语文基训25课最后一题怎么写

哎，撇画这竖中线不撇下来，横折勾，之前讲过右边有勾画，怎么样？略低一点点对不对？然后这个横画看到没有伸展， 这个抿字底的这个框啊，会比上面略宽，然后呢？横画的这个上下的两个横宽度一致啊，我们的这个盘子的这个盘子 上下宽度差不太多，来看撇画的顺中线竖撇下来， 横折勾点，横画伸展啊，再来一个点，间距匀称，对不对啊？你可以看到我们这个两个竖画对不对？可以略微宽一点点啊，因为我们里面还会有部件 来，你可以看到我们盘子上下宽度一致，然后我们 中宫收紧，主笔突出，对不对？然后之前讲过名字底啊，竖画往里收，勾画略低，撇高勾低啊，然后我们你看上方整体空间跟中间跟下边，对不对？差不太多啊， 所以说，尤其是在横中线，其实就均分上下的空间了，对不对？所以我们在写的时候一定要注意上下这个比例啊，我们这个盘子，然后来再写一遍竖撇，大家知不知道为什么我们要写竖撇而不是斜撇啊？ 竖撇是因为它其实做了一个，就是这个 承重墙的一个作用啊，如果说你想想我们写的是一个这个斜撇，它是不是就崩了？它是不是就歪了，对不对？所以我们在写的时候你可以看到哦，整体的空间对不对？穿插啊，上下的穿插包括比例啊，都差不太多， 可以看到正好一二三，分成三份，对不对？正好可以分成三份啊， 好，我们的这个盘子，然后我们这个穿插避让啊，空间跟上下整体的一个空间对比都差不太多。好，那么来再看下一个，感谢我们晴天朋友的关注啊，谢谢大家。 撇画，起笔竖中线来，竖撇下来做支撑，横折勾略低一点点来，横画伸展来，再写一个点啊，不要打架， 这个两这两个框啊，可以略微宽一点点，竖画里面间距匀称， 横画看着上面的横画去写对不对？然后来画一条横中线，画一条竖中线，那可以看到啊，撇画两个点跟我们这个中间对不对？都在一条线上面，在竖中线的位置， 然后我们上半部分周字部在我们横中线的位置啊，去均分我们上下的空间，上下比例二比一， 上下比例二比一啊，上高下扁对不对？左右比例就不说了啊，一比一对不对？把它整体的比例啊，给它放好 盘子的子，来看一下子字怎么写，看起笔略低啊，横撇弯钩 长，平衡舒展啊。首先你可以看到我们 这个弯钩啊，他这个起笔他会略出去一点点，然后我们横画的横中线，这两个，这个弯钩的起笔跟收笔都在竖中线啊，要注意他上方的这个头的空间，你可以把它写在两个斜线的这个位置，把左右的空间写匀 好我们这个子字，然后整体上下比例可以说是一比二，对不对？所以我们这个上面不要把它写的太高啊，上面不要把，不要把它写的太高，盘子两个字把它写完， 起笔竖中线，竖撇下来，横折勾颠，横画舒展，再来个点 名，字底略宽啊，哎。再写一个长平衡盘字，然后把这个子字来写一下，起笔略低，因为我们上面没有向上伸展的笔画对不对？但是下方 它会低一点点，因为底下这个勾画支撑对不对？横画在横中线啊？然后你可以注意到是不是我们上面小、下面大、上面大、下面小，对不对？哎？能看明白吧？朋友们啊？ 这个就是关于我们的这个子子，然后你可以看到我们整体的一个这个重心，对不对？ 它是对齐的，整体这个重重心是对齐的，然后它就在一条线上面，是不是盘子两个字？它就在一条线上面啊？

同学们好，今天我们来学习三年级上册第二十五课手术台就是阵地的生字， 棍棒的棒木字旁短横跟二号点对齐，竖起笔对齐，一号点，收笔对齐。立号点，笔画往左边伸展，超过二号点点划写低写短， 右边缝子。三横间距均匀，间距要靠近一些。第三横注意穿插，往右边对齐四号点。撇画起笔比一号点高，往点下方穿插。 捺画和撇画略微分开，往右边伸展，超过四号点横间距继续写均匀。第二横稍写长竖，用旋转竖收笔比六号点低。 受伤的伤单元旁撇画，起笔跟一号点对齐，收笔超过二号点，竖往下对齐六号点。 右边撇画比一号点略高，横稍写短，往右边不要超过四号点。横折钩往右边靠近四号点，折钩略带弧度，比六号点略低。撇画写长写弯往左边靠近 陆地的路左耳旁，上边跟一号点对齐，横撇弯钩收紧， 竖画贴近二号点，往下比六号点略低。第一横稍写短，第二横稍写长，往右边超过一点点。四号点 竖起比比一号点高，往下不要比六号点低。竖折稍稍左低右高，竖画不要超过四号点，往下可以出一点点头 鲜血的血撇。从一号点起笔往二号点方向出锋，下半部分抿字底。左右两竖写斜，上开下合，中间两竖写正。横划超过二号点和四号点， 争取的取左边二字旁短横跟一号点对齐，两竖写长，右边竖比六号点略低，横间距均匀。提画起笔超过二， 右边横撇写低撇要写弯。捺画往右边伸展超过四号点。 圆盘的盘上边周字笔画，起笔比腰点高，竖撇先直后弯，横折勾写直， 点画靠上写小横画对齐二号点和四号点。 下边敏字底两竖稍写斜竖间距写均匀。底下横写长，超过二号点和四号点。底横尽量不要比六号点低。 匆忙的匆撇画，起笔比一号点高，往二号点方向出锋。横折钩横压低，往右边靠近四号点顿别，折钩略带弧度，比六号点低。出勾 撇画间距均匀。第二撇稍写长，点画轻到重稍写长。 医生的医注意笔顺。第一笔先写横，横成一号点经过不要写太长。接下来写下面中间部分， 横间距写均匀。撇画用竖撇稍写弯，点画轻到重，收笔不要超过横画。竖折竖稍稍写斜，顿笔往右边伸长，跟四号点对齐。比第一横长， 迅速的迅横斜钩，横略微左低右高，斜钩不用写太长，不要超过四号点。 十字横短竖长走直的点画比横稍稍高一点点。横折折撇，横左低右高对齐，点画往下折，往右拐弯撇下来写短， 那画先平再斜，然后再平出锋。收笔超过四号点 速度的速。中间竖要写瘦长一些， 口写宽扁竖在中间写长，撇写短，把那画变成点画。 点画稍写低，横折折撇收紧，撇收笔不能比竖低。捺画先平再斜，然后平出锋，捺画收笔超过四号点， 争夺的夺第一笔短横比一号点略低，撇画起笔比一号点高，往左边超过二号点。捺和撇画略微分开，往右边伸展，超过四号点 撇低捺高。下边横稍写长，往上靠近竖勾偏右边往下比六号点低。点画写在横的起笔回来一点点的地方靠上 分鸟的鸟和字旁平撇跟一号点对齐横画，起笔超稍微超过二号点 竖往下比六号点略低。撇往左边伸展，超过二号点点写短稍偏下，右边勺子竖起比比幺点高 点画，注意对着这个空，右边点稍写高。收笔超超过一点点，四号点撇画贴近竖的收笔再往左下穿插。

来，先看一下我们这个针棒的这个棒子啊， 横画在横中线竖下来支撑，看到没有？撇点来， 横斜向上，中间横短，下方横长，撇画起笔率高， 撇捺伸展，上横短下横长竖划支撑我们的这个棒子啊， 然后来分析一下啊，首先第一个，我们这个棒子怎么样？左窄右宽，左短右长，但是我们在写这个木字部的时候，你可以看到啊， 我们左右比例啊，就是二比一比一比二啊，二比一比一比二，对不对？撇画会更深展一点点，横画起笔比左边的横画要高一点点，中间的横短对齐左边的横， 下方的这个横，你可以把它写在横中线的这个位置啊，把它托住，撇画起笔率高一点点，来伸展穿插捺画出去，对不对？短横， 哎，下方横略长啊，来穿插下来，写一个悬针竖去支撑我们整个字啊，朋友们，去支撑我们的整个字棒子。然后我们要注意的点是什么？看 斜向上也捺伸展盖下我们左边的这个 撇画跟横画伸展啊，竖画看到没有？也是右边会更低一点点，同样的啊，看到没有？我们右边的这个撇画会往上多伸展一点点啊，我们这个棒字来再写一遍， 撇画伸展，点画避让，横横 横撇画捺画伸展，短横长，横悬针竖支撑。 来看一下我们这个棒子啊，穿插避让，空间匀称，我们部件里边还有我们部件与部件之间的空间，看到没有？其实差不太多啊，这个是关于我们的空间， 然后包括我们整体的一个比例，对不对啊？所以说你可以看到第三个就是关于我们的一个 这个占格的问题，我们在写字的时候怎么样能够做到哦？这个字的占格在这个格子的一个中间，对不对？尤其是我们如果说把一个这个辅助线去掉了，我们该怎么样去写呢？是不是？ 所以说我们整体的一个战歌思维就很重要啊？你可以看到我们横中线到竖中线，对不对？横中线是我们 这个木子部的，这个横跟我们缝子部下方这个横对不对？基本上就在我们横中线左右的一个位置，然后我们竖中线下来，你可以看到我们整个缝子他会往左边多伸展一点点啊，把它去保证右边不会去贴边，对不对？ 好，我们这个棒子来看一下我们这个针字怎么写？针字来横画斜向上做斜竖中间的这个框啊，不要说把它写的特别的长， 间距匀称，长平衡舒展来撇点我们这个针子，你可以看到，对不对？我们横向伸展的，我们的横中线竖向伸展的，是不是我们这个竖划 啊？然后我们上斜下稳，间距匀称，中弓收紧， 主笔突出占格，你可以看到啊，我们整体的这个字它会靠下一点点，为什么？因为我们上方这个要舒展， 对不对？然后上下比例二比一，左右比例一比一，对不对？这个棒子你也可以看一下啊， 上下比例一比一，左右比例对不对？一比二啊， 我们这个真棒，两个字，好，也欢迎各位来到我们的直播间啊，给各位把我们三年级上册的语文生字给各位讲的细一点点好不好？ 来看我们真棒，两个字，横斜向上竖画起笔，竖中线下方这个框不要把它写的太长，横画挨左不挨右，间距匀称 长，平衡舒展。来，你看我们撇点的这个起笔，就在我们竖画这个竖画下面就可以了，来写一个真字棒字，看一下怎么写的。横画可以写到横中线啊？ 竖画支撑，撇画伸展，点画避让来横中横短下横长，在横中线的位置，撇画起笔略高，捺画伸展短，横长横 竖画往下多走一点点。啊，真棒。两个字你可以看到我们这两个字怎么样？上面 齐平，下方左高右低，因为我们竖画伸展，然后我们左右看到没有 伸展的，所以说空间小，我们左边空间大，右边空间小啊，这个是关于我们的一个整体战格，相当于就是看着我们左边的字写我们右边的字，对不对？然后呢？刚才也讲过了，他的一个战格怎么写 啊？去保证我们这个字的一个这个重心在这个一条线上面啊。

五年级上册语文第二十五课古人谈读书知识问答与总结一、课文题材是什么？由几部分组成，每部分的作者是谁？他是小古文，一共有两部分组成，第一部分的作出自论语，第二部分的作者是朱熹。 二、每部分的核心内容侧重是什么？一部分侧重读书的态度和学习原则。第二部分聚焦了读书的具体方法。 二、句子翻译与理解。一、敏儿好学不耻下问该如何翻译？体现了怎样的读书态度？聪明又好又喜好学习的人，不以向地位和学问比自己低的人请教为耻，体现了谦虚好学的读书态度。 二、知之为知，知不知为不知是知也的。一文是什么？告诉我们什么道理？这句话的意思是，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧，告诉我们学习要诚实，不弄虚作假，不懂装懂的道理。三、朱熹读书有三道胃，心道、眼道、口道的完整一文是什么？ 我曾经说过，读书有三个点，就是心要到，眼睛要到，嘴巴要到。三、核心主旨与读书之道。一、课文两则材料共同的核心主体是什么？ 要读书展开，分享古人的读书态度、方法和必备条件，引导我们树立正确的读书观，养成良好的读书习惯。二、除了课文中的内容，你还知道哪些？古人谈读书的名言 不可所求，将以通是理。朱熹的读书之法在循环而渐进，熟读而精思。

这节课我们学习二十五课，易舍九日。首先我们先来学习一下这节课的生字，请同学们跟着老师一起来读， 叫直泪肩炎害死心弓。好了，上 生字我们认识完了，接下来让我们一起走进课文吧。请同学们认真读课文，读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文是按照什么顺序来写的。然后来说一说课文的主要 内容。在这篇课文当中，是按照事情的发展顺序来写的。课文主要讲述了在很久很久以前，天空中同时出现了十个太阳，炙烤着大地，人类的生活十分艰难。 神箭手一用神功射下了九个太阳，让大地重新回到了生机勃勃的景象。那接下来请同学们再读课文，分析课文的层次，了解概括每层的大意。 课文的第一层是在文章的一至三自然段这一层里介绍了事情的起因，十个太阳炙烤着大地，人类的生活十分艰难。 课文的第二层是文章的四至六自然段，在这一层里讲述了事情的经过，也就是后羿射下九个太阳的经过。 课文的第三层在文中的第七自然段讲述了事情的结果，事情的结果是大地重新回到了生机勃勃的景象。 那同学们，请你们自由的读一读课文的第一部分，思考一下十个太阳是开始时是怎样为大地工作的， 后来又变成了怎样？为什么会发生这样的变化呢？原来呀，十个太阳每天都在轮换工作，给大意外 万物带来光明和温暖，每天轮换，也就是说，十个太阳每天都有一个太阳，做十日，他们一起轮流十日， 在这里说明了太阳轮换的时候，百姓们都是丰衣足食，安居乐业的，这时的大地万物都是生机勃勃的。 可是呢，有一天这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是他们一起跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球炙烤着大地， 在这里把太阳比作了大火球，运用了比喻的方法，写出了十个太阳一起出 出现时的威力。接下来，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石都好像要被融化了， 人类的日子非常艰难。在这里通过被这样的排比我们可以看出来十个太阳同时出现时对大地万物的伤害，也点明了易射九日的原因。 在这里用排比的方式，我们可以看到禾苗已经被晒枯了，这时的土地都被烤焦了，江河里的水 也都被蒸干了，这时候沙石也好像都要被融化掉了，此时人们的生活是多么的艰难呐。 那在这里我们可以看到，通过排比的方式可以增强我们对事物的体会。在这你也能够运用排比的句子来说一说春天的景象和大自然的变化吗？春天 来了，小草都发芽了，小溪都开花了，小花朵们也都竞相开放了。同学们，你们也试着说一说吧！十个太阳给地球给人类带来了 如此大的伤害，这时候后羿便挺身而出了，神箭手意义，决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，来到中海边。 这里通过帮助我们可以看出来意义的心地善良，把人们的疾苦时刻的放在了心上， 同时通过他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，又写出了一一路上的艰辛，说明了他是一个不怕困难的勇士。 接下来一一口气射下了九个太阳，炎热渐渐褪去，亦又伸手 八戒准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张的躲进了大海里。 你们想一想，太阳为什么会害怕呢？因为太阳也知道自己做错了事，怕自己会被意给射中，此时也能够反衬出意的本领高强。那意 最后是怎么做的呢？假如天上没有了太阳，整个世界会一片黑暗， 一想没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去，于是亦留下了最后一个太阳。从这段话当中，我们 还能够发现易有什么样的品质呢？我们发现易不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。 从此太阳每天从东方升起到西方落下，土地也渐渐的滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃的生机。 原来天上只剩下一个太阳之后，大地能够回到充满勃勃生机的美好景象呀。通过学习，我们知道了这篇神话传说讲述了一一心为百姓着想， 拥有射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。 在这节课的最后，老师给大家找来了这篇文章的文言片段，请同学们一起随着老师看一看吧。姚十十日病初，草木交枯。姚明易设十日 众旗，九日日中酒屋皆死。坐骑羽翼，故留其一日也。同学们， 你们能猜一猜他的意思是怎样的吗？我们一起看一看吧！译文摇统治的时候，有十个太阳一同出来， 花草树木都枯死了。于是尧太后羿射十日，射掉了九个太阳，太阳里的九只鸟都死了，他的羽翼都掉了，故意留下他一个太阳。 这就是刚才文言文的译文部分，请同学们如果感兴趣的话，可以把文言文背下来，并把翻译讲给你们的爸爸妈妈们听。这节课我们就上到这里。同学们，我们下节课再见！

亲爱的同学们，大家好，我是翠竹外国语实验学校的黄老师，欢迎你们继续来到我的课堂。 今天老师带着同学们再次走进第五单元，围绕中心意思写习作的学习。 同学们通过上节课的学习，我们都顺利地完成了本次习作的初稿。同时老师根据习作要求设计了习作评价量表，我们一起来看看。 评价量表的评价内容分为四项，每项根据等级分为非常好、好、需努力，分别用一到三颗星进行评价。 有了习作评价量表，我们在评价习作时就有了依据。下面我们以小组为单位，互相交换习作，大家根据习作评价量表给小组成员的习作进行评价。 然后老师从两种方案中各选一篇，全班一起来评价交流。同学们，咱们开始交流吧！ 刚刚同学们都交流得很热烈，下面我们先看看吴柔轩同学的这篇习作 忙，这篇习作很明显是从不同方面来表达忙这个中心意思。 现在请同学们根据方案一的评价量表积极思考，踊跃表达自己的看法，选择一项或两项评价内容，说出自己的平心等级要求有理有据。 老师我来说，吴昕同学能围绕忙这个中心意思来选财，他分别从弟弟的忙、自己的忙、妈妈的忙以及爸爸的忙四个方面来体现一家人的忙碌， 而且选财很真实。因此第一、第二项评价内容我给他三颗心， 我认为第三项评价内容也可以给三颗星。理由是吴如萱同学分别写了四个不同的方面来表现家人的忙，而爸爸的忙是写的最详细的，其他三个方面是略写的，做到了有祥有略。 其中在爸爸的忙中写道，当我兴奋的找到他要出门时，他却神色凝重的打了很久的电话。 最后他放下手机，眉头微皱，带着歉意的拍了拍我的肩膀说，宝贝，爸爸今天临时有事，不陪你们出去玩了。说罢便甩下我们匆匆离去。 这里对爸爸的神态、动作及语言的描写非常详细，仿佛爸爸忙于工作，甩下我们匆匆离去的情形就展现在我的眼前。 老师，我来补充，吴柔萱同学在写爸爸的忙这个方面时，还着重描写了自己对爸爸的忙从不理解到理解的一个认识转变过程。 如自从去年新冠疫情，爸爸自愿在老家海南成为一名义务接送司机时，我初步了解了原来爸爸是一位旅行社经理， 不光为我们这个小家的生计忙碌着，还要为更多旅客的快乐旅行，为更多旅客的安全忙碌着。那一刻我长大了，我更理解了爸爸的忙碌。 我感觉到这篇习作四个方面的忙的呈现是层层递进的，最后一个忙升华了习作的主题。 而且我从这篇习作中能感受到，其实许多人都在自己的工作岗位上努力拼搏，都为社会的进步贡献自己的力量。所以第四项评价我想给他三颗心 看。同学们围绕习作评价量表给出了自己的评价，而且能从习作出发，有理有据， 这篇习作从主题的确定到选材再到详略的安排，都符合本次习作的要求。 而且吴柔萱同学从爸爸的忙中明白了爸爸的忙碌不光是为生计而忙，还为更多旅客的安全旅行、快乐旅行而忙。升华了文章的主题，文末还揭释了他自己对忙的认识， 是一篇非常不错的习作。好的，下面我们继续分享另一位同学的习作，让请同学们快速默读。 沈明阳同学的这篇习作是从不同势例来表达让这个中心意思的。现在请同学们根据方案二的评价量表，选择一项或两项来评价，要求有理有据。 老师，我来说，这篇习作的中心意思很明确，就是生活中我们应该多多礼让和谦让。 围绕这个中心意思，沈明阳同学举了三个例子，一个对老人的礼让，两个对低年级同学的礼让。 但是后面两个势力都是发生在校园里的，建议他换一个礼让的势力。因此，第一项评价内容我给他一颗心。 这个建议非常重要。平时我们在选材的时候，很容易出现同类势力重复写的情况。 就如沈明阳同学这篇习作后面的两个势力一样，这两个势力都是描写在校园里礼让低年级同学的，属于同类势力，因此平时我们在选材的时候，同类势力不要重复出现。 好的，我们继续交流。老师，我也想说， 沈明阳同学虽然选择了三个势力，但都只是泛泛而谈，没有给读者留下深刻的印象。 因此，第三项评价内容我给他一颗心。我建议他先回忆一下这三个事例，哪个事例印象最深刻，就选择哪个事例重点写。 蔡一成同学一针见血地指出了这篇习作的主要问题，而且给出的建议非常好。 通常印象深刻的事例，我们回忆起来才会历历在目，描述起来才会更加生动具体。因此，印象深刻的事例我们要重点写。 老师我来补充。如被低年级同学撞伤的这个视力中，可以详细刻画自己生气、愤怒时的动作和神态，可以加上和低年级同学之间的对话， 还可以写一写。本想和一年级同学争论一番，但后来通过自己对这件事的思考，最后选择了礼让的心理活动等等。这样修改会让这个视力更生动具体。 是的，在视力中加入对人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，可以使整个视力更加丰满，更好地展现文章的中心意思。 因此，我们在平时的习作中，可以多种描写方法综合运用。 老师我还想接着刚才那位同学的发言继续往下说。 我觉得不仅可以增加各种细节描写，还可以增加我心情的变化，以及低年级同学态度的变化等内容。 如刚开始我被撞倒在地上时十分生气，接着这位低年级同学不但不向我道歉，还向我扮鬼脸， 这让我更加愤怒了。然后我正要站起来和他对峙理论的时候，发现他也在揉胳 膊。忽然我意识到力的作用是相互的，我疼他能不疼吗？ 这样想，我就没那么生气了。后来我选择了原谅他，还安慰教导他。 最后，由于我的礼让感动了这位低年级的同学，他真诚的主动向我道歉，前后态度发生了巨大的变化。 瞧，管子贤同学的建议，不仅关注了我心情的变化，还关注了这位低年级同学态度的变化，这两个变化都让这个视力增加了不少可读性和趣味性。 老师，我也来补充。沈明阳同学的这篇习作是先写在地铁上礼让的誓言。 我觉得视力呈现的顺序可以调换一下，从校园再到社会，范围逐渐扩大，这样安排会更加合理。 你真是个细心的孩子，在细微处发现了视力应如何呈现的问题。 同学们的点评实在是太精彩了，个个都是小小点评家。这节课，同学们都各抒己见，不仅找到习作的优点，还提出了许多自己有效的建议，这就是交流的作用。 你看，沈明阳同学根据大家的建议修改了自己的习作，我们一起来看看吧。 同学们，看完沈明阳同学修改后的习作，你们有什么想说吗？ 老师，沈明阳同学重点写了被低年级同学撞倒在地却选择礼让这个印象深刻的势利，进步很大。 老师，我接着说。在这个事例中，沈明阳同学增加了不少细节描写， 如我站起来撩起裤子，发现膝盖青了一块，于是我拍了拍裤子，准备和他对峙。理论一番，刚要开口，却发现他也在揉胳膊。 忽然，我意识到力的作用是互相的，如果我疼，那他能不疼吗？想到这里，我突然没有那么生气了，毕竟他年纪还小。 这里添加了我的动作和心理活动的描写，而且这里的心理活动为后面我选择礼让做了充分的铺垫。 我来补充。沈明阳同学写道，我调整了一下情绪，向他走过去。这时他的眼神里流露出些许害怕，双手也不知往哪搁，不停的在胸前摩擦。 于是我把手放在他被撞疼的胳膊上，轻声问，你没事吧？ 也许是没有意识到我会关心他，他的脸胀的通红，小声的说，我，我，我没事。见他这样，其实我已经不生气了， 胳膊撞疼了吧。下课期间，走廊楼梯口人来人往，这样嬉戏打闹很容易撞到别人的。他被我的关心感动了，真诚地向我主动道歉， 对不起，哥哥，我不该撞你，真的对不起。虽然我的膝盖还在隐隐作痛，但一次以让可以化干戈为玉帛，何乐而不为呢？ 这里增加了对低年级同学的神态、语言和动作描写，以及我的语言和动作描写。在故事的结尾，情感上升到了高潮，而且写出了我对礼让的感受和体会。 你看，一篇问题多多的习作，根据同学们的修改建议进行多次修改和完善，一篇佳作就诞生了。 同学们，不管你写的是哪种方案的习作，好的习作都是改出来的。课后，请大家继续对照习作评价量表以及同学们提出的修改建议，不断修改完善自己的习作，还可以读给父母听。 好的同学们，这节课我们就上到这，再见！