德育心理健康初中优质课评课稿怎么写

最近呢，教育局引发了关于全面推进健康学校建设的指导意见， 那么在意见当中，把心理健康教育放在了非常重要，非常突出的位置，那作为长期从事德育和心理健康教育工作的我们，内心真的是十分的振奋， 因为文件里明确的提出，要构建学校全员育心的工作，要坚持五心，分别是以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心和以劳见心。 这五心呢，其实就是我们日常教育工作本来的样子，因为心理健康教育从来不是某一位老师，某一个部门的事，而是要贯穿在每一节课啊，每一次谈话，每一个眼神和每一次陪伴里。 我们常说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。那对于孩子而言呢，最有效的心理教育其实就是被看见、被理解、被尊重、被支持、被接纳。 文件里啊，还特别强调几个关键点，我想和大家一起共勉一下哈。第一呢，就是要抓关键节点，比如说入学适应、 考试压力、毕业抉择等等，这些时期呢，都是孩子比较脆弱的时候，我们要多靠前一步，多问一句，多陪一程。那么第二呢，就是要强师资队伍。 那么在这里啊，不只是心理老师，每一位班主任，每一位任课老师，都是学生身边的心理守护者。所以呢，我们要学会去识别信号，懂得倾听，知道如何去支持和陪伴，以及如何转介。 第三呢，就是要重家校协调。孩子的心理健康起点是在家庭的，所以我们要把心理健康带进家长会，家长课堂、家访。 那么在这里啊，不是说给家长上课，而是要和家长并肩一起来守护孩子内心的阳光。那么第四呢，就是早监测、早预警、早干预，用科学的方式来了解学生的状态，而不是为了筛查问题， 而是为了更早的去支持，更好的去守护。把关心放在前面，把温暖落到细微之处。 我们始终相信呀，健康的学校一定是有温度、有包容、有安全感的地方。那未来的日子里，让我们一起把全员育心 哈记在心上，把关注心灵落在行动上，用专业去守护温暖的成长。

尊敬的各位同仁，大家好，我是热爱生活的肖老师。 开学之后呢，我们所有的教育工作者，尤其是我们的班主任，都是事务比较多，工作呢，压力也不小。 开学之前，我要看过一个视频，说每个年轻的同事呢，因为班级有难管的学生啊，临近开学，内心压力很大，最后是崩溃大哭，甚至到医院进行治疗，看完之后呢，既感到心痛，又觉得很惋惜。 我们每一位教育工作者的成长都需要一个很长的时间，没有人一开始就知道怎么去教书，怎么去管理， 那我也有一个很长时间的摸索。那么经过二十年的班主任工作和得意工作呢？今天我想和各位年轻的同仁们去分享一下关于做学生工作，我的三个不忘记。 第一个是不忘记我们的学生还是个孩子。小学啊，十来岁，初中高中十岁多一点， 孩子呢，他犯错的这种天性是难以弥免的，所以我们不忘记我们的学生还是个孩子，那我们就能够容错，他无论犯了什么错误，他是在这个年龄成长的时候，很有可能会经历的， 但是不要忘记我们自己也是个孩子。为什么我们有时候呢，在教育犯错学生的时候，很气愤，难以接受， 但感到很焦虑，因为我们是从我们这个年龄去以我们的标准来要求他，那可能很难达到我们想要的结果。当我们回想起来我们自己作为孩子的时经历，我们会偶然发现 很多现在孩子身上有的毛病，我们曾经也有过，所以不忘记我们自己也曾经是个孩子，能更容易和学生产生共情，在他犯错时，在他成长的时候，遇到问题时，我们有耐心、有信心，有方法去帮助他。 第三个是面对我们教育，目前而言，另外一个重要的难题就是家校之间的沟通，如何和家长达到一个比较好的一个共识，形成合力。那么我认为第三个不忘记是不忘记我们的孩子也是一名学生， 当我们以作为家长的心理去设想我们渴望我们的孩子遇到什么样的老师，什么样班主任时，那我们就以这样的标准，这样的设想来要求我们自己去工作，那我们在沟通的时候呢，可能就会更加顺畅。 其实我个人呢，在工作二十年之后，针对班主任工作，针对德艺工作，针对教育工作做了一些个人思考。三个不忘记再次向各位年轻的同仁们进行分享。不忘记我们的学生还是个孩子， 他必然经历过一个成长的过程，不忘记我们自己也曾经是一个孩子，以孩子的视角蹲下身去和学生进行交流，更容易形成共情。 不忘记我们的孩子也是一名学生，以家长的视角去考虑该如何和家长沟通，那么更容易形成合力。 这是我今天，嗯，想和各位年轻的同仁分享一些工作的心得，有很多不到之处， 也有一些是错误的观点，仅供各位同仁批评指正，感谢各位！

上海十四岁女孩在跳楼前留下了整整三页的遗书，字字珠玺 啊！首先看到这样的亲身的案例，我真的也是感到十分的痛心，其实在学校有很多类似的这样的孩子，他们把 考好考的好分数变成讨好家长，得到家长认可的一种非常大的一种 自我价值的体系。其实在这种情况下，其实家庭家长们可以帮助孩子建立一种多样化的一种体系，除了成绩，其实我们还有一种德遇，心理要健康、 任性、坚强、勇敢、创造力等等的多样化的体现了孩子的自我价值，不是从单一的分数来去评价一个人。第二，我还看到遗书上面写着，小学初中其实他是扛过来的， 初二初三也就那样，我作为初中的老师，德语老师和班主任，真的我感觉见到这样的现象真的很多很多，现在心理方面的问题的孩子非常的多，他们非常的害怕 恐惧，他们有些想逃避，有些甚至恐惧，不敢去面对，因为在教育学上会有一种叫做压力预知，一个东西，你一直压他，你一直压他，他就会变断，要么他就变断， 要么他就反弹，也就是你们常说的口中那种叛逆。但其实家长们应该要给孩子们适度的留白， 每个人都有一定的压力预知，包括我们成人，所以给他的适度的留白，让他的承受力得到一种缓解缓冲，那可能最后这个孩子走向的结果就不会是这样了。 希望这个案例让更多的人警醒，要学会关注孩子的心理健康，让他知道其实他是值得被爱的，希望每一个孩子能够在爱与理解中健康的成长。

每天推荐一位宝藏博主，我是挖宝小队长，今天挖到的宝藏博主是家卫老师，第一次刷到他时，我以为只是个普通教育博主，结果看了几个视频，发现越看越上头，根本停不下来。他专注家庭教育，讲亲子关系、溺爱问题， 父母课堂不用大道理，全是真实案例，听完直接恍然大悟，风格接地气又有深度，用大白话讲育儿干货，干货多还不枯燥， 我直接一键三连，成了我为数不多的教育类博主之一。如果你关心亲子关系和家庭教育，可以去看看家卫老师，说不定你也会看着看着就明白了。如果你也发现了不算很火但很厉害的博主，评论区告诉我，我帮你推荐。

中午实在是睡不着啊，作为学校的得力主任呢，我想跟大家聊一聊这样的事情，基本上我每天都在接触。呃，有一个孩子，他三年级 前一阵子呢，总是被高年级的同学堵在校门口要零花钱抢零食，他怕被打，怕被报复，就一直的忍气吞声。可是这个三年级的孩子，越忍让，对方就越嚣张。那段时间，他每天上学都提心吊胆的，有的时候找到我说张老师，我不想去学校了。 后来呢，我慢慢引导他，他才明白，一味的忍让从来不是解决问题的办法，只会让欺负你的人变本加厉。那如果遭遇了校园霸凌，今天应该怎么做呢？我把三句话交给每一个孩子，一、一定要有反抗意识，勇敢的说，不 欺负人的人，大多数都欺软怕硬，你越害怕，他越得寸进尺。你要记住，被欺负不是你的错，错的是欺负别人的人， 你完全有底气拒绝。第二，第一时间呢，告诉家长和老师，很多孩子觉得说了没用，其实不是的，爸爸妈妈永远是你的后盾，学校也会第一时间介入，保护每一个孩子的安全。来，我和家长一起沟通处理那些孩子，就再也不打打扰他了。 求助不是懦弱，是最聪明的自我保护。第三呢，是坚持锻炼，让自己看起来不好惹，不是教你打架啊，而是让身体更强壮，更有精气神，气场足了，别人自然不敢轻易的招惹你。 最后呢，我想对所有的孩子说，如果遇到了欺凌，一定要第一时间的联系学校，我们一定会全力帮你解决。 被欺负不可怕，不敢发生才最可怕，如果您家的孩子也有类似的困扰，评论区告诉我，我来帮你出出主意。关注我，每天一个校园德语小故事，陪我们的孩子勇敢的长大！

老师跟我这个谈话，目的就是为了批评我，训斥我，我们学生的很多的表现和行为，以及我们跟学生的这个德遇相关的很多理论，都可以联系到马斯洛的这个需求层次理论，那这个安全感，它是紧随生理需求的第二次 金字塔底层的第二层了，对吧？是很基础的一层次需求哈。如果这个孩子的心理能量每天都在防御和担忧中 消耗殆尽，那他根本就没有精力去发展他上面的这些层次的这个需求，对吧？啊？不会去有这个更多的精力去发展他的智商啊，他的情商，对吧？以及我们就是一直强调他的创造力啊，批判性思维，评估能力、分析能力等等，他都没有精力去做这些事情， 因为他所有的心思都在担惊受怕中啊，都在防御外部环境攻击中。我们为什么说一定要去培养他们这个安全感？因为呢，缺乏安全感的孩子，他非常容易表现出了攻击性 啊，有一种自我保护的这种情况，他很容易跟其他同学产生摩擦和矛盾，那同时呢，面对事情挑战机会的时候，他都会退缩。而且呢，他是讨好型人格， 失去自己的立场，放弃自己的坚持，为了讨好别人而去说，哎，支持一下别人的想法，支持下别人的观点，甚至有可能他想选了一个活动课啊，但他的朋友不想去选，他为了去保存住他和他朋友之间的这种友谊的安全感，那所以他就放弃自己喜欢的那个活动课。但如果我们这个孩子，他就是对于社交这种安全感是非常坚定的，这种他 会觉得说我的朋友会因为我不跟他选一门活动课，而不跟我一起玩了。缺乏安全感的孩子，这些所有的表现都是在我们班级管理的过程中比 较棘手的一些问题，所以呢，我们要去去培养他的这个安全感。那拥有安全感的孩子呢？他通常表现的就是他的心理韧性会更强一些啊，更愿意接受挑战，而且他敢于承认错误，他寻求外界帮助，他会主动表达出来。 老师，你能不能帮我做这样的事情啊？你能不能帮我去沟通一下某个问题？在跟他谈一个问题的时候，他是很开放的一个心态说，嗯，我这个方面确实做的不合适，我这里需要调整包容开放的心态啊，这是有安全感的孩子。我再给大家举个例子哈，我昨天有跟一个孩子去沟通他 语言文明的一个问题啊，当我在跟他沟通的时候，他一直其实属于一个防御状态，我跟他一直在强调，我说今天不是为了去训你，也不是为了要去惩罚你，我只是想要帮助你，去改变你的语言表达方式。 但是呢，孩子一直找各种理由说，我为什么要去说不文明的语言，当时是一个什么样的情况，我只是说，我想看你以后的表现，你以后打算怎么样去调整 啊？在工作的过程中，他没有一句完全就是认可自己之前做错了啊，承认老师我之前这个语言不文明，我确实是不应该有的现象，我做错了，同时呢，一直在找理由，这其实就是缺乏安全感那种现象，他会觉得老师跟我这个谈话，他就是目的就是为了批评我，要训斥我啊？给我一个惩罚，不是的。

快点快点来啦！今天啊，咱们一定要把这部戏拍完！拍完？对呀，离校园心理之大赛只有十五天了，其他学校早就拍完了。 嗨，好戏多磨懂不懂？懂呦，好戏不错嘛，慢慢来。对，服装准备好了吗？放心吧班长，不对，导演都在这呢，漂亮巨物到场地呢，放心吧导演， 亲爱的妈妈，我回来了啊，我的儿子，见到你我好高兴 好高兴啊！妈妈，我还有好多事情要跟你分享呢，快说快说快说！你知道吗？这一刻我已经怕忘了好久好久。刚刚接到小公老师电话，说我的儿子 数学只考了五十分，可是我一点也不生气，爸爸，你回来了，亲爱的儿子，我回来了。 儿子，听说你考了五十分。亲爱的爸爸，是这样的啊，儿子不用担心。人非圣贤孰能无过，纵观历史上的伟人，谁不是在不断失败中扬帆起航，阔浪前进呢？阿水 妈，我回来了，回来了，来把书包给妈妈，一会准备洗手吃饭啊。妈，我有件事想跟你说哎，待会再说啊。哇，密古家又更新了今年的新款，好好看呐！妈，这是我的数学，待会再说啊。妈妈，忙着呢啊， 刚刚还接了小公老师电话，说我的儿子数学只考了五十分。五十分呢，看我爸笑死他。 爸，爸爸，你回来了你还有脸叫爸爸？今天数学考了多少分？五十分？什么？我这么努力赚钱，你只考了五十分？那这次是真是你还敢顶怼了？爸爸，不问你，你打算瞒多久？刚才 小公，你给我听好了，我想对我妈妈讲，别人家的孩子不是你的孩子，我才是。 哎，同学们，我突然有个想法。什么想法？爸爸妈妈喜欢上网，我们就把我们的想法排成一个新邻居小品，上传到网上，让更多的大人听到我们的心声， 他们一定会懂的。是一定会懂的。那我们开始吧。好。

每天一个教动知识点，一百天碎片化学习教动知识。今天我们继续来学习教育时政中小学德育工作指南这个文件。 这个文件主要的考点包括一个，我们需要知道在这个文件当中，它所指出我们中小学的德育内容包括哪些， 这个既可以当多选，也可以当单选题考察。同时在有些地方教招还有我们教资考试当中还曾经考过简答题考点。 在这个文件当中规定到的得益内容主要有五个方面，分别是理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。 如果在多选择题当中单独指明了是这个文件的话，那这些都可以选择。同样如果是在简答题当中，也指明了是在中小学德语工作指南当中，这个文件规定的德语德语内容哪些，那我们也回答这个知识点。 二个文件当中规定到的实施德语的途径主要包括六个途径， 这六个途径也可以考我们的多选和检查题，分别是课程与人、文化与人、活动与人、实践与人、管理人和协同与人。 第二个他在考单选择题的时候，还会给出你一些下面的小点，然后让你匹配属于这六个途径当中的哪一个途径，那我们需要理解每个途径里面的小的单选题。 第一个叫课程与人，所谓的课程与人就是要发挥课堂教学的主渠道作用，就是强调我们可以开设专门的德语课，或者说在学科教学中渗透德语教育。 只要见到在课堂或者课程之中来进行德语教育的都叫做课程与人。 第二个，文化与人。文化与人呢，是强调我们要多去营造校园文化、班级文化，让学生在这个文化当中不知不觉潜移默化的来得到他的提升。 比如我们讲到的优化校园的环境呀，或者说在班级里面利用板报、走廊、墙壁来进行文化建设呀，营造良好的校园文化氛围等等，这些都属于文化与人。 另外在文化与人当中还有两个重要的时间需要知道一下，我们提倡小学生每天课外阅读半小时，中学生每天课外阅读一小时，这两个时间需要知道并且知道这个课外阅读的提倡是属于文化与人的内容。 第三个途径是活动与人。所谓的活动与人，指的是我们要在各种节日或者纪念日当中来开展各种活动， 比如我们利用春节、元宵节等等，我们国家的传统节假日是不是来开展我来开展我们的各种活动，还有我们可以利用植树节、劳动节等等来开展主题教育活动。 还有我们在一些比如说重要的节纪念日呀，比如我们的国庆日、九一八纪念日、七七抗战纪念日等等，在这些节日当中开展主题教育活动，这些都属于活动与人。 第四个，实践与人。实践与人呢，是强调要开展广泛的社会实践， 比如我们让学生去历史博物馆、文化展览馆来去参加活动， 还有我们可以利用革命纪念圣地、烈士陵园等来开展革命。是不是这样一个传统教育啊？让学生通过亲自去做、亲自实践的方式来提升他的思想品德，这也都属于实践与人。 另外在实践与人当中还有一个叫广泛开展研学旅行。那我们讲了研学旅行不就带着学生走出学校，到校外是不是参加各种实践活动呀？那它就属于实践与人。 当然我们在讲教育学的时候还说了，研学旅行他是属于活动课程，他体现了执行统一的教学原则，体现的得益方法。呃，是我们讲到的实践锻炼法。 第五，管理人。管理人呢，就是通过完善我们学校里的管理制度来进行的人，他的关键词是通过规章制度来进行的。 比如我们经常所说的实行失德一票否决制，把失德表现作为衡量教师的首要标准，这都是强调规章制度。 最后一个是协调与人。那这里的协调呢？是强调家、校、社、家庭、社会和学校要形成教育合力，共同促进学生的成长。这就是我们讲到的这个文件所有的考点。