常模是什么意思

心理测评系统的两本长模能否自己修改？我们心理测评系统的一位用户王老师打来电话问，能否针对软件中集成的某个心理两本长模做修改。 针对这个问题啊，需要看一下心理两边的长膜是怎么一回事。一般来说，心理两边的长膜是针对 一定的人群进行统计分析，取样之后，呃统计出来的一个参数作为一个标尺存在那里，他有相对的稳定性，而且这项工作 是需要大规模取样的，这就意味着不是一个人或一个单位随随便便就可以进行修订的，而是需要有专项资金，有专业的力量 进行。也就是心理两边的长门修改要做一定的研究性工作，或者是要有研究的依据才可以进行。随随便便一个人，如果呃 不经过研究或者是没有依据，是不可以对心里两边的长码做随意调整的。当然，我指的这是啊 经典的大家常用的那些心理亮点，如果随随便便弄出来的一个亮点长，那刺激不到长门的这方面的严肃性。 但是具体到一个两者在试测的过程中，往往他又有呃不同。虽然两者一旦研究出来，他有一定的稳定性，可是在试测过程中，由于我们 这个人群，他总会出现各种各样不同，这时候就会感觉在实际使用过程中，这个两边是需要做调整的。 比如说七八十年代的一些经典的新的两本，到现在为止还在使用他们的成本，目前看啊，五六十年已经过去了，那时候的两本修订或者是呃研究往往带有一些政治痕迹啊，最少现代看，他会有一些 年代的烙印。而当前这个环境下，网络非常普及的情况下，包括这些两者的问问题的方式，以及节略的判定， 都感觉存在这样那样的一些不合适异性需要修订了。而且这对有研究经验的心理老师或者是心理咨询师来说， 他们往往在试测的过程中发现，包括长短在内，包括两边的这种判断方式，都需要做个性化的调整，最少在自己能力施加的范围内，可以对 这个两边做修订，这时候所用的心理测评软件能否有两边修改的入口就显得非常重要。所以针对王老师提出的问题，我们给出的答复就是，修改不是不可以， 而是看有没有根据，如果没有根据随意修改，那么这一般情况下是不允许的。第二点，如果王老师是做 研究用的，他明明已经感觉到临床使用过程中某一个两边的长毛存在问题，那么你做个性化调整，制作研究 性质的前后对比来使用，这时候又是一个研究性的工具，这完全是可以的。所以如果像王老师这样有研究能力的，那你完全可以自己进行两个场面的调整， 只要你用的心理测评系统有更改两本的入口，完全是可以进行的。如果没有针对两本的个性化修改入口，可以通过厂家那边技术人员来做具体两者的修改。好，谢谢大家。

节呢，我们要将会给大家测呃，进行讲解的叫做心理测验的长模。测验长模是什么意思？更多的就是我们要跟谁去对比，对吧？我们要测智力， 这个时候我不能说得出一百三，那得出一百三之后，我这个一百三，对于整体这个长模来说，就整体所有的人来说，我是处于一个比较靠下的还是靠上的还是中上的，还是这种比较高的这样的一个阶段，那这个我们说跟谁对比，就是我们说的长模。 还有一个好理解的就是什么你每次有没有那种经常爱，如果家里有孩子的话，麻烦你以后不要再说这样的话了，就是你看人家谁谁谁多么这个啊，认真，你看人家谁谁谁学习多么好，你看人家谁谁谁多漂亮，我建议你不要再说这样的话了啊。好， 那这一部分呢，我们将给大家讲解两部分内容，一个叫做长模团体，一个叫做长模的类型，这个里面呢有一些比较细小的知识点，大家记住这种细小的知识点就可以了。 然后对于一些其他的啊，大家靠理解先理解，如果说你有一些实在不太懂的，你就及时问好吧。 好，那我们首先来看一下长模团体，什么叫做长模团体？长模团体呢，就是由具有某种共同特征的人所组成的这样一个群体，必须能够代表这种该总体 的这样的一群人，这种就叫做啊，长模团体不一定是人啊，就是能够代表该总体的这样的一群 啊群体，这个就叫做我们说的长模团体。比如说举个例子啊，我曾经写过一篇论文啊，叫做 蒙汉大学生的从众心理现状调查，这样的一个。呃，这个，呃论文，那你这个时候你要去进行长模团体的制定的时候，你要怎么样？我们说这篇论文里头主要的一个点是什么？ 从众，对吧？从众，我要研究从众。那这个时候他还有一个设定，就是我们说我们要研究大学生。 大学生，那这个时候你给我十岁的孩童啊，那就不太符合了，对吧？不太符合，那共同特征是什么？必须是大学生。然后这个时候我要进行猛汉学生，那这个时候我要抽取的样本就是什么呀？我要抽取的 这个啊，团体是什么？必须是蒙古族或者是这种汉族，并且我们说这种母语啊，就是我们说这个生下来就会说的这种啊，不是生下来，就是我们说原生家庭中这个说的这种语言，就是我们说的蒙语或者汉语 啊，这种如果说你生下来说的是汉语，但是你户口本上写的是蒙语啊，这样的学生我们就不列入我们说长模团体的这个我们说的这个范围之内了。那这个时候我选好了啊，蒙古族学生、 汉族学生，并且是大学生这样的一个团体所组成的这一群人，那这个就叫做我们说的长模团体。而这种长模团体呢？他并不是说一个人、两个人，你要看你研究的这个范围 有多大。如果说我只是研究我们说这种自治区，比如说内蒙古自治区这样一个大的自治区，那我可能抽几千啊？一千、两千就够了。如果我说这个时候我要抽全国，对吧？抽全国，那我可能就要抽到三千以上了。这个时候 这个要看你研究的对象，对吧？研究的对象他的一个就是范围，以及你研究的这个最后想要说明性的这个总体他的容量有多大， 明白？这个就叫做长模团体。而我们说长模团体的过程，我们说要进行以下几个步骤，包括我们说的确定一般总体。一般总体是什么意思？一般总体就是我要说明代表性的这个总体是谁， 这个叫一般总体。比如说我最后要说明的是全国性质的，对吧？全国性质的这个蒙汉大学生从众，那这个时候一般团总体就是我们说的全国所有人， 所有大学生，那确定目标总体目标总体就是我们说的这个可能我在抽取的时候，我可能有一定目标，对吧？我可能 根据每个省份他的一个人口数量不同，可能我要进行分层抽样，对吧？分层抽样可能人口多的省份我就要多抽几个，人口少的省份我就要 少抽几个，而且我要进行一定的目标啊抽样，比如说我只抽这种啊，蒙古族、汉族，然后以及是大学生的这一群人里， 然后我进行抽药，那如果是其他的小学生啊，那就不抽了，对吧？如果是什么维吾尔族，那我也不抽了。朝鲜族啊，那我也不抽了，对吧？这样的就是我们说的 这种目标总体，那最后我会抽取一部分的人其中，然后抽取的这就是从这一部分人包，就是符合我标准的这一部分人理念。然后我再抽一部分样本，这一部分样本是干什么的？进行我们说 这种长模团体的对比，就是最后我们要进行一个试测，这个时候就是这个样本，就是我要进行一小部分人，可能我选了一万个人，那这个时候我要抽一百个人给他进行一个试测，那这个就是我们说的样本。明白样本，所以这个里面包括几个 步骤，包括的一些内容就是第一个就是确定一般总体，然后确定目标总体，最后确定样本是这样子的。好，那这个是我们说长模团体的性质，我们接下来再往下看，那这里面有。

学校如何选择长模？新一轮审核评估定量指标可做同类长模和他类长模比较。同类长模比较是指参评学校选取同类型高校数据平均值作比较。 他类长模比较是指餐平学校根据自身实际和发展需求，自主选取、量身定制不同类型高效数据平均值作比较。 本科教学状态数据分析报告提供必选、可选和自定义三类长模包 包括世界一流大学长模、双一流建设高校长模、拥有一级学科博士点高校长模、全国长模三十一个省长模、十二类高校长模、自定义长模七重。第一类评估的必选长模 是双一流建设高校长模，其余为可选第二类。第一种评估的必选长模是拥有一级学科博士点高校长模，其余为可选第二类第二种的必选项为本省长模，其余为可选项。 第二类、第三种的 b 选项为全国同类高校长模，其余为可选项。除必选长模坏，学校可根据需要自主选择至少一种或多种类型长模。自定义长模是学校根据自身需求量身定制的个性长模， 最多可以定制三组长模，每组不少于五所高校。长模选择的重点在于通过指标数据比较， 帮助学校了解自身与同类学校、标杆学校的差距，找准位置，持续改进。

欢迎大家走进咱们启光的教育测量的培训课堂，今天咱们讲依据测量的分数解释的依据进行分类的两类。今天讲第一大类就是长模参照测量 就是依据一个常态的团体形成的他的一个比较稳定的一个状态来进行解读在测验中的个体的一些得分的情况。这样的一个测验，我们叫依据长模进行解释的 一种测验，非常重要哈，因为我们整个的教育测量学和测量评价，严格来说在目前咱们教育课改之前，在咱们一四年之前哈，我们中国的考试几乎全部都是以长模来进行的，有长模的解释来进行， 我们就没有提过或者很少提及过程性评价、标准性评价或者标准性参照的解释， 所以这是一个以往的教育当中占据主导地位，也是最重要的一种对测量分数进行解读的一种方式。咱们今天讲的这第一种， 他是依据咱们测量分数解释的依据来分类分成长模参照和标准参照，为了测验所得结果有意义，就我们考试，任何一种考试都要找到他的意义， 就说我要干什么，目的是什么，对吧？如果没有意义的考试是一定不考的，就是目的是什么，你一定要搞清楚。第二一定要知道我要解读考试结果依据是什么，它的价值 是什么，对吧？就是你得了八十分，在这个团体里面你在排在什么位置，你的结果相对大家而言，你是什么情况，对你进行一个相对的比较的一个结论，就是说我们中考高考 依据排队，依据相对位置来进行录取，包括就是我们，比如说我们公司要招人，比如我们要招研发，可能来了五个，我就招两个， 这两个我要谁？这就是一场，我要把这五个人都面试完了。你的教育背景，我跟你交流过程中你的表现，而你的写字帮我们做做题，第一次面试，第二次面试 我要进行比较，这就是一种长模的做法，就是对你进行排队，就在这几个人，或者就在这一堆人里头进行排队，然后按照我的想法，或者按照测试方的想法来对这些人进行一种 结论。下结论以后，我来作出某种决策或者做出某种推断，这就是长模参照的意义。依据参照标准不同，我们的教育车辆分为长模参照测验和标准参照测验。

有几个重点啊，首先第一个就是我们说的团体的构成必须界限明确。 这里界限明确不管是一般总体也好，目标总体也好，样本也好， 他的界限一定要明确。就是说我抽蒙古族他就是蒙古族，他不可能说，哎，我这个时候是蒙古族，对吧？我下来的时候一不小心我户口本上我两张身份证，对吧？我给你看的时候是蒙古族的身份证，然后 七秒钟他拿出来一个朝鲜族的身份证，对吧？这种就不属于界限明确。那这个时候有的时候我们说抽这个蒙汉大学生的时候，他在家里一会说蒙语，一会说俄语，一会说这个朝鲜语，那这种我们说这个就不 算界限明确，我们一定要要求他在这个我们说母语环境、原生家庭当中一定是说汉语的，一定是说这种蒙语的。另外以蒙语为主要交流语言，这种就属于我们说的界限明确。 那第二个就是我们说的长模团体必须是所有测验团体的这种代表性样本，他一定具有一定代表性，而且能够代表总体，而不能说是，哎，我这个 怎么样？随便抽的，对吧？我，我要研究这个蒙汉学生，但是我抽了一堆小学生，对吧？抽了一堆小学生，为什么呢？我全国那么大，我也跑不了，对吧？就这几个学校离我最近，对吧？我就随便抽了几个，这种是不行的，所以我们要抽的这种长 团体必须所代表的这种测验团体的样本。那第三个我们说的样本的大小也要适当。首先对于测验的使用者来说，我们要考虑的问题就是现有的长模团体哪一个最适合？要根据你自己 现在要做的这个啊研究，或者你要得出来这个结论。我们最最开始要进行一个我们说的这种结果的假设，这个你要提前去 进行预测，所以根据你现在的一个状况，你要合理的去进行分析，你现在有的资源有哪些，你最后想要说明性的问题是什么？这个时候你要进行一个分析，然后再去进行一个选样，那这个选样呢？大小要怎么选？一般的一个 测验啊，我们的大小不低于三十或一百个，一般的我们说最低的测验不低于三十或一百个，什么样的测验会三十个一百个这样的抽查，就是我们说操作性质的测验， 操作性质的测验，那这样的话我们选择的样本量大概就是三十到一百个这样的一个区间内，比如说我那个时候，比如说我，我们那个时候有同学就用这种我们说的这个啊操作，比如说 呃，这个，呃，比如说一些观察类的，比如说一些观察类的，还有就是运用实验室的这样的一个器材进行测验，这种实验类型的这种测验我们一般的话样本量就是在 三十到一百个之间，但是这个也要看你的这个总体量代表的这个总体量到底有多大，如果你代表的是全国，那这个就太小了， 如果你代表的只是你们学校或者是你们系，对吧？啊？你们系有点太小了，你们学校这样的一个概念的话，你这个时候你就可以抽取三十个到一百个这样的一个样本， 那如果说你要代表全全国或者做一个这样全国性的测验的话啊？记不记得大家啊？那个时候 啊，可能大家对这方面不太了解，但是也听过这个新闻吧，就是复旦大学教授跟啊，复旦大学他的教授，然后啊带着他的研究生团队，然后去测了一个东西，就是手机型号的不一样，不一样，然后 往后去啊，各个地方，就是全国各地去打滴滴，他最后那个结果就是那个打车那个价格会根据你手机的型号和你打车的地点会有上下波动，会有这种我们说金钱，这个 这个打车费用的这个波动。那对于我们说这种测验就是全国性质的这种测验，他的这种测验样本基本上就是两千到三千是最为好的。但是如果说你的样本量还是特别大，就是比如说你要做到啊这个 细致类型的，而且你就是说明性要比较强，肯定你最后得出来的结果要百分之九十五以上的这种确定性，那你这个时候的样本基本上要达到五千左右，这个就要很高了。所以大家这里记住的话，就记这 这这一句话就可以了。就是我们一般性，全国一般性的长模大概就是两千到三千左右，两千到三千左右，但是我们说不管你是三十也好啊，一百也好，两千也好，三千也好， 这些样本一定要具有代表性，一定要具有代表性好。第三个第四个条件就是我们说的标准化样组是一种啊时空的产物，什么意思？就是说它具有一定的实效性， 具有一定的时效性，比如说啊样本这个东西啊，就比如说以前有一些啊，国外的一些学者为了研究这个家庭环境啊，对这个孩子的一个影响的话，他会进行 几十年的跟踪调查。那这个时候这个时效性就会受到很多因素的影响，比如说社会发展，比如说孩子的一些家庭环境、教育等等，这一系列都会受到影响。 这个就是我们说的时空的产物，就说在不同的一个时间背景，以及我们说社会背景之下可能得到的一个结果，他是不太一样的。就比如说你回到远古似的，哎，不要远古太远了， 你就回到我们说的这个封建时期啊，帝王那个时期的时候，你做一个，就比如说复旦大学 所做的这个实验的话，就没有任何意义，对吧？就没有任何意义，因为他那个时候就不会出现我们说滴滴打车这个东西。还有就是我们说现在我们再去做这个东西的时候， 你就具有一定的说明性。而且如果说你早期滴滴现还没有那么发达的时候，可能只在一二线城市，往后普及的时候，三四线城市还没有的时候，你去做这个实验其实也是没有任何说明性质的。 或许说你只是想做一二线城市的，那这个没有话说，如果你要做全国性质的话，这个就没有任何意义了。明白？ 所以标准化样本组他一定是时空的产物，他根据我们说社会背景也好，社会发展、历史文化等等这一些的因素都受一定的影响的。好，那这个是我们说长模团体他的一个条件。

个位置啊，这个排序我们分为了好、中、差，那么这三个班里边的第一名显而他们的成绩也是啊，我们要知道哎，应该好班是第一名，对吧？中班第二名，然后呢这个差班第三名，所以差班的 第一名他可能在年级当中他的位置就不是第一名了啊，所以这个就是先拿先让团体去排序，团体排序完以后，那每一个我们需要带考评的这个对象或者是课题，他的位置就非常容易去判断了。 当考评对象相当多的时候，那对所有的对象排序啊，是比较复杂和哎这个难做的，所以采用抽样的方式抽取团队中少有代表性的，那考评对象，建构出一个近四于考评对象团体的小团体，这种小团体就是我们所称的长模 啊，就是我们所成的长模。那么我们说，比如说我们对于这个这个一个公司里边啊，那么我们说哎，他的一个能力水平的一个哎，这个针对于员工能力水平长模就是平均分啊，是，那这个比如说平均分七十五分啊，七十五分， 那么这个哎标准差呢？是十分。这个时候以后我们说，那么对于一个，比如说他的一个能力分数是八十五分的一个员工啊，那我要看一看这个 员工他的一个能力的一个位置在于哪里，那我就用这个八十五减去我的这个平均分七十五， 然后我给他除以一个十，对吧？等于一啊，那么这个这个上面是不是他是一个已经是一个正数了，并且是一啊，那么他不是小数点了，所以一看他就是知道什么样就在于中上水平这样的一个位置当中的这个地方就是一个长模参照评判，那么还有一个呢？