三年级下第四单元语文一幅什么画

啊，这是哪里啊？为什么都穿着古装？ 哇，好漂亮的大园子，清明上河园。哎，麻豆，快醒醒。 夫子，我刚梦到要进园子，就被你打断了。嘿，要不你带我去逛清明上河园作为补偿吧。想逛园子，简单，好好学完这篇课文，为师就带你去。真的？一言为定。 不是学课文吗？怎么是一幅画啊，这可是一幅名扬中外的画呀。这篇课文就是专门介绍这一幅画的，快让我看看。 北方时候有位画家叫张泽端，他画了一幅著名的画清明上河图。啊，这幅画是宋朝的， 没错，画的是北宋图城变凉热闹的场面。这幅画已经有八九百年的历史了，至今还完整地保存在故宫博物馆里。哇，快千年了，还能保存完整，怪不得能名扬中外呢。 能够名扬中外可不仅仅是这个原因啊。哦，还有什么原因啊？呃，接着往下看就知道了。这里说光是画里的人物就有好几百个呀，这么多人，这话得多的啊， 你先别管多大，先看看这几百个人都是干嘛的吧。有，从乡下来的农民，有撑船的船工，有，有，嘿，这不是排比句吗？ 啊，记性挺好的嘛，这里是用排比句式举例写出了画面上都有哪些人。 街上这么多人，比我梦里还热闹。那当然，你看第三段开头第一句就说画上的鸡是可热闹了，你知道这句话在本段的作用吗？ 知道知道，这句话是总起句赵州桥，那可就是这样。 嗯，孺子可教也。作者描写了街上有很多形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的哎，马斗。你能想象一下画上还可能有什么样的人物形态吗？有的吃着烧饼，有的吃着糖葫芦。 哎呀，你就知道吃啊。为师觉得街市上或许还有抬轿子的，牵黄牛的，背背篓的。 夫子画上的人已经够多了，有的只有黄豆那么大。画上的人小是小点，但是每个人在干什么都能看的一清二楚，可见作者的画技不是一般的高超啊。 那父子，你看到跨上桥北头惊险的一幕了吗？当然了，一个人骑着马差点撞上对面来的轿子，那个人一下子拽住了马龙头，这才没撞上，还把旁边的小毛驴吓得又踢又跳，惊扰的路人连忙回过头来呢。 作者通过一系列动词想转又踢又跳、回过头等词的运用，把静止的画面写活了，使读者如身临其境。不仅画的作者技术高超，课文的作者写法也很高明嘛。 是啊，作者通过小场景展示了大风貌，不仅赞美了画家精湛的技艺，还表达了对祖国传统文化的热爱之情。啊， 这幅画不愧是宝贝。哈哈，那是你现在知道这幅画名扬中外的原因了吧？一是年代久远，二是画技高超。 嗯，这幅画是北宋社会的缩影，有较高的历史价值。二是画技精湛，还具有很大的艺术价值。 我都知道了，夫子，嘿嘿，咱们可以去逛园子了吗？呃咳，嗯嗯，为师刚才不是带你逛过了吗？ 啊？刚才不是在看化学课文吗？哪里逛了？为师带你逛的正是这画中的园子呀，这也算啊啊。

三年级下册第四单元来了！三年级下册第四单元第十五课，一幅名扬中外的画。 老师在这节课即将把这节课的重点、难点、易错点全都帮大家梳理清楚，同学们可以点赞收藏起来。 首先咱们先定调子，这篇课文是一篇说明文，主要讲述了北宋的大画家张择端的清明上河图，文章靠着描写上画上的人物、街头场景这些细节，给咱们讲明白这幅画究竟有多高的艺术水平，有多么珍贵的历史价值。 既夸赞了张泽端画画的手艺高超，也藏着咱们对祖国传统文化的热爱与骄傲。提醒一下啊，这是一篇略读课文，课本在开头的导读直接给咱们定了两个必学的任务，一是能够 所以说为什么清明上河图会名扬中外，二是结合课文内容和图画，向别人介绍清明上河图这幅图。 接下来咱们逐段精讲，句句抓重点。先看第一、三段，全是基础必考知识点。时间是北宋画家叫张择端， 代表作就是清明上河图，文中的破折号，用来解释说明，告诉咱们这幅画是北宋都城汴京的热闹景象，记住，汴京就是现在的河南开封。那这幅画距离现在呀，已经有八百八九百年的历史， 历史年代特别久远，早就名声在外，这里的名扬中外，可以举例子，比如说就像咱们国家的长城啊，全世界都知道这叫名扬中外。另外呢，也要记住这这里的考点，这幅画现在收藏在北京故宫博物馆。 那咱们再来看第二、三段，这一段张德端画了这幅画真的是下足了苦功夫，光画上的人物就有几百个。文中举例子写到，农民传公，做生意的道士、当官的读书人等，各行各业都有里面的这个省略号，意思是还有许多的行业还没写完， 三百六十行全都画进画里了。这段写作的手法值得我们去学习，先总着说画画特别用心，再举例子，再用排比写人物多。以后孩子们要写作文的时候，想突出一个地方人多热闹，就可以罗列不同身份的人，内容一下子就具体生动了。 接着再来看第三自然段，重点抓住了中心句和关键句，画中的皆是可真热闹啊！这一句话是本段的中心句，后面所有的内容都是围绕这一句来写的。 街上的人，人来人往，全部形态各异，给大家讲明白，形态各异就是每个人的样子，动作和姿态都是不一样的。文中 用了好几个，有的组成了一个彩笔句，把街上人的各种的动作写的活灵活现，突出了街市特别热闹。还有一个细节需要我们关注，画上的人物特别小，有的不到一寸，有的有黄豆那么粒，黄豆粒那么大， 可每人在干什么，动作是什么，都看得清清楚楚。从这一点就能突出画家的手艺，简直是太精湛了，太高超了。再来看第四自然段，重点记过度句。 最有意思的是桥头桥北头的情景，这就是过渡剧，作者自然而然的引出下面的精彩画面。里面写了特别生动的小场景，有人骑着马往桥下走，人太多差点撞上对面的轿子，紧急关头赶紧拉住码头。还有的 从这些细细腻而又传神的画面中直接就能看出来啊，这幅画画的特别的细致，也再次夸赞了张泽端特别厉害的画工。那么我们这篇文章呢，就讲到这里，同学们，你们学会了吗？

一幅名扬中外的画儿。北宋时候，有位画家叫张泽端，他画了一幅著名的画清明上河图， 画的是颂都城汴京热闹的场面。这幅画有八九百年的历史，早已名扬中外，现在保存在北京故宫博物馆里。张泽端画这幅画的时候下了很大功夫， 光是画上的人物就有好几百个，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士， 有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官邸和读书人，三百六十行，哪一行的人都画在上面。画上的街市可热闹了， 街上有挂着各种招牌的店铺，走在街上的是来来往往形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车， 有的悠闲的在街上溜达。画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大，别看画上的人小， 每个人在干什么都能看的清清楚楚。最有意思的是桥北头的情景，一个人骑着马正往桥下走， 因为人太多，眼看就要撞上对面来的一声轿子，就在这个紧急时刻，马龙头被一下子拽住了，这才没让马撞上那声轿子 旁边，两头运货的小毛驴正在下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来，你看，张泽端画的画 是多么传神呐！清明上河图使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

多义字，光是画上的人物就有好几百个。光单只我很快就把碗里的饭吃光了，光全没有了，一点不剩。明亮的灯光洒在我的作业本上，光，光线，我光着一只脚就急忙赶来了。光录着 理解词语名扬中外，在中国和外国都很有名气。功夫所耗费的时间和精力。形态各异，指形状、姿态各不相同。传神 文学艺术作品描摹的人或物生动逼真。风貌风格和面貌。

大家好，我是徐老师，专注分享小学语文背课、教师类面试的高频干货。最近我们一直在分享交流三年级下册单元整合教学的背课， 已经更新到第四个单元了，这个系列一直受到好多姐妹的广泛支持，我特别开心，也找到了分享的价值和动力，希望更多的老师加入到我们学习的行列当中来，一起进步吧！ 来吧，现在我们就开始解析梳理整理一下三年级下册第四单元的学习内容。我们先来了解一下这个单元都有哪几篇课文。第四单元呢，有古诗有指的发明赵州桥，还有一幅名扬中外的画，和 之前的老教材没有变动，但是他的单元顺序变了，原来是第三单元，现在调整为第四单元了。为什么呢？我们要了解编者的意图，才能教的更好，学生能学的更好。我们来看第三单元的单元导读页 来看，读的目标是借助关键语句去概括一段话的意思，重点词是概括，也就是它立足于让学生能读的懂这一段话，最后得出来的是这一段话的中心大意。好，我们来看第四单元， 他读的目标是了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。肯定会有很多老师，很多姐妹分不清，为什么呢？其实你要这样去分，就能分的明白了。前面立足于让学生读的懂，后面立足于让 学生是写的出来，写得出，明白吗？他是立足于写法的一个体例，比如说围绕一段话写清楚，就是典型的总分写法，也就是说第三单元概括是前提基础，基础能力的一个积攒。 后面第四单元呢，先要得到这段话的断义中心，之后我才能透过中心去解析这一段话的写法， 也就是先读的懂，才能剖析出来，写法才能写的出。所以现在你明白了吗？他为什么第四单元要排在后面了吗？也就是这个语文要素要以第三单元概括，断义这个语文要素 为啊是他的，这是前提，后面呢，是他的进阶的一个表现，是阶梯式的一个设计，你现在明白了吗？我们所以呢，编者是要把它放到第四单元的，我们来了解一下。第四单元的 人文主题就不再说了，看人文目标，感受古人智慧，领略中华文化的魅力。我们可以设计一个这样的大的单元情境，就是走进传统博物馆，去当传统文化，当优秀传统文化的代言人。至于代言哪些方面，下面又可以分为 四个学习任务啊。一会我们每个单元，每一篇课文的时候，我们再具体说四个学习任务好不好？这四个学习任务呢，全都是可以融进走进传统博物馆这个大的任务情境的。好看。读的目标是了解课文是怎么围绕一个意思，把一段话写清楚的， 这个重点，两个意思，也就是说怎么写是写法，然后要写清楚两个目标，一定让学生剖析这两句话词，读懂我们的目标是什么，我们要学什么语文本领就是写法啊。 第二个写的目标，原来呢，一般单元这里呢，是习作的目标，对吧？但是这个单元没有习作，他有一个专题学习活动，这个专题学习活动呢，其实要比习作我说他更难， 因为他不仅可以写，除了写之后我们还可以宣讲，对不对啊？写宣讲词，其实就是这个习作他更让学生有兴趣了啊，这个活动活动更好组织了，但是难度也更大了，需要我们准备的也很多。好，现在我们先来了解一下 这个三年级相册第四单元，我们这样进行整合，因为整合的有点。嗯，复杂吧，我怕自己讲着讲着忘了，所以列了一个草稿啊。我们先讲古诗加专题活动， 再讲赵州桥加词句词句段运用的第二题和十字加油站，然后再讲词的发明加词句段运用的第一题，一会解释一下为什么要调整，这是我的建议啊，你当然也可以按课文编排的顺序。第四个 第四步，我们讲一幅名扬中外的话，加梳理与交流，就是原地的交流平台。然后第五个任务，我们讲专题学习活动 啊，来，现在我们具体每一课来设计一下。第十二课古诗三首，三首诗全都是写的传统节日，对吧？我们在这一课当中创创设一个情境，叫传统节日传承人， 当传统节日传承人来代言传统节日。好，我们三首诗扶一放二，你想讲哪一首？都可以先讲。嗯，原日再放。这个也可以啊。呃，第一个课时我们就讲一首，好，就用这个表格， 哎，我们一起去探讨古人是如何过节的。好，用表格进行梳理，我在服学生学的时候，我就先出示 圆日这一个表格就行了，让学生只梳理圆日。古诗是圆日，节日是新年，习俗是什么？放爆竹呀，喝屠苏酒啊，贴桃符等等， 那情景其实就是想象这首诗描写的情景画面，也就是诗意，明白了吗？比如说我让学生去圈习俗，圈的是爆竹啊，屠苏啊，新桃换旧符等啊。 好，圈完之后来说一说，你仿佛看到了古人是怎样过节的一个情景啊，对吧？就是诗意，不 就明白了吗？不就完了吗？诗就是这样子啊，就是把诗意画面搞清楚，把情感体会完，读背就可以了。好，剩下的两个我们再用这四部学习法，找节日圈习俗，想画面继续来学另外两首诗，结束精读啊。呃，贴到这里来， 这里习俗啊，可以补充适中，没有的可以再去补充。可以的啊。好，我们来说说这个生字，提醒大家要注意的， 魂，这个字特别容易错，九中间有横，容易漏掉。好，我们看看这几个字啊，就是刚才说的云鬼魂，这个鬼超级容易写错， 学生会写成一个这样的字，他在写撇，那就错了，对吧？要告诉他是一个竖撇写下来，然后这里是撇折叠，非常非常容易错，高频错点啊。然后九中间有一横，之前咱们强调过，对吧？有字旁是成九的气笔，都和九有关系，只要带有字旁的字 啊，这两个字我们可以归类去实际，它走之行走行动和距离有关，是不是啊？单人旁可以进行组队实际。当然我觉得这个不是难点啊，我们可以强调的这个姚字这部分啊，它撇横，它会写成横钩 还有缝，三横就是三横，他就是记不住啊。好，这课当中我们讲完这个精读内容之后，我们可以结合专题活动来看一下专题活动吧。 专题活动在这里，这个专题活动就是呃这个去搜集呃传统节日一些相关的资料，然后来介绍来写一写这个过节的过程，对吧？写完之后还可以讲一讲。 好，我们古诗家专题活动这样来设计到这里呢，我们把专题学习活动前置了，对吧？调整到第一课来。呃，这个初步探究了，不是整，不是这一节课就写，不是学完十二课就写，而是提前先去前期做前期的工作，去搜集 去了解中国的传统节日，明白了吗？所以这个活动只是搜集整理就行了。我们可以给学生印这样的一个学习单或自己设计也可以啊，如果没有这个条件的就让学生自己画他们画的，学生画的会比我们想象的还要好 啊。可以叫传统节日大集锦，传统节日大搜集或者是古诗中的。呃呃，古诗中的节日文化也可以 从第一栏节日二古诗词就摘抄相应的古诗词习俗有哪些？四古今不同。这个上对比一下啊，现在人怎么过？古时候人怎么过好这里呢？就是为了他后来再介绍这个传统节日啊。买下伏笔的只是搜集整理啊，懂了吗？ 就是结合这个学活动提示啊。呃，我列的表格比这个要更详细一点，然后我们来看。 呃，这个指的发明和赵州桥，我的建议是调整赵州桥先讲，我来给你解释一下。我是这样想的，你看合理吗？啊？因为这个单元我们是学习他如何围绕一段话写清楚的，对吧？因为我觉得指的发明这一课第二段、第三段、 第四段还好一点，就二三三段是比较有难度，让学生明白是从哪些方面去 把这两段的意思介绍清楚的，其实挺抽象的，所以呢，我觉得把这个有难度的放后面。先讲简单一点的，赵州桥第二段，第三段，他就 结合第三单元他积累的，借助关键语语句去理解一段话的意思，他就能明白。这两段分别讲雄伟和美观，对不对？那我再让学生去找从哪几个方面写的雄伟， 从哪几个方面写的美观，怎么写清楚的？因为这两个段落呢，它结构比较清晰，所以我建议大家先讲赵州桥，积累一定的能力，让他已经明白了总分的这个写法非常明显。之后啊，我们再去迁移，到这一刻 就有一定的能力积累了，可能会容易一些啊。之前我也是按顺序讲教的，只是今天稍稍背课的时候突然有这个想法。调整一下啊，大家可以 自己去斟酌我的建议。好，接下来说一下容易错的字，这课就是这个背这个点，然后历史的历和厉害的历进行区分啊，这个史和历啊，这个进行区分记忆。嗯，其他的还好，不是特别难。 这个怎么区分呢？就是小禽兽啊，小兽类就是爪子啊，那大一点的禽兽啊，猛兽就是爪，这样去分 就小的大的啊，这样去分就行了，因为学生很容易这个混淆，而且考到的几率非常。这课呢，要结合词句段运用的第一题，词句段运用就是在原地啊， 顺序是词句段运用的第二题，第二题和十字。加油站。好，我先来说这个第二题就是这一部分，在讲赵州桥这一段的时候，就问他从哪里看出来美观，学生就会找后面的排比句对不对？好，龙的各种形态活灵活现，感受出来之后，那我们 紧接着问他是怎么写出来的？发现这个总分结构之后，那同学们我们再写一写桥上还有什么其他的图案呢？仿照这样的例子，先总写用上冒号引起下文，再用有的有的呃，这样的排比句来写出各种不同的形态，不同的形态啊。 好，这时候我建议你先给他出示赵州桥栏杆上相应的图片再写，不然他自己的想象力其实没有那么多。以我的经验，就是好像一道想象的这个题目的时候，他们就想不动 脑袋就不带动的。所以说啊，先给他提供一定的图片再说呢。这个赵州桥本来是有实物的嘛，所以最好不要让他胡编乱造对吧？然后先看赵州桥其他图案的图片，然后再用排比总分的结构去写行不行？好 好，如果再想拓展的话，再写动物园各种动物或厨房的各种美食，餐厅的各种美食都可以，是吧？那这一块我们再结合这个 一幅名扬中外的画的时候再练也可以，明白吗？上面这一个内容好，怎么来结合这个词句段运用啊？怎么来结合这个十字加油站，你绝对会觉得这个设计很好的， 我们来看看这个十字加油站，之前我都是单独拿出来去教，其实集中十字效果也不是很好。其实我觉我觉得呢，这课完全可以结合赵州桥去设计。在哪里设计呢？我们就在拓展延伸部分。拓展延伸部分啊，嗯， 拓展延伸部分，这个怎么介绍？赵州桥之后我们可以在拓展延伸部分，还有中国的哪些古建筑呀，呃，工艺呀， 啊，也特别令我们震撼呢，哎，我们也可以借助一系列的动词来介绍，来把这些字给出示出来，先来认读学习，就是发现他们的规律都是提手旁，哎，都是表示动作的词，你再去发现还有什么规律，你看圆柱拆分啊， 投掷啊，搅动啊，打捞啊，拓展等，这些都和建筑的这个或者是劳动的场景或建筑的工艺有关系，所以我们可以用上这一连串的提手旁的动词串去介绍古代的建筑工艺，或者是仿写这个劳动场景啊。 建筑工艺我们可以写苏州的园林啊，长城啊，或者石窟之类的，你要先给他出示视频或图片看，当然他要前提前提要有些资料的了解，你可以提前啊查一下，提前去查资料啊， 或者是仿写劳动的场景。怎样雕刻石栏的木雕呀，陶艺呀，拓印都可以，还记得吗？哎，这个，嗯，很多孩子会玩拓印，对吧？还有这个陶艺，很多他们学过这样的手工，可以用上这个动词去写好了， 其实他还可以结合这一部分，对吧？用上一系列的动词表示顺序的词去写什么？去写一个手工过程，当然也可以写我们收集到的劳动场景的一些过程啊，是吧，也可以结合到一起，其实这是一个很大的亮点， 如果你公开课或者是呃，这个教师招聘呢，选择的是赵书桥的第二课时，你不要觉得只讲这一段 好像没有东西可讲，你要是再讲这一段，好像又有点不够。呃，这个时间不够，那你就讲这一段，那然后再拓展延伸，就是再介绍完之后再拓展延伸，这一部分绝对是个非常大的亮点。 好，赵州桥讲完了，我们接下来看看再来讲纸的发明，这一课。纸的发明，哦，我刚才忘了说这个，这个赵州桥这一课我们可以设计这样的情景任务，当古代建筑的探名人。那纸的发明呢？就可以设计是当古代发明的宣传人，宣传纸的发明的过程。 好，指的方面过程。呃，结合这个课后题，我们就知道啊，去先教学生去概括这三段话的断义，然后进行串联说课文的内容。这三段话的断义不是很好概括，那让学生先来读读这一段，结合之前咱们说的借助关键语句去概括一段话的意思。 那你能找到这里面的关键语句吗？能代表这个这段话意思的，那我们就找找，就是创造了文字。但是呢， 呃，你看，笨重不变啊，这些这些关键词到这个时间段啊。 好，这部分的关键词是什么？就是最早期的记录，早期的记录，这些方式怎么样？ 笨重不方便，携带不方便，很保存起来不方便。那围绕这个意思又从哪几个方面写的呢？就从不同的这个记录的方式来写的，所以这个这一段话理解起来是有难度的，对吧？所以，那这个 造纸术发明以前，你可以领着学生啊，去找关键语句，然后再找不同的记录方式。先找说早期的记录很不方便，不行，这个，这个很笨重。那都是哪些方式呢？好，接下来西汉时代和东汉时代就好找了。西汉时代很很少嘛，对吧？ 麻纸比较粗糙，不便书写。哦，用麻纸，然后到这个东汉时期就好找一点了。有个叫蔡伦的人改进了造纸术，这句话还比较好用。这个关键词句还算概括性比较强的，对吧？有一道难，其实你也可以先扶着他找，这个比较简单，这两个 稍微比较难。这个呢，嗯，是最有讲解价值的啊。这个概括起来比较难。好，三个部分全都围绕了一个意思来写的。围绕哪个意思来写的呢？就是 早期的不方便，后来又忙。然后呢，又改进了造纸术，然后我们把它串联起来，这四个时间段就是围绕围绕伟大贡献这个中心词来写的。那就是倒推的方法，先断，再整篇文章，这样呢，就更方便学生去理解了。 我就知道了，他是从这四个方面来写。四个时间段啊，时间轴来写，造纸术是伟大发明，是伟大的贡献之一的。好，这样就讲清楚了吧。这个部分接下来我们看看四个多音字。这个这科的多音字比较多，他考到的比较多 啊。这个写先还可以啊，考的不是很多线，特别容易写错，里面还是点撇，学生会写成点点撇， 然后两横，学生会写三横，然后这个竖不露头，学生会写露头啊。这个点很容易吧。是，他是超级容易错的。磊也是啊，没有撇改，是特别容易错的。这个右半边他会写成这样啊。错，是竖提，竖提超级容易错。单人旁可以。呃，这个 归类实际，然后他是行四字归类实际存这里，这个数容易忘掉。这个舍呢，他会写成一卜旁，强调这是士字旁，一点是士字旁，士字旁都和神灵祭祀有关，他是这个是， 是的一个演化啊，所以这个是就是来向神灵请示啊，神灵会示意我怎么做，所以这个社都是这样的。字都和神灵有关系啊，所以说他们有共同的神灵祭祀的地方，就是一个社区啊，就是围成了一个小社会，所以是社啊， 好。嗯，这一课还要结合这个词句段运用的。第一题就是刚才我们简单说了一下， 就是在讲第五段，蔡伦改进造纸术的这一这一段的时候让学生圈出动词来，对吧？用上一连串的动词，再再用上表示顺序的关联词先啊，然后啊，再什么去说一说 造纸术改进的过程。好了，那我们还可以结合美术课的活动去说一说，去写一说。都行，写一写，最好写写一次手工活动， 剪纸呀，捏泥人，拼装玩具，我们编花绳都行。你要提前给美术老师沟通啊，最近有美术课吗？你能不能调整一次手工课呀？啊，这个学生用一节课的时间去实践，他绝对很有话说，很有话写，知道吗？所以你在你的课上就节省时间了，你用半节课左右就能完成这个任务 啊，所以那提前写完，你如果是结合的这一课去设计的话，那可能是六七分钟左右就能写出来，明白吗？所以要充分整合教学资源，要包括跨学科啊，去请别的老师帮忙。 接下来说这个一幅名扬中外的话，这篇课文可以设计我们来做艺术瑰宝的复兴人啊，准备去用原文字把这幅画给这个讲出来，展示出来，去复兴这个传统文化。好，那结合 梳理与交流这个平台，交流平台，我们把交流平台可以前置，前置，就为了说这个。 好，同学们，想象第三次安段赵州桥非常美观，这个意思怎么写清楚的？就是详细介绍了精美的图案和各种姿态的龙， 就是怎么精美的，就把各种姿态给写出来了，这是从一个方面来写的，其实他是从一个方面来写的，就是写不同姿态的龙，对吧？好，同学们，那我们来看看这篇课文啊，二三四段 是怎样围绕一个意思写清楚的呢？又从哪几个方面来写的呢？啊？总分结构得出来之后，你看这个事都很好找，是不是都有这个中心句，总分结构 难就难在后面他是怎么写清楚的，比如说第二段怎么写清楚的？就写了各种各样的人嘛，那画上的皆是可热闹了，怎么写清楚的？你可以扶着第三段，让他概括二和四。 哦，先写了店铺，又写了各种形态的人啊，就用思维导图这样画，他就明白了。哦，总分的结构，分呢？又从两个方面，店铺和人，这是总分的结构。哎，这个就条理清晰了吧，好，让学生再去说说这一段，那不就练好了吗？对吧？把这个交流平台也处理完了。 好，这课的生字，这个，这个是特别容易错的，这个也经常考到，这两个都要当重点吧。 然后还有一个字我记得是经常考到的，现在没有了，就是那个作作坊那个词在在第几段呢？还有吗？现在之前方这个，这两个 方好像是多音字，所以这个经常考到这个错率失分特别严重。那现在没有了，没有那就挺好啊，啊，讲讲他吧，则贪犯。哎呦，你看这个力，咱们可以提到前面和那个使 这一课啊，结合在一起记这个字特别容易混。我当时给学生是这样讲的，我说官立，官立，就是当官的人，当官的，古时候当官的人，你看看这几张图片有什么特点啊？这个头发上都有一些 这个装饰物啊，所以你看像不像这一横呀？哎，当官的人头上都带这些装饰，那平民都没有，所以他就能明白他是一个这个力了。这样记我觉得还挺形象的啊，只要能帮助学生区分记忆，你不要管你的方法是不是土，是不是很洋气，是不是。 好。这课讲完之后，就到这个单元综合性的一个专题学习活动了，这里由我们前期搜集的 一些古诗当中的传统节日和其他的一些资料，对吧？那现在我们就选择喜欢的去先讲一讲再说，再进行宣讲。也可以。前面的说是谈一谈的意思啊，分享一下，谈一谈，然后去写。写呢，要怎么写？一定别忘了这个单元的语文要素就是总 分，分又是从一二三个方面，对不对？这里呢，一二三还可以进行总分的结构啊。这个写你要突出语文要素，然后再讲，这里的讲就当宣讲人了。 这个宣讲人我们可以加上开头啊，结尾语，比如说，亲爱的同学们，我今天要来当宣讲人，宣讲或是讲一讲什么什么的， 和大家普及下什么什么传统节日啊，结尾进行一个互动的。所以说这个写在讲这里是可以润色一下有现场感的哈，你真的可以开一个中国传统节日的发布会， 大约也就一节课的时间，四十分钟，怎么不能用啊，对吧？就当习作展评课了，这绝对是一个也是一个很有很有这个亮点的活动。好，还有一个日积月累，对吧？我们可以结合这课去用。日积月累 结合中。呃，一幅名中外的画啊，这里有一个，反正有这个笔墨纸砚嘛。啊，琴棋书画啊，拓展一下就行。这个很简单，学生记得也特特别容易能记得住，也就是说再加上，呃，日积月累， 好，这单元就整合完了。呃，还有我没有想到的呢，我们就一起在评论区再交流交流，相互学习。

在故宫博物馆珍藏着一幅了不起的古画，九百多年前，画家张泽端用画笔记录下汴京城的繁华， 这幅五米多长的画卷描绘了数百年前的汴京风情。看，虹桥上好热闹， 画上有几百个人呢，每个人都在做着自己的事情仔细看，有的在买糖葫芦，有的在喝酒。透过这幅画，我们仿佛穿越时空，触摸到古代中国鲜活的生活图景。今天就让我们一起走进这幅名扬中外的画。

同学们春节的春联鞭炮，清明的踏青寻春，重阳的登高望远，都藏着浓浓的中国韵味。我们的祖先不仅有浪漫的节日，更有了不起的智慧。造出轻便实用的纸张，建起千年不倒的赵州桥，还留下了无数精美绝伦的艺术真品。 今天，就让我们一起走进一幅传世佳作，去认识一幅名扬中外的画。 同学们读课文二到四自然段，思考这幅画哪些方面让它配得上明阳中外这四个字，想一想每个自然段是围绕什么意思写的，勾出相关语句。

三年级下册第四单元的习作要写中华传统节日。这次作文大家可以围绕过节时的温馨场景来写，用你们的文字把中国传统文化的魅力与阖家团圆的温暖展现出来。 写作之前，先要明确中华传统节日有哪些，以及每个节日的风俗是什么。老师给大家整理了一个表格，可以作为参考。今天咱们来写春节， 因为春节是我们中国人最重要的传统节日，如果你在乡村过春节，会更能感受到那些代代相传的习俗。老师教大家三种开头的方法，一、你用诗句开头 爆竹声中一岁除春风，送暖入屠苏。在清脆的爆竹声里，我们迎来了中国人最盛大的节日，春节。 二、排比式开头，一盏盏红彤彤的灯笼挂起来了，一个个大大的福字贴起来了，一串串五彩的花灯亮起来了， 大街小巷张灯结彩，到处洋溢着春节喜庆的气氛。三、开门见山式开头我最盼望的节日是春节。这一天，我们全家来到乡村爷爷家一起过春节。 接下来是中间部分，可以写贴春联、吃年夜饭、放烟花这些春节常见的场景。 整个白天，大人们都在忙碌着，我自告奋勇帮爷爷贴春联，爷爷指挥我负责贴。我站在椅子上拿好春联，找好一个位置，爷爷仔细看了看，说可以贴了。 我小心翼翼的把春联贴在门上，又使劲按了几下，这才放心下来。奶奶高兴的拿出手机，记录下了这美好的一刻。 整个白天的忙碌好像都是为了除夕夜晚，我们全家十几口人围坐在一起，一大桌丰盛的年夜饭摆好了，有香喷喷的拔丝地瓜，还有热气腾腾的饺子。 爷爷首先致新年贺词，大人们都举杯庆祝，我们小孩子则拼命的吃饺子，因为饺子里包着硬币，谁幸运的吃到了就会兴奋不已。这时奶奶就笑呵呵的说，你明年一定会有好运。 吃过年夜饭，小孩子在屋里早就待不住了，迫不及待的跑到院子里放鞭炮， 爸爸和叔叔负责放鞭炮，一时间，小院里炸开了锅，鞭炮声震耳欲聋。我们放烟花， 地上的烟花如同喷泉般，不断喷出点点火花，火树银花，漂亮极了。天上的烟花一飞冲天，发出耀眼的星光，散作五彩缤纷的星星点点， 树胡又消失不见了，我们高兴的拍手叫好。在大家的欢笑声中，在鞭炮的炸响声中，又一个美好的春节过去了。按照这样的思路来写，同学们一定能写出属于自己的精彩作文。

很多同学觉得写传统节日很难，其实超简单。今天胡老师一个视频教你写出高分作文。我，先讲写法，然后把范文放到最后。欢迎家长收藏本视频。首先，孩子们要了解传统节日有哪些，老师整理如下 来审题，本次习作呢，是写自己感兴趣的传统节日，可以选自己过节的情景，且节日里发生了印象深刻的事情，也可以展示本次活动的成果。但是我选举的是写过节的情景。 今天我以选举端午节为例来讲解本次习作。我，你的题目是我最喜欢的端午节。开头用对比转折式来点名自己喜爱的节日是什么， 有人喜欢喜庆热闹的春节，有人喜欢团圆美满的中秋节，有人喜欢花灯满街的元宵节，可我最喜欢的还是飘香四溢的端午节。中间我写了过端午节的两件事，一是吃粽子， 抓住细节描写。端午节一大早，妈妈就忙着包粽子，翠绿的粽叶，白白的糯米，红红的甜枣，在妈妈手里很快就变成了棱角分明的粽子。 煮上一会，满屋都是粽叶的清香。我剥开粽叶，咬上一口，糯米软糯香甜，红枣甜滋滋的，好吃的停不下来， 一口气吃了好几个。接下来写端午节的第二件事，看划龙舟。抓住场面和动作描写。 吃完粽子，我和爸爸妈妈来到河边看划龙舟。河面上一条条龙舟又长又漂亮，选手们穿着整齐的衣服，奋力划着船桨，喊着响亮的号子，龙舟你追我赶，岸边的观众不停的拍手加油， 欢呼声、锣鼓声连成一片，场面热闹极了。结尾总结书法对端午节的喜爱之情， 端午节有美味的粽子，精彩的龙舟赛，处处欢声笑语，我爱这热闹又温馨的传统节日，期待每一年的端午节都能如此快乐！收藏起来吧！

每年农历五月初五是我们国家的传统节日，端午节一到这天，我家就充满了浓浓的节日气氛。早上，妈妈就早早的泡好了糯米、粽叶和蜜枣。 吃完早饭，全家就围在桌子旁包粽子。奶奶的手最巧，他先把粽叶折成漏斗型，再装进糯米，放上甜甜的蜜枣，最后用线紧紧扎好。我也学着奶奶的样子包，可粽子总是漏米，惹得大家哈哈大笑。 包好粽子，妈妈把它们放进锅里煮，不一会，厨房里就飘出了粽叶的清香，馋的我直流口水。中午，我们一家人围坐在一起，吃着香喷喷的粽子，听爸爸讲屈原的故事。 爸爸说端午节就是为了纪念爱国诗人屈原的。下午，我们还去看了热闹的龙舟赛， 河面上一条条龙舟像离弦的箭一样冲出去，队员们喊着整齐的耗子用力划桨， 岸边的观众也不停的加油助威，场面太壮观了。端午节真热闹呀，我不仅吃到了美味的粽子，还学到了传统习俗，真是开心的一天。

中华优秀传统文化源远流长，他们是我们中华民族的根和魂。本单元我们要完成专题学习活动中华传统节日的相关任务。 清明上河图宽二十四点八厘米。 各位游客大家好，现在大家看到的就是名扬中外的清明上河图。今天我们一起走进了清明上河图，领略了这幅百年古画的魅力。

正月十五元宵节是我最喜欢的传统节日。这天家家户户都要吃汤圆、赏花灯，到处都是，热热闹闹的。一大早，妈妈就开始煮汤圆了， 我看着锅里的汤圆从白白的小团子慢慢浮到水面上，变得圆滚滚的，像一颗颗珍珠。 妈妈说，吃汤圆就代表一家人团团圆圆。我咬了一口，甜甜的芝麻馅流出来，心里也甜甜的。 吃完晚饭，爸爸带我去广场赏花灯，广场上简直成了灯的海洋，人来人往，特别热闹。各种各样的花灯真好看，有兔子灯、荷花灯，还有威风凛凛的龙灯。 最有趣的是走马灯，灯转起来，里面的图案也跟着动，像在演电影。我们还看了烟花，砰的一声，五颜六色的烟花在夜空里炸开，有的像盛开的菊花，有的像闪闪的星星，把夜空装点的特别漂亮。 元宵节真热闹，我不仅吃到了美味的汤圆，还看到了好看的花灯和烟花，这真是一个难忘的元宵节。

如果三下语文第四单元的传统节日作文有段位，青铜会说，端午节，我吃了自己包的粽子，看了好看的龙舟比赛，真有意思。白银说，都说端午节的由来是为了纪念屈原那个战国时期的诗人。 别急，今天一招教你从青铜上王者，全程用包粽子这一个故事拆给你看，听完你就能教。第一步，开头两种王者风格风格一，童谣式 粽子香香厨房每年端午，这首童谣一响，我就知道外婆的粽子要出锅了，可今年不一样，我要自己包。风格二，悬念式粽子外面裹着绿叶，那里面到底藏着什么秘密？ 这个端午，我亲手揭开了答案，为什么？好童谣是有画面，有温度一句，可今年不一样，勾住读者，悬念式，像抛出一个谜题，让人忍不住往下看。 第二步，中间把王者范文拆开，学先看完整的王者段落。妈妈把粽叶卷成小漏斗，填进糯米和红枣。我学着它的样子， 可粽叶在我手里就是不听话，左边折好了，右边漏了，右边捏紧了，左边又开了糯米，撒了一桌子。我急的直跺脚。 妈妈笑着握住我的手，别急，先压紧，再裹严。我咬着牙，一下，两下，三下，终于，一个歪歪扭扭的粽子诞生了。他像个喝醉了酒的小胖子，站都站不稳。 粽子煮好了，我一眼就认出了自己的作品。咬一口糯米，软软的，红枣甜甜的，那股软糯的甜从舌尖一直甜到心里。 现在我们拆开来看他用了哪些招。第一招，动词连用，画面动起来了，卷、甜、折、捏、扎、咬，六个动词把包粽子的过程变成了慢动作。 孩子写，我包了一个粽子，你就问手是怎么动的？把每个动作的名字说出来，再用上恰当的形容词。 第二招，比喻句，陌生变熟悉，他像个喝醉了酒的小胖子。这是全书最亮的一句。孩子写，歪歪扭扭，你就问像什么，他说像喝醉了酒的小胖子。那就写进去，画面就有了。 不管像什么，可以先写下来，写多了就越来越形象了。第三招，心理描写，情感藏不住，急得直跺脚。五个字，把笨拙、着急、可爱全写出来了。 孩子不会写心情，你就问你当时什么感觉，把答案写进去就对了。第四招，用别人的反应来衬托妈妈，笑着握住我的手，不用写，妈妈很爱我。一个动作，一句话，就让人感受到了温暖。 上面的四招你挑一个，今晚就可以练，不会问，就记住三句话。然后呢？什么感觉像什么？ 第三步，结尾别写，真开心啊！风格一，温暖回味型厨房里还飘着粽叶的清香，我已经开始期待下一个端午了，期待再和外婆一起包粽子。 风格二，感悟升华型。原来端午的味道不只是粽叶香，更是自己动手的满足。那股软糯的甜，从舌尖一直甜到心里， 为什么好？第一种，把开心换成具体的期待，读者心里会留下画面。第二种，把节日的意义清点出来，不煽情却动人。你们在引导的时候呢？可以让孩子选一种他喜欢的，把开心换成一句心里话。 其实每个孩子都可以从青铜慢慢练到王者，我现在带的王者级别都是从青铜一步一步开始的。所以别急，先学会问三句话， 作文不是写出来的，是问出来的。想要完整版泛文的，可以截图保存，也可以进我的抖音群，群里我会定期更新三年级的同步知识，从预习方法、作文指导到单元复习和资料分享，都会第一时间发布在群里，需要的可以去我主页申请关注我，下期见。

三下第四单元习作中华传统节日，小月老师教你一种高分思路，用上它会让老师眼前一亮。 咱们就以端午节为例来进行讲解。首先是题目可以起端午制包粽子非常的吸引，那么接下来呢，是开头部分，可以用阳光三法法来解释。整篇文章的主题可以这样写， 温暖的阳光洒在窗台上，洒在碧绿的粽叶上，也洒在我们一家人开心的笑脸上。一年一度的端午节到了，家家户户都忙着包粽子，到处都飘着粽叶的清香。 那中间部分呢，我们可以写一写端午节里发生的事情，你可以具体只写一件事情，写详细，你也可以写两到三件事情，要注重详略结合。 小鱼老师呢，就以包粽子为例来进行讲解。我们可以写一写妈妈是怎样包粽子的，我是怎样学着妈妈包粽子的，我包出的粽子又是什么样子的？然后呢，再去写一写我们吃粽子时候味道是怎样的。 好，我们先来写写妈妈包粽子的过程，可以这样来写，妈妈早早准备好了粽叶、糯米和红枣，只见他拿起一片粽叶，卷起了一个小小的漏斗，往里面装满白白的糯米，再放上一颗甜甜的红枣， 然后灵巧的把粽叶折好，用棉线紧紧缠上一个棱角分明的粽子就包好了。那接下来呢，我们就可以写一写我包的粽子又是什么样子的，可以这样来写， 我也学着妈妈的样子包粽子，可粽叶总是不听话，糯米不停往外漏，费了好大劲才包出一个歪歪扭扭的粽子。 好，接下来呢，我们就可以写一写吃粽子这一段了，也就是说啊，把吃粽子时候的味道给他写详细。可以这样写， 粽子煮好后，香气飘满了整个屋子，我们一家人围坐在餐桌旁，剥开绿油油的粽叶，白白的糯米裹着红红的红枣，看着就让人垂涎欲滴。我咬上一大口，软软糯糯，甜滋滋的，好吃极了。 最后呢，我们就可以写结尾了，可以运用排比这样一个小技巧来收束唇纹。这样写， 端午节，是香甜的粽子味，是浓浓的亲情味，是难忘的传统味。这个端午节，我不仅学会了包粽子，更感受到了传统节日的快乐，也深深爱上了这美好的中华传统节日。