刮什么风三年级下册科学教案

零级，烟柱直冲天。一级，青烟随风飘。二级，清风吹脸面。三级，叶动红旗展。 五级，弹叶小树摇。 七级，迎风走不变。 九级，屋顶飞瓦片。十级，把树又倒屋。十一、十二级，砍苍涧。

它可以吹落秋天金黄的树叶，可以吹开春天美丽的鲜花，刮过海面，能掀起千尺巨浪， 吹尽竹林，能使万竿竹倾斜。你知道这个他是什么吗？是的，他就是风。 风作为大自然的产物，是大自然对我们的馈赠。古有大树之下好乘凉，今有风力好发电，对我们益处繁多。感受 如果微风带来的凉爽，也倾听过他的声音，但是未曾知岐庐山真面目。风其实就是空气的流动，我们看不到空气，自然也就看不到风。 当然，我们可以通过空气流动给其他物体传递的作用力来间接看到他。例如沙尘暴，我们能看到风把沙子挥舞在空中。 在生活中，根据需要，我们会想办法去制造风，有哪些办法可以制造风呢？ 大自然中风又是怎样形成的呢？空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动，如用扇子扇、用吹风机吹、用空调吹、拉风、 风箱造风等方式都能制造风。而大自然中的风一般是由太阳辐射引起的，太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。 热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而下沉。由于地表温度较高，又会加热空气使之上升，这种空气的流动就形成了大自然的风。 接下来我们做一个实验，模拟一下风是如何产生的吧。准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料薄膜、一个无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一卷双面胶，一 住纸条，在纸盒的两侧各打一个圆形的洞，点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜和双面胶封住纸盒， 点燃蚊香放在下方洞口处，并借助他的烟雾和纸条观察空气的流动。 我们观察到上面洞口处的纸条在晃动，说明此时有空气流过这个洞口。这是因为点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气， 热空气膨胀上升，从上面的洞口跑出，吹动上方的纸条，导致纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的洞口补充进来，产生微小的风，将洞口处 蚊香的烟雾带进纸盒中，烟雾呈现状路线容易被观察到。通过这个实验，我们发现纸盒中的热空气上升，纸和外的空气补充起来，就形成了风。 在风的模拟实验中，纸盒模拟的是一个小小的自然界，蜡烛模拟的就是太阳了。 通过蜡烛加热，使得纸盒中的空气冷热不均形成风，而风是看不见的，只能间接感受到。所以要用蚊香的烟雾和抖动的纸条来判断实验中是否形成了风。 通过这个制造冷热不同的空气形成风的实验告诉我们，通过科学实验可以发现自然界中的规律，许多 看似神奇的自然现象，其实也能通过简单的实验复现出来。最后给大家布置三个作业题， 一、描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的风是如何形成的？ 二、你认为大自然中的风是如何形成的？自己可以动手去画一画。三、你还有哪些办法制造风？

上课起立，老师好！同学们下午好，请坐！ 很高兴和同学们又相遇在我们快乐的科学课堂上了。王老师，这里准备了四幅图片，谁来说一说，你看到了什么？ 你看到什么了呀？请你来说。我看到第一幅图片是有花枝，嗯，这 一一个树枝上面有一朵，有好多花和好多叶子都在摇动。嗯，他描述的很精准。第一幅叶子，第一幅图片中的花和叶子在摇动。谁再来说一说？请你来说第二幅的树枝和树叶，树枝上面有很多树叶，树枝和树叶， 哦，吹的摇动起来了，你描述的非常的仔细，老师，希望你下一次回答的时候声音再洪亮一些，期待你的下次回答。谁再来说一说？你来说。 第三幅图是在沙尘暴中的沙漠，嗯，沙尘暴中的沙漠，又简单又高效。你再来说一说。我发现第四幅图水里 啊，翻着层层波浪，翻着层层波浪，翻这个词用的非常的美妙。那同学们，是谁摇动了我们的花枝，吹皱了我们的春水，扬起了沙尘呢？风，关于风，你有哪些值得探讨的问题能提出来呢？ 你想知道什么风是怎么形成的？哦？风是怎么形成的？谁还有想知道的？请你来说。为什么会有风？为什么会有风？这个问题真不错，还有吗？ 哪里来？风从哪里来？请坐，同学们，有这么多有意思的问题，我们今天就来研究大家最想知道的这个问题。风的形成。对，这节课我们一起来学习风的形成。 想要研究蜂的行程，我们就得把蜂请到咱们教室里头来。同学们，有什么方法可以制造一些蜂出来吗？ 你来说用手扇动，用手扇动，扇动。好方法，你来说用，用扇子来扇，用扇子来扇，你太有生活经验了。还有吗？请你来说， 用嘴吹，这个方法简单又高效。那同学们刚才提到了这么多制造风的方法，我们现在就来一起试一试吹和扇，跟着我们一起。 有风吗？有。有风吗？有。那为什么吹和扇能够形成风呢？ 哪个小朋友能给我们解释解释为什么山会有风？千里来说那个男孩子，因为，因为周围有空气，嗯，周围有空气，我们山的时候怎么样呀？ 就把就把空空气的动力也增高了，所以说他会形成了风。哦，他说我们周围有空气，手在推动的时候，这个空气就被我们推动了，然后就形成风。那吹为什么会有风呢？ 这里来说，因为被风，空气被我们这个嘴用嘴吹，在这个空气会被被吹动。嗯，我们嘴里有空气，你的意思是说嘴里有空气，一吹就把它吹出来了，是吗？ 很好，请坐在刚才同学们的解释当中。大家都觉得风的形成和谁有关系？空气有关系，和什么样的空气有关系呢？ 和什么样的空气和什么样的空气有流动的空气有关系，也就是说空气流动就可以怎么样流动形成风，空气， 空气流动就形成风了，那我们已经解决掉了风的形成的问题了，但不是这个样子的。 刚才的风都是我们人为制造的，我们人去吹了，人的手去扇了，在自然界中没有我们人为的因素影响下，这个风又是怎么样形成的呢？什么因素推动着空气流动形成风的呢？ 谁有什么假设呢？你觉得可能和什么有关？ 我，我觉得很有可能跟冷空气和热空气有关。你是怎么样有这个样子的想法呢？因为我看书查到的。哦，那你可真是一个很博学的孩子。还有其他的假设呢？可能与什么有关？你来说。 我感觉我，我感觉我自己转动的时候有风，所以，嗯，可能地球转动的时候就有风。 嗯，你非常会利用身边的生活进行推论。那到底哪一个假设比较合适呢？风的形成是不是真的和冷热不同，或者和地球自转有关系呢？我们就要干嘛？做个小实验，先来看一看。

点燃前后小风轮的运动状态实验之前请大家齐声朗读，注意事项，一、预备起。一、在实验过程中保持安静。 二、使用蜡烛和火柴的时候要注意安全。三、注意蜡烛的摆放位置。四、实验结束后要用小玻璃杯将蜡烛盖灭。 同学们读的很认真，大家都记住了吗？记住了，现在老师开始进行实验操作。我们这一次要用到的器材有亚克力实验箱好，还有小风轮， 还有这个是蜡烛火柴一盒，还有小玻璃杯一个，还有这个双面胶，还有湿纸巾，湿巾纸一个。其他实验器材先放好， 现在我们来开始实验啊。首先我们得把蜡烛用双面胶固定在呃，桌面上，老师已经在蜡烛的底部粘好双面胶，现在把它撕掉。 固定好之后，我们要把亚透明的亚克力实验箱套在它的上面，但是大家可以看到它有几个孔啊，两个。我们把上面的叫做出风口， 把侧面下方的叫做入入。好，那现在我们得把出风口对准蜡烛好，这个时候我们的蜡烛是燃烧的还是不燃的？不燃的。对，我们第一次实验时，我们是不点燃蜡烛 好。再接着把我们的小风轮放在出风口的正上方， 用手轻轻按压，使小风轮静止。 同学们请仔细观察一下小风轮的运动状态， 不动的状态保持安静。那现在老师要将里面的蜡烛点燃，同学们记住现在他的状态啊！好，将小罐子打开，借助我们的火柴 将蜡烛点燃。 动过的火柴，我们把它放在湿纸巾上。 蜡烛燃烧的可能有一点点慢，我们耐心的观察一下，耐心的等待一下， 依然把这个亚克力实验箱的出风口对准，那我们不能改变它原本的实验的一个操作，现在依然把这个小风轮放在出风口上，要跟之前的实验一模一样，只有哪一个地方发生变化了， 二指是点燃了，二指之前是不点的，这一次是点燃了。我们一样的用手轻轻按压，使小风轮静止好松开。 请同学们仔细观察此时小风轮的状态，转动了，转动了，多一点耐心再观察，慢慢地观察， 看他是不是一直在转。请同学们边观察边思考老师的问题。蜡烛点燃前后，小蜜蜂的状态发生了什么变化？老同学有想法了吗？ 谁来说一说？好，请你来说一说。小蜡烛点，然后小风轮是转动的，蜡烛没有点燃的时候，小风轮是不动的。说的很好，请坐，你们认为也是这样吗？对，来，可以我们本次实验， 从刚才这位女生的解释中，我们可以看到，蜡烛点燃后，小风轮在不停的旋转，这是因为我们通过前刻的知识知道蜡烛 周围的空气受热后会上升，上升，上升的热空气带动了小风轮的转动，而入风口的冷空气不断的进行补充，那就会有源源不断的热空气来驱使小风轮的转动了。 好，这次实验观察结束，我们用小玻璃杯将蜡烛盖灭。 那刚才的这个实验，我们通过小风轮的状态运动状态证明了空气是流动的，那现在。

小朋友们，我们来玩一个吹气球比赛的小游戏吧！请看游戏规则。 你测过肺活量吗？你的肺活量是多少呢？肺活量是指尽力吸气后再尽力呼出的气体总量， 它由潮气量、补吸气量和补呼气量三部分组成。潮气量是我们在一次正常呼吸中呼出或吸进的空气。补吸气量是在正常吸气后继续吸入的最大气量。正常呼气之外，在呼出的最大气量则是补呼气量。 一般来说，肺活量大的人能在水下憋气的时间更长。近些年比较流行的自由潜水运动，就可以不借助氧气瓶，单纯依靠选手肺活量及相关技巧，像鱼一样在水中畅游。 不过，即使是受过专业训练的自由潜水运动员，也只能潜在水下几分钟。生活在海洋中的鲸能潜入水中二十至六十分钟不换气，这是不是也和他们的肺活量有关呢？ 开始测试，受试者面向测试仪器站立，做一到二次深呼吸，手握文气管手柄，头部略向后仰，尽量深吸气，直到不能再吸气为止。以中等速肺和力度呼气，直到不能呼气为止，过程中不得中途二次吸气。 抖音。