23课快乐的小河小河为什么快乐的

小朋友们大家好，我是杨老师，今天啊，老师带来了一位会跑的朋友，他喜欢绕着大山跑，跟着田野跑，还喜欢把花儿的影子抱在怀里，你们猜猜他是谁呢？ 对了，就是啊，小河。那么今天啊，我们就走进这篇课文，去认识这条快乐的小河吧。 那现在请小朋友们自己来大声的朗读这篇课文，在读的过程当中去思考这样一个问题，小河向前奔流的过程中，分别都遇到了谁呢？可以试着把小河流经的路线划下来。 好，那么我们一起来看一看。小河在奔流的过程中，分别遇到了大山，泉水、河、瀑布。 那请你们再想一想啊，小何快乐吗？你读完这篇文章之后，你认为小何快乐吗？你是从哪里看出来的？好，那现在给同学们一分钟的时间，快速再去浏览我们这篇文章，好把相关的语句在书本上去画下来， 那我们一起来看一看。小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边，他对泉水说，咱们做好朋友吧，手拉着手一块向前流。啊，这个小河和泉水成为了好朋友。 好，接着再来看这段话，小何高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧，手拉着手一块向前流。好，这个是和瀑布成为了好朋友。 好，再来看三个好伙伴，手拉着手蹦啊跳啊，溅起一片水花，一起流向远方。好，那从这里我们就知道了，三个小伙伴，三个好伙伴，他们一起流向远方。 好，在这些语句当中呀，我们就感受到了小河他，是啊，快乐的。那小河的快乐是怎么来的呢？首先我们知道小河他交到了两个好朋友，分别是泉水和瀑布。 好，那还有什么呢？小河他不再怕痛了啊，小河变勇敢了，所以小河是非常的快乐。 好，那我们再来看一看这句话，一起再来大声朗读，三个小伙伴手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片水花，一起流向远方。好，那读了这句话，你体会到了什么呢？ 我们一起来看一看啊！这一句话，它其实就描述了小河，泉水，还有谁呀？瀑布啊，小河，泉水和瀑布这三个小伙伴，他们结伴前行的啊，欢乐场景。 好，那在这里就象征着什么呀？象征着团结协作，力量大，同时也暗示了小河在经历中成长，走向新征程。好，那小河一直都是这么快了吗？ 那小河一直都是这么快了吗？我们来看一看这段话，一条小河唱着歌，向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上， 撞的我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花，他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大的山撞疼了我， 呜呜呜。好，那这里我们就发现了小河他遇到了困难，他撞到了大山上啊，大山把他撞疼了，他疼的直流泪。好，那，通过这句话的描写啊，小河流出眼泪，扬起一片水花。好，小河流眼泪啊！这里 作者就把小河撞到大山后的反应，写的活灵活现啊，仿佛真的像了一个受委屈的孩子似的，就表现了小河他此时此刻是非常的脆弱和娇气。 那我们来看一看大山又是怎么样去安慰小河呢？好，来读一读这段话。

快乐的小河一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上，撞得我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花， 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你。又高又大的山撞疼了我，呜呜。 大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河， 听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！ 你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊。可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边， 他对泉水说，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流。 泉水说，好啊，请你带我流向很远很远的地方，我和你一起流进大河，推着船儿驶向前方。小河说，你真勇敢。 泉水指着瀑布说，瀑布比我更勇敢，你看它从那么高的地方跳下来，一点也不害怕，还高声的笑呢。 小河高兴的叫起来，勇敢的瀑布，我们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流。 瀑布快活地回答，好啊好啊，三个好朋友，手拉着手，跳着蹦着，唱着欢快的歌，一起向大海奔去。

好，上课老师您好，请坐！让我们跟着小河哗啦哗啦的声音，一起走进今天要学的故事，一起读一 题快乐的小河。嗯，小河一点都不快乐了，被你们读的谁？再来一个人试试 快乐的小河，嘚字再轻一点，它会更欢 快。快乐的小河，真好，随着它一起读快乐的小河，跟张老师读 快乐的小河快乐的小河，好！课前呀，我们已经自己尝试着来认了认生字条里的生字 圈画出了我们不认识的生字。张老师把我们班所有小朋友圈画的生字做了一个小小的统计，你发现了吗？这个字不认识的小朋友最多有几个？ 哎，有二十四个小朋友们不认识的字啊，大概都集中在这几个生字上面。 那接下来我们这堂课就来大胆的猜读好不好？来，请小朋友打开课文，翻到一百零一页， 这篇课文没有拼音，所以生字朋友需要我们小朋友大胆猜读。现在，请你再次自由朗读课文，遇到生字的时候大胆的猜，争取比预习的时候读的更顺溜一点。听懂了吗？ 好，来，拿起语文书，哎，自己朗读，我要把第一个称赞，刚才你们第一节课上了称赞是吧？我要把第一个称赞送给这个这个小朋友 啊，他是刚才一听到张老师的指令就马上拿起书的。小朋友，好，自己读，大胆猜读。 累了吗？那去吃好最后一节课，坚持一下， 朗 读的时候把书拿起来会更有精神一点 啊啊， 已经读完的小朋友，你刚才圈画出来的生字现在会读了吗？你再拿出那张学习单， 对，再认一认刚才你圈画出来的生字，如果这回你可以猜读了，就在圈画的生字下面打一个小勾，对，你认一认。现在这个生字你会读了吗？会读的，就在你圈画的生字下方打一个小勾， 这个认识吗？那就打一个小勾，表示现在已经会认他了哦。有不少小朋友这回猜读很有收获呢。 那你猜读正确了吗？对，猜读啊，不光是要猜 哦。好的，你看。接下来我们就同桌合作着来交流一下我们的猜读方法，看看这两个小朋友是怎么合作学习的。这个字读乌，我用联系字形的方法猜读，因为这是形声字，右边就是乌鸦的乌。我猜对了吗？ 你猜对了，这个猜读方法很好，我有其他的猜读方法，我猜，嗯，我要把第二个称赞的大拇指送给刚才认真倾听的小朋友。 好，你听出来了吗？这两个小朋友怎么在合作学习？一个小朋友在大胆的猜，然后猜好以后，他要跟同桌 哎，交流一下。他交流的时候用了一个很好的句子，他说我猜这个字读什么， 因为这就叫这就像刚才那个猜污的那个小朋友一样，这就是有依据的交流，有证据的交流，等会你会吗？ 好，他交流完了以后，他还问我猜对了吗？这是在干什么 啊？他在问同桌，其实他在验证小心的，因为你猜有可能是对的，也有可能是错的，所以你要小心验证他用了什么方法来验证自己猜的对不对。 我猜对了吗？这叫他是在什么？找同桌，找同桌，请教同桌，是不是啊？对，你合作学习的时候，你验证可以请教同桌，等会张老师下来，你也可以请教我，听明白了吗？ 好，接下来拿出你的学习单，把刚才你猜读对了的猜读出来的生字选一个或两个，跟同桌小朋友交流一下，注意要用上这个句式，有证据的来交流， 我看哪两个同桌合作的最好。张老师把称赞也送给他们， 他猜对了哪一家？你怎么猜出来的？ 我觉得是抱怨就是感，抱怨就是有心情和怜悯，这是金金字典，特别棒，你让他也猜一下 哇，张老师觉得刚才你们学了称赞合作学习的时候就特别会称赞你的同学了。好，你猜对了吗？经过同桌的验证，猜对的小朋友举手！ 哇，学习很有收获吗？那张老师来考考你们好不好？来，我们来看看你到底猜对了没有，我们先来挑战简单的一心急的， 刚才这个字有十三个小朋友不会读，现在谁来猜一猜，说说你是怎么猜的？ 你猜这个字的举手啊！有的啊，来，我请后面的小姑娘来说。嗯，我猜这个是衰， 因为呢，就是呢，我读我预习这个时候，我就是呢，读的时候读的很吞兽，所以我就觉得他就是衰。谁仔细倾听了，他说他猜的方法是 你听掉了，顺着意思才读， 你还给他的方法取了个名字，是不是啊？掌声送给这两个小朋友。哎，我明白了，你们不知道听明白有没有？他说他读下去的时候，前面是认识的，读一读，一路上后面他也是认识的，多少 读出来呀？对，然后顺着这个意思，他就猜出来了。读，读前面，读，读后面就猜出来了，也是用这个方法的举手。 那我们一起来读一读，一路上预备起，一路上摔了跟头，没有力气啊， 再来一次，来，一路上摔了多少跟头啊？写，一路上摔了多少跟头啊？嗯，我特别喜欢他上课投入的样子。还有不一样的猜读方法的吗？这个字，来，你来试试。 我，我是一一整句给他读完。然后呢？然后呢？因为我不认识这个字，我知道他是提手旁，我去查字典的。 提手旁？看到提手旁，你就在想他跟动作有关是吧？嗯，他是联系了一个部件，自行的一个部件来猜的。小朋友看一看提手旁，表示他的动作右边是个什么字？ 谁认字？认识的小朋友说，绿，姓绿的绿，他其实还有一个读音是 对象棋，里面有一个帅，是不是？所以你看联系他的字形，我们也可以猜出他的意思。看来第一关小朋友们都过了，掌声送给你，自己 来两心急的句子难起来喽。这里有两个生字，朋友，谁来猜一猜？谁来猜一猜？好，你来，我觉得第一个字。

快乐的小河，一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，影面撞在一座大山上，撞得我好疼啊！ 小河流出眼泪，扬起一片水花，他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑流的泥地，野花为我唱歌，青草跟我游戏，大家都跟我好， 只有你。又高又大的山撞疼了我，呜呜。大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！ 你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少跟头啊，可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。小河擦了擦眼泪，告别大山，来到泉水旁边， 他对泉水说，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流。泉水说，好啊，请你带我流向很远很远的地方， 流过田野，给大地穿上美丽的衣裳，流进大海，推着船驶向前方。小河说，你真勇敢！泉水说，瀑布比我更勇敢， 你看他从那么高的山顶上跳下来，一点也不怕，还大声的笑着，叫着，把坚硬的石头冲刷的那么光滑。 小何高兴的冲着瀑布喊道，勇敢的瀑布，咱们做好朋友吧！手拉着手，一块向前流，瀑布高兴的回答，好啊好啊， 三个好伙伴，手拉着手，蹦啊跳啊，溅起一片片水花，一起流向远方。

好，上课，小朋友们好，请坐！小朋友们，在二下的第八单元，在前两节的课中，我们学到了和朋友相处的好办法，我们要学会称赞，还要学会沟通， 其实真正的好朋友在一起啊，还要携手并进，那今天我们就来学习这学期的最后一篇课文，谁会读课题，咱们一起读不脱音，快乐的小河。读 好，拿出小手跟老师一起写一写课题，快乐心里的感觉。所以，树心旁 快乐的小河啊，这篇课文，你看，是最后一篇课文了，在这个单元中，我们学会了猜字，还学会了默读。 请小朋友看这篇课文啊，它也是文不注音的，需要小朋友去猜字的。遇到不认识的字，请你想一想，你有哪些好办法可以猜出它们吗？你来说， 扎一扎什么？扎一扎？加一加哦，把它和什么加一加。 嗯，和别的字加一加，对了，和别的字加一加，组成词，组成句子，放到文中去猜，联系上下文，猜字是一个好办法。你来说， 如果你有时间的话，只有几个字不认识，可以用查字典，对，还可以查字典，实在猜不出来，可以请字典朋友帮咱们验证。有近义词和反义词，这也是一个好办法，可以理解词的意思。还有什么办法可以猜字？ 如果他是形声字的话，那他的读音一般就和他的声旁很像哦。根据汉字的构字规律，如果是形声字，可以根据他的形旁猜意，声旁猜声音。看来小朋友掌握的方法真不少，那就咱们来试试看。自己读，问问老师 好，默读的要求还记得吗？默读要怎么样？生哦，我听到有小朋友说了，你来说，不出声，不出声，还有呢？你来说， 还有要止读，要止读吗？不出声，不止读，眼睛看，心里想好，开始默读， 不，只读，嘴巴不出声。你读了吗？快把书打开，看着自己的书读， 你不认，你如果猜不出来，你就把它给穿出来，好不好？嗯嗯， 没有啊，好，有的小朋友说他都认识，那我们一会来听听看是不是好默读完。默读完课文的字也都猜出来的，坐端正，不认识的，你把它圈出来，我们一会来一起学。 好，那我来看看，完成任务了，那我们来看看这些字都猜出来了吗？你猜出了哪一个就带我们读一读。来，你来说。 猜出了，攒攒，嗯，是第几声啊？第几声啊？一起读，攒攒攒，你看攒有一个什么 自己的字，自己的字在古时候指的是鼻子，我们称自己，我或者称咱的时候，通常会指着鼻子说，咱们再认认这个字。咱，咱，你猜出了什么？我猜，我猜出了词，哪一个是词？ 第一排，他是第一排第五个。好光猜出了他吗？今天有个小朋友还说，把它变成词，可以猜的更准。词什么 变成词？读，大声的读慈祥，你来猜 哦，他是一个行生字，去掉提手旁还念作擦，你看，用行生字的方法，咱们一下子猜出了这个字的读音，请小朋友快速的找一找，在这些字中还有哪些字可以用这样的方法来猜，他也是行生字，找到了吗？你来说， 乌，哪一个？第一排第四个乌乌。好哦，这个是行生字，还有没有？你来说 哦，这个字一起念。行驶，现在我们在车，我们在路上，看到都是什么在行驶？都是什么在行驶？汽车？电动车。那在古代呢？是什么车？ 马车，所以你看这边是一个马。好，还有没有？还有没有，你来说。 哦，还有推，那这个字你肯定也能猜出来这是什么，猜出来的一起读，摔，好，小朋友，真棒啊，你看这些字中，我们根据汉字的构形特点，形声字的特点，一下子猜出了很多。 那我们来看看还有一个字，这个字是什么？它其实是一个多音字，多音字啊，咱们得把它放到句子中去判断它的读音，看看在这句话中它应该读什么。我请一个小朋友来读这句话来，这个孩子，你来读， 真好，我们听清了吗？这个字在这里读，作 量组成词读，你看多音字，放到语境中去认，去认识。那我们再来看这两个字，猜出来了吗？哦，有人没有？那我们来看看他的汉字部件，给我们提醒。 嗯，哎呀，这个字跟石头有关呢，你来猜。 哦，你猜是树硬，硬，这个字猜对了，不过前面这个字啊，不念作树，请小朋友看，树跟它长得很像，树下面是一个什么 粒，你看树粒对不对？但是它现在下面是一个什么土，它念作坚，读，读这个词，坚硬，一起读， 一起读。好，小朋友，你们很棒，第一个任务完成的很好，你看这些字，咱们都猜出它的读音了，那我们再来看看有没有哪一个。小朋友，你说哪个字？我没猜出来的， 我们可以选查字典来验证一下，你猜的对不对？这个字到底念什么呢？你看没有拼音，不知道读音，但是有字形，我们用什么办法来查字典？ 一起说，部首查字法，咱们在语文园地二中就学过 用部首查字法来查这个字，你们会吗？好，请小朋友一起来查一查我们还没猜出的这个字，快拿出字典来查一查 哦，没带字典啊，哎呀，沈老师上课之前通知你们带的。那没关系，没带，我们来看看，如果用部首查字法，这个字查什么部首什么部哦，要查足。 然后呢？去掉部首还剩几啊？二三四五哦，去掉部首还剩五。画这个字啊，念作，谁知道念作什么 哦，念作，爹，我们回去还可以查字典来验证啊，认认这个字，爹爹，好， 你看，接下来啊，我们来看一看刚才咱们能猜出汉字，也知道怎么查字典去验证它。接下来啊，我要请小朋友看看这些字放到课文里面，你能不能正确的读出来。 请小朋友朗读课文给你的同桌听。一人读一个自然段，如果你字都猜对了，而且书又读的正确通顺，就可以得到伙伴的点赞。好，开始。好，一人读一个自然段，开始 一条小船说向前流过他太， 你听他读了吗？好，谢大家！ 一人读一个自然段，快，动作快，读到哪了？那你读第二段，动作快。 嗯，我看到有小朋友已经完成任务了，完成任务的同桌坐端正。嗯 嗯，我看到这个同桌还在互相帮助纠正读音，真会学习。 嗯，你们两个读完了吗？嗯，好，我听到有小朋友说我读的好不好，在等着伙伴评价。来坐正， 来，坐正，我们来看看你能不能得到伙伴的点赞，听清我的要求哦！如果他猜出了汉字，我们就为他点个赞， 如果他不仅猜出了汉字，而且读书非常的流畅正确又通顺，我们就对他比个耶好，会不会？不会点赞了？会来对你的同桌去点赞做出评价哦。我看到有的人得到了大拇指，有的人得到了比耶真好好坐正， 接下来我们伙伴继续快乐合作学习。请小朋友，这次刚才我们发出声去朗读过课文了，现在嘴巴闭紧，我来做好准备的事， 现在请你快速的默读课文，看在这个童话故事中都有哪些角色呢？请你用笔圈出它们来 默读，嘴巴不出声，现在我应该只听到铅笔勾画的声音。 谁来跟我们说说看，这个故事中都有哪些人物，哪些角色来？最后那个女孩子，你来说大声的说，有谁？ 好，我们来听听看。他说有四个角色，分别是小河，大山，泉水，还有瀑布。让我们一起来写一写他们的名字。 在这个故事中有谁呀？有大山，有，有小河，还有谁？还有泉水， 还有谁？瀑布？ 好，你看有一个人物是山，其他的都是水，你看水有不同的样子，有读 他们之间发生了什么故事呢？接下来我们就来分角色朗读课文，我们去找到小何快乐的密码， 你看题目叫快乐的小河，那我们就一起找一找他的快乐密码。分角色朗读课文啊，咱们之前读过还记得吗？坐井观天， 我们要分角色朗读课文，读好人物说话的语气，学过没有啊？哦，还没学到是吧？啊，没关系没关系哦，你们还没学到第五单元，没事，那我们今天来学，我们在分角色读的时候啊，要关注人物说话的语气。 好，那我们来看看你会读吗？接下来，我想请一个人读小河， 一个人读大山，我们分角色来读。好，你想读谁？我想读小河，你想读小河，你想读谁？大山 自信的说，我想读大山。对啊，女孩子也可以成为大山。好，其他小朋友坐镇，我们听，他们两个读，我来帮你们读旁牌。 一条小河唱着歌，向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上，撞得我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花，他抱怨说， 我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我做游戏，跟我游戏 跟我游戏，大家都跟我好，只有你，又高又大的大山，又高又大的山，又高又大的山，撞疼我了，呜呜呜，小河在哭。 大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢。你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路摔了多少跟头啊？ 可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。两个小朋友很会读书，当我们分角色朗读课文的时候，要读好人物说话的语气啊。首先要关注标点， 真疼啊，你们都疼的叫起来了，我们再读读看，撞得我一起读。 好的，那我们再来看看。要想读好小何的话，除了关注这个标点符号，你看感叹号，这里还有一个什么号？这是什么号？省略号，省略号。从这个省略号你读出小何在在做什么？ 他在哭，那你会哭吗？你来读，看到了，呜呜呜呜呜 呜呜呜，你看，哭声在延续。好，小朋友，要想读好这半边的半句话，小何除了一直在哭，我们还要关注什么？他在说这句话的时候，他是在， 他是在做什么呀？他是在抱怨，你看，他是在一起读，抱怨，什么叫抱怨？什么叫抱怨？你说， 就是很生气的意思，很生气，不仅生气，你说， 你说。呃呃，如果不，不会说出来，你可以读出来。你会抱怨的说吗？你会把他的语气读出来吗？抱怨你来读。后面他抱怨的说，你来读 我流过松软的啊，你笑眯眯的，这可不是抱怨，谁会读，把小河抱怨大山的话给读好，你来读。 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥土也泥地野花为我唱 歌，青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大，撞撞痛了我。又高又大的山撞疼了我又高又大的山撞疼了我，呜。他读的怎么样？ 掌声送给他，你看，这次啊，咱们读书的时候关注了提示语， 提示语啊，通常会告诉我们，这个人在说话的时候，他是什么心情，他是什么语气。我再请一个小朋友抱怨的来读读。小何的话 有些不清楚，但是他的语气读得好啊，我们掌声送给他，鼓励鼓励他，真好，我们一起来读读，看我流过预备读我流过 留过。小朋友真厉害！我们抓住了标点，关注了提示语，感受到了小何现在的抱怨，所以读好了小何的话，接下来我们再来读。 大山的话，你会读吗？看看大山说话，谁会读？ 来，请你读。大山慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我讲，请我对你讲，不平静的水才有力量，跌几跌几个 跟头怕什么，这可以让你更有劲呢这可以让 这可以让你更有劲呢。你看这山上的泉水，山里的泉水，山里的泉水，从山上跳下来，一路跌摔了多少个跟头呀？可是他唱， 他唱着快乐的歌，勇敢勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。他像大山吗？ 像不像大山？不像啊，咱们说了，要好读，要读好人物的语言，要体会他是谁，他心里怎么想的。我们来看看大山是谁啊？ 这里有一个词叫做一起读，慈祥，一起读。 平时你见过慈祥的谁？慈祥的谁？你来说妈妈，妈妈， 哎呀，我们一般会说，亲切的妈妈，亲爱的妈妈，慈祥啊，我们一般形容比妈妈年纪还大一点的人呢。慈祥的谁啊？慈祥的姥姥，姥姥。嗯，除了姥姥，咱们可以说慈祥，还有呢？ 慈祥的奶奶，奶奶，还有呢，你来说慈祥的爷爷，还有爷爷，你看长者，咱们用慈祥，那说明在这里大山他就是一位长者。长者说话怎么读？ 别哭了，谁来当长者？来读读看，谁来当长者。哎呀，都是女孩子当大山呐，只有这一个男生啊，那你来试试看呢？ 大山就读他的话，别哭了，别哭了。可爱的小河，你看像长者了，接着读听，我从来不掉苦。谁来评价一下这位长者读的怎么样？ 我听到有人大声的为你叫好，那热烈的掌声送给他，读的真好啊，来，咱们所有的男生一起来试试，看能不能像他读的这么棒，能不能得到咱们班女生的点赞。来，坐正，别哭了，预备读，别哭了。 哎呀，让我感受到了，你们都是非常关心小河的长者，小朋友，大山的话你们听懂了吗？你看大山在说话的时候啊，瞧瞧 这三个词，读读读，看看这三个词，你没有发现相同的部地方， 看到没有？这三个词里面。你说这三里面，这这三个词里面大部分都是有利这个字的，不是大部分。你看这三个词里面都有利呢？读读这个词，读 有力量才能有劲，有力量才能才能勇敢。那你能用上这三个词，跟我们说说看，大山爷爷到底在说什么呢？你能用上这三个词，用自己的话来说一说吗？ 鼓励他，对的，他是在鼓励他。谁来鼓励小何？谁来？你来 可爱的小河，听我给你讲，不平静的水才有力量， 跌几个跟头怕什么？这可以让你更有劲。那你看这山里的泉水从山上 掉下来，一路上摔了多少个跟头？可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。你是又把这段读了一遍，石老师说，能不能用上自己的话来说一说，用上这几个词， 大山爷爷到底在跟小何说什么？你来说说看。 大山爷爷在告诉小何，要他要怎么样？有小朋友知道，要他要， 要他要有力量，让他要，要他要勇敢，要有力量。那我们来看一看大山爷爷说的不平静的水，有力量的水，让我们一起来看一看。 看到了吗？这都是谁呀？感受到大山爷爷说的不平静的水才有力量吗？ 感受到了这样的力量吗？感受到了，是呀，大山爷爷就是这样在鼓励小河呢。那接下来谁能把他们俩的对话读好？ 你看，我们关注到了标点符号，关注了提示语，体会到了人物的心里的想法， 下面我要请两个小朋友来读书。注意哦，这次不读旁白，你就是小和，你就是大山，你们直接对话， 哪两个能合作完成？哪两个？如果你的同桌他不积极举手，你也可以再找一个搭档跟你来搭。嗯，还有没有？你想读谁？ 大山，你读大山，你想读谁？你也想读大山，你呢？小何，我发现今天特别好玩，今天我们都是男生读小何，我们班都是好多女生都来读大山。好，你也想读大山？ 好，那我们先来请小何选一座大山。这两个都想读大山，你选谁？好好，来，起立，能不能读好？好，那我，你这座大山你也听听，一会来评价啊！双手捧书其他小朋友双手捧书， 眼睛看着字，耳朵认真听。好，只对话，不读旁白， 好，小何，你来读吧！我流过松软的山，撞得我好疼啊 我流过我流过松软的山停，他在认真读。其他小朋友请认真的看着书，书捧起来，眼睛看着书，别的小朋友读到哪，你的眼睛看到哪，不在书上乱画。 好，开始我流过松软的沙土，流过滑溜的泥土，野花为我唱歌，草青草跟我游戏， 大家都跟我好，只有你又高又大的山撞痛我了，我撞疼了我，呜，来，慈祥的大山，你来读 大山。笑了，哎，只读他的话，别哭了。可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，只可以， 这可以让你更有劲了。你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊！可是他唱着快乐的歌， 勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。好，请坐！一个是可爱的小河，一个是慈祥的大山。好小朋友，这节课我们通过这三个方法去学习，读好人物说话的语气。小朋友们，请你们看， 在这个部分有一个词叫做水花，请小朋友看看，这里的水花就是小河的什么呀？ 这是小河的什么呀？浪，再看看童话故事中在这里出现的水花，是小河的什么呀？是小河的眼泪。请你们默读课文，快速的往后面找一找， 也写到小河的水花，找到没有哦，有的小朋友找到了，在第九自然段，他写的是， 读读看，溅起，溅起一片水花溅起一片水花。读读前面的句子，蹦啊蹦啊跳啊，溅起，溅起一片水花。那现在的水花还是眼泪吗？不是了，那是什么？ 那像是他们的还是哭的声音吗？不是，那这个时候是他们的。 有小朋友知道这个时候已经不是眼泪了，那最后溅起的一片水花会是什么呢？这个问题啊，哦，有人知道，你来说 是他们的笑声，你看，同样是水花，前面是眼泪，后面是笑声，小河是怎样由 扑到笑，这样变勇敢的呢？等到下节课我们再去看，再去读好小河和泉水，还有瀑布的对话。 刚才啊，我们还认识了几个生字，我们来看看这个字，这个字是什么？游，请小朋友看什么旁 三点水，谁会组词？游戏，游戏，游玩，还有呢？游泳，是的，所以游是一个三点水。游，水，游戏的游，这个字是 戏，看过唱戏吗？看，没看过唱戏，瞧，这半边是什么？ 哥哥表示，兵器。我们看唱戏的时候经常会看到这样的武生拿着兵器在演戏。那我们再认认这个字，一起认，一起认。好看，老师来写这两个字，请小朋友看 这两个字虽然都是左右结构，你看左边窄，右边宽，是这个字，你看左右怎么样？差不多好看，老师来写， 你看中间的方，也要写得窄一些。下面是一个子。小孩子最喜欢做游戏了，所以下面是一个子。再看戏。 好，读读这个词，一起读戏。好，咱们再来看还有一个字， 什么字？爱，你看字中下面有一个，有同学之间要怎么样？要有爱，字写的时候，请小朋友看上面的爪子头。啊，要写的窄一些， 会写了吗？这个字就是好，拿出作业纸，看看你们是不是真的会写了。 看看作业纸上的这首小儿歌，你能把我们刚才学的这三个字填进去吗？好，开始自己写。写好了吗？请你为我们读一读。 春风吹绿小草芽，春风吹绿小草芽，小鱼甩甩尾水里。 小鱼摆尾水里游，你追我敢做游戏，大家都喜爱春天对不对？你看，写对又又用对的小朋友给自己打一颗心，既写对又用对了。 好，就在作业纸上给自己打上一颗星。好， 今天这节课我们学习读好了小河和大山的对话，还会写了这三个字。那下节课我们继续去学习，读好人物的对话，感受小河和朋友一起成长。好，这节课上到这下课。

妈妈，啊，这十三册，哦，不对，二十三册，快乐的小河，第一个问题要测，为什么他要写快乐小河，嗯，第二个，小河，小河总的快乐。哦哦，我看快乐的小河， 你看，嗯，大山笑了，慈祥说，别扑了，床下的小河进我这一脚，不平静的水才有力量揭起了针头，怕什么，这才让你更有劲了。嗯，这里写，写了大山奇葩，小河要勇敢面对，对作挫折啊，启发啊。嗯， 让他真变了，真勇敢啊，还这一些。而而大山飞向了泉水，嗯，然后小河来到泉水，嗯，这边 泉水。小河说，你真勇敢。泉水说，瀑布比我更勇敢。你看他从那么高的天就 一点也不坏，还笑声笑了，笑着爬井底的时候穿这种方法。嗯，他快乐就是从大山山这里学到了勇敢，小河那里学到了坚强，从 瀑布那里学到了乐观。而第二问题，习会怎么写？写小河是很快乐的。嗯， 是因为我们刚才讲了吗？嗯，他，他们三个好伙伴的心情和三个好伙伴的目标他们都是差不多一样的，所以小何就觉得非常快乐，所以在别人的课文要写快乐小何，哦， 你把那个主旨完全搞懂了对不对？厉害厉害。好，还有一课吗？后面还有课文吗？好，原地拔了。 ok， 好。

老师，瀑布是怎么形成的呀？小花，很多时候是因为地壳运动呢，就像咱们搭积木，不小心碰一下积木，有的地方高，有的地方低，地壳运动让地面出现高低落差，水从高处流到低处，就容易形成瀑布了， 还有别的原因吗？有呀，河流会侵蚀岩石，这就像咱们用小铲子挖沙子，时间长了，沙子就被挖走，很多河流不断的冲蚀岩石，把岩石慢慢磨掉，也会造成地势高低不同，水就形成瀑布流下来。 那冰川也能让瀑布形成吗？可以的，冰川就像个超级大的推土机，它移动的时候会把地面刨出大坑，等冰川融化成水，水往这些坑洼的地方流，有了落差，瀑布就出现了。 火山会和瀑布形成有关系吗？有关系哦，火山喷发后会留下火山岩，这些岩石堆在那里，改变了原来的地形。水在流动的时候，遇到这些高低不平的地方，就会产生瀑布，就像咱们在小水沟里放几块石头，水流过石头就有高低变化了。 那是不是只要有高低落差就一定会有瀑布呀？不是的哦，还得有水才行，就像滑梯，有高有低，但是没有小朋友在上面滑就没什么用，有了水从高处流下来，才会形成瀑布。

而且小朋友还看到这边还有摄像机对着咱们，所以我们小朋友发言的时候声音要 哦，我听到了，你们今天真好啊，我们早晨的那个班呢，小朋友的声音有点小，所以上课的时候就不停的提醒他，你声音大一点，但是我听到你们今天非常好，你们的声音都很响亮，而且你们还用了一个词叫做洪亮。太棒了，那我们就准备开始上课了，可以吗？ 好，我先说一下上课的要求，笔放下。嗯，不写字的时候不拿笔，作业纸放旁边，先放在桌角，因为我们现在用不到它，直到最后的时候才用。铅笔也放下来， 写字的时候才拿笔，读书的时候老师没说用笔的时候先不用笔。好，你的这个可不可以拿下来？嗯，交给你们老师。你们老师在哪？快点交给啊。漂亮的手镯。 好，等一下下课找老师拿啊。好，现在我看看。做好上课准备的小朋友呢？你看坐姿端正。嗯，虽然是下午，舞台上还有点热，但是我们小朋友依然眼睛很亮啊。我在等你，我刚才说不写字的时候不拿笔，我们现在还没有写字，最后的时候才拿笔啊。 好，你红领巾可以放在现在不用。是吗？你要戴着吧。戴不戴那就把它戴上，红领巾不随便拿下来啊， 好，迅速的戴好，我们在等你。不是你会戴吗？ 好，同桌小朋友帮他一下，会不会带好，带好了好好，那我们准备上课了，我看看还有谁的笔没有放下来。笔放旁边不动。好，上课。 小朋友们好，请坐。小朋友们，在二下的第八单元，在前两节的课中，我们学到了和朋友相处的好办法，我们要学会称赞，还要学会沟通， 其实真正的好朋友在一起啊，还要携手并进。那今天我们就来学习这学期的最后一篇课文，谁会读课题，咱们一起读 不脱音，快乐的小河。读 好，拿出小手，跟老师一起写一写课题，快乐心里的感觉。所以树心旁 快乐的小河啊，这篇课文，你看，是最后一篇课文了，在这个单元中，我们学会了猜字，还学会了默读。 请小朋友看这篇课文啊，它也是全文不注音的，需要小朋友去猜字的。遇到不认识的字，请你想一想，你有哪些好办法可以猜出它们吗？你来说， 扎一扎什么？扎一扎？加一加哦，把它和什么加一加， 嗯，和别的字加一加，对了，和别的字加一加，组成词，组成句子，放到文中去猜，联系上下文，猜字是一个好办法。你来说， 如果你有时间的话，只有几个字不认识，可以用查字典，对，还可以查字典，实在猜不出来，可以请字典朋友帮咱们验证。 有近义词和反义词，这也是一个好办法，可以理解词的意思。还有什么办法可以猜字？ 如果他是形声字的话，那他的读音一般就和他的声旁很像哦。根据汉字的构字规律，如果是形声字，可以根据他的形旁猜意，声旁猜声音。看来小朋友掌握的方法真不少，那就咱们来试试看，自己读一读课文，不认识的字，猜一猜。 不过这次读课文听好，要求咱们要默读课文，自主猜字。如果你猜不出来，你就把这个字圈出来，一会问问同学，也可以问问老师好，默读的要求还记得吗？默读要怎么样 生哦，我听到有小朋友说了，你来说，不出声，不出声，还有呢？你来说。 还有要只读，要只读吗？不出声，不止读，眼睛看，心里想好，开始默读。 不止读，嘴巴不出声。 你读了吗？快把书打开，看着自己的书读， 你不认，你如果猜不出来，你就把它给圈出来，好不好？嗯嗯， 没有啊，好，有的小朋友说他都认识。那我们一会来听听看是不是好默读完默读完课文的字也都猜出来的，坐端正，不认识的，你把它圈出来，我们一会来一起学。 好，那我来看看。完成任务了，那我们来看看这些字都猜出来了吗？ 你猜出了哪一个就带我们读一读。猜出了，赞赞，嗯，是第几声啊？ 第几声啊？一起读，赞赞，你看赞有一个什么 自己的字？自己的字在古时候指的是鼻子，我们称自己，我或者称咱的时候，通常会指着鼻子说，咱们再认认这个字，咱，咱，你猜出了什么？我猜我猜出了词，哪一个是词？ 第一排，他是第一排第五个。好光猜出了他吗？今天有个小朋友还说，把它变成词，可以猜得更准。词什么 变成词？读大声的读慈祥，你来猜哪一个？怎么猜出来的？ 哦，它是一个行生字，去掉提手旁还念作擦，你看，用行生字的方法，咱们一下子猜出了这个字的读音。请小朋友快速的找一找，在这些字中还有哪些字可以用这样的方法来猜，它也是行生字。找到了吗？ 你来说，呜，哪一个？第一排第四个。呜呜，好哦，这个是心声字，还有没有，你来说 哦，这个字一起念，行驶，现在我们在车，我们在路上，看到都是什么在行驶，都是什么在行驶？汽车？电动车，那在古代呢？是什么车？ 马车，所以你看这边是一个马。好，还有没有，还有没有，你来说， 哦，还有推，那这个字你肯定也能猜出来这是什么，猜出来的一起读，摔，好，小朋友，真棒啊，你看这些字中，我们根据汉字的构形特点，形声字的特点，一下子猜出了很多。 那我们来看看还有一个字，这个字是什么？它其实是一个多音字，多音字啊，咱们得把它放到句子中去判断它的读音，看看在这句话中它应该读什么。我请一个小朋友来读这句话来，这个孩子，你来读， 真好，我们听清了吗？这个字在这里读，作 量组成词读，你看多音字，放到语境中去认，去认识。那我们再来看这两个字，猜出来了吗？ 哦，有人没有？那我们来看看他的汉字部件，给我们提醒。嗯，哎呀，这个字跟石头有关呢，你来猜。 哦，你猜是树硬，硬，这个字猜对了，不过前面这个字啊，不念作树，请小朋友看，树跟它长得很像，树下面是一个什么 立，你看树立对不对？但是它现在下面是一个什么土，它念作坚，读，读，这个词坚硬，一起读， 一起读。好，小朋友，你们很棒，第一个任务完成的很好，你看这些字，咱们都猜出它的读音了，那我们再来看看有没有哪一个？小朋友，你说哪个字？我没猜出来的，我们可以选查字典来验证一下，你猜的对不对 啊？第一，你说你想验证哪一个？第一排最后一个，第一排最后一个，你想去验证一下这个字猜的对不对？嗯啊，这个字，对哦，这个字，刚才咱们没猜。这个字到底念什么呢？ 你看，没有拼音，不知道读音，但是有字形，我们用什么办法来查字典？ 一起说，部首查字法，咱们在语文园地二中就学过 用部首查字法来查这个字，你们会吗？好，请小朋友一起来查一查我们还没猜出的这个字，快拿出字典来查一查 哦，没带字典啊，哎呀，石老师上课之前通知你们带的。那没关系，没带，我们来看看，如果用部首查字法，这个字查什么部首什么部？哦，要查足。 然后呢？去掉部首还剩几啊？二三四五哦，去掉部首，还剩五。画这个字啊，念作，谁知道念作什么？ 哦，念作，爹，我们回去还可以查字典来验证啊，认认这个字，爹，爹，好， 你看，接下来啊，我们来看一看刚才咱们能猜出汉字，也知道怎么查字典去验证它。接下来啊，我要请小朋友看看这些字放到课文里面，你能不能正确的读出来。 请小朋友朗读课文给你的同桌听。一人读一个自然段，如果你字都猜对了，而且书又读的正确通顺，就可以得到伙伴的点赞。好，开始。 好，一人读一个自然段，开始 一条小船向前流着沙滩， 你听他读了吗？好， 一人读一个自然段。快，动作快，读到哪了？那你读第二段动作快。 嗯，我看到有小朋友已经完成任务了，完成任务的同桌坐端正。 嗯嗯，我看到这个同桌还在互相帮助纠正读音，真会学习， 你们两个读完了吗？嗯， 读完了就作证。好 好，我听到有小朋友说我读的好不好，在等着伙伴评价。来坐正， 来坐正，我们来看看你能不能得到伙伴的点赞，听清我的要求哦！如果他猜出了汉字，我们就为他点个赞。 如果他不仅猜出了汉字，而且读书非常的流畅正确又通顺，我们就对他比个耶！好会，会不会点赞了？会来对你的同桌去点赞做出评价哦！我看到有的人得到了大拇指，有的人得到了比耶！真好！好，坐正， 接下来我们伙伴继续快乐合作学习。请小朋友，这次刚才我们发出声去朗读过课文了，现在嘴巴闭紧，我来做好准备的事。 现在请你快速的默读课文。看在这个童话故事中都有哪些角色呢？请你用笔圈出它们来 默读，嘴巴不出声，现在我应该只听到铅笔勾画的声音。 谁来跟我们说说看，这个故事中都有哪些人物，哪些角色来？最后那个女孩子，你来说 大声地说，有谁？好，我们来听听看。他说有四个角色，分别是 小河，大山，泉水，还有瀑布。让我们一起来写一写他们的名字。在这个故事中有谁呀？有大山，有，有小河，还有谁？ 还有泉水，瀑布。 好，你看有一个人物是山，其他的都是水，你看水有不同的样子。有读 他们之间发生了什么故事呢？接下来我们就来分角色朗读课文，我们去找到小河快乐的密码。 你看题目叫快乐的小河，那我们就一起找一找他的快乐密码。分角色朗读课文啊，咱们之前读过，还记得吗？坐井观天， 我们要分角色朗读课文，读好人物说话的语气，学过没有啊？哦，还没学到是吧？啊，没关系没关系哦，你们还没学到第五单元，没事，那我们今天来学，我们在分角色读的时候啊，要关注人物说话的语气。 好，那我们来看看你会读吗？接下来我想请一个人读小河， 一个人读大山，我们分角色来读。好，你想读谁？我想读小河，你想读小河，你想读谁？大山自信的说， 我想读大山。对啊，女孩子也可以成为大山。好，其他小朋友坐正，我们听，他们两个读，我来帮你们读旁牌。 一条小河唱着歌向前流着，他太着急了，迎面撞在一座大山上，撞得我好疼啊！小河流出眼泪，扬起一片水花，他抱怨说， 我流过松软的沙土，流过滑溜的泥地，野花为我唱歌，青草跟我做游戏，跟我游戏 跟我游戏，大家都跟我好，只有你，又高又大的大山，又高又大的山，又高又大的山，撞疼我了，呜呜呜，小河在哭， 大山笑了，慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢。你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路摔了多少跟头啊？ 可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。两个小朋友很会读书，当我们分角色朗读课文的时候，要读好人物说话的语气啊。首先要关注标点， 你看，在咱们刚才他一开始读的小河的话中，这里是一个什么号？ 感叹号，我们一起来读读看。撞得我预备读，真疼啊，你们都疼的叫起来了，我们再读读看撞得我一起读。 好的，那我们再来看看。要想读好小何的话，除了关注这个标点符号，你看感叹号，这里还有一个什么号？这是什么号？省略号，省略号。从这个省略号你读出小何在在做什么？ 他在哭，那你会哭吗？你来读。看到啊，呜呜呜呜呜 呜呜呜。你看，哭声在延续，小朋友要想读好这半边的半句话，小何除了一直在哭，我们还要关注什么？他在说这句话的时候，他是在， 他是在做什么呀？他是在抱怨，你看他是在一起读，抱怨，什么叫抱怨？什么叫抱怨？你说 就是很生气的意思，很生气，不仅生气，你说 你说。呃呃。如果不，不会说出来，你可以读出来。你会抱怨的说吗？你会把他的语气读出来吗？抱怨你来读。后面他抱怨的说，你来读 我流过我松软的啊，你笑眯眯的，这可不是抱怨，谁会读。把小何抱怨大山的话给读好，你来读。 他抱怨说，我流过松软的沙土，流过滑溜的泥土也泥地野花为我唱 哥青草跟我游戏，大家都跟我好，只有你又高又大撞撞痛了我又高又大的山撞疼了我又高又大的山撞疼了我呜。他读的怎么样？ 掌声送给他，你看这一次啊，咱们读书的时候关注了提示语，提示语啊，通常会告诉我们这个人在说话的时候，他是什么心情，他是什么语气。我再请个小朋友抱怨的来读读小何的话 来请你读。我流过了了这松软的松软的沙土流的 全了的犁地美山累了唱歌，青草真老了细，大家都听了好，日落里乐多乐大的山，山成了乌，你看哭的真伤心。 哎呀，我看到他最近在换牙，虽然有一些不清楚，但是他的语气读的好啊。我们掌声送给他，鼓励鼓励他，真好，我们一起来读读看我流过预备读，我流过 留过。 小朋友真厉害！我们抓住了标点，关注了提示语，感受到了小何现在的抱怨，所以读好了小何的话，接下来我们再来读。大山的话，你会读吗？看看大山说话 谁会读？来，请你读大山。慈祥的说，别哭了，可爱的小河，听我讲，请我对你讲，不平静的水才有力量，跌几跌几个 跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！这可以让 这可以让你更有劲呢！你看这山上的泉水，山里的泉水，从山上跳下来，一路跌，摔了多少个跟头呀？可是他唱， 他唱着快乐的歌，勇敢勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。他像大山吗？ 像不像大山？不像啊，咱们说了，要好读，要读好人物的语言，要体会他是谁，他心里怎么想的。我们来看看大山是谁啊？ 这里有一个词叫做一起读，慈祥，一起读。 平时你见过慈祥的谁？慈祥的谁？你来说，妈妈，妈妈， 哎呀，我们一般会说，亲切的妈妈，亲爱的妈妈，慈祥啊，我们一般形容比妈妈年纪还大一点的人呢。慈祥的谁啊？慈祥的姥姥，姥姥。嗯，除了姥姥，咱们可以说慈祥还有呢？ 慈祥的奶奶，奶奶，还有呢？你来说，慈祥的爷爷，还有爷爷，你看长者，咱们用慈祥，那说明在这里，大山，他就是一位长者，长者说话怎么读？ 别哭了，谁来当长者？来读读看，谁来当长者。哎呀，都是女孩子当大山呐，只有这一个男生啊，那你来试试看呢？ 大山就读他的话，别哭了，别哭了，可爱的小河，你看，像长者了，接着读， 听我对你讲，不拼，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲呢！这个长者真会读，不仅读出了慈祥的语气，还关注了标点符号呢。接着往下读， 你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊？ 可是他唱着快乐的歌，勇敢的向前奔跑，从来不掉苦。谁来评价一下这一张嘴读的怎么样？ 我听到有人大声的为你叫好，那热烈的掌声送给他，读的真好啊，来，咱们所有的男生一起来试试看能不能像他读的这么棒，能不能得到咱们班女生的点赞。来，坐正，别哭了，预备读，别哭了， 我这可以，你看， 可是 勇敢的从来。哎呀，让我感受到了，你们都是非常关心小河的长者，小朋友，大山的话你们听懂了吗？ 你看，大山在说话的时候啊，瞧瞧这三个词，读读读，看看这三个词，你有没有发现相同的部地方？ 看到没有，这三个词里面，你说这三里面就是这三个词里面大部分都是有利这个字的，不是大部分，你看这三个词里面都有利呢。读读这个词，读 有力量才能有劲，有力量才能才能勇敢。那你能用上这三个词，跟我们说说看，大山爷爷到底在说什么呢？你能用上这三个词，用自己的话来说一说吗？ 鼓励他，对的，他是在鼓励他。谁来鼓励小何？谁来？你来， 可爱的小河，听我给你讲。不平静的水才有力量， 跌几个跟头怕什么，这可以让你更有劲。那你看这山里的泉水，从山上 跳下来，一路上摔了多少个跟头？可是他唱着快乐的歌，勇敢地向前奔跑，从来不叫苦。你是又把这段读了一遍，石老师说，能不能用上自己的话来说一说，用上这几个词， 大山爷爷到底在跟小何说什么？你来说说看。 大山爷爷在告诉小何，要他要怎么样？ 有小朋友知道，要他要，要他要有力量，让他要， 要他要勇敢，要有力量。那我们来看一看大山爷爷说的不平静的水，有力量的水，让我们一起来看一看。 看到了吗？这都是谁呀？感受到大山爷爷说的不平静的水才有力量吗？ 感受到了这样的力量吗？感受到了，是呀，大山爷爷就是这样在鼓励小河呢。那接下来谁能把他们俩的对话读好？ 你看，我们关注到了标点符号，关注了提示语，体会到了人物的心里的想法， 现在你们肯定能把他们说的话读好了。同桌，试试看 同桌，试试看，一个读小河，一个读大山。开始 啊 i 我是一个山上的小山上 小山上 好，来合作完成任务的小朋友作证， 我发现他特别认真，我特别喜欢他。嗯，我看看还有谁也认真完成任务了。嗯，好， 下面我要请两个小朋友来读书。注意哦，这次不读旁白，你就是小和，你就是大山，你们直接对话， 哪两个能合作完成？哪两个？如果你的同桌他不积极举手，你也可以再找一个搭档跟你来搭。嗯，还有没有？你想读谁？ 大山，你读大山。你想读谁？你也想读大山，你呢？小何，我发现今天特别好玩，今天我们都是男生读。小何，我们班都是好多女生都来读大山。好，你也想读大山？好，那我们先 来，请小何选一座大山。这两个都想读大山，你选谁？好好，来，起立，能不能读好好，那我，你这座大山你也听听，一会来评价啊！双手捧书其他小朋友双手捧书， 眼睛看着字，耳朵认真听。好，只对话，不读旁白。 好，小何，你来读吧！撞的我好疼啊撞的我好疼啊！ 我留过停，他在认真读。其他小朋友请认真的看着书，书捧起来，眼睛看着书，别的小朋友读到哪，你的眼睛看到哪，不在书上乱画 好，开始我流过松软的沙土，流过滑溜的泥土，野花为我唱歌，草青草跟我游戏， 大家都跟我好，只有你又高又大的山撞痛我了，呜，疼了我，呜来，慈祥的大山，你来读 大山笑了慈，哎，只读他的话，别哭了，可爱的小河，听我对你讲，不平静的水才有力量，跌几个跟头怕什么，只可以， 这可以让你更有劲呢！你看这山里的泉水，从山上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊！可是他唱着快乐的歌， 勇敢的向前奔跑，从来不叫苦。好，请坐！一个是可爱的小河，一个是慈祥的大山。好，小朋友，这节课我们通过这三个方法去学习，读好人物说话的语气。小朋友们，请你们看， 在这个部分有一个词叫做水花，请小朋友看看，这里的水花就是小河的什么呀？ 这是小河的什么呀？浪，再看看童话故事中在这里出现的水花，是小河的什么呀？是小河的眼泪。请你们默读课文，快速的往后面找一找， 也写到小河的水花找到没有？也写到水花 找到了吗？在哪里？有没有看到水花？有人没找到，我说在文章中找。哦，有的小朋友找到了，在第九自然段，他写的是， 读读看，溅起，溅起一片水花溅起一片水花，读读前面的句子，蹦啊蹦啊跳啊，溅起一片水花。那现在的水花还是眼泪吗？不是了，那是什么？ 那像是他们的还是哭的声音吗？不是，那这个时候是他们的。 有小朋友知道这个时候已经不是眼泪了，那最后溅起的一片水花会是什么呢？这个问题啊，哦，有人知道，你来说 是他们的笑声，你看，同样是水花，前面是眼泪，后面是笑声，小河是怎样由 哭到笑，这样变勇敢的呢？等到下节课我们再去看，再去读好小河和泉水，还有瀑布的对话。 刚才啊，我们还认识了几个生字，我们来看看这个字，这个字是什么？游，请小朋友看。什么？旁 三点水，谁会组词？游戏，游戏，游玩，还有呢，游泳，是的， 你说游乐园。对了，你看，所以游，是一个三点水游，水，游戏的游，这个字是 戏。看过唱戏吗？看，没看过唱戏，瞧，这半边是什么 歌？歌，表示兵器。我们看唱戏的时候经常会看到这样的武生拿着兵器在演戏。那我们再认认这个字，一起认，一起认。好看，老师来写这两个字，请小朋友看 这两个字，虽然都是左右结构，你看左边窄，右边宽，是这个字，你看左右怎么样？差不多好看，老师来写， 你看中间的方，也要写得窄一些。下面是一个子。小孩子最喜欢做游戏了，所以下面是一个子。再看戏。 好，读读这个词，一起读戏。好，咱们再来看还有一个字， 什么字？爱，你看字中下面有一个，有同学之间要怎么样？要有爱，字写的时候，请小朋友看上面的爪子头啊，要写的窄一些， 会写了吗？这个字就是好，拿出作业纸，看看你们是不是真的会写了。 看看作业纸上的这首小儿歌，你能把我们刚才学的这三个字填进去吗？好，开始自己写 好，我看到有小朋友写好了，嗯，对的，会写，还要会用注意写字的姿势。 写好了吗？请你为我们读一读。春风吹绿小草芽。春风吹绿小草芽，小鱼甩甩尾。水里 小鱼摆尾水里游，你追我敢做游戏，大家都喜爱春天对不对？你看，写对又又用对的小朋友，给自己打一颗心，既写对又用对了。 好，就在作业纸上给自己打上一颗心。好， 今天这节课我们学习读好了小河和大山的对话，还会写了这三个字。那下节课我们继续去学习，读好人物的对话，感受小河和朋友一起成长。好，这节课上到这下课， 好，小朋友们！董林杰时一贯残害预备起 董林杰时一贯残害税核丹丹闪到重之书木从手。待会小说红， 我又细。日月之行，光出其表，吉 安则出其利。谁给东西少，我就跟他拼命！村子世世代代为啥这么穷？教育不行，村子的命要改变，要先改变娃们的命 好了，哈哈哈哈 牛顿第一定律，当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变，而没有时间的只能送走这间毕业班。 当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。 对于那种在两代生命体之间传递知识的个体， 一个近乎消失的太古文明词汇专门来命名他们这个古老的词是就是 老师教大家念书。同学们，我们开始念书了，老师念一句，我们跟着念一句。云对雨，雪对风， 云对雨，雨雪对风。窗外的风吹着，唧唧喳喳，窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。 老师说，风也在叫小鸟念书吗？我们仔细的听， 窗外的风念着，窗外的鸟叫着， 我们都笑了，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈，小鸟念错了。