四年级下册仿写诗的画和写的诗怎么写

四下第三单元的习作要写诗，不少家长直接蒙圈，这可咋辅导呀，别慌哈，大方老师最擅长的就是化繁为简，今天呢，教大家几个超级简单的方法，不会写的孩子一听就会写， 写诗写得出彩，点赞收藏，让孩子反复观看。而且呢，我还会给你抓手，需要参考的访写学习资料呢，也都给你准备好了，一定要孩子领回去，有借鉴有参考，更容易落在笔头上。关注大芳老师，点赞收藏，评论区留言，我发给你哦！访写诗歌第一招，问答法， 比如说，快乐是什么？快乐是躺在软软的云朵上，看鸟儿们追逐玩耍。快乐是什么？是考了满分时从嘴角漾开的骄傲。 快乐是什么？是被轻柔的春风和花香环绕，每一段都是一问一答，是不是超级的简单，把快乐我们可以换成春天，梦想、母爱都行，随便换。 第二招，拟人法，把事物当做人来写。比如写风，风放学了在树林里疯跑，把树叶的头发吹的乱飞，天黑了，风躲在山谷里抱着膝盖偷偷的笑，是不是特别的有意思，孩子这么写，老师都得夸他有创意。第三招，我们用修辞三步走， 我们以写星星来为例哈，来保证我们孩子一学就会。首先，第一步，我们可以引出特点，天上的星星真热闹，闪闪烁烁眨眼睛。第二步，用修辞写活特点，把亮闪闪的星星可以比作钻石坠满夜空的项链，比作眼睛在银河里好奇地张望。 把连成线的星星比作项链，串起无数个童话，比作琴弦奏响夜空的乐章。第三步，总结特点，星星有名也有暗，你说奇不奇妙？ 那这首诗连起来就是，天上的星星真热闹，闪闪烁烁眨眼睛，亮闪闪的星星像钻石坠满夜空的项链，亮闪闪的星星像眼睛在银河里好奇地张望。 连城县的星星像项链，串起无数个童话。连城县的星星像琴弦奏响夜空的乐章。 星星有明也有暗，你说奇妙不奇妙？发现了吗？这些诗歌呀，思路清晰又生动。孩子这么写，写是拿高分，不是猛。 那要是孩子还是不会写，就是靠抄好词好句，或者是去背泛文。那么大家一定要把大方老师总结的这些资料拿回去，孩子才有抓手。记得关注大方老师，点赞、收藏、评论区留言，我发给你哦！

三十秒教会你四下！第三单元的仿写现代诗，听着高大上，其实超简单，最简单的办法就是替换原句中的词语来看语文园地里的这两句话是常考题。 第一句话的结构是名词加的加地点，那我们就可以改成晴朗的院中、桂树的花下，父亲的肩上。第二句的结构是动词或形容词加的加名词，我们可以替换成 轻柔的风，飞舞的裙摆，宁静的心绪。既然这么简单，想不想尝试一下原创一首自己的现代诗啊？它其实就是造句的 plus 版， 三步就可以搞定了。第一步，确定你要描写的场景和对象，推荐的场景有天空、森林、大海、草地、街道，我们就选第一个天空，天空中有什么可以写的对象呢？有风、 云、雨、鸟、星星等等。第二步，用修辞手法再加一点联想来造句。比如云朵是天空随手画的涂鸦， 风是天空随意的呼吸，雨是天空送给大地的干零。第三断句，因为现代诗的特点之一就是格式自由，所以我们在句中的名词和形容词后面进行断句。比如云朵是天空随手画的涂鸦， 风是天空随意的呼吸，雨是天空送给大地的干零。 怎么样，是不是很简单，你也可以成为现代诗人屏幕前的大诗人。咱们现在学以自用，就用黑夜、星星、月亮、萤火虫这四个元素来写一首现代诗。

四年级诗歌仿写不用愁，今天教你一个新方法，简单三步就能写！ 上期诗歌仿写的视频小爆了一下，很多家人们觉得不够看，所以这期打算再给大家分享一个更简单的诗歌写法。多孩子仿写只会照搬句子，干巴巴，很别扭，不像诗。今天教你一个新绝招，记住这三步，结构不用改，轻松写出自己的诗。 第一步，照搬原诗结构。第二步，找到里面的画面。第三步，换成自己的无感。下面我们用一首小诗来试一下。风， 谁也没有看见过。风，不用说我和你了，但是树叶颤动的时候，我们知道风在那，结构 完全不变，只换中间看到的画面，谁也没有看见过。风，不用说我和你了，但是窗帘飘动的时候，我们知道风在那了。 眼睛看到什么就换什么，花儿摇头发飞脚草弯都可以。这就是无感替换法， 结构架子不动，只换画面，看到的、听到的、摸到的，随便换一换就是一首新的小诗，不用凑词，不用印象，仿写又快又好。 学会这个方法，四下第三单元诗歌仿写轻松搞定。觉得实用又好懂的家长记得点赞收藏！关注小杨老师，下期分享更多的写作技巧，记得点赞关注哦！

四年级下册第三单元要写现代诗歌，是不是一听就发愁？别怕，今天我来教你们四个超级实用的小妙招，保证你们一听就会写出来的诗歌，连老师都要夸。第一招，抓感觉 诗歌可不是写干巴巴的道理哦，得写我们眼睛看到的、耳朵听到的、心里感受到的画面。就拿写春天来说， 你可以这样写，草芽使劲顶开了泥土，像个好奇的小娃娃探出头，桃花笑红了脸， 一朵挨着一朵在枝头热闹。小溪叮叮咚咚的唱着，燕子叽叽喳喳的聊着天， 春风拂过脸颊暖烘烘的，就像妈妈温柔的手在抚摸，把这些看到的、听到的、感觉到的都写出来，诗歌一下子就有生动的画面感，是不是很神奇？第二招，学比喻， 就是把一个东西比作另一个东西，这样文字就像有了魔法一样。比如写星星，你可以说 星星是夜空洒下的碎钻石，一闪一闪的眨着眼睛，像是在跟我们招手。写落叶呢，就说落叶是秋天寄来的信，飘啊飘，轻轻地落在了大地妈妈的怀抱里，给大地妈妈盖上了一层金色的毯子。 多运用是像，好像这些词，你们也能写出特别精彩的句子。第三招，玩重复， 在诗的开头或结尾用上相同的语句串联起来，读的时候就会朗朗上口，就像课文里的绿， 我们可以仿写着，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，连小朋友的笑声都像绿的呢。这样一重复，诗歌的节奏感就出来了，读起来也特别带劲。第四招，用问答。 以问答的形式来写诗歌，会充满互动感和趣味。比如说写快乐是什么？可以这样写，快乐是什么？是躺在软软的云朵床上看鸟儿你追我赶的玩耍， 是考了满分时那从嘴角一直痒到心里的骄傲，是被轻柔的春风和甜甜的花朵环绕，每一秒都觉得幸福的时刻。 一问一答，让诗歌的情感表达的特别直接，也特别有感染力。同学们，这四招是不是超级简单又实用？我们下次再见，拜拜。

嗨，家人们！四下第三单元的诗歌仿写与创作，很多孩子都不会写，一拿到就发愁了，其实只要掌握方法，远比想象中的简单。今天丫老师啊就帮大家把第三单元的仿写一次性讲清楚，让你考试不丢分。核心思路就三步， 仿结构、仿关键词、仿修辞手法。其实语文园地三中的词句段运用就给了我们两个很好的例子，我们一起来拆解学习一下。先看繁星的节选，前两句啊是整体句，后三句分别写了三个场景， 圆中、腋下、膝上，可以理解为记忆中的三件事。然后我们搞清楚了结构，再把诗歌当中的名词、动词、形容词都替换掉结构保证不变，就形成了一首属于自己的小诗，一起来试试看吧！比如这些事是永不漫灭的回忆， 冰冷的雨中，黑色的伞下，父亲的背上。你看，老师就仿写了一下在下雨天父亲接你放学的情景。 那第二个例子就是赞美春天的早晨，那结构就是赞美某个季节、时段或者事物。同样，我们保证结构不变，替换掉名词和形容词 来试一试。比如学校的操场怎样的热闹呢？整齐的队列，响亮的口号，灿烂的笑容。为了让我们自己创编的诗歌更加的生动有趣，我们可以加上一定的修辞手法，把听到的、看到的，用比喻拟人的写法表达出来。 比如说小草从地里长出来，我们就可以说小草从土地里探出头来向我们打招呼。再比如树叶从大树上飘落下来，我们就可以说树叶在天空中翩翩起舞，是不是一下就有诗意了呢？ 没有思路的同学可以尝试用起来，一定要记住呦，以独特的想法就是最美妙的诗歌。

很多同学觉得仿写诗歌很难，甚至觉得比写作文还难，其实很简单，今天胡老师用口诀来教会你。首先我们来看看冰心的原诗，这些事总体 表明他这首诗是写事的，是永不漫灭的回忆，点明这些事给他总的情感，是永不漫灭的。永不漫灭是什么意思呢？就是永不消失。 他的近义词有刻骨铭心、难以忘怀，永远难忘，铭记心间。这些难忘的事体现在什么方面呢？后面用了三个分镜头来描写， 月明的圆中大地方，腾挪的腋下小场景，母亲的膝上是人物特写。 我们从中知道，这首诗的结构是总分式，前面总写，后面是三个分镜头。我们用口诀来归纳他的写法，一句总起一句情，大地方，小场景，最后人物来点睛， 我们把口诀用起来，仿写一首诗，那些事是难以忘怀的记忆。明亮的教室里，整洁的黑板上，老师的粉笔字。 同学们可以把这个口诀用起来，用诗歌去写自己难忘的事情，比如在学校的操场上，你在跳绳， 再比如在书房里的桌子边，你在写作业，都可以用这样的口诀去写出有画面、有感情的诗歌，收藏起来吧！

繁星七一世人用三个画面，月光、铜锣、母亲的膝盖，勾勒出一个宁静温馨的童年夜晚， 表达了对母亲深深的依恋和对童年美好时光的怀念。关键词，永不漫灭是指永远不会忘记，说明这份记忆刻骨铭心。繁星一三一世人用排比加反问把大海比作像星光花香一样自然又必须的存在， 表达了对大海的热爱和赞美之情。繁星一五九用鸟躲进鸟巢来比喻孩子在困难时扑向母亲怀抱，表达了母爱的伟大无私和作者对母亲的怀念和赞美之情。 两个风雨有什么不一样？第一个，天上的风雨是真的风雨是大自然的天气变化。第二个，心中的风雨不是真的雨，是心里的难过，害怕、委屈 和遇到的困难和挫折。用天上的风雨引出心中的风雨，告诉我们大自然的风雨有鸟巢可躲，而人生的风雨只有妈妈的怀抱能治愈 冰心的释放。血梦梦是会飞的蒲公英，趁我闭眼时悄悄落进枕头缝，他带着星星的碎片，还有月亮的银沙在我睫毛上荡秋千。

大家好，四年级下册第三单元主要学习的是现代诗，那么一定会有一个必考题型，就是对诗歌的仿写。今天崔老师以语文原地的诗歌来作为例子，教大家一种简单的仿写技巧，叫做关键词替换法。 我们在诗歌原有的结构上只去替换一些关键词，就可以完成诗歌的简单仿写了。 以左边诗歌为例，例如把永不漫灭换成一个意思相近的词，永不褪色。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，换成某一个环境中的不同描写，例如喧闹的操场，飞扬的衣角，清脆的笑声， 都可以让我们感受到校园的回忆。春天的早晨是怎样的可爱呢？ 可以把季节和时间以及感受来替换成不同的季节带给我们的感受。秋天的傍晚怎样的温柔呢？茸野的风，飘扬的衣袖，静悄悄的心情，可以替换成秋天独有的景象， 微凉的晚风，归巢的鸟儿，宁静的心情，大家也可以来试一试，通过替换关键词来完成诗歌的奉献。

四年级诗歌仿写该怎么写呢？今天给大家讲一个方法，自问自答。我们看一下这个例子，春天在哪里？春天在枝头上，春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。 那我们可以看一下，首先第一句是个问题，是自问，然后后面呢回答，我们看到这个场景，春天是在枝头上，然后就写出 枝头的场景，有春风，有柳条，有桃花，用上了拟人的修辞手法，让它更加生动。那我们接下来每一节就可以根据这个格式来进行，先提问，再回答，然后选场景，写景物，用修辞，明白了吗？

跟着课文学写作，今天呢，我们一起来学习四下绿的仿写小练笔。这首诗歌呢，描写了春回大地，绿意盎然，万物充满生机的景象，全是想象丰富，意境非常的美好。今天呢，我们也来尝试一下这种非常优美的语言风格。好，先来看一下课文当中这段经典的描写， 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的，到哪去找这么多的绿？墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿，粉绿， 绿的发黑，绿的出奇。刮的风是绿的，下的雨也是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的，所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。 读完之后呢，我们的眼前就非常的有画面感，感觉到我们整个的春天，这种扑面而来的景象。 这段话的开头呢，用倒翻了的墨水瓶这样的修辞，瞬间就把绿满大地的画面拉满，直观又有想象力。 用什么什么是绿的，这样的排比句，把绿色铺满了风、雨、水和阳光，让绿的范围无限扩大。用集中挤、重叠、交叉这些动词，把静态的绿写活，就像电影镜头一样，有了层次感。 用绿的发黑，绿的出奇，强化了颜色的饱和度，让描写更有冲击力。好了，接下来呢，来跟着爱青爷爷的文笔来进行一下我们的仿写练习。今天我们要写的是红色春日的花海， 好像红色的墨水瓶打翻了，到处是红的，到哪去找这么多的红？大红、玫红、粉红、枣红、胭红， 红的发亮，红的耀眼，飘的云是红的，落的霞是红的，开的花是红的，脸颊也是红的。所有的红聚拢起来，挨在一起，依偎在一起，悄悄的融合在一起。 好，这个方法你学会了吗？不管是写绿色还是写红色，写黄色还是写蓝色，都能够直接的套用好了。赶紧拿起你的笔，选一个你喜欢的颜色，试着写一段，相信一定能够写出诗一样美好的语言。

跟着课文学写作，今天呢，咱们跟着四下白话这首儿童诗来学写植物异象的抒情小诗，用细腻的笔触写出植物的高洁与品质。好，我们先来看一下课文当中的经典段落。 在我的窗前，有一颗白话，仿佛涂上银霜，披了一身雪花，毛茸茸的枝头，雪秀的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画， 在朦胧的寂静中孕育着这颗白桦，在灿灿的金辉里闪着晶亮的雪花，白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它像白雪，矮矮的树枝，又磨一层银色的光滑。 好，我们先来拆解一下这首诗歌的写法，开篇呢，就确定了场景用在我的窗前，有一颗白画，直接点明位置和描写的主体，像一幅画的取景框，快速的建立了画面感。 第二点呢，就是用银霜雪花比喻白话通身洁白的形象，披了一身雪花，用拟人的手法赋予白话人的姿态，突出他的高洁之美。雪秀的花边花穗以及流苏，再用比喻把雪后的枝头戏化成精致的装饰，让形态更具体。 第三点呢，就是动静结合，静态写白话的外行，动态把白话的挺拔高贵，朝霞的温柔慵懒都写活了，让画面更有流动感。 第四点呢，是拟人修辞欲丽、姗姗来迟等拟人化的表达呢，让植物和环境都有了生命，字里行间满是对白话的喜爱与赞美。 我们今天的学习目标呢，首先要学会用定位加比喻加拟人这样的组合手法来描写植物。第二点呢，就是要掌握静态外形刻画加上动态场景烘托的诗歌的结构。第三点呢，就是能够通过细腻的意向，写出植物独特的气质与美感。 好，接下来呢，我们的原创访写示范来了，今天我们要写的是柳树。在家乡的河畔，有一株柳树，仿佛系上绿绸，披了一身春烟， 轻柔柔的枝条，风采的丝带轻飘，条条翠丝垂落，嫩绿的眉眼如画，在朦胧的烟雨中静立着。这株垂柳在暖暖的春光里，摇着细碎的光斑。 柳树四周嬉戏着叽叽喳喳的燕子，它像随风舞动的枝条，又吐出一抹鹅黄的新芽。 当我们学会了用这样的描写方法去写春天，写柳树的时候，你就会觉得，哇，原来写一首诗也是这么的美好，这么的简单。 春天来了，赶紧选一种你喜欢的植物，去仿照着白话的结构，写一首你喜欢的抒情小诗吧，写完记得在我们的评论区分享。

上一节课，我们已经对四年级第三单元习作进行了详细的讲解，有大部分同学都能写出优秀的小诗来，但是也有极少数同学呢，不会写， 如果我们写不出来，我们学会一个方法。什么方法呢？仿写，照着别人的样子，学他的结构，学他的故事，我们很快就能写出自己的作品。今天呢，我们就以小雨点为样板，来仿写小露珠。 第一部分，我们来拆解小雨点，建立标准的模板。下面我们来看王老师的原创小雨点。这首诗的结构是非常完整的，我们现在来把它拆开来看，看，看它是怎么组成的。 我们把这首诗分成三步，大家跟着王老师一起来划重点。第一句，小雨点是个好奇的娃娃。第一句，小雨点是个娃娃，他的性格是好奇。 第一步就是定主角，定主角，主角是谁啊？是小雨点。 第二句，第三句，当鱼妈妈休息时，他溜出去玩耍，这是他出去做什么？是写的是经历。 中间三句，天色暗下来，小雨点找不着路回家，哭的眼泪哗哗，这是小雨点遇到了挫折，这是关键的一步，有了挫折，故事才精彩。 最后三句，太阳公公发现了小雨点，把它送回家，有了完美的结局。 后面的三句就是写有结局，所以写诗的公式就是定主角，写经历，遇挫折有结局。 今天我们仿照小露珠，要严格按照这个公式来写。 第二部分就是仿写小露珠，同学们看黑板，我们一行一行的填，保证大家都能听懂，都会写。 下边呢，我们就来仿写第一行，我们对应小雨点的第一行， 小露珠是个什么样的娃娃呢？小雨点是好奇的娃娃。那小露珠是个什么娃娃呢？我可以说小露珠是个害羞的娃娃。 第二行对应，当黎明姐姐敲门时， 天刚亮，就像姐姐敲门一样，很有画面感。第三行对应，溜到人间玩耍。我可以写小露珠悄悄爬上草叶间 写经历，写他出去玩，落在草叶上。 第一节我们已经完成了，第二节是全诗的重点， 小雨点写的是麋鹿哭了。那小露珠呢，一定也要有挫折，不能只写他来了又走了，那样故事呢，就不饱满了。第四行我们可以写有变故， 有什么变故呢？露珠，金风一吹怎么样呢？我可以说一阵凉风吹过来， 凉风吹过来，就像天色暗下来一样，风来了，出现了，状况怎么样了？吓得滚下了台， 小露珠被风一吹，从叶子上滚了下来，这就是他的小麻烦。那第六行我就来写小露珠的心情，滚下来之后，他的心里怎么样呢？ 小雨点是哭的眼泪哗哗。那小露珠呢，我可以说他吓得怎么样了，心里害怕极了， 和眼泪花花一样，写出了他的紧张，他的害怕。 写到这里，遇挫折这一段我们就写的非常的完整了。一阵凉风吹过来，小露珠吓得滚下台，心里害怕极了。最后我们再来写他的结局。第七行 写的是时间直到中午怎么样？中午太阳怎么样了？哦，阳光暖 对应第二天清晨，小露珠正午被太阳晒得飞走了。那第八行就写谁来帮他了， 谁来帮他？哦，太阳公公来帮他了。太阳公公抱起小露珠， 太阳公公抱起小露珠，对应发现了小雨点，把他抱回家，就像抱娃娃一样。那第九行写的就是结果 太阳公公抱起小露珠抱哪去了呢？对应送回家啊！最后把小露珠送了回家，我可以填上飞回 蓝天，飞回蓝天妈妈的怀抱。同学们看，左边是小露珠， 结构是不是完全一样呢？有主角啊！小露珠写经历， 遇挫折，有结局，只要我们换个角色，就能写出一首新的好诗。 我们通过仿写小露珠，学会了一个写故事诗的万能公式，那就是先定主角，再写经历，要有挫折才有情节，最后写上一个圆满的结局。 希望同学们不仅会背诵这两首诗，更能用三三三的结构去写一首属于自己的小诗。比如可以试着写一首春雨，或者是小落叶，或者是小雪花。 老师相信，只要你们肯模仿，肯练习，你们的诗一定会越写越棒！

私下第三单元必考的一个重要题型就是诗歌仿写，本单元每一篇课文老师都有可能会布置仿写，那宋老师呢？就以语文园地里的这道题为例，教大家一个非常简单的仿写方法。关键词替换法，就是呢，诗词的结构不变，把里面的关键词替换成其他类似的词语。 例如呢，这一段的诗词结构是总分结构，那么我们结构不变，那么在这里面，我们可以把这些事换成那些事， 永不漫灭的回忆呢，是说这段回忆很难忘，那么呢，我们就可以把修饰回忆的永不漫灭换成类似的四字词语，比如说永不褪色的回忆，永不落幕的回忆，永不消散的回忆都可以。 下面分数部分呢，描述了回忆里难忘的场景，那如果你不知道该写什么场景，我们就简单点，场景基本不变，关键词直接替换。那例如原剧中说月明的圆中，那圆中呢，我们可以改为什么啊？院中 乐名的呢，是展示当时的场景，那我们也可以把这个场景改成什么样啊？静谧的，寂静的，是不是都可以啊？ 铜锣的腋下呢，是说园中的景物，那我们想一想，园中可能还有什么景物呢？比如说垂柳啊，昌蒲啊，银杏啊，是吧，那么我们就可以把它改写成昌蒲的夜间，银杏的荫下，或者说垂柳的四间都可以。 最后母亲的膝上人物呢，是母亲，那么我们也可以把母亲改成谁啊？哎，我们可以改成爷爷呀，奶奶呀，爸爸呀，都可以。 那整句诗呢，我们就可以改成什么奶奶的怀里，或者说爷爷的故事里，或者说妈妈的歌城里都可以。好，最后呢，我们把替换的内容连起来，就仿写好了，那我们来读一读看， 那些事是永不消散的回忆，静谧的院中，银杏的荫下，奶奶的怀里。好，当然呢，你也可以写一写其他难忘的场景，例如第一次登台表演的场景。那你可以写那些事是永不落幕的影像， 缤纷的舞台上，闪耀的灯光下，自信的表情里。那也可以写写运动会激烈的比赛场景，那比如说 那些事是永不黯淡的光芒，广阔的操场上，飞扬的尘土中，同学的加油升礼。好，那么下一个访写呢，内容是赞美某个季节的某个时刻。那简单点修改方式呢，就是直接替换掉它的时间和景物就可以了。 那么原文呢，说的是春天的早晨，怎样的可爱呢？那这里面我们可以把春天改，为什么？夏天呀，秋天呀，冬天呀，都可以。 那早晨呢，我们可以改成什么？清晨，午后，傍晚都行，怎样的可爱呢？这个里面可爱一词啊，我们把它可以换成其他的形容词，比如说惬意，迷人，蓬勃，都可以。 但是呢，你后面的景物啊，要跟着你前面的这个形容词的语境走。那所以这里面呢，我们把它换成是 蓬荜，那我们可以把它改成什么？ 炙热的风，那飘扬的衣袖呢？我们可以把它改成飞扬的衣襟，静悄悄的心情呢，我们也可以把它改成什么雀跃的心情。 好，连起来呢，我们一起读一下。就是夏天的午后，怎样的蓬勃呢？炙热的风，飞扬的衣襟，雀跃的心情。 当然，你也可以升级一下，不局限于诗句中的风啊、衣襟啊之类的景物。那我们也可以写写其他的场景，比如说夏日的傍晚怎样的热烈呢？欢腾的蛙鸣，起伏的稻浪，畅快的心情。 或者说你说我想写秋天啊？那也可以，那我们写秋天的黄昏怎样的悠远呢？南飞的大雁，连绵的秋山，悠然的心情。或者说冬天的夜晚怎样的静谧呢？纷飞的雪花，昏黄的路灯，安宁的思绪。

一看就会的，现在是配画纸船。

今天我们学习四年级下册第三单元，习作清厚诗歌的大门， 很多同学一听到写诗歌就皱起了眉头，王老师，我不会呀，太难了。其实写诗一点也不难，诗歌从不是高高在上遥不可及的东西，怕藏在放学路上踩过的小水洼里， 藏在教室窗外轻轻摇晃的小树叶里，也藏在你心里那小小的欢喜，小小的烦恼里。 只要你找对方法，人人都能当小诗人的。今天王老师教你三个小妙招，手把手教会你写诗。方法一，就是抓小事物，不贪大， 写诗千万别一上来就写祖国伟大，春天真美，这样的话题太大了，凡尔娜写的不生动，我们要往小里抓，抓身边小小的事物。 就像课文里绿，作者没有空乏的说春天好绿，还是抓住了风里的绿， 雨里的绿，水里的绿，把一点点的绿写的满世界都是，鲜活又动人。 我们在创作诗歌之前，可以这样去做，先选一个身边的小东西，如一片落叶，一只蚂蚁，一阵风，一块橡皮都可以。然后问自己三个小问题，哪三个问题呢？第一， 他长什么样子，什么颜色，什么形状，摸起来是什么感觉？第二就是他会发出什么声音，是沙沙的还是嗡嗡的，还是咚咚的？ 第三，他在干什么，你一定要把他当成人一样，加上动作和心情。 下面王老师给你举个例子，如小草绿了，我们可以改成小草，踮着脚尖，把嫩绿的小脑袋偷偷伸进春天的怀里，是不是一下子就活了起来呢？ 方法，爱，就是给文字装灵魂，什么意思呢？就是用好女人比喻诗歌的小秘密，就是让不会动的东西活过来。女人就是把物当成人， 给他手脚，表情，甚至小脾气。比如习水唱着跑调的歌，蹦蹦跳跳的往山下冲。同学们，你们看，是不是一下子就有画面感了呢？ 下面王老师再说一说。比喻，就是把它比作你熟悉的东西，让画面感一下子就蹦出来了。再比如月光像妈妈晒过的被子，软乎乎的盖在屋顶上。 用上王老师教你的小技巧，写诗就变得超简单，看到什么就问自己，他像什么，他会干什么？别再干巴巴的说我很开心， 你可以写成我的心里像揣了只小兔子，蹦的停不下来。别再简单的说风很大，可以写成风扯着我的帽子，想跟我玩捉迷藏呢。 第三步就是短句分行，读着像唱歌，写时不用写长长的句子，要把长句拆成短行，读起来有节奏，有停顿，像唱歌一样顺口就好， 不用刻意的去押韵，也不用纠结字数，只要堵着舒服，每行放一个小画面就行了。接下来我们一起试着写一首诗，就写春天的雨。 第一步，抓小事物，春雨。第二步，加米人春雨，踮着脚尖轻轻敲我家的窗户。 第三步，加比喻像细细的银线织成一片雾蒙蒙的沙，下面我把它拆成短行 春雨踮着脚尖轻轻敲窗，向银线织成一片蒙蒙的沙。 就这么简单，几步，一首可爱的小诗就完成了，是不是特别的有成就感呢？其实写诗就这么简单， 多观察身边的小细节，给事物装上小小的灵魂，再把句子给它拆成短行。以后呢，看到路边的小花，天上的云朵，掉在地下的一支笔都可以停下来想一想， 如果我是他，我会说什么呢？我会做什么呢？慢慢练习，你笔下的文字就会像星星一样闪着属于你的光。赶紧拿起笔，创作一首属于你的小诗吧，老师，期待你们的作品呦！

四年级的孩子们，本单元要打开诗歌的世界了。题目的核心是写一首小诗，或者用诗歌的形式来表达你的想法。要想写好小诗，就要知道诗歌的特点。一、音韵美， 短小精干，文字押韵格式工整，有固定的行数和小节。二、语言美，表达真挚，语言优美，多用比喻和拟人。三、画面美。诗歌往往有丰富的想象力，给作者留下了深刻的印象，这就是诗歌的魅力。 想要成为小诗人，就先跟着书本中的大师人们脱师学艺，学个一两招吧。第一招，练就仿写小达人， 跟着繁星写大海，星辰月亮和妈妈照着绿这首诗，把其他的颜色也写一写，从白话中受到启发。写你熟悉的其他植物，其他树木或者花草。 从天晴了的时候，写一写自然界中的其他景象，刮风、下雨、打雷都可以成为你信手拈来的题材。写的时候格式要一致，尽量押韵，记得换换名词和形容词就可以了。第二招，问答法， 可以写的对象，雨、云、雪等等。自然界中任何东西都可以为你所用。 诗歌里为什么会有格式统一呢？你会写排比句，你的格式就是统一的。举个例子，风在哪？风在草地上，你看他正挂在小草上轻轻摇摆。 风在哪？风在稻田里，你看他正倚着稻谷笑得前俯后仰。风在哪？风在天上， 你看它吹动白云，四处飘摇。你还可以写幸福是什么，春天是什么，童年是什么，然后用不同人的视角来回答。 可爱的小食人们，打开你想象的世界，写一写你眼中的世界吧！下节课，精彩继续，不见不散！

我猜你家孩子呀，一定被这个考点难住了，读一读，注意家庭的部分，再仿照着写一写，这就是本册书的考点。九在这啊，仿写现代诗，如果对现代诗的句式结构、情感基调、修辞手法掌握的不好，或者说呢，缺乏生活的观察和想象能力， 就一定会在这丢分。今天董老师从常见问法、答题思路，立体解析，三个板块深度解析这个考点，考试的时候呢，轻松拿满分。第一个板块，常见问法，刚刚我们看过了，比如说四下的第三单元，语文原地的这个题目啊， 分别是一篇课内和一篇课外，让你仿照着写一写。第二个板块，非常重要的答题思路。第一点呢，分析已知诗歌句式结构、描写内容，表达了什么情感，运用了哪些修辞手法。第二点，展开想象，进行仿写。这里有一个非常简单的方法，关键词替换。 当然，你的访写的时候呢，注意啊，在句式结构和情感基调上要和原诗保持一致。第三，立即解析，结合立体进行详细的分析，能让你理解的更加到位，掌握的更牢固。来看这首诗，繁星 这些事是永不漫灭的回忆，月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上。首先来分析句式结构，它一共是五行诗， 次数呢，分别是三个字，八个字、五个、五个，五个。前两行和后三行在结构上有什么关系呢？很明显啊，总分的关系。接着是描写的内容， 它描写的是作者和母亲相处的一个温馨的画面，你可以把它理解为一二三三个镜头。第一个镜头，夏天的傍晚，月光皎洁，照亮了温馨的小园子。第二个镜头，藤萝的枝叶茂盛，静静地挂在花架上。 第三个镜头，一个孩子呀，正趴在妈妈的膝盖上，听着妈妈讲述动人的故事。那这首诗表达了什么情感呢？ 我们通过这样美好的温馨的画面，能够感受到作者对母亲的依恋和母爱的温馨。这首诗写的是母爱和母亲相处的情景。我们是不是可以写父亲，写父爱，或者说呢？写亲情，写友情，还有生活中一些美好的时光，这样就保持在情感基调上是一致的。 比如说，你想到这样一个画面，妈妈给我做早餐，你把这个画面呢分解成三个镜头，运用关键词替换的方法来完成访写。比如说这些事是萦绕心头的暖意。什么画面呢？飘香的厨房，温热的牛奶，妈妈的笑脸。

四年级孩子写诗总写不好，吃透这一个绝招，闭眼都能防邪！大家好，我是小杨老师，学到四下清扣诗歌大门。是不是好多孩子犯愁，要么盯着本子半天写不出一句话，要么写出来一大段，跟作文一模一样， 一点不像诗。要么干巴巴几句话，看着特别单调没味道。今天老师不讲一堆复杂方法，就深挖最简单最万能的一个绝招，听懂这一个，所有诗歌房写全部搞定！ 这个绝招超级好写，把万物当成小朋友来写，女人到底再加三点小动作， 别急，我用一首简短又有趣的小诗，晚风慢慢拆开，大家一看就懂。首先第一步，先给事物贴性格，把它当人看。比如晚风就像一个调皮的小娃娃，悄悄溜进安静的校园。 我们不写晚风来了，而是把晚风当成小娃娃，调皮又可爱，一下子就有了灵气，孩子马上就有话可写。 第二步，最关键，中间安排三个连贯小动作排队写。比如轻轻抚摸软软的小草，慢慢摇晃高高的大树，温柔亲吻傍晚的小花。 你瞧，抚摸小草，摇晃大树，亲吻小花。三句结构整齐，画面一下子就铺满了，不用想复杂的词语，照着套就行。 第三步，收尾最简单，给他加上一个小状态，比如玩累了就静静坐下，温柔守护我们的每一天，就像小朋友玩累会休息一样。温柔结尾，教室立马就高级起来了， 不管换春雨、云朵、小草、月光，全都一模一样套用。最后，咱们再来总结一下这个诗歌万能仿写公式，当成小朋友拟人化加三连小动作。 最后加状态收尾之后，这一招四年级四个仿写全部搞定好！现在是不是一下子就明白啦？ 今晚就让孩子试着仿写一首，觉得老师讲的简单又好，懂的点赞收藏，留下来慢慢学！关注小杨老师，四年级作文难题咱们轻松搞定，记得关注再走哦！

四下第三单元习作，让我们创作一首现代诗。之前呢，我们学习了假设法写诗，今天呢，宋老师再教大家另一种重要的方法，就是问答法， 那也就是说呢，根据你写诗的对象来提出问题，再给出答案。这种方法呢，有两种形式， 一种呢是反复提问，一问一答，就是说呢，在每个小节的开头，反复的提出同一个问题，然后回答，一问一答，组成一个小节，重复三到四次，就可以组成一首诗歌了。 那另外一种呢，就是开头提问，一问多答，就是开头呢，第一小节，你提出来你的问题，然后后面几个小节呢，从不同方面来连续作答。那好，我们先来呢，看第一种问答方式，反复提问，一问一答，怎么样来写？那例如呢，宋老师想写春天在哪里， 那么接下来呢，我每一个小节呀，都用这个问句开头，那后面呢，都围绕着这个问题来进行回答。那么我们先列出来大纲，那大家想想，春天可能在哪里呢？其实呢，就是写写春天有哪些景物或者是变化。 那这里呢，我们可以选几处有代表性的场景，那宋老师这边写的呢，是溪水里，果园中，山林间，还有花园里， 每个场景一小节，那接下来我们往下一一细划就可以了，那每个小节的开头两句啊，都是用同一个模板， 春天在哪里？春天在哪哪哪好，先来写，第一小节开头呢就是春天在哪里，春天在溪水里，然后我们来细划内容，那我们想啊， 春天呀，吸水结的冰都怎样了，融化了，那小鱼呢，是不是也欢快的游动起来了，那所以啊，这个里面我们把冰块融化，还有小鱼儿游动写上去， 那再来看第二小节，同样的句式开头，春天在哪里？春天在果园中，然后我们继续想象，果园里面呢，有各种各样的果树，那么我们就可以在这里面选择梨树和苹果树来作代表， 那梨树春天怎样啊？那肯定开花啊，对吧？那苹果树呢，枝条上也冒出了嫩芽，那这里呢，我们可以用上拟人的修辞手法，可以说苹果汁儿也萌动起来了，是不是更好呢？ 接下来呢，第三小节，那大家开头跟我一起说，春天在哪里？春天在山林间，很好，来继续，春天的山林间会有怎样的场景呢？那我们解释啊，可以选两种有代表性的小动物来写，那比如说我比较喜欢小鹿啊，还有这个小松鼠，我们把它写上去， 那小鹿呢，一般都是干嘛呀？欢快的奔跑，小松鼠呢，哎，跳出树洞来了，外面暖和了，是不是好。最后一个小节开头，大家一起说 春天在哪里？春天在花园里，非常好，来继续春天的花园里啊，花儿都开放了，花香四溢的，这个时候要想让这个花园呢更加的灵动，那么我们可以让蝴蝶呀，蜜蜂啊，一起过来舞蹈，是不是？ 那蝴蝶呀，我们一般都会怎么样啊？蝴蝶穿着花衣干嘛呀？在花间起舞，那蜜蜂呢？蜜蜂一般在春天，在花朵上干嘛呀？它可不是起舞，它在干嘛？辛勤的劳作，它在采蜜。 好，到此呢，每一个小节我们都构思好了，接下来呢，我们把这些意向连起来，这些小诗呢就写好了，注意小节与小节之间，我们要空一行啊，然后每个小节当中呢，每一句话都要单独成行，那我们来试试看啊来，春天在哪里？春天在溪水里， 冰块儿融化，小鱼儿游动。春天在哪里？春天在果园中，梨树而开花，苹果枝儿也萌动。 春天在哪里？春天在山林间，小鹿欢快的奔跑，松鼠跳出树洞。春天在哪里？春天在花园里，蝴蝶花间起舞，蜜蜂采蜜，嗡嗡。 好，那么这首春天在哪里呢？我们运用的就是第一种问答方式，那么第二种方式呢？开头提问，一问多答，就是开头第一小节，我们来提出问题，后面几节呢？从不同的方向来连续的作答。那么刚开始学写诗呢，大家可以参考两个疑问句式， 第一个句式可以写什么是什么？例如，爱是什么？快乐是什么？那另一个句式呢？你也可以写什么去哪了？例如时间去哪了，星星去哪了啊？那例如我们写爱是什么？那我们就可以这样去写， 爱是什么？是春日里第一缕春风，是寒冬中第一场瑞雪。好，第一小节提出问题，那么下面呢，分别针对上面提出的问题来进行一一作答。 春风不是爱，春风轻拂，唤醒沉睡的大地才是爱。瑞雪不是爱，瑞雪，纷纷覆盖守护大地的梦，才是爱！