怎么画第22课鸟的天堂思维导图

老师您好！同学们请坐！自古以来，文人雅士皆喜欢游历山水，同学们，你们喜欢旅游吗？ 也喜欢的是吗？人们常说，最美的风景在路上，对于我们学生来说，最美的风景也在我们的课本中。今天啊，就让我们跟随语言大师巴丁先生一起走进鸟的天堂，去感受 四时景物皆成趣的美。初步体会课文的动态描写和静态描写，请同学们来读课题起 二十三鸟的天堂。同学们回忆一下，生活中如果你看到了美丽的景色，你会怎样把它记录下来呢？ 你说说。如果我看到美丽的景色，我会用笔把它记录下来，或者是用相机把它拍下来哦！二者结合其实就是我们现在非常流行的一种记录方式，那就是发朋友圈，对吗？ 那今天啊，我们就用发朋友圈的方式来记录天鸟的天堂之旅。做好旅行的准备了吗？同学们， 这天吃过晚饭，灿烂的红霞还挂在天边，巴金和他的三五个好友就跳上一只小船，向河中心移去。谁帮我们读一读这一自然段？请你读。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪，船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲，你读的特别准确。同学们，桨是这一课中要求我们掌握的生字 不仅要会认，还要会写，请同学们仔细观察老师来写这个字， 下面的木字底我们要写的稍宽一些，托住上面的部分，撇捺要写舒展好。同学们，在你的学习单上练写一个讲开始吧， 写完以后就用端正的坐姿告诉老师。 好，接下来就让我们一起跳上这只小船，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。你有什么感受？ 我感觉这面，这这条河非常的美丽。那请你继续帮我往下读。船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲在平静的水面上响起划桨时的 灵动的声音。这一静一动，让人感到惬意极了。 正如巴金所说，一片土，一棵树，一块田，他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。 接下来就让我们惬意，带着惬意的感觉，舒畅的感觉走进鸟的天堂。刚才在课上课之前，同学们已经至少朗读了三遍课文了。是吗？那现在就请同学们 用较快的速度默读课文，然后根据提示完成学习任务。一开始吧。 学习任务一，在屏幕上，这个先不用。 能不能用一个词说一说，看到了什么？这看到的是什么？嗯，对。 哎，不画橘子。能不能用自己的话说一说，他看到的是什么？是什么？ 一棵巨大的榕树，太棒了。嗯，他看到了什么？根据表格说一说了吗？ 看到了一棵很大的树，他感叹到这美丽的南国树。然后这时间是第二天，他看到了许多鸟，不感叹，这的确是鸟的天堂。哇，你好会找关键信息哦， 好，有同学愿意跟我们分享吗？好，请这位女生拿起话筒稍等。 来这边时间是吃过晚饭，他们看到了一个很大的大树，他感叹的是这美丽的南瓜树。在第八自然段继续分享， 他第二段的时间是在第二天，他看到了一只只鸟从鸟的天堂里飞出来，他感叹的是鸟的地，鸟的天堂的确是鸟的天堂。你找到这些信息了吗？同学们，吃过晚饭，我们可以用一个词语来代表，这个时间是什么？你说 傍晚？真棒，那第二天是什么时候看到的鸟呢？你说，来地下话筒。嗯， 这边第十一自然段说这一次是在早晨，所以这个时间我觉得应该是第二天的早晨。 抓住课文中的关键信息，我们就可以完成这张表格了。那借助表格，我们很清晰的就知道了，巴金先生两次来到鸟的天堂。那你能不能结合表格的内容，把两次的所见所感连起来讲一讲这篇课文的主要内容呢？ 谁来试一试？请你试试。嗯，有一天傍晚， 我和朋友们在河岸边看到了榕树，觉得这是美丽美丽的南国的树。第二天清晨，我和朋友们在岸边的榕树下看到了许多鸟，觉得那是鸟的天堂。 说完整，的确是鸟的天堂。是呀，串联关键信息，我们就可以把握文章的主要内容，而能够读懂文章，我们就可以确定我们本次发布朋友圈的内容了。那同学们，下面呀，怎么了？ 老师，我想纠正一下朱学林说的这个地点，他第一次的地点应该是河中心。那你读书读的更仔细了，非常棒。好，请坐。 那接下来呀，我们就按照巴金先生的游览顺序，先聚焦榕树去发布第一条。尝试去发布第一条朋友圈。你瞧，简单的文案我已经写好了。那如何给这个简单的文案取景配图呢？ 同学们，请大家默读课文的第五至八自然段，同桌合作完成取景指南，这张取景指南就在你们手中的学习任务单上。好，开始吧。 你从近，你，你从近处取景，想要拍摄榕树的什么呢？去问众找一找。要拍摄榕树的什么呢？ 哎，你看你从远处去近，想要拍摄榕树的什么呢？榕树的什么呢？榕树的什么呢？明白了吗？看，这块是用文中，在文中用横线画出来，不用抄。好吧， 同学们可以认真读一读旁边的备注，它提示了你怎么来完成这个任务。 对啊，这拍的是榕树的什么枝干。哦，好根系啊， 后面特点是。嗯，你再再读一读，再读一读，枝干的特点是什么？再读一读，抓文中的关键信息去读。哎，聪明， 用画面特点把这个直线上抱起来可以啊。呃，画面特点你可以用一个词，你看用关键词来填，对不对？你看你从近景拍摄的是什么？哪里是树干哪里是树干？哎，对，是树枝，对吗？嗯， 你从远处拍摄的是什么？榕树的什么？什么？哦，外形是吗？就是整颗榕树，对不对？好， 你看，这是用在文中，用横线画出来，不需要抄，对不对？嗯， 你看，这是用横线在文中画，不需要抄，对不对， 好了吗？好的， 好，有同学可能还没有记录完全啊。没有关系，我们边交流边补充。好，谁想跟同学来交流你的取景指南呢？来，请你。 首先呢，我觉得第一个取景位置应该是近，因为他在，你可以这样说，我从近处拍摄了什么？我从近处拍摄了树冠的树枝。嗯，画面的特点是榕树非常的生机勃勃。那你可以给我们读一读吗？ 描写树枝的相关语句，枝上又生根，有许多根垂直垂到地面，地上伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 水也从这一段取景，跟我们说一说，你找到的画面的特点是怎样的呢？你先跟我们读一读，再说一说 我们，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目。真是一株大树，枝干的树木，不可计数， 枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里，一部分分枝，分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。你觉得树枝的特点是怎样的呢？用一个词语来概括，不可计数。好，同样是这个词语，有没有同学有不同的读法？ 请坐，你说说。呃，他的介意词应该可以用不计其数。哎，听好，同样是这个词，你有没有不同的读法？你怎么读这个词？ 不计其数。好，那同学们，我们一起来看这幅图上的树干，你能数的清楚吗？ 数也数不清。所以呀，这树干的数目是不可计数。跟我来读好这个词，不可计数！不 可计数！不可计数！不可计数！同学们，再走到这一自然段，读一读这一自然段，感受榕树的枝干不可计数的特点吧。开始 自己读自己的。 从近处看，我们看到了榕树不可计数的枝干。 好，谁继续给我们分享你的取景指南，请你来。我从近处拍摄到了绿叶。 呃，它的画面特，它的特点是它十分的茂盛，翠绿明亮。你给咱们读一读相关的句子，那么多的绿叶， 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动， 是美丽的南国的树。哎，你在读这一段文字的时候，这一段中的哪些关键词让你感受到了树枝的树叶的 茂密、翠绿和明亮啊？呃，首先是第一句，正在茂盛的时期，这里有一个茂盛，然后是在全部生命力，可以看出这时候呢，这个榕树也非常的有生命力，那。

年级上册第二十三课鸟的天堂知识总结与问答一、一、作者几次看到鸟的天堂，说说他们有哪些不同特点？ 次，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，着重描写了天堂本身，大榕树是奇特景象，是静态描写。第二次是早晨，着重描写了天堂里的群鸟活动的景象。动态描写二、作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？ 一个加引号的鸟的天堂是一种特定的称谓，是那棵大榕树。第二个不加引号的鸟的天堂是指大榕树的确是鸟，而自由生活的乐园是作者由衷的赞叹。三、表达了作者怎样的情感？作者对自然和生命的热爱与赞美？四、本题思想是什么？ 第一个是赞美了南国风光的美丽与生机。第二个是表达了对大自然的热爱与对生命的赞美。 五、文本主题内容概括一下，文本描述了大榕树傍晚时分的静态景象和早晨起来群鸟齐飞的动态景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对生命和大自然的喜爱与赞美之情。 六、鸟的天堂是什么意思？鸟的天堂是指那株大榕树，是鸟儿快乐生活的乐园。七、作者为什么要以鸟的天堂而不以大榕树为题呢？ 的天堂其实就是一株大榕树，以大榕树为题，太过平淡，缺少意味。以鸟的天堂为题，有两种好处，一是既赞美了既表达了对大榕树的赞美，又给了读者无穷无尽的想象， 突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。八、作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟， 在文章的结尾时又说，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，这样写有什么巧妙的用心？这样写文章前后照应更突出了作者对鸟的天堂发自内心的赞美。

五年级上册第二十三课鸟的天堂作者一共几次去到鸟的天堂？分别是在什么时候看到了什么呢？作者一共两次去到鸟的天堂，第一次是在吃过晚饭看到了一颗茂盛的大榕树， 第二次是在早晨看见了大榕树上许许多多活泼可爱的鸟。同学们，学完本文，你们知道文章表达了作者怎样的思想感情呢？