八下语文第六课是按照什么顺序写的

好，我们继续来看到八下语文第二单元第六课阿斯诺夫短文，两篇的第二篇被压扁的杀死。那么根据课程标准，我们设立了以下三个问题，那通过这三个问题呢，我们就可以初步解决整篇文章的说明逻辑，说明顺序以及文章结构。所以全篇一共可以分为 各个部分，第一部分就是文章的第一次案段，引出说明对象，而后文章的二到六次案段则是文章的第二部分，探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说以及解释研究这一问题的重要意义。 第三部分是文章的七到十一次案段，解释斯什英的成音，重点说明其性质，为排除火山说提供可 学依据。而后文章的第四部分也是文章的十二到十七斩断，依据科学理论进一步断定有石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是 爽记。好，那下面我们来看到本篇文章中高频常考的易错、自因、自省、吞骨骼漂移、流逝、褶皱携带两期晦晦潮汐、劫难致密、陨石追溯添衣 无缝。那么本篇文章既然作为一篇说明文，所以我们首先要了解并学习的一定是它所使用的说明方法。那我们来看到文章的这样一段话， 在这样一段话中呢，我们可以非常直截了当的见到例如这二字，那么这样一个词一出现，他一定使用的就是举例子的说明方法，所以举例说明。并不是所有的科学家都认为六千五百万年前生物大灭绝是由巨大撞击引起的，所以就引出了恐龙灭绝的又一个原因， 火山说好接下来一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重的多，那么在这里 谁比谁，这就是一个作比较的说明方法，突出了北压扁的沙子比普通的沙子重的多的特点，因此如果在八百五十摄氏度的温度下把斯氏英加热三十分钟，那么在这里就使用到了列数字的说明方法，说明在一定的条件下，斯氏英可以变为普 普通的沙子。好，那么除了说明方法之外呢，我们还要注意到一道说明文的高频考题，就是说明语言。我们来看这句话，说一些人认为这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果，那么在这里可能 表示猜测并不完全肯定，所以就体现了说明文语言的准确性和严谨性。接下来在通常条件下，这也需要数百万年，所以在通常条件下就说明将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性和 科学性。那么我们将这篇文章和我们刚刚学习过的恐龙无处不有进行对比，你会发现本篇文章的说明内容呢，是只通过被压扁的沙子来证明恐龙灭绝的原因是撞击，而涉及到的领域包括生物学、天文学、地质学和 化学。而我们相对应的上篇文章其实涉及的领域也是生物学与地质学。那么由此呢，就证实了作者在恐龙无处不有中提到过一句话，不同科学领域是紧密相连的，在一个科学领域的发现肯定会对其他领域 产生影响。好，那么接下来呀，我们详细来看到这篇文章中的一些重难点问题。首先呢，我们来看第一段，在第一段中呢，就直接是说我这篇文章呀，就是要通过被压扁的沙子来说明在六千五百万年前恐龙灭绝的原因。而后我们来看到第二篇段。 在第二段呢，我们首先能见到这样一句话，说曾经有报道书，那么他就提醒了我们使用到了做引用的说明方法。那么引用这样的一个报道，提出的是一个科学发现，也就是发现了在六千五百万年前形成的含量异常丰富的稀有金属 一。而后我们再来看到第二段和第三段放在一起，你会发现作者提出了两种对立的理论，也就是我们第四段点出的撞击说和火 山说。而与此同时呢，我们再注意到第二、三段，有一些可能，也许，也许，那么这些词其实就体现了我们书面文语言的准确性和严谨性的写作特色。好，那接下来我们来看到文章的第五段，在文章的第五段刚一开端呀，就有一个字 叫做这，那么它指代的是什么呢？指的呀是恐龙灭绝的原因，那么这一段话也解释的就是研究这一问题的一。 而后我们再来看到第五段括号里的这句话，那么这句话呀，他做了一个非常夸张的假设，说万一怎么怎么怎么样，但尽管星球撞击地球的现象是非常罕见的，但是也是确实发生过，所以这样的假设其实是为了强调我们天文学研究的现实意义。 这句话在这里出现呢，也体现出一个作者非常幽默的写作手法，可读性很高。好，那下面我们来看到七到十一斩断，在整个七到十一斩断呢，他是如何介绍被压扁的沙子，也就是斯石英的呢？我们来看七斩断，说处于高压状态， 那么在这里呢，作者首先介绍的是被压扁的沙子形成原因是二氧化硅处于超高压的状态。而后呢又说斯石英要比普通的沙子重的多， 所以就是为了突出它的不同，所以它使用到了作比较的说明方法，将斯石英与普通的沙子进行对比，强调了它的密度非常之大，进而形象地表现出 它的特点。好，接下来我们来看到第八段段，在这里啊说斯石英它不十分稳定的性质，具体表现为最后会变为普通沙子，但是自然状态下反弹变化进行的非常 缓慢。而后我们再结合九到十一自然段，其实我们就能初步得出来，那么斯氏英的不稳定性其实还表现在在很高的温度下， 斯氏英很快会进行恢复。而它另一个性质呢，则是指出现在沙子被强烈挤压的地方。而我们画线句子，这些其实都使用到了一个作比较的说明方法，强调了斯氏英它不稳定的特点。那么与此同时，我们再注意到第十段其实还有一个画括号的句子， 那么这里的内容呢，则是以金刚石经过高温加热可以变成普通碳，类比到斯石英经过高温加热可以变为 普通沙子，但是没有人会愿意把珍贵的金刚石变为碳，所以可以说它随笔非常的幽默。而后我们再来看到十二到十四剪断，那么作者是如何推导出斯石英出现过的地方肯定没有发生过火山活动的呢？首先 曾受过巨大陨石撞击与进行过原子弹爆炸的场地都出现了斯石英，所以作者因此设想斯石英出现在压力极高的地壳深处。那么同时我们再来注意到，在这句话中 似乎应该体现的就是说明文语言的严谨性好，那接下来呢，又由于高温，斯时英啊会转变为普通的二氧化硅。由此可知，作者在前文详细地说明斯时英的性质，其实是为了有斯时英的地方没有发生过火山这样的一个观点 提供依据。好，接下来我们来看到十五到十七省段，在这里呢，他首先引用了麦克霍温和几位合作者的研究，是为了证明在六千五百万年前其实曾经有过一次巨大的撞击，并且形成了数吨重的四十英。同时为作者的推断造成恐龙灭绝的原因是撞击提供了有力依据。 那么分析到这里，接下来我们就来看作者是如何一步一步提出他的观点的。那么首先呢，他说了一个科学发现，也就是六千五百万年前的稀有金属一，那么由 此来提出目前有两种对立的观点，也就是撞击说和火山说。那接下来呢，就开始他的求证过程，因为实验证明普通沙子在超高压状态下变为斯石英以及自然界存在斯石英。那么就设想斯石英出现在压力极高的地壳深处， 但又因为由火山携带而来的四十英会被转化为普通的二氧化硅，以及在火山活动的地区至今没有发现过四十英。同时，我们科学发现，在 岩层年龄为六千五百万年的岩层中，检测到了四十英存在的一种原子排列，所以造成恐龙灭绝的原因是撞击。所以我们可以看到这篇说明文，它和我们常见的说明文的推理方式其实有一些不一样，它是由果到因 进行预测的。好，那因此啊，本篇文章的说明顺序就出现了。作者以科学发现和科学实验的成果为依据层次，清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 所以其说明顺序就是由科学发现到观点产生，到科研成果到印证观点。那么这其实是一种追本溯源，有果到因的逻辑说明顺序。 那么将其和我们上一篇学习到的恐龙无处不有进行对比，你会发现不同科学领域之间是紧密相连的，这是一个非常正确的观点。恐龙无处不有，他讲的是板块构造学说，而被压扁的沙子呢，则是指恐龙灭绝的原因。那么这些都是关于地质学以及 生物学的问题。因此在此，作者也是由证据到主题，整体的说明顺序，提出问题，提出假设，推理论证，最终得出结论。好，那下面呢，我们来看一道问题，就是本篇文章的题目呀，叫做被压扁的沙子。 那么他是否离这篇文章所叙述的说明对象或说明的理论太过于遥远？如果我们将其化为恐龙是怎样灭绝的？是不是更加鲜明直接一些呢？那么在此呀，我们注意到本篇文章的题目，他不仅没有离奇， 其实还能提示读者恐龙灭绝的撞击说，所以产生与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可 分。那么此外呢，这篇文章的题目其实形象性非常强，能够引起读者的阅读兴趣。那么如果我们将其改为恐龙是怎样灭绝的问题，对文本的内容其实是起 不到一个充分的作用的。那么本篇文章呢，就是通过被压扁的沙子的产生、分布特性等介绍，证明了外星体撞击地球导致了恐龙灭绝，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据和 in 的 结论。好了，那么以上呢，就是关于被压扁的沙子这篇文章的重点内容，记得点关注，和凯奇一起轻松拿下初中语文！

今天我们一起来学习巴夏语文第二单元第六课阿西莫夫短文两篇。首先来了解一下本科作者。阿西莫夫是美国著名科普作家、科幻小说家，也是美国科幻小说黄金时代的代表作家之一。他曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖， 代表作有基地我机器人。今天我们先来学习第一篇。恐龙无处不有，不同科学领域之间是紧密相连的，在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响，以议论开篇，总领权威。同时点名主旨作者以发展的眼光看待问题，肯定不同科学领域之间的联系。例如在一九八六年一月， 阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石，该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南美洲的南端。这些骨头毫无疑问是属于鸟臀目恐龙。 这里使用了举例子的说明方法，在南极地区发现了恐龙骨骼化石，为下文的进一步说明做准备。 恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么他们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？这一问题答案是是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。这里漂移是指在液体表面漂浮移动，而迁移是指离开原来的所在地，另换地点。 这两个词语也体现了说明文语言的准确性和严密性。可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 这里驮字生动形象的写出了大陆与板块之间的关系，使抽象的理论变得生动有趣。每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起， 地球此时仅由一个主要陆地构成，称为范大陆。这里使用的是作权式的说明方法，用简明的语言解释了什么是范大陆。 在四十多亿年的地球发展史中，范大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的范大陆大约是在二点二五亿年前形成的。这个范大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。 这里使用了列数字的说明方法，具体说明最后一次完整的翻大陆形成的大约时间，体现了说明文语言的准确性。当大陆互相分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去，到六千五百万年以前， 由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。每一个大陆都有自己的恐龙化石，这里使用的是拟人的羞涩手法，生动形象的说明地球各个大陆都有恐龙化石的原因，也体现了说明文语言的生动性。 南极也有自己的恐龙两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物，然而这些生命的命运比 其他同类要悲惨的多，因为板块把它们向南携带到了极地。这里使用的是作比较的说明方法，将南极生物的命运同其他同类进行比较，突出了地壳运动给动植物带来的巨大影响。 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有的冰的十分之九都在南极冰盖。这里使用的是打比方和列数字的说明方法，生动形象地说明南极洲冰雪覆盖的特点，又说明南极洲的寒冷程度和在地球上的重要地位。 因此，南极洲恐龙化石的发现为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。最后，呼应开头观点，体现了作者思维的缜密。这就是今天的主要内容，你学会了吗？

哎。

i love you 抖音，抖音号 dy 一。

同学们，翻开昆虫记，你是不是被法布尔笔下密密麻麻的虫子搞晕了，觉得内容太杂，抓不住重点？ 别急，今天我们就以昆虫的装死这一章为例，把这一段的阅读逻辑和考点理清楚。看完你就会发现，法布尔写虫子其实是在教我们怎么做科学实验。这一章的主角叫大头黑不假， 听起来很凶猛吧，但法布尔发现，只要把他捏几下，让他背朝下躺着，他就立刻死给你看。爪子蜷缩，触角软塌塌，一动不动，最长能装五十分钟。注意，这里有一个高频考点。 法布尔连续做了五次实验，发现大头黑不甲假死的时间一次比一次长，从十七分钟、二十分钟一直延长到五十分钟，这说明什么呢？是他变狡猾了吗？ 法布尔没有武断的下结论，他说，我意识上无法做出定论，这体现的正是法布尔严谨求实的科学态度。为了搞清楚他是不是在演戏骗人，法布尔开始了一系列对照实验。 他猜测，如果装死是为了欺骗敌人，那只要敌人走了，他就该复活了吧。于是他先躲到房间，另一头虫子不动，他又走出房间，关上门窗，虫子还是不动。 实验证明，他的假说不成立，他的静止不是因为发现了敌人在盯着他。真相到底是什么呢？ 法布尔继续做实验，这次他给虫子施加了不同的刺激，用苍蝇挠他，他装不下去了， 放一只强大的天牛在旁边，他立刻翻过来逃跑。敲桌腿产生震动，他有反应。最关键的一步是把他从弱光移到强光下，当阳光一照，大头黑不甲瞬间复活，拼命奔逃。 这时候法布尔终于得出了最终结论，他的静止不动不是装出来的，而是一种神经紧张导致的僵直状态，有点像我们说的吓傻了。一旦遇到强光震动或真正的天敌，这种状态就会解除。 法布尔还拿它和抛光金龟作对比，大个子装死一小时，小个子却马上逃跑，为什么要这么写？这里运用了作比较的说明方法，突出不同昆虫在面对危险时的本能差异，也打破了强者就不该装死的思维定势。 同学们，现在我们回头来看这一章。中考如果考昆虫装死几分钟， 而是考这三点。第一，内容的科学性。法布尔通过大量实验改变环境，引入天敌，控制光线来揭晓真相。 第二，语言的生动性。他把虫子称为剖腹杀手，骗子运用拟人手法， 但结论永远是严谨的。第三，精神的探究性。法布尔不盲从，即使是面对一只小虫子，他也要反复追问为什么。所以，读昆虫记别怕砸， 只要你跟着法布尔的实验步骤走，先观察现象，再提出假设，最后通过对照实验验证，你就会发现这本书其实是一本关于如何思考的绝佳教科书。我们下节课见！

跟凯奇一起来看八下语文第七课月亮是从哪里来的？那么我们这篇文章的作者呢？便玉林，是著名的天文学家、科普 作家，中国科普作家学会表彰他为建国以来，特别是科普作协成立以来成绩突出的科普 作家。那么我们这篇文章呢，选自他编写的千古天问中的月亮是从哪里来的？那么这是一篇介绍天文学知识的文艺性说明文，也就是科学小品，谈落了关于月球起源的 种种说法。那么在这里呢，给大家补充到我们相关的文体知识。首先，科幻小说是在尊重科学结论的前提下进行合理幻想的文学作品，而科普作品 是进行科学普及，传播科学知识，倡导科学方法、科学思想和科学精神的作品。而科学小品文也称为知识小品文，或者叫文艺性说明文，所以它从根本上而言，题材依旧是说明文，那么同样对应到我们的阅读理解考点，也是 说明文的考点。他会用小品文的比较，借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象的表达出来，主要的特点有 科学性、生动性和通俗性。那么常用到的说明方法有列，数字下定义，打比方，举例子和作比较好。那下面我们来看到本篇文章中高频常考的易错字词，我们还是重点来关注以下几个，测量椭圆揭晓、凝聚疤痕、 气襟残余、平凡，寥寥无几，形容稀少，没有几个，无一例外指都是这样，没有特殊的。好，那接下来呀，咱们就来一起看一下这篇文章。首先呢，我们还是先来给这篇文章划分一下结构，文章总共可以分为三个部分，第一部分呢，总数月球的概况与假设 分类。而第二部分呢，分别概括了四大起源假说，包括分裂说、俘获说、同源说及大冲撞说。而最后呢，则总结科学研究是复杂的，艰苦的。那么接下来呢，我们先来看到这四种假说的核心观点和 缺陷。首先分裂说，它的核心观点是地球自转甩出物质形成月球，而可解释的现象是因为月球的密度相似，而主要缺陷则是相交平面 角度不同。随后，俘获说核心观点是指月球被地球的引力捕获，可解释的现象是因为月球密度与小行星接近，而主要的缺陷则是地球难以捕获大 行天体。好，接下来同源说是指地月共同起源于星云，那么是因为否定俘获说的偶然， 但是呢，他又无法解释月球铁元素匮乏的这样的一个现象。而最后大冲撞说是指火星大小天体撞击地球形成月球，因为解释岩石的年龄角动量异常，而这一点则需要进一 步验证好。那么在这样的整个生命过程中，我们可以来看到作者都使用了哪些说明方法呢？首先我们来看到第一个，如月球物质的密度仅约为地球密度的五 分之三，月球的直径是越是地球直径的十一分之三，面积越是地球的十四分之一，体积则越是地球的四十九分之一。那么在此就使用到了列数字 和作比较的说明方法。所以在这里呢，就为人们对本的说明对象加深了认识，同样也为文中合乎逻辑的分析预测提供了具有说服力的科学依据。接下来这里则做了一个做权势的说明方法，我们来看点点点，这就是腐 或说，那么省略号的部分就是它所权势的内容，而在这里头告诉你这就是什么什么，所以这对月球起源可能性的说法加以了具体的 解释说明。那么整篇文章呢，就是按照这样，从月球的基本信息到四种假圆起说，以及最后作为一个结论，就是科学探索永无止境的架构去进行说明的。那么在文章之中呢，也运用到了分类说明、列数字作比较等说 手法，围绕月球起源的四种假设展开科学权势，通过描写月球密度、地月距离等数据以及拟人化的比喻和文学化的类比，表现了科学假设的眼界逻辑和实 证精神，反映了人类对宇宙的理性探索。那么以上呢，就是关于这篇文章的重点内容，记得点关注和开机一起轻松拿下初中语文！

八下语文低单元作文，想要拿高分，今天呢，不讲空泛的方法，直接给你能套用的高级写法加警务融情的绝杀技，把情感藏在警和物里，不用直白的去喊情感，遇见老师一眼就能 get 到你的文笔，轻松拿高分。 本单元作文呢，主打借警、抒情、托物、言志，抓牢三个核心就够了，看完直接套用，轻松写出有深度的高分作文。 第一招，开篇不直白的抒情，用景物定调法砥砺情感基调。别再写我很怀念故乡，我很敬佩英雄，太直白没有文采，老师一看就腻了。 那高分的写法是什么？你选一到两个和情感相关的景物，勾勒出画面，用景物的特点烘托心情，暗定文章的情感基调，还能加入本单元的成语，让开篇更有文采。 直接烫的模板，比如说怀念故乡老巷口张灯结彩，宽黄的灯笼光揉碎在潺潺的溪水里，晚风略过，带着巷子里油墨的香气，夜深篱笆时，这份温柔亦如我记忆里的模样，抒发志向。我们可以说，寒夜的火光摇摇曳曳，即便微弱也能刺破黑暗， 那一点光亮尽在我心底，生了根，发了芽，让我大彻大悟，唯有坚守，方能向阳。那第二章呢，就是主体不堆砌势，利用一物串情法串联全书内容来写，故乡的景很美，故乡的人很好，我很想念。 内容零散，没有主线，拿不到高分。那高分的写法就是你要选一个核心的事物，如灯笼、溪水、烟火作为线索，将回忆、场景、情感串联起来， 景物、情融为一体，让文章结构更加紧凑，恰当的嵌入单元的成语，让文字更生动，基础写法示范就是我们可以这样去写。儿时的灯笼是除夕夜里奶奶亲手点亮的， 垂朱连龙的灯生映着他的笑容。长大后离开故乡，每次看到红灯笼，就想起故乡的人情世故，想起奶奶的叮嘱，那份温暖便漫上心头。第三张王炸提分点，景物融情反差法瞬间拉开分数差，这是考场最加分的技巧。 别让井屋和情感一成不变，用井屋的变化烘托情感的变化，或者是用井的静衬情的动，让情感表达更细腻。文笔直接甩开同龄人， 搭配成语让表达更精准。核心的逻辑就是眼前之井，清冷或萧瑟，回忆之井温暖或热闹。井的反差衬情的浓烈 或日常之景，平常的特殊时刻之景，有深意的景的变化，凸显情感的升华。可以直接抄写的反差片段，如今再站在故乡的溪边，溪水依旧潺潺，却在没有儿时伙伴一起浮水的欢闹。岸边的灯笼换成了新的，却再也不是奶奶点亮的那盏。 往日的热闹戛然而止，晚风依旧。这是心底的思念，浓的化不开。考场的万能结构，直接套用开头景物，勾勒加成语，点缀加安定 情感基调，用景来引出核心的事物或回忆。中间以核心事物为线索，写两到三个相关的场景，每个场景结合景物的描写，成语的运用，融情于景，可加入景物的反衬，突出情感的结尾，回扣核心事物加景物，升华情感加精准的运用成语，不用直白喊清， 让情感藏在警务的感悟里。比如那盏小小的灯笼，映着故乡的夜姐，藏着我心里永远的温暖。它不仅是驱散黑暗的光，更是我对故乡人情世故更深的眷恋。这份美好，让我叹为观止，铭记一生。同学们一定要记住，本单元的作文不用去堆华丽的词藻， 景物的融情加一物的串线，加成语的点睛，就是高分密码，把情感藏在景和雾里，搭配单元的成语精准运用，配上今天的模板，下次考上作文直接经验，就叫老师稳稳的拿高分，赶紧记下来练一练，借景抒情的作文再也不用愁了。 想要解锁更多高分泛文的老师已经帮你整理好了，根据提示下载打印哦！记得点赞关注哦！

今天我们来上说明顺序，他们先看这一组照片，这是谁的学校？你们学校的什么校门？再看这一张是什么？ 是你们校内第三张操场上面，第四张教学楼，第五张走廊，是吧？好，虽然我人第一次来到阿奎利亚，但是照片前几天已经托朋友 帮我拍了一下，他们看一下，这就是你们的学校对不对？那么有没有同学能够跟老师介绍一下你们的学校？好，话筒就在你旁边，你来说。从大门进去可以看见一个很大的操场，操场的对面是一个 像那种四合院一样的教学楼，围成一个正方形，中间有一个广场，广场里面有一个花坛，没有了，回答的非常好，对不对？基本上对，我一个刚刚进你们学校的这样一个，等于是陌生人来讲，我基本上了解了一下你们学校，对不对？ 他在说明的时候有没有有一定的顺序做下来？非常谢谢，要做下来。好，那我们看一下，我们八年级的时候应该有学过很多的说明顺序，是不是？八年级的时候我们学了不少的说明文，还记得吗？ 有哪一些？一起来回答。就你们这一学期学过的第一篇说明文叫什么名字？大自然的语言很好，还有还有哪一些？阿七莫夫短文两篇对不对？还有没有？ 还有大雁归来，还有一篇叫时间的脚印，对不对？我们巴上也学过不少的说明，我们还记得吗？有中国石拱桥，我们在座的有记忆力特别好的同学，中国石拱桥还有没有别的？ 还有苏州园林，对不对？还有一篇是介绍我们中国一幅画的叫什么名字？清明上河图这幅画，但文章的标题叫梦回繁华对不对？还有一篇同学们也非常喜欢的，是法布尔昆虫集中间的 一篇小短文，记得吗？介绍动物的禅对不对？那么我们学过了那么多的说明文，同学们知道常见的说明顺序有哪几种吗？ 有哪几种吗？好，下面我请一个同学上黑板来，把这个写在这个横线上面好不好？你看我这里有三个分支，看到了吗？把这个顺序写在这上面来，只要写两个字就可以了好不好？后面顺序两个字给它省略掉，拿，同学来帮我写一下。 好，这个同学来帮我写一下。其他同学就可以拿出刚才我们的纸，那一面是作文，这一面不是空白的吗？你可以把这中间的图案也在上面画一下来，按照不同的颜色来写好不好？中间图案可以稍微画大一点形状，可以画成你喜欢的形状。好，非常感谢！画的怎么样？朋友们看一下他写的对不对？ 对的，一起来说一下。常见的说明顺序有哪几种？时间、空间？逻辑，下面我就考考大家看看大家虽然知道这常见的三种说明顺序，但知不知道怎么去辨别它们好不好？大家先看这字有点小，能看得见吗？ 后面同学，那就睁大一点眼睛看看了，这是哪一篇文章里面的，记得吗？梦回繁华中间介绍清明上河图的一段文字对不对？大家看一下 这个第一段的第一句话叫什么？一起来读一下，画面开卷处描写的是很好。第二段看一下画面，中段是两岸的繁华情景。 第三段画面后段了解辨析顺序的先道，有没有哪个同学能告诉我这篇这一段文字是按照什么顺序来写的？这一段文字是按照什么顺序来写的？有同学讲空间顺序，我刚才还依稀听到有的男生说逻辑顺序了， 到底应该是什么顺序？来这位黑衣服的同学来说一下空间顺序，你怎么判断出来的？画卷开卷，画面中段？画面的 开卷画面的中段以及画面的后段对不对？他判断的对不对？对不对？是不是空间顺序？是的是的，好，做下来很好， 这是空间顺序对不对？下面我再考考大家，这是我们刚刚学习的一篇说明文，对不对？一起来把它读一遍好不好？ 立春过后，大地渐渐从沉水中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次地开放。再过两个月，燕子翩然归来， 不久凤凰鸟也来了，于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期，到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中飒飒的落下来。 美雁南飞，活跃在田间草气的昆虫叶中销声匿迹，到处呈现一片山草连天的景象。准备迎接风雪载途的寒冬。 在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始，有一个字读错了对不对？准备迎接一起来风雪 再图的寒冬是吧？大自然语言中间的第一段，我相信你们的语文老师肯定讲的特别的细致，对不对？去分析他了。那么我们看一下这一段文字是按照什么顺序来写的？朋友们都讲了，是按照什么顺序来写的？时间顺序哪些地方能看得出来？ 立春，立春过后紧接着就到秋天了，还不行，于是转入炎热的夏季，对不？夏季再接的是什么？ 到了秋天很好，最后是准备迎接风雪载途的寒冬。看一下这是什么顺序啊？时间顺序对不对？是按照时间的什么 季节来划分的对不对？我们说大自然的语言，这篇课文老师在讲解的时候，是不是说他整篇文章用的都是说明顺序是时间顺序？有点印象对不对？好像不是大自然的语言。这篇课文第一段话写的特别的优美，生动形象，写出了四季更迭的时候， 我们可以看到大自然的一些现象，对不对？通过大自然的现象来跟我们讲什么？这篇课文同学们还记得他通过大自然的语言来告诉我们一个什么样的市理吗？ 他介绍的是什么？有点忘记了，是不是文章中间讲到这就是误后以及误后现象，记不记得了？记得了，帮你们复习了对不对？那么同学们看看这篇课文中间老师在讲的时候，很明显还有讲到 这篇课文中最主要的说明顺序是什么？记不记得是时间吗？是逻辑顺序，好黑衣服的同学说说看，怎么辨别出是逻辑顺序的？从那个 事事情发展的事理上来说明的误后的现象，介绍了误后学对不对？其中有这样的一段，不知道同学们记不记得，就是说决定误后现象的因素有哪一些，还记得吗？记得吧？首先是什么的差别？ 纬度的差别，是经度还是纬度？首先纬度的差别，紧接着高下，有高下， 还有没有？记忆力很不错，还有没有？有维度，很明显还有什么经度对不对？还有什么？还有我们讲的高下，以及最后还讲到此外还有古今的差异，下来非常好，同学们看一下， 这里老师也帮你们罗列了一下。首先是纬度的差别，所以我刚才还准备考验一下他对不对？他非常坚定的讲是纬度的差别，所以我刚才还准备考验一下他的因素。影响屋后的第三个因素是高下的差异， 此外还有古今的差异，他们老师在讲的时候为什么讲他是逻辑顺序？在讲四个因素的时候，我能不能把这四个顺序给打乱一下？顺序不行。为什么不能打乱？我就想先讲古今的差异，行不行？ 不行？对不对？什么原因不行？很好啊，因为他最主要的是什么是维度的差别？这同学刚刚讲了由主到什么到次？由主到次，这也是一种什么顺序？逻辑顺序对不对？好，看来我们大家都很会辨别了，对不对？那么我们来把我们这幅图完善一下好 吗？刚才我们讲了，我们在判断时间顺序的时候，我们是怎么判断的？因为他有什么词语在里面 有关于时间的词语对不对？也就是说他有标志性的词语，那么他的标志性的词语有哪一些？时间方面的是不是有哪一些？具体来讲有季节，除了季节还有有年份，非常好，还有哦，有早晚讲的非常好啊，还有还有同学说还有月， 以及还有我们讲的朝代是不是好，那我们看一下一般什么样的说明文？中间我们常用到时间顺序来写什么样的文章？中间刚才我们看大自然的语言，它要显示出春天、夏天、秋天、冬天，一个什么， 他的一个什么，他的一个变化的一个过程，对不对？不一样，所以我们叫他，他适合于，适用于什么？所以讲的很好啊，讲的时候可以声音大一点好不好？适用于 事物的历程，发展的历程。好。假如说我想做一锅豆腐，那豆腐先要怎么样？要做豆腐先要先磨豆吗？先，我们得把豆子怎么样洗一遍对不对？紧接着我们要干什么？ 我们还要把豆子泡一泡，泡了之后再干什么？要磨对不对？磨了之后还有很多的过程，是不是这个过程 制作的工艺也适合用什么？这个说明顺序他们也可以干，你也可以在你的纸上面完善它，对不对？ 好，这是刚才我们讲的时间顺序，那我们看一下空间顺序有没有标志词？有同学讲的很好啊，声音可以大一点。我们看一下空间顺序，他的标志词写哪一些？空间？那就要怎么样了？他适用于。刚才有同学说了，适用于去介绍建筑。 假如说我到哪个景点去参观，去游玩，可适合用这空间顺序来写，我先到哪个地方，再到哪个地方，对不对？ 景点那标志词有哪一些？空间的顺序标志词有哪一些？像我们刚才讲到的梦回繁华中那一段画面开卷，中间，后段对不对？说明有哪些词语在里面？中间，后面，左边、 右边，还有下面，对不对？南边、北边，这些都叫什么词？朋友们，非常好啊，有一些方位的名词， 那朋友们看一下时间顺序，我们有辨别的词语，空间顺序，我们也有什么辨别的词语？逻辑顺序有没有？辨别的词语有没有？有，同学说有，逻辑顺序有没有？没有？ 如果没有时间方面的词语，如果没有方位的词语，那么他有什么顺序来？但是逻辑顺序他会有一些分类，就像刚才我们讲到的什么由什么由主到次， 还有一些是由什么由个别到到一般非常好。还有没有别的由原因到结果，还有没有由原因到结果？苏州园林的话还记得吗？苏州园林他是先 总说对不对？再怎么样说分，说总到分有很多分类，那我们看一下逻辑顺序它适用于什么样的文章？说明文有两种分类对不对？一种是 事务说明文，一种是事理说明文，非常好。逻辑顺序适用于什么样的文章？事务还是事理？他要讲清楚一个事情对不对？所以它适用于什么事理说明文好，这搞得清楚了对不对？ 我们刚才说大自然语言中间用到了几种，两种说明顺序对不对？所以说明我们的顺序三种常见的我们都非常清楚了。那么在使用的过程中 他还有一些注意的事项。第一种就是什么？第一种就是刚才我们讲的一篇课文，中间他可以用多少用一种，或者是几种？两种，甚至于是 三种对不对？多种。第一个好，看来我们大家对说明顺序很清楚了吧，那么下面我要考考你们了，假如下面是几种需要解说的事物，请你判断一下他们分别适宜安排怎样的顺序都能看得见吧， 同桌之间可以小声的交流一下，差不多了，对不对？好，我来请这边同学来说说看。你们两个派个代表说一下， 说，第一个是空间顺序，空间顺序是吧？好答，对不对？对的对不对？坐下来。第二个，路的变迁，旁边的时候，路的变迁，时间顺序。老师再考考你，为什么说是时间顺序？因为 路的变迁话就是之前什么样的，到最后又变成什么样了，之前什么样的，之后又变成什么样。讲的非常好，坐下来来看看第三个，预防近视， 我们中间这一组同学来回答好不好？第二排的白衣服同学回答逻辑顺序。为什么是逻辑顺序？哎，因为他先总说遇近视的重要性，再说怎样预防近视。先要讲近视的重要性，再讲怎么预防近视，还可以再复杂一点。不？ 我们班级还好，戴这个眼镜的同学不是很多，对不对？我们是不是先可以从一种什么讲起 现象说起，现在戴眼镜的同学是很多，紧接着讲一讲，还有很多人不知道自己为什么近视了， 就近视产生的原因，紧接着我们可以怎么讲？就像你刚才讲的对不对？怎么去预防，它的意义，它的价值在哪里？讲的非常好，请坐好。

今天我们要探讨的问题就是材料作文的审题意义，大家做好准备， 材料作文到底是什么呢？我们首先从了解材料作文的概念入手，一般的情况下是命题人给出材料 材料，包括小诗寓言、名人新闻或者是科学实验。 在这个材料的基础上，我们作为考生需要有三个确定， 请大家看到概念要确定什么？确定，确定，确定问题，确定问题。好，我们就把它来写一下。首先我们材料作文就要确定以及文体还有标题， 那大家来看一下这三个确定当中，你认为哪一个是最为重要的？年轻第一个确定利益是最重要的， 坐下来，这也是材料作文当中最难的，我们说蛇打七寸，今天我们就一起来通过学习掌握材料作文利益的一个钥匙。那首先 我请大家来看到一则材料，请大家思考一下命题人给的这则材料，他想要表达的主题或者他的利益 会是什么？看材料啊，很有同学很快找到了答案，再等等，大家看能不能有更多的同学发现这种材料当中作者想要表达的秘密是什么？我们家小鸭没有最好吃，没有更好。那我们用一个成语来讲，就是要怎么样 精益求精，精益求精。好，这个观点可以。接下来还有没有别的或者说不同的看法，能让大家都得出来是一样的结论吗？好，陈建坤，不要满足现状，要向，更要自己向更好的方面发展，永不满足是吧？ 坐下来刚刚有两位同学给出了答案，有没有同学能给出依据？你觉得这两位同学可能得出答案的原因或者说依据是？来，我再请个同学来说说看。 许心怡，可能那个观点是因为你贝利，他前面是一个出过锋芒的人，也是觉得下一个球踢得更好，后面成为世界著名球王之后也是坐下来，你发现他在分析的时候有一句话 强调了很多次，下一次，那么也就是说下一个就是作者在文章中表明自己心计的重要的句子对不对？我们只要抓住了他，那么就抓住了这个材料作文当中素材的。另外， 那我想问像下一个这样的词语有没有哪些特征？这些句子有没有什么特征，什么样的句子，我们要把它抓出来作为重点的考量对象。作诗语很好，反复出现的句子 做下来还有没有其他的的可能？人们会单独成段的句子，也可能很很显眼， 说下来还有没有可能？想想看我们做阅读理解的时候有哪些句子，我们说这很重要，等等来更新，古诗词就是关键句对不对？ 接下来那我要问的哪些句子被被判定为关键句？我就在问这个问题。来姚俊啊，议论抒情性的句子，没错， 坐下来，还有没有来下成语概括性强的句子？概括性强的句子坐下来，其实从位置上来讲，我们一般首先会看到什么一对开头还有什么结尾。好，我们把这种方法就叫做从关键句入手， 而且这种关键我们刚刚通过同学们的分析，通过自己平常做题的经验，我们可以得出有从位置上讲的，而开头结尾句 也有从表达方式上来讲的议论抒情句，概括性比较强的句子，那这种方法就能让大家更快的更准确的去掌握一个材料当中的重要的利益。那我们有了这种方法，能不能解决这样一则材料呢？ 看看他的利益是什么？ 注意，我的要求是用我刚刚讲的从关键句入手来解这个彩票。有个别同学已经举起了自己的手， 还有很多同学在犹豫，这样，我给大家一点点讨论的时间，请你明确你答案是什么。好，下面开始。好，时间到，请大家来展示自己一下。讨论的结果，各有所长，你得出这个结论的依据在哪里？ 他抓了，我想了一款电影，他就学老鹰的功夫，但是他因为他的身体太轻，是做不到的地方，但是因为到最后他那个孩子他也很可爱，所以他有自己的长处， 他的长处不是老鹰的长处。嗯，你抓的观念句是什么？因为我有提出明确的要求，大家要从观念去入手，你是从他也很可爱，就说各有长处是吧？好，说下来还有没有不同的结论？ 谢谢。你要清楚这个定位，不要一味模仿别人，你是从哪这个观念去得出的结论。孟轲说的那句话就是一只忘记自己叫什么好的 鸡具，很明确说下来还有没有不同的或者补充的。龙永康，我觉得他也很可爱，就是等下他 敢于尝试他作为一只鹰，而乌鸦敢于尝试过鹰的生活。好，接下来这个角度也很新颖，刚刚大家通过这个关键句顺推出了一些观点， 我还有一个方法，大家想不想知道你，我会讲对不对？有的朋友心有成竹，但是我特别想告诉你，我还有一个方法和大家思路不一样。对，有的朋友说，老师你刚刚强调了一个词叫做顺推， 那么我现在要做的是反推，倒推。那什么叫倒推？那？首先从这是讲了三个主人公，一个是乌鸦，一个是鹰，还有牧羊人，对不对？这是一个故事，那么有故事就一定有，对，有结局， 我们从结局入手来反推，谁来告诉我？王成明， 结果被牧羊人抓住了，这是结局？乌鸦被抓住是结局，对不对？好，坐下来反推，我们要找出他被抓出来的原因，谁来告诉我他被抓的原因是什么？是 盲目模仿别人，最后被抓了。言下之意就是告诉我们不要去盲目模仿别人，很好，坐下来，你看这是不是反推？ 从结果去推究什么原因？那这个故事的结局是不是只有一个？还有没有其他的结局？谁能找到这个故事的另外一个结局？就你了。徐泽宇，赞美他可爱，这也是一种结局对不对？好，坐下来， 坐下来，那他被赞美很可爱，这个结局我们来反推原因，他到底做了一件什么样的事情，让孩子们觉得他很可爱呢？ 从他做的这个事里面，你又觉得作者还想给我们传达的一个观点是什么？陈慧阳，善于学习，善于学习，他学习这个东西他自己具备吗？所以他是在做什么？ 尝试，尝试探索，挑战，也就是说他在突破和改变自己的命运极限，对不对？那我们这两个都是从故事的结尾 得出来的材料的两个结论，你抓住了，不要模仿别人，从他很可爱这个结局， 敢于超越，敢于挑战。我们把这样一个方法就叫做从什么入手？觉从分析原因入手，从结果入手都可以。在什么情况下 我们要考虑用这样的方法呢？我们刚刚讲了两种方法，从关键句，从原因入手。 那什么时候用哪一种方法？你有没有一个基础的概念来？王主任，关键句不明显， 坐下来，这是一种说法，还有没有其他的？祁安琪有多个结局，换句话讲，有一个结局我可不可以用？有一个结局可不可以用也是可以的，对不对？坐下来，也就是说当这个材料属于是固执性比较强，而且有明确结局的时候， 我们可以用这种方法，对不对？当他有典型的观念性的句子的时候，我们就用关键句。那假如和制裁材料一样，一来就来两个亿，你又该如何选择呢？怎么选？丢纸头的吗？标个一，标个二。 好。刘子佳，选自己好写的，一个选自己好写的。你平时读的关于这这个材料比较多的。什么是占有材料比较丰富的时候，我有东西可以写和支撑这个观点的时候， 我就选他。接下来有同学要补充，来张咪，除非如果是你每次考试你都大部分你都写这个材料哦，写这个观点，那你也比较熟，你对这个观点也比较熟，那你也可以去写，还有就是熟面。 张林青有补充，我觉得一般都选正面利益，积极向上的，如果得出两个结论，那这两个就对，一般选 学员模仿别人应该是应该要鼓励的，勇于创新要应该是要鼓励的，你觉得第二个更积极更主动是吧？好，接下来这个都是你们判定在考场上最终确定哪个利益的标准， 都可以尝试去用一下。那么现在我们拿到了一折材料，我们可以考虑两种方法，对不对？从关键去入手，下面我们就来验证一下这两个方法能不能解读 这个材料。这是我提高了要求，上一个材料我是要求大家用一种方法，这一个材料我要求大家用任意的一种方法解读一下。一位同学已经举起了两位同学举起了什么？好，三位你看还在徘徊，再给大家一点思考一下， 把两个方法在脑子里过一下。需要讨论吗？不需要，但是我也不知道答案是什么。不需要，但是我也不知道答案是什么。我不需要，我就请同学来回答。你在答出结论的时候要告诉我 你选用了什么方法，怎么分析来，石萱萱，我用的是分析原因，分析原因也说你首先找到的结果是结果是没有任何设计能比到那种 nice 的 更或者更复杂，所以推究出来的原因是 残缺也是美。这个观点得到了很多同学的认可，也会像老者一样剪下了欣慰的头。哈哈，瘦下来。还有有不同的判定方法合集。周浩，你来试试看。 我也可以找关键句。好，哪一句？找第一句，因为韦韦大师少一少杀手，但是人们还是被他所吸引，就也就说明了残缺也是一种 结论。是一样的，只是分析的方法不一样，是不是很好？讲的非常理直气壮。那有没有可能结论不一样？有，我就需要你这关键句。他们提出种种皆上都弊的奇思妙想，谁告诉我们，我们要敢于想象，敢于创新？ 还要创新，人家也找了关键性对不对？好，接下来很好，我就希望大家心胸要想等一下，我的方法才那么有用。哈哈哈。我再请一个朋友，刘子佳要顺其自然哦。顺其自然？你是用什么方法？ 我我我也是，我也是从里面入手的，因为他们都想要改变断断臂的情况，但都失败了，所以我们还是要顺其自然。努力了没有结果就散了是吧？佛系修 维纳斯的手臂，接下来还有没有不同的结论？人民会不要画蛇添足，你用什么方法来进去？但迄今为止选的也是最后一句话， 所以索性就不要贴了。接下来你看没有？现在我给了好多种答案，给大家选的关键句各有不同对不对？找的结果虽然相似，推出的结论又不一样。那这时候我们就有一个问题，我画的关键句到底对不对？ 没错吧？我找的结果分析出来的原因到底对不对？我们似乎会有一个这样的犹豫，那就很需要一种方法来验证和判定你的猜测是不是对的。 我给大家一点，你能从我画横线的句子当中找到这些地方有什么特别之处，让我特意挑出来，让大家着重去看我经常在班上苦口婆心，天天天天念的几个地方，我说如果你们不做，你们就会怎么样？大家都在集体回忆了， 有没有一个同学围起来的，我讲了一个什么我的标志和我在班上说的不太一样，但是很知是知，真心是你想起了吗？换关键词，你说的很好，接下来那我这里就是换了关键词，对不对？ 那这些词有什么特别之处？他就说了，一是一种比较转折的一种种，原本他是有很多的好之之图来，但是却没有一个，却从未一个设计能获得普遍的在场说这是一种转折。 哦，转折，再换一个角度看看，考虑一下这些词有什么特征不是考虑一下这些词有什么特征好？徐现仪 很好听清楚他讲的，没有听到了，他说这两个词的词性贬义是贬义的， 都带有感情色彩，讲的很完整。接下来如果你作为作者，你在表述一样东西，你用了一些表示 否定态度的贬义词，你猜作者对这件事情的态度是什么？反对的， 否定的。那也就是说，我们对于文片段当中所讲的给段丽维纳斯接手臂这件事情，作者是什么态度？反对他就是不能接，对不对？他不能接。所以我们就应该怎么样？ 顺其自然？要顺其自然。我们这节课讲述了材料作为审批利益的三种方法，我们从了解方法，到掌握方法，到运用方法，这都在告诉我们，只要你通过反复训练， 你就能够练就自己的火眼金睛，快速的抓住材料的主题。也只有通过灵活的运用方法， 做到一提多解，反复验证自己的审题利益，就能达到条条道路，找到最适合自己的那个审题和利益。好。

桃花林夹岸数百步，谁来读？就这句话，你来读。 忽逢桃花林夹岸数百步，这个句子要读出味道来，关键就在于前面那两个字要读好。哪两个字啊？呼风，你说要读出什么味道来？ 哎，突然还有呢？惊，惊喜，突然惊喜状，所以全在这两个字酝酿一下。一个人望路之远近，接下来怎么样？ 假按数摆渡，所以读的时候，这个忽逢读出这种惊喜状，这种忽然状。好吧，我们一起来读读看。 缘溪行，望路之远近。预备起，缘溪行，望路之远近，忽闻桃花林，千树柏木好，愚人胜已知。这句话谁来读？ 你来读，愚人慎义之。大家发现了没有？哪个词中读了义，还有前面那个什么呀，圣，这个圣什么意思啊？ a 表明程度的 e 呢？对，对什么什么感到惊奇。所以你在读的时候，你这个时候就要不由自主的把这种味道给读出来。一起来，愚人预备起， 愚人慎一智。哎，愚人慎一智，接下来我再来看看啊，明显的你自己一读就读出来了，你必须给我好好读。后来呀，愚人进入桃花源， 黄发垂条。你来读，黄发垂条，黄发垂条并怡然自乐，乐不乐？同学们，他读的，你觉得乐不乐，可以再来一次，自己感觉到了， 可以先想象一下那种场景，不是，就是想象的那种场景，然后把情绪带入到文字里面去，一个一个体现出来，你 再给老师做个激情，感情不是那么快就来的，对吧？同学们，我们读着读着桃花源美丽的景色，现在我们大家一起来想吧，很美很美很美！来，黄码，开始， 黄发垂条并怡然自乐，这说明读书啊，有个好习惯，一边读的时候呢，他的文字当中的一些情境状态，我们可以把它浮现在自己的什么呀脑海里，然后这样带进去。 所以这个同学也在提醒老师，你不能那么着急啊，让我想一想来，同学们，愚人进入了桃花源，大家都知道的啊。然后他看到了一路上很多老人孩子预备读， 黄发垂桥，病依然如此，这个病怎么理解？ 哎，那是权当所以这个乐，把这个乐的状态读长一点，好吧，并怡然自乐啊，有味道了。好，再下去啊，再下去，见于人，谁来读，你来读， 见鱼人乃大惊，我不需要讲解了，所以在读的时候，大家知道的，前面我们齐读的时候，大家中了一个副语，直接词，就这么过去了，乃大惊， 大词一句，这个句子你得把它读好，这里都没有来过陌生人的，一起读，预备起， 贤人乃大幸，读得好，接下来我们再来看看，明显的词，你就要给我读好，这里有个乃字是什么意思啊？刚才，于是后面是不是还有一个乃字？ 他们开始聊天了，怎么说？问景是何事？读乃为什么要这么重音读， 竟然，所以感情不都在这个里面吗？对吧？所以大家觉得很奇怪，那个愚人啊，一起读，预备起，问今是何事？乃苦是有患。嗯，后面再读下去了， 愚人，那么多故事，讲完了以后讲给他们听，愚人皆贪玩，什么叫贪玩？ 感叹，惋惜。在读的时候，声音要什么？哎，下沉一点，对吧，而且为了表现出这种，看完啊，声音可以怎么样啊？稍稍远一点，对吧？愚人，今看晚啊！ 好，再看下去。孩子们，南阳流子记高尚视野文之怎么读？我想请个同学来读读，看来最后同学不能忘了你。你来说 南阳刘子际高尚视野闻之欣然归往，想读出什么味道来？读书用急切的想去探讨桃花源，急切欣然是指 高兴做对不对？这个高兴你得把它读出来。所以同学们，我们别的都不说，就这篇文章当中，你看，有这么多表示心理状态的词，其实也把啊这个故事带入了一个又一个的什么呀情景当中。我们得好好的读， 接下来谁愿意把这篇课文重新读一遍？整体的朗读，我们要交给一个同学来，你来。 桃花源记陶渊明晋太元中武陵人捕鱼为业，缘溪行望路之远近，忽逢桃花林 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。余人甚忆之赋。前行与穷其林， 临近水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入出，集霞才通人。 赴行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属， 阡陌交通，鸡犬相闻其中，往来重作，男女衣着，悉如外人，黄发垂条，并怡然自乐。 见余人乃大惊，问所从来俱达之，便邀还家设酒，杀鸡作食。 村中唯有此人，闲来问讯。自云，先世避秦时，乱，率妻子一人来此，绝境不复出。烟岁与外人间隔， 问今是何事？乃不知。有汉无论未尽。此人一一为据言所闻皆探玩。余人各复言至其家，皆出九十，停数日，辞去。 此中人玉云，不足为外人道也。既出得其传，便福相禄，处处置之其俊下亦太守说如此， 太守即遣人随其往，行将所至，遂迷不复得路。南阳刘子胤高尚事业，闻之欣然归往贵果寻病中后，遂无问津者。 听说读的都还不错，有几个字读错了，听出来了，没有？水外人为什么要读间隔， 哎，间隔，这个间表示隔绝的意思，要读成间，是吧？还有一个字也读错了啊，还有一个字，哎， 这个为和为啊，好多地方都读错了，此人一一为他们啊，为他们说的这句话啊。所以这些字都得怎么样注意一下啊，别的都不错啊，都不错。好了，同学们， 那么从这篇文章大家读了几次以后，我们就知道桃花源按照书上的来说是一个什么地方？两个字， 用书上的文字来讲是两个字， a， 绝境。什么叫绝境？ 与世隔绝的地方？可是你不发现桃花源是不是一个绝，什么之境呢？ 绝境，绝境，我们突然发现桃花源真的是一个绝神了之境。你能填一上一个字吗？ 从文章当中找，要找出证据来啊，话筒在谁？在哪？还有话筒吗？啊，来，你先说， 麻烦你到黑板前把这个字写上去。好吧，好，桃花源是一个绝，什么之境？用红笔写，我们大家看看他首先会写哪个字， 哎，他写了哪个字？同学们，美！桃花源绝美之境，想到这个，美的举手！ 老师，我也觉得它是一个绝美的地方哎，咱们看哪些句子写出了桃花源的美？你来说， 看到第一段啊，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。芳草鲜美，落英缤纷。还有第二段，嗯， 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美食，桑竹之属。大家发现了没有？ 进入桃花源的路，一路都是美景，桃花源村里面也处处都是美景，一起来读一读， 土地平旷，预备起，土地壮阔，物色盎然，有乡村美食，藏族之美。你发现作者语言 特别有味道，几个字的特别多，四个字，所以你看看，节奏上都有一种美丽的美美的感觉啊，我们再来读读好不好？土地平旷，预备起， 土亦平旷，屋舍俨然。有良田美食，藏族之属，桃花源外的一条路上的桃花，我们姑且不说了，为什么这几句你觉得美还是你来说，怎么就美呢？嗯 啊，因为我觉得就是土地平旷，乌色魑魉啊，他有一种就是啊，农家的那种啊，比较 悠闲舒适，还有后面的凉甜美食三足啊，也是美。接下来补充一下，桃花源里的美，就这几句话写出来了，那么这怎么就写出了一种美呢？怎么就说他美？来，女同学，你来说 这几句，写出他的生活环境美好。 对农民来说，首先是什么？要有土地啊， 要有很好的耕种环境，这对他们来讲是最重要的，所以这里你看，土地平旷，物色盎然，有良田美池，商族之术。哎，这个同学这么说的，再来，还有谁再来说，你看怎么就美啊？ 他说是生活的需要，满足了。来，这位同学，你想说什么吗？ 就是我觉得我们可以看到就是后面有一个呃，黄发垂条并怡然自乐这句话，然后这句话说的是老人和小孩，他们都非常的呃，悠闲的，自得自乐。然后我觉得通过这句话可以侧面看出来就是，嗯， 这个桃花源，它的环境是非常美好的，嗯，从别人的乐可以看出，这个地方是一个美的地方，是这意思吧？好，我们再回到刚才那个句子，土地平旷，你给大家读一读， 土地平旷，屋舍俨然有良田美池、桑竹之属，尤其这个良田美池，这里面都是什么标点符号 更好，这个节奏感，把它读好，让我们大家很清晰的感觉到桃花源美丽的景色。重新来读， 土地平旷，屋舍俨然有良田美池、桑竹之属。属是类的意思，那么为什么强调有良田美池、桑竹之 说？谁来说看？你来说， 他说有良田美池、桑竹之属，呃，就是有肥沃的田地，美丽的池塘，还有桑树竹林之类的，就更能把他桃花源的那个那种呃美丽的环境给写出来。 所以同学们，我们会发现在古时候农耕时代我们强调的美其实是什么？ 哎，生活可以哎，可以自由的耕种，可以适合他们居住，所以你看良田美池、桑竹之说。 所以这样一个环境，其实大家都觉得是美好的环境了。好，一起来读一读好不好？土地平旷，预备起， 土地平旷，无色烟燃有良田，美食方府之主。好嘞，接下来桃花源绝美之境，桃花源还是绝，什么之境？ 到前面写啊。嗯，对，在哪都可以写， 一起笔，大家知不知道他想写哪个字？刚才有个女同学就说出了这个字，美又美，在他们的乐乐也是生活当中的一种美。我们一起来读读写乐的句子， 我看看你们都找到了没有，预备起黄发垂条并怡然自乐。哎，你来说， 如，如果你要写，今天我们很开心，你会写谁呢？ 嗯，我会写老师和学生，老师，学生并怡然自乐，这是我们校园之乐。可陶渊明为什么会写黄发垂晓，黄发是谁？ 嗯，黄发指的是老人，然后垂条指的是小孩，然后用他们两个来代表。嗯，桃花源中的所有的人凸显出了黄花。呃，这个，桃花源中，这个，嗯，融洽自在，舒适的环境。 同学们要写桃花源里的人很快乐，为什么去写老人和小孩？中年人就不快乐吗？为什么要强调老人和小孩？ 有没有想过这个问题？哦，那个同学，他想出来一些什么来，你话筒给他。 因为我们后面学一篇文言文，他里面说，嗯，大同的社会就是幼有所长，老有所依。因为孩子和老人都怡然自乐了，在这个社会肯定是快乐的，是富足的。 所以我觉得他通过对黄发垂条的描写，他就能从侧面凸显出，嗯，桃花源中生活，所有的人们都是快乐的。我们大家要注意一个字，病。怡然自乐里面有一个词叫什么病，什么意思都。 刚才他说的就很好，老人需要人去养，小孩要呵护。从社会状态来讲，老人小孩 都是我们需要特别关爱的人。因此，有人说呀，看一个社会，一个时代，幸福不幸福， 主要看什么？老人跟小孩快乐不快乐，对不对？因此他们快乐了，我们就觉得生活哎，就美好了。因此，这里呀，我们大家就明白了，为什么单单挑他们来，我们读读看黄发垂条，预备起 黄发垂条，并怡然自乐。你看看他们是怎么快乐的？想不想知道？谁能说说看，黄发垂条在桃花源里面都是怎么快乐的？ 刚才，哎，哪个同学想象的？你想想看，他们都是怎么快乐的？ 因为桃花源中是一派乡村田野的那种风光，所以可以想象。我们迁移一下 小孩，每天早上起来，他可能他不会忙着，有太多的事情需要他去干，他只需要保证他自己精神上面的富足和快乐就行了，他可以去读读书，可以去田野间心旷的玩耍。然后至于老人，他们可以有的时候在傍晚 可以躺在凉椅上，静静的摇着蒲扇，然后看着太阳一点一点的从空中落下，去，欣赏夕阳的美好风景。 我都有点难为情，我突然觉得，你为什么那么强调我啊？老师，等等，我让我想象一下，你真的是一个在想象当中可以把一切的美好带进去的一个女孩子。其实同学们， 陶渊明在桃花源诗里面有两句，我们大家一起来读读看，课题练习六、最后两句诗， 同如众行歌，预备起，同如众行歌般来观游，你看 他们在路上载歌载舞，他们四处在郊外游玩，哎呀，这种富足自由的生活尽在其中。因此，桃花源，觉什么之境？ 觉恶之境。好嘞，第三个字谁来？桃花源还是一个觉什么之境？举手。 来，两个同学一起写，我们看看他们写的会不会一样。 来，你在那里写，你在那里写，看看他们写出来的是哪个字。 哎，不同的，我特别喜欢他们写的不同的字。桃花源是一个绝密之境，桃花源又是一个绝富之境。先来讲哪个字吧，大家喜欢哪个字？ 你来说你喜欢哪个字？富，就知道你喜欢富啊，你告诉老师哪富啊？ 从第二段的土地贫况，屋舍俨然有良田美池，桑竹之属，可以看出来，桃花源里面有肥沃的土地，优美的池塘和桑树竹林之类的，自然资源丰富， 同意不同意？你写的是字是你写的吧？哎，你站起来，你当时写的时候是不是也这么想的？是的，那你还有没有补充的？对他，呃，还有 因为他们的，他们人也非常富。从第三段变妖还家设酒，杀鸡作食，还有后面余人各富研治齐家。接触酒时，可以看出这里的人们生活非常富足，条件特别好， 家家有鸡有肉有酒，是这意思吧？同学们考虑一下。桃花源村生活美好富足。请问在这个土地上最富的是什么？ 在这个村子里面他们什么最富足？你来说最让我们称羡的富是什么？富， 你来说，这让我们呈现的富是精神上面的富足。就比如说像是这里，他们去招待外来的客人的时候， 每一家人都没有不舍得的那种状态，他们都去杀了鸡，然后买了肉食，打了酒来好好的招待渔人，这体现出他们其实非常热情好客，很淳朴，他们在待人接物上非常的真诚，精神很富足。 这个其实你想说他们很热情，很大方，对不对？还有没有在这个村，这个村里面最令人称羡的富足是什么？富足？你来说是人们生活富足啊，什么意思？ 他说射酒、杀鸡作食和接触酒食，说明了他们劳动成果丰富。呃，有很多， 十五九十。哎。同学们，如果这个鱼人到桃花源里面吃的稍微差一点就不行了。 我鸡，我家里鸡鸭没有。你们就觉得他不够富了，是不是？这一个还太热情，情感跟他讲过了，最令人称羡的富，大家觉得是什么富？在这里 勤俭，衣食好客，你看看同如众行歌，哪个字众？他们在这里非常的 哎，自由，这种富足才是生活条件不能够完全替代的东西，对不对？所以桃花源是一个绝，什么之境？ 觉悟之境。说得好，其实老师也已经给大家暗示另外一些觉悟之境了。好，这个同学说了个秘字。哪个同学， 刚才这个密谁写的？你写的我就不让你回答，我让别的同学猜一猜，他想说绝密之境是想说什么意思？他盯准了哪句话去说的？哪个同学能够猜出来桃花源怎么就是一个绝密之境？你来说， 嗯，就是。第三自然段中有，呃，自云先世病秦时乱，率妻子一人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何事，乃不知有汉，无论未尽。就我觉得这里就说明这个地方非常的神秘， 因为就是，嗯，他们在这个与人事隔绝的地方，甚至连就是现在是什么朝代都不知道啊。一个完全与世隔绝的地方，请说，所以 很神秘，这个同学能够说出来了，哎，率妻子一人来此绝境，妻子怎么理解哎，绝境呢？ 所以大家发现这篇文章当中好多词语跟现在的说法一样，不一样，不一样，读的时候一定要注意这一点。绝密，其实我们还可以通过愚人怎么进入桃花源，能不能看出它是绝密的来？哪个同学想读一读 愚人怎么进入桃花源的？你发现这个地方真的是很神秘的，来，你来读一读。好吧，这节课你都没有翻过眼吧， 第一自然，第二自然段出集霞才通人读出来的，因为他这句话写这里非常的狭窄幽暗，写出他的静谧幽深，然后凸显他的桃花源的神秘。 所以你看他是一个很难被发现的地方，走进去很不容易， 所以这也是一个秘，对不对？我们要读出更多的秘，从别人的秘当中，你要想出我自己能够理解的秘，这就是阅读的高境界。好了，同学们，桃花源绝命之境，桃花源绝富之境。继续说，桃花源绝什么之境？ 看看他会写哪个字， 哪个字啊？同学们，安，你给同学们说说看这个字，就让你说这个安，你是怎么想出来的？ 我认为可以从他的美、乐、逆三个方面，还有富都可以想象出来他的安，首先他非常的美，美让这里的人们很乐 而快乐呢，又是建立在这里这个密的环境之上，他没有占断，没有压迫人们生活享乐，精神富有，所以人们这里的环境是安定的，人们的精神也是安静祥乐，生活也是安详的，所以我认为是绝安之计。 为什么你看这个安呐，哎，你就站这，这节课你也做着老师呢，这个安呐，不得了。安，首先是安静，大家不用看哪两句话写出桃花源的安静， 预备读，阡陌交通，鸡犬相闻。咦，你看看阡陌交通，鸡犬相闻，这个安是安静，麻烦你把这个镜子也写上去。好吧，桃花源绝境之境，安静的地方。 然后他又说，这个安是安什么？哎，安，安全，我觉得这个安全太重要了，我们一起来读读桃花源的安全在哪里可以看出来？来，你来读读桃花源的安全。 子云先世比秦时乱，率妻子一人来此绝境，不复初烟。岁与外人间隔，岁与外人间隔， 这样子不错了啊，所以外人间隔好，这个时候一定要把它读好，他要跟，把他跟外人间隔。桃花源远人要维护什么？为什么要跟外人间隔？ 因为他们为了躲避战乱，维护和平的环境，所以大家会发现 桃花源人在愚人走出来的时候叮嘱了一句什么话，哎，因此我们讲这个安全是非常重要的。好，谢谢你。 桃花源里读到这个地方我们就知道这个安字，我个人以为是最好的一个字，是不是啊？ 美，其实各地都能够看得到。桃花源里我们这种景色无非就是农村的景色，但是这个桃花源对他们来讲最重要的其实就是那种安全， 在这里可以自由的劳作，在这里可以以祥和的生活，在这里可以不为外界所打扰，等等等等。好，最后一次机会，你还想写出一个什么字，你来写， 就写在桃花源下面写大一点 觉妙字记，你是想把这里所有的字都概括起来，是这样子吧， 我就，我就知道他是想把，呃，看看怎么样能够把这些字都装在这个字里面。他就用了一个妙，我来帮他解释好不好？妙在他的 妙，在他的妙，在他的妙，在这里生活的精神的富足，生活的富足，妙在这里的 安静、安全、安居乐业，一切都是那么妙。一起来读读桃花源的描写。第二个，临近水源，预备背诵， 灵机一开，便得一山。山有小口，仿佛若有光。读下去， 变色船从口入出，集霞才通。人。富行数十步，豁然开朗。土地平旷，物色盎然，有良田美石，商足之属， 阡陌交通，鸡犬相闻其中，往来重作。男女衣着，稀如外人，黄发垂桥，并怡然自乐。同学们， 桃花源，绝美之境，绝乐之境，绝命之境，绝安之境，绝静之境，绝安全之境，绝妙之境。 可是读到最后，我们发现桃花源其实是一个绝世的世纪。我们一起来读读文章。最后一段，南阳刘子寄预备读， 南阳刘子寄高尚志远，为国鞠躬，后退无闻的经客。原来桃花源是一个 不存在的，不存在的叫觉什么之境？一个字，觉 不存在吗？当然是觉。什么觉无之境？问题就来了，既然这些东西都是不存在的了，陶渊明为什么要给我们勾了一个觉无之境的桃花源？你能从文章当中读到一些暗示吗？ 为什么要给我们勾勒描绘一个绝无止境的桃花源？ 最后一个男同学，我觉得你的发言特别好，能不能带动你旁边的同学发言，你来好不好？好，他虚构了一个与黑暗现实相对立的环境 寄，寄托了那个诗人渴望反对战乱，反对压迫的愿望，还表现了当时人民的愿望。从文章当中找出相关句子， 知道哪一句很重要吧？自云先世避秦时乱，一起读预备起，自云先世避秦时乱，请坐！你跟同学再来说一下，为什么陶渊明要勾勒一个绝无止境， 你来说，因为当时呃环境就是就是很不安定，然后社会比较动荡，有战乱吧，然后呃陶渊明呃他就 他勾了这个桃花源，是因为他自己就也寄托了，然后以及那个呃劳动人民都是渴望一个就是安定，然后没有战乱的这种呃美好生活吧。 所以通过这个乱子，其实我们可以隐隐约约感觉到当时的社会状态，老百姓的生活状态。所以陶渊明写这篇文章跟 背景社会的背景，跟文人内心深处的一种精神寄托有没有关系啊？有关系， 所以同学们都说了，这其实是他的一个理想的桃花源精神的寄托地表现出了他对自己美好心中的美好社会，理想社会的一种向往和追求。 那么同学们，你看，绝美，其实不过农耕社会的状态，绝乐让我们看到了老人孩子们在一起啊，欢乐嬉戏的生活快乐场景， 绝密啊，绝富、绝安，绝妙。到最后恍然一悟，桃花源是一个什么呀？绝无止境，可就是这个绝无止境 勾出了中国人的味蕾，勾出了中国人内心的许多的向往。多少年来，我们都在不停的寻找桃花源， 即使是对名字不存在的地方，可是我们心里都有一个千百年的追寻，那全是因为那个时代啊，文中的那个社会给了我们很多的寄托。 那么同学们读到这儿，我们突然明白了，桃花源绝境，桃花源绝境， 老师说了两句话，桃花源是一个绝境，桃花源也真的是一个绝境。谁来解释肖老师说的两个绝境？ 你来说，我觉得这个绝有两个意思，一个是说他非常的好，而一个这是恰好说明他好到的极点，以至于带有很浓厚的想象色彩，所以他在当时来看又是不存在的。 桃花源绝境也，桃花源，绝境也。首先我觉得绝境分两个方面，一个是从文中来说，他是一个与世隔绝，与时隔绝的一个地方。 然后另一个方面是从作者来说，如果作者不是对这个朝代失望，对这个时代所失望如何？如果不是他走到绝境，如何会写下这样一篇文章呢？ 所以同学们，这个绝境真的是耐人寻味，这个绝境值得我们大家反复的咀嚼。桃花源说不尽，桃花源也少不尽。未来的时光里，你还可以继续的在陶渊明的文字里。

今天我们要学习一篇游记，叫一滴水经过丽江。大家都知道啊，这篇游记在我们第五单元，我们也预习过文章，老师想问大家一个问题啊，这篇文章和我们本单元的其他游记相比，你觉得他有什么特别的地方？ 你说说看。嗯，这篇文章他以水的视角描写了他看到丽江的风景。哦，这篇文章是以水的视角来带我们倒览丽江。那其他三篇文章呢？其他三篇文章就是以人， 你赞同他的观点吗？呃，赞同哦，非常好，请坐。我们读过这个单元的文章的同学，应该都有个共同的感受，就是我们这个单元的其他三篇文章，呃，壶口瀑布 在长江的源头格拉丹东，包括啊，这个登博朗峰，他都是以游历者或者是历险者的视角带我们去游览 奇景险境。而这篇文章，我们从标题当中就能感受到他的视角有点不同，就像我们刚才这位同学说的一样，他是以水的视角来带我们倒览。 那么作者也在文章最后写道，我们一起来读一下这个句子，作为一滴水，一二，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。以水的方式走过丽江， 确实非常别致。那么老师想阿来，他作为一个作家，他在落笔之前，他一定思考过一个问题，就是以水的方式来游历丽江，一定比以其他方式来游历有他的优势。 那么接下来我们就结合文章来思考一个问题，以水的方式来游历丽江，他有什么样的视角的优势之处呢？我们尝试用这样的句子来回答，正因为是一滴水才能 啊，这样子，老师先做个示范。好吧，我们首先看看这滴水，在我们倒满的这个城市是 丽江城。啊？对，是丽江城，我们看到这是丽江城的一个俯视的一个导览图啊。呃，蓝色的部分是它的水域，你的感受是什么？ 它是穿城而过的，这个水流是穿城而过的。还有呢，这个水域比较发达 啊，水域比较丰富，对吧？水网密布。确实是这样，丽江城无论是城外还是城内，他都遍布着水网，所以他又被称为东方威尼斯。那么我们想一想，以一滴水的视角，正因为是一滴水，才能写出什么。 呃，我觉得正因为是一滴水，我才能如此明贯连。呃，明快连贯的游整个丽江怎么样？ 你们觉得怎么样？是不是很好？非常好，正因为是一滴水，我才能明快连贯的游览丽江。是吗？很好，正因为是一滴水，我也能将丽江城的水网密布的特征怎么样 展现出来？很好，展现出来。好的。为什么你刚才会说到连贯这个词？我想问问你。 因为我读完整篇文章，就是我跟着这一滴水，看到了非常非常多丰富的景色，让我感觉我的旅程也十分的充，就是丰富而充足。哪些旅程能带我们一起梳理一下这滴水的由衷吗？ 嗯，首先是第一段，呃，他来到了玉龙雪山，然后是第四段的丽江坝 和第五段的落水洞，然后接下来，呃，随着瀑布到了丽江坝，然后到了 滴落。到了什么？落水？落水洞当中。嗯，他在落水洞停留了几百年以后，然后从黑龙潭冒出来。从黑龙潭冒出来，对， 然后顺着愈合来到了四方街前。顺着愈合，其实在经过愈合之后来到四方街街前，他还随着什么？随着什么水车，对不对？他被扬到了高处。哎， 好。然后他流过四方街，经过了一座又一座的小桥，然后他最后走过了丽江，来到了金沙江边吗？中间有没有个停留的过程？ 他，呃，落在了一朵香气隐约的兰花上。哦，他到了一个纳西族人一照壁的一个什么院子里，并且掉落在了一个一朵香气隐约的兰花上。很好。然后他穿城而过，就流到了金沙江内吗？我们是不是少了一个地点？ 呃，来到了城外的果园和田地。哎，非常好。十五小节来到了城外的果园和田地，最后流到金沙江。好。呃，你觉得他连贯，他连贯的好处是什么？ 就是他能使我们就是看到很多非常丰富的景色来游览整个丽江城，使我们看到非常多丰富的景色。也就是因为这是一座依水而建的城市，所以他几乎所有的景点都会遇到什么 水流。是不是？好？所以你觉得他连贯，那我想问你，我，我问一下你的同桌好吗？如果是一个人的话，嗯，一个人的话，他可能就有。

同学们上课，同学们好！同学们，上节课我们一起走进了马克吐温的登博朗峰，梳理了文章的结构，谁来回忆一下这篇文章分为哪两个部分呢？分别写了什么内容？ 来，你来说一下啊。文章的前半部分写了登山的过程，描写的是博朗峰的美景。后半部分写乘车下山，讲述了和车王博朗队长的相遇， 好，写作非常准确。那大家有没有发现，作者在登山和下山这两个部分里，语言和写法其实有很明显的变化？那么这节课我们就继续深入文本，去品一品这些幽默风趣的语言背后的巧妙构思。 首先请同学们快速的默读课文圈，画出你觉得最幽默有趣的句子，并且在旁边写下你的阅读感受，给大家十分钟时间，下面开始。 好，时间到，我看同学们已经准备好了，下面我们请小组内交流一下你们找到的句子，分析作者是用什么方法来制造幽默效果的。下面开始 好，同学们讨论的很激烈，我们下面请小组代表来分享一下你们组找到的句子。来，你来说说看。 哦，你们找到的是比喻修辞的这一句，把山峰比作美女的手指和塔藤，这种感觉很新奇，好，请坐！ 观察的很仔细，这个比喻不仅写出了山峰的形状，而且还带着作者独特的调侃的感觉，让协警的语言也变得风趣起来。那还有吗？啊，来，你来说说看。你们找到的是 把自己和那些乘摩乘车的游客进行对比，有一点 哦，幸灾乐祸的感觉，好，请坐。那刚才这位小这小组找到的这个句子呢，运用到了对比的手法，既写出了不同选择带来的不同体验，同时也暗含了对这些盲目赶路、错失美景的游客的 调侃。那还有同学要补充吗？来，你来说哦，你觉得车王和博朗队长的对话很有意思？比如说， 哦，好，请坐啊，你讲的这句子说出了他们语气很夸张，很特别，像是在演戏剧。 你们精准抓住了人物的语言细节，作者用夸张的语气和生活化的表达，把车王的自信和滑稽写活了，让人物的形象也变得鲜活又好笑。 同学们刚才撇吸了语言的幽默，那现在我们来思考一个问题，那文章的前半部分写登山，后半部分写乘车下山，语言和写法上有什么不同呢？ 请同学们结合课文的内容，小组合作完成。老师出示的这个表格，从内容、语言、风格和主要写法上面进行归脑，好，下面开始。好，哪个小组来展示一下你们的表格？来，你来说 哦，发现的前半部分主要是作者在写景，用了很多的比喻，比如说， 哎，对了，把山峰比作先指塔塘，语言很有诗意。后半部分主要是在写 哎，对人和事用了很多的对话和夸张的描写。好，请作找的非常准确。 那前半部分侧重于写景抒情，主要是为了展现自然的奇特，那后半部分侧重于蓄势，写人主要是为了表现人文之趣。 那这种写法的变化也让文章张弛有度，既让我们看到了博朗风的壮美，也感受到了旅途的趣味，丰富了文章的内涵。 那接下来我们再来深入思考作者对于骑螺旋车的游客，车王和博朗队长分别持什么态度？从哪些语句中可以看出来呢？请同学们快速思考一下。 哎，我看同学们已经准备好了，谁来分享一下你的看法？来，你来说说看 哦，作者对齐罗乘车的游客有点讽刺，从哪些句子中可以看出来呢？哦，好，请坐找的很准啊！作者认为他们盲目的追求速度而错失了沿途的美好。作者在文中激讽这些 骑骡乘车的游人，其实反被马车所限制，从而丧失了游山玩水的自由，同时也暗含了我们要慢下来欣赏生活的人生态度。那对车王和博朗队长呢？哎，你来说 哦，作者对车王和博朗队长既有赞叹，也有调侃，比如说，呃，车王的开车技术很好，但又说他说话夸张，像个喜剧人物。请作分析的非常准确。 作者用这样一个漫画式的手法来表现车王和博朗队长，把这两个人写得颇为搞笑。 但车王的这种其言其行呢，也是建立在他高超的驾车技巧和对路况的充分把握的基础上的。他并非嗜酒莽撞，昏但可笑，其实是一种自信、热情和洒脱。博朗队长虽然有点颠三倒四，但却同样自信而热情。 那作者在字里行间透露出对这两个人的欣赏之情，也表现出对他们对待生活、对待自我态度的许多契合之处。 同时，作者欣赏他们的驾驶技术，包括他们的滑稽言行，体现了作者对平凡小人物的赞赏，同时还有他乐观豁达的人生情怀。 最后，我们来探讨一个问题，作者为什么用整整一段去写肥肥皂泡呢？这样写有什么用？来举手的同学，你说 哦，说与布朗峰的美景相呼应，但是又容易破好，请作你理解的很深刻 肥皂泡的描写，他既呼应了前文对博朗风色彩斑斓美景的描写，同时我们知道肥皂泡的特点是虚幻、短暂、易逝， 给我们生活的思考是美好的，生活总是短暂的，要我们用心的去欣赏，而这些美景都有可能成为我们生命中最珍贵的回忆。 同学们，今天这节课我们品析了马克吐温幽默风趣的语言，探究了文章前后部分的写法变化，还体会到了作者乐观豁达、漫赏生活的人生态度。 马克吐温的这种幽默和智慧，还建议同学们大家可以继续在课后读一读马克吐温散文，来进一步感受他的风格。 好，下面我们布置下今天的作业，一、写一篇读后感，谈一谈你从登博朗峰一文当中体会到的人生态度。 二、摘抄文中你认为最幽默的语句，并仿写一句。下面进行这节课的课后反思。 一、先说亮点。这节课我认为目标的达成度比较高，通过让学生们圈画、批注、小组讨论的活动，学生能够准确的找到幽默语句，并分析出夸张、对比等等手法，比较好的完成了语言品味的目标。 第二个，探索性学习比较有效。呃，我借助让学生通过表格来梳理写法变化，引导学生自主发现文章的构思妙处，培养了学生的文本分析能力。 二、说不足之处，时间分配欠合理，小组讨论的环节用时略长。呃，后面的拓展延伸部分较为仓促，学生没有充分的时间交流访写。 二、个体的关注不足。部分内向的学生在小组讨论中参与度不高，未能充分表达自己的观点。三、深度挖掘不够。对人生态度的探讨还可以结合马克吐温的生平背景再进一步深化，让学生的理解更有厚度。 第三，谈一谈今后的改进方向。第一、优化时间管理，提前预设各个环节的时间节点。呃，保证每个环节都能充分展开。二、关注个体参与，采用小组呃轮指发言或者随机点名的方式，鼓励内向的学生敢于表达。 三、补充背景资料。下次的教学可在拓展延伸部分加入马克吐温的生平简介，帮助学生更好的理解其幽默背后的人生智慧。

巴夏的娃是初中已经过半了，其实留给我们语文的时间啊，真的不多了，那语文呢，要尽早的去拉到高位啊，好为我们初三的理科提升留出时间。所以啊，我们本学期课程的安排呢，是按照我们中考第一轮总复习来学习的， 我们按照题型来训练啊，以八下重点的知识点和历年的中考试卷为一拖，那分为语记、古诗文、阅读理解和作文四个部分，看出来了吗？我们的安排啊，其实就是我们整张的语文试卷。 那在学习中的课程当中呢，语记部分啊，我们基本上呢是以八下的重点和难写易错的部分呢，能够揪出来反复默写。 阅读理解呢，我们采用专题的形式来进行。古诗文主要是课内外的对比阅读啊，非连续性文本的阅读呢，重点在于新题型的变化和打法。继续文啊，我们会带领大家练习分析题目，分析标题，分析文本，最后形成答题逻辑。 在讲解当中呢，我们会以点带面，将前面啊忘了的知识点会带领大家再复习。那现在文的阅读理解，除了我们的积蓄文，这个学期呢，我们还会练习散文、小说、说明文和议论文。 其实知识点部分啊，我们前面的课程当中呢，都已经讲过了，那这个学期的阅读理解呢，我们主要采用的是精读精练， 之前没上过课的孩子呢，就要利用这个学期啊，多记多背，抓紧能够赶上啊。作文呢，我们要打磨出属于自己的一类文，适应我们辽宁中考的亲情类、成长类、家国情怀类和文化传承类，必须有我们自己的范文， 我们还会针对考试呢，去讲解如何去列作文的提高啊，班名题作文的审题和补题如何写好我们作文的开头和结尾八下啊，可以说是非常非常关键的一个时期了，希望我们同学啊都能跟住按时的完成作业和复盘，重要的是听话照做。