六年级下册腊八粥的小练习如何写？

亲爱的同学们，今天咱们要跟着刘老师解锁六年级习作了，每个写作主题藏着超多有趣的表达密码，跟着老师一步步拆解，你会发现把想法变成生动文字原来这么简单。准备好开启写作闯关之旅了吗？ 亲爱的同学们，欢迎来到刘老师习作课堂。今天我们要跟着沈从文先生的腊八粥学写自己最爱的一种食物。 这节课会从审题、立意、构思到动笔，一步步教大家把食物写得让人垂涎欲滴，赶紧拿出纸笔，和刘老师一起开启写作小挑战吧！ 一、审题，抓准访写的核心要求首先看题目，访照腊八洲第一，自然段，写一种你喜爱的食物。我们先回头看课文。第一，自然段沈先生写了什么？ 第一，写了不同的人对腊八粥的共同感受，嘴里就历时生出一种甜甜的腻腻的感觉。第二，写了腊八粥的食材和熬煮的样子，用了叹气式的沸腾着，这样的女人手法。 第三，写了吃腊八粥的畅快场景，大碗大碗的装着，大吃大吃朝嘴里塞惯。所以审题的关键是，一、选自己真正喜欢的食物。二、模仿人物感受，加食物样子，加品尝场景的结构。三、用上生动的修辞，比如你人比喻。 二、利益，让文字藏着爱的味道，利益就是让你的习作有灵魂，不是干巴巴的报菜名。 为什么喜欢这个食物？可能是它的味道，可能是和家人一起做一起吃的温暖，也可能是他藏着你的童年回忆。 比如写汤圆，不只是写汤圆圆圆的甜甜的，还可以写奶奶煮汤圆时的样子，咬开汤圆时流心的甜蜜，这份家人的爱就是利益的核心。写烤红薯就可以写冬日里校门口烤红薯的香气，捧着热红薯的温暖，这份冬日的美好就是文章的灵魂。 记住，我们写食物，其实是写食物背后的情感呀！三、构思三步搭好写作框架现在我们用三步法来构思，就像搭积木一样，把文章的架子搭起来。一、 第一步，写不同人对食物的共同感受。模仿课文，小孩子、大孩子、老孩子，提到腊八粥都有甜甜的感觉。比如写饺子，刚会说话的小弟弟，背着书包的我，戴着老花镜的奶奶。提到饺子，谁的嘴角不会不自觉上扬，心里涌起暖暖的幸福感呢？ 二、第二步，写食物的制作或样子，用上修辞，这是最关键的部分，要像沈先生写腊八粥叹气时的沸腾那样，用你人比喻，让食物火起来。 比如写馄饨，把面皮捏成元宝的样子，扔进翻滚的汤锅里，馄饨们就像小海豚似的在水里游来游去，汤里飘着的葱花，就像给汤面撒上了一把绿星星。三、第三步，写品尝的场景，突出喜爱， 模仿课文大碗塞惯的畅快。比如写冰糖葫芦，举着冰糖葫芦先舔一口外面的糖衣，咔嚓咬下一颗山楂，酸甜的汁水在嘴里爆开，我总是一口接一口，根本停不下来。 四、动笔，把细节写生动，让文字有画面感。现在我们开始动笔，老师给大家几个小技巧，让文字更出彩。一、用感官描写写食物要调动眼关注样子，用鼻子闻香味，嘴巴尝味道，用手摸的触感。 比如写蛋挞，刚出炉的蛋挞外皮金黄金黄的，像小太阳，凑上去闻奶香，混着蛋香直钻鼻子。 咬一口，酥皮酥酥掉渣，内里的蛋液滑溜溜的，甜而不腻，烫的舌头直打转，却还是忍不住再咬一口。二、用准确的动词比如斜煮面条，不用放进去煮一煮，而是用揪撒 滚捞，把面条揪成小段，撒进锅里，面条在沸水里滚来滚去，煮的软乎乎的，用筷子捞起来根根都裹着汤汁。三、加一点小细节比如写妈妈煮面时会加个荷包蛋，爸爸吃面条时会呼噜呼噜的吸，这些小细节能让文章更真实、更温暖。 好了，同学们现在按照审题、利益、构思、动笔的步骤，拿起笔，写一写你最爱的食物吧！ 记住，写出真情实感，用上生动的修辞，你的文字一定能让读者也爱上你写的食物。同学们今天的习作课就到这里了，记得回看视频，巩固写作技巧，每个习作主题和范文都藏在评论区里，里面有超多实用思路，快去解锁吧！

六下沈从文的腊八粥一刻的第一段。作者呀运用了排比的手法，选取了三个不同年龄段的人，写出了人们对腊八粥的喜爱。同时运用拟人手法，形象的从食材、制作过程写出了腊八粥的 色香、味型，语言有趣，写法独特。腊八粥一刻的课后小练笔，写一种你喜爱的食物，我们就可以学着作者沈从文的笔法。这样写， 流着鼻涕的小孩子，听话懂事的大孩子，精神绝硕的老孩子。一提到饺子，谁不历史，口中生津，心惊荡漾，情有独钟。把新鲜的虾仁和嫩绿的韭菜馅 包进薄薄的面皮里，两端一捏，白白胖胖的饺子立在那里，巴不得马上尝上一口。把饺子放进热水锅中，他打着转，翻滚着 浮在水面，鼓鼓的晶莹剔透，鲜嫩的馅从水晶皮中透出来， 酸辣香味直转鼻孔，瞬间口水溢满。我迫不及待的夹起饺子囊，入口中细细品味， 那味道顿时在嘴里散开，妙不可言，何况是大牌，大牌的装着大口大口的朝嘴里塞呢。写一种你喜爱吃的食物，我们就可以按照作者这种运用牌比的手法，写出爱吃这种食物的不同人群。 同时啊，运用拟人或比喻的手法，从食材、制作过程等方面来写，写出情趣来，你学会了吗？

六年级下册第一单元第二课腊八粥的课后小练笔要如何来做呢？ 先一起来审一下题目，作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴，再读读课文第一自然段，照样子写一种你喜爱的食物。我们回顾课文，看作者是如何来写腊八粥的。 首先呢，他运用了一个牌笔，小孩子，大孩子，老孩子，再加上一个反问句的形式呢，来突出了腊八粥，受到了所有人的喜欢。 接着呢，用了合拢和糊糊涂涂这两个词呢，体现出了腊八粥里面的材料种类非常的多。还有在叹息这个地方呢，是运用了拟人的修辞手法，写出的是那个粥在锅里面煮粥时候发出的声音。 所以呢，我们来整理一下思路，我们可以在开头的时候用第一句话哈，用排比加反问的方式呢，先点名你的这个食物是受你喜欢的。接下来呢，就是要描写这个食物的色香味， 可以用上拟人的手法来把他的特点进行突出。背着书包的小孩子，当家立业的大孩子，头顶银发的老孩子，谁不是对辣条情有独钟呢？捏起一条辣条送入口中，迟迟不散去 吃辣条没有舔手指，是没有灵魂的，轻轻吮一口手指，辣椒油顺着咽喉咽下去，有那么一瞬间，喉咙火辣辣的， 仔细回味一番，辣中带甜，甜中带辣，回味无穷。虽然好吃，但你千万不要狼吞虎咽，否则一不小心呛得你眼泪直流。

同学们大家好，欢迎来到同步小学语文课堂，我是你们的青青老师。这节课我们继续来学习六年级下册第二课，腊八粥。 首先，我想请同学们先来回忆一下，这篇文章是围绕腊八粥写了哪几件事情呢？ 这篇文章啊，围绕腊八粥写了巴尔在等吃粥的情景，和巴尔一家围在一起喝粥这两件事。通过这两件事的描写啊，从侧面向我们介绍了腊八粥是那样的 隐匿美味，让我们一起来读一读。第一次，安顿初学喊爸爸的小 孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子。提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？ 这段话像我们列举了三个年龄段，分别是初学喊爸爸的小孩子，这是刚会说话的孩子， 会出门叫洋车了的大孩子，会帮爸爸妈妈干活的。大一点的可能是已经上了学的孩子了， 那嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，老孩子不就是老年人吗？我们常说上了年纪的人啊，就 好像孩子一样。这里呀，有三个年龄段的人向我们介绍了什么样的一个信息呢？哦， 两个不同年龄段的人，他们对腊八粥都有同样的感受，什么样的感受呢？都是喜爱的。那么这运用了什么样的修辞手法呢？ 是的，这里运用了排比的修字手法来向我们介绍他们对腊八粥都有同样的感受。这里啊，还有一个反问句，同学们看到了吗？ 提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？这个访问句啊，他的作用是让我们更加加深语气， 让我们更好的去理解这句话，想要传达给我们的信息。从这句话中啊，我们可以感受到所有人都是非常喜爱这腊八粥的，那我们可不可以把这句话变成陈述句呢？ 怎么说？直到腊八粥把这里的谁不是变成大家， 大家嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉，那就可以扇去不要了。 这一段啊，是一个以点带面的写法，通过几个重点的一个年龄段，向我们介绍所有人都非常喜欢腊八粥这么一个信息了。再接着 看，把小米饭，豆枣粒、白糖、花生仁合拢起来，糊糊涂涂煮成一锅，让他在锅中叹气似的沸腾着。单看他那叹气样， 闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是大碗大碗的装着大吃大吃的朝嘴里塞罐呢。 这里呀，先向我们介绍了腊八粥需要的原材料有很多了是不是？然后又向我们介绍了腊八粥的煮制过程，是非常简单的，糊糊涂涂煮一锅就是腊八粥了。那么这 这里又用了什么样的修辞手法呢？写了些什么呢？相信同学们都看出来了，这里呀运用了一个拟人的修辞手法，他把 把粥比做了，好像是人一样在叹气，在沸腾，是不是啊？那么这样啊，也是非常生动形象的向我们展示出了煮粥时这粥发出的声音了。那么 这段话通过看、闻、吃这三个方面，向我们介绍了人们对腊八粥是那样的喜爱了。 住方家大院的巴尔今天洗的快要发疯了，他一个人进进出出造房，看到一大锅粥正在他 叹气，婉展都已预备整齐摆到灶边好久了，但妈妈总是说，时候还早， 这第一句话我们就可以感受到，这巴儿他怎么样呢？他洗的快要发疯了，他真的快要发疯了吗？ 当然不是，这是一种夸张的写作手法，是不是啊？写出他非常的欣喜，非常的高兴， 为什么呢？因为今天可以吃到甜美的腊八粥了。他一个人进进出出造房，进进出出，你感受到了什么？有没有感受到这八二啊？他已经来往这造房多次了，非常多的次， 为什么他要这么多次的要进出造房呢？因为他已经迫不及待的想要吃上这甜美可口的腊八粥了。 这里呀，还有一个好久，老师用红色的笔圈出来了，这是完展，已经摆在灶边好久了，说明了什么呢？ 说明这腊八粥煮的时间也是非常非常的久了。婉转在等待，巴尔同样在等待。我们来看巴尔对妈妈说了些什么呢？ 妈妈要到什么时候才要到夜里？其实他妈妈所说的夜里并不是上灯以后， 但巴尔听了这种松劲的话，眼睛可急红了。前面 一句是巴尔的话并没有说完，对不对？妈妈就接着说要到夜里。听了妈妈的回答，巴尔有点松劲了，他有点急红了眼睛了，这急红了眼写出了什么呢？ 我们来看这急红了眼啊！写出巴尔非常非常的着急，他已经迫不及待的想要吃到这腊八粥了，这种急切的心情，我们可以在读的时候把它给读出来。 眼睛可急红了，看看巴尔又会怎么说呢？那我饿了，巴 儿要哭的样子。这里啊，宝儿又说了一句话，我饿了。那么从这句话中的那你感受到了什么呢？ 从这个词啊，就可以感受到，巴尔，他真的是饿了吗？好像不是吧， 大儿是因为听到妈妈刚才说的话要再等等，他有点等不及了，他想迫切的吃到这甜美的腊八粥，所以他说我饿了，这我饿了，这句话是有目的的，对不对？他想更快的吃到。那么 从这里呀，我们也可以看出巴儿是那么的天真可爱，还有一点点小心思小心机呢，真是让人忍俊不禁呐，饿了也得到太阳落 下食才准吃，你们想妈妈的命令开羊还不够资格的，巴尔难道还能设什么法来反抗吗？ 这里呀，向我们说出了一个什么样的信息呢？八儿还非常非常的小，他看羊还不够资格呢，是不是？这呀，也是一个反问句，那么我们想一想，这个反问句怎么样用陈述句来叙述呢？ 当然是去掉反问词，去掉疑问词，还要改标点符号，是不是呀？那么这句话就要改成，你们想妈妈的命令，看羊还不够资格的，巴尔没有什么办法可以来反抗了， 对不对？那么这里呀也向我们讲述了，他想要去吃，但是又没有办法去反抗妈妈的命令了。我们再来往下看，妈妈，等一下，我要吃三碗， 我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行，妈妈你吃三碗，我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？ 这是谁说的话？这是八儿说的话，这周还没有好啊，八儿已经将如何分配，他就想好了，来看看他是怎么样分配的。这他 先给自己分配了三碗，然后呢，又给大哥和爹找了一个理由，让他们只吃一碗，什么理由呢？他们都吃不得甜，那 他又给妈妈分配了几碗呢？妈妈也吃三碗，说明他和妈妈的关系还是非常不错的是不是？那么最后呢，他又算了算，总共有几碗，他算的对不对啊， 非常准确，我们可以看出，这个孩子呀，真的是头脑十分清晰，很聪明了，很会为自己着想了。是不是？我们接着来看，要不然我吃三碗半，你就吃两碗半。 这里的你指的是谁呢？指的是他的妈妈，刚才还说给他妈妈分三碗呢，这一会啊，就变成了两 两碗半，自己又多了半碗。我们可以看出什么呢？这个包真的是有一点得寸进尺了，是不是？从他的语言中啊，我们可以感受到，他 真的是好想好想喝着甜美的腊八粥啊。从他的话语中啊，我们可以感受到，他喝三碗都不够呢，他还想更多的去多吃几碗，多蘸几碗呐。锅中的一切，对半来说，只能猜想， 栗子已稀烂到认不清楚了吧？饭豆会煮的浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了，枣子比大了三四倍，要是真的干，红枣也有那么大，那就妙吉 极了。糖若放多了，他会起锅巴。这段话是八儿的猜想， 为什么他要猜想呢？因为他的年龄还很小，看羊还不够资格呢。他的身高啊，也太低了，他看不到锅里的情景，他只能通过锅上的水器，锅里的声音来猜想锅里的景象， 这里呀，也让我们看到一个苦苦等待的巴尔，他的心里呀，已经变成了对锅里的景象进行了美好的猜想。这是巴 的心理变化，也反映出他是那样的聪明可爱。他还是一个小馋嘴呢，是不是他已经迫不及待了？ 枣要是那么大就挤好了，连糖放多少他都想到了，是不是可以感受到他真的是太聪明了。 这里啊，还有两个符号，一个是破折号，一个是省略号。这省略号自然是省略了很多很多而无限的猜想。那这破折号是什么意思呢？它用来表示转折。

六年级下册第二课课后小练笔范文十篇，收藏参考。

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