三上语文基础训练司马光答案

司马光砸缸的故事呢，在我国可谓是家喻户晓，你也一定听长辈们讲过这个故事，那么他小小的年纪就有这么超出常人的一个智慧，你有没有对他产生过敬佩之情呢？那我们今天要学习的就是司马光砸缸这一故事的出处，文言文司马光， 一起去看一看古人是怎么样去写这个故事的，他和我们的现代文有什么样的区别？那什么叫做文言文呢？就是古人写的文章，他是以古汉语为基础的书面语言，那我们现代讲的是现代汉语，古人写文章呢，都是按照自己的语言习惯来写的文章， 这些语言呢非常的简恋，并且能够很有韵味，像我们的古诗和这一个我们接受的的文言文，那么长的一个故事，用这么几句话就给他写完了。当然这只是我们第一次 初步接触文言文，之后呢，我们在学习过程当中还会接触更多，大家慢慢去了解。司马光呢，我们认不认识他呢？首先来了解一下，他是生于一零一九年，租于一零八六年自军时今天的山西夏县人， 他是北宋著名的政治家、史学家、文学家，并且由他主持编传了我国历史上第一部编年体通史资质通鉴这一本书呢，记载了我国从战国时期到五代一共一千三百多年的历史。 那么大家有时间有能力的话，可以去品鉴一下这一步边年体通事。但我们所听到的司马光，他是一个小小年纪就有超长智慧的一个人，那他还是一个孝顺父母，有爱兄弟、忠于君主，取信于人，高尚品德的一个人， 他有这么多优良的品质，我们要积极的向他去学习。那接下来我们来读一下这一篇文言文，群儿戏于庭业儿登问足跌墨水中。重阶弃去光。迟时积问破枝水泵而得活。 是不是？听完一遍大家都不知道他讲的是什么意思，那我们可以首先借助插图来猜测一下这是一个什么样的故事，加上你自己对司马光砸缸这一故事的一个回忆，然后再借助课本当中给到的注释，综合去 学习理解这一篇文言文。那我们一个字一个字来分析他群儿系于题，一共五个字，讲的是什么内容呢？群儿群，我们给他主次一群儿儿童，也就是小孩子，既是玩耍游戏，于 是作为一个借此再的意思停。我们来看注是二，他是庭院的意思，说一群小孩玩耍在庭院，那我们给他将这些顺序 组成我们现代的用语来说，是一群小孩在庭院里边玩耍，这是故事的一个起因。接下来 一而登问其中的一个小孩，登就是登上爬上，问是什么意思？来看注是三，就是口小肚大的一个淘气， 就是我们课本当中给到的这一个淘气，看看他的样子，就是口口小，肚子特别大，能装水、装米、装粮食等等。说有一个小孩登上爬上了这个问足跌墨水中足，我们说是脚的意思，爹呢？我们在学习身子 的时候就知道他是跌倒的意思，说失足跌入没，沉没没在哪里呢？水中，那说明这个问里面是有水的，说小孩失足跌到了水中，并且将他淹没，说明小孩已经沉下到水中去了。 前面的第一句话，一个信和一个灯呢，表示的是这一群小孩的一些动作描写，写了他们游戏和攀爬时的样子。 庭交代的是故事发生的一个地点是在庭院里边，后面又有跌和墨，描写的是小孩跌入问中，瞬间被水淹没的一个惊险的场景。 那我们这样子来分析解释，是不是也能清楚的知道当时的一个情景，那小孩已经跌入到问中淹没了，说明问中的水有很 多，这可怎么办呢？重接气去，重是很多小孩，刚才那么一群小孩接是什么意思呢？来到注视四全都的意思，那么多小孩全都气去，气势，舍气 丢弃。去去是离开的意思，说所有的小孩都全部离开离去了。 光五是什么意思？指的是司马光，司马光要怎么样呢？迟迟积问，颇知 十。我们说他是什么意思？用手拿十石头，司马光用手拿着石头击问，击击，打击，撞问，就是这个大水缸破枝，将水问打破了枝，这里指的是水问，大家看到小孩跌入水 分钟，非常的害怕，于是呢，都跑了，都去去，只有司马光留了下来。忽然他拿起旁边的大石头，石石基问砸向水缸，击打，水缸破之，哐当一声，水缸破了， 击破他水泵。六去。注释六看是什么意思？永抽的意思，水从水缸里面涌出来而得活，而指的是掉入水缸那个儿童，小孩得活，得救了。 那这一句话的意思就是说，就是说缸里的水一下子都涌出来了，那个小孩得救了。看看，这是司马光砸破水缸，水涌出水缸，小孩也从水缸破口处拿出来的一个情景。那整个第二句呢，就是写的事情的经过。众人的离开和 司马光的基问呢，形成了鲜明的一个对比，突出的是什么呀？司马光沉着冷静的聪明机智，这里一个动作持，还有一个动作基呢，写出了司马光在危急时刻的勇敢。 那这个时候有小朋友要问了，为什么不从问口去救这个小孩呢？是因为他们都是小孩，个头都比较小，而且这个水缸这么大，又比他们高，里边还有很深的水，所以呢，无法去救他，只能靠自己的聪明才智想办法去救这个小孩。都用石头击破了这个问 水泵，那么大家能想象到这个泵他涌出来的这个情景和画面吗？一下子水就从水缸当中崩涌而出，争先恐后，就像下课理想了以后，同学们一窝分的冲出教室一样。那文中出现了三个 儿群儿，一儿而得活，他分别指的是什么呢？群儿指的是一群孩子，一儿登问指的是一个孩子，那么下面这个儿指的是一群还是一个呢？对了，当然是指的这一个孩子啊，他两个指的是同一个孩子， 也就是掉进水缸那个孩子。那么我们知道了这个文言文的大概意思以后，接着我们就可以根据意思去正确的断句，要注意词句之间那个停顿群儿， 一群孩子这里停顿一下，戏与停是在庭院里边玩耍，一儿一个孩子停顿一下，登问爬上了问足，跌失足跌入墨水中，在水中沉默重接。那么多孩子一 起全部停顿，气去舍去离开光指的是司马光停顿一下吃食，拿着石头击问，这是两个停顿之处啊，破之水泵这里有逗号，而停顿一下得火。这样子大家在朗读背诵的时候呢，就要根据这一个断句去 做好每一个词句的停顿了。那整个故事呢，是按照我们士气发展的一个顺序，由起因和经过讲述了司马光砸问救人的故事，表现的是他的什么品质呢？聪明机智，沉着冷静的一个优秀品质。 在他看到小朋友掉进水缸的时候，并没有着急的去呼喊大人，也没有自己伸手去拉，因为他也年纪小，肯定拉不回来，这时候他看到地上有一块石头，直接砸向了那个问，这样子小伙伴也就得救了。在 那么紧急的情况下，你能不能想到这样子的办法呢？所以呢，我们在遇到事情的时候呢，不要慌张，保持头脑清醒，冷冷静，才能想出像司马光这样子最好的解决办法。 那么课后的第一题我们已经解决了，大家只要将他背诵下来就可以。课后第二题呢，借助重视，用自己的话讲一讲这个故事，我们是不是逐字逐句的去翻译过他了，所以呢，大家也可以给你的小伙伴，给你的好朋友去讲一讲司马光砸缸这个故事。 第三呢，这篇课文的语言和其他课文有什么不同？就是说和我们的现代文有什么样的不同，和同学们交流一下， 那我们一开始就说过了，这是一篇文言文，是古人写书面语言的一个基础，比较简恋，篇幅短小。他们的语序呢，跟我们是不一样的，比如说这里的信于亭是在 庭院玩耍，他是倒装过来的，可见他的语句顺序是和我们现在的不同的。还有一个是什么不同呢？大多用一个字来表达一个意思，比如说足失足、跌跌入，都是用一个字来表达一个意思。 而我们之前学习的所有的课文呢，都是篇幅比较长，常用两个字来表达一个意思。而文言文呢，就是需要借助注视才能够正确的去理解这一篇文言文的内容。 那接下来的时间，大家去感受一下古人的文韵吧，轻松学语文，小课堂来串门，喜欢我的话记得见三连，我们下节课见！

三年级上册第二十四课司马光。一起来看这篇课文的核心重点。这篇课文是我们进入小学之后学到的第一篇文言文。文言文的要求是课文要能够背诵下来，并且一字不差的默写下来。那么在背诵或者默写课文的时候，我们一定要注意这些节奏的划分。 群儿系于情。意思是一群小孩在情愿里边玩耍，一儿登翁。一个小孩爬上翁 足，跌没水中，失足落入水中，被水淹没了，中阶弃去。其他的孩子都吓跑了。光迟时激瓮破枝，只有司马光拿石头将瓮砸破， 水泵水一下子喷涌出来而得活。落水的小孩得救了。这篇课文写的是一群孩子在 情愿里玩耍时，一个小孩失足掉进瓮中，其他孩子都吓跑了。只有司马光拿石头破瓮救人的故事，表现了司马光沉着冷静、机智勇敢的美好品质。 那么这个单元的人文主题是美好的品质。所以在学习这个单元的每一刻里边，每个人物身上的美好品质，孩子们一定要记牢了，是考试的时候必考的。这些文言文下边的注释，孩子们也一定要记牢了，是一个高频的考点。 接着我们来思考一下，文中的三个儿分别指的是谁？众又是谁呢？群儿系于情。这里的儿指的是一群玩耍的小孩。 一儿登翁跟最后的儿。德活。这两个儿都指的是落水的孩子。重阶契婿。这的重指的是除了司马光和落水的儿童外的其他孩子。 来看课后题，这篇课文的语言和其他课文有什么不同呢？这篇课文属于文言文，我们前面学过的这些课文呢，都属于现代文。他们的区别是文言文的语言更加的精炼简洁，而现代文呢，刚好相反，文章的篇幅比较长。 第二个区别，文言文概括性更强，短短几个字就能够表达作者的意思，还有他的感情。 第三个区别是文言文中一些语言的表达顺序也和现代文有所不同。我们来举个例子。比如说系于情。系指的是游戏玩耍的意思，于是在的意思。停是庭院的意思。系于庭，翻译过来就是游戏在庭院里。 但是在我们的现代文里边，应该表达的是鱼亭。系，意思就是说在庭院里玩耍。所以文言文的表达顺序也和现代文有所不同。好了，结合着姚老师讲的这些重点，赶紧去把这一篇课文复习起来吧。

三上第八单元有篇文章，期末必考小古文司马光，百分之九十的孩子都会丢分，而且掌握好学习这篇文章啊，整个小学阶段的文言文的学习，你就有学习方法了。这篇文章呢，一共有三个重点，好好听哦，期末至少多得五。 首先两个句子你要会翻译，期末二选一，必考一句，群儿戏于庭，一儿登梦足 淹没水中。他的翻译是，一群孩子在庭院玩耍，一个小孩爬上泵，失足掉进水里，被水淹没了。第二个句子是重接器曲光迟时激瓮，破之水泵 而得活，大家丢下这个孩子跑了，只有司马光拿起石头砸瓮，把瓮打破了，水一下子涌了出来，落水的小 小孩得救了。第二个重点，课下的注视，这几个词你要会背诵，庭是庭院的意思，蹦是涌出的意思。考试呢，会以填空题或者选择题的形式出现。第三个重点，课文中心和利益的归纳，这是大考最容易考的，也是呢，孩子最容易丢分的。 司马光是一篇文言文，通过继续司马光小时候砸缸就有的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静，肯动脑筋的品。 我们来总结一下学习小古文的方法。第一个课下注视，你要会背诵，第二个重点句子会翻译。第三个课文中心，利益搞清楚，怎么样，你记住了吗？

群儿戏于庭，叶尔登梦，足踏落水中，重接器聚光池。时基望破之水，梦而得活。 历史长河星光熠熠，无数榜样以非凡品质在时光中留下深刻印记。为了传承美德力量，弘扬优良品格， 刚才我们运用魔注时看插图、联系上下文等方法，理解了字词，读懂了课文的大意，知道了人物。 今天，我们深刻感受到了司马光的美好品质，并通过制作记录卡的形式，将这些品质永久保存下来。让我们带着这份收获，在以后的学习和生活中不断汲取力量，成为更好的自己。

历史长河星光熠熠，无数榜样以非凡品质在时光中留下深刻印记。为了传承美德力量，弘扬优良品格，学校特举办美德故事宣讲会，邀请你化身美德故事传讲人， 请你从本单元课文中寻访闪光榜样，制作美德故事记录卡，让榜样的动人故事直抵心灵，让文字间的品质光芒照亮你的成长前行之路。 今天，我们深刻感受到了司马光的美好品质，并通过制作记录卡的形式，将这些品质永久保存下来。让我们带着这份收获，在以后的学习和生活中不断汲取力量，成为更好的自己。

哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，首先我们出示全文，然后呢 让学生说关注这边有一个司马光，旁边有一个什么数字，这个数字什么标志？注视的标志。然后呢学生读一读注视，然后接着说司马光是谁呢？那我们一起看一下资料，然后通过资料了解一下司马光的一个大概的情况。然后呢接着让学生开始自读课文， 学生就咿咿呀呀的开始读了。读完以后我们呢把这个生字标红，标红完以后，然后呢让学生自读生字， 生字，读生字，然后接着就出示有拼音的生字，有拼音的生字，以后学生再读，这样的话会更准确一点。 读完以后呢，我们要开始就是要呃诵读全文了嘛，然后这时候先听一听注事，司马光啊，时间有限就不听完了，如果这时候有老师比较有自信， 比那个朗读音频好，然后呢可以自己示范读啊，示范读也是朗读的一种。然后接着学生开始在读了，跟着那个画风的节奏，然后开始自己开始读那个这篇文英文。然后呢接着是去掉的节奏，让学生比一比读，说小组比呀，男女生比呀，比赛，读一读啊，就是熟悉课文嘛，这都是可以的。 接着我们就开始准备了一个，嗯，梳理成文，然后呢第一个问题，然后本呢发生的其实是一件事嘛，然后它发生于哪个地点，哪个字有提示停。 然后呢让学生说看一下注示，看一下那个课本上的注示，这个庭什么意思啊？然后呢，哦，是庭院的意思，这里是再次强调要结合注示去理解我们的课文内容，然后接着说本的话是一篇故事，它是有起音的，你们觉得哪一句是起音呢？然后接着，然后学生就说，一而再问，足跌没水中 啊，经过是哪一句？然后重接气去光持是气问这一句，结果呢？结果就是水泵而得活。 然后呢，接着我们就来看一个布置，开始布置我们的正式，开始正式的一个学习任务啦，这些都是白老师自己就找那个豆包慢慢调出来的 ai 动画，还有那个 ai 图要进行一个图文配对啊，接着主要和注视与插图说说具体意思，毕竟翻译也是我们比较学习古文的一个很重要的一个过程。 然后呢，这里就是两句话，让学生去对应画面上的内容，然后学生会说，放在孩子这边， 一页登文呢，一页登文在这里，然后接着我们开始进行一个翻译，然后呢，比如说全而归零，开始啦，然后再问学生，停什么意思，还记得吗？学生说，停愿。然后就是我们开始翻译前呢要讲先教你们四个妙招，一个是结合注式， 然后借助插图想将画面扩词补充，然后呢，学生根据这个方法，然后去尝试的翻译君而思域这个意思。然后呢，大部分孩子应该能够翻译的出来是一群孩子在庭院里面玩游戏，还有一句呢，一而登问，一而登问，登问什么意思啊？一个孩子爬上问，其实这个难度高啊， 然后呢，然后呢就说，哎，这小孩当时是什么样的一个画面呢？然后呢，老师呢？用 ai 制作，哈哈哈哈哈哈，你看这画面感就来了嘛。 然后呢，接着后面发生了什么事，用原文告诉我，叫足跌没水中，哦，扑通一声，他掉进去了，足跌没水中，你有兴趣的话，还可以结合反逆水安全教育呢。 然后竹节没水中的什么意思呢？我们来看这个字没在这里读什么？读第四声的没，他的意思是淹没的意思。那么他可以怎么翻译呢？失足跌进瓮中，被水淹没了， 当然最好是让学生自己去翻译，翻译不出来的话，老师就自己去救场，救命啊，掉入水中了，好可怜啊，对面喊救命啊，然后呢，可是其他人什么反应啊？ 叫重接弃去。然后呢，看看我们的注视，注视。然后接什么意思？接是全都的意思，去是离开的意思。那这句话是什么意思呢？大家都丢下这个孩子逃走了， 是不是？然后说是所有，真的是所有人都逃走了吗？不是还有一个人，是谁啊？哦，原来还有一个人在呢，他是谁？司马光。然后呢，出示句子，光是指谁？然后司马光 那个知呢？知指的是他，这里是问。那么这个司马光是怎么迟迟即问破知呢？那我们来看一个小动画， 哎，这也是尽量还原了一下，因为这个动画很难做，我不适合说很完美，但是用在我们教学上问题不大。 然后呢，接着我们来再看光吃时机，问破之什么意思呢？这时候就开始翻译了，那学生按照刚刚的四个方法，司马光拿着石头击打问问破裂啊，这意思就出来了呢，因为我们可以借助那个想象画面，就刚刚视视频的一个目的，就是帮助学生去构建画面， 最后结果是什么呢？水泵而得活，然后呢出示这个泵，它是什么意思？是涌出，喷出的意思，借它不断强调注视，注视。然后呢，我们开始翻译，水一下子喷涌出来，落水的孩子的救了。然后呢，这个全部翻译都出来了吗？ 全部翻译完了以后呢，我们要记得课后有道题叫做用自己的话结合注，使用自己的话讲一讲这个故事。那我们把这个六张图片 然后全部出示，然后让学生根据图片顺序，然后呢去说一说这个故事，然后呢接着开始学生就开始，呃，说完嘛，说完以后我们再出示这个答案，然后呢学生有个参考，再回顾一个，就是本我们 你学的学本，为什么特意强调一个重接器去，然后光沉思记问破之呢？这里面是有什么目的呢？ 然后呢，你看所有人都朝着门的方向走，只有司马光拿着石头往翁的方向走，说明什么？这今天是形成了一个什么？形成一个对比，那你觉得对比的目的是什么呢？肯定是会突出司马光的沉着冷静跟聪明机智嘛，然后呢，这个他的这样的一个特点， 然后呢就通过这样的对比方式去呈现出来。领导语的话我现在是随便说一说，老师们可以自己琢磨一下， 然后接着到这里就不结束了吗？并没有，因为我们还有一个内容，就是比较与其他课文的不同。这里呢我拿了司马光跟一定要争气这两篇课文进行一个对比，然后让学生去比一比。然后呢在语言风格上有什么不同？会发现呢，左边这种叫文言文，它是语言精炼简短，表达顺序会有所不同。 语言精炼简短在哪里呢？你看这个庭，本来我们是庭院的，庭院的意思，它缩写成了一个庭字，那么所以我们翻译的时候可以同样的把它还原回去，这样翻译更准确。那表达顺序有所不同，什么意思？群而细于庭，其实真正的那个排列顺序应该是群而细于庭， 但是呢，用群而细于庭会更，这是在古文表达上面会更顺口一点，所以我们翻译的时候要把它顺序进行一个调整， 所以我们进行总结。总结就是本我们学了个故事，什么故事？然后开始背了全尔西语，听这叫首尾呼应，前面是读，后面是总结背诵。我们还认识一个人物，他是水司马光，他有着怎样的品质啊？ 常做，冷静、聪明、机智。然后接着我们还学了四种翻译的方法，一个叫结合注视，借助插图想象画面跟扩词补充。然后呢，接着布置完作业，这节课就上完了呀，其实没那么难哈，这节课挺简单上的，上的那个要点内容都在这上面啊。

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