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关于“教”的十六字: 1. 有教无类 → “不管是谁,想学就教” 就像义务教育不收学费,老师不该挑学生。无论贫富、笨聪明,只要肯学,就有资格受教育。 2. 因材施教 → “看人下菜碟” 教急性子孩子用闯关游戏,教慢热型孩子用图画书。好老师得像裁缝,给每个学生“量体裁衣”。 3. 寓教于乐 → “玩着玩着就学会了” 数学课用超市购物学计算,历史课演情景剧记事件。把知识藏进游戏里,让孩子笑着学进去。 4. 教学相长 → “教别人时,自己也在进步” 老师被学生问倒后查资料,反而懂得更多;大学生教老人用手机,自己也更熟悉操作——教与学是双行道。 关于“学”的十六字: 1. 学以致用 → “学了就要用得上” 背100个单词不如会点餐,考完就忘的公式不如修好家里电灯。知识像工具,不用就生锈。 2. 学而时习 → “常摸常新” 像健身得天天练肌肉,背单词要反复记。今天学炒菜下周就忘,不如每周做一次巩固。 3. 循序渐进 → “台阶要一阶阶爬” 一年级先学加减再学乘除,健身先举小哑铃再换重的。别让小学生直接啃大学课本,扎马步比学飞更重要。 4. 持之以恒 → “三天打鱼,也得晒网后继续打” 背单词像刷牙,偶尔偷懒没关系,但十年不断才见真功夫。每天读5页书,二十年就是座图书馆。 举个生活例子: 小明学自行车 •教: 爸爸不骂他笨(有教无类)→ 先装辅助轮再慢慢拆(因材施教)→ 比赛谁骑得慢(寓教于乐)→ 教孩子时发现自己也不会单手骑(教学相长) 学: 学会就天天骑去超市(学以致用)→ 摔跤后调整姿势再练(学而时习)→ 先平路再挑战坡道(循序渐进)→ 刮风下雨也坚持骑(持之以恒)
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和学习能力一样重要,甚至比它还更重要的事情,是孩子的心理健康状态。 肯登攀学能:除了有“六维一体”的训练模型,也有“三维一体”的育人模型。 我们认为,卓越的教育必须同时关注学生的#学能、心能、德能。 仅“情绪维度”板块,它已经是完美闭环: 绘画“房树人”——情绪测评 “肯博士”聊天——情绪疏导 画“曼陀罗画”——情绪疗愈 情绪,一定是走在学习前面的。它就像我们心理上的“小感冒”,及时看见且对症下药,就不会转变上升为心理问题。 我们的课堂,是把孩子看成#独一无二的人 的课堂。比起孩子的考试成绩,我们更看重孩子的学习能力和情绪状态。 重视了后者,前者自然变好。还是那句话,把孩子当成一个有血有肉的人,而不是学习机器。过程做好、好结果是顺带的。 沐沐昨天结束拼读训练后,和肯博士聊天5分钟,然后在肯能量场喊口号: 哇塞,这一喊,喊出了100分。小小的人儿身体里有大大的能量呀[激动] 整节课饱满生动:👇🏻 ❶生理训练:手眼脑协同的专注力训练 ❷能力训练:英语自然拼读主课 ❸情绪训练:解决情绪卡点提升自信心 没时间招生,只做筛选。认同的来找我,我相信你只会拍大腿后悔,为什么没早点来找我,就是如此自信!我们的“以人为本”的产品,市面上找不到第二家! #学习能力提升#重视孩子的情绪状态
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