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你要写有你真好,你就不能只写有你真好,你要这样写。深夜的书房里,灯光把您的影子投在墙壁上,像一座沉默的山。我推开虚掩的门,看见您正对着电脑皱眉,手里握着那只用了多年的钢笔, 桌角放着我傍晚问您的那道数学题,草稿纸上写满了演算过程。爸爸,您从不说我爱你, 可您的爱都在细节里。清晨厨房里第一个亮起的灯,深夜回家时尽量放轻的脚步声。还有我生病时,您整夜不睡守在床边的背影。您的手掌宽厚粗糙,却能在检查作业时,用指尖轻轻点出我的笔误, 像在对待最珍贵的瓷器。记得那年学骑车吗?您在后面扶着车座,我摇摇晃晃的往前骑。您悄悄松了手。我摔倒了,膝盖擦破一大片。您没有马上来扶,只说自己站起来,车还在等你。我含着泪爬起来, 您才蹲下身帮我处理伤口,动作轻柔的像在修复蝴蝶的翅膀。那一刻,我忽然明白,真正的父爱, 不是永远扶着不放手,而是教会孩子如何自己站稳。您教会我的不仅是知识。您带我看夜空,说每颗星星都有自己的轨迹。您教我下棋,说人生如棋,落子无悔。您甚至会在下雨天 和我一起蹲在门口看蚂蚁搬家,说你看,再小的生命都知道要往家赶。现在 您的鬓角有了白发,背影也不再像从前那样挺拔。可当我遇到难题时,第一个想起的还是您。当我想分享快乐时,最想告诉的还是您。因为我知道, 无论我飞的多高多远,回头时您永远在灯火阑珊处,给我最安心的守望。爸爸,有您真好,您让我懂的。 最好的父爱,不是华丽的言辞,而是沉默的守护。不是完美的形象,而是真实的陪伴。你用最朴素的方式告诉我,爱,就是成为孩子永远的退路 和最坚实的来路。这份爱,足够我用一生去读懂,再用一生去回报。

同学们,你们好!我是光明区公明第一小学的张老师,今天我们将一起学习青山不老。 在我国近西北一个偏僻的角落,有这样一位普通的老人,他用自己独特的方式深深地珍爱着他生活的那片土地。 今天让我们跟随作者梁恒一起去走访他,了解他。请同学们先默读课文前面的导语,说说这节课我们要解决哪些问题? 老师,我知道了,这节课我们要解决三个问题,第一个问题是文中的老人创造了怎样的奇迹。 第二个问题是老人是在什么样的条件下创造了这些奇迹?第三个问题是思考课文为什么要以青山不老为题。 这位同学归答得非常全面,接下来,请同学们按下暂停键, 围绕这三个问题进行有目的的阅读。想一想老人创造了怎样的奇迹。 同学们可以边读边抓住关键词,做出批注,并进行归纳和整理。 现在让我们来听听同学们的汇报,一起去见证这个奇迹吧! 老师,我找到了课文第四自然段中这样一段话,十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩连网,这是多么了不起的奇迹?说说你的感受, 我很震惊。这段话中,作者用了一连串的数字来体现老人的成果。我通过查资料知道了一亩相当于六百六十七平方米, 我们平常上课的教室差不多有五十平方米,那么三千七百亩林网就相当于我们五万个教室那么大,这真是个了不起的奇迹。抓住数字,见证奇迹。 老师,我想说的是,我们做一件事情,能坚持一年、两年、五年就已经很不容易了,可老人却坚持了十五年,而且我还知道,当时老人已经八十一岁了, 这么大的年纪却能坚持做一件事,不能不说是一个奇迹,坚持就是奇迹。 老师,我的观点是,这位老人凭借着一双手,一把铁锹,就绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是让我想象不到的。 是啊,在这一连串的数字背后,是老人十五年的枯燥岁月,而在这一连串的数字面前,却是满山遍野的绿, 这就是奇迹,一个了不起的奇迹。除此以外,我们还从课文的哪些语句中感受到奇迹呢? 让我们继续讨论交流。 课文中的第五自然段有这样一段话让我印象深刻,杨树、柳树如碧如谷,静挺在山洼山腰,看不见它们的根。 山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢的挺住了他的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着一层层的树,形成一层层的梯。我通过如臂如鼓这个词,感受到树非常的粗壮。 读着读着,我的眼前仿佛出现了当洪水风沙来临时,这些树牢牢地扎根在地上,抵挡住了灾难的侵袭。 想象画面,见证奇迹。从这段话中感受到,这里是一片树的海洋,是一片充满生机美丽的青山, 参天的杨柳,绿色的波浪,如碧如谷,静挺山腰。这一切都是这位老人植树造林的成果,更是老人创造的奇迹。 老师,我还发现有一处也能体现老人创造的奇迹。窗外是参天的杨树,院子在山沟里,山上全是树,我们盘腿坐在土炕上,就像坐在 船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,夜间闪着零零的波光。作者运用比喻的修辞手法,通过听觉、视觉写出了一幅青山绿水的美好画面。 通过同学们的分享,我们感受到这的确是一个伟大的奇迹啊!那么,这位老人是在什什么样的条件下创造了这样的奇迹呢? 让我们再次走进课文,一起去探寻老人创造奇迹背后的故事。 请同学们再次按下暂停键,默读课文第二、三自然段,找到关键语句,并谈谈你的感受。 作文的第二自然段是这样介绍老人所处的大环境的。这是中国近西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、 沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。我从干旱、霜冻、沙尘、肆虐、盘踞之地这些词中感受到环境的恶劣。 这是中国近西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。 那么肆虐是什么意思呢?我通过查字典知道这个词的意思是任意残杀和迫害,起破坏作用。那盘据呢?盘据是非法占据、霸占的意思。 请同学们在理解这两个词语的基础上,把它们送到课文中再来读一读。此时你又有什么不一样的感受? 我感受到在这样的环境下,想要种活一棵树实在是太难了, 别说是树了,就是人也活得很艰难。我体会到这样恶劣的天气几乎是每时每刻都在发生,并不是偶尔才来一两次。 近西北土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴的高发区, 素有一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天的说法。 十五年来,老人坚持植树造林,日复一日,年复一年,在如此险恶的环境中,他创造出这样一片青山秀水, 这怎能不是奇迹啊! 老人用他的坚毅抵住了恶劣的自然环境,那么,在他生活的小环境里,又有着怎样心酸的故事呢? 课文第三自然段告诉了我们老人生活的小环境,一排三间房,就剩老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭,带上干粮,找上铁锹,井沟上山,晚上回来吃过饭,抽袋烟睡觉。 从这段文字中,你读出了什么? 我读出了老人生活很简朴,住的很简陋。 我读出了老人很孤独,只有一个人。我读出了老人生活很单调,除了种树,就只有抽烟睡觉了,没有什么其他的娱乐。 我感觉好像老人每天只做一件事就是种树,好像种树是他唯一的精神寄托。 如果,那你用一个词来概括老人这样的生活,你会想到哪个词? 想用艰苦,因为这里的生活条件太差了。我想用孤苦,因为老人一个人太不容易了。 是的,这里没有美味佳肴,没有莺歌燕舞,没有灯红酒绿,有的只是满天的风沙,有的只是艰苦的岁月。 文中有这样一段文字,一排三间房,就剩下老者一人。如此说来,老人原本并不是一个人。 是的,在他六十五岁那年,他组织了七位老汉开始治理这条沟,现在已有五人离世。他可敬的老伴与他风雨同舟,一生 一天,他栽树回来时,发现他已静静地躺在炕上过世了。 十五年啊!十五年来,面对五位老伙计的离去,老伴的过世,女儿三番五次的从城里回来,要接他去享清福。 老人始终没有离开,他为什么不愿离开这呢? 我觉得老人是舍不得离开这些树,就像是他的孩子一样,他看着他们长大,他对这些树有感情。 老人没有离开他不走,是因为他觉得种树是命运的选择,他觉得屋后的青山就是生命的归宿,这真的是老人命运的选择吗? 觉得这应该是老人自己的选择,因为老人想要把一生奉献给山沟,想把生命奉献给青山。我觉得这是老人的一个信念,他想多保住一些黄土,多守住一片土地。 是啊,人与土地相互依存,人类是大地的一部分,大地也是人类的一部分, 就是这样一股力量,就是这样一种信念支撑的老人让他执着地坚守着这一片土地,创造了一个又一个的奇迹。 然而,二零零五年,这位可亲可敬的老人去世了,他将自己的生命转化为另一种东西。 那么老人的生命转化成了什么?我认为老人的生命最后化成了一种精神,一种持之以恒,坚持不懈的精神。 我认为老人的生命还会化成一种行动,号召我们都行动起来,植树造林,保护环境。 是的,老人虽然已经离我们远去了,但是他已经将自己的生命转化为另一种东西,他是与山川共存,与日月同辉了。 老人创造的不仅是绿洲,更是一种奇迹。 同学们,学到这,你可明白了,作者为什么要以青山不老为题呢? 作者是想告诉我们,青山不老不老的是老人的精神,老人的精神将与山村共存,与日月同辉。 作者还想告诉我们,青山不老是因为老人的精神会一代代传承下去,会有更多的人加入到这个行列中来。 青山不老包含了作者对老人的赞美、敬佩之情。 是的,老人创造的不仅是绿洲,是奇迹,更是一种坚持不懈造福子孙、无私奉献的伟大精神。这一切将与山川同在,与日月同辉。 因为青山不老,而这正是作者想要表达的观点, 相信在老人精神的改造下,我们一定会创造出更多的奇迹。 同学们,下课之前,老师想给大家推荐梁衡的树梢上的中国这本书,作者在书中这样写道, 每一棵古树就是一部绿色的史书,是活着的历史坐标,是能与人类对话的生命地标。 最后,让我们永远记住这位老人吧!

月光曲两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲,其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲,传说是这样谱成的。 有一年秋天,贝多芬去各地旅行演出,来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。 贝多芬走进茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话,一个姑娘说,这首曲子多难弹呐,我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹, 要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊。一个男的说,是呀,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。 姑娘说,哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。贝多芬听到这里,推开门,轻轻的走了进去。 茅屋里点着一支蜡烛,在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋,窗前有架旧钢琴,前面坐着一个十六七岁的姑娘, 脸很清秀,可是眼睛失明了。皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来问,先生,您找谁?走错门了吧?贝多芬说,不,我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面,弹起芒姑娘刚才弹的那首曲子。 芒姑娘听得入了神,一曲弹完,他激动的说,弹的多纯熟啊,感情多深呐!您,您就是贝多芬先生吧?贝多芬没有回答,他,问,芒姑娘, 您爱听吗?我再给您弹一首吧。一阵风把蜡烛吹灭了, 月光照进窗子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩,借着清幽的月光按起了琴键。皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来, 微波淋淋的海面上霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕青沙似的微云, 忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照的雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在他那恬静的脸上,照着他睁的大大的眼睛。他仿佛也看到了,看到了他从来没有看到过的景象。月光照耀下的波涛汹涌的大海。 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来,贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店,花了一夜功夫,把刚才弹的曲子月光曲记录了下来。