粉丝303获赞1983

就你们两三颗。对,这里 全部涂完啦,高一点。瑶瑶多爱你和爱你的小朋友画的鳄鱼。

欢迎来到媛媛老师的小课堂,跟着媛媛老师攻克难题,提升素养。今天我们学习的是二年级上册教材第八十页的第九题,我们一起来看一下这道题目。 观察下图,分别用乘法算式和加法算式表示出每个图中棋子的个数,你发现了什么规律? 我们一起来看一下下面的图。先看一下第一幅图,第一幅图有两行两列,那一共就有二乘二等于四个棋子, 那列加法算式呢?这里有一个白色,有三个黑色,那么一加三等于四个棋子。 再来看一下第二幅图,在第二幅图中,其子有三横三列,列乘法算式呢,就是三乘三等于九个。 这里有一个白色有三个,黑色有一二三四五五个。白色。列加法算式啊,可以列成一加三加五也是九个, 你看懂怎么列的了吗?那第三幅图呢,就是由四行四列,列乘法算式是四乘四等于十六个, 那列加法算式呀,就是一三五七,一加三加五加七也是等于十六个。 所以每幅图中的棋子数,既可以列乘法算式计算,也可以列加法算式计算。列乘法算式计算时,我们数一数,它有几行几列。在这些图中,行数和列数正好是相等的。 列加法算式时,从左上角开始,依次把白色、黑色两种颜色的棋子数量相加。 我们再找一找乘法算式和加法算式之间的规律。你看,在这个加法算式当中,有四个加数是从一开始连续的单数一、三五、七,那他们的和呢?就等于四乘四。 那么下一个算式是不是应该是一加三加五加七加九呀,因为他们的个数是有五个,那他们的核呀,就是五乘五, 二十五等于二十五。所以说从一开始连续的单数乘个数, 自己列一列算式来验证一下这个结论吧。这些图中的棋子数量分别是四个、九个、十六个、二十五个、四九、十六、二十五,这样的数叫做正方形数,也叫做平方数。 最后我们总结一下这道题目,这些图中的棋子数量可以用乘法算式计算。 数一数,它有几行有几列,用行数乘以列数。在这道题目当中,行数和列数相等,那么它们的乘积就是一些正方形数,也叫做平方数,也可以用加法算式计算。 列加法算式时,是从一开始的连续的单数相加,从一开始连续的单数相加,他们的和就等于个数乘个数。这道题我们就讲到这里。


同学们,这节课我们学习第二单元的第五课时,乘加和乘减。 在乘法的认识里,我们看到了游乐园的图,知道求每个项目有多少人可以用乘法来计算。那么我们还是来看这些图,看一看游乐园里都有哪些设施, 你喜欢哪些游乐项目。同学们请仔细看图,这个图片哪和我们在第一课时中看到的图片啊发生了变化。请你算一算,喜欢玩旋转木马的一共有多少人? 这个旋转木马上有三个人,三个人,三个人,可是这个上面只有两个人,没有坐满。 那么旋转木马上做的人数不相同,我们又该怎样计算呢?我们用一个圆表示一个人来摆一摆,人数相同的有三组,都是三人, 再加上余下的两人。我们来算一算一共有几人?三个三可以用乘法计算,三乘三等于九人, 再加上余下的两人,列综合算式就是三乘三加二等于十一人。 我们还可以怎样算呢?我们假设如果四组都坐满,就有四个三, 四个三可以用三乘四等于十二,或者是四乘三等于十二。但是有一组啊,少了一个人,我们把少的这个人去掉, 因此我们还可以用三乘四减一等于十一人。因此这个图我们可以列两种算式,三乘三加二等于十一和三乘四减一也等于十一。 先看左边这个,左边这个算式是求比三个三多二的数,要先知道三个三是多少,所以计算时要先算乘法,再算加法, 再看右边这个算式。右边这个算式我们是求比四个三少一的数,要先知道求四个三是多少,所以计算时先算乘法,再算减法。 因此乘法是第一步运算,加法是第一步运算,减法是第二步运算。 我们可以得出这样的结论,在有乘法也有加法或者减法的算式中,我们要先算乘法。 好,我们来做练习题。每盘有三个桃子,我们可以看作是一个三、两个三、三个三,再加上余下的一个桃子, 因此算式为,三乘四,加一等于十三。我们还可以这样思考,假设五个盘子都是满的,也就是最后一个盘子也有三个桃子,那么这就是五个三, 所以用三乘五。但是最后一个盘子只有一个桃子,也就是说他还缺两个桃子,我们把他按三个桃子算,等于多加了两个桃子,我们要减掉两个桃子,也等于十三。 看图填一填一列,有四个圆、一个四、两个四、三个四、四个四、五个四,所以是四乘五,再加上余下的四, 先算四乘五。四乘五等于二十二十,加上四等于二十四。 那么我们来想一下,这是五个四,再加上一个四,一共是几个四呢?五个四加上一个四,是六个四,因此还可以写成四乘六。好,我们继续来做练习题。 这几组算式呢,有乘加,有乘减。同学们要记住,在乘法和加减法同在一个算式里的时候,不论乘号在前还是乘号在后,我们都要先算乘法,后算加减法。 四乘三加四。先算四乘三等于十二加上四等于十六,二乘三减六等于三。 五乘五等于二十五。二十五加五等于三十四乘四等于十六,十六减四等于十二。五乘三等于十五,十五加二等于十七,四乘五等于二十,二,十减四等于十六。 第二题,算一算一共有多少人?同学们要看清楚,这里呢,是缺了一个人的, 我们可以数一数,前四排每排呢都有五个人,最后一排有四个人,我们用五乘四加四等于二十四人。 我们也可以假设每一排都有五个人,那么现在就是五个五,这里缺一个,再减一是五乘五,减一也等于二十四人。再看这幅图, 每一排有四个人,一共有四排,四个四加上余下的一个人,四乘四加一等于十七人。 我们还可以假设每一列都有四个人,一共有五列四、五二十,再减去这三个人,也等于十七人。 看图列式计算,根据这幅图写一个乘加算式,一个乘减算式,先写成加三乘三加二 等于十一朵,再写乘减三乘四减一也等于十一朵。乘加和乘减的结果是相同的。 数一数,每个笔筒里有四支笔,最后一个笔筒里有五支笔。我们先写乘加算式,四乘四加五等于二十一支 乘减算式,就要动一下脑筋了。因为最后一个笔筒是多一支笔,所以我们要假设每个笔筒都是五支笔,这个想法很关键,五乘五, 然后缺了几只呢?他缺一个,他缺一个,他缺一个,他也缺一个,所以我们应该是减四等于二十一只。 你能用乘法口诀直接计算得数吗?五乘四是四个五减去一个五,四个五减去一个五,就剩三个五,也就是五乘三等于十五,口诀是三五十五、 四乘二和二乘四,我们可以看作两个四加上两个四,两个四加上两个四,就是四个四,口诀是四四十六。 体育器材室有五盒羽毛球,每盒装五个,同学们借走了十五个,还剩多少个?要想球还剩多少个,我们的先球一共有多少个羽毛球? 五盒,每盒装五个,那么就是五乘五。一共有二十五个羽毛球,借走了要减去二十五,减十五等于还剩十个。 这节课呀,我们学习了乘加和乘减的算式,像三乘三加二这样有乘有加的算式是乘加算式。像三乘四减一这样有乘有减的算式是乘减算式。 计算乘加和乘减算式的时候,都要先算乘法,后算加法或减法。好了,同学们,今天的数学课就上到这里,同学们再见!

今天我们继续学习用乘法九的乘法口诀求商。在课的开始,咱们复习了九的乘法口诀,一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五, 六九五十四,七九六十三八九七十二九九八十一。通过之前的学习,咱们知道每一句简短的口诀,当你从不同角度去思考它时,它会蕴涵着不同的 含义,不同的意思,可以帮我们延伸串联出非常多的知识。那之前的学习中,我们知道可以从不同的角度观察这个矩阵图,得到不同的信息。那像上节课一样,我们如果选择横着看, 我们就能得到以下三个数学信息,一是每行有九个小正方形,有这样的六行,一共有五十四个小正方形。如果我们要运用这些信息提出除法计算的问题,就要先知道总数和每份数。例如 一共有五十四个小正方形,每行有九个小正方形,就能提出问题。分数,一共有这样的几行, 也可以已知总数和分数,求每分数,也就是一共有五十四个小正方形,有这样的六行,我们就能提出平均每行有几个小正方形。 根据这两个不同的平均分问题,我们可以依次列出算式,五十四除以九等于多少,五十四除以六等于多少。 那在求这两个除法算式的积时的商时,我们可以参照之前用一到八的乘法口诀求商的方法。五十四除以九, 除数是九,所以我们想九的乘法口诀,己九,五十四,六九五十四,水伤是六,五十四除以六。想六的乘法口诀六,己五十四,六九五十四,水伤是九。所以在计算除法算式时,除数是几,就想与几有关的乘法口诀 对比这两道除法算式,我们发现了什么呢?我们可以发现,这两道除法算式的 被除数都是五十四,那他们除数和商只是位置不同。也就是说两道算式中,被除数都是五十四,除数和商只是换了位置。我们依旧发现这两道除法算式所用的乘法口诀是一样的,都用了六九、五十四。 那我们再进一步发现,这两道算式,它们的被除数是不变的,那除数九,除数九变成六,被除数变小了,商就变大了。反过来除数变大了,商就变小了,它们的变化方向是相反的。 那这个我们先不讲,然后继续,然后我们继续往后面看,然后看到这里,第一题做一做,我们看,看完看完了,往后面再看。 我们在做到这一组算式时,我们发现这两组算式他们的共同特点是,他们的除数是不变的,第一组算式都是除以八,第二组算式都是除以九。那我们再看第一组算式,他的被除数变了,商也变了。 被除数二十四到四十八,被除数变大了,商从三变成六,商也变大了。所以在除数不变时,被除数变大,商也会变大。那从四十八变成十六,被除数变小了, 商就从六变成二,也变小了。也就是除数不变时,被除数变小了,商也就变小了。那这个有什么用呢?当我们在进行比较的时候,例如四十八除以八 和四十八除以六进行比较时,他们的被除数不变。根据之前的发现,我们发现 除数变大,商就要变小,八比六来得大,所以它是商就比较小。这是第一个我们可以运用规律做题,第二个我们就可以知道。例如如果是二十四除以八和二十四除以六进行比较,我们就可以用这一道题发现的规律。当 啊不是,当换一个,当三十二除以八时,我们就可以用这一题发生的规律。当除数不变时,被除数越大,商就越大。二十四小于三十二,所以他的商二十四除以八的商就小于三十二除以八的商。

二年级上册第七单元语文园第七这个单元的写话以猫和老鼠为话题,我们来看教材,看下面这幅图,小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁,接下来会怎么样?要求同学们围绕这三个问题展开想象。续编故事,张老师教大家三不写好这个开头写话哦! 第一步,审题看到这幅图,大家可以先思考三个问题,一、图片上有什么?警务猫、老鼠电脑图片上发生了什么呢?一只老鼠被一只猫吓到了?三、根据图片上发生的事情想一想三个结构为什么会发生?这一幕究竟是怎么了?最后的结果怎么样? 第二步,观察,仔细观察,图片丰富图片内容,小兔老鼠是什么颜色的?描述一下它的样子,电脑上的猫是什么样子的?什么表情?想象一下猫会发出什么样的叫声? 老鼠眼睛看到猫时,是不是耳边也会听到猫的叫声?它害怕时会有什么样的心理活动? 第三步构思,我们在这里要简要的列出写作提纲。开头写一写,图片里有什么交代故事发生的背景。比如,夜晚,天空上布满了亮闪闪的星星,小老鼠乐乐趁主人不在,偷偷地跑到客厅里玩耍。 中间他们在哪里?干什么呢?可能会发生什么?这里要注意结合自己的想象。比如,小老鼠乐乐看见了一台电脑,他心里想, 这是什么呀?他忍不住好奇的胡乱按了几个按键,突然电脑屏幕上出现了一只大棕猫,他立着尖尖的耳朵,黑漆漆的眼睛,长长的胡须,长着血盆大口,露着尖尖的牙齿,恶狠狠的盯着他, 假如说多了,吓得一屁股瘫坐在地上。他一手撑地,一手指着大棕猫,眼泪汪汪的大喊,妈妈呀,有大棕猫!这时他一不小心把插头碰掉了,屏幕变黑, 屏幕上的猫也不见了。结尾合理想象,给故事一个完整的结尾。小老鼠远远爬起来,一溜烟儿的跑回了洞里,好久都没出门,他担心再见到那只可怕的猫,有了这次经历,以后再也不敢乱弄东西了。

二年级上册常考的看图写话范文,家长收藏。看图写话不会写语句不通顺的孩子可以看看这本,跟着课本学,看图写话同步课本一到八的单元,先让孩子观察图片。第一步,抓要素, 根据时间地点,谁干什么写一句话,再到找细节,根据外貌神态动作写一段话,最后加想象写成美文,一步步教会孩子写作,给孩子准备起来吧!

好上课,同学们好,老师好,请坐! 同学们,在第五单元里啊,有很多有趣的故事,让我们一起来温习一下他们的题目。 这个故事的题目叫坐井观天,第二个故事叫寒好鸟,很好。第三个故事叫我要的是葫芦。这几几个故事里面啊, 藏着很多有趣的好玩的道理。今天啊,我们就要来学习一个新的故事,一起来读读课题。预备起刻舟求剑。真不错, 这个故事的题目啊,都带有拼音,我们一起再带着节奏来读刻舟求剑。预备起刻舟求剑。 这个故事非常的有趣,想不想听老师读给大家听啊?想好打开语文书,翻到七十页,一边看一边听老师读 刻舟求剑。从前有个人坐船过江,一不小心挂在他身上的宝剑掉进江里去了, 那个人马上拿出小刀在船弦上刻了一个记号, 旁边的人催他还不赶快捞,在船弦上刻记号有什么用啊? 那个人不慌不忙的指了指刻的记号说,不用着急,宝剑是从这掉下去的,等船靠了岸, 我就从这跳下去,准能把宝剑捞上来。故事有趣吗? 自由的大声的读一读这个故事,一边读,把感觉难的地方圈一圈,好吧,开始 放出声音来读。 那个人不慌不忙的指望着信堂说,你不用着急,宝剑锋在挑着剑,好的,艾武就在挑着剑,就把宝剑捞上来。 读完了吗?同学们都读的很认真,有哪些词感觉比较难读的?有吗?来 请你说。我觉得传的弦有点难读,大家一起来把它读正确好吗?传弦,预备起传弦。大家知道传弦是在传的哪个地方吗? 谁到电脑前来指给大家看,请你来。 船弦就是稍等一下,好,船弦就是船的边缘, 清楚了吗?清楚了,同学们,船弦的位置我们清楚了,那么一这个地方指的就是船头。 三这个地方呢?就是船舱,清楚了吧?嗯,既然难读的地方都给我们解决了,谁愿意读给大家听?第一自然段, 其他的同学认真听,当好小老师,请你来。 从前有个人坐船过江,一不小心挂在他身上的宝剑掉进江里去了,那个人马上拿出小刀,在船弦上刻了一个记号, 读得不错。第二自然段,谁来请你 旁边的人催他还不管,快唠,在船弦上刻记号有什么用啊?读的不错。第三自然段,请你来。 那个人不慌不忙的指了指刻的记号,说,不用着急,宝剑是从这掉下去的,等船靠了岸,我就从这跳下去,准能把宝剑捞上来。 同学们,看来啊,我们已经会读这个故事了,那么读了这个故事,你知道了些什么呢?谁来分享给大家?来,这位同学,请你来说, 我知道有一个人坐船过江,他的宝剑掉进江里去了,很好。读故事首先要把内容读懂,还有吗?谁还知道了其他内容?嗯,请你来说。 那个人就马上拿出小刀,在船桨上刻了个记号。是啊,同学们,看来啊,你们已经大概了解了这个故事的内容,那么谁来解释一下刻舟求剑的意思呢? 谁来请你说 刻舟?刻舟求剑的意思就是一个人犯了常识性错误, 谁能够把刻舟求剑这四个字的意思讲一讲。嗯,请你来说, 刻舟求剑这四个字的意思是,有一个人在一个船上刻了一个记号, 就是到岸边的时候,他准备去捞剑。嗯,他大体讲出来了,但还露了一样关键的事物,谁能够用自己的话再来说说刻舟求剑这四个字的意思,你能来说吗? 他刻舟求剑的意思就是他用刻记号的方法来求助他,他的宝剑。就像同学们说的那样, 刻舟求剑的故事啊,就是一个人坐船过江, 把一把宝剑掉进水里去了,他居然在船弦上刻了一个记号,到岸的时候根据这个记号去捞那把宝剑, 刻舟求剑就是这个意思。同学们,我们的祖先啊,就是这么的厉害,他用这四个字把整个故事的内容概括清楚了, 真好,接下来啊,我们再来通过朗读,把这个故事读的更有趣味好吗?好在这个故事里面呢,藏着一组对话, 请同学们自由的练习一下,看谁能够把这个语气读的活灵活现, 开始自由的大声的练,把火打开了,在窗子上有什么用啊?那个人总在忙的和 你好,你说不用着急,我就下楼了。嗯,谁愿意读给大家听? 好,请你来第一句,来。旁边的人催他,还不赶快捞在唇衔上刻记号有什么用呢? 读得很好,老师就纳闷了,你为什么读得那么着急呢?因为 课文中出现了催这个字。是啊,催别人肯定很着急啊,谁能够读的更好?请你来试试好吗? 旁边的人催他,还不赶快捞在船弦上刻记号有什么用啊?是啊,同学们,想不想一起来读一读?想来,老师读前面,你们读后面。 旁边的人催他还能掉海头,在船线上的信号有什么用啊?很好。第二句谁来读?你来试试。 那个人不慌不忙的指了指刻的记号,说,不用着急,宝剑是从这掉下去的,等船靠了岸,我就从这跳下去,准能把宝剑捞上来。 咦,我又纳闷了,他为什么读的那么不着急,不紧不慢呢?谁来告诉我,请你说。 因为这句话里面有一个不慌不忙,代表他很不着急。同学们,记住课文当中的提示语啊,比如说,催不。