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他是每次都能一句话把我逗笑的万事屋潘潘 他这人吧,有颗七窍玲珑心,一句俏皮话就能把全场点亮。情商高却知世故而不世故,总能把每个人都照顾妥帖,人人都喜欢他。可他从不会拿这份聪明去拜高踩低,像个没有架子的大侠。 我总说他命好。可他的“好命”从来不用来欺软怕硬、攀附权势,反倒把这股顺遂的运气和那股自带的通透,一点点分给他身边每个朋友。说来也怪,他明明不怎么看书,却天生活得自洽、完整,有清晰的边界,又有慈悲的心肠。 他总能用一句玩笑话,点醒我。我说他这是大智慧,都能跟高僧打禅机了。他笑:“我才不要。”然后又说我:“皓月啊,当你发现做什么都有人骂的时候,就等于什么都可以做了。身边那些人,都只是NPC。你得连痛苦都拿来,为你所用。” 是啊,他总是这样,一两句话就把死局盘活,变成“万事皆可为我利”。他爱自己,也懂得用有边界的方式爱我们。不像我,只能当个没用的老好人。 《一年级》结束后,他带我去黄山散心。在高速上开着车,他用那种轻轻巧巧的语气,像在说“晚上吃啥”一样,对我说:“皓月,你要做个有利益交换价值的好人,而不是纯粹的老好人。不然,谁都能来踩你一脚。” 他怎么总能这么随意,就一句捅破真相?是啊,老好人没错。可如果只有“好”而没有“价值”,就很容易被吞噬。这句话,那个车窗外的画面,我记了快十年。 可是潘潘,你这么说,可你照样跟我这个“没价值的好人”做了快十年朋友。你只是想让我不受其他人伤害,你却不会以此评判我不值得做你的朋友。 当他面临压力,被要求“必须继续和她玩,否则没镜头”时,我没逼他选边站而损伤他自己的路。而当我被全网围攻,没人敢站出来对抗那股力量时,我也从没私下道德绑架过他。是他,从八月就主动为我发声,并愿意在未来任何需要的时候,站出来作证。 何其幸运遇见你这样的朋友啊,我的万事屋潘潘。@潘宥诚 #张昊玥 #一年级 #潘宥诚
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“2026世界名画小胖”源于一场@🤍千逐 “老师到底能不能笑”的课间游戏,该事件引发广泛讨论的原因主要是其反映了权力运作逻辑、群体分化现象等,引发了人们的深度思考: 1、展现权力运作规律:视频中老师作为规则制定者,仅设下“小胖憋住笑全班免作业”的规则,未直接参与游戏,却将学生群体分化为试图逗笑小胖的“革命派”、独自抵抗诱惑的小胖以及静静观看的“沉默多数”。这一情景如同一个微观权力模型,展现了权力运作的本质规律,即规则制定者可通过规则设计,让参与者在博弈中忘记权力来源,引发了人们对权力运作方式的思考。 2、体现群体分化现象:学生们为了“免作业”这一共同利益,不自觉地接受了分化与对抗的游戏规则。无论小胖憋笑成功与否,权力都通过制造内部矛盾转移了对权力结构本身的质疑。这一现象让人们联想到现实社会中,群体常因共同目标被分割,从而忘却了真正掌握资源分配权力的主体,使得该事件具有了社会隐喻意义。 3、契合哲学理论观点:该事件与福柯在《规训与惩罚》中关于权力运作的分析相契合,现代权力通过看似中性的规则、标准与奖励,让个体主动自我规训,甚至参与对他人的规训。网友们从哲学和社会学角度对事件进行解读,进一步提升了事件的讨论热度和深度。 4、映射社会现实问题:“小胖憋笑”事件揭示的“分化-征服”策略,在社会各个层面都有体现,如政治选举中的“红蓝对立”、网络舆论的“站队文化”等。人们从这一小小的班级事件中,看到了社会现实的影子,因此产生了广泛共鸣,促使更多人参与到讨论中来。#历史 #孤独 #情绪共鸣 #深度思考 #做自己
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