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《幼儿的身份感👶》 📌中心主题思想 ⭐️本文围绕幼儿自我意识的发展,系统阐述了“作为主体的自我”与“作为客体的自我”的双重结构,揭示了自我身份感从个体认知到社会建构的演变过程,强调了社会互动、镜像反馈及所有权意识在自我形成中的关键作用。 📌主要内容 ⭐️ 自我的双重结构 📎作为主体的自我(self as a subject):源于婴儿对自身能动性、独特性及控制能力的早期认知,表现为对物理世界和他人行为的影响尝试。 📎作为客体的自我(self as an object):在儿童获得自我意识后,通过社会角色、他人评价和比较互动形成的身份认知,是自我中受社会影响最大的部分。 ⭐️自我发展的关键阶段与实验证据 📎婴儿期:通过与照料者互动、照镜子等活动,逐渐意识到自身与他人的区别。 📎1-2岁:通过镜子实验(Lewis & Brooks-Gunn, 1979)验证了视觉自我识别能力的发展。 📎 18个月-3岁:通过发脾气和争夺玩具等行为,表现出强烈的自我与所有权意识。 ⭐️自我的社会建构理论 📎 库利的“镜像自我”理论:个体从他人的反应和评价中构建自我认知。 📎米德的观点:自我本质上是一种社会结构,无法脱离社会经验而存在。 📌结论 ⭐️幼儿的自我身份感是一个从个体认知到社会建构的连续发展过程,“主体自我”先于“客体自我”出现。 ⭐️ 社会互动、他人反馈和所有权意识是塑造幼儿自我身份感的核心要素。 ⭐️自我并非孤立的个体属性,而是与社会世界紧密交织的产物,其发展离不开日常的人际关系与互动。 #英语阅读#雅思#认知思维#教育成长计划 #记录生活记录自己@DOU+小助手 @中国日报双语新闻 @新东方雅思托福 @中国日报 @外研社辩论赛事助手 @俞敏洪 @抖音创作小助手 @罗振宇 @抖音
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