小学课文腊八粥的做法

hi， 大家好，今天是腊八节，你有喝腊八粥吗？ 我们国家幅员辽阔，每个地区的腊八粥所用的食材都不一样。 沈从文在腊八粥这篇课文向我们介绍了他的家乡所腊八粥所用的食材有小米饭、豆枣、栗子、白糖、花生仁。 老舍在北京的春节这篇课文里面向我们介绍了北京地区的腊八粥所用的食材 有杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米。不管是哪个地区的腊八粥，他们所用的食材都是特别的丰富的。 老舍把腊八粥比作小型农业产品展览会，现在快去吃一碗香喷喷的腊八粥吧！

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天？哩哩啦啦二十三，今天呢，已经是腊八节了，那相信大家都会想起热气腾腾的腊八粥，其实呢，这一份美好也停留在我们的课本中， 看，这是我们一年级同学们的课本，春节童谣里面是不是就有这一段，还有呢，就是我们六年级的课本腊八粥，在这里面呢，请大家来听一段吧。 把小米饭、豆枣粒、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让他在锅中叹气似的沸腾着。单看他那叹气的样，闻闻那香味，就够咽三口以上唾沫了，何况是大碗大碗的装着大吃大吃朝嘴里塞惯呢。 是啊，这一段描写可真是非常的生动，不但写出了食材的丰富，还用拟人的手法，让我们觉得这粥啊，都带着生命的灵性，对腊八粥充满了无限的幻想。 我觉得中国人的年味啊，也藏在每一个具象化的事物当中，比如说鞭炮，比如说腊八粥，腊八蒜。其实呢，在这样一个美好的节日里面，李婷老师也想祝愿大家在新的一年里团团圆圆，顺顺利利，健健康康，平平安安，马年大吉！

明天是咱们传统的节日腊八节，腊八节当然少不了腊八粥了，我给大家发一个腊八粥的教程，我用的是豇豆，先把它洗干净了，倒上小苏打 不停的翻炒，翻炒，为了豆子越来越红，小苏打为了豆子特别好熟，炒到这个颜色，加上水继续熬， 都是软烂。八宝粥是用八种豆类组成的，咱们先把各种食材洗的干干净净的， 葡萄干也泡上十分钟，把脏东西洗下去，一起倒进锅里，不停的搅拌，不停的熬，一碗米两碗半的水的比例， 软硬正好，不停的搅拌，以防糊锅熬到米软烂。把葡萄干放进去，再加上红枣蜜枣一起放， 继续搅拌，不停的搅拌，直到粘稠，特别有劲度。做腊八粥我还喜欢用这种大火不停的熬，我不喜欢用电饭锅，我做了两锅。电饭锅的叶子比较高一点， 但是我觉得没有小火熬出来的比较精，差不多一个小时就成这种形状了，可以打包方便收纳。

小房子二十五，冻豆腐二十六。

记忆里的腊八天还黑着，老妈就悄悄起身，升起柴火，用一口大铁锅慢慢熬煮着腊八粥，香气一点点飘进被窝，勾得我和哥哥早早睁开朦胧的睡眼。一碗温热的腊八粥捧在手里，吃的我们津津有味。老妈坐在一旁看着，说 今天不吃腊八粥，来年要的红眼病的，他还总念叨，过了腊八就是年。这话像一颗甜甜的种子落在我心里。从腊八开始，我就天天数着日子盼过年，盼着新年的新衣服， 盼着能敞开吃的糖果，盼着过年里的热闹，那点小小的期待填满了整个冬天。如今，我也成了熬粥的妈妈，为孩子们熬上一锅腊八粥，看着孩子们吃的香甜的模样，仿佛看到了儿时的自己和哥哥，也懂了当年老妈凌晨生活的温柔。腊八已至，年味渐浓，愿我们都能被岁月温柔以待。

今天我要给大家介绍腊八粥的材料，第一个这个是黑米， 第二个是小米、黄豆， 第四个是绿豆，第五个是莲子花生，这是红枣，第八个是黑米， 第九个是红豆，我们再加一点点枸杞， 晚上我们我们再再把它煮一下，这就是腊八粥的材料，期待我们晚上一起来煮一煮腊八粥。

今天是一月二十六日，腊八节，是年味的序章，是辞旧迎新的开端。置办年货，清扫屋子，制作各色美食。 岁暮天寒，好事正酿，年味一天比一天浓了。今日腊八， 愿你山河无恙，四海清朗，家常心，人常乐，岁长安。愿大家平安喜乐，诸事周全。

撒娇你都听出来了，那你有刘星清，我用到了什么朗读技巧吗？ 有感情的朗读课文。哦，好，谢谢。还有谁听出来了我用到了什么朗读技巧啊？哎，你来说， 我觉得你用了体会人物的心情朗读啊。我用感情在朗读了是吗？好，请坐那。我饿了。巴尔是真的饿了吗？ 他是想吃腊八粥，哎，是馋了，他这是在向妈妈撒娇呢。孩子们，来，让我们把这种感觉带进句子里，咱们再来读一次。你们还做巴尔来， 妈妈要到什么时候才要到夜里？那我饿了，饿了也得到太阳落下时才准吃。都学会了，个个都是会撒娇的伴了。来，掌声送给自己。 同学们。除了这一处对话呀，文章中还有一处奇妙的对话，也能够体现八儿的心情。来，咱们看 我们班谁最会表演谁的朗读最好呀，谁最会好？你还有你来。那你像八儿一点，你做八儿，你来做。妈妈拿着麦克风来读一读，配合读一读。 妈妈，等一下，我要吃三碗，我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行。 妈妈，你吃三碗，我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，够一共八碗是吗？是啊，努努说的对，要不然我吃三碗半，你就吃两碗半。 你听听，你听听，刚才还说吃三碗，现在就说要吃三碗饭了，这个巴尔可真馋。哎，真馋。好，掌声送给两位同学。 同学们等了又等，盼而不得，还得再等等。这个时候妈妈总是说饿了也得等到太阳落下时才准吃。巴尔多无奈呀，哎， 一大锅粥，还在叹气，又在叹气。同学们，刚才啊，作者就是把人物的心情融进了事物中，既写出了粥的香甜软糯，也写出了巴尔等粥的着急。 作者在描写腊八粥的时候，除了反复写到粥叹气，还有两个自然段的内容也写得较为相似，是哪两个自然段呢？来，快速浏览课文找一找， 我看谁第一个发现呀，发现了可以举手，你是第一个来，哪两个自然段？第十三自然段和第十四自然段。眼睛可真尖哎，十三和十四吗？再看清楚， 十三和十五对照，哎，刚刚看，看错了是吧？好，请坐！同学们来，我们看猜周和看周这两部分呀，内容写的极其相似，可作者还要反复写，目的是什么呢？ 来，同桌，两个人读读句子，讨论一下， 除了颜色，其他还是一样的，对吧，你看是吧？ 哦，有同学举手了，同学们讨论的也很热烈，来，先来说一说为什么这样反复写，目的是什么？好，你来， 我觉得就是八儿一开始就只能猜想，后面才能看。 哦，那你想想，他一年只吃一次都记得这么清楚，说明八儿很想吃这腊八粥，也很爱腊八粥。哎，是的，好，谁再来体会，谁再来体会。好，你也来说一声。 体现出了巴尔是一个天真无邪的孩子，也体现出了他非常爱吃腊八粥。是呀，作者写了又写，就是为了凸显腊八粥对巴尔的吸引力，是吧，好， 作者呀，这样反复的描写，把巴尔对腊八粥的爱就表现得更加的浓厚了。又是盼，又是分，又是猜，又是看，这是让巴尔怎样的腊八粥呀？ 你来 这是让巴尔想念到无法忘记的腊八粥。哇，真好，这句话还有吗？你来， 这是让巴儿流口水的腊八粥。是呀，还有吗？来，你来 让巴儿馋的腊八粥。嗯，是的，这一锅呀，让巴儿苦苦等待的腊八粥。那同学们，我们现在就来好好的写一下这个粥字。请看 古文字中，粥的下面是一种炊具，粥两边的羹代表熬粥时向上冒起的热气。 周字还有一种写法，作豫，下面的部件力也是一种吹句，后来简化了下半部分，就有了周字。好，现在来看，老师写周字 左边是一个工写的，要瘦一些，熬粥的原材料是你 右边的工字，写的时候要注意，比左边的工字略微大一点。好，请同学们在你们的学习单上认认真真的写一个。 大家要注意写字姿势啊，头正伸直，脚放平，哎，很标准， 写好了就请坐好。 嗯，这碗粥呀，终于熬好了，可以喝了。 同学们来看，作者在写喝粥的时候仅仅用了短短的两个自然段写八儿喝粥呢，就用了这样一句话来读， 晚饭靠着妈妈鞋底的花儿，肚子已经可能裂小骨了，坐着这样安排详略有什么好处呀？来，前后四人小组讨论一下。 哎，可以坐在这里讨论就行了。坐着讨论，前后转过去讨论，来讨论一下。 哎，我可以跟妈妈讨论好吗？ 好，讨论出来了吗？来，一起来说一说。 好，请你来说。我觉得作者这样子写是可以更能体现出腊八粥的美味，和巴的馋 不差一样。是啊，如果这两部分都详细的去写好不好呢？好，好，有人有不同的意见吗？ 来，你来说。不好，因为如果把喝粥想写的话，就体现不出八对这个腊八粥的喜爱跟 馋呀。是呀，越体会越深刻了。请坐同学们，作者就是通过抓细节 用反复。

文六年级上册的学习课程我是静静老师，今天我们要学习的课文是腊八粥，相信我们每个人都喝过腊八粥，一定很喜欢喝吧，因为它里面的材料很丰富，味道很鲜美。 每当腊八的时候啊，我们都会听到一句话，过了腊八就是年，在这一天喝腊八粥会寓意着新的一年有更好的收成。 今天啊，我们学习的腊八粥也是作者沈从文写的自己小时候家里边熬腊八粥，喝腊八粥的这样的一个场景。那今天就让我们一起走进作家的笔下去，感受那种喜悦 愉悦的心情。首先呢，老师跟大家介绍一下沈从文。沈从文这位作家呀，被称为中国乡土风格的作家， 他写的作品啊，都是比较浪漫主义色彩的，他写的也是很贴近生活的，今天我们学的这一篇腊八粥，就特别能够感受到和生活是紧密相关的，他的文字也是非常通俗易懂的。 好，那接下来就让我们走进课文，走进课文之前啊，我们要重点的去把握一些字词的意思，更好的帮助我们理解文章内容。 第一个词，糊糊涂涂，这个词啊，我们很清楚，一般我们说你的头脑怎么那么糊涂，不想清楚，一般我们说是指的头脑 没有思考清楚，思维不清晰。而在这篇文章里的糊糊涂涂啊，并不是指思维了，看老师把他的本意出示出来了，就是指麻木的或茫然的状态。 但是呢，这个词我们可以发现在文章中是形容的腊八粥糊糊涂涂的，那意思就是它那一锅粥啊，粘稠的那个样子，作者是做了一个比喻。 第二个搅和，搅和呢，我们可以通过拆词法来理解它，搅当然就是搅拌，和就是调和的意思，那意思就是在做腊八粥的时候要搅和，搅和，让它能够更均匀。 下一个嘟囔，观察字形，我们发现两个字都是口字旁，所以啊，肯定是和嘴巴说话有关，而这个嘟囔的说话呀，是连续不断的，并且声音很小的，在自言自语， 什么时候用嘟囔呢？一般来说，你有不满的情绪的时候是嘟囔，这样去形容它。 好，接下来我们再看看本科的生词，老师将它全部列举在这，并且做了拼音，我们一起来读一读。 第一个糊涂，这个土要读轻声搅和，注意哈，不是和了，是和轻声浓稠，这个浓字呀，是一个鼻音，可靠，这个很简单 猜想，我们在读的时候猜是平舌音粉碎，这个碎是平舌音，外套 解释腊肉。那这些词呢，是需要我们去掌握，第一掌握它的字音，第二呢，你最好能够自己把它的字形掌握好，抄一抄，写一写，毕竟我们是六年级的学生了，所以我们要有这样自学生字词的能力，所以老师在这就不再去 进行一个讲解，进行一个示范了。那在这里呢，你们在自己抄写之前，有一些重点的词，我做一些提醒。第一个，腊八粥的腊， 他不是反犬旁，很多时候啊，容易和猎人的猎，这个反犬旁搞错了。所以大家要记住，腊八粥是腊月，腊月 中要喝腊八粥，所以和月份有关，所以是月字旁，而粥是中间有一个米字， 后面的我们容易错的还有褐色的贺，注意它是一字旁，不要写成了是字旁。好，其他的字啊，老师在这就不一一讲解了，需要大家自己去写一写，自学 好。那这个时候你们就可以按下暂停键，将上一页老师讲到的词抄写一遍，再将这一页老师讲到的字再抄写一遍。 好了，接下来让我们回到这里，刚刚我们一起解决了字词，接下来我们就要去学文了。 我们往往拿到一篇文章，首先应该解决第一个问题，就是你要知道这篇文章主要内容是什么。那怎么去整理主要内容呢？接下来老师就跟大家一起去梳理方法。我们 首先要理清楚文章的线索，从整体上去感知这篇文章的主要内容是什么。我给大家说一说我们理线索，或者是说去理它的主要内容，可以借助的一些方法。 方法很多，我们可以借助工具，比如说我们可以借助思维导图，我们也是在我们的各科学习中可能都会用到思维导图。其次呢，我们还可以用小标题去梳理，还可以用表格的形式去梳理。 这些工具啊，都是让我们把一篇长长的文章读得更系统化，更规范化，更格式化。那这样去我们就能够更好的梳理出文章的主要内容。 接下来呢，老师想请大家去按下暂停键。这一次按暂停键呢，是要带着两个问题，两个任务去读文， 默默地读。第一，去思考课文，围绕腊八粥写了一件什么事，你可以借助刚刚老师提到的思维导图。 接下来呢，还有了思维导图以后啊，请大家根据思维导图的会制去划分段落层次，并且概括每个部分的内容是什么。这个概括你可以用简短的语言，如果你能精炼成小标题，当然就更棒了。 那接下来就请大家按下暂停键，带着这两个阅读任务去阅读你的文本吧。 好了，接下来让我们回到这里，相信大家通过这一遍的读文，对课文有了整体的感知。 那我们接下来看一看老师在讲之前啊，我想和大家一起去梳理一下我们借助思维导图梳理文章的一些小贴士，一些小方法。 首先呢，我们可以设定一个主线，就是说文章的线索究竟是什么？但我们都知道 一个文章的一篇文章的题目啊，它往往就是一篇文章的线索，那我们今天学的文章，它的题目叫腊八粥，那我可以大致猜到这篇文章的线索就是腊八粥围绕腊八粥来写的。 那接下来有了这一条主线之后，我们就要去看到底这个主线中有哪些人物，主人公是谁，他的线索具体是怎么样开展的，具体是怎么样发生的。 然后我们就要去围绕这个句式，谁干了什么去概括主要内容。同时呢，我们可以去抓文中的关键句和关键词，帮助我们把每部分的内容概括它的大意。我不知道刚刚大家在按下暂停键，自己梳理 思维导图的时候，是不是用到了这些方法没有用到？没关系，大家可以把今天老师给大家的小贴士抄写下来。那以后你在读其他文章的时候，在学习其他课文的时候，就回忆一下今天老师讲到的方法，我们来绘制一下这篇文章的思维导图吧， 主要的线索当然就是腊八粥。那文章很长，老师是这样去划分他的段落的，他的部分的第一呢，第一段在讲人人都爱腊八粥，那么老师就给他一个小标题，就是爱粥。 接下来呢，就是巴尔等州的这个过程，描写巴尔等州焦急的状态，他的语言，他的动作，他的神态描写，当然就在文章的主要部分是二到十七段段，最后终于等到粥熬好了， 一家人喝粥的这样的一个片段是十八十九自然段。好，那么思维导图老师概括出了爱粥等粥和喝粥三个大的部分。 当然呢，这里边是重点的部分，它还有详细的一些内容，我又进行了一个梳理。首先等粥的时候，又盼望着 这个周的这样的一些表现的描写是二到八字段段还有分周，周终于熬好了，大儿来负责分的时候，九到十二字段， 还有猜周以及看周，它们都是在这一个部分。所以呀，老师就把 第二个大的部分等周分为了四个层次。那这样来，我们的思维导图就更清晰了，我们就把一篇长长的有十九个自然段的文章表现成一张导图，清晰的也看到了它的结构。 所以我们在读文的时候，也可以按照老师刚刚讲到的方法。小贴士，抓住主要的线索去处理主要人物和主要事件，用谁 干了什么，这样的一个句式，这样的一个方法去概括分段，这样来我们就能够把文章的脉络理清楚了。好，那接下来我们把这些连起来，就可以知道 课文围绕腊八粥讲了一件什么事。其实就是把上一页的思维导图，用我们的语言将它串联起来，就能够表现出文章的主要内容。老师是这样概括的，课文围绕 大巴州，你看这是线索，写了小孩巴尔，这是主人公判州、分州、猜州、看州、喝州的过程。这个就是前面部分，就是老师刚刚的思维导图，然后用我的话把它串起来。 那接下来光是这样概括还不够，那主要内容还要包括他这样去写的情感是什么。所以我在后面加了一句，感受了孩子对腊八粥的渴望和喜爱，以及一家人吃完粥的惬意，流露着浓浓的深情。 所以我们在概括什么事的时候，或者文章主要内容的时候，其实不仅仅是写他写了什么，还要把它表现了什么样的情感，要把它概括出来，所以连起来，老师是这样概括的。 好，刚刚老师不断示范的是什么呢？我们再回顾一下，老师不断的示范的是如何整体感知一篇文章的主要内容，如何去用思维导图画清楚层次，把文章的层次读清楚。 接下来再用这些思维导图或者是各个部分的内容串起来，讲一讲它的主要内容。这个方法呀，同样的可以运用到你课外阅读中。当我读完一本 小说，或者是当我读完一篇美文，那我的大脑中就要有这样的意识，去借助思维导图也好，或者是老师刚刚说到的表格也好，去试着概括主要内容。 好，接下来我们来具体的去欣赏一些关键句，从字里行间去感受作家的这种情感。老师这里有一个学习任务教给大家， 请你再次的去通读全书，找出文中描写腊八粥的语句。既然我们是以腊八粥为主线，那么我们就要去关注描写腊八粥的语句， 同时呢，试着从这些关键的词语呀，修辞运用啊，或者是一些细节描写等方面进行品析。 品味。什么叫做品味品析句子呢？首先你要判断这个句子，这个词语它究竟用了什么样的修辞手法或者是描写手法，你要判断它的方法。 然后再说一说，从这个方法中写出了该事物的什么特点，表达出了什么情感。 其实在我们小学阶段，阅读题不管是课内阅读还是课外阅读，经常遇到这样的题型，就是请你 读说一说这句话的表达效果，请你对这句话进行赏析。这个时候老师就教给你阅读方法了，第一点出他的方法， 到底是比喻女人夸张还是排比点出他的方法。第二说他用这个方法突出什么特点，第三，表现什么情感。就这三步你回答，你就能把这个句子这道题品析，你就能把这个句子品析的特别到位。 好，那接下来就请大家回顾刚刚老师说到的方法，然后按下暂停键，去文中找一找描写腊八粥的语句，然后自己表达表达，进行品析。 好了，相信大家已经在文中找到了不少描写腊八粥的句子。首先呢，我们的关键句，你有没有找到这一句呢？我们读一读， 把小米饭，豆枣粒，白糖，花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，这里的糊糊涂涂就是刚刚老师解释词语的，说到平时是指头脑不清晰，思维不清晰，在这里并不是指头脑了，而是指这一锅的 这些用材在一起，食材在一起煮在一起，很粘稠的，这个样子，让他在锅中叹气式的沸腾着， 单看那叹气样，闻闻那种香味，就够咽上三口以上的唾沫了，何况是大碗大碗的装着大尺大尺朝嘴里塞惯呢。这一段话呀，其实非常精彩， 首先我们说直接描写腊八粥的，就是刚刚老师用绿色字这些词把它写出来的这个句子， 那么我们来赏析一下。首先他写到了这些小米呀，饭豆啊，枣啊这些东西，其实都是属于腊八粥的食材，我们可以看出腊八粥的食材是非常丰富的， 那么这里还说到闻闻香味，就够咽上三口以上的唾沫，其实呢，这里闻到味道，巴尔就已经受不了了，一直在咽唾沫，他写的是夸张的一个手法，来表现巴尔那种急切的盼望喝粥的心情。 同时你看这里还有一个叹气式的沸腾着，就像是用在这里。沈从文呢，是用了拟人的手法，为什么不是欢呼，而是叹气呢？ 其实这个拟人也凸显了巴尔主人公的心理，因为他一直喝不着，一直等着，所以他觉得很着急，一口一口气的叹着，那，所以他也看着这些锅中的食材，感觉也是在叹气，你看多么巧妙的写法呀， 好，那么再看一看，这一句话也是对腊八粥的一个描写，初学喊爸爸的小孩子， 会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立即生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？首先呢， 老师刚刚说过，我们要判断他究竟用了什么手法，没错，谁不怎么怎么样，其实在这里用的是一个反问的一个手法，意思就是说这些人从 这些小孩子到长大了的到老孩子，不管什么年龄阶段的人啊，都喜欢腊八粥。在这里呢，除了有反问，当然还有排比的手法。前面这里都是排比手法，用反问和排比的手法突出了众人 对腊八粥的喜爱之情。好，那这个地方就是老师给大家梳理出来的。其实在这里呢，有侧面描写，主要是侧面描写，侧面描写中它运用了反问和排比， 梳理出这么多年龄阶段的人都喜欢这种甜甜的腻腻的腊八粥，说明腊八粥当时受大家的喜爱，所以我们这个主人公巴尔才会如此的盼望喝上这个腊八粥。 好，接下来我们再来看看这样的腊八粥给我们留下什么样的印象呢？我们从字里行间有什么样的一种感觉呢？ 通过第一课时的学习，我似乎闻到了甜甜蜜蜜的香味，当然这个闻是作者的文笔中去描写出来，勾勒出来的。作者用排笔的手法和反问的手法突出众人对腊八粥的喜爱，同时对他的这种食材的描写 表现出食材的丰富，用一些拟人夸张的手法，让人感觉都能够闻到腊八粥的香味，也似乎去感受到了它的滑腻。 读着巴尔猜想熬制腊八粥的过程，我心里也在想象巴尔的样子，我感受到那甜甜腻腻的腊八粥，就像巴尔那甜甜腻腻的一家人，也象征着那里的人们生活的甜蜜。 其实沈从文的描写啊，特别用心，大家表面上看是在写八儿的等粥、分粥、喝粥， 那么其实啊，他更多的是想表现当时这一家人和和美美和睦相处的这种家庭氛围，是借腊八粥来表现幸福的生活，这就是沈从文的别有用心。当然我们下一节课啊，会通过更多的 关键语句去品析，感受作者的情感，那下一节课的学习老师继续带你去探索。好，今天我们的学习就到这里，我是主讲老师笨笨老师，今天我们将继续来学习课文腊八粥。 在腊八粥当中又会发生怎样的故事呢？让我们一起往下看。在上一堂课当中，我们讲到了沈从文笔下的腊八粥带给巴尔非常美好的念想，那么我们继续来深入了解 整个腊八粥，它其实分为了爱粥、等粥和喝粥三个大的部分。而这篇文章的重点就在于写等粥，写我们的小主人公八二在苦苦等待腊八粥的辛苦过程。 而整个部分可以分为盼粥、想粥、猜粥和看粥，把我们小主人公八二他的内心活动描写的淋漓尽致。 所以整篇文章它其实讲述的是腊八那天巴尔等粥和喝粥的故事， 重点是描述了盼粥、想粥、猜粥、看粥的过程，从中我们可以感受到孩子对腊八粥的渴望和喜爱，以及一家人对待腊八粥的浓烈情感。 现在我们继续走进课文当中，来思考一下课文有什么疑问留给你呢？想一想你觉得读到这个地方你会有怎样的思考？比如腊八粥到底是怎样的？我们的巴尔他又是一个怎样的孩子呢？ 所以这堂课我们就来仔细研读一下巴尔他的形象是怎样的。我们说在学习语文的过程当中，想要去研读一个人物的具体形象，需要我们去找到原文当中的一些关键句子， 老师就带着大家来分析一下。比如在我们这些句子当中，我们边读边感受。第一句， 爸儿啊，他喜的快要发疯了。第二句，一个人不停的进进出出灶房，就想看一下腊八粥到底是什么样的，腊八粥到底煮好了没有？ 第三句，还不停的催促妈妈，妈妈要到什么时候才 下面，眼睛可急红了，那我饿了，巴尔感觉都快哭了。我们来看看通过这些语言为我们呈现出的巴尔的形象是怎样的呢？ 首先他是一个期待的小主人公，一直都在等待腊八粥到底是怎样的，腊八粥好了没有？同时他也是非常急切的，不停的进进出出，不停的催促妈妈， 并且他还有一点点失落。为什么失落呢？因为他没有看到腊八粥是什么样的， 而且也没有在他想吃腊八粥的时候就能马上吃上。在这些句子当中，我们还可以来分析一下使用了哪些人物的描写和修辞。 首先巴尔喜的快要发疯了，那是他的一个心理活动，心里面非常的开心喜悦， 同时还有进进出出这个动作，也有妈妈这样的语言，眼睛急红了，是他的神态。 而我们再看第一句，洗的快要发疯了，他真的会发疯吗？当然不是的，所以这一个字疯字其实运用的是夸张的修辞，把巴尔内心的心理活动更加生动形象的呈现了出来。 这就是我们整篇文章在这一部分的一些使用技巧和手法。 你再往后看看一下，巴尔通过这些文字体现出的形象是怎样 的，是一个期待，急切并且有一点点失落的形象，而且我们可以看出他对腊八粥这种新鲜的事物是存在好奇的，这就是我们的小主人公巴尔了。 我们再回到原文，去找其他的一些关键句子，例子，已经认不清了，饭豆会浑身肿胀吧， 花生仁是怎样的，枣子是怎样的？这些全部都是八儿在心里面想象出的腊八粥的样子。所以通过这一段话，我们就可以猜想一下，八儿的特点又是怎样的呢？ 通过这段话我们会发现巴尔他是一个具有丰富的想象力，并且具有好奇心的一个孩子，好奇且充满想象，他想象的腊八粥是如此的丰富多彩。 在这段文字当中也使用到了一些人物的描写手法，比如说他是心里面想的活动，所以他就是心理活动。 那哪个地方运用了拟人的修辞呢？我们可以回到原文再找一找，找一找在哪？ 嗯，有的小朋友肯定已经找到了，就是在饭斗会煮着，饭斗会煮得浑身肿胀，因为肿胀其实是人的身体有的一种反应，那这个地方也是运用了一些拟人的修辞手法。 所以我们总结一下巴尔他的形象是对新事物好奇充满想象，并且带有一点天真可爱的形象在里面，你看他把腊八粥想象的是如此的丰富多彩呀。 通过刚刚我们对一些关键句子的分析和品读，我们也学会了一个小技巧， 就是我们在分析人物形象的时候，可以去找到人物的动作，语言等不同的描写手法去分析。 同时我们还可以注意一下一些修辞标点，还有构段的方式，通过这些小技巧，我们就能够更加深入的品读到人物的具体形象啦。 老师通过一个表格帮大家整理分析了一下，我们可以看一看，这就是刚刚我们分析到的巴尔的人物形象了。我们刚刚说了巴尔的形象， 那么巴尔的妈妈又是一个怎样的形象呢？其实巴尔的妈妈在原文当中也出现过很多次，我们挑选一些重点的句子来感受一下妈妈是一个怎样的妈妈。 首先第一句是语言描写，是啊，奴奴说的对，这个字读奴在本篇文章当中表示儿子的意思， 于是妈妈就如巴尔所求的把他抱了起来。针对儿子的诉求，我们的妈妈也是尽可能的去满足孩子， 所以通过这两句话的分析，我们就可以发现，其实巴尔的妈妈她是一个宠爱孩子的人，并且是慈祥温柔的人。轻轻把巴尔抱起来，让孩子看一下腊八粥到底是怎样的。 在这段文字当中也使用到了一些描写的手法，比如语言描写，再比如动作描写。那么我们来总结一下 这篇课文，他其实想要为我们展现的是一个温馨其乐融融的家庭生活场景，人们其实喜爱的不仅仅是腊八粥这样的一碗简简单单的粥， 而喜欢的是腊八粥当中代表的甜甜蜜蜜的生活，更喜欢的是和家人一起来分享腊八粥这样团圆幸福美满的过程。 所以我们借助这张图片可以来参考一下，这就是我们想象当中的八儿一家人在一起吃腊八粥的场景了，你们能想象到吗？我们的学习到这里就要接近尾声了，我们可以再次来梳理总结一下，帮助我们巩固这篇课文。 首先，腊八粥分为了爱粥等粥、喝粥三个部分，并且在文章当中详细为我们描写了腊八粥是怎样的，小主人公巴尔和他的妈妈又是怎样的人物形象， 总结出了巴尔是个天真烂漫的孩子。整篇文章为我们呈现出的也是腊八粥中其乐融融的家庭氛围。所以腊八粥它其实代表的不仅仅是一碗普普通通的腊八粥了。 好了，腊八粥就讲到这里，老师再给大家科普一下腊八粥背后都有怎样的一些传说故事。 第一种传说呢，是说我们的佛教创始人释迦牟尼，他的成道之日也就是腊八粥这一天，所以人们有了腊八粥这样的习俗。 第二种说法呢，是说我们为了去纪念那些在长城工作的民工，因为他们没有饭吃，所以他们可以通过腊八粥这样的一碗饭坚持去生活下来，存活下来，这就是长城的故事。 第三个说法呢，是出于对岳飞的怀念，岳飞当年英勇的抗击一族，保卫国家，而这个时候呢，他们没有饭吃，受饿挨冻， 所以有很多的百姓就拿出自家的粮食，并且再混入一些其他的一些食物，给他们煮成了一碗又一碗的腊八粥，也叫做千家粥，因为大家凑在一起为他们煮了一碗饭。 最后一种说法呢，是说明代的一个皇帝叫做朱元璋，他在落难受苦的时候呢，吃到了一些五谷杂粮，找到了他们煮成了粥，并通过这碗粥存活了下来，所以才有了后面成为皇帝的朱元璋。 这些就是腊八粥背后代表的神奇故事了。每一篇文章，每一种事物，其实都有一些深层的含义，需要我们去探索发现。 那今天的课堂就到此结束了，希望大家再次去感受一下腊八粥，也可以自己做一做腊八粥，看一下腊八粥到底是怎样的。

今天腊八节啊，喝腊八粥。过了腊八就是年。过了腊八就是年。喝腊八粥啊，这是什么粥？腊八粥， 过了腊八就是年。