衔泥燕2周前
如何决策:姨姨买的兔子到了,她想剪掉吊牌和标签,但开始剪的时候又不知道到底是只剪吊牌还是把标签一起剪掉。过来问我,通过沟通我问清楚了她要剪掉的原因是她觉得这些东西不应该是兔子身上的。那吊牌和标签对于兔子来说都是多余的,都应该剪掉。找到要剪掉的原因(要达到的目的),就很好做决策了。 亲子陪伴带来的思考: 1.在孩子不知道如何决策时,引导她去思考自己的目的,或者最初浮现这个念头的原因,然后坚定或者改变自己的想法,做出符合自己真正意愿的决策。 2.对于小朋友来说,兔子玩具不是一个商品,而是一只动物,虽然它是假的。成人世界附加的东西都是不必要不能存在的。这是朵朵要达到的目的,让她变成真正的她认为的兔子。 2.这也让我联系到之前的思考和发现——孩子最初的思维中有原型的特点。 01研究生时学的认知语言学中有原型的概念:“原型”指一个范畴中最典型、最具代表性的成员,它是范畴化的核心参照标准。例如,“麻雀”比“企鹅”更接近“鸟”的原型,因为前者具备更多鸟类的典型特征(如会飞、有羽毛、体型小等)。原型理论强调范畴边界是模糊的,成员通过家族相似性与原型关联,而非严格定义。这一概念解释了人类如何基于典型范例高效分类和理解世界。 02在与女儿相处中有一些例子,朋友送了一条马裤(长度到膝盖下面),她穿过短裤和长裤,这条我怎么劝都不穿,非常抵触,她也说不出来原因,后来我想就是在她的认知中这既不属于长裤也不属于短裤,她离长裤原型很远,又离短裤原型很远,不长不短的样子让她遇到了分类困境,超出了她的认知,她不接受这是一条正常能穿的裤子。 03亲戚家的孩子5岁,夏天拒绝穿短袖,穿上就用力向下撕拽,最后脱掉,我想也有问这种认知困境。他可能将 “袖子应该完全覆盖手臂” 的长袖特征,内化为“衣服”或“上衣”这个范畴的一个核心原型属性。当遇到短袖时,他们会觉得它不符合自己心中的“最佳范例”,从而产生不适感,并试图通过下拉袖子来“修正”它,使其更符合原型。 04朵朵拿到玩具兔子后用想要把吊牌和标签摘掉也许也是原型思维。摘掉吊牌与成人相同,但成人不会执着于去掉缝在上面的标签,但朵朵在更小年龄时总执着于去掉标签,大了虽然会有犹疑,就像这次一样,但在思维深处,她是要连标签都要去掉的,因为她认为这个额外之物让它远离兔子的原型,让她在认知上感到不适。#亲子陪伴 #真实生活分享
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