二年级五单元怎么画图

就你们两三颗。对，这里 全部涂完啦，高一点。瑶瑶多爱你和爱你的小朋友画的鳄鱼。

欢迎来到媛媛老师的小课堂，跟着媛媛老师攻克难题，提升素养。今天我们学习的是二年级上册教材第八十页的第九题，我们一起来看一下这道题目。 观察下图，分别用乘法算式和加法算式表示出每个图中棋子的个数，你发现了什么规律？ 我们一起来看一下下面的图。先看一下第一幅图，第一幅图有两行两列，那一共就有二乘二等于四个棋子， 那列加法算式呢？这里有一个白色，有三个黑色，那么一加三等于四个棋子。 再来看一下第二幅图，在第二幅图中，其子有三横三列，列乘法算式呢，就是三乘三等于九个。 这里有一个白色有三个，黑色有一二三四五五个。白色。列加法算式啊，可以列成一加三加五也是九个， 你看懂怎么列的了吗？那第三幅图呢，就是由四行四列，列乘法算式是四乘四等于十六个， 那列加法算式呀，就是一三五七，一加三加五加七也是等于十六个。 所以每幅图中的棋子数，既可以列乘法算式计算，也可以列加法算式计算。列乘法算式计算时，我们数一数，它有几行几列。在这些图中，行数和列数正好是相等的。 列加法算式时，从左上角开始，依次把白色、黑色两种颜色的棋子数量相加。 我们再找一找乘法算式和加法算式之间的规律。你看，在这个加法算式当中，有四个加数是从一开始连续的单数一、三五、七，那他们的和呢？就等于四乘四。 那么下一个算式是不是应该是一加三加五加七加九呀，因为他们的个数是有五个，那他们的核呀，就是五乘五， 二十五等于二十五。所以说从一开始连续的单数乘个数， 自己列一列算式来验证一下这个结论吧。这些图中的棋子数量分别是四个、九个、十六个、二十五个、四九、十六、二十五，这样的数叫做正方形数，也叫做平方数。 最后我们总结一下这道题目，这些图中的棋子数量可以用乘法算式计算。 数一数，它有几行有几列，用行数乘以列数。在这道题目当中，行数和列数相等，那么它们的乘积就是一些正方形数，也叫做平方数，也可以用加法算式计算。 列加法算式时，是从一开始的连续的单数相加，从一开始连续的单数相加，他们的和就等于个数乘个数。这道题我们就讲到这里。

同学们，这节课我们学习第二单元的第五课时，乘加和乘减。 在乘法的认识里，我们看到了游乐园的图，知道求每个项目有多少人可以用乘法来计算。那么我们还是来看这些图，看一看游乐园里都有哪些设施， 你喜欢哪些游乐项目。同学们请仔细看图，这个图片哪和我们在第一课时中看到的图片啊发生了变化。请你算一算，喜欢玩旋转木马的一共有多少人？ 这个旋转木马上有三个人，三个人，三个人，可是这个上面只有两个人，没有坐满。 那么旋转木马上做的人数不相同，我们又该怎样计算呢？我们用一个圆表示一个人来摆一摆，人数相同的有三组，都是三人， 再加上余下的两人。我们来算一算一共有几人？三个三可以用乘法计算，三乘三等于九人， 再加上余下的两人，列综合算式就是三乘三加二等于十一人。 我们还可以怎样算呢？我们假设如果四组都坐满，就有四个三， 四个三可以用三乘四等于十二，或者是四乘三等于十二。但是有一组啊，少了一个人，我们把少的这个人去掉， 因此我们还可以用三乘四减一等于十一人。因此这个图我们可以列两种算式，三乘三加二等于十一和三乘四减一也等于十一。 先看左边这个，左边这个算式是求比三个三多二的数，要先知道三个三是多少，所以计算时要先算乘法，再算加法， 再看右边这个算式。右边这个算式我们是求比四个三少一的数，要先知道求四个三是多少，所以计算时先算乘法，再算减法。 因此乘法是第一步运算，加法是第一步运算，减法是第二步运算。 我们可以得出这样的结论，在有乘法也有加法或者减法的算式中，我们要先算乘法。 好，我们来做练习题。每盘有三个桃子，我们可以看作是一个三、两个三、三个三，再加上余下的一个桃子， 因此算式为，三乘四，加一等于十三。我们还可以这样思考，假设五个盘子都是满的，也就是最后一个盘子也有三个桃子，那么这就是五个三， 所以用三乘五。但是最后一个盘子只有一个桃子，也就是说他还缺两个桃子，我们把他按三个桃子算，等于多加了两个桃子，我们要减掉两个桃子，也等于十三。 看图填一填一列，有四个圆、一个四、两个四、三个四、四个四、五个四，所以是四乘五，再加上余下的四， 先算四乘五。四乘五等于二十二十，加上四等于二十四。 那么我们来想一下，这是五个四，再加上一个四，一共是几个四呢？五个四加上一个四，是六个四，因此还可以写成四乘六。好，我们继续来做练习题。 这几组算式呢，有乘加，有乘减。同学们要记住，在乘法和加减法同在一个算式里的时候，不论乘号在前还是乘号在后，我们都要先算乘法，后算加减法。 四乘三加四。先算四乘三等于十二加上四等于十六，二乘三减六等于三。 五乘五等于二十五。二十五加五等于三十四乘四等于十六，十六减四等于十二。五乘三等于十五，十五加二等于十七，四乘五等于二十，二，十减四等于十六。 第二题，算一算一共有多少人？同学们要看清楚，这里呢，是缺了一个人的， 我们可以数一数，前四排每排呢都有五个人，最后一排有四个人，我们用五乘四加四等于二十四人。 我们也可以假设每一排都有五个人，那么现在就是五个五，这里缺一个，再减一是五乘五，减一也等于二十四人。再看这幅图， 每一排有四个人，一共有四排，四个四加上余下的一个人，四乘四加一等于十七人。 我们还可以假设每一列都有四个人，一共有五列四、五二十，再减去这三个人，也等于十七人。 看图列式计算，根据这幅图写一个乘加算式，一个乘减算式，先写成加三乘三加二 等于十一朵，再写乘减三乘四减一也等于十一朵。乘加和乘减的结果是相同的。 数一数，每个笔筒里有四支笔，最后一个笔筒里有五支笔。我们先写乘加算式，四乘四加五等于二十一支 乘减算式，就要动一下脑筋了。因为最后一个笔筒是多一支笔，所以我们要假设每个笔筒都是五支笔，这个想法很关键，五乘五， 然后缺了几只呢？他缺一个，他缺一个，他缺一个，他也缺一个，所以我们应该是减四等于二十一只。 你能用乘法口诀直接计算得数吗？五乘四是四个五减去一个五，四个五减去一个五，就剩三个五，也就是五乘三等于十五，口诀是三五十五、 四乘二和二乘四，我们可以看作两个四加上两个四，两个四加上两个四，就是四个四，口诀是四四十六。 体育器材室有五盒羽毛球，每盒装五个，同学们借走了十五个，还剩多少个？要想球还剩多少个，我们的先球一共有多少个羽毛球？ 五盒，每盒装五个，那么就是五乘五。一共有二十五个羽毛球，借走了要减去二十五，减十五等于还剩十个。 这节课呀，我们学习了乘加和乘减的算式，像三乘三加二这样有乘有加的算式是乘加算式。像三乘四减一这样有乘有减的算式是乘减算式。 计算乘加和乘减算式的时候，都要先算乘法，后算加法或减法。好了，同学们，今天的数学课就上到这里，同学们再见！

今天我们继续学习用乘法九的乘法口诀求商。在课的开始，咱们复习了九的乘法口诀，一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五， 六九五十四，七九六十三八九七十二九九八十一。通过之前的学习，咱们知道每一句简短的口诀，当你从不同角度去思考它时，它会蕴涵着不同的 含义，不同的意思，可以帮我们延伸串联出非常多的知识。那之前的学习中，我们知道可以从不同的角度观察这个矩阵图，得到不同的信息。那像上节课一样，我们如果选择横着看， 我们就能得到以下三个数学信息，一是每行有九个小正方形，有这样的六行，一共有五十四个小正方形。如果我们要运用这些信息提出除法计算的问题，就要先知道总数和每份数。例如 一共有五十四个小正方形，每行有九个小正方形，就能提出问题。分数，一共有这样的几行， 也可以已知总数和分数，求每分数，也就是一共有五十四个小正方形，有这样的六行，我们就能提出平均每行有几个小正方形。 根据这两个不同的平均分问题，我们可以依次列出算式，五十四除以九等于多少，五十四除以六等于多少。 那在求这两个除法算式的积时的商时，我们可以参照之前用一到八的乘法口诀求商的方法。五十四除以九， 除数是九，所以我们想九的乘法口诀，己九，五十四，六九五十四，水伤是六，五十四除以六。想六的乘法口诀六，己五十四，六九五十四，水伤是九。所以在计算除法算式时，除数是几，就想与几有关的乘法口诀 对比这两道除法算式，我们发现了什么呢？我们可以发现，这两道除法算式的 被除数都是五十四，那他们除数和商只是位置不同。也就是说两道算式中，被除数都是五十四，除数和商只是换了位置。我们依旧发现这两道除法算式所用的乘法口诀是一样的，都用了六九、五十四。 那我们再进一步发现，这两道算式，它们的被除数是不变的，那除数九，除数九变成六，被除数变小了，商就变大了。反过来除数变大了，商就变小了，它们的变化方向是相反的。 那这个我们先不讲，然后继续，然后我们继续往后面看，然后看到这里，第一题做一做，我们看，看完看完了，往后面再看。 我们在做到这一组算式时，我们发现这两组算式他们的共同特点是，他们的除数是不变的，第一组算式都是除以八，第二组算式都是除以九。那我们再看第一组算式，他的被除数变了，商也变了。 被除数二十四到四十八，被除数变大了，商从三变成六，商也变大了。所以在除数不变时，被除数变大，商也会变大。那从四十八变成十六，被除数变小了， 商就从六变成二，也变小了。也就是除数不变时，被除数变小了，商也就变小了。那这个有什么用呢？当我们在进行比较的时候，例如四十八除以八 和四十八除以六进行比较时，他们的被除数不变。根据之前的发现，我们发现 除数变大，商就要变小，八比六来得大，所以它是商就比较小。这是第一个我们可以运用规律做题，第二个我们就可以知道。例如如果是二十四除以八和二十四除以六进行比较，我们就可以用这一道题发现的规律。当 啊不是，当换一个，当三十二除以八时，我们就可以用这一题发生的规律。当除数不变时，被除数越大，商就越大。二十四小于三十二，所以他的商二十四除以八的商就小于三十二除以八的商。

二年级上册第七单元语文园第七这个单元的写话以猫和老鼠为话题，我们来看教材，看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁，接下来会怎么样？要求同学们围绕这三个问题展开想象。续编故事，张老师教大家三不写好这个开头写话哦！ 第一步，审题看到这幅图，大家可以先思考三个问题，一、图片上有什么？警务猫、老鼠电脑图片上发生了什么呢？一只老鼠被一只猫吓到了？三、根据图片上发生的事情想一想三个结构为什么会发生？这一幕究竟是怎么了？最后的结果怎么样？ 第二步，观察，仔细观察，图片丰富图片内容，小兔老鼠是什么颜色的？描述一下它的样子，电脑上的猫是什么样子的？什么表情？想象一下猫会发出什么样的叫声？ 老鼠眼睛看到猫时，是不是耳边也会听到猫的叫声？它害怕时会有什么样的心理活动？ 第三步构思，我们在这里要简要的列出写作提纲。开头写一写，图片里有什么交代故事发生的背景。比如，夜晚，天空上布满了亮闪闪的星星，小老鼠乐乐趁主人不在，偷偷地跑到客厅里玩耍。 中间他们在哪里？干什么呢？可能会发生什么？这里要注意结合自己的想象。比如，小老鼠乐乐看见了一台电脑，他心里想， 这是什么呀？他忍不住好奇的胡乱按了几个按键，突然电脑屏幕上出现了一只大棕猫，他立着尖尖的耳朵，黑漆漆的眼睛，长长的胡须，长着血盆大口，露着尖尖的牙齿，恶狠狠的盯着他， 假如说多了，吓得一屁股瘫坐在地上。他一手撑地，一手指着大棕猫，眼泪汪汪的大喊，妈妈呀，有大棕猫！这时他一不小心把插头碰掉了，屏幕变黑， 屏幕上的猫也不见了。结尾合理想象，给故事一个完整的结尾。小老鼠远远爬起来，一溜烟儿的跑回了洞里，好久都没出门，他担心再见到那只可怕的猫，有了这次经历，以后再也不敢乱弄东西了。

二年级上册常考的看图写话范文，家长收藏。看图写话不会写语句不通顺的孩子可以看看这本，跟着课本学，看图写话同步课本一到八的单元，先让孩子观察图片。第一步，抓要素， 根据时间地点，谁干什么写一句话，再到找细节，根据外貌神态动作写一段话，最后加想象写成美文，一步步教会孩子写作，给孩子准备起来吧！

好上课，同学们好，老师好，请坐！ 同学们，在第五单元里啊，有很多有趣的故事，让我们一起来温习一下他们的题目。 这个故事的题目叫坐井观天，第二个故事叫寒好鸟，很好。第三个故事叫我要的是葫芦。这几几个故事里面啊， 藏着很多有趣的好玩的道理。今天啊，我们就要来学习一个新的故事，一起来读读课题。预备起刻舟求剑。真不错， 这个故事的题目啊，都带有拼音，我们一起再带着节奏来读刻舟求剑。预备起刻舟求剑。 这个故事非常的有趣，想不想听老师读给大家听啊？想好打开语文书，翻到七十页，一边看一边听老师读 刻舟求剑。从前有个人坐船过江，一不小心挂在他身上的宝剑掉进江里去了， 那个人马上拿出小刀在船弦上刻了一个记号， 旁边的人催他还不赶快捞，在船弦上刻记号有什么用啊？ 那个人不慌不忙的指了指刻的记号说，不用着急，宝剑是从这掉下去的，等船靠了岸， 我就从这跳下去，准能把宝剑捞上来。故事有趣吗？ 自由的大声的读一读这个故事，一边读，把感觉难的地方圈一圈，好吧，开始 放出声音来读。 那个人不慌不忙的指望着信堂说，你不用着急，宝剑锋在挑着剑，好的，艾武就在挑着剑，就把宝剑捞上来。 读完了吗？同学们都读的很认真，有哪些词感觉比较难读的？有吗？来 请你说。我觉得传的弦有点难读，大家一起来把它读正确好吗？传弦，预备起传弦。大家知道传弦是在传的哪个地方吗？ 谁到电脑前来指给大家看，请你来。 船弦就是稍等一下，好，船弦就是船的边缘， 清楚了吗？清楚了，同学们，船弦的位置我们清楚了，那么一这个地方指的就是船头。 三这个地方呢？就是船舱，清楚了吧？嗯，既然难读的地方都给我们解决了，谁愿意读给大家听？第一自然段， 其他的同学认真听，当好小老师，请你来。 从前有个人坐船过江，一不小心挂在他身上的宝剑掉进江里去了，那个人马上拿出小刀，在船弦上刻了一个记号， 读得不错。第二自然段，谁来请你 旁边的人催他还不管，快唠，在船弦上刻记号有什么用啊？读的不错。第三自然段，请你来。 那个人不慌不忙的指了指刻的记号，说，不用着急，宝剑是从这掉下去的，等船靠了岸，我就从这跳下去，准能把宝剑捞上来。 同学们，看来啊，我们已经会读这个故事了，那么读了这个故事，你知道了些什么呢？谁来分享给大家？来，这位同学，请你来说， 我知道有一个人坐船过江，他的宝剑掉进江里去了，很好。读故事首先要把内容读懂，还有吗？谁还知道了其他内容？嗯，请你来说。 那个人就马上拿出小刀，在船桨上刻了个记号。是啊，同学们，看来啊，你们已经大概了解了这个故事的内容，那么谁来解释一下刻舟求剑的意思呢？ 谁来请你说 刻舟？刻舟求剑的意思就是一个人犯了常识性错误， 谁能够把刻舟求剑这四个字的意思讲一讲。嗯，请你来说， 刻舟求剑这四个字的意思是，有一个人在一个船上刻了一个记号， 就是到岸边的时候，他准备去捞剑。嗯，他大体讲出来了，但还露了一样关键的事物，谁能够用自己的话再来说说刻舟求剑这四个字的意思，你能来说吗？ 他刻舟求剑的意思就是他用刻记号的方法来求助他，他的宝剑。就像同学们说的那样， 刻舟求剑的故事啊，就是一个人坐船过江， 把一把宝剑掉进水里去了，他居然在船弦上刻了一个记号，到岸的时候根据这个记号去捞那把宝剑， 刻舟求剑就是这个意思。同学们，我们的祖先啊，就是这么的厉害，他用这四个字把整个故事的内容概括清楚了， 真好，接下来啊，我们再来通过朗读，把这个故事读的更有趣味好吗？好在这个故事里面呢，藏着一组对话， 请同学们自由的练习一下，看谁能够把这个语气读的活灵活现， 开始自由的大声的练，把火打开了，在窗子上有什么用啊？那个人总在忙的和 你好，你说不用着急，我就下楼了。嗯，谁愿意读给大家听？ 好，请你来第一句，来。旁边的人催他，还不赶快捞在唇衔上刻记号有什么用呢？ 读得很好，老师就纳闷了，你为什么读得那么着急呢？因为 课文中出现了催这个字。是啊，催别人肯定很着急啊，谁能够读的更好？请你来试试好吗？ 旁边的人催他，还不赶快捞在船弦上刻记号有什么用啊？是啊，同学们，想不想一起来读一读？想来，老师读前面，你们读后面。 旁边的人催他还能掉海头，在船线上的信号有什么用啊？很好。第二句谁来读？你来试试。 那个人不慌不忙的指了指刻的记号，说，不用着急，宝剑是从这掉下去的，等船靠了岸，我就从这跳下去，准能把宝剑捞上来。 咦，我又纳闷了，他为什么读的那么不着急，不紧不慢呢？谁来告诉我，请你说。 因为这句话里面有一个不慌不忙，代表他很不着急。同学们，记住课文当中的提示语啊，比如说，催不。