三年级下册语文小虾3~6怎么写

文中不久缸里的小虾真的多了起来，一句中的不久和真的分别有什么作用？不久说明时间不长，很快，真的说明我之前的判断是正确的，也写出了我看到小虾变多后的欣喜之情。 从上面这句话可以看出小虾喜欢生活在水中阴凉安静的地方。 上面这句话运用了什么修辞手法？排比这样写有什么好处？生动的写出了小家自由自在，活泼好动的样子，体现了作者观察的非常细致。

哈喽，小朋友们，我收到了你们的留言和私信，好多小朋友们都希望杨老师更新，所以今天呢，我就继续更，我多更几个好不好啊？好，我们来正式开讲第十一课。 然后呢，听完的小朋友还是记得跟杨老师说一声好不好？然后你们给老师的留言，我就特别的开心，我就充满了动力啊，浑身充满了动力。今天我们要讲的是小虾，有的小朋友喜欢吃小虾，有的小朋友喜欢捉小虾，对不对？ 马上我们是不是要放春假了，可以跟着爸爸妈妈，跟着自己的好伙伴到小溪里，到小河边去捉一捉，但是记得呦，我们走的时候要把小虾放回去，因为它太小了对不对？好，我们正式开始。 院子里的葡萄架下一口缸闲着有没有小朋友知道什么是缸的呀？哦，很大的啊，一口缸里面可以装很多很多的水，夏天呢，积了大半缸雨水， 从葡萄架的空隙里漏下的阳光看，漏下的阳光这个词用的非常棒，对吧？ 洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想这缸不正好可以用来养小鱼小虾吗？ 这一句运用了反问的修辞手法啊，增强了语势，表达了怎么样？这缸正好可以用来养小鱼小虾。是不是？作者发现家里有一口缸，然后他就想，哎，那我不就捉一些小鱼小虾放进去养吗？我们看看他是怎么行动的啊？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里啊，在竹荫下净水处。为什么要在竹荫下净水处啊？因为小虾他比较喜欢暗的一个环境，轻轻地掀开小石块看动作啊， 我们读的时候就能想象他是怎么捉小虾的，或者把手伸到大石块下，吴老师可不敢伸，我害怕突然有什么东西咬我一下， 捉了一些小虾带回家养在缸里看。运用了先生捉三个动词，写出了我们捉虾的一个过程。是怎么捉的啊？你写作文的时候也是要把这些过程详细的写出来哦， 这些小虾开始描写小虾喽。描写小虾的什么呢？有的通体透明，像玻璃似的。哎，比喻句啊， 这呢是才长大的啊，才长大的就是通体透明，有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾，看到了吗？人家描写的时候非常好， 就是仿佛我们能看到一样，知道吧，我们写作文也是啊，运用了什么？ 对比排比的一个修辞手法，介绍了不同阶段虾的一个体貌特征，说明这个作者观察的非常的细致，而且他很喜欢虾，他不喜欢，他在里面看什么呢？对不对？第三自然段， 缸里的小虾十分有趣，这是咱们第三自然段的关键句，所以这一段讲的就是他哪里有趣？来，我们看看， 他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。哎，你看排比的学最手法，介绍了小虾的各种姿态，他们在做什么事情， 如果让你写小虾，能不能写出来，我相信你们写的应该会更好啊。要是你用小竹枝去动动，我们想象下那个场景，那些正在休息的小虾，他会 立即向别的安静的角落蹦去。杨老师也养过，但是都没有养活，都死掉了。因为我当时养的时候里面还有鱼，结果鱼吃虾，把我那些小虾全吃掉了。那些小虾就好可怜， 一路上像生气了似的，是黏的手势手法啊，写出了小虾受惊扰后的样子，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端 那副钱字，这个记住了啊，这个字是这个副不要写成一幅画的幅了啊。 一张一张的动作描写，写出了小虾受到惊扰后有趣的表现。胡须看到了吗？写了钳子，又写胡须，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼眼 珠他都能看得见，太厉害了。小虾本来都那么小，他连眼珠一凸一凸的都看得到啊，说明他的观察太细致了， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来了。看小虾打架，小虾的搏斗很激烈。 怎么激烈呢？蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上，那么深的缸，他竟然能蹦出来啊！哇，这些小虾其实还是很凶猛的呢，我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来呢， 我就和阿成哥呀，还是和阿成哥，到小溪里干嘛？看，又是动词哦！踩了一些水草，捡了些石块放在缸里。动作描写，他们在为小虾创造出 更舒适的生活环境，是不是表现了我们对小虾非常的喜爱和照顾啊？我们记得小溪里的虾挺喜欢钻到石块下面休息的 啊，它就是从石块下面抓到的虾对吧？有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。杨老师也经常发现这个小虾，它喜欢搂这些卵 不久，哎，缸里的小虾真的多了起来。为什么呀？因为大虾生小虾嘞，我都想要去养虾了，改天准准备一个那个玻璃缸哎，抓一些小虾回来养一养， 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚集许多小小的虾呢。为什么呢？因为它前面讲了呀，看在竹荫下净水处，说明咱们小虾呀，它喜欢生活在阴凉的地方， 所以这里面写的是小虾的一个生活习性，对不对啊？那整篇文章呢，我们可以把它分成三部分，第一部分呢，就是第一自然段哦，交代我 产生养虾想法的原因对不对？第二部分呢，就是咱们的第二自然段， 写我和阿成哥捉小虾养在缸里的个过程啊。第三部分就是咱们的第三自然段到第六自然段啦， 杨老师这里写错了，具体写了我在饲养过程中观察和了解到小虾的生活习性。那么大册上有一题问我们第三自然段描写虾的什么呀？描写小虾十分有趣哦，有关键句啊，有关键句， 那整篇文章是不是以第一人称啊？第一人称知道什么意思吗？就是他自己跟你讲故事一样啊。第一人称叙述了我养虾过程中的所见所闻和所感，同时还介绍了小虾的外形、特点、 习性等，也写出了小虾的有趣和可爱。那表达了我对小虾的喜爱之情对不对啊？好， 今天呢，我们就讲到这里喽，这一篇就讲完了，我杨老师要去抓小虾了，拜拜！小朋友们，爱你们哦！记得给杨老师点点关注好不好？拜拜！

三年级下册第十一课小虾来了！同学们大家好！今天邢老师带领大家一起整理了三年级下册第十一课小虾的重点和易错点，内容很实用，建议同学们和老师一起点赞收藏起来。 这是一篇壮物课文，课文以第一人称写了作者养小虾过程中所见、所闻、所感，突出了小虾有趣可爱的特点，也表达了作者对小虾的喜爱之情。 这是一篇阅读课文，学习时要带着两个阅读任务，第一说一说，第三自然段主要写了什么？你是借助哪个关键句了解到的？第二个课文中写的细致生动的语句抄写下来，那我们来看课文内容。 院子里的葡萄架下有一口缸，闲着，夏天积了大半缸雨水从葡萄架的空隙里落下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这是一个比喻句，把阳光洒在水面形成的光斑比作了圆镜 漏下洒落这两个词把阳光透过葡萄架照在水面的画面，写的特别有画面感。后面作者写道，我想这缸不正好用来盛小鱼小虾吗？这是一个反问句， 加强了语气，写出了作者想要可以用这口缸来养小鱼小虾时这种欣喜的心情。 这一段落主要交代了作者产生了养虾的想法的原因。那么第二段落一起来看写。我和邻居阿城去村边小虾里、小溪里捉小虾，我们跑到竹篙下，竹篙虾呢？轻轻地掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾 带回家养在缸里。作者用跑、掀、伸、捉、带、养这一连串的动词，把捉虾的过程写得既形象生动，又具体又生动， 能看出作者和阿成哥捉虾时这种兴奋与认真，也能感受到他们对这件事的热情。 那这些小虾呢？有的有的通体透明，像玻璃似的，有的这是才长大的，有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家都叫它千年虾。 这里有的有的的句式写出了小虾的不同样子，还把小虾比作了玻璃， 形象的写出了小虾身体透明的特点。这一段主要写了捉虾的过程以及小虾的外形的特点。接下来是重点段落。第三自然段。第一句就是中心句，缸里的小虾十分有趣，后面所有的内容都是围绕这一句来写的， 那他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂。这里用了排比的修辞，写出了小虾活动时自由自在、活泼可爱的样子。 如果用小猪汁去碰那些正休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生气了似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。 作者通过细致的动作神态描写，用舞动、一翘一翘，一凸一凸等词语把小虾被惊动生气的样子写的活灵活现，就像我们亲眼看到一样。这里还运用了女人的手法。 最后写道，小夏的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上，写出了 大自然的热闹场面。所以第三自然段，只要从以下三个方面来写小夏的有趣，一是平时活动的样子，二是被惊动后生气的样子， 三是搏斗时的激烈场景。第四、三段作者觉得应该让小虾在缸里生活的更快乐一些，于是把这些小虾 弄到了这个，于是和阿成哥到小溪里采了水草，捡了一些 石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，作者愿意为小虾精心布置环境，说明他非常的喜爱小虾，也善于观察小虾的生活习性。 那第五段段呢？有一天我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏了许多圆圆的卵，不久缸里的小虾真的变得多了，这里说明作者观察的非常的仔细，也写出了小虾繁殖后代数量增多的过程。 那第六自然段写葡萄架上的落叶掉进缸里，叶子就会聚集很多小虾，再次写出了小虾喜欢聚集、躲藏的生活习性。 课文第四到六自然段，主要写了作者对小虾的细心照顾，以及小虾繁殖增多的情况。 好，我们一起再回到本科的学习目标。第一个就是说一说第三段段主要写了什么，答案就是先找到中心句纲里的小虾十分有趣，再从活动以及被惊动、搏斗这三个方面具体写了小虾的有趣。 第二个目标是抄写文中生动细致的句子，我们可以重点找一找这些应用比喻拟人排比的句子，还有把小夏的动作神态写的特别具体的句子，这些都是考试的重点。 以上呢，是本节课的重难点，同学们你们学会了吗？点赞收藏起来吧！关注小熊老师，学习语文不迷路！

院子里的葡萄架下，一口缸闲着，夏天积了大半缸，雨水从葡萄架的空隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。 我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下净水处 轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的捎带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在活状态休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突的，如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上， 我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来我就和阿成哥到小溪里踩了一些水草，捡了些石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来，有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾。

三年级语文小虾，别看他是一篇略读课文，里面可是藏着几个考试常考，孩子一不留神就丢分的知识点。很多孩子读完就觉得小虾好玩，但一做题，关键句找不对，生动词不会赏析，多音字分不清。今天咱们把这些知识点全给孩子讲清楚。第一个考点， 说说第三自然段主要写了什么，你是借助哪个关键句了解到的？咱们先看第三自然段。这一段开头第一句话就是缸里的小虾十分有趣， 后面写了小虾的各种活动，有的荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴缸壁，用小竹枝一碰，他们就会蹦来蹦去，钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，眼珠子一凸一凸的。 这些内容全都是在说小虾有趣，所以缸里的小虾十分有趣，就是这一段的关键句，也就是中心句 怎么找？中心句是第三单元的重点，上个视频讲的很清楚，一定要孩子熟练掌握。孩子答这道题的时候可以这样说。 第三自然段主要写了小虾十分有趣，我是借助缸里的小虾十分有趣这个关键句了解到的。再看下面这句话，把课文中写的细致生动的语句抄写下来。哪些语句写的细致生动？咱们来看几处。第一处写小虾的样子， 这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 这里用了比喻，像玻璃似的，写出了小虾透明的特点，还用了对比，把小虾分成才长大的和老的两类，写的很细致。第二处写小虾的动作。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去， 一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。 这句话写的特别生动，作者用了一张一张的一翘一翘的，一凸一凸的三个叠词，把小虾生气时的样子写的活灵活现。 孩子读到这里，眼前仿佛就能看到小虾在蹦，钳子在动，胡须在翘，眼珠在凸。第三处写小虾搏斗。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。这里用蹦出水面，蹦到缸外，写出了小虾搏斗时的激烈程度。考试常问这句话好在哪里？ 孩子最容易说写的生动，但说不出为什么生动。记住这个公式，用了动作描写。 通过一张一张、一翘一翘一凸一凸这些叠词，把小虾生气时的样子写得活灵活现，让我好像亲眼看到了一样哦。还有个常考题型是照样子用叠词写一句话， 比如小鱼在水中括号，游来游去，要会填摆摆、摇摇这类词。 孩子抄写这些语句的时候，可以一边抄一边想象画面，这样印象更深。课文里胡须也一翘一翘的摆动着。这个翘字有两个读音，翘和翘。教孩子一个口诀，东西翘起来读翘，比如翘尾巴， 远远的看读翘，比如翘首以盼，课文里是胡须翘起来，所以读翘。 小虾的搏斗很激烈。这个词孩子容易跟战斗打架混淆，用生活场景解释，搏斗就是拼了命的打。像课文里，小虾都蹦出水面了， 造句的时候可以说两只公鸡在搏斗，但不能说我和同桌在搏斗，那是玩闹，不是搏斗。 从葡萄架的空隙里漏下的阳光，这个细字右边是小加日，孩子容易写成小加白教孩子记，缝隙很小，只能漏下一小点日光， 用联想记忆保证不错。另外，课文里写捉虾，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，这里的掀开，伸捉，每个动词都用的特别准， 阅读理解会问为什么用鲜而不用斑？先是轻轻地打开，斑是整个斑起来 用鲜，说明动作很轻，怕惊动小虾，这就是用词的精准。最后看写作方法。课文写小虾的样子，先写才长大的，通体透明，再写老的稍带灰黑色。这是按生长顺序来写的， 让孩子也试试观察家里的植物或小动物，按小时候长大了的顺序说一说。每天花三分钟，说话能力、写作能力一起练。 你看一篇小虾就有这么多考点，但掌握了方法，每一个都能变成得分点。你家孩子读课文时有没有什么特别容易错的地方？欢迎在评论区告诉我，咱们一起解决。

屏幕前的各位同学，大家好，这里是知江会教育广场名师金课小学语文三年级下册童真读写课堂小虾 我是来自义乌市稠江小学的王志军。同学们，你们平时观察过小虾吗？你看到的小虾是什么样子的？ 今天我们一起学习第十五课，看看在作家金毛笔下的小虾是什么样子的。 请同学们自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺，并思考课文中的小虾是什么样的， 我想你们一定读的很认真。这些词语你会读了吗？请你读给身边的人听一听， 读着读着，你发现了什么？是的，这些词语都是写小虾身体部位的， 作者对小虾的各个身体部位都进行了局部细节观察。那么课文中的小虾是什么样子的呢？ 读读这句话吧！ 课文通过两个有的把才长大的小虾和千年虾进行了细致描写。 瞧这只小虾，通体透明，像玻璃似的。这只千年虾稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。 你发现了吗？作者对小虾的颜色又进行了整体对比，观察多么仔细啊！ 同学们，本单元我们要学习借助关键句概括一段话的大意。在交流平台中有这样两段话，请你自己读一读 富饶的西沙群岛。第五自然段是用直接选用的方法概括大意花中。第二自然段是用组合修改的方法概括大意。 接下去，请你快速浏览课文小虾，想一想第几自然段也能用直接选用或组合修改的方法来概括段意， 同学们一定都找到了。课文第三自然段，主要写缸里的小虾，十分有趣，我们可以直接采取第一句话来概括这个自然段的大意。 那就让我们先来读读课文的第三自然段， 请同学们默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣。把句子画下来，圈出关键词，体会体会， 同学们一定都有收获了吧！我们先来听听这几位学习伙伴的想法吧！ 我觉得这句话写的很有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂三个，有的写出了小虾活动时的不同样子，让我仿佛看到了小虾们捉迷藏、追逐打闹的情景，多像一群可爱的小朋友啊。 是啊，小虾悠闲时各有各的活动，让我们觉得很有趣，同学们可以试着把这种有趣用朗读表现出来， 我们继续听下一位同学的分享。 我觉得这个句子中的小虾也很有趣，要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，他们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿， 腿末端那副钳子一张一张的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的， 尤其是一张一张，一翘一翘，一凸一凸这几个词语，读起来很有节奏感，让我仿佛看到了小虾被激怒的样子，就像一个生气的孩子。 是呀，这部分写的是小虾被激怒的样子，用文中的词说就是生气。小虾生气时还会怎么样？你能学着文中的样子说一说吗？ 我们一起来看看生气时小虾的肚子。是啊，一挺一挺的，后背也一拱一拱的，肩膀一抖一抖的， 真是一群生起气来都十分有趣的小虾。 还有的同学认为搏斗时的小虾很有趣呢，你们听， 我觉得搏斗时的小虾也特别有趣，如果这时碰到正在巡逻的同伴，说不定就要打起来。小小的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到钢外的地面上，两个蹦子把耗子的小虾吸的多么传神啊！ 是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣，你能想象它们是怎么搏斗的吗？我们一起来看一段视频吧！ 搏斗时的小虾果然有趣！ 同学们，悠闲时的小虾，生气时的小虾，就连搏斗时的小虾都是这么有趣。作者之所以能描写的如此细致生动，主要是因为他对小虾的观察和喜爱。 其实课文其他几个自然段也有写的细致生动的句子，现在请你读读其他自然段，划出写的细致生动的句子，体会体会，看看作者又是怎样观察小虾的。 同学们，我们一起先来看看这个句子，请你轻轻读一读，想一想句子中哪里写得生动细致。 老师，相信你们一定都关注到了这几个词语。露下洒落大大小小的圆镜， 联系生活，我们能从中感受到阳光的灿烂美好，体会到小虾的生活环境是多么闲适安全呀！ 咱们再来看看这个句子，也请你轻轻读一读，想一想从哪里感受到生动细致的描写。 同学们，请看，这些黄黄的圆圆的就是虾的卵。你再读读句子，想一想作者是怎么观察的？ 是的，作者用手捉起小虾观察，才发现它藏在腹部的许多圆圆的卵，确实是留心观察才能发现身边事物的美好。 同学们，这节课我们跟着作者看了有趣的小虾，在学习中体会到只有留心观察才能发现身边事物的美好。 希望同学们在今后学习中能多运用今天学到的本领。这节课我们还有一个很大的收获，读到了那么多写的细致生动的语句， 让我们把课文中写的细致生动的句子摘录下来吧。课后请大家认真完成课堂作业本第二题。 同学们，今天的学习到这里就结束了，我们下次再见。

院子里的葡萄架下，一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水从葡萄架的空隙里落下的，阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里， 在竹荫下净水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾带回家养在缸里。这些小虾 有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的捎带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，藏着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。缸里的小虾十分有趣， 他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾， 他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴， 说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上，我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草， 捡了些石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。有一天，我从缸里捉起几只较大的虾， 发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来，有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会儿，叶子下就会聚起许多小小的虾。小朋友们课文读完了， 现在我们来看看这篇课文讲了什么？第一，课文写了什么？小哥哥在院子里用一口缸养小虾，他发现这些小虾特别有意思。小虾分两种，透明 的是刚长大的，灰黑色的，叫千年虾。第二，小虾哪里有趣？平时它们游来游去，互相追着玩，但是如果你一碰它，它就生气了， 钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼珠一凸一凸，像在发脾气，特别好玩。两只虾碰到一起还会打架，打的蹦出水面。第三，后来怎么样了？ 小哥哥给小虾放了水草和石块，让他们住的更舒服。后来大家生了宝宝，缸里的小虾越来越多了。最后，这篇课文想告诉我们什么？ 只要你仔细观察小动物身上藏着好多有趣的秘密，写作文的时候像作者一样抓住动作和样子，你也能把小动物写活。

三年级下册的第十一课，小虾我居然发现了两个课文里没有讲的细节。课文里那副钱字的副根本不是随便写，他做量词时是代表成对成套的东西，跟一幅画的幅很容易混淆。行进字的题常考，更关键的是课文里一些小虾生气，一张一张，一翘一翘 一突一突，考试最爱问这些词好在哪里啊？应该回答，这是连续动作描写，相当的写出了小霞生气时的样子，让画面感更强。这样的细节你之前发现了吗？发现的扣一，没发现的扣二，下期带你挖更多课本里藏起来的内容，关注我，预习不迷路！

大家好，今天我们来学习略读课文。小虾，嗯，好，来看略读课文。那在读之前我们要关注什么？ 关注自然段。自然段，你看我写自然段，你就关注自然段。不对，这个部分。对，略读提示，对，提示。我们，那如果不是略读课文，那妈妈一般带你学的时候，我们说要重点看什么？ 重点看课后习题？对，那略读课文它是没有课后习题，也没有一类字的，我们就要看略读提示来读课文。略读课文，说说第三自然段主要写了什么？好，所以我们要重点关注啊， 这个第三自然段，并且还是要求我们借助哪个关键句来了解到的？了解到的。那这里是不是就回归到我们这一单元的单元导读页？单元导读页中的语文要素是不是这个关键语句概括一段话的大意？对，但尤其是在海底世界中，我们能够知道。第二自然段， 它概括的什么？概括的是海面的环境和海底的环境，那最主要介绍的还是海底的环境。环境，那这个不明显。那第三自然段，我们是直接用关键句来概括的大意，还是用了它的词语来总结的 词语？对，词语，因为它的原句是海底是否没有一点声音？不是的，我们能用这原句吗？能吗？回答，我，不能，不能，所以我们用的是关键词来总结的。第三自然段的大意是什么？海底是否第三自然段的大意是什么？ 海底的声音，声音，对，海底发出的声音，这是概括的内容。那第四自然段，我们如果让你概括，可不可以直接用关键句？ 直接用？直接引用，可不可以？第四次思考？对，第四自然段可不可以直接引用？我说第四自然段，他的大意就是 可以直接，可以直接引用。它的关键句是海里的动物各有各的活动方法。我们也可以说这一自然段讲的就是海底的动物各有各的活动方法。对，所以我们通过这一段你也可以看第五自然段，他可不可以直接用关键句概括？ 可不可以？可以，可以。所以我们了解到了一个自然段的关键句，有的时候是找他的 词词语来自己概括，那有的时候就可以直接找关键句，直接用他的句子。这些方法一定要回顾来，我们刚完，刚刚标完自然段再说。写的细致，生动，生动，你知道了什么叫生动？ 修辞？修辞，对，细致，就是观察的很仔细，尤其是在十分钟，我们会发现很多词语让我们说观察的很好，很啥，很细致，比如几乎，是不是很细致啊？是，那还有什么？左右，之前我们预习到你书上了，所以妈妈这本书上没有，还有 至少左右。这些是不是都说明他观察的很细致啊？回答我，说明他什么？说明他观察细致。好，再回顾。法布尔是一个什么样的人？善于观察，善于思考，考 口。嗯，最后的结果，过程是善于观察，通过看，然后产生了想，然后最后得出结果是什么样的人眼。嗯，严谨，严谨，求实。对哈，要根据过程知道他的过程是再给你写一遍。善于 观察，善于观察。答不出来的小朋友就一定要去翻上一个视频，十分很重要。善于观察，善于 思考，你从哪里看出来他善于观察，你看他这里是观察二十只，四面飞散，这是观察到的，好像寻找方向，这是他想到的，那哪个又是他观察到的？刮起 那狂风时，风飞的很低，几乎要出到地面，这是他观察到的，哪个是他想到的？ 大概这样可以减少阻力，这是他想到的。所以这是善于观察，善于思考，一定要根据课文内容去来理解。哪里说他严谨求实是什么就是什么是什么， 不是说一定要成功。对，你看他二十只，他放了二十只，他并没有说为了我实验显得多么成功，说二十只都回来了，结果他说至少有十五 只，没有迷失方向方向，所以他很严谨。对于数量很严谨。包括哪里？还有很严谨？你包括这些时间，两点四十分，很严谨，然后大约三刻钟很严谨。四公里，那他走出去四公里，肯定是四公里，是不是？那这里 另外三只十五只，这都说明他是个很严谨的人。求实。什么叫求实？求实？他到最后找到时分为什么能飞回来了吗？ 没有，他只是验证了石峰靠的不是记忆，而是一种无法解释的特殊的能力，所以说明他严谨求实。所以我们法布尔一定是要靠这种啊。按照课文的顺序去思考， 我们在学新课之前，尤其这种难读难读的，妈妈会带你看，这都花了五分多钟带你去复习了。好，我们来看下小虾到底写了小虾的什么。 院子里的葡萄架下一口缸闲着，夏天积了大半缸的，积了大半缸，雨水从葡萄架的空 隙里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜，我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？第一自然段说明作者在 在葡萄架上看，看到积了雨水的缸怎么样，就想养小鱼小虾，一定要大胆发表自己的意见。语文没有说一定是怎么样，大胆说来。第二段，他怎么做的？他想养，想想就要去啊，做，那怎么做的？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在 竹篙下浸水处，轻轻掀开小石块下，捉了一些小虾，虾带回家养在缸里。这些小虾他在哪里找到的小虾？ 对，小溪里，并且还是在竹林下的净水处，你知道为什么是净水处？为啥？你想想，如果虾是大是小， 小虾你想想，如果是水流特别湍急，这个虾它能待得住吗？待不了就怎么样了？冲走，可是，可是躲在石头下，石头待不走虾不就行了？那水流也很大，你想想，就像你去游泳，你会喜欢在那种水流特别湍急的地方游吗？就你这种小个头， 那水流淌，你是不是就把你带走了？你又抓不住石头是不是？好，这是我和邻居阿成哥在哪里找到了小虾？村边小溪里，在竹林下进水处。好哪些是描写了虾的体貌特征， 虾的外形，这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的捎带 灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。通过这些描写，说明作者观察的非常细致。对，非常细致，有的长这样，像玻璃似的，有的黑色，颜色不一样，是不是？嗯，好，继续。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住 缸壁。好宝贝，那读完这里你就会发现哪一句话其实你读完就知道哪一句是他的关键句。缸里的小虾飞十分有趣，那这一就是他的关键句，那你通过这个关键句来猜一猜这一自然段都在说，都 都围绕着什么去写的？缸里的小虾十分有趣。对，写的哪里有趣了？我们看他们有的怎么样？有的竹子荡来荡去，像小朋友一样，是不是有的有的互相追逐，有的就追逐，追来追去，有的 有的紧贴住钢臂，这是怎么样的小虾？荡来荡去，跑跑啊，闹闹，这是是休息活泼，这是在活动，是不是就像小孩一样在活动活动着的小虾？再往后读，要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾， 他们会立即向别的安静的角落蹦去。这时候又是什么的小侠？休息的小侠继续一路向上，像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那幅钳子一张一张那幅吗？宝，看清，那 那那副，对哈，不要读作副副，代表两个的意思。我们经常说一副眼镜镜，是不是两个镜片，一副对联是不是两左边右边各各一个？对，那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也 一凸一凸的。如果这时候这里用一张一张一翘，一凸一凸，为什么要用这样的词语？为什么要用 abab 的 词？ 这样更能写出出小虾的样子，生动形象的写出来，生动形象写出小虾怎么样样子。钳子一张一张，这时候他怎么样？很生气的样子，是不是被惊扰？惊扰后很生气的样子？好，这是 若正直这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏动很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。这时候他们在干什么了？打架，打架，激怒了，是不是？激怒了？对，所以这一自然段写了小虾几种样子。第一种， 活活动的，一个人活动休息的，生气的，还有一个被激怒打起来的是不是？可可又不是嫌有的同伴弄的，为什么还要打？所以他是小虾是吧？他是小动物，他也，他就觉得我，你干嘛要在我的地盘？ 我现在正在生气，是不是？所以小虾很可爱？所以整一个自然段，不管他是活动还是休息，还是生气，还是打闹，还是被激怒，都说明了 缸里的小虾十分有趣。好，那如果我们仿写这这一个句子，写我家的小猫十分可爱，你后面可以通过什么什么什么来写。按照这种构段方式，可以写小猫， 写猫什么？可以写小猫？活动、活动、休息，激怒、打闹、生气，是不是啊？可不可以用上什么修辞手法？你看，有的有的，这里是什么修辞？有的，它既然生动，我们肯定有修辞。什么？ 排比？排比，那像生气，这是什么女人？人才会生气？那幅钳子一张一张，一翘一翘，这里是不是用了动啊？动词，动词，连续的动词也会让句子生动，形象形象好来。第四，自然段， 我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来我就和阿成哥到小溪里踩了一 一些水草，捡了些石块放在缸里。我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息，那第四阶段他喜不喜欢小虾？喜欢喜欢。那你哪里还看出来他很喜欢小虾？ 让他们生活快乐，让他们生活的更快乐，更舒适，是不是？所以说坐着是个什么样的小朋友？细心很细心，观察也很细致，是不是哪里觉得他观察细致了？ 记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。好，对，我再钻。有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久缸里的小虾真的多了起来，但他发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵，说明 观察的很细致，是吧？他是一个很细心的小朋友。好，继续。有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子虾就会聚起许多小小的虾。为啥 对小虾也喜欢玩？就好像一条小船一样，是不是它可以躲到叶子下面，也可以围着这一这一片叶子游来游去？好，那我问一下，这篇文章写了作者， 这什么？观察观察祥阳祥祥阳，小虾，行动，行动，行动升级。在养的过程中细细心观察挑逗，结果起因是做着祥阳小虾，过是去捉了许多小虾，并且养在缸里细心观察，结果 小虾生了，生了小小虾，小小虾，并且让我感到更快乐。对，要学会试着总结，哪怕说的不好，我们也要去说，表达了作者怎样的思想感情。妈妈说，表达作者对小虾的喜爱与 喜爱之情。对，有没有赞美，没有没有喜爱小的赞美大的知道吧？来，最后几个字，我们来认一认这几个字细缝隙，注意写细的时候要这里是一个变形小，是变形的小。对，稍，稍微稍。他在我们山上的时候，他还是个多音字，还记得吗？在蚂蚁队长中少少啥？少西？ 对，少西，只有这一个读音读作，少来竹竹剑归竹，打闹有点没点，没有啄木鸟的啄才有点点。 负。一错字，一副模样。一副啥样？一副模样，你可千万不要记错模样。 来，钳钳子，翘，翘起脖，脖动，注意这个脖是什么？旁提手跟什么有关，跟手的动作。对，那我们还原来见过这个脖。这是什么的脖，博士的脖。对，博学多才的脖。捡，捡起来 较较真，比较比较腹，腹部卵卵卵子，卵，宝宝是不是？那在写的时候要注意，这里有个数，平平。好，今天这节课再见。

小虾本为蚁第一人称，述了我养虾过程的所见所闻和所感，介绍了小虾的外形、特点、习性等，写出了小虾的 有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。好句子，空隙间隙，透明透亮，追逐追赶，安静 寂静，搏斗，格斗，激烈猛烈。好反义词，激烈平和，安静、喧闹，有趣乏味，独自共同。好词语积累。荡来荡去，游来游去，若隐若现，自由自在。 仿写句子，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢笔用，有的有的仿写排比句。下课了，有的同学在踢足球，有的同学在打羽毛球，有的同学在跳皮筋。

本文以第一人称述了我养虾过程中的所见、所闻和所感，介绍了小虾的外形、特点、习性等，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。作者，为什么养小虾 有一口缸，闲着滴了一大半缸水，环境舒适清幽，正适合养小鱼。小虾。 小虾和千年虾的区别是什么？小虾是有的，通体透明，像玻璃似的，千年虾是稍灰稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。小虾的有趣表现在哪些方面？ 一、小虾悠闲自在的生活状态，很有趣。二、小虾被打扰生气，很有趣。三、小虾搏斗激烈，很有趣。

小虾 院子里的葡萄架下一口缸闲着。夏天积了大半缸，雨水 从葡萄架的空隙里露下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。我想这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ 我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下净水处轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下， 捉了一些小虾带回家养在缸里。 这些小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的， 有的稍带灰黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 缸里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾， 他们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。 小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上， 我觉得该让他们在缸里生活的更快乐些。后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。 我们记得小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久，缸里的小虾真的多了起来， 有时葡萄架上一片落叶掉进缸里，不一会叶子下就会聚起许多小小的虾。 怎么了？麻豆闷闷不乐的，老师让我们写一篇作文，接受自己的宠物，可是我没有宠物啊。 这个嘛，为师可以把我的宠物借给你啊，真的，你养的是什么宠物？远在天边，近在眼前。 虾，您的爱好可真独特，这么个小东西有什么好写的？哎，小虾虽小，其乐无穷也，为师给你讲一篇课文，让你体会一下养小虾的乐趣。 麻豆啊，你知道小虾一般生活在哪里吗？ 第一段说了小虾喜欢生活在阴凉又阳光的地方。没错，第一段描写了小虾的生活环境，结尾通过反问句表达了我准备养小虾的快乐心情。 没错，第二段就写了我和阿成哥去捉虾了。哈哈，那你知道这里运用了哪一种描写手法吗？ 是动作描写，跑、先、伸、捉。嗯，这些动词写出了我和阿成哥捉虾的过程，突出了捉虾的有趣。 为师考考你，怎么判断小虾是小的还是老的呢？这可难不倒我。您看这句，刚长成的小虾颜色浅，老虾的颜色深。 嗯，通过颜色对比，表现才长大的虾和千年虾的区别。你知道这表达了作者怎样的思想感情吗？观察的这么仔细，当然是对小虾的喜爱之情了。 嗯，不错不错啊，接着看，你知道这句话运用了什么修辞手法吗？连用三个有的，这明显是排比吗？ 这样写有什么作用呢？凑凑字数， 瞎说，这样写可以把小霞的各种姿态淋漓尽致的表现出来。哦，明白明白，不过小霞也不是一直这么悠闲的，如果受到打扰，他们的脾气也不小呢。 没错，这里用了拟人的修辞手法，把小虾受到打扰时吹胡子瞪眼的样子写的栩栩如生。 不仅如此，如果碰到闲游的同伴，小虾们还会激烈的搏斗。可不嘛，你看他们都蹦到缸外了。嗯，激烈蹦到缸外，写出了小虾脾气不好，爱逗的特点。 呵呵，这小虾还真挺好玩的。那当然，不然小主人公怎么会这么喜欢他们？为了让小虾在缸里生活的更快乐，他和阿成哥努力为小虾创造一个良好的环境。 是啊，这不，生活质量提高了，小虾都生出小小虾了，圆圆的卵是我细致观察后的发现，进一步表现出我对小虾的喜爱之情。 怎么样，麻豆，小虾是不是比猫猫狗狗的有趣多了？嗯，还是夫子您的点子妙，我就写一篇我的小虾。 夫子，这油爆虾味道怎么样？还不错哎，麻豆，你的作文写好了吗？嘿嘿，写好了，写好了我拿给您瞧瞧。我的小虾， 我的宠物是一缸小虾，虽然它们体型不大，但是很有意思。比起猫猫狗狗，它们还有一个优点就是非常好吃，不管是白灼虾、油爆虾， 你这孩子，谁让你写吃小虾了？咦，等等，油爆虾，马豆，你你你你， 玛豆，我的虾呢？

同学们，通过前两课的学习，我们知道了植物在不同的时间开花，蜜蜂有辨认方向的能力，大自然真的好奇妙。我们还学习了借助关键语句概括一段话的大意。 那今天我们将继续通过观察与思考去认识另一个可爱的小森林，他是谁呢？小佳，一起齐读课题 十五小佳，这是一篇略读课文，学习目标就藏在我们的导语提示当中，大家读一读，找一找。 好，请你孩子 默读课文，说说第三自然段主要写了什么？把课文中写的 精致生动的语句抄写下来，哎，注意，这是写的细致生动的语句。是的，大家会发现，本次学习我们将有两个任务要完成，接下来我们将围绕这两个学习任务展开学习。 那孩子们，课间大家预习了课文，老师来检查大家的预习情况好不好？好，请看这些词语，你会读吗？会来，自己先读一读，自己读。孩子们， 谁来？第一排，请你来！孩子一口当空气先开，先开较大，非常棒，声音洪亮。小老师真厉害！你来第二排， 腿莫端，腿莫端。再读，腿莫端起腿莫端。哎，谁来帮帮他？你来，孩子， 一副钳子，一副钳子。接着读，一副钳子，腹部腹部。拿话筒，孩子，下次记得传递话筒哈！第三排，我请 来那个男生，请你搏斗搏斗，捉住捉住！稍微稍微，你好厉害！孩子， 这一个多音字，字音你都读准了耶！稍微稍微这个字在字典中它有两个读音，一个读稍，一个读稍。当它读稍的时候，意思是 表示时间短暂，逐渐进行，当表示范围不大的时候也读稍。数量不多，程度不深的时候都读稍，当他读稍的时候一起读 习，时刻体操口令必定从立正姿势变为休息姿势。你能根据词典中的意思为下面这个多音字稍选择正确的读音吗？ 好，我请。好，请你来来，孩子， 请你稍等片刻，菜马上就烧好。这个烧是医生的烧，表示第一种意思。哇，你好厉害，不仅说清楚为什么选择这个读音，还选正气了，掌声送给他， 难度升级。第二个句子，你来。男孩子，嗯，如果站立的时间较长，感觉疲劳，可以双脚 交替成哨，起姿势应该是自身的哨，是 军事口令。稍息，同意吗？同意。哇，我们班孩子好厉害，能够准确根据词典中的意思呀来判定多音字的读音，这其实也是我们学习多音字很好的办法。 孩子们，通过前面的预习课文中的小虾给大家留下了深刻的印象。都有哪些印象？想不想去看一看呢？想，哎，老师做了一个统计，咱们一起来看一看。 哎看其中认为小虾活泼可爱的有， 认为小夏有趣的有多少人？十人爱生气的有九位同学。认为小夏顽皮的 六名同学觉得小夏好逗的呀，四名同学还觉得小夏喜欢独来独往的有三位同学，有其他感受的还有三位同学。你们看，你们是不是很厉害呀， 初读课文就获得了如此多的阅读感受。孩子们，课前其实大家还抄写了一些文中写的细致生动的语句，老师从中选了几份，咱们一起来看一看。 哎，大家边看看看这些同学他写的是否正确美观。你能不能借助书写评价来评评这些同学的书写。首先我们先来看看第一个同学所写的， 谁来评评他所写的了。你来，孩子，第一点是做到书写工整，字面整洁，这一点他做到了，可以给他一颗星。 第二点注意汉字大小均匀，行款整齐，行款整，行款整齐，这一点他也做到了，所以又有一颗星。 第三点是标点符号战格正确，他还做到了，所以一共有三颗星。哇，你多会评呀，你也给了他三星评价，对不对？孩子们同意吗？同意。哎，老师，想问问，这么好的作品究竟是谁写的呢？ 是你写的吗？孩子，哎，老师想采访你一下，来，起来。孩子，哎，你很喜欢，很欣赏这句话，为什么呢？来说说你的理由。 我从里面这这一句话，我从里面的落下，洒落缘尽这几个词，我们展开想象，就能想象到那幅美丽的画面， 葡萄架的空隙里洒下金色的阳光，那个葡萄架就是那个水面上，它就泛起了一层一层的金色的波纹。孩子们，你们的脑海中有了这样的画面了吗？有了，来，掌声送给他， 非常棒！孩子，你好厉害呀！你看，你借助文中 这样的一些关键语句，漏下洒落缘尽， 边读边想象画面，获得了新的阅读体验。其实呀，这也是我们阅读语言文字被，这也是我们阅读语言文字非常好的方法。那孩子们，这么美的文字，让我们一起再来读一读吧！起， 从无处不在的空气里漏下的阳光洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。来，咱们接着分享。 哎，这一幅作品，你准备给他几颗心，借助书写评价，谁来评一评？好，我请男孩你来！ 第一条，做到书写公正，卷面整洁。他，他字写的很好，可以得到这颗心。第二条，注意汉字大小均匀， 行款整齐，横款整齐。对，这一条他也做到了，所以也能得一颗心。第三条，标点符号占格正确， 他也做到了，所以这颗心也可以得到。哎呦，好像有同学有不同的意见，我们听听其他同学的想法好吗？ 哎，最后那个男生你最先举手，你来说，嗯，我觉得这个应该那个字太靠下了，应该要站在这个格子的中中间。哎呦，我发现你肯定是我们班的书法家呢，对不对？ 你好厉害！瞧，孩子们，我们把这位同学所写的这两排字，把它稍微向上走一点点， 上不顶天，下不立地，把所有的字稳稳的站在格子中间。哇，这样一写，的确美观不少。掌声送给这位同学， 很棒！那孩子们，老师想问问同样欣赏这句话的同学，举举手， 哎，你为什么欣赏这句话呢？我请孩子来分享一下，你来， 我喜欢这句话的原因是它从这个缸里捉起了几只叫大的虾，发现它们的腹部藏着许多的元卵。 我从这聚会，我还体会到这些虾子又大的非常可爱。哎，他们的腹部有很多圆圆的东西。那个卵， 哎呦，这小虾腹部长的卵，平时在生活当中你们看到过没有？有的同学仔细观察看到过，有的同学没有看到过，对吧？ 哎，瞧，孩子们，作者呀，通过他的仔细观察，发现了藏在小虾腹部那圆圆的卵，还用下细致生动的语言把它写了出来。那孩子们，你们想不想看看藏在小虾腹部那圆圆的卵呢？ 想，孩子们，瞧，你看，那黄黄的可爱的小圆小圆卵呦！ 孩子们，随着时间一天天的过去，小小的虾卵，那逐渐长大，它就会变成一只只通体透明的小虾呢！ 好有意思对不对？孩子们，孩子们看，只要我们留心观察，就能发现身边的美好呢。来，咱们一起再来读读这句话吧！ 有一天，我从芭比托起椅子跳到下，发现他们的腹部藏着许多圆圆的卵。孩子们，还有一些同学欣赏这一句话， 来欣赏这句话的孩子也来交友一下你的感受吧！你来，孩子，我发现它是透体透明的，像玻璃，还有些是稍带灰黑色的，背上有，其实背上还有。 嗯，还有什么呢？还有积着泥的，还有长着青苔的。哎，你发现这里的小虾一样吗？不一样，哎呦，你发现了小虾的不同对不对？哇，我发现你也很会读书呦！孩子们，瞧，你看， 他借助文中这样的一些关键词句，发现了藏在语言文字背后的秘密，还区别出了小虾和老虾的不同呢。你看，我们阅读是不是又有了新的发现呢？ 来，咱们一起来读一读这段文字吧！起，这些小虾有了风景， 透明像玻璃似的，这是才长大的，有的都在灰黑色， 甚至背上，尾巴上。还记得你长得俊帅，这是老了，大家叫它千年虾。除了这些句子呀，孩子们还欣赏一些写小虾活动的句子，想不想看看？ 咱们一起来看一看吧。 哎，细心的孩子告诉老师，这几句话都集中在课文的。 哎呦，你告诉老师，第几集中在第三自然段？哇，这段话究竟有什么样的魅力，我们班这么多同学都欣赏他，我们一起来探究一下好不好？好，哎，别急，在阅读之前呀，孩子们，我们一起先来回忆一下。 我们在学习花中一课的时候，我们学习了借助关键语句概括一段话的大意。那么接下来呀，我们就要运用这样的方法，大家自己来读一读，思考 文中第三自然段主要写了什么呢？哎，带着这个问题，赶紧读一读吧。 哎，有的同学边读的时候还边勾画了，这是一种很好的学习方法呢。好，我请！哇，好多孩子都找到了！起立。周子琳， 我认为三自然段主要写了缸里的小虾，十分有趣，孩子们同意吗？ 同意，哎呦，大家找的都是这一句对不对？对，哎呀，你们好能干，都能学以治用了的来，请坐下。是的，孩子们，大家有没有发现，其实这一段话当中，每一句都是围绕读 小家十分有趣来写的？像这样的句子呀，我们直接摘录它，就能帮助我们正确的概括这一段话的大意。孩子们真厉害，掌声送给自己。 那孩子们，这么有意思的一段话，咱们一起自己再读一读好不好？来读一读吧， 声音可以读出来，孩子们， 读完的孩子静心好，哎，老师，就知道你已经读完了。 好的，孩子们，三四，哎呀，缸里的小虾的确很有趣，那到底它去在哪呢？接下来我们四人小组一起合作探讨好不好？ 哎，谁来帮老师读一读？学习提示，我请来，你来。孩子， 第三自然段，围绕纲里的小家，十分有趣来写，你能不能从哪些细致生动的词句中发现他们的有趣 问题？明白了，看看学习提示，谁来帮老师读？请你做一题 学习提示，一勾一勾默读。第三自然段，把你觉得细致生动的词句用横线勾画下来。 二想一想，关注所勾画的词句，边读边想象画面。三说一说，四人小组交流你觉得有趣的地方。听明白了哎，孩子们活动时间看倒计时五分钟，准备好开始。 孩子们先自己勾画，等会再交流好吗？ 你去看吧。 我也觉得是一句话 好多，好像没有 啊啊啊哎，为什么呢？他的动就让你感受到生气了对吧？哎，等会我们就来教你这一句好不好？ 他们有独自荡来荡去， 互相追物接骨，钢臂共赴，那双细手相牵，那双细腿腿末端出去。 还有然后呢？我觉得我该把我的， 那我们就说完了呦。 远方的小虾，十倍以上的群独自荡来荡去，互相追逐紧贴。 我想象到了有各种各样的小虾，有的互相捕食，有的彼此荡来荡去。 好了，孩子们，还有一分钟四人小组，快，赶快交流一下你的想法哈。 嗯嗯， 好了孩子们，时间要到了哎，已经想好要与大家分享的同学可以举手示意老师 哇，大家都好积极呢！来，我们把它切换到这一页来。好了，孩子们，谁来跟老师和同学们一起分享一下你的感受？好，我先请 先请你来吧。 呃，拿话筒，孩子注意拿话筒哈。 我觉得写的好的一句是，小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。从这句话我现在 讲到的画面是，小虾他的体力是非常的充盛，一蹦就蹦到外面了。哎呦，一蹦都蹦到了什么？哎，孩子们，你们想象一下，读到蹦和搏斗激烈时，你的头脑中有什么样的画面呢？ 哎，请你来说。孩子，话筒传给他，我的那个画面中出现了，呃，那种就是小虾在那种打架，然后呢，那个蹦出水面嘛，肯定是吃饱了嘛， 所以他就直接嘣一下，是不是爆了？还是在打架过程中太激烈了？怎么样，直接蹦出来了？哎呦，是的呀，太有画面感了对不对？哎呦，说明小虾在搏斗时很激烈呢。那你们见过小虾搏斗时的画面吗？ 想不想看一看？想好了，咱们一起来看，睁大眼睛 看他怎么激烈搏斗的，好看 哇，孩子们，小象的搏斗的确怎么样？很激烈。好了，孩子们，看这里，瞧！孩子们，当我们一边读一边想象画面时，当我们关注到象 蹦搏斗激烈这样的一些关键词句的时候，我们的脑海中就出现了小虾搏斗时激烈的画面，读出了语言文字背后的意思， 这样的阅读体验的确非常的美好呢。来，咱们一起再来读一读这句话吧。起， 如果这时碰到正在结冰的同伴，说不定就要打起来。小虾活动很激烈，蹦出水面是常用，有时 咱们接着分享。好，我请。哎，这边的孩子还没发过言，好，我请你来。孩子， 我觉得有，要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的， 不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那 钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的，我感受到了小虾一路上生气似的，就写出了他 像人一样真的生气了，哎，你从哪些词句当中感受到他真的生气了呢？ 他走的时走，走的时候腿末端的钳子一张一张的，就是 就感觉想想和别人打架一样，特别生气哦，连胡须也一翘一翘的，眼珠子也一凸一凸的。哇，孩子们，这样的画面，我们看出小夏真的怎么样 生气了呢？来，老师把这个句子呀变一变。看来咱们一起读读下面的这个句子，对比两个句子，你更欣赏哪一句？小虾一路上起，小虾一路上像生气了， 腿末端那副钳子装着胡须连眼珠子，哎！对比这句话和文中的这一句，你更欣赏哪一句？说明理由，好，我请， 男孩，请你来。 我更新上文中的那一句，因为一张一张，一翘一翘一凸一凸，写出了小虾动作的生动，而下面那句却没有写出小虾动作的生动， 哎，他到底生动在哪呢？一张一张，一张一张，感觉他就感觉他就是像活了一样，好像就一直在怎么样张着呢，对不对？嗯， 孩子们同意吗？同意。哎呦，还有同学想说呢，谁还想来说一说？你来拿着话筒说吧，孩子。嗯，我觉得 我觉得下面那一句文中的要好一些，下面那一句感觉有点点死板，那种，就直接是那种初级的这样翘着，然后，嗯，文中的是一翘一翘，一张一张的写出了 嗯，他胡须，钳子，眼珠子这样的生动，是的呀，下面一句好像像这些小象生气时都定格了，对吧？ 哎，上面的玉子一读，好像就像看到一幅灵动的画面一样。是的，很棒！孩子们，瞧，当我们读到这句话的时候，我们关注到 一凸一凸，一翘一翘，一张一张这些细致生动的语言，还发现了小虾生气时候的一些活动表现呢。孩子们， 来，借助这些语言，我们在阅读当中也有了美好的体验。咱们一起再来读一读这句话吧。小虾一路上起， 小虾一路上像生了气似的，那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，摆动着脸，眼珠子也一嘟一 嘟的，想不想带着动作来读一读呢？想，哎，来，咱们来带着动作来感受一下小虾生气时的样子好不好？来，小虾一路上起， 像山，一路上像生了气似的，一张一张的，胡须也一翘一翘的，圆眼珠子也一梳一梳。 来，孩子们，咱们接着分享。还有哪里你也很欣赏，也觉得写的很细致生动呢！好，我请，男孩请你来。 嗯，我觉得还有他们，有的独自在荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴网，紧贴住抢 刚闭。哎，来说说你为什么觉得这里很有趣呢？我觉得他们有各自想干的事情哇，各自都想干的事情，说明此时他们都怎么样。 哎呦，好悠闲呐，好自在呐，对不对？哎，悠闲时的小虾也很有趣呦。哎，到底趣在哪？看看关注到这几个关键词，哪几个？我请同学来分享，我请你来！男孩拿话筒， 有的独自荡来荡去，互相追逐，紧贴住缸壁。嗯，说说你脑海中出现的画面。嗯，我的脑海中出现了 一些小虾，在缸里面荡来荡去的，有的互相追逐，有的还贴在缸壁上。是的呀，孩子们瞧，当我们关注到这几个词语的时候， 荡来荡去，互相追逐，紧贴住钢臂时，我们仿佛看到这些小虾有的像独行侠， 有的很淘气，有的呢胆子还很小，只能紧贴住钢臂。看来不同的小虾呀，其性格呀也不一样， 这样的小虾可是真有趣呢。来，咱们一起再来读一读这句话吧。起， 他们有的荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住当壁。 好了，孩子们，我们读着读着，其实我们发现文中这些写的细致生动的语句，传神地表现出了不同的小虾有不同的性格，其其中所藏的趣味呢 也不同。我们就这样关注这些写的细致生动的语句啊，我们的阅读也有了美好的体验。孩子们，让我们一起再来读一读这一段吧。 起房里的小虾十分有趣，他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐， 有的紧贴住钢臂。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去， 一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘的摆动着，眼眼珠子也一凸一凸的， 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的国道很激烈， 蹦出水面是常有的事，有的还会蹦到刚快的地面上。 孩子们，这节课我们跟随作者一起认识了有趣的小虾，还借助关键词句概括了第三自然段，大意读出了隐藏在字里行间当中作者对小虾的喜爱， 同时也感受到大自然是如此的奇妙，留心观察，在我们的生活当中一定会有新的发现。孩子们，这节课咱们就上到这里下课耶！好了。

刚刚我们的手指舞有没有去？是不是很有趣？那接下来啊，今天老师要带你们去一个更有趣的地方，你们想去吗？想来看我们来到了， 我们来到了水竹馆，大雅湾的水竹馆正在招聘解说员。哇，这边看过来驼背老公公，胡子翘松松，这是什么小动物呀？ 请你说啊！这是一只可爱的小虾，那今天就让我们一起走进水族馆去观察探索小虾的秘密。请同学们拿起右手，和老师一起书写课题， 请同学们齐读课题，十五小节再读一次。十五小节，好， 那同学们，水主管向我们发来了三个任务，只有闯关成功的同学才能成为小小的解说员，你们有信心完成任务吗？有，老师相信你们一定能做到。 我们来看任务一，小虾，我们来观察这篇课文，对小虾进行了怎样的描写和观察呢？请同学们打开书本，自由大声的朗读课文，注意读通句子，读准字音，开始吧！ 自由读，我们自己读自己的， 自己读自己的！自己读自己的！自己读自己的，自己读自己的啊！ 自己读自己的，别紧张， 谢谢 大家！ 我去， 我就是 春来发几枝，愿君多采撷此物，此物最相思。 没关系，你坚持一下好吗？可以看得见吗？ 好，老师发现你们刚刚读书的姿势可真好看，而且读的时候声音又响亮又流利的给你们点赞。那我们先来看一只小虾调皮的蹦出来了 它的这些部位你们会读吗？会，那我们一起来读一读。腿莫端起， 水墨妆茄子兔兔，那你们一定有一双火眼金睛。文中除了提到他的这些部位，还讲到了小虾的哪些部位呢？请你找一找 找。好的同学，我们可以举手示意老师啊。好，请你说。钳子，钳子我们这里已经有了，除了屏幕上没有的胡须。很好，你马上就想到了。嗯，好，请你说。尾巴，尾巴还有吗？请你说。 眼珠子，眼珠子还有没有？后面的男生，请你来说。细长的腿，细长的腿，嗯，还有没有？ 好，请你来头头哦。你是从画上面发现的，从文字当中还有吗？ 还有请你说，你还发现了尾巴，尾巴刚刚讲过了，还有没有 背，哎，对了，还有虾的背啊，看来你们果然是有一双火眼金睛。那一只小虾，我们会观察两只小虾呢，你们看这两只小虾有什么不同？哪里有不同？ 好，请你说。身体透明。哪一只身体透明啊？两只都是，两只都是，这他相同点不同点呢？ 哪边的更加透明？哦，这一边是不是我们左手边的这一只是更加透明的？还有没有，还有没有？请你说。 右边的那只小虾捎带灰黑色，你用了文本中的词语捎带灰黑色，那我们想这两只小虾它是什么不同？用一个词什么不同？请你说，有一个，有一个小虾， 有一个小虾他产了卵，有一个小虾没有产卵，你是根据这个，那他们什么地方不同？你们刚说了，一个是透明，一个是略带灰黑色，证明他什么不同？ 年龄不同。哦，年龄不同，还有他的什么不同？请你说。颜色，哎，他的颜色也不一样，一个是通体透明，一个是稍带灰黑色。 那我们把这个词语放在句子当中，你们会读吗？会，好，那我们一起来试一下。这个句子有点长，这些小虾写 这些小家，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的，有的烧麦黑黑色，甚至背上尾巴上还积着泥，长着青苔。这是 大家叫它千年虾。好，那你们能分出来哪一只虾是千年虾吗？哪一只一起说 哦。这一边的这一只叫千年虾。那这一边还未长大的小虾，谁能来给他取个名字呢？谁能来给这只小虾取个名字？ 想一想，发挥你的想象力，它可以叫什么虾？这一只因为它老，它年纪大，所以叫千年虾。那这一只呢？好，请你来短年虾。它，它还没有长大，我们再好好想一想，好吗？好，请你来。 幼年虾，幼年虾很好，还有吗？请你来青年虾。哦，青年虾，你觉得它跟千年虾比，它其实是一只青年虾。嗯，还有没有？还可以来，请你来 低龄虾。哦，低龄虾，你就觉得它年龄比较小，是吧？那我老师觉得你们的这些取的名字啊，都非常的生动， 那更大的挑战要来了，这里有一缸的小虾，那请你们根据这幅图，这幅图熟悉吗？ 是我们课本上的插图，对不对？那这里这些小虾，你从根据你的想象，根据图片，你来把这个句子补充完整，你觉得这些小虾可能在做些什么呢？ 他们有的在，有的在。好，请你来， 有的在玩耍。我们把句子说完的这些小虾，这些小虾有的在玩耍，有的在游泳，还有的在比赛，还有的在比赛。嗯，好，你的想象力很丰富，还有吗？好，请你来。 这些小侠，有的荡，独自荡来荡去，有的互相追逐，有的贴 紧贴住 b 港钢币要是你用，嗯，读完了吗？嗯，你是借助了书本上的句子，书本上的词语来回答，还有没有自己想法的？还有吗？ 好，请你来。有些这些小虾，有的在比赛，有的在休息，有的在玩捉迷藏， 有的在玩捉迷藏。你觉得哪些小虾在玩捉迷藏呀？哦，在叶子下的，觉得他们就是在捉迷藏。很好，你的想象别出心裁。那 我们对小虾有这样的想象，想象出了他不同的样子。作者是这样写的，我们来读一读这些小虾，有的 翻来覆去，有的互相追逐，有的惊天动地。好，这个是作者细致的观察下写出来的小虾的样子。 同学们通过我们刚刚的观察，发现这一缸小虾的确是很有趣呢！ 那接下来我们有一个任务二，缸里的小虾真有趣，请大家默读第三自然段。找一找作者是围绕哪句话写的，用横线画出来。开始吧， 已经有同学举起小手了，如果你已经找到了，可以举手告诉老师。 哇，我看全班几乎都举起了小手，看来这个答案难不倒你们。那你们一起说哪一句啊？把它读出来 有趣。看来我们三三班是一个非常默契的班级，缸里的小虾十分有趣。作者这句话概括出了小虾的特点是， 哎，有趣。 那同学们，课文是如何把有趣写得栩栩如生的呢？下面请同桌合作探讨。抓住关键词，完成以下表格， 找到小虾休闲时、生气时、搏斗时的状态。抓住关键词，看看你从哪里体会出它的有趣。开始吧， 就在文中找，就在文中找，就在文中找！我们就在课文当中画一画，根据表格，我们在文中画一画， 看一看它休闲时，哪些句子语词语， 不动笔墨，不读书。我们一边读就一边可以去圈化一些你认为的关键词， 哪里是写出他休闲什么样子，还有他生气，搏动，生气跟搏斗很容易，对不对？嗯，那你就先炒容易的好吗？ 可以跟同桌小生讨论。 我看到有同学还会一边画一边在书本上坐上了批注，这个习惯很好。 第三件，第三件，哪里是学校公寓，嗯，生气呢？哪些词语？找词语，哪些词语？嗯， 大家要把词语圈画出来。 好，时间到第一个状态，小虾休闲时，哪些同学找到了哪些词语？你感觉出小虾很休闲？休闲的时候，他是怎么样的？请你说。 他们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住钢臂啊，你的，你的，那个，你的，朗读非常的流利。那哪些词语关键词 独自荡来荡去，互相追逐，紧贴住缸壁啊，这三个关键词，能够看出来他很悠闲。那我们想象一下这个小虾在缸里的生活是怎么样的？用一个词，你觉得他在啊，悠闲，还有吗？ 啊，自在，他很自由，没有人去管束他。所以啊，这个小刚就成为了小虾的游哎，游乐园非常好。那在这里作者用了三个，有的，有的，有的，这是什么句式啊？ 一起说啊，排比句，所以通过这样的排比句式就写出了小虾的 你们刚刚说过的词语。小夏在小缸子里的啊，悠闲和自由自在。所以第一个场景是休闲时， 那小虾可不是只有休闲的时候，他还会像人一样怎么样生气呢？哦，那他生气的时候他又是怎么表现的呢？你找到了哪些词语？请你来。 一路上像生气了似的，不停的 舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘 的摆动着，连眼珠子也一凸一凸的。哦，那哪些词语？他刚刚找的是句子，你能说吗？哪些词语？ 钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼珠子一凸一凸？哦，有没有发现他找到了三个非常有意思的词语，我们一起来读一读， 一张一张起，一张，一笑一笑，一秃一秃。哦，这三个词语都是表示什么的词语？ 生气的时候小虾的，哎，动作的词语，那你们能不能也像也像作者一样想一想，还有哪些 abab 式的动词呢？你们也来说一说。 e 什么？ e 什么？想一想。 好，你真勇敢，第一个举手，请你来一心一意，一心一意，跟我们这个是不是不一样？老师刚刚说要 a b a b， 请你坐下再想一想好吗？老师相信你能想得出来。谁来，说，好，请你来 一跳一跳，哦，一跳一跳，很好，还有吗？哎，请你来 一蹦一蹦，一蹦一蹦，而且这个蹦字在我们的课本里面出现过很多次。还有吗？好，请你来 一停一停，一停一停，就是走路，是你想表达走路是吗？哦，走走停停的意思，嗯，还有没有？ 那老师也给大家出示几个好不好？还有我们可以怎么样？一甩一甩，划船的时候一划又一划是吧？好，那希相信你们有了今天的积累，你们的词语会更加丰富。 小虾呀，除了会生气，他气急的时候还得干嘛？打架哦，打架，除了生气，他还得打架。那书本上用一个什么词形容他的打架？搏斗，哦，是搏斗。 你们有看过小虾搏斗吗？那我们先来见识一下好不好？好， 你们想用文中的一个什么词来形容他们的这一场搏斗？ 哦？他们的搏斗非常的激烈。那谁能把小虾的搏斗的激烈读出来？ 好，请你来读，如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾搏斗的很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 老师发现在朗读的时候重读了一些词语，你读的很投入，还有同学想试一试吗？好，请最后这个男生来。 如果这时候，如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来了。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 你的，你的。朗读让老师就感受到了这样的画面。是啊，小虾在搏斗的时候非常的激烈，有时就一不小心就被碰出缸外的地面上。 那同学们，我们学习了这篇文章是这段，知道了这一段是围绕小虾的什么来写的， 小虾的什么有趣，所以这一句是我们这一段的中心句。那接下来作者啊，通过休闲、生气、搏斗 三个不同的时，小虾不同的时期来表现小虾的有趣，我们呢，就把这种结构叫做总分结构。很好。 那同学们，作者把小虾写的如此的有趣，你能够体会到作者对小虾怎么样的感情啊？ 喜爱，为什么呢？小爱说，为什么你能体会到作者对小虾是喜爱？请你说， 因为他这么细心的把小虾给写出来的有趣，嗯，首先他是非常细心的进行了观察，如果你都不喜爱，怎么可能花时间花心思去细致的观察呢？所以在这里我们能够感受到 作者对小虾的喜爱。 同学们，通过刚刚的学习，我们知道要想当一名好的小小解说员，讲解是有方法的。我们一起来总结，一、用关键句起， 一、用关键句突出特点。二、按照总分的结构写。三、用上修辞更生动。四、抓住动词更有趣。你们学会了吗？ 光说不练，可是假把式，我们也来动笔练一练。请同学们用刚刚学过的方法写一写自己熟悉的小动物。请大家拿起你们的学习单开始动笔吧。 写的时候先选择你想写的动物，然后想一想它有一个什么样的特点，先把它概括出来，然后后面再分不同的情况 去写它的这个特点。 小燕子真可爱小燕子真可爱， 在树上又写的是不是少了一个字啊？ 好老师发现有同学已经屏蔽了，写完的同学就可以坐端正示意我 好。刚刚老师巡视了一圈，发现啊，小动物在你们的笔下可谓是活灵活现。那谁能来当小小的动物解说员？姐分享一下你的解说呢？ 谁愿意第一个来试一试？好，请你来，我看到你第一个举手了，很有勇气，我们来到前面来台前好吗？ 那下面的同学可是要认真听你们的，手中有一个评价表，看看你能给他的解说打几颗星好吗？你们可是小评委哦！ 好，开始吧！小猫真有趣，它有时走来走去，有时趴在地上像小懒虫一样，有时它会和同伴一起玩耍，当它开心时，就会陪我玩耍，当它生气时，就会跑到客厅里咬电线。 好，他的分享结束了，谁来评价一下？你们评价一下他的也讲的怎么样？根据这个评价标准， 第一个让老师先来评价一下好吗？啊，老师觉得他是不是流利的说出了动物有趣的特点，他的小猫很有趣，而且他的发音清晰，声音洪亮。 而且他也用上了比喻句，他把小猫比作了哦，证明你们听的时候还是很认真的把小猫比作了小懒虫。那你们觉得我们应该给他几颗心呢？ 三颗星，他每一项都有三颗星，你觉得他第一项可以打几颗星？三颗星，第二项呢？也是三颗星。第三项 哦，也愿意给他三颗星，那他就是小小的优秀的解说员。那老师啊，要给他颁发一个奖状， 这个是优秀观察员的奖状。还有没有同学想分享？好，请你来上来，下面同学认真听，待会可是要请你们来点评喽。 笼子里的仓鼠真有趣，他有时在啃着美味的甜点，有时在滚轮上跑来跑去，像小小运动员一样。有时和同伴一起玩游戏，当他开心时，他和同伴一蹦一蹦的走着。当他生气时， 他快要和同伴打起来了。好，谁来评价？谁来评价？他做的怎么样？ 好，请你来说他评，说的怎么样？很好，好在哪里？呃，写的很生动，写的很生动。我感觉啊，你家是不是养仓鼠？ 哦，难怪你能写的这么生动，看同学都看出来了。还有吗？除了生动，还有吗？他，你觉得他写的怎么样？很有趣，很有趣，你的脑子里能出现那样的画面吗？嗯，身临其境了。好，你来评价。 把他家的仓鼠比喻成了小小运动员，然后把他家的仓鼠比喻成了小小动物园。小小运动员还有吗？好，请你来。 用了修辞手法用上了修辞手法。那你们觉得他的发言，我们给几颗星？ 三颗心哦，有同学要给两颗，有同学给三颗。同意给三颗心的举手。每一项都是三颗，是吗？好，那我们掌声送给他好吗？ 还有没有同学要来分享一下？踊跃了，很多哟。好，请你来。请个男生来。 小燕子真可爱，他有时会唱歌，有时飞的很高，像飞机一样滑翔。有，有时他会 休闲，当他开心时他会跳舞，当他生气时，他会拍打翅膀。好，你们觉得他写的怎么样？ 来，先来点评。好，请你来点评。写的很好，在哪里？他把小燕子写的很生动。他把小燕子写的很生动。有不同的答案吗？请你来说。 他把小燕子写的很有趣，很有趣。哪里看出他有趣？想不起来了。好，你有想要评价他的。他把小燕子比喻成了飞机， 他说小燕子飞的时候像飞机怎么样滑翔一样啊？老师觉得呀，他在这里如果能改成有时飞得很高，像飞机一样滑翔，有时他会停在哪里休息 哦？他会停在电线杆上休息就更好了好吗？那老师啊，也给你颁发一个奖状，我看得出他很紧张，可是他还是勇敢的战胜了自己。这奖状送给你，大家掌声 好，老师再请一位同学好，最后那个男生 请你来 一根竹子放进嘴里。有时在地板上躺着， 像是沙滩度假的游客一样，有时在地面上慢悠悠的挪动身躯。他开，当他开心时，他就会 跟饲养员玩呢，当他生气时，他就会露出自己的大尖牙。他介绍的是谁啊？我们的中国的国宝大熊猫。那你们觉得他说的怎么样？评价一下？请你来评价。 他说的非常生动。生动？哪里生动了？嗯，大熊猫开心的时候就和动物园玩闹，跟他的饲养员玩闹，很好，你听的很仔细，你有什么想补充吗？ 他说小熊那个熊猫在地上躺着，跟沙滩度假的游客一样，然后他 他把熊猫，他证明熊猫在地上躺着的时候是很慵懒的，很休闲的。是不是啊？老师也觉得他把大熊猫的特点啊，都描写的特别的有趣。那我们能给他几颗心？三、 都是三科，我看到有同学说两科，我能问一下吗？为什么可以吗？哦，不愿意。那下你可以在课下替他跟他说一说，让他能改正的更好，好吗？但是老师觉得他还是说的非常不错的，而且他说的是大熊猫，你是不是见过大熊猫？ 好，那我们来这一张小奖状啊，送给你。如果你成为优秀的解说员。好，我们掌声。 同学们，你们的分享真是让我意犹未尽，但是啊，我们的愉快的 水主管之旅马上就要结束了。那如果你们想成为更优秀的解说员，就要完成以下的作业，一、自主学习老舍笔下的猫的片段，然后完成你们的学习单 选作作业里面老师为你们推荐了电影海底总动员和课外阅读书最美的法布尔昆虫记， 希望你们能从影片跟书籍里探寻更多关于动物的秘密，这节课我们就上到这里下课。

本文以第一人称述了我养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。 课文生动地描写了小虾的体貌特征，介绍了小虾自在悠闲的生活状态及受到惊扰被激怒后的样子。点关注，不迷路。