五年级上册语文基础训练21课绘画题

老师您好！同学们请坐！自古以来，文人雅士皆喜欢游历山水，同学们，你们喜欢旅游吗？ 也喜欢的是吗？人们常说，最美的风景在路上，对于我们学生来说，最美的风景也在我们的课本中。今天啊，就让我们跟随语言大师巴丁先生一起走进鸟的天堂，去感受 四时景物皆成趣的美。初步体会课文的动态描写和静态描写，请同学们来读课题起 二十三鸟的天堂。同学们回忆一下，生活中如果你看到了美丽的景色，你会怎样把它记录下来呢？ 你说说。如果我看到美丽的景色，我会用笔把它记录下来，或者是用相机把它拍下来哦！二者结合其实就是我们现在非常流行的一种记录方式，那就是发朋友圈，对吗？ 那今天啊，我们就用发朋友圈的方式来记录天鸟的天堂之旅。做好旅行的准备了吗？同学们， 这天吃过晚饭，灿烂的红霞还挂在天边，巴金和他的三五个好友就跳上一只小船，向河中心移去。谁帮我们读一读这一自然段？请你读。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪，船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲，你读的特别准确。同学们，桨是这一课中要求我们掌握的生字 不仅要会认，还要会写，请同学们仔细观察老师来写这个字， 下面的木字底我们要写的稍宽一些，托住上面的部分，撇捺要写舒展好。同学们，在你的学习单上练写一个讲开始吧， 写完以后就用端正的坐姿告诉老师。 好，接下来就让我们一起跳上这只小船，向河中心移去。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。你有什么感受？ 我感觉这面，这这条河非常的美丽。那请你继续帮我往下读。船平静的在水面移动，三只桨有规律的在水里划，那声音就像一只乐曲在平静的水面上响起划桨时的 灵动的声音。这一静一动，让人感到惬意极了。 正如巴金所说，一片土，一棵树，一块田，他们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。 接下来就让我们惬意，带着惬意的感觉，舒畅的感觉走进鸟的天堂。刚才在课上课之前，同学们已经至少朗读了三遍课文了。是吗？那现在就请同学们 用较快的速度默读课文，然后根据提示完成学习任务。一开始吧。 学习任务一，在屏幕上，这个先不用。 能不能用一个词说一说，看到了什么？这看到的是什么？嗯，对。 哎，不画橘子。能不能用自己的话说一说，他看到的是什么？是什么？ 一棵巨大的榕树，太棒了。嗯，他看到了什么？根据表格说一说了吗？ 看到了一棵很大的树，他感叹到这美丽的南国树。然后这时间是第二天，他看到了许多鸟，不感叹，这的确是鸟的天堂。哇，你好会找关键信息哦， 好，有同学愿意跟我们分享吗？好，请这位女生拿起话筒稍等。 来这边时间是吃过晚饭，他们看到了一个很大的大树，他感叹的是这美丽的南瓜树。在第八自然段继续分享， 他第二段的时间是在第二天，他看到了一只只鸟从鸟的天堂里飞出来，他感叹的是鸟的地，鸟的天堂的确是鸟的天堂。你找到这些信息了吗？同学们，吃过晚饭，我们可以用一个词语来代表，这个时间是什么？你说 傍晚？真棒，那第二天是什么时候看到的鸟呢？你说，来地下话筒。嗯， 这边第十一自然段说这一次是在早晨，所以这个时间我觉得应该是第二天的早晨。 抓住课文中的关键信息，我们就可以完成这张表格了。那借助表格，我们很清晰的就知道了，巴金先生两次来到鸟的天堂。那你能不能结合表格的内容，把两次的所见所感连起来讲一讲这篇课文的主要内容呢？ 谁来试一试？请你试试。嗯，有一天傍晚， 我和朋友们在河岸边看到了榕树，觉得这是美丽美丽的南国的树。第二天清晨，我和朋友们在岸边的榕树下看到了许多鸟，觉得那是鸟的天堂。 说完整，的确是鸟的天堂。是呀，串联关键信息，我们就可以把握文章的主要内容，而能够读懂文章，我们就可以确定我们本次发布朋友圈的内容了。那同学们，下面呀，怎么了？ 老师，我想纠正一下朱学林说的这个地点，他第一次的地点应该是河中心。那你读书读的更仔细了，非常棒。好，请坐。 那接下来呀，我们就按照巴金先生的游览顺序，先聚焦榕树去发布第一条。尝试去发布第一条朋友圈。你瞧，简单的文案我已经写好了。那如何给这个简单的文案取景配图呢？ 同学们，请大家默读课文的第五至八自然段，同桌合作完成取景指南，这张取景指南就在你们手中的学习任务单上。好，开始吧。 你从近，你，你从近处取景，想要拍摄榕树的什么呢？去问众找一找。要拍摄榕树的什么呢？ 哎，你看你从远处去近，想要拍摄榕树的什么呢？榕树的什么呢？榕树的什么呢？明白了吗？看，这块是用文中，在文中用横线画出来，不用抄。好吧， 同学们可以认真读一读旁边的备注，它提示了你怎么来完成这个任务。 对啊，这拍的是榕树的什么枝干。哦，好根系啊， 后面特点是。嗯，你再再读一读，再读一读，枝干的特点是什么？再读一读，抓文中的关键信息去读。哎，聪明， 用画面特点把这个直线上抱起来可以啊。呃，画面特点你可以用一个词，你看用关键词来填，对不对？你看你从近景拍摄的是什么？哪里是树干哪里是树干？哎，对，是树枝，对吗？嗯， 你从远处拍摄的是什么？榕树的什么？什么？哦，外形是吗？就是整颗榕树，对不对？好， 你看，这是用在文中，用横线画出来，不需要抄，对不对？嗯， 你看，这是用横线在文中画，不需要抄，对不对， 好了吗？好的， 好，有同学可能还没有记录完全啊。没有关系，我们边交流边补充。好，谁想跟同学来交流你的取景指南呢？来，请你。 首先呢，我觉得第一个取景位置应该是近，因为他在，你可以这样说，我从近处拍摄了什么？我从近处拍摄了树冠的树枝。嗯，画面的特点是榕树非常的生机勃勃。那你可以给我们读一读吗？ 描写树枝的相关语句，枝上又生根，有许多根垂直垂到地面，地上伸进泥土里，一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 水也从这一段取景，跟我们说一说，你找到的画面的特点是怎样的呢？你先跟我们读一读，再说一说 我们，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目。真是一株大树，枝干的树木，不可计数， 枝上又生根，有许多根垂直到地上，伸进泥土里，一部分分枝，分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。你觉得树枝的特点是怎样的呢？用一个词语来概括，不可计数。好，同样是这个词语，有没有同学有不同的读法？ 请坐，你说说。呃，他的介意词应该可以用不计其数。哎，听好，同样是这个词，你有没有不同的读法？你怎么读这个词？ 不计其数。好，那同学们，我们一起来看这幅图上的树干，你能数的清楚吗？ 数也数不清。所以呀，这树干的数目是不可计数。跟我来读好这个词，不可计数！不 可计数！不可计数！不可计数！同学们，再走到这一自然段，读一读这一自然段，感受榕树的枝干不可计数的特点吧。开始 自己读自己的。 从近处看，我们看到了榕树不可计数的枝干。 好，谁继续给我们分享你的取景指南，请你来。我从近处拍摄到了绿叶。 呃，它的画面特，它的特点是它十分的茂盛，翠绿明亮。你给咱们读一读相关的句子，那么多的绿叶， 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动， 是美丽的南国的树。哎，你在读这一段文字的时候，这一段中的哪些关键词让你感受到了树枝的树叶的 茂密、翠绿和明亮啊？呃，首先是第一句，正在茂盛的时期，这里有一个茂盛，然后是在全部生命力，可以看出这时候呢，这个榕树也非常的有生命力，那。

五年级上册语文第二十一课古诗三首知识总结与问答一、重点词语解释明日落时分，天气降晚霜满天。 嗯，指天气很冷，对愁眠带着忧愁入睡浣女洗衣服的女子呐喊。嗯，关籁锅嘈杂的声音。 渔观山海关空山空旷的山里。二、山居秋暝。作者是谁？题目什么意思？作，作者是王维，题目的意思是作者居住在山里，秋天天气傍晚时分。三、诗中哪两句是静态描写和动态描写相结合？如何体现？ 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流是动态描写，以动衬近，突出山林里的寂静。 四、枫桥夜泊作者是谁？题目是什么意思？作者是张继，题目的意思是夜晚时分把船停泊在枫桥边。 五、诗人看到了什么？听到了什么？感觉到什么？诗人看到了月落江风渔火，听到了屋脊钟声，感受到了霜满天，寒气逼人。六、山居秋暝中诗人明确写游浣女渔舟。诗人为什么下笔说是空山？ 来到山林，远离了杂杂烦扰的市潮山居给他的突出印象就是非常寂静。当然，山林中树木茂盛，掩盖了人们活动的痕迹。正所谓七、长相思。作者是谁？山一程，水一程，生向余官纳判刑。夜深千丈灯是什么意思？ 韩信德跋山涉水走过一程又一程，将士们向山海关进发，夜已深，山所帐篷里都亮起了灯。八、从身向于官，那判刑能读懂什么？ 向于就是表现出对家园的留恋，奉命出行的无可奈何。九、全词表达了怎样的思想情感？

五年级上册第七单元考点梳理，我们一起来学，请大家关注、点赞加收藏！首先我们说基础部分，二十一课古诗词三首，每首诗每条注是都要求会背诵，会默写。 这单元有两个字，同学们容易写错，我给大家强调一下，耀眼的耀和闲暇的暇，这两个字的结构和写法一定要注意。此外还有三个多音字， 停泊的泊，悄无声息的悄，硕果累，累的累。这三组字不同，读音和组词一定要掌握。这是常考的 本单元重点的学习标是体会课文中的静态描写和动态描写。这里有一个重要考题，我们先说说什么叫静态描写。 静态描写就是对景物静止状态的描写，包括描写景物的样子、颜色、状态等等。动态描写就是对景物运动状态的描写， 主要是对景物动作的描写。这里经常会在阅读理解中出题，比如说文中画线句子用了什么描写，有什么作用？下面我给大家说说答题思路。 第一步，我们可以这样回答这句话运用了什么描写，这里要写出来是动态描写还是静态描写，或者是动静结合。第二步要回答生动形象的写出了什么，第三步，表现了景物的什么特点。这三个步骤大家要记住，请收藏保存。 比如我们在赏析鸟的天堂第五段这句话时，我们就可以这样写。这句话运用了静态描写，生动形象的写出了大榕树的枝繁叶茂，表现了大榕树旺盛的生命力。 再比如我们赏析明月松间照，清泉石上流，我们就可以这样写。这句话运用了动静结合的描写方法， 写出了月光洒在松林间的静态画面，以及清泉在山石上流淌的动态画面，这一静一动，生动的展现了山间傍晚的清幽美丽。今天呢，我们就讲到这里，还有什么问题可以在评论区留言，我们一起来学习。

今天我们来讲第七单元的作文，什么什么集景来？集景是什么意思你知道吗？集景， 集，你看拆分嘛，集就是立刻，就是不是。那集景，景是什么？风景？景物？景色？对，景色，景物，所以集景它就是眼前的景物，明白了吧？集景的意思就是，哎，你现在 眼前的本景物是什么？当然做名词的时候，极景就是什么，指的是当下所见的这个事物本身。比如说我们写雨中极景、雨景，对吧？那如果作为动词时，它就表示现场的实景是什么样子的，然后我们即兴创作的，然后雨不美啊， 怎么不美啊？我觉得超级美啊，而且用那句话来怎么说，生活当中并不缺乏美，缺乏的是 美的眼睛。不管是雨中集景、雪中集景，雨景雪景，他都是非常美的啊，是不是非常美的？我们今天以雨景为啊，因为下雨咱都见过，下雨我们都见过，是不是 在这单元呢？主要上一节课咱也讲过，讲阅读理解的时候，第七单元就是围绕着美景来展开的，是不是 啊？这段我们来从美景上入手啊，从美景上入手，那分析一下这个集景，集景什么什么集景？它属于命题式作文还是半命题式作文呀？ 半命题，对，非常好啊，他是半命题式的作文。习井刚过儿解释过了，眼前的当下的，是不是眼前的当下的啊？我们做动词上用，就是即兴发挥的。来看一下审题，这是我们单元上的一些习作啊， 他的一个习作要求是让我们观察一种自然现象，或者是一处自然的景观，重点去观察他们会发生什么变化，然后写下来，这个是不是他的要求呀？ 哎，一种或者是自然景象。嗯，老李，这不是旧版的吧？我这个不是旧版的呀。 嗯哼，然后呢再往下注意一下以下几点，第一，按照顺序去描写 景物啊，这一会我们写作这个思路的时候，我们再讲按照一定的顺序，然后呢，我们要写出景物的动态变化，让他让画面感更加的生机啊，更加有生机，更加鲜活。那顺序后面我们一会会说，不管是从时间顺序上还是空间顺序上，对吧？根据我们要写的内容来定。 那选材上也很简单。风景一类吗？风景一类的主要就是什么？自然现象和自然景观两类啊？一种是自然现象发风雨雪雷 啊，夕阳日升，日出日落啊，是不是就这些啊？这是一些自然现象会发生的。那还有自然景观，自然景观，比如说自然景观，沙漠， 高山流水，雪山，田园，沙漠可丑呀，哎，你看不同的人有不同的看法，是不是？就比如说你认为沙漠干巴巴的很丑哎，但是在我们的诗人里面，大漠孤烟直，长河落日圆，有的人却认为沙漠怎么样？ 壮观、辽阔，雄壮，是不是？所以说不同的人，他是有不同的山和沙丘吗？那，那有的人也觉得人家很威严呀， 很辽阔呀，对吧？个人千人千面，个人各法，每个人的看法是不一样的啊，不一样的。好，那我们来看一下题目。第一种呢是我们直接就是以自然景观或者是自然现象为题目，比如说我们刚刚要讲的渝中极景，学中极景，是吧？ 第二种是以观察它的范围，观察景物范围来补充。很明显我们适合第一种啊。我们把题目先写下来。题目先写下来， 把题目先写下来。 好，写完了之后我们往下继续看，往下继续看。看这篇作文的一个思路啊。作文的思路，那么作文离不开什么样的结构呀？开头中间和结尾。我们要在开头点名，咱这次写的是什么景物，对照一下我们的题目是不是？ 是吧，那我们写的是雨，雨中的变化。那你看，那咱肯定就在开头一定要怎么样呀？交代一下，我们今天写的是雨景。好，那中间部分呢？刚刚咱写按照一定的顺序去写，要么是时间顺序，要么咱进行一个空间顺序， 对不对？啥是空间顺序？空间顺序有远及近。哎，空间顺序？比方说在这个景物的空间内部结构。 哎，我去人民公园，咱拿人民公园来举例啊。去人民公园是不是？我先是参观了植物园啊，再去参观了动物园，最后去什么呀？游乐园玩，人民公园太好玩了。是不是写了三个不同的空间地点？ 对，对呀，这个叫做什么空间顺序？由远及近，由近及远都行啊，又或者是什么？我先是参观了什么，再参观什么？先沿着哪里到了哦，到了竹林再往前走呢，看到了什么？ 大钟楼，最后我看来到了一处池塘旁，因为他的地点是不是一直在变化着的？对的，这个就叫做空间顺序。那么怎么样？我早上先去了哪，晚上去了哪？这是什么顺序啊？ 时间顺序？又或者是我直接写春夏秋冬，春天的小区花园长什么样？夏天的秋天的冬天。这也是时间顺序啊。也是时间顺序，那我们在写的时候呢，除了要按照一定的顺序去写，还要怎么样呀？ 观察嘛，观察雨景，它是一直在变化着的，是不是？比如说小雨吧，小雨一开始是不是淅淅沥沥的，但大雨是什么声音？ 哗哗哗，对，哗哗啦啦，哗哗啦，对吧？你看，自从声音上，从气味上来说，你会发现，一旦下雨的时候下小雨，因为下的比较小，那么我们会闻到什么呢？就开始有一种酷热的味道，热，空气中很热，是不是？ 听到没有哈，没有吗？那应该。好吧，那你没有，因为我喜欢雨，我经常一下雨我就怎么样呀？开始去楼前，开始去观察， 然后有那种清新的，清新的味道，空气很清新的，有土味，草的味道，然后，那，那是吧，哎，一下大雨的话，那怎么样？空气会变成热凉的，而没有那么闷热，会变成凉凉的，是不是？而且有一大批那种泥土的气息 啊，下雨就可凉快。是的，但是如果下的小就很闷热，对不对啊？就像那一下， 哎，那颜色上白的，一开始小雨一滴一滴的，我们可以说他小，水滴，小银珠，但是下了大，那就跟万千根银针往下落一样，是不是形状加颜色，白色，数量上从少变成多，你看看这是不是我们一会去选这个变化的角度可以用的呀？ 对，对啊，哎，可以用上一些表示顺序的词，先是怎么样呀？淅淅沥沥的，再到后来下的越来越大，渐渐的声音变成了哗啦哗啦哗啦，对吧， 可不可以用这样词？对啊，很适合，在这一次课里面非常适合用一些呃，拟音词、拟声词、叠词、形容词、动词啊以及修辞方法，把小雨珠、小水滴都可以比喻一下。那么结尾因为我们是什么？借景抒情，是不是要表达对大自然的一个喜爱和赞美之情呀？ 是的是的，没问题的哦。没问题的，来看一下重点。来看看你刚刚问的顺序啊。一个是时间顺序，一个是空间顺序。我们随便去讲啊，比如说要么咱写什么呀？ 写下雨前有什么样的现象，下雨中下雨了是什么样子的现象？下雨后，哎，又变成什么样的现象？是不是雨前雨中雨后这样一个顺序？又或者是要是写一天都开始下雨的话，那早上下了雨，中午傍晚下的是什么雨？ 第二个是我们写什么空间顺序。那空间顺序的时候呢？着重来讲什么？我们要在雨中怎么样走动，要不然你的视角一直是一个方位，他能叫空间顺序吗？不能，对，他是不能的啊，他是不能的， 尤其是这篇还可以用无感法对吧？视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。 我们刚刚讲过了啊，动静结合和景物的变化，用无感法我们去写一写自己的感受就可以了。自己的感受好捋一下。雨中即景。第一自然段要呀呀呀。第一自然段我们要写什么内容呀？ 嗯，你喜欢什么？第一段段就是作文的开头，我们着重讲什么点名，然后要写的内容对，点名我们要写的是雨。 ok， 好， 到第二段段也就是中间的过程了。刚咱思路上讲的写 雨前雨中和雨后，是不是下雨前什么样子的？一般要下雨的时候有没有乌云？ 有，对，我们一会详细的去说啊。然后下雨的时候，刚开始是下的小雨吧，对不对？后面我们又变成了什么呀？大雨了，到最后雨要停，这是一个过程。结尾要抒发什么？ 抒发对雨的喜爱之情，对，非常好，是我们这次的框架呀。对，没问题。好，现在我们来进行一下。第一自然段，也就是开头内容是要点名，我们这次要写的是 雨啊，点名那一说到这个开头的这几些方法，比方说这个开门见山法呀，描写引入法呀，是不是 开门见山法，描写引入法，尤其是这个描写引入法啊？我们用排比的形式，通过其他的三个景物来突出自己最爱的景物，这个是最合适的，比如说 有的，有的，还有的，而我最喜欢的是不是有的人喜欢春日的迎春啊，有的人热爱什么呀？秋天的落叶，有的人喜欢冬季的白雪，而我最喜欢什么呀？夏日的雨可以不可以？ 对，你可以用别的来突出我们的，既然是写风景一类的，那我们用这个描写法，描写法是最最合适的，你看，我们来参考一下。第一自然段，写了雨的颜色，雨的形状，以及我在干嘛，我在欣赏着雨，可以不可以？ 可以，哎，我们也可以换一下呀，加上形状和颜色，加上修辞，雨是怎么样呀？ 细细的，密密的，像千万根银针，是不是我静静地欣赏着雨的节奏，可以不可以？是不是还可以说雨就是大自然的精灵，是不是 从天空中飞落到地上，溅起一个个小水珠般的涟漪，像一层层花纹给大地上了一层花纹。纹身可以吧。 嗯，对，非常适合啊。写景的话你就非常适合用这种美景一类的，包括我刚刚说的描写引入法有人有人还有人而我喜欢什么包括开门见山法加上时间人物地点 啊。昨天外面下大雨了我赶紧去窗外仔仔细细的欣赏了一场雨中奇景，你看是不是也是开门见山法呀？对，好，那你想用什么方法呀？ 嗯描写引入法。描写引入法。 ok， 没有问题，记住啊，描写引入法它就又叫对比突出法，就是通过用其他的怎么样呀来对比突出我们自己最爱的。好，现在写一下第一自然段 第一自然段开头我们点名了要写的是雨第二段我们是不是就要写雨前了？是不是？哎，下雨前有哪些现象来想一下下雨前天空怎么样呀 天空会怎么样暗下来。对，天空会暗下来。什么颜色的？黑色的，对，非常好，黑色的我们可以用 a b b 式的叠词黑压压的对吧？天空黑压压的，哎，可不可以加一个修辞呀？ 可以，下雨前怎么样呀？即将要下雨的时候天空暗下来好像蒙上了一块什么呀？黑布。嗯，厚厚的黑布是不是特别好啊？黑压压的非常好好，因为下雨前天空也暗下来了。从原来的白云会变成什么呀？ 黑云，乌云。是的，是不是乌云密布对不对？把光线遮得严严实实的。哎，怎么样呀，原来怎么白嫩嫩的白云云彩都消失不见了取而代之的是乌云密布是不是层层叠叠的乌云密布再往下开始干嘛啦？ 开始刮风。对，非常好。开始起风了是不是？哎起了一阵风紧接着一道刺眼的闪电对划过。哎闪电在天空中是不是宛如天空列出了一道道裂痕呀？ 对，我们要加上修辞啊加上修辞去搁这一步一步的去往上写哎。嗯然后说那个闪电前几天我好像去那个木雅广场往回走的时候然后那时候已经是晚上了 然后他们说然后我看着那个有一道光一直在不停的闪来闪去然后我的我们他还有其他人都说那好像是一条龙。呜真的假的？ 最近最近这个灵异事件我在网上也刷到了有几个。呃有人说什么什么确实是有有那个裂痕的时候说是天空中会有龙像显示啊怎么样？不知道哎你别说网上最近我也刷到了一些灵异事件 然后灵异事件这个东西就是信则有不信则无无对他就是这样心诚则灵嘛信则有不信则无就是这样子好狂风起雷阵风以及突然 哎加上声音轰隆一声或者是啪的一声是不是一道银色的闪电出现在天空中好像把天空劈了一道什么啊？裂痕对裂痕对劈了一道裂痕一样啊劈了一道裂痕啊然后再往下呢？伴随着除了闪电还有什么呀？ a s e 还有雷声是不是轰隆隆的雷对不对？嗯啊对的轰隆隆的雷啊轰隆隆的雷。 ok 这就是我们的第。而雷跟电不一样吗？当然不一样雷声是轰隆隆隆就是只有声音闪电才是那个银色啪啪一道一道的。这个你得分清呀 是吧这个你能听懂吧？嗤， 对不对？前面的这些话我们现在把它扩展开来，往后接着去写来，比方说第一个来，下雨前天空怎么样呀？ 去数一下，天空乌云密布。嗯，阴云密布，黑压压的，加上修辞，怎么说？笑？用了一块黑布把天给遮住了，非常好。好，云彩呢？ 云彩是乌云。哎，原来怎么样呀？白净净的云彩消失不见了，取而代之的是谁啊？是乌云，对，层层乌云啊，然后呢？起了一个， 嗯，你说他这课架能放小一点吗？太大了。太大了吗？风把树都刮倒了。对，渐渐风变大了，是不是怎么样呀？树都被吹的弯了腰，用个拟人的写法可以吧？ 可以，然后雷电呢？形容一下雷电，刚刚我们怎么说的？雷电，嗯，突然怎么样呀？ 突然天空闪到一过雷光，那是闪电是不是？哎，对，突然怎么样呀？天空中出现了一道什么颜色的？银白色的银白色的亮光来，加上修辞，怎么样？ 像把天空劈了一条裂痕？对，非常好，好像把天空劈了一道裂痕。是不是 伴随着轰隆隆的雷声？雷声就像像个比喻，就像敲鼓的鼓声一样，是不是？咚咚咚咚咚咚咚，轰隆隆，哎，伴随着雷声特别好，你看，这样来一总结，第二自然段是不是就有了？ 老师，你能把字，老师，你能把那个字给缩小一点，还有这个最下面那个闪电那个字，闪电那个字哪个字？ 你看这样下来整个第二自然段是不是就有了？哎， ok， 我 们甚至可以怎么样？根据刚刚咱说的，来，我们来填一下空啊我们来填一下空。下雨前天空怎么样呀？ 天空，天空，想想刚刚的，哎，雾蒙蒙的，黑压压的，是不是这样一层 像被一层厚厚的黑布笼照了是不是？对，按照你自己说的即可啊，没关系。然后从原始的云彩，白嫩嫩的云彩也消失不见了，取而代之的是谁呀？ 是乌云。对，层层的乌云或者是乌云从四面八方赶来，不一会就怎么样呀？严严实实的，严实实的，把光线遮挡的严严实实。没问题。天宫顿时怎么样变 变得？嗯，黑黑的。对，暗的，黑黑的没问题啊。然后这时候风，狂风怎么样？风，风渐渐的大。对，非常好，渐渐的变大了，推动树叶发出什么的声音啊， 沙沙沙的声音，哎，太棒了，沙沙沙的声音。忽然几道几道银白色的雷光，不是雷光，是闪电，雷是声音亮是闪电。对，忽然几道银色的闪电划过，是不是好像在天空中劈了一道道裂缝 啊，不时还传来远处轰隆隆的雷声。对，雷声，雷声就像鼓手吗？是不是空气中非常的潮湿？看来要有一场大雨来了，第二自然段是不是就完成了？ 嗯，对，特别棒啊。我们先根据把景物挑出来，然后怎么样呀？加入颜色，加入修辞，加上形状加上声音把第二自然段给总结，这就是下雨前的景象，围绕着天空，云彩、风和雷电是不是都会有变化呀？ 对， ok， 好， 现在我们写一下第二自然段啊，动笔写一写第二自然段。第二自然段，雨前我们写完之后呢？是不是该写下雨时了对不对？要下雨了。那么刚刚我们说了我们先从小雨再过渡到什么呀？ 大雨中雨行，其实中雨和大雨差不多，只不过一个大，一个更大。好，那先来想一想，刚开始雨点衔接下来第三自然段，是不是雨点开始从天空中落下来了？哎，那想一想刚开始小雨的时候是啥样的？ 小雨？是刚开始小雨的时候，想一想，滴了一两滴，哎， 想一想，我们从这个视觉上观察雨的形状，一滴一滴的，是不是？ ok， 一 滴一滴的，听觉上淅淅沥沥的，是不是？ 哎，刚开始下小雨的时候，哎，小雨。描写小雨的词语怎么样呀？一滴一滴的，如丝如缕的包含着怎么样？听觉淅淅沥沥的声音伴随着淅淅沥沥的声音，对不对？ ok， 好， 那当雨变得比较大的时候啊，雨的状态是怎么样的？雨的形状 怎么样？雨变得比较大的时候，从一开始的小雨点，对，就变成像线一样，像针一样，是不是？哎，对了，像千万根银针，嗖嗖嗖的落下来，那这个时候雨的声音变成了什么样子的？ 从淅淅沥沥的变成哗哗哗，哦，是的，哗啦，哗啦哗啦，是不是雨之歌嘛？哗哗哗哗的， 对吧？这是声音的变化。我们通过在第三自然段对比下雨小的时候和雨大的时候进行一个对比啊，进行一个对比，那你还积累一些词语，形容小雨的词语可以说什么呀？ 淅淅沥沥，丝线般，雨滴般，如丝如缕啊，声音滴滴滴，哒哒哒，沙沙沙啊。下小雨的时候人的表现，因为下小雨人会怎么样？ 在如果路边有人的话，下的是小雨，人们会怎么样呢？ 会找个地方躲起？对，会找个地方躲起来，或者有的人慢悠悠的在那看雨。走，慢慢走。是的，这是下小雨啊，那因为下大雨就不一样，下大雨人们就感觉抱头鼠窜是不是？ ok， 好， 那我们开始去捋一下，把它衔接起来，把刚刚郭尔讲的衔接一下。最开始怎么样呀？天空中不一会就开始下起了。 什么？下起了雨？对，下起了小雨啊，刚下起了小雨怎么样呀？形容小雨的词语连绵不断，淅淅沥沥的，是不是 太棒了？连绵不断呀，或者是淅淅沥沥啊，刚刚的词随便用啊。然后呢？撒在了哪里呀？撒在了，撒在哪里？下雨了嘛？撒在撒在了小河里，小河里，还有还有 小河里，植物上，是不是土里？对，小土里？对呀，土地上是不是小花小草上，大树上，等等，是不是台阶上？这些是不是都可以说 ok， 小 雨的声音是什么样的？小雨的声音是， 啦啦啦，对，沙沙沙，对吧？沙沙沙，滴滴答答。哎，小雨嘛，是不是滴滴答答的怎么样呀？落在窗户上发出滴滴答答的声音。哦，那它一点一滴一点一滴地落在地上，哎，落在窗户上溅起一个小水珠，像什么呀？加个修辞， 喵， 像什么？像，像珍珠，所以像一颗颗小珍珠落在了窗户上对吧？而我观察怎么样呀？路上的行人怎么样呀？慢悠悠的 走着，一点也不怕什么呀？对啊，一点也不怕小雨。是不是？对，大家都在欣赏着这场美景。哎，你看一下，这是我们的第三自然段。 对，我们捋一下啊，捋一下怎么样呀？天空中不一会就下起了 小雨，那细细密密的连绵不绝的小雨洒在大地上。对，大地上，台阶上，花朵上，大树上， 是不是？那你在这里可不可以加一个拟人呀？加一个拟人，小花小草可以，他们怎么样呀？加个拟人怎么写？雨落在他们身上，拟人把他们赋予人的声音或者是语言、情感、动作，他们会说什么？ 嗯，他们会说 它当鱼落在花朵上、草地上的时候怎么样呀？非常大口大口地 喝着雨水。对，对了，它们大口大口地吸着雨水，或者是喝着雨水，好像在说，太甘甜了，对不对？ 对，太甘甜了。 ok， 没有问题啊，太甘甜了。啊。然后呢？怎么样呀？小雨滴落在窗户上发出什么声音？ 嗯，发出滴滴滴，发出滴滴哒哒的声音，好像一颗颗小珍珠，对不对？哎，加上你的修辞嘛，好像一颗颗小珍珠落了下来，我看着窗外，怎么样呀？路上的行人没有打伞，一个个走的 怎么着？慢悠悠？对，走得慢悠悠的。大家都在欣赏什么？都在欣赏雨中雨景，哎，都在欣赏雨中的美景，非常好。这是不是我们的第三自然段？ 对啊，从开始下小雨了，什么样子的小雨，他们都落在哪里？加上拟人的写法。哎，落在窗户上发出什么样的声音？视觉和听觉，以及加上修辞和大家的状态。面对雨时的状态。 ok， 现在我们来写一下第三自然段。第三自然段，小雨写过了，那紧接着就要写大雨了。那我已经写了一张多了，可以，大雨写完那不就该结尾了吗？是不是？ 哎？大大雨？那现在雨慢慢下大了，是不是雨变得大了起来？怎么越下越大？那想一想形容大雨的词语一般都有哪些啊？想一想，大雨， 瓢泼瓢泼大雨，哎，对了，瓢泼大雨，倾盆大雨，是不是还有磅礴大雨，对吧？这些都是啊，大雨的声音和小雨声音可不一样。大雨是什么样的呀？ 大雨是哗啦哗啦哗啦哗啦，对啦，哗哗啦啦哗哗啦，噼里啪啦哗哗啦，对吧？是这个声音。这时候的人们刚刚小雨的时候当然还悠然自得的。这个时候人们会怎么样？面对大雨， 爆头，对，爆头，赶紧往下跑，爆头乱窜是不是加快脚步？爆头乱窜是不是？对的，路上的人纷纷打起雨伞，披上了雨衣，对吧？ ok， 这就是他们的一些变化啊。 ok， 那 你看， 开始下大雨了，大雨怎么样呀？青苔，对，青苔，词语 倾盆的可以。瓢泼大雨，倾盆大雨怎么样呀？过一会小雨变成了瓢泼大雨。打在窗户上的声音怎么样呀？ 越来越大？对，噼里啪啦噼里啪啦，是不是像有人在干嘛呀？在放鞭炮。可以可以，没问题，像放鞭炮一样啊，按照你写的，就像放鞭炮这个时候来形容雨势很大，我们用动静结合的时候。树木，当雨很大的时候，树木会怎么样？ 树木，会会会会会会会啊， 一般来回摆动。哎，太棒了，太棒了，树木是不是在风雨中飘摇，来回摆动呀？太棒了啊，树木在雨中来回摇摆，雨点怎么样呀？ 嗯，雨点在大地上舞蹈。哎，非常好，是不是？雨点落地在大地上舞蹈，那行人呢？刚刚说的行人怎么样呀？ 行人抱头乱窜对，抱头乱窜，是不是加快了脚步？抱头乱窜， ok， 这就是一切都是大雨是动态描写，那静态呢？我怎么样呀？静静地站在雨中，欣赏着这 美丽的景色，对，美丽的一切，是不是？哎，心怎么样？灯光映照着雨，静静地是不是挺美的，你看是不是比较少，一写完就可以了，是不是？ ok， 咳咳，来，我们现在写一下这自然段，刚开始怎么样呀？雨慢慢的变大了，是不是从淅淅沥沥的小雨变成了瓢泼 大雨？是不是打在窗户上噼里啪啦的，好像在放鞭炮怎么样呀？ 远处树木在雨中怎么样，雨点怎么样？路上的行人也从刚开始的慢悠悠变得怎么样？我怎么样呀？静静地看着这一切。 ok， 我 们把这一段写一写啊，要衔接得当，加上修辞 网不太好。好，第四自然段，大雨我们也写过了，那雨是不是该停了？哎，雨停了，我们一个一个摸索一下啊，雨一旦停了以后天空会是什么样？ 天空转晴。哎，天空转晴，湛蓝湛蓝的，我们经常用一句话说，哇，雨过的天空好像被洗过一样，是不是？我们经常会这样去说，那就说明雨后的天空是不是特别干净 对不对？因为脏已经被排出去了。哈哈哈，是有一种滤镜的感觉啊，湛蓝的好像一块蓝宝石，加上修辞对吧？好，那雨后的大地呢？嗅觉描写我们怎么说呀，散发着一股 什么土壤味？对，土壤的清香没有问题。那雨后的小草呢？ 雨后的小，变得更加绿了，嫩绿，你可以用一些词嘛，是不是雨后的小草喝饱了，更加的嫩绿，包括太阳也从云层中看出了脑袋。彩虹是不是出现了？ 没有呀，雨后会有彩虹，在夏天的时候啊，会有其他季节呢，因为雾蒙蒙的，看的不太真切，而且它需要阳光的照射啊。雨后还出现了一道漂亮的桥，那是彩虹，不对 啊，树木也更加翠绿。那小鸟呢？下过雨以后，小鸟怎么样？飞翔，或者是叽叽喳喳的 唱着歌，是不是？哎，我们随便写两三个就可以了。写一写雨后的景象，哎，大雨一场，雨停了以后怎么样呀？世界变成了什么？另外的一个 样子，对不对？对对，世界变成另外一个样子。我们可以任选三个啊，比如说，对，比如说天空，天空好像被洗过一遍似的，湛蓝湛蓝的，像一块蓝宝石， 对吧？大地也被冲刷的干干净净，散发着泥土的清香，太阳从云层中探出了脑袋，是吧？然后呢？怎么样呀？雨后的空气真新鲜呐！好，我们写一下第五自然段，雨停雨停 好，雨前雨中，雨后都写完了，我们要写一下结尾，抒发我们对雨的感情，比如说，感悟式怎么样呀？感悟式结尾，先赞叹雨美不美， 哎，对，雨真是太美了，不管是小雨，还是淅淅沥沥的小雨，还是连绵不绝的大雨，都是那样让人着迷。是不是我喜欢下雨天？哎，感悟式的加 表达自己的喜爱，这是一种结尾，又或者是抒情式的。我们把雨景比做成一幅美丽的。什么雨景？对，雨景仿佛怎么样？一幅美丽的画卷，带我感受大自然的魅力，这是不是又是一种， 又是一种？包括怎么样呀？悟出道理的这一种来。那你想一想，你喜欢哪一种结尾呀？ 抒情，抒情。可以，那我们就怎么样呀？抒情，哎，把雨景怎么样，有多美，赞叹一下，再加上自己的思想感情。我们把结尾写一下啊，抒发对雨的感情，这篇作文就完成了。

年级上册第二十三课鸟的天堂知识总结与问答一、一、作者几次看到鸟的天堂，说说他们有哪些不同特点？ 次，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，着重描写了天堂本身，大榕树是奇特景象，是静态描写。第二次是早晨，着重描写了天堂里的群鸟活动的景象。动态描写二、作者为什么感叹那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？ 一个加引号的鸟的天堂是一种特定的称谓，是那棵大榕树。第二个不加引号的鸟的天堂是指大榕树的确是鸟，而自由生活的乐园是作者由衷的赞叹。三、表达了作者怎样的情感？作者对自然和生命的热爱与赞美？四、本题思想是什么？ 第一个是赞美了南国风光的美丽与生机。第二个是表达了对大自然的热爱与对生命的赞美。 五、文本主题内容概括一下，文本描述了大榕树傍晚时分的静态景象和早晨起来群鸟齐飞的动态景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对生命和大自然的喜爱与赞美之情。 六、鸟的天堂是什么意思？鸟的天堂是指那株大榕树，是鸟儿快乐生活的乐园。七、作者为什么要以鸟的天堂而不以大榕树为题呢？ 的天堂其实就是一株大榕树，以大榕树为题，太过平淡，缺少意味。以鸟的天堂为题，有两种好处，一是既赞美了既表达了对大榕树的赞美，又给了读者无穷无尽的想象， 突出了大榕树是鸟儿快乐生存的家园。八、作者在文章第一部分里写鸟的天堂里没有一只鸟， 在文章的结尾时又说，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊，这样写有什么巧妙的用心？这样写文章前后照应更突出了作者对鸟的天堂发自内心的赞美。

在学习课文之前，我们先来交流一个话题，同学们已经五年级了，在以往学习的过程中，大家有没有积累过一些读书的方法呀？我们来分享一下 王克静，我之前运用过的读书方法，有默读，可以深入去思考， 传递给其他同学，小明星哦。我们之前还学过浏览快速的去读文章，了解内容。对，张天宇，我们还学过大声朗读，可以练习自己的朗诵能力，朗读能力， 嗯，我们还学过在阅读，在目读里圈点批注。好，这些都是同学们在以往学习的过程中所积累的一些读书方法。其实从 过去的论语礼记、吕氏春秋，以及到隋唐时态的诗词养父， 还有岳阳楼记牡丹亭到水浒传人间词话，几千年来，中国人一步又一步的文学史就是自己的读书史。 那么在几千年来，人们在不断创作的过程中，逐步的去积累、摸索，总结了很多的读书方法，以至于流传至今，影响后人。那么大家在以前学习的过程中，有没有积累过一些关于读书的名言名句啊？ 说一说啊，我积累的有，读书破万卷，下笔如有神，读书与写作的关系还有吗？ 嗯，不一样，我积累的是高尔基的一句名言，书籍是人类进步的阶梯，中外名人的读书名言，让我们感受到的是不同的理解，但都是对于读书的解释。那我们来看一看屏幕中的这些 一句，谁为大家读一读？一边读一边思考，他们共同说出了哪个词，他要同读一读。读万卷书，行万里路，留遗留，遗发愤。请其他同学读郭志涵发愤实验天下字，励志读尽人间书。苏轼 唐心逸立身以立学为先，立学以读书为本。嗯，欧阳修最后一句，咱们一起来读一读。 读书百变其义，自见三国志。这些语句共同讲出的是哪个词呢？读书。 那么在读书的过程中，我们去总结经典，我们去感受读书中前人所积累的经验，并且为今天所用。那么在我们的书中， 宋代的理学家朱熹观书有感，开始观书有感宋朱熹， 万古方堂一面开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清？如水，未有源头活水来。 读书在于积累，读书在于开悟。在读书的过程中，我们了解的是前人的方法和经验，去学习并指导今天自己的实践。 那么今天这节课就一同来学习古人谈读书，学习读书方法，端正读书态度，看老师写板书。 谈字是左右结构，注意是一个左窄右宽的字， 一起来读古人谈读书。通过预习，同学们都了解了都有哪些古人谈了读书呢？ 谁来说说来。张本涵，有朱熹，有孔子，有曾国潘，那么其中你看到的孔子其实是这本书？哪本 论语论语是记录孔子及其弟子言行的一本书，是这样吧，从春秋时期 到宋代，从宋代到清朝，在时间的长河里边留下的是方法经典。让我们去一起领略读书的魅力，去学习读书的方法，去端正自己的读书态度。请同学们打开书， 自己把这三则内容反复读一读，注意要读准字音，读通语句开始。 好，我们先来看第一则的内容，选自于论语。论语三则，谁位同学们读一读？庞子曰， 敏而好学，不耻下问，知之为知之不知为不知，是智也。莫而治之，学而不厌，诲人不倦。论语 发音很准确，在我们朗读的过程中，有这样的三个字需要大家去注意，我再想同学们读一遍，谁来读？ 周子正来读，敏而好学，不耻，下问，知之为不知，不呃，知之为知之不知为不知，是智也。莫而治之，学而不厌，诲人不倦。好论语。再把第二句完整的读一读， 知之为知之不知为不知，是知也好。这些字在文中的读音，我们可以借助什么去理解和辨别呀？ 书下的助势有助于同学们去读准字音，请同学们再来读一读， 好！楚雨荨来读，敏而好学，不耻下问，知之为知之不知为不知，是智也。默而治之，学而不厌，诲人不倦。论语 有一个字的读音，他没有读的太准确，是哪个字？慧慧，慧字，慧字是四声教慧的意思。你再来读一读， 莫而治之，学而不厌，诲人不倦。好，请坐！再请同学来读一读，谁还想读来董一辰，敏而好学，不耻下问，知之为知之不知，为不知，是智也。 默而致之，学而不厌，诲人不倦。论语咱们一起来读一读，敏而好学，不耻下问。读敏而好学，不耻下问，知之为知之为不知， 是智也。默而致之，学而不厌，诲人不倦。论语在读的过程中，我们除了要读准确之外， 其实还要读的有一定的剧斗和节奏，这就是读古文的一个魅力。比如说敏儿，好学，不耻下问， 知之为知之不知为不知，是智也。莫而知之，学而不厌，诲人无倦。自己再来练练。明而好学，不耻下问， 知之为知之不知，为不知，是智也。化而知之，学而不厌，诲人不倦论语。谁来为大家读一读啊？还没有发过，杨同学积极举手。陈宇 敏而好学，不耻下问，知之为知之不知为不知，是智也。 默而治之，学而不厌，诲人不倦。论语。有节奏的读，就可以让人听清你表达的内容，也能读出自己的理解。谁再来读？李明浩， 敏而好学，不耻下问，知之为知之不知为不知，是智也。默而治之，学而不厌，诲人不倦。何语？有一定的韵律了，谁再来读？张主任， 敏而好学，不耻下问，知之为知之不知，为不知，是智也。莫而知之，学而不厌，诲人不倦论语。咱们一起来有节奏的读一读！敏而好学。开始！ 女儿，好学，不耻下问，知之为知之不知，为不知，是智也。莫而治之，学而不厌，诲人不倦！论语 熟能生巧，巧能生精，在熟读的过程中，我们就可以成诵。请同学们读论语三则，自己读读自己的，多读几次，争取把它背下来。开始 谁想为大家读一读或者背一背都可以啊！唐红敏儿好学，不耻下问，知之为知之不知，为不知，是智也。 默而致之，学而学而不厌，诤人不倦！论语。在熟读的过程中有一定的节奏，有一定的韵律的去读。王雨涵， 敏而好学，不耻下问，知之为知之不知为不知，是智也。默而致之，学而不厌，诤人不倦。论语。好，很流畅，还可以 再加入一些自己的理解去读，在停顿与节奏当中表现出来来。孟媛敏而好学，不耻下问，知之为知之不知为不知，是智也。默而治之，学而不厌， 诲人不倦。论语，咱们一起试着来背一背开始。女儿，好学，不耻下问。知之为知之，不知，为不知，是智也。 悟而知之，学而不厌，诲人不倦。论语， 书要先熟读，才能够生津，才能够让我们有所理解。记得在三年级学习司马光这一课的时候，我们如果想理解词们的内容，有一种方法是什么呀？ 结合什么注？结合书下的注，是可以帮助我们更加进一步的理解词本。在书中这样的几个词，同学们要去注意，在书下都有注是。现在请同学们默读这篇词本， 一边默读，一边思考每一句都说了什么意思。默读之后，同桌两个人互相交流交流，用自己的话进行表达。 有同学的习惯很好啊，默读应该怎么样去做一个学习习惯的一个养成。 好，默读完毕，同桌两个人相互说一说， 同志，两个人互相交流交流 啊 啊， 好，我们一起来说一说，找到相关语句，跟同学们分享你的交流收获啊！很多同学的习惯非常好。好， 李明浩，你来说一说。呃，对第一句，女儿，好学，不耻下恶。我的理解是，聪明而又喜欢阅读的人， 不会以向地位学问不如自己的人请教而为耻。你是结合书下注释来理解的是吧？那么如果让我们用一个词来概括这句话的话，我们在读书学习的时候应该做到哪一点呢？ 做的哪一点？可不可以用文中的一个词来概括？王子异，我觉得是不值，下问可以吗？哎，学问，学问，要经常的去思考，也要经常的去询问，才能够让自己有长进。 请同学们来看黑板。注意，尺字是左右结构的字，左右等宽， 右边的指笔顺是这样的，先写中间这一竖，再写横，再写一个短竖，最后写横。 谁来为大家读一读这句？谁为大家读一读？庞子曰， 敏而好学，不耻下问。好，一起来读一读，敏而好学，不耻下问。其他语句呢？怎么理解的？尤思源， 嗯，第二句，知之为知之，不知为不知是知也的意思是，知道就是知道，不知道就是不知道。嗯，是是智慧， 这才是智慧。不能够不知道也说知道，那就不是实事求是，对吧？那我们用一个词来提炼和概括的话，可以是哪个词？是是是，是， 其实这个词也和我们的校训相关。校训中的一个词是什么呀？诚实， 诚实，谦虚。我们在文学处事的时候应该做到这一点，一起来读读这个词，实事求是。一起来读读这句词。文 梁云成来读读，知之为知之不知为不知，是智也。这也是孔子在教学的时候，他所提倡的这个教学之道。一起来读一读，开始 知之为知之，不知为不知，是智也。好， 认真唱第三句，嗯，默而治之，学而不厌，诲人不倦。我的理解是，嗯，默读的时候，嗯能记住，学，学习而不满足就是 之后会就是教会的人就是厌倦。在教别人的时候也不感到什么呀？厌倦，厌倦。第一句，默而治之， 默默地学习它，并且把它记住。那么在这句词当中，我们可以提炼文中的一个词，学而不厌是对于学生而言的，对于老师而言呢？会而不厌。注意，会字同为左右结构的字， 它也是一个左窄右宽的字。 在这句词文当中，孔子既对学生的学习提出了要求，也对自己的教学提出了要求。谁来给大家读一读？你来读一读， 莫而治之，学而不厌，诲人不倦。好，咱们一起来读一读，莫而治之，学而不厌，诲人不倦。好！ 在学习词的过程中，我们经历了读正确，读流畅，并且把意思读明白。我们再来回顾一下，穿越到千年，去感受词文的魅力。第一句， 可以去背一背，可以去读一读啊，敏儿好学开始，敏儿好学，不耻下问，告诉我们，求学就应该做到如此，读一读，不耻下问。第二句， 知之为知之，不知，为不知是智也。做到实事求是，才是真正的大智慧。第三句， 默而知之，学而不厌，诲人不倦。这是对学生和老师各自提出的要求。那我们想象当时的情境，孔子在什么情况下说出的这句话呢？ 那时魏国有一个大夫，他的名字叫孔羽，按照当时的社会习俗，在孔羽死后，授予了他一个嗜好，是文，这是相当高的一种评价。 那么孔子的弟子子贡知道这个消息之后，心里很不服气，他说 孔也有很多不足啊，为什么要授给他文这个称号？如果你是子宫的话，你会怎么样去问孔子呢？你会问老师什么？孔文子何以谓之文？ 读了读原文，是吧？能够有所理解。好的，那么你觉得作为孔子，可能会怎么样去回答子宫呢？ 他这个人，孔宇这个人，虚心好学，为人正直，这可能就是他能够担得起哪个字文字的原因。我们一起来看看他们怎么说的。子贡问曰，问什么？咱们一起来读一读。开始。 子贡问曰，子贡问曰，孔文，子何以谓之文也？子曰，敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。 孔文，子何以谓之文也呀？你就是孔子，你怎么样去答？年，好学，不耻下问，事已未之文矣。我当时问的时候，心里很不服气，但老师回答的时候，心态怎么样？非常的平和，你怎么样来回答？ 敏儿，好学，不耻下问，是也。是也。未知，闻也。孔文子，何以未知，闻也。敏儿好学，不耻下问，是以未知闻也。孔文子，何以未知闻也？一起来答， 女儿，好学，不耻下问，是以谓之文也。孔子正是以自己的言行来教育自己的弟子， 应该这样去做。当然，在平时的时候，孔子和他的弟子也经常在一起讨论学问。子路是一个性格直率的人，所以孔子这样告诫他， 由贿赂知之乎？知之为知之，不知为不知，是智也。你就是子路，听了老师的教诲，你想到了什么呀？ 怎么想的？怎么想的？老师告诫我哦，知之为知之，不知是智。你理解到了什么？ 唐文轩，嗯，如果我是子路的话，我会这样讲，老师这样告诉我，呃，可能是因为我平时性格太直率，有的时候会有些骄傲， 所以我要做一个实事求是的人。然后呢？做什么事情都要诚实，知道就是知道，不知道就是不知道。你写的很好，你来读一读。知之为知之，不知是志也。同学们一起来读一读。 知之为知之，不知为不知是智也。真正的大智慧往往存在于特别平凡的话语当中，平凡的小事之中。当然，孔子也经常来这样勉励和鞭策自己， 他常对自己说，什么呀？来读读，来，来读读，默而致之，学而不厌，诲人不倦。你就是孔子，你常常告诫自己什么？ 教学生的时候怎样呢？会人不倦，把它变为自己的话去说，不能感觉到，能感觉到疲倦，不能感觉到疲劳，厌倦，这就是孔子教学的态度。咱们一起来读，默而治之开始。 默而治之，学而不厌，诲人不倦。 我们一起学习了论语三则中的内容，经历了一起读书，一起学习的过程。那么谁来说一说刚才咱们是怎么样去学习论语三则的呀？都用了哪些方法呀？ 魏晨，呃，运用了注社的方法，借助注社理解课文，你想说的是，是吗？好，还有呢？我们还进行了阅读，然后和大声朗读，通过朗读加深印象。还有吗？提炼小标题， 我们在读每一段的时候，概括出了词语，让我们对它理解的更加深刻，是这样吧，还有吗？我们还把语句带入语境之中去理解它，带入语境去理解，让我们设身处地的去理解。课文还有吗？而且大家也都说出了自己的想法， 而且我们在熟的读过程中，这三句词文背诵下来了，嗯，应该能背诵下来了。那么大家看，刚刚我们经历了 读正确，读通顺，会理解、善积累的一个过程。那我们告别春秋时期的 孔孟之道，来到千年之后的宋代，看一看朱熹，又告诫我们读书的时候应该做到哪些方面。请同学们结合刚才的读书方法进行自读学习。一会来说一说你的学习收获， 听明白了吗？开始可以先出生去读，想想看，命挑担去 上来交流交流， 通过预习和刚才的自学，你有什么样的收获？好惠阳说说，我想说一下他的意思。 呃，读书有三道，有心道、眼到、口到。然后心如果不在这的话，眼就不能看仔细，心眼既不专一，却只能随便的读，不能记，记也不能记的时间也不能长。 先道之中，先道最重要，心记到已呃，心到了呃眼口呃也会跟着看的很仔细。结合着注视和客香的理解，你能够完整的独立的去理解词文，很好。在这一套词文学习的时候，我们先来看到 朱熹对于读书提出了一个自己的看法，一个大致的概括，先来读一读， 谁来读一读？王鹤敬来读于常为。读书有三道，为心道、眼道、口道。这三道分别是什么？一起来说一说。 心道、眼道、口道。然后他又对于这个观点进行了具体的述说，谁来说一说，表述了心道、眼道、口道的关系？ 有此言来读读，心不在此，则眼不看仔细。心眼既不专一，却只慢浪诵读绝不能记，记忆不能久也。最后，他对自己所说的读书方法进行了总结。谁来读一读？ 刘德正读一读三道之中，心道最急，心急到已，两口岂不到乎？ 那我们从中去理解的时候，从中去学习的时候，是不是也会给自己一些提示？在读书的时候，学习的时候，要做到哪个词语 用心专一，哪个词可以专一？专心致志，专心致志都可以啊，用心专一，那现在同学们就用心专一的去读一读，看一看你能不能把它记下来，把它积累下来开始。 好 嘞， 可以读一读，也可以背一背，谁来尝试一下？ 孙安飞于肠胃读书有三到背，心到、眼到、口到，心不在。此则眼不看仔细。 心眼既不专一，却指慢浪诵读绝不能记，记忆不能久也。三道之中，心道最急，心记到已眼，口启不到乎。记得很准确，而且在诵背的时候有一定的节奏，谁再来 读一读，或者背一背来？周润涵于常谓读书有三道背，心到、眼到、口到，心不在。此则眼不看仔细。心眼既不专一，却只慢浪诵读绝不能记，记忆不能久也。 三道之中，心到最急，心急到已眼，口岂不到乎？能不能把第二句再来背诵一下？ 心不在，此，则眼不看仔细。心眼既不专一，却只漫浪。诵读绝不能记，记忆不能久也。这句话我希望同学们也能记住。既然去读书，就要心和眼还有口，要相互统一配合， 用心专一，才能够把书读好。是这样吧，同桌两个人相互背一背，一会咱们一起来背。 好 神已经背下来，知道吗？好，那这些很多同学都能够用心专一，而且学习效率比较高。把手放下，咱们一同来背啊！ 余常问开始余常问，读书有三道为心、道、眼道、口道、心在此。左眼不看仔细，心眼既不专一，却只看老诵读 学不能记，记忆不能久也。三道之中，心道最急，心记到底，言口岂到屋。 这是在宋朝，朱熹就给大家的一些读书劝诫。那我们来了解一下朱熹。 朱熹是南宋时期著名的理学家和教育家，他当时就总结了读书六法，这六法当中其实有一些词语，我们是在平时读书学习的时候用到的，是吧？大家自己看一看，你理解哪个词，可以和同学们来分享一下。 比如说我平时读书就做到了哪一点？因为什么？什么跟你上。嗯，我觉得我平时在读书的时候，我做了四点惬意体察，因为我我们在读书的时候都是找一些关键，你去体会它的意思和 自己的感受，所以我觉得我切忌体察，你对他有感受，是吧？联系自己的实际体会的更深，还有吗？嗯，我平时在读书的时候就会做到第二点，熟读精思。因为平时我读书的话，呃， 我发现我以前读书都是读的非常快，但是过了两天就会发现自己对这本书根本都不理解，但是我就放慢了一些速度来读， 发现自己读的更加理解了。有的时候碰上一些精彩的语句，我也会反复的思索，然后碰上不懂的语句的话，我就会寻求帮助，或者自己一遍遍的反复思考，直到把它弄懂的位置。不仅要读的多，还要读的精， 读得精，就要给自己留出来思考的空间，是吧？好，来飞。嗯，我在平时读书时就做到了第一点，循序渐进。因为我并不是每天就读完一本的，而是每天读完 一个章节，因为，呃，如果你一天就读完一本的话，呃，可能不会把整本书的内容都会记在脑子里。 嗯，所以我一天就读一个章节，把这一个章节熟读，然后有一些好的词语也会记下来，这就是循序渐进，这就是厚积薄发，这就是积少成多。看来他的很多读书方法对后世的影响还是非常大的， 那么在当时，经朱熹的倡导，白鹿洞书院很快的修复，以至于他为中国封建社会七百年书院办学模式开启了先河。 那么朱熹对于教育的贡献，也是读书方法的总结和切身的体验，咱们一起再来去体会体会，一起去感受。这则内容于肠胃开始了， 于常为。读书有三道，为心、道、眼道、口道。心不在，此则眼不看仔细， 却只慢浪诵读，绝不能离 三道之中，心道最急，心到雨，眼头起到屋。好。分享两个小故事，请同学们浏览一会，来谈一谈你的阅读体会。 读完了吗？读完了， 读完了吗？谁来谈谈这两个故事？读好之后，你有什么体会？ 我体会到，我们读社专心致志，哪怕外面有一点动静，也就当外面呃的人都不在，然后呢？自己专心致志读，不被外面的呃一切所影响，这样才能够读出一些成绩来，这也是 后世的人对于当时读书方法的一个见解，对于读书人的一个影响。好了，同学们，那我们今天学习了论语三则中的内容，以及朱熹谈到的读书有三道，那么其中有一些方法 讲述给大家，有一些读书体会，还要去慢慢的去体会。拿过去一卡片， 刚才课上的时候，我们指导了两个生字，请你认真的完成学习。卡片 要注意，同学们，看我这一下要注意。在第二则内容当中，还有两个字，同样也为左右结构，左窄右宽的字，在书写的时候要注意，写好之后作证， i want to show you， how to do it？ 好，很多同学都已经写完了啊！坐好， 同学们想一想，通过这节课的学习收获，一会我们在第二节课的时候进行交流，那么我们还可以结合着自己在日常生活当中所看到和遇到过的一些 这个品种样式，比如说邮票、藏书票和书签，将自己今天学习到的读书的一些收获，或者是自己总结的。

五年级上册语文第八单元第二十四课古人谈读书课内问答题，考点梳理汇总。课前预习，带着问题去读，抓方向。课后复习，查漏补缺，巩固知识，夯实基础。