石蜂一课根据实验过程进行仿写

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。防雪一，尽管作业很多很难，时间又很紧张，但我还是认真把它写完了。防雪二，尽管天气十分寒冷， 风又刮的很大，但我们依然坚持的跑完了步时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 防写一，他取得成功靠的不是运气，而是日复一日的坚持与努力。防写二，我们赢得比赛靠的不是侥幸，而是大家齐心协力的配合。

你得出来了，实验之后你得向向全世界去写一个实验报告，去公布一下你的结论。那我们来看一下发布实验报告了啊，通过我们像刚才讲的那个实验过程，那我们肯定 找出来了最精准的三句话，是不是？那你看实验过程当中首先得干什么？接着怎么样？然后怎么样？最后怎么样？你在写实验过程的时候，要求你 过程清晰，语句通顺，声音响亮，自信大方。结合我给你出的图很简单，谁来？大力哥哥， 首先剥蜜蜂放纸袋，接着叫小女儿带纸袋，蜜蜂走四公里。嗯，然后开纸袋做记号，放蜜蜂。嗯，最后查蜂窝，蜜蜂数 怎么样？你觉得如果你是一个听报告的人，你觉得他说的怎么样？很好，那你不能用很好的给我评价一下。来来来来，你评价一下，声音响亮，声音响亮啊，大方，个性大方。好，来，你说 啊，过程很清楚，语句也很通顺。好，请坐。那么我来问你了，假如我是听报告的人，给哥哥领起来，我要问你了哈，我问你，那你既然说捉，首先是捉蜜蜂放纸袋，为什么放进纸袋？为什么你不放进透明的塑料袋？因为 他说因为会被蜜蜂蛰破的话，他还他也就没命了，对吧？大家，蜜蜂，我们都知道，蜜蜂只要是蛰了人的话，他还有命吗？ 没有没有，你说为什么放纸袋不放透明塑料袋？他害怕放透明塑料袋里边被蜜蜂看到是吧？是的是的。好，来，第二个问题，法布尔做这个实验，为什么让他女儿在那里等来？你说 让他女儿数着了？来，你再还能再清楚一下吗？来，你说要不不让他小女儿等他就不让蜜蜂几点几钟来了？ 哦，其实为了就是这个实验更加什么准确。法布尔为什么要带蜜蜂走？走四公里啊？四公里不累吗？对不对？要是要是走远了，要是走近了的话，蜜蜂一看就看到直接飞 走的更远，更有说服力。那法布尔为什么要给蜜蜂做上白色的记号呢？ a， 现在来说就是最好的区别自己放的那几只蜜蜂和其他种类的蜜蜂。 爱，就是为了区别自己做实验的那个人秘方和其他的秘方。好，请坐。你觉得我问的问题奇怪吗？奇怪，你通过我问的问题当中，你会发现法布尔是个什么样的人？ 嗯，他把我们多同方面，我们整个班一起回答的问题，他一个人全部都考虑到了，你会发现他是个什么样的人？来来来，来来，来，毛毛，这 考虑周全，考虑非常周全，观察非常仔细。那好，我们来看一看他到底是怎么样观察仔细的。来，我们来体会一下他的精神。第二段段，谁能告诉我法布尔观察到什么？由此想到了什么？第二段段 来，他说他观察到了什么？观察到了蜜蜂小四面 飞散。哦，蜜蜂向四面飞散，然后他怎么思考了呢？他想到了他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？是吗 是吗？你没有抓到关键词呦，他说了他看到的是蜜蜂向思念飞散，那他想到的应该是他在干什么？来，请，请坐。谁来回答？来，你说他这这样可以减少阻力是吗？是吗？番茄， 对吧？对，四面飞向不就是他想到了应该是在回找再找回家的方向。那还有吗？那他又看到了什么？紧接着又看到了什么？呃，言简意赅的去回答问题啊，可以在网上找答案，但你可以像我们说的抓住关键词去回答。他又看到了什么？ 来来，你看蜜蜂飞的低。呃。几乎出到地面好。蜜蜂飞的低几乎出到地面是吧？那么想到的是什么呢？你说长在这样可以减少阻力是不是？是就这么几句话。好，请坐。就这么几句话怎么这么费事啊？来看一下。 第一次观察到的就是像今天飞散思考到的就是好像在寻找回家的方向，第二次就看到了起了狂风飞的恨。第一思考的问题就是大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家呢？刚才也有人回答了，这个时候我就问你了哈，再来问你一个问题了，那 法布尔为什么会这么想？我就问你他整个在做什么？做实验，实验，做实验。他为什么会这么想呢？都是围绕什么来想的？那你说，你就说，大胆说，他是在 验有辨方向的能力。掌声送给他是不是？他之所以这么想他就是想为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这里他给了一些什么担心 是吧？你看他像四面飞了，飞了好像在回家，因为他已经把他带到四公里。你在干什么？拍卖了？你看他飞的低了，他能不能找到家呢？这都是法贝尔对他的什么担心？那所有的担心，所有的这些想法 都是围绕着实验目的来的，他的实验目的就是为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。记住老师刚才说的话啊，所有的想法都是围绕实验目的，那这个时候你在读这句话的时候是不是要读出一种担心的感觉了？ 法布尔所有的这个想法是为了实验目的，能体现出法布尔什么样的精神，很专注，很专注。还有呢？来来， 你说认真观察，对，认真观察，还有呢？他不但观察了眼睛，观察了，还有什么？来来来，你说用脑子思考，用脑子思考还能不能再好？勤于思 考是吧？是认真观察，勤于思考，我们法官就是一个认真观察，而且还勤于思考。那么我们来看实验做完了，我们做完实验还得有实验记录吧？ 我们来看一下他是怎么记录的？读三到七三段，你来给我看怎么记录的？来看他记录的时间。 两点四十分多少？两点四十分，有两点四十分，他怎么记录的？两点四十分。有两只蜜蜂干什么？飞来了？哎，飞回来了，接着又到了，时间在哪里？下面这个将近两点是他记录的时间吗？不是， 不是吧？对，他就是两点四十分，有两只蜜蜂干什么？飞回来了。接着我们再来往后看，到了什么时候了？傍晚到了。傍晚的时候谁啊？ 马尔谁有？又有几只飞回来了？好，接着呢。第二天，第二天多少只？十五只， 你看老师给你梳理一下飞回的时间，两点四十分，傍晚第二天飞回的数量，从两只到三只到十五只。那你告诉我你发现了什么？从时间这一块，你觉得时间怎么样？ 大大的说。时间怎么样？你说时间比较长？对，时间比较长。你哈那个蜜蜂小不小？小它，它的光干什么？ 就说明他非常有什么耐心，耐心就说明他非常的有耐心，从这个时间我们就能看出来时间比较长，而且他非常的有耐心。那还有吗？如果要是说法霸就说了，两点四十五分，两只蜜蜂飞回来了，行了，我实验成功了，我不用做了。 那行，那傍晚的时候啊，我太累了，另外三只飞回来，来了来了，五只了，行了，不用了，不用到时间了，时间结束了，他有没有停下，一直等到第二天十五只飞回来，那说明法布尔有着什么样的精神？ 坚持不懈，坚持不懈。还有呢？有一句话你可能不知道，就是说他做的这个实验我们要讲究科学，讲究科学的什么？严谨性， 实事求是的一种科学态度。刚才通过分析，从这些时间可以看出法布尔观察时间比较长，有耐心，收集的数据充分。讲实证来，刚才说了法布尔有科学的严谨性，其实我们语文用词也就是非常的什么严谨，严谨，你来看一下，我给你出示这几个词语， 二十只左右，怎么怎么样？好像在寻找回家的方向，你看 标红的这些词语了吗？哦，左右这一个什么左右？好像好像我把这些词语去掉行不行？不行？那你觉得哪一句比较好？第一句，为什么觉得第一句好？谁来说？ 大胆的说来，你来说第一句好还是第一句好？第一句，谁用词比较严谨？第一句，第一句。二十只左右 和二十只一样吧？不一样，也就是说明二十只，二十只有可能，到了二十只有可能还不到二十只。那这个地方好像在寻找回家的方向，这是法布尔的什么？ 对，张老师说，这是把报的什么猜测，因为他不知道实验的结果是什么，结论是什么。而这个地方再寻找回家的方向，那就表示的是什么？一定一定。你看吧，你边调调这样的简单的词语，去掉之后就完全改变了他的什么意思， 这就叫做语文用词的什么严谨性。好，我们继续。大家往下看，你看第一句表达很好，左右好像这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，因为自始至终都是法布尔在干什么？猜测用词更精准。来，我们继续往上看， 那你看，这个地方蜜蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。对，大概啊，大概是什么？拉起来说，大概这个词语我可不可以去掉？不可以拉起来说，为什么？ 大概？来，你来说，这也是法布尔让猜测这是不是可以解解锁，这是他的一个什么猜测？如果我要不把，我要把大概去掉的话，那就是变成了什么，一定，一定好，我们来猜大概，就表示猜测非常好啊。那你告诉我文中词语还有哪一些？来，抓紧去找 第七短段啊，有什么？至少有十五只，至少有十五只。好，非常好。来，赶紧说。第四，第四短段，将我放蜜蜂的时候将近两点钟，将近两点钟将近是吧？把它圈起来，非常好。找到来，还有你，你来找 第四短段，在大约三刻钟，在大约三刻钟有个什么词语，大约非常棒。来，还有吗？ 来，你说第三次啊，在回家的路上，我推测你会不会找到他，推测是吧？也行，来，我们来看一下，老师给你出示了将近你找到了，是不是大约至少你看， 这就说明你要学会这个本领了哈。你即将要学会了。他看到实验结果之后，他用了两个非常就是表示肯定的词语来给你说，叫什么准确无确确实实，是不是？是准确无确确实实飞回来了。这也就说明了法布尔的一个实验的一个什么严谨性，追求科学的实实性， 实事求是，我是就是，我不是就不是。所以说这就是我，在你在资料袋当中我没有给你出示的第二段话，我们一起来读一读法布尔说的话，你看能不能验证他的这种精神啊。法布尔曾经说过， 对对对，我的事物说是以前我要观察触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。昆虫的世界就是这么奇妙有趣，让法布尔深深的爱上了昆虫。我说他曾经观察一整天都不吃饭，趴在草地上，要你，你有这个定力吗？你可以，就像那你看。 所以说五十六岁的时候，他买下了一座名叫荒石园的小园子，里面长满了野草，生活着各种各样的昆虫，方便来观察。对，他每天在这个小园子里观察昆虫，研究昆虫，并把昆虫王国的 故事写在了昆虫界这本文明世界的著作里。所以我希望 你把昆虫记读完，我们的这个寓言故事之后，把昆虫记给我。干什么？读起来，我们要学习学习法布尔认真观察，勤于思考，讲究实事求是的科学态度，明白了吧？好了，就是这节课。

加点字的部分说说你从中体会到了什么？一、二十只左右交代了石峰的大致数量，说明作者对石峰的数量并不确定。 二、好像说明石峰在寻找回家的方向，只是作者的猜测。三、大概表示猜测，说明作者并不确定石峰低飞的原因。 四、两点四十分说明实验结果记录精确，体现了作者严谨的科学态度。

本无以第一人称写了法布尔为验证时分具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者怎样的科学态度。善于思考，严谨求实 法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，课文选自他的昆虫记。法布尔是一个怎样的人，做事严谨，讲求科学，用心观察，勤于思考。 课后习题，实验目的为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。实验过程，一、捉蜜蜂放进纸袋。二、带着 蜜蜂走了四公里。三、将蜜蜂做上记号，放飞蜜蜂。四、记录飞回的蜜蜂数量和时间。实验结论，蜜蜂扣的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 都说你从加点字部分体会到了什么，二十字左右是蜜蜂的大体数量，好像说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者的猜测。我体会到了作者用词的准确性，大概是大约的意思，也有不确定的意思。在这里表示作者的猜测 两点四十分是准确的时间，我从中体会到了作者严谨求实的科学态度。

在法国南部普罗旺斯的阳光下，一位头戴宽严毡帽、 手持放大镜的老人俯身于草丛间，一蹲便是数小时。他不是在寻找失落的钱币，而是在与一只推着粪球的甲虫对话， 或观察一只黄蜂如何精准麻醉猎物。这位老人就是被称为昆虫诗人的让亨利法布尔。一八二三年，法布尔出生于法国南部一个贫寒农家。童年的他在乡野自然中长大， 对蝴蝶的翅膀、蟋蟀的鸣叫产生了本能的迷恋。尽管生活困顿，他凭借惊人毅力自学成才，先后获得数学、物理学学士学位，并在中学任教。然而，他始终无法割舍对昆虫世界的痴迷。 法布尔在五十岁时买下塞里尼昂乡间一块荒地，命名为荒石园。在这里，他开始了长达三十余年的昆虫观察与写作，完成了石卷本的巨著昆虫 记。这部作品彻底颠覆了人们对昆虫学的认知。他通过实验证明，蝉不靠露水生存，而是以树枝为食， 推翻了拉风丹预言中的失忆想象。他对沙尼峰麻醉毛虫的精准手术进行数百次记录，却谨慎地拒绝过度拟人化解。在实验室解剖盛行的时代，他坚持在自然环境中进行田野实验，尊重昆虫的生活常态。如今， 中国三年级的小学生通过语文课文，石峰就能亲身体验法布尔的科学探索过程。 这篇节选自昆虫记的课文，记录了法布尔验证石蜂辨认方向能力的经典实验，验证石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，靠的不是记忆力。实验过程体现了法布尔严谨的科学态度。 观察发现二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。刮风时它们飞得很低，大概这样可以减少阻力。 实验结果是，尽管逆风而飞，沿途陌生，至少十五只石峰准确无误地回到了家。法布尔得出结论，石峰辨认方向确实靠的不是记忆力， 而是一种我无法解释的特殊的能力。这篇课文不仅展示了科学实验的完整流程， 更通过将近、大约、至少准确无误等精准用词，让学生感受到法布尔在对某个事物说，是以前我要观察触摸， 而且不是一次，是两三次，甚至没完没了的严谨精神。法布尔的观察充满戏剧性，他会为一只粪金龟连续工作数日， 记录他如何将粪球滚成完美球形。他会惊叹于沙尼峰用试针精准刺中毛虫的神经节，使其瘫痪而非死亡， 从而为幼虫提供新鲜肉食。这些描述既严谨如科学报告，又生动如短篇小说。法布尔的成就长期被主流科学界忽视。他拒绝当时流行的物种分类游戏，更关注昆虫的生活时，他不用专业术语堆砌文章， 而以平白如画的文字书写自然。直到晚年，他才逐渐获得认可。哲学家百格森、诗人马拉美都曾到访他的荒石园。一九一五年，九十二岁的法布尔在昆虫鸣叫声中长年。 荒石园中，他墓碑上只刻着名字和生卒年，朴素如一块田野中的石头。发布尔留给后世的 不仅是昆虫行为的第一手记录，更是一种观看世界的方式，在微小生命中发现宇宙秩序，在严谨观察中保持失忆惊叹。它证明了科学与人文从不对立，真正深刻的科学 终将通向一种深刻的诗意。正如他所说，你们探究死亡，而我探索生命。在法布尔眼中，每一只奋金龟都是自然的哲人，每一声蝉鸣都是夏天的史诗。他让我们看见， 在人类脚下的世界里，存在着一个同样复杂壮丽、值得敬畏的王国。而今天，通过石峰这样的课文，孩子们正沿着他的足迹， 学习如何用好奇的眼睛和严谨的心去读懂自然这本无字之书。

同学们，第十课呢，有一个重要的反写，我们来分析一下句子的特点，尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。黄色点点的词语，大家发现了吗？尽管，但 它属于一个关联词。那什么叫关联词呢？它就是把两个或多个句子词语连接在一起呢，并且它表明它们之间关系的。这样的关联词不管，但它是属于转折关系的关联词。 那转折关系的关键词，它有三个特点，就是前后两个分句，它的意思是相反或相对的。那第二个呢？它重点是在后半句。第三个特点呢，就是语气上呢，它有出乎意料之感，比如说 它们逆风而飞，你看，按理说逆风而飞，沿途都是陌生的景物，它有可能会迷路，但是 你看重点在后面，他们真的飞回来了。那飞回来后半句重点是，按理说你应该迷路的，但是你出乎意料之外，你飞回来了。 所以我们在反写的时候呢，前面，前面的这个分句，他跟后面分句你一定要意思相反，但后面的分句是重点，而且是有出乎意料之感。我们可以这样写。小明遇到了难题，心里全是一些迷茫的问号，但最终他解开了谜题， 我们也可以这样来写，我们可以写种子，尽管种子被埋在深深的泥土里，眼前都是一片黑暗， 但他顽强的钻出地面。你说种子被埋在泥土里面，他可能生长不出来，是吧？但是遇到这样的困难以后呢？结果是出乎人意料之外的，他却顽强的钻出了地面。所以，这就是转折关系的特点，学会了吗？

句子练习，他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？改为陈述句，他们飞的这么低，不能看到远处的家。无论飞到哪里，他总是可以回到原处。反写句子， 无论刮风下雨，爸爸总是准时送我上学。蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。反写句子，成功靠的不是天赋，而是坚持不懈的努力。 蜜蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。反写句子，他几乎整天都闷闷不乐，大概是遇到，大概是遇上让他苦恼的事情了。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。石蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

大家好，这个视频我们来看一下。三年级下册第十课，时风考点三，认真品读法布尔的实验记录，完成练习。 第一个句子，第二个句子不再带着孩子们去读了，把句一换一个说法，句义不变。这里是要求我们把反问句改为陈述句，逗号之前的不用动，直接照抄下来，他们飞的这么低 把怎么能和呢？包括问号，该删的删，该改的改，最后改成了看不到远处的家。 二、读句子二左右说明了什么？二十只左右。那么换一句话来说，这个在说明位当中也经常会考一个题，什么题型呢？问左右两个字能不能删掉？那我们看一看，如果把左右两个字盖住之后，是不是就变成了二十只的时，方 向四面飞散，那二十只就是它，整整二十只。而二十只左右呢，可能是十八只，也可能是二十二只，这表示的是它的一个概数，就是并不准确，所以左右说明了石峰数量并非绝对精确，准确都可以。 好像这里表示的是法布尔的什么呢？好像在寻找回家的方向。这里是作者的一个猜测推测，但是并不确定体现了语言的什么呢？语言的严谨性。 第十课，时风这一课针对于课文进行梳理，实验过程上面给了我们几个序号，不再带孩子们去看了，孩子们可以暂停视频自己看一下。 那么这里分为了三大项，第一项是实验的什么，第二项是实验的过程，第三项是实验的什么？这是一个实验，实验的话，他首先要知道作者是想验证时风不是靠什么辨认方向的，所以这是他实验的目的， 作者想验证的是石峰不是靠记忆力辨认方向的。那么接下来呢？实验过程作者做了什么呢？首先作者捉石峰，把它们放进纸袋子里面，接着呢，叫小女儿在蜂窝旁等着，然后带着石峰走了四公里的路， 在石峰身上做了白色的记号，把石峰放飞。那实验的结论呢？证明了什么呢？石峰辨认方向靠的是一种无法解释的特殊能力，这就是这篇文章实验过程的梳理。

这一节课我们来重点梳理一下第十课石峰的重点内容。石峰这篇文章在原来的时候，老板上他是他的题目是蜜蜂， 那今年为什么改版为石蜂啊？我也查了资料，是因为如果是用蜜蜂的话，太笼统了，会让学生误以为就是咱们家里养的普通的蜜蜂， 它的种类不一样，它的物种不一样，但是法布尔写的这个石蜂，它跟咱们普通的蜜蜂不一样， 他的物种不一样。第二个也体现了这件文章是让我们，呃，严谨，科学，严谨，所以我们在改版以后改成了石蜂比这蜜蜂更加的严谨啊，所以我们要求的就是要严谨。 这篇文章他是用第一人称的写法来写的，写的是法棍，他为了验证石峰不是靠着记忆力来辨认方向的，所以他做了一个实验， 这个实验重点来介绍了实验的过程。这个实验的过程第一步是先干什么呀？捉石蜂，捉，捉来多少石蜂？二十二十只左右，对二十只左右的石蜂，然后 他给他带到了远方多远呢？四公里以外，对一个陌生的一个环境里面。然后第二步，他给这些石峰做上记号 啊，什么记号？白色的记号，为了容易辨认，给他做上白色的记号。做上记号之后，他就开始放飞石峰， 放飞时风，然后这些时风大概在他几点钟放的 两点，接近，接近，接近，接近接近。你看这个文章用词特别的准确啊，特别的严谨。接近两点的时候啊，把棍把这些二十只左右的时风放上， 然后最在几点钟啊？两只石蜂最先回到家，两点四十分，两点多少？ 四十分？两点四十分，也就是说在三刻钟的时间，大约三刻钟的时间，这些石蜂再加上它路上采集花蜜， 然后他们就准确无误的回到了家，用了大约啊三刻钟的时间就准确无误的回到了家。回到家之后，然后等到 啊第三步，他做实验的第三步是计时第二天的时候，后来的陆续。回到家第二天一共有多少？石峰回到家？十五，十五只左右。十五只，是吧？是准确的，应该是多少？ 十五只左右，你看一下书上应该是准确的，是多少？十二天我检查蜂窝时发现了十五只，没有左右， 十五只身上有白色记号的时候，也就是说他放了大概二十只左右，也可能十九只，也可能十八只，也可能二十只，二十一只，二十二只， 但是有最起码能够保证十五只准确的回到了家， 至少有十五只他回到了家。对，也有迷失方向的，也有在中途中可能遭受什么警害的，被 别的东西吃掉的，也可能就像我们小孩子玩蜜蜂的时候，然后可能被捉走的都有，所以最起码有十五只能够回到家啊。在这样一个四公里以外那么远的一个地方，又是个陌生的环境， 食蜂却能够回到家，那说明他们靠的是什么？不是不是基因，不是基因， 对，他肯定靠的不是激励。比如说我们走亲戚了，我们去姥姥家了，我们到哪一个地方了？我们就记住啊，这里有个电线杆，那里有个红色的标志啊，那里有个什么的房子啊，这我就是靠我的激励我找到回家的方向， 但是石峰他靠的不是激励。最后得出一个结论， 靠的不是激励。那靠的是什么呀？科学家非常严谨，靠的是一种我无法解释的能力。哎，这种能力是特殊的能力，究竟是什么能力需要我们小学生将来去研究， 所以这也激发了我们那所大自然奥秘的兴趣。这篇文章就表现了法布尔他善于观察、勤于思考、 严谨求实的科学态度，也是我们每个学生值得学习的这些品质。学会了吧？学会了。

来，第十课时风的课后梳理来了，好，第一个问题就是作这篇文章的作者是谁？法霸，然后法国著名的昆虫学家，代表作品有昆虫记，是不是好？第二个问题就是本王有四个多音字，是不是？对哪四个？担担心，担重，担，冲冲冲过来，冲，冲进茶几， 茶几几几个，尽尽力，紧紧紧管，特别好。然后接着呢，是近反义词好不好？好啊，然后近义词，寻找，寻觅。对，大概大约。对，激动，激动，兴奋。哦吼，反义词，减少，减少，增加激动。平， 平静。是不是陌生？陌生熟悉。哦，那我们知道验证和证实是属于一对近义，是不是？那我们验证的意思就是测重，通过 测重，通过实验来确认事物的什么真实性或正确性。对，强调检验过程。对，就比如说，哎，老师说植物生长需要阳光，对不对？对，我们做了一个实验来验证，特别好。然后证实呢，就是测重，证明确实存在或或属实。对，强调结果的 真知识性。哎，对，就比如说同桌说他昨晚看到了流星了，然后今天新闻里报道的消息证实了他没有说谎，非常好。然后接着呢，就是我们文章不是有一个表示不确定的词语，是不是？对啊，有哪些？左右？大概大约至少将近， 还有，好像。哎，好像怎么怎么着，是不是？对八卦呢？ ok， 这个呢，是我们句子赏析，第一句话就是尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的回来了。 尽管，但，这个关联词表示什么？关系转折？对，表达了作者对石峰怎么着辨认方向的本底的什么赞叹。对，他一定是对这个能力的赞叹，是不是？对， ok， 那 我们用尽管，但，然后造一句话， 尽管面临非常大的困难，但，但我依然保持乐观，非常好。然后第二句话就是石峰，嗯，确实靠的不是记忆力，而是一种，嗯，无法解释的特殊的能力，哎，对，这句话表现了作者什么的科学态度，严谨求实， 棒棒的， ok， 好， 最后呢，就是我们来说一下作者实验的目的是什么？作者实验的目的就是验证石峰是不是靠记忆力 辨辨认方向的是不是。对， ok， 那 我们，呃，这个提出了验证的目的。下面进行开始验证的过程。是不是实验过程。首先是什么？捉石峰，放纸袋，在远处做记号，放石峰，对，之后是查蜂窝，看蜂窝，看蜂窝， 记数量得结果， ok， 好。 最后呢就是，哎，作者实验的结论是什么？十分靠的不是记忆力，而是一种作者无法理解的特殊能力。无法解释的特殊能力，是不是？对， ok， 非常棒啊，拜拜。拜拜。

三年级下册语文第十课时风第一讲一、走进法布尔课文选自法国著名昆虫学家、文学家法布尔的经典科普巨著昆虫记。 法布尔出身贫寒，却凭借对昆虫的热爱和自学成才的毅力，一生坚持观察研究昆虫。他用生动优美的文字记录昆虫的真实生活。 他的代表作昆虫记既是科学巨著，也是文学经典，被称为昆虫的史诗，他也被誉为昆虫界的河马。了解了作者，我们还要注意食蜂的蜂字和我们之前学过的山峰的峰是行进字，大家要区分清楚。二、 梳理实验结构接下来我们来看看法布尔围绕石峰做了一个怎样的实验。这篇课文以第一人称视角完整还原了法布尔验证石峰辨认方向能力的科学实验全过程， 清晰地构建了实验目的、实验过程、实验结论的科学探讨逻辑框架。我们在学习课文时，也要学会梳理这三个部分 实验目的。请大家看课文第一自然段，作者开门见山，直接提出了自己的猜想。法布尔认为石峰每次采完蜜都能回到自己的家，他们靠的不是记忆力，他想通过实验来验证这一点。 我认为这个词表明这是法布尔自己的判断和想法，而验证这个词说明要通过实验来证明自己的想法是否正确， 这就是科学研究中最重要的态度，不盲从，不轻信，要用事实来说话。实验过程明确了实验目的之后，法布尔是怎样一步步完成实验的呢？我们来看实验的关键步骤。第一步， 捉石蜂分别装进纸袋一天，法布尔在自家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 第二步，交代任务，远离蜂巢。法布尔叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。第三步， 做记号放飞石蜂。到达目的地后，法布尔打开子弹，在每只石蜂身上做了白色记号，然后把它们放走。 实验过程中，法布尔还遇到了一个突发情况，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。看到这一幕，法布尔心中产生了疑问， 他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？放飞时风后实验并没有结束， 法布尔在放飞地点观察了一会，然后回到家中，他需要等待第二天的结果。这些身上有白色记号的时风到底能不能飞回自己的蜂窝呢？ 朋友们在复述实验过程时，我们可以运用先再接着这样的关联词，让表达更有条理。比如，首先法布尔在蜂窝里捉了一些石蜂，分别放进不同的纸袋。 接着他让小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外陌生的地方。然后他打开纸袋， 在石峰身上做了白色记号后放飞。最后他观察石峰的飞行记录时间，并统计飞回的石峰数量。第一讲的内容就到这里， 下一讲我们将揭晓实验的结果，看看石峰究竟能不能找到回家的路，并且一起学习法布尔的科学精神和课文中的写作方法。

三年级下册语文第十课时风第二讲这节课我们将重点学习实验过程，看看法布尔到底是怎么做这个实验的，他的实验设计有什么巧妙之处，以及他得出了怎样的结论。 我们一起来梳理一下法布尔到底是怎么做这个实验的。第一步，捉石蜂装进纸袋一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。这里有一个细节， 法布尔把石蜂分别放进不同的纸袋。为什么要分开装呢？是为了区分不同的石蜂，方便观察和记录。第二步，叫小女儿在蜂窝旁等着。为什么要让小女儿在蜂窝旁等着呢？ 是为了随时记录飞回来的石蜂，确保观察结果的准确。第三步，带着石蜂走到四公里外 自己带着石峰走到四公里外。他们从来没有去过的地方。同学们想一想，为什么要走这么远？ 为什么要去他们从来没有去过的地方？如果去的是熟悉的地方，石峰可能靠记忆就能找到回家的路，那就没办法证明他是不是靠记忆力了。法布尔把石峰带到完全陌生的地方，这个设计非常严谨。第四步， 做记号，放飞时风。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号， 然后把它们放走。做记号也很重要，如果不做记号，飞回来的时风和原来桌的那些混在一起，就分不清哪些是做过实验的了。白色记号就像一个身份证，让法布尔能够准确统计实验结果。 第五步，观察和记录放飞时风之后，法布尔看到了什么？二十只左右的时风向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面， 大概这样可以减少阻力。注意这里的用词，二十只左右的左右说明不是恰好二十只，而是大概的数目，好像表示这只是法布尔的观察和猜测，不是确定的结论。 这些词语用的非常准确严谨。看到石峰飞的那么低，法布尔心里产生了疑惑，我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？接下来法布尔继续记录， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 四公里有多远呢？差不多相当于从咱们学校到火车站的来回距离。 石蜂在不到一个小时的时间里，飞了这么远，还采了花粉，真是了不起。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。现在我们来把实验过程完整的梳理一遍。首先法布尔在蜂窝里捉了一些石蜂， 分别放进不同的纸袋。接着他让小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外陌生的地方。然后他打开纸袋， 在石峰身上做了白色记号后放飞。最后他观察石峰的飞行记录时间，并统计飞回的石峰数量，经过统计，一共放飞了多少只石峰？二十只左右，最终有多少只飞回来了十五只， 这个数据说明了什么？说明大部分石峰都能够找到回家的路。最后，我们来看实验结论。第七自然段是这样写的， 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。这就是法布尔通过实验得出的结论。 虽然法布尔还没有完全弄清楚石峰到底靠什么来认路，但是他通过严谨的实验证明了这种能力不是靠记忆，而是一种特殊的目前还无法解释的能力。这正体现了科学家实事求是的态度， 不知道就是不知道，不随意下结论。朋友们，这篇课文还有一个很大的特点，就是语言非常准确严谨，请大家看下面的句子。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，大概这样可以减少阻力。大约三刻钟的时间里，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 左右好像大概大约至少准确无误。这些词语的运用让表达更加准确严谨。科学实验报告就是要像这样， 有一分证据说一分话，这就是法布尔严谨求实的科学态度。朋友们，今天这节课我们学习了石峰这篇课文的重点内容，我们来回顾一下。 首先，我们详细学习了实验过程，梳理了法布尔做实验的五个步骤，捉石蜂装进纸袋，叫小女儿在蜂窝旁等着，走到四公里外做记号，放飞，观察记录。其次，我们学习了实验结论， 时，风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力。最后，我们感受了课文的语言特点，体会到了法布尔严谨求实的科学态度。 法布尔曾经说过，在对某个事物说，是以前我要观察触摸，而且不是一次，是两三次， 甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。希望朋友们也能像法布尔一样，在学习中多观察、多思考，多动手验证，做一个爱探究的小小科学家。

本问写了法布尔为验证谁做的一项实验时风是否具有辨认方向的能力，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个实验的结论是， 时风有辨认方向的能力，但靠的不是超长的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了 遇到事情要善于观察、善于思考，不轻信、不盲从，要具有求真求实的科学态度。

这节课我们继续来探秘自然实验室，昨天我们了解了植物馆，探索植物之谜，探索了什么？花中，对吧？让我们了解到了很多很多的什么知识。今天我们就来当法布尔的助手，进入昆虫馆解蜜蜂之情。有的同学说，老师，蜜蜂常见吧，常见它有什么好奇怪的？ 来，首先来看看蜜这个字，蜜蜂这两个字都有同一个偏旁，是什么？虫字旁？是不是？所以说很多同学在写蜜蜂的时候，老师写错了，一定要记住蜜，他这边有虫字底。二，那么既然你要当 法布尔的一个小助理，你最起码对法布尔有所了解吧，你了解他多少？来，你来说，你读了他的什么？我读了他的昆虫记，你现在手里有吗？啊？他的昆虫记，好，那你来看，哪里还能找到他的资料呢？哎，资料袋， 我们课本五十三页的资料袋，读一读，了解一下。法布尔，多媒体没有给你展示第二段话，你来看第二段话，法布尔曾经说过，在对某个事情说，是以前， 我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。我，你看他是一个什么样的人，在我看来，就光这一句话，他是一个实事求是的人。那么我们一起来走进课文。首先来看到任务一， 初读课文，整体认真来看一下，自由朗读课文，读准字迹，读通句子，边读边思考课文主要讲了什么内容，我们来看一下生字，一起来读一下，我看其读之下，我看有哪个地方出现了问题哈，来，大概，大概，预备起有难点的字吗？没有 没有是吧？有没有？没有我们就过关了啊？那我你刚才说没有问题是吧？我检查了啊，来，这个字检查。呵， 代作词代物，刚才我们可刚才确确确确确物哈，记忆力还可以，不陌生。超超强。好，说明记忆力还可以。读黏读 念蜜蜂，蜜蜂祖爷爷，看来没有问题了哈，你把刚才那个词语都能够给我想起来，那我们来看一下课文到底讲了一件什么事情啊？我们出印象，你来跟我一起填写一下。法国著名昆虫学家。谁呀？法布尔。法布尔，听说什么呀？ 课本当中找呀，听说什么？蜜蜂有辨认方向的能力，于是做了一个实验，得出蜜蜂这种辨认方向的能力 靠的不是超强的记忆力，而是一种无法解释的本能。我无法解释的本能。我们通常做实验要有实验的目的， 还有实验的什么过程，还有实验的结论。那么你根据我们做实验的目的做成结论，你能不能把我们的文章分为三部分来，丫头去， 对吧？对，那我们来看一下实验目的，第一， 二到七实验过程，实验结论。我们来聊一了解了解实验目的没有？朗读第一段，说说法棍实验目的是什么？然然， 听说如果有变动方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞到远处，我想做个实验。哦，第一段短出来了，那你看这里有个听说怎么理解？听说你说，听别人说，听别人说的东西对不对？ 孙润，不一定对，不一定对，你去，自己去，自己想的，自己做实验，自己哦，得去自己想办法去验证验证。那这个地方你看一下听说， 也就是说听说不一定真实可靠，有时候是准的，有时候是不准的。那这个时候你看 无论飞到哪里，他总是可以回到原处，这里面有个关联词语是什么？无论总是，那这个地方，无论他飞到哪里，总是可以回到原处。这句话就告诉了我们实验的目的就是， 那你说听说蜜蜂有辨认方向的能力，能不能再精准一些？实验目的其实就是再精准。 你说蜜蜂有辨认方向的能力，是不是？是他的实验目的就是蜜蜂有辨认方向的能力，我就要看看他是不是有。这里面不管是听说也罢，不管是无论总是也罢，都是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。所以说你看他的用词非常的什么 精准啊？所以说从第一自然段当中我们刚才分析的，我们知道了实验的目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，其实就是我们上节课教你的，把原来的句子删一删， 是不是就是这段话的什么大意？好，我们来看一下实验结论，实验结论和实验结果不一样，实验结果， 我们的实验结果是实验最后得到的答案，而实验结论是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，两个是不一样的哈， 我们一起来说实验的结论是什么？蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种我无法解释的本能。没错，那既然是这句话，我来问你了， 怎么概括这句话呢？有一个关键的关联词是什么？不是，而是我们第一代，那也是不是出来一个关联词是什么了？无论总是。那你看这个不是，而是你看怎么样去说。我说了， 我们来概括段意是在原来找的这个句子上干什么？加以修改，对不对？那你看，我给你找出来了关键词了，不是，而是原句。蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。谁能给我变一句话说，说的更加清楚，就是这一段话的意思。这一句话原话是不能够当我们的实验结论的。 我说了，实验结论，刚开始老师不是给你说了吗？实验结论他是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，而这个 蜜蜂靠的不是创造的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这是一个实验什么结果？我们怎么样把实验通过实验结果把实验结论给推出来？明白，这样讲明白了吧？怎么样推出来我们的实验结论？实际就是来，你说蜜蜂靠的不是记忆力，而是一种本能。好，蜜蜂什么靠的不是记忆力？ 我们整个验证的是什么？辨认方向的能力，辨认方向的能力？赶紧说，一方面，认方向的靠的不是记忆力，而是而是一种本能，对吧？来，掌声送给他。 你得会总结，我不说了吗？总结就是在原来的画上删一删，剪一剪，然后加上最精髓的东西，这才叫概括文章的大意。那么这句话就来了，秘方面，认方向的能力靠的不是记忆力，而是一种本能。你回答的是原文当中的话， 我需要你通过原文的话把这个实验结论干什么给推出来，包括我们的实验目的。实验目的很多同学读的也是课文当中的原文的话，我们本单元的教学目标就是借助语句概括一段话的大意， 这两个实验目的和实验过程就是让你来概括的。我们现在的语文不是单纯的你找出答案就行了，现在我教你的不是你单纯的找出答案就可以，而你找出答案的前提下在干什么？ 再去给我抓住关键词，再用你自己的话重新说一遍，而且还要比原文当中更加干什么精准。 看好，我们通过刚才大时间的去分析了实验目的和实验结论，我教会了你，我们一定要去找到原文当中的原句，然后再去干什么？ 抓住关键词语，然后再去改进，才能够概括出实验的目的和实验的结论。那么我们来看一下实验过程，光知道实验目的和实验结论是不行的，我们一定要知道实验的过程。来看一下默读课文第二段段，边读边思考法，不知道实验是怎么做的，用横线画出来。 小棚里的蜂窝里多了一些蜜蜂，把它们放到放在纸袋里，这是不是第一步是好，来，第二步是什么？谁来给我说出来，有了哈，状态，有了哈，来放整 齐是吧？是，那我问你哈，这是第二步。第三步你往后找，刚才我让你去找的第二段是吧？第三步，你往后找，应该是干什么呢？来，你来说。 第二天我检查蜂，我只发现了白色一号的地方，对不对？对，好，请坐看。来找对于我们来说不难了。来，看着就是这三句，那你看这个长不长？ 这个比较长，我们来给他干什么？瘦身就来看我。看起来总结了啊，来，重点又来了，坐坐，端正了。来，首先看第一步。一天我在我家草料棚里的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里 抓。重点词语，什么？捉蜜蜂放纸袋，哎，来，你来说，你抓了什么？捉蜜蜂放纸袋，捉蜜蜂放纸袋。来，掌声送给他，就是这样简洁。他说了这么句话，抓住关键词，谁叫我，谁叫法布尔就做了两件事情，捉了蜜蜂放进纸袋，好，非常好。来，第二个， 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后放了出来。谁改口 叫小女儿等蜜蜂，呃，走，走，四公里，嗯，打开纸袋做白色记号放了出来，可以吧？可以，就是抓住了什么词动可爱了，动词经典一下。好，请做。可以，第三个呢？ 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这什么幺幺检查蜂窝是吧？是，你看，这就叫做抓住关键词。你看你看，你回答的不就跟答案是一样的，你看看，你看看，还用我给你再用课间去讲吗？ 查蜂窝记蜂鼠，这就是实验的过程，我们把课文当中啰，课文当中二到七自然段写了那么多的实验过程，我们就把它总结为一二三四， 简单吧？简单，所以说你告诉我难吗？难。实验目的和实验结论。你差点把我气死，还是那句话，我们遵循着，呃， 我们遵循着。我们本单元就是借助关键语句来概括一段话的大意。第一段段的大意，比如说实验目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力？二到七整个自然段就是实验过程，就是什么样的实验过程，这一天的实验过程。 第八自然段就是我们得出来的实验结论。不是。哎，怎么又说结果了？实验结论和结果不一样哈。好了，这就是我们借助关键词、关键句来概括了整个实验。