怎么写第23课的司马光:组词

欢迎大家走进张老师语文小课堂，今天我们去学习第二十四课司马光这一课的生字。首先第一个字，思， 整体认读音节。这个字呢，我们用猜字谜的方法去认识他与同不相同，没有左边竖，这个是只要将我们相同不同的同去掉左边一个竖，就变成了我们今天要学习的思，他可以组词，公司司令，司机。那他是什么意思呢？ 他第一层意思是主管，主持经办的意思，也就是我们经常所说的各司其职。那第二个意思呢？他有姓 啊，比如说我们今天去学习的一个司马，他就是古代的一个父姓，我们在一年级之后已经了解过这个单姓和父姓。那我们看第二个字得耶爹爹。左右结构。这个字呢，我们可以用我们家一家的方法去认识他左边一个足字旁，右边一个失去的失，他失 是什么意思呢？失足，摔倒的意思，后来引申为，下降、跌落，那我们可以给他组词为跌倒、跌落，下跌。第三个字，接接，他是一个上下结构的字，用加一下的方法，上边一个比一比的比，下边一个白字， 他呢是作为副词来使用的，意思呢？是全和都的意思，可以组词，比比皆是，皆大欢喜。下一个字气上下结构。那我们通过新近字对比去认识他，这个字大家都认识，是冲， 将他下边的这一部分撇和竖，弯钩变成横撇，竖就变成了我们今天要学习的气。他的意思是什么呢？丢气，舍气，扔掉的意思，后来引申为离开、轻视、遗忘。可以组词，舍气、丢气、气全。最后一个字，十整体让读音节左右结构，提手旁 左边提手旁，右边是一个寺庙的寺寺。在古代时候他作为动词是拿着握着的意思，左边是跟手部动作有关，用手拿着握着就是我们持的这个动作啊，本意呢就是拿着握住，后来引申为掌握、掌管、支持，那他主词，主持， 支持，持久持续。这几个生字很简单吧，接下来我们来看一类字，丝，上面已经学习过他，那，那给他组词，司机公司写的时候要注意的是什么呢？笔画顺序啊，第一笔是横折钩，再去写里边这一部分，横竖横折，横一个扁口。 他整体是一个半包围结构的字，一共有五划组成一个丝，下一个字托银亭。那么他也是一个半包围结构的字，往字头是他的一个部首。那这个字的意思呢？是 指的我们正房前面的一个院子，我们经常会说庭院啊，还有一个是庭堂，那我们要实际他也可以用加一加的方法，上面一个广，下面一个庭。这个字需要注意的是 广字的横呢，要写的长一点，撇写的竖上写完点横撇这三笔以后，接着再去写的是小撇，长横竖短横。写完以后，最重要的是这个横折 折撇，这是一笔完成的，最后一笔捺要写得很舒展，要超出去上面这个横。一共有九画，组成一个停组词，家庭、庭院、前庭，下一个字噔噔， 他是一个上下结构的字，他的意思是什么呢？指的是上合生，还有骨子成熟，刊登记载的意思。那他不 不同的意思可以组不同的词，登，登山，那就是上升，爬的意思，爬，那还有比如说他表示看登记载，那就是登刊，登报登记去记载他，那还有他表示成熟呢，就是五谷丰登。他要注意的是什么呢？写的时候上边横撇 点撇撇捺要写的舒展，像两个翅膀一样盖住。下面一个斗字，写到中间， 一共十二画，组成一个灯字，下个字得耶爹，左右结构，足字旁那足字作为偏旁，要将那换成题，左边窄一点，右边湿要写的宽一点。前面说过他是 失足跌倒的意思呢，那可以给他组词为，跌倒、跌价、下跌、跌落去写写他竖横折，横竖横竖提， 一写完左半部分，再去写右半部分，撇横横撇要落到我们这个题的下面，和他穿插过去。那要写的舒展，一共有十二画，组成一个叠字，下个字只用重，它是一个上下结构的字， 上面一个人，下面两个人，最相信大家都认识他。我们在许一二年学习之后会学过众人一条心，黄土变成金。 重，他的意思就是许多的意思。他注意写的时候，上边的撇和捺要写的舒展，将下面这两个人罩住。左边一个撇，右边一个点，右半部分呢，写人字，撇和捺要写好，最后就一共有 九化，组成了一个重词组词，观众、大众，听众众多，下个字起义气。我们去写一写他一笔点，二笔横，三笔撇折，四笔点，五笔长，横，六笔撇，七笔竖，一共七画，组成了一个 气组词，放气、咽气、丢气、弃全。最后一个字持左右结构，提手旁，左边窄一点，右边宽一点，横竖勾提，横竖长，横，横竖勾点，一共九画，组成一个持，可以组词为 主持，持久、持续，支持，保持。那整体来说呢？我们这一刻的生字不算很多，相信大家都能够很快的就掌握了。轻松学语文，小课堂来串门，喜欢我的话记得电三零，我们下节课见。

第二十四课司马光生字书写教程丝半包围结构，横折钩横短折，长钩挺拔，短横与口字呈阶梯状排列。字形长方，部首是横折钩 停。半包围结构，点画居中，横短撇长，下方停字整体紧凑，空间不白，匀称。整个字字形紧凑，捺画舒展，字成梯形。 灯。上下结构，上宽下窄。波字头横撇与捺画舒展。下半部分斗字较小，整个字上下对齐， 左右对称。注意笔画间的穿插避让，自成圆形。 跌。左右结构，左窄右宽，左小右大。足字旁紧凑，口字较小，题画不宜太长。失字。斜撇短小，两横平行，长撇舒展，向左穿插。整体字形正方 重，上下结构，上窄下宽。人字头字形较扁，左下人字那画变点成三角形 器。上下结构，上窄下宽。点画写在竖中线上，横画短小撇斜折平拱。字底横画写在 在竖中线下，撇画舒展，竖画出锋，自成梯形。 十、左右结构，左窄右宽。竖向笔画相互平行，横向笔画平行等距。注意笔画间的穿插关系，整体自成圆形。

三年级上册第二十四课司马光生字，拼音部首笔顺组词，司司，司机，司令，官司庭，特营庭，家庭，法庭，庭院灯， 恩登攀登，登记刊登，跌跌耶跌跌倒下跌跌落众之用众，群众，观众众多。弃弃义弃，舍弃抛弃，放弃，持持，维持，保持持续。 接下来的时间，请仔细观察每个字的笔顺。

司马光这篇故事的主人公是司马光，北宋著名的史学家、文学家曾志家。地点，院子里 故事的起因，穷而细于勤，一而登问，逐阶墨水中经过重接气却光池时激问破之结果。 水奔儿的活。文中三个儿分别指谁？一群儿指一群小孩儿指所有参加游戏的孩子。二、 一瓢的瓢和水泵儿的活，两个儿都指的是那个掉进瓢里又被救出来的小孩。这个故事告诉我们一个什么道理， 告诉我们遇事不能慌张，只要保持头脑冷静，才能想出解决问题的好办法。文中纵接气去 一词说明了什么？一个接字写出了其他人的表现，而司马光持时机问与其他人形成鲜明对比。其他人的反应衬托了司马光的聪明。

哈喽，大家好，我是媛媛老师。三年级上册有一篇课文，不管是单元测试还是期末考试，都百分之百会考到，非常的重要，它就是第八单元的课文司马光。这篇课文是三年级上册唯一的一篇文言文。文言文在我们语文的学习当中是非常重要的， 不管是中考还是高考，他都是占了很大的一个部分。学一篇文言文跟学一首古诗一样，我们都需要先了解他的作者，那这一篇文章呢？他是没有作者的，所以我们就不需要了解了，但是我们需要了解一下这篇文章的主人公司马光。 司马光呢，他是复姓司马，不是姓司，他字君时，他是宋朝人士，是北宋时期的。那他是北宋时期著名的文学家、 史学家、政治家。司马光一生最大的贡献就是他主持编纂了一本编年体通史资治通鉴。资治通鉴这一本书呢，在中国的历史上占着事关重要的地位，有着非常深远的影响。了解完了故事的主人公，接下来我们就进入到课文的学习。 学习古文的第一步，一定要先去通读一下整篇文章，划分停顿点以及标注一些生字的拼音。那我们先来读一读这一篇文章，群而细于亭，一而登望足跌没水中。众皆气去 光池石鸡瓮破之水泵而得活。这篇文章是比较简单的，全篇只有三十个字，我们在读它的过程当中呢，就要把停顿点给他标出来，标停顿点的意义就在于让我们更好的理解这一篇文言文的意思，然后我们就需要逐字逐句的去解释，去翻译。 那首先来看群而戏于庭，庭就是一群，很多儿，不是儿子，而是儿童或者孩子。戏指的是游戏，嬉戏于这个字很重要，是指在庭就是庭院。 第一句话呢，翻译是很多孩子嬉戏在庭院，但是给他用我们现代汉语的语气翻译成就是很多孩子在庭院嬉戏。所以同学们会发现咱们的第一句话的句式结构跟我们现代汉语呢是不一样的， 在庭院是一个地点，地点呢？表状语，那在文言文当中呢，这个句式叫做状语，后置句式。接下来再来看第二句，一儿登望，一就是一个儿，是什么呀？孩子，一个孩子登指的是爬， 爬上汪是什么呢？这个字呢？在我们课文当中有注视汪指的是口小肚大的淘气。那通过我们课文的插图呢，可以看出来，其实就是什么呀，类似于我们现在的大水缸是不是？所以呢，我们就可以把它翻译成水缸， 其中一个孩子爬上了大水缸。下面一句话，足跌没水中，足就是脚跌，指的是滑倒，摔倒 墨水中。这个字呢，读墨不是读没，他的意思是淹没，淹没到水中了。那这句话呢，把它连成一段完整的句子，就是失足摔倒，跌入水中，被水淹没。那情况是不是非常紧急啦？接下来发生了什么事情呢？我们接着往后看， 众接气去，众指的是谁呢？这个众字跟我们前面有一个字呢，意思是一样的，就是第一个字群，很多众指的就是众人，那在这里呢，指的就是其他的孩子。接气去接指的是都。我们有一个成语叫做比比皆是，哪哪都是 气，指的是抛弃，放弃，那么去呢？指的是离开，离去，那么这句话的意思就是 其他孩子都抛弃他，并且离去。好，下面一句话，光持时激鑢之。这句话比较长，一定要会停顿。光指的是谁呀？就是司马光 持时持就是拿着，拿着什么呢？石，石头鸡指的是什么呢？指的是击打，敲打。 汪就是大水缸。破，指的是把什么什么打破。知这个字就非常重要了，它在这里呢是一个虚词，它是一个代词，代什么呢？ 代指什么？打破了什么？打破了汪，打破了大水缸，所以在这里指代的就是水缸。这个知字在文言文当中是非常重要的，后面随着我们学习的深入，这个字的多种用法都会学到。 那这句话的意思指的是司马光手拿着石头击打水缸，把水缸打破。 下面一句话，水泵，水怎么样？泵指的是喷涌，水缸破了，所以呢，水喷涌出来， 而指的是谁呀？就是一而登翁这个，而这里指代的就是落入水中的这个孩子得是得以活，指的是存活，或者是得救。 那这句话的意思是水喷涌出来，这个孩子得以存活。我们再回过头来翻译一下整篇文章的意思，有许多孩子在庭院里嬉戏， 其中有一个孩子爬上大水缸，不小心失足摔倒，淹没在水中，其他的孩子都抛弃他离去，只有司马光拿着石头击打水缸，把水缸打破， 水喷涌出来，这个孩子得以存活。了解了整篇文章的意思，我们就需要了解一下这篇文章的写作手法和中心思想。这篇文章呢，是一个继续文，他是按照事情的发展顺序来写的，他用了对比的手法， 重接激趣和光持实激望破之。那通过这样去对比的手法，我们可以看出司马光他是一个沉着冷静，并且非常机智，很聪明的一个孩子。所以这篇文章赞扬的就是司马光临危不乱，沉着冷静、 聪明机智这样的美好品质。通过这篇文章的学习，也告诉同学们，遇到事情不要慌乱，要像司马光一样沉着冷静，想出好的办法来解决。