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#全面发展教育的构成 #全面发展教育各部分之间的关系 #以人为本的学生观 全面发展教育的构成。 全面发展教育,由德智体美劳动技术教育构成。 德育是培养人的思想道德教育,德育在学生的全面发展中起到灵魂和统帅的作用。 智育是发展学生智力的教育。智育在全面发展教育中起着前提和支持作用。 体育是全面发展教育的重要物质基础。 美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育,美育在全面发展教育中起着动力作用。 劳动技术教育是使学生形成劳动情感态度和习惯,掌握基本生产技术和技能的教育。 具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。 全面发展教育各部分之间的关系。 相辅相成,互相促进,相互独立,有各自的独特价值。 (1)五育在全面发展中的地位存在不平衡性,要全面发展,但不能平均发展。 因为学生是独特的人,具有自身的独特性。青少年在五育方面的发展往往是不平衡的,有时需要针对某个带有倾向性的问题强调某一方面学校也常会因任务不同而有所侧重。 (2)五育各有其相对独立性,有其特定的任务内容和功能,各自的社会价值、教育价值。 常识积累:教育改革的核心是课程改革。 新课程改革的核心理念就是教育以人为本,即一切为了每一位学生的发展。 用法:该老师没有建立以人为本的理念。 第二节 新课改背景下的学生观 一以人为本的学生观 学生是发展的人( 1学生的身心发展是有规律的。2学生具有巨大的发展潜能。3.学生是处于发展过程中的人。) 学生是独特的人(1.学生是完整的人。2.每个学生都有自身的独特性。3.学生与成人之间存在着巨大的差异。) 学生是具有独立意义的人。(1.每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。2学生是学习的主体。3.学生是责权的主体。) 二、以人为本的实现目标是全面发展。 三、以人为本的实现准则是教育公正。
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