数学北师大版下册日历怎么做A4

你有没有发现，对孩子说明天是星期二，就像在说一种他们不理解的密码。时间对他们来说，看不见，也摸不着。这份抽像是孩子认知路上第一道小小的关卡， 所以我想把它变得具体，变得可以摸得到。于是有了这个日历头子，它看起来简单，却藏着小心思。我用不同颜色的方块，分别代表年、月、日、星期。 当抽象的词汇变成可以拿在手里反复摆弄的食物，魔法就发生了。它的核心不是让孩子看，而是让他们动。每天早晨像一个小小的仪式，让孩子亲手去翻动，去寻找，像寻宝一样，自己组合出惊天。 在翻翻找找之间，昨天、今天、明天的概念就悄悄在手里变得清晰了。专注了十几年玩教具的我，最深的一个体会就是，当知识从耳朵听 变成了指尖的游戏，真正的理解就会自然生长出来。这不是多高深的理论，一个普通的头字加一点点改变，就能帮孩子解开时间这个大谜题。 这恰恰是玩中学最迷人的地方，把最复杂的知识变成最简单的游戏。这个自己做的玩具，乐趣在哪里？它比一张静态的日历多了互动， 比电子屏幕多了温度。它可以是床头的伙伴，也可以是学习桌前的助手。在翻动中，孩子不仅在认字、认数字，更在建立一种对时间流逝的秩序感和掌控感。这或许是更宝贵的礼物。 您可能会想，这会不会很难做？其实它的材料就来源于我们身边最普通的卡纸。在制作时，您可以邀请孩子一起来化碱，化碱时注意安全，使用铅笔、剪刀等工具。儿童使用儿童安全剪刀、铅笔等工具， 这个过程本身就是一次珍贵的亲子合作和手部精细动作的锻炼，更重要的是，这个小小的头子会长大。对于小一点的孩子， 我们可以先用四条彩色引导垫摆放，等孩子熟悉了再完成完整的日期。一个好玩具的生命力就在于它能陪伴孩子一起成长。我始终相信，最好的启蒙 就藏在每一天用心的陪伴和游戏里。他不需要昂贵的教具，但需要一点点把我们知道的道理 变成孩子感到有趣的体验。如果你也相信学习可以更好玩，陪伴可以更轻松，那么欢迎您关注我， 在这里我会持续分享更多，像这样在家就能做，做了就有无限可能的玩中学，玩教具，每一次分享，都希望给您带来一个马上就能用的无限可能。我们一起发掘更多让孩子玩中学的快乐， 让陪伴充满笑声的宝藏方法，我是玩中学手记，我们下期再见！

同学们这一节课和小玉老师要学习的是教科书五页第一单元的第三课时星期日的安排。这一课那同学们把教材打到五页，开始我们今天的学习。 那在学习新课之前，我们首先来复习一下以前学习过的整数加减混合运算的运算顺序。那同学们还记得吗？哎，比如这四个运算，他们的运算顺序是什么呢？ 整数加减混合运算的运算顺序。那没有括号的，我们就按照从左往右依次进行计算。那如果有括号的，我们要先算括号里面的，再算括号外面的。 那今天这节课我们来学习什么呢？这节课我们学习分数加减混合运算的运算顺序和相应的运算率。在分数加减混合运算中，他的运算顺序是什么呢？这节课我们一起来学习一下。 那愉快的周末马上就要到了，同学们都是怎样安排周末活动的呢？ 淘气和笑笑分别调查了本班男生女生星期日的活动安排，左边这个表是男生星期日的活动安排表，右边是女生星期日的活动安排表。 我们发现呀，他们的活动哎可以分成三类，一类是去户外活动，一类是去少年宫，还有的是留在家中。 那接下来我们首先来看一看男生的活动安排，那同学们观察一下这个表格，你能从这个表格中得到哪些数学信息呢？你自己先暂停一下，先看一看 在这个表格中我们能得到什么样的数学信息呢？首先你要把这个表格看明白，表格的第一行是每一项活动的名称，第二行放的是每一项活动的人数，占男生总数的几分之几。 首先看户外活动的男生人数占男生总数的七分之二，这就是找到的一个数学信息，户外活动的男生人数占男生总数的七分之二。 再看取少年宫的男生人数，占男生总数的七分之三，这是第二个数学信息。那根据这些数学信息，我们能够提出什么样的数学问题呢？ 你看谁不知道呀？留在家中的男生人数占男生总数的几分之几，这个是不知道的，所以我们就可以提出这样一个数学问题， 留在家中的男生人数占男生总数的几分之几。 那这道题我们该怎样列式进行解决呢？做分数题第一步，我们先找到它的整体，哎，在这道题里，我把谁看成了整体一呢？ 也就是我们说的单位一，整体一和单位一，哎，它俩是一个意思，只是叫法不一样。那么单位一它的位置，我们一起来看一看，通常把单位一放在哪呢？ 在占是比相当于的后面 啊，一般在得字的前面。那在这道题里，哎占后面的这个就是我们的整体。所以在这道题里面，我们把全班男生哎，也就是男生的总数看成了整体， 我们用整体一给他来表示，也就是单位一。那现在我们把这个整体怎么样了？你看后面的分数呀， 把它平均分成了几分啊？你把这整体，你看分母是不是都是七啊？我们把这个整体平均的分成了 七份啊，那平均分成七份，户外活动的占几份？你看分子是不是二，户外活动的就占两份，这就是我们淘气说的， 现在我们把全班男生看成一个整体，也就是整体一， 然后把它平均的分成七份，户外活动就占了两份。那接下来我们画图来表示这个过程，我用一个长方形来表示全班男生把全班男生看成一个整体，用整体一来表示， 然后把这个整体平均分成七份，户外活动占了两份，那这两份就是七分之二。 去少年宫占几份？分子是三，所以去少年宫就占了三份，那这三份就是七分之三， 那留在家中的占几分？你空白的呗，就是两份啊，留在家中的就占两份，他就问你这两份啊，占整体的几分之几啊？ 现在我们是不是通过这幅图把已知的条件就给他表示出来了？那这道题怎么求呢？ 我们首先来理解一个词，什么是整体一啊？你看我们说把全班男生看成了一个整体，哦，就是整体一，这整体一是什么呢？ 这里你注意，我们做题的时候就把整体一你作为总数给它进行计算。什么意思 啊？老师刚刚是不是说了，说我们把外围子的这个大的长方形就看成全班男生的， 那然后呢？我把全班男生看成这个整体，现在这个大长方形就是我这个整体了，然后我把这个整体用整体一表示，那也就说现在这个大的长方形啊，他现在 就是整体一，那大长方形是整体一是什么意思呀？也就是这个长方形他的总数现在是多少就是一， 你就把整体看成总数，这个长方形的总数现在是多少就是一。那现在我把这个一给他分成了三块， 对不对？哎，分成了三部分，一部分七分之二，户外活动的一部分去少年宫的七分之三，一部分是留在家中的几分之几。那么这三部分加在一起得等于多少？ 这三部分加在一起，他得等于我这个总数一呀，也就是七分之二， 户外活动的七分之二，加上去上进宫的七分之三，加上留在家中的这几分之几，它得等于我们的整体一。哎，等于我这总数啊，你看外围，你这个整体，你这个总量是多少？就是一啊。 所以这里你要理解说的整体一，整体一是什么呀？你就把整体一作为总数，你把它作为总数给它进行计算，就是这个意思。 那么通过老师刚刚的分析，你现在看一看，留在家中的男生人数占男生总数的几分之几呢？ 你看总数现在是一，那我从整体一中依次减去户外活动的七分之二， 再减去少年宫的七分之三，那你看剩下的是不就是留在家中的男生人数占男生总数的几分之几呀？哎，从整体一中，我先减去户外活动的七分之二， 再减去少年宫的七分之三，那剩下的不就是留在家中的男生人数占男生总数的几分之几吗？那这就是我们列的式子了，一减七分之二，再减七分之三。 那同学们观察一下这个算式，哎，他的分母相同啊，这是同分母分数哦。连减运算，那他的运算顺序是什么呢？ 智慧老人和我们说了，分数混合运算的运算顺序与整数是一样的，什么意思呀？ 整数如果是连减的话，他的预算顺序是什么？我们是不是从左往右算，那分数跟他一样，就是这个意思啊？ 分数混合运算的运算顺序与整数是一样的，也就是没有括号的，我们按从左往右的顺序依次进行计算，有括号的就先算括号里面的，再算括号外面的。 所以这里同学们就记住，分数加减混合运算，他的运算顺序与整数是一样的。 那这道题我就从左往右依次进行计算，先算一，减七分之二等于七分之五，再用七分之五减七分之三等于七分之二。注意，你最后的结果一定要是最减分数啊。 那留在家中的男生人数就占男生总数的七分之二， 这是我们的第一个方法，先从整体一中依次减去户外活动的七分之二，再减去少林功的七分之三。那接着我们再看第二种方法。 那这回呀，老师重新给你画一个图，我呢，用一条线段，哎，你看外围最长的这个线段来表示全班男生， 把全班男生看成一个整体，哎，用整体一来表示整体一表示什么意思？有这条线段， 看老师画红颜色这条线段，他现在的总数是多少就是一了啊，你要明白说，这整体一是什么呀？就这条线段，他现在这个总数是多少就是一，你把整体一作为总数给他进行计算， 那么接下来我就把整体一平均分成七份。那接下来我们表示出户外活动的男生人数占男生总数的七分之二，哎，去少年宫的男生人数占男生总数的七分之三， 那剩下的是留在家中的，那留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？我们还可以怎样列示呢？ 思路是一样的，还是把整体一看成总数，我进行计算，现在整条线段的总数是多少？就是一 对吧。我就给他分成了三部分，七分之二，七分之三和留在家中的这几分之几。那现在我想求出留在家中的啊，这是几分之几？ 那我是不是要从整体一中把前面这部分全给它剪掉，对不对？你看，我需要把前面这块给它剪掉， 从整体一里面把前边部分给它剪掉，那剩下的是不是就是我留在家中的，那我们刚刚的是不是依次给它去剪的？哎，减七分之二，减七分之三，我还可以怎么做呢？我可以先求出前两部分的和是多少呀？ 然后再用一减去它俩的和是不是也可以？那我们理理解一下这个思路啊。这两份是我户外活动的，这三份是我们去少年宫的， 那我们可以先求出户外活动和去少年宫的男生人数一共占男生总数的几分之几。于是先把前两部分我给它先相加。 我们先求出参加户外活动和去少年宫的男生人数一共占男生总数的几分之几。 那你看户外活动的，这是七分之二，去少年宫的，哎，七分之三，他俩一共占男生总数的几分之几。七分之二加七分之三，是不是七分之五呀？ 那么我从整体一中减掉前面的七分之五，你看剩下的是不就是留在家中的男生人数占男生总数的几分之几了？哎，再用一去减去他们的和是不就可以了？ 这就是我们的第二个思路。第一步，先求出户外活动和去少年宫的男生人数一共占男生总数的几分之几， 然后再用一去减去他们的核。那如果老师这样列式，你觉得对不对呢？ 我这道题里面是不是想先算七分之二加七分之三呀？但是如果我这样来列式的话，能不能行？ 我们说了分数加减混合运算，它的运算顺序和我们整数是一样的，那没有括号的我就该从左往右算了。那按这样算的话，我应该先算一减七分之二了，那就不对， 那现在我想先算的是七分之二加七分之三，对不对？所以我要加入小括号，改变它的运算顺序，把七分之二加七分之三，用小括号给它括起来， 那这样有括号的我就可以先算括号里面的了。所以我们的列式是一减括号七分之二加七分之三括号。 那有括号的先算括号里面的，我们先算七分之二加七分之三等于七分之五，就等于一减七分之五等于七分之二。那第一问我们是不是就做出来了？用了两种方法，我们再来总结一下， 我们把全班男生看成整体一，把整体一就作为总数。哎，这是我的整体一，整体一呢，分成了三部分，户外活动的七分之二，去少年宫的七分之三，留在家中的几分之几不知道。 那他们三部分加在一起等于多少？他得等于一啊。那你说问号现在是多少？我可以从一中依次去减掉七分之二，再减七分之三。那我也可以先用七分之二加上七分之三呀， 对吧？哎，然后我再用一去减他俩的和，这就是我们这两种思路， 第一个依次去减，第二个先求前两部分的核，再用整体去减去他们的核啊。 接着我们再来观察这两个算式，一减七分之二减七分之三和一减括号七分之二加七分之三的和。他们求的是同一个问题，结果呢，都是相同的，所以这两个式子他们是相等的。哎，都等于七分之二。 那同学们观察这个等式，一减七分之二减七分之三等于一减括号七分之二加七分之三的核。 你观察一下这个式子是不是我们以前学习过的一个知识点呀？ 一减七分之二减七分之三，一个数连续减去两个数，就等于这个数减去这两个数的和， 一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。这是什么？ 这是不是我们以前整数学习的整数减法的运算性质啊？所以我们发现整数减法的运算性质对于分数减法同样是适用的。那我们用字母给他表示出来， 你看，一用字母 a 表示，七分之二用字母 b 表示，七分之三用字母 c 表示，这不是 a 减 b 减 c 吗？就等于 a 减括号， b 加 c 的 和括号。哎，减法的运算性质，所以这里同学们就记一下啊，整数减法的运算性质对分数减法同样适用。 那第一个小问题我们就做完了，接着再看他的第二问，他说算一算留在家中的女生人数占女生总数的几分之几。那同学们先暂停一下，自己试着列一列这个式子吧。 那同学们，这个式子能不能列出来呀？我们一起先分析一下，先看一看从这个表格中我们能得到什么样的数学信息呢？第一个，参加户外活动的女生人数占女生总数的八分之三。 第二个，取少年宫的女生人数占女生总数的六分之一，这是我们得到的两个数学信息。那怎么求出留在家中的女生人数占女生总数的几分之几呢？ 做分数题第一步干嘛？你先找到他的整体，哎，站后面的是我们的整体女生总数，哎，也就是我们把全班女生我现在给他看成了一个整体， 也就是，哎，整体一，那现在我把这个整体平均分成多少份了呢？你看，这是八分之三，这是六分之一，一个分母是八，一个分母是六啊，一会把整体平均分成八份，一会把整体平均分成六份，我是不是不太好思考呀？ 那怎么办呢？我们先通分啊，老师先给你通分，帮助你理解题。 我们把八分之三和六分之一先通分成同分母，分数找到八和六的最小公倍数做公分母，八和六的最小公倍数是二十四，那么我们先通分 八分之三，哎，这是户外活动的，它等于的就是二十四分之九， 然后六分之一，他等于的是二十四分之四。那现在你再来看这道题，是不是就比较好理解了？ 把全班女生看成一个整体，把这个整体现在平均分成多少份，哎，分母相同了，平均分成二十四份，那么户外活动的就占了这样的四份， 这就是我们笑笑哎，他发现的。哎，笑笑说了，哦，我知道了，把全班女生看成一个整体， 把它平均分成二十四份，那户外活动的占了九份，去少年宫的那就占了四份。那么我们画一幅图帮助同学们来理解， 那现在我画一个大的长方形，这个大长方形表示什么呢？就表示全班女生。那你看我现在是不是把全班女生看成一个整体，那现在这个大长方形，那我就看成一个整体了。那么我用整体一表示 什么意思呢？这大长方形现在，哎，就是整体一。什么意思？ 整体一什么意思？就是这个长方形他现在的总数是多少？这个总数就是一。 你一定要理解整体一的意思，你就把整体一作为总数，现在这大长方形表示的总数是多少？就是一啊，你就记住他，那现在这个大的长方形就是我整体了，哎，就是整体一 大长方形的总数多少就是一。然后我把它平均的分成二十四份，那么户外活动占九份， 哎，那那现在我们涂色的这九份就是二十四分之九，是不就是八分之三呀？哎。涂色的这九份就是户外活动的八分之三， 那去少年宫的占四份，哎。蓝颜色这四份就是二十四分之四，也就是六分之一，那这四份蓝颜色这四份 就是去少年宫的六分之一。那空白的部分是什么？空白的部分就是留在家中的，那留在家中的占多少份？你看一共二十四份， 去户外活动的九份，去少年宫的四份，那留在家中的就是十一份，那他现在问你的就是这空白部分的十一份，占整体的几分之几？那你你看一看怎么列示呢？ 你看现在这个总数是多少，是不就是一啊？我把这个一，现在是我分成了三块，户外活动八分之三，去少年宫的六分之一，留在家中的几分之几。 就让我求这个呢？那我从总数一中啊，整体一中减去户外活动的八分之三，再拿走去少年宫的六分之一，剩下的是不就是留在家中的女生人数占女生总数的几分之几了？这就是我的第一个思路。 我们把全班女生看成一个整体一，我们从整体一中减去户外活动的八分之三， 再减去少年宫的六分之一，那剩下的就是留在家中的，所以用一减八分之三，再减六分之一，这就是我们的第一种列式。 那接下来我们再看第二个思路啊，这是户外活动的八分之三，蓝颜色阴影呢，是去少年宫的六分之一，哎，求空白部分，它是几分之几，那现在我们的总数是多少？是不是整体一啊？ 哎，就这三块加在一起，它得等于多少？八分之三加六分之一加留在家中，这个它等于的是不是一 对吧？他现在想求问号是多少，你说问号还得还可以，怎么求呢？我是不是可以先把他俩进行相加呀？哎，先求出他俩的和，我再用一去减他俩的和， 是不是就求出了留在家中的女生人数占女生总数的几分之几了？那这里老师想问问你啊，我想用八分之三加六分之一，那八分之三加六分之一，他求出的是什么？你告诉我 八分之三加六分之一，现在求的话，求他俩的核求出的是什么呢？ 八分之三加上六分之一，你看橘色阴影部分，这是不是我户外活动的蓝颜色阴影部分？是不是我去少年宫的？那现在我把两部分合在一起，求的是什么？求的就是户外活动和去少年宫的女生人数 一共占女生总数的几分之几。这里八分之三加六分之一求的是什么？你要明白啊， 八分之三，这是户外活动的六分之一，是少年宫的。那他俩在一起呢？求的就是户外活动的和 去少年宫的女生人数一共占女生总数的几分之几。我们先求出他，求出他俩和以后，我再用整体一去减去他俩的和。 那就求出了留在家中的女生人数占女生总数的几分之几。哎，从整体一中，再把他俩的和给他减掉，剩下的不就留在家中的吗？ 这就是我们的第二个思路。先用八分之三加六分之一求出户外活动和参加少年宫活动的一共占了几分之几， 然后再用单位一减去他们的和。那列式怎么列？哎，先八分之三加六分之一一呢？得减去他俩的和，所以我得把他俩给用小括号括起来。因为我想先算八分之三加六分之一，所以他俩得用小括号括起来， 那么这就是我们最后的列式了。一减括号。八分之三加六分之一括号。那这就是这道题我们列出的两个算式。那我们先看第一个，一减八分之三减六分之一，这是分数连减运算， 它的运算顺序和整数是一样的。 没有括号的，我就从左往右依次进行计算，先算一减八分之三，哎，用它的差再减六分之一， 一减八分之三，一就是八分之八呀。哎，八分之八减八分之三就是八分之五，所以等于八分之五减六分之一，那八分之五减六分之一。异分母分数相减，第一课时学的，要先同分 化成同分母，分数再相减。哎，找八和六的最小公倍数二十四作为公分母， 等于二十四分之十五，减二十四分之四等于二十四分之十一。 答，写上留在家中的女生人数占女生总数的二十四分之十一。注意，这里的结果一定要是最减分数，不是最减分数的，你还要进行约分啊。再看第二个，这是有小括号的 加减混合。那你说他的预算顺序是什么呀？他的预算顺序跟整数是一样的，有小括号的要先算括号里面的。我要先算八分之三加六分之一， 再算括号外面的那八分之三加六分之一。分母不相同，先通分。用八和六的最小公倍数二十四做公分母， 那就等于一减括号二十四分之九加二十四分之四。括号 二十四分之九加二十四分之四等于二十四分之十三，所以就等于一减二十四分之十三等于二十四分之十一。哎，也做好了，这是我们的第二问，就做完了。

小学数学必考的日历问题，今天赶紧动手来算一算，二零二七年的元旦到底什么时候放假？二零二六年的元旦是星期四，问二零二七年的元旦是星期几？在这个问题里面，我们首先先要搞清楚，他让我们算的是星期几， 那星期其实就是七天一个循环。七天一个循环就是我们非常熟悉的周期问题。所以在这个问题里面，我们只要知道总天数，然后把它除以七七天一个周期，七天一个周期， 看一看，最后能分成多少组，又会余下多少。通过分析这几个数，就能得到这道题目的答案了。那现在先来看一看啊，二零二六年一月一号， 二零二七年一月一号总共是有多少天呢？首先这个二六年啊，就是一个普普通通的平年，一年就是三百六十五天。但是可别光看这二六年，二七年还有一天， 一月一号他自己本身就是一天，所以我们要的总天数应该是三百六十五，再加上一等于三百六十六天。 这个三百六十六天里面总共是有多少个周，又会余多少呢？直接除一下吗？三百六十六，我们现在每七天是一周，每七天是一周，所以除以七算出来是五十二周， 还会余下一个两天。接下来我们就根据这个算式，借助日历来分析一下。现在告诉你啊，二六年的元旦是星期四，那我就把星期四写最前面，然后在周五、周六、日 一二、三，每一个星期就是七天一循环，不管是谁在打头，他都是七天一循环。所以这里你第一个写谁并不是很重要。那现在我们总共是五十二周，也就是说从二零二六年的一月一号开始，这里会有 五十二个完整的周。好，现在五十二个完整的周都过完了，是第三百六十四天， 第三百六十四天正好是这个周期的最后一天，但是我们要的不是他，而是第三百六十六天是周几，那么就接下来往后过呗。现在还剩两天，那三百六十五天就是 在这里，第三百六十六天就是在这里，而这个第三百六十六天恰好就是我们想要的二零二七年的一月一号，所以他就是星期五。 日历中的周期。问题是小学数学的必考，一定要紧紧围绕这个算式，把每一个部分代表的含义搞清楚，通过他来画图进行分析，就可以把这类问题搞定。秒杀学、思维学、数学，关注小何老师，每天两分钟带你搞定一个数学上的重难点题。

小朋友们你们好，这里是同步小学数学二年级下册的学习课程，我是媛媛老师。今天我们一起来学习数学好玩里面的一个上学时间。 看到这个标题，同学们一定知道我们这节课要用到我们之前学习过的中面，因为我们要去认识时间，只要我们会认识时间，我们今天呀就能够研究清楚上学时间里面所隐藏的数学问题。 瞧，这是一个小朋友去上学的时间，然后这是他到学校的时间。看到这样的两个钟面，你有什么问题呢？那我想知道的是，淘气什么时候从家里出发去学校呢？ 我还想知道淘气他上学的路上用了多长的时间呢？那我还想知道淘气是一个习惯好的小朋友吗？他每天上学路上用的时间一样吗？ 那接下来我们就用我们学过的知识来研究这样的问题。那要想记录自己一周内每天上学路上用的时间，看看每天用的时间是否一样吗？我们首先呀得知道出发的时间， 第二呀是要知道到学校的时间，当然我们还可以加上可以求出的问题，那就是路上用的时间， 我们可以记录自己一周内每天上学时间的时候，用这样一个表格，出发的时间，到校的时间和路上用的时间。然后 按照星期一，星期二，星期三一直到星期五依次来进行记录。那在记录的过程中我们有什么需要注意的呢？ 首先每天在出发前呀，先观察钟表，把钟表上的时间记录在我们的表格当中，然后到学校以后再记录好到校的时间。 第二，记录出发的时间和到校的时间，我们最好呀使用同一个钟表，因为这样才比较准确。那如果我们是用了两个钟表的话，我们要把两个钟表调到一致的时间，保证我们的记录是精准的。 第三，我们在路上行走的速度，一定要按照正常的速度，哎，不要刻意的加快去跑步，或者说在我们路上慢吞吞的去玩，耽误我们的时间。 好了，那接着这就是淘气每天出发和到校的时间，我们来看看根据他记录的时间如何求出路上用的时间呢？ 那首先我们回顾一下我们的方法，第一呢，可以在中面上画出出发的时间和到校的时间，然后再数数经过了多少个大格，这是我们之前学过的方法。第二种办法呢，我们可以直接用到校的这个终点时间减去出发的时间。 那接下来呢，我就会选择第二种方法，计算起来比较方便。我们观察一下这里的时间， 发现他们的十呀，都是相同的，不同的是分的部分，那十相同，那我们就只用把分针的部分相减就可以了，一起来算一算吧，星期一我们就用五十三减去三十分等于二十三分。 那同样的办法，星期二，五十二减去二十八等于二十四分。星期三，我们用五十六减去三十二等于二十四分。星期四，五十五减去三十等于二十五分。星期一， 五，我们用五十六减去三十三等于二十三分。好了，我们的结果呀，啊，算出来以后，记录在这里的表格，我们来观察一下他五天在路上所用的时间 啊，二十三分，二十四分和二十五分，我们发现他们每天到校用的时间呢，并不是都相同的，但是呢，差距也不太大，说明淘气。可能是一个习惯非常好的小朋友在路上呀，没有贪玩，直接就去上学了， 希望我们的小朋友在上学路上也不要耽误时间，做一个守时节约时间的好朋友哦！好，那我们来看一下 匆匆一星期上学路上用的时间统计表，那我们能不能根据刚刚的方法来进行计算呢？首先看星期一时相同分，相减二十三减零等于二十三分。 再看第二一个星期二六十五十八分出发，七十二十二分到的，那说明这一次的十是不同的， 那我们就要用七十二十二分减去六十五十八分等于二十四分。之前我们已经学过如何用这样的方法来计算好，星期三，二十六减二，二十四分， 星期四二十五减零，二十五分，星期五二十六减三，二十三分。 哎，我们观察发现，聪聪每天上学路上用的时间也是差不多在二十三，二十四，二十五分钟左右，看来聪聪和我们的淘气呀，上学所用的时间差不多。 那老师想问问同学们，你们在上学的路上会用多长时间呢？那通过今天的学习，我们能不能制作一个这样的表格来记录自己每天上学路上所用的时间， 并与我们的同学进行交流，看看谁上学的路上用的时间多，看看谁的家可能离学校比较远呢。好了，那咱们今天的学习就到这里，同学们，我们下一次课再见。