三年级下册荷花朗读技巧

荷花。清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 久闻欣赏。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

停！三年级的你，别再死记硬背荷花了，带你用三张图，让课文直接印在你的脑子里！荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣， 有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的话，那画家的本领可真了不起。 现在闭眼三秒，脑子里有刚才的画面吗？如果有，恭喜你，很有可能是有超级无敌三 d 艺术视觉天赋哦！图像速记就是你的超能力！你用了几分钟背会的呢？视觉系小天才，快来集合！

散文朗诵荷花清早我到公园去玩， 一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵儿，看起来保障的马上要破裂似的。荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美， 看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势 看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈，静的站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣， 有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈，静静的站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上就要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一只荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我 清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花，清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势 看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 夫子，如果可以变成动植物，你最想变成什么？嗯？作业做好了吗？哼，净想些乱七八糟的， 如果能做只小蝴蝶就好了，到处飞，到处玩，还不用做作业，多好啊。我倒是知道一位作家，他想做一朵荷花。 荷花马豆，你见过荷花吗？知道荷花长什么样子吗？ 见过，见过，荷花嘛，长在水里，花瓣有粉的，有白的，很漂亮。 你这说的太简单，你看看作者是怎么描写的吧。 清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。哼，这哪里写荷花了？ 这叫未见花容，先闻花香。作者用了依旧简单几个字就突出了荷花的芳香四溢，怪不得作者赶紧跑去看荷花了。 作者是一步步来写的，先写所闻到的香味，接下来才写所看到的景色。在作者眼里啊，就连这荷叶也是与众不同啊， 不就是用了个比喻句，把荷叶比作了碧绿的大圆盘吗？只用一个比喻句，就既写出了荷叶的色彩，又写出了荷叶的形状，多妙啊！ 啊，为什么要说是挨挨挤挤的荷叶呢？挨挨挤挤就是挤来挤去的样子。你看这荷塘里的荷叶，长势茂盛，一片挨着一片簇拥生长，不就是挨挨挤挤的样子吗？ 这么多的荷叶，荷花还能冒出来啊？荷花可不像你那么懒惰，人家可是使出全部力量向上生长。这个帽子就形象地表现出了荷花旺盛的生命力和引人注目的外形， 没想到小小的荷花力气那么大呢！是啊，这些荷花不仅生命力旺盛，还各有各的姿态呢。看这几个句子，就描写了不同状态的荷花，你能把它们连上吗？ 这还不简单， 嘿嘿，连好了。嗯，这三个句子分别描写的是荷花刚开、全开、未开时的状态。这几句话里还有一种常见的修辞手法，你发现了吗？ 修辞手法有的有的，有的，我知道了，是排比 不错。这三个有的构成了一个排比句，细致入微又生动形象的写出了荷花的千姿百态。就像一位技艺超群的画家，把荷花的各种优美姿态画的栩栩如生， 那画家的本领可真了不起。哈哈哈，你知道这位画家是谁吗？肯定是作者， 匪也匪也，这画家其实是作者热爱的大自然，你看，连作者自己都陶醉其中，想象自己变成了荷花呢。 哇，荷花这么美，我也想做荷花呢，而且做荷花还不用做作业。 作者想变成荷花，是因为在起风时可以随风舞蹈，风停时还可以跟蜻蜓小鱼对话，这想象多美啊，哪像你啊，就知道偷懒。 哇，作者真厉害，一下子想到这么多。这就是作者的高明之处啦。 描写荷花，除了写自己的所闻所见，还将自己所想的画面也描写的如此优美，可见作者对这满池荷花的喜爱，对大自然美好风景的赞美。 想象的这么美，我觉得这位作者一定是位漂亮的小姑娘。这漂不漂亮我不知道，不过我有张作者的照片，你快让我看看，怎，怎么是个男的？ 对啊，我没告诉你吗？这位作者呀，就是我国鼎鼎有名的大作家叶圣陶先生。 荷花真美，我要是也能变成朵花就好了，嘿嘿！ 清早，我坐在百花盛开的花坛边，悠然自得地欣赏着花。看着看着，我忽然觉得自己就是一朵花， 穿着鲜艳的衣裳站在阳光里，风一吹，我就跟着一同翩翩起舞。风停下，我就安静的啊，夫子，不要摘我。

同学们好，欢迎来到小邱学长的课堂，我们今天要学习的是三年级下册第三课，荷花。在正式上课之前，我们先来看一幅美丽的图画，大家看到了什么？ 对，是一池盛开的荷花。今天就让我们一起走进叶圣涛爷爷笔下的荷花世界，去感受那份夏日的清新与美好。 这是我们今天学习的主要内容。我们将分为六个部分，从闻到荷花的清香开始，一步步欣赏荷花的美丽，最后还会化身成一朵美荷花，体验作者奇妙的想象。让我们开始今天的荷塘之旅吧！ 荷花这篇优美的省文是我国现代著名的作家、教育家叶圣涛爷爷写的，他非常热爱生活，所以他的文章总是那么朴实又优美。除了荷花，他还写了稻草人、 小白船等很多我们小朋友喜欢的作品。接下来我们就来读一读他写的荷花。 现在请同学们自由朗读课文，在朗读的过程中，请大家注意读准字音，读通句子，遇到不认识的生字词可以圈出来。读完后想一想这篇课文主要写了什么内容。 荷花，清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动， 不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 同学们，刚才我们读了课文，现在我们来玩一个词语闯关的游戏，屏幕上出现的这些词语都是课文中的重点词，我们一起来读一读，认一认。 清香挨挨挤挤，碧绿圆盘冒出来，花瓣儿，花骨朵，保障恶劣。 我们来看课文的第一自然段。作者一进公园就闻到了一阵清香，于是他赶紧往荷花池边跑去。大家想一想，作者是通过什么发现荷花的？ 对，是通过香味。从赶紧这个词，我们能感受到作者想看到荷花的急切心情，就像我们迫不及待要去看一个期待已久的礼物一样。 来到荷花池边，作者首先看到的是荷叶，它是怎么描写荷叶的呢？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。挨挨挤挤这个词用得非常好，它让我们仿佛看到了池塘里的荷叶，一片挨着一片，非常茂密， 而像一个个碧绿的大圆盘。这个比喻又让我们知道了荷叶是绿色的，形状是圆圆的，非常形象， 在碧绿的荷叶之间冒出了美丽的白荷花。作者描写了三种不同姿姿态的荷花，第一种是有的才展开两三片花瓣， 大家看就像图上这样，只展开了一点点，像一个害羞的小姑娘，还不好意思露出自己的脸呢。 第二种荷花花瓣全展开了，露出了中间嫩黄色的小莲蓬，看它开得多舒展，多美丽，像一个热情的小朋友在向我们展示它最美的笑容。 第三种是花骨朵，它看起来饱胀得马上要破裂似的，这个花骨朵圆滚滚的，充满了力量，好像在积蓄里能量，随时准备一下子绽放出美丽的花朵。这三种姿态的荷花各有各的美， 看着这千姿百态的荷花，作者发出了这样的感叹，如果把眼前的一只荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们想一想，为什么说这是一幅活的画呢？ 因为荷花是有生命的，他们在风中摇摆，充满了生机，而这位了不起的画家就是神奇的大自然。 荷花是一种非常美的花，自古以来就有很多诗人写诗歌送它。这里有两首我们学过的关于荷花的古诗，大家一起读一读，感受一下诗中的荷花之美。 学完了课文，我们也来学习叶盛涛的写作方法，当一回小作家，请大家仿照课文第二自然段，用有的、有的、有的这样的句式写一写你喜欢的一种花或者植物。 今天的荷塘之旅就要结束了，通过这节课的学习，我们一起欣赏了荷花的美丽姿态，学习了作者是如何仔细观察并生动描写的。更重要的是，我们体会到了作者对荷花，对大自然深深的热爱之情， 希望同学们也能像作者一样，拥有一双发现美的眼睛，去感受生活中的美好。今天的课就上到这里，谢谢同学们！

荷花，荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来， 有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

荷花清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬， 有的还是花骨朵，看起来保障的马上就要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐， 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花 清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣， 有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀的马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里， 一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那， 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 过了好一会，我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。

清早我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了， 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵， 看起来保障的马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画， 那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动，不光是我，一朵一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。过了一会我才记起，我不是荷花，我是在看荷花呢。 二、逐段重点讲解第一自然段，作者一进公园，先闻到荷花的清香，再跑到荷花池边，从赶紧跑可以看出，作者被荷花深深吸引，迫不及待想去欣赏。 第二自然段。这一段重点描写荷叶与荷花的样子。一写荷叶，用挨挨挤挤形容荷叶多而密， 运用了拟人手法，让荷叶像一群可爱的孩子挤在一起，像碧绿的大圆盘，写出荷叶颜色绿，形状大而圆。 二写荷花帽子，用的奇妙，写出荷花努力向上生长，生机勃勃，充满生命力的样子。三写姿态， 运用排比句式，写出荷花刚开、全开、未开三种优美姿态，画面感极强。 第三自然段，作者沉醉在荷花的美景中，由衷赞叹荷花的美。 画家的本领可真了不起，这里的画家指的是大自然，赞美大自然，创造出如此美丽的景色。第四自然段，作者展开丰富想象，把自己想象成一朵荷花， 因为荷花实在太美了，作者完全陶醉其中，达到了人花合一的境界，也充分表达出叶圣陶爷爷对荷花深深的喜爱与赞美。三、课后习题，重点讲解 问题从哪些地方体会到一池荷花是一大幅活的画？答案就在第二自然段， 我们从挨挨挤挤冒保证破裂一朵有一朵的姿势这些词语中可以感受到荷花、荷叶都充满动态，美不是静止的，而是鲜活、灵动、富有生命力的 荷花既像画一样美丽，又有画没有的生机。所以说这一池荷花是一大幅活的画。

好，上课起，同学们好！老师您好，请坐在我的家乡呀，一年四季风景都特别的优美，瞧， 夏天到了，满池的荷花开了，这是什么 莲蓬？哇，读的这么好呀！这个鹏字本来应该是读第二声，和莲字在一起要读七声。来，我们一起读一读，莲蓬，莲蓬，莲蓬，你读莲蓬， 莲蓬，莲蓬，一起读，莲蓬， 还没有开的花叫花朵。哇，儿，化音读的那么好呀，我请一个同学来读一读。这边男孩，请你，花骨朵，花骨朵，花骨朵， 花骨朵。哎，注意，这个谷字在这里要读一声。来，跟我读花骨朵，花骨朵，瞧一教就会了。来，请你花骨朵。来，大家一起读花骨朵， 这些叫做花骨朵。来，一起读读这个词，花骨朵， 花瓣，花瓣，这是我的家乡的荷花池，咱们一起去看看叶盛陶爷爷笔下的荷花又是什么样的呢？ 刚才呀，在课前同学们已经读了课文了是吧？我刚才听了，有的同学还读了三遍，对吧？ 那作者叶圣陶爷爷，他是怎么一步一步的带着我们进入那美丽的荷花池的呢？先看看第一自然段， 如果看不清楚，大家也可以看看自己的课文纸，看看第一自然段写了什么。 第一自然段讲的是我去公园里玩，闻到了香，清香， 清香是作者叶圣堂爷爷用鼻子闻到了，接着在二、三自然段又写了什么？ 来，请你，孩子写了荷荷花的样子，他的样子是叶圣陶爷爷用眼睛看着他，还写了什么来？男孩， 他写了，觉得自己是一朵荷花，真的是荷花吗？不是，这是他幻想的，想的巧，叶圣陶爷爷啊，就是按照心 我们再看，最后想这样的顺序，带着我们一步一步地进入了美丽的荷花池。 闻着清香的荷花香，咱们呀，跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起先去看看荷花吧。请同学们自由朗读课文的第二、三自然段，读完以后，想一想， 满池的荷花给你留下了怎样的印象？清楚要求了吗？清楚了，好，开始读吧。 采莲湖上一帆风顺水上一帆风顺水上一帆风顺水上一帆风顺来来来来来 啊 啊啊 啊啊， 咱们三十六班的同学特别会学习，有同学完成任务呀，马上就用端正的坐姿做好，我就知道他的任务已经完成了。哎，如果还没有完成呢？咱们接着读， 都完成了。来，谁来说说这一池荷花给你留下怎样的印象？来。女孩手举的高高的， 我爸给我留下的印象，我觉得他很美，瞧在他的脑海中留下的印象是美的。 还有没有不同的印象？ 荷花受到的营养不均衡，从哪里看出不均衡啊？因为有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了。 有可能你说的营养不均衡，可能是阳光照下来，它吸收的光线，可能有的要充足一点，有的不够充足，这是你的印象。还有没有不同的想法？哎， 荷花很多，而且颜色读起来也感觉很温顺。什么温顺？能说具体一点吗？ 就是鸟树的颜色。颜色是什么颜色？嫩黄色，还有白色，全都是白色的。嗯，全都是白色的。对，这个地方好，他说了，刚才说了，他的印象是特别的多颜色，咱们换个词，特别的白好吗？ 好的。还有没有来女孩那边有话筒，自己拿一下话筒。我的我的印象就是荷花像， 很像一幅美丽的画卷。这个是你的看到的还是叶圣陶爷爷看到的？ 是叶圣陶爷爷看到的，但是你的想法跟他一样是吗？是的是的，没错，孩子，请坐瞧！难怪呀，叶圣陶爷爷把这眼前的一池荷花看作一大一大朵。还有没有别的印象 来，孩子，生机勃勃的印上说说你的理由。因为，因为根据读了这个课文，我觉得那个荷花很多而而且很茂盛， 同学们听到了吗？听到了，小作者呀，不仅写到了荷花的美，而且还把荷花给写活了。 那到底课文中的哪些词能让我们感受到荷花这幅画真的火起来了呢？ 哎，别着急，孩子们，请再读一读第二自然段，想一想哪些词可以看出这幅画火了起来？找到以后用圆圈圈出来开始吧， 已经有大部分同同学完成了，咱们等等，还没有完成的同学 来请你我他火可以看出来，这这幅，这幅这个莲花画火起来的有 i i 几几？好，请稍等一下。孩子，先坐下 这里这个字呀，它可是一个多音字，在字典里面有两个读音，这里要读医生怎么读？来读读这个词， 挨挨挤挤，挨挨挤挤，男生挨挨挤挤，女生挨挨挤挤，荷叶挨挨挤的。 当你想到了咱们以前学过的哪句诗？ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。那是写荷花的，想想写荷叶的 寄天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，掌声送给他，棒棒，你真棒！ 瞧，从失去当中咱们也感受到了，这些荷叶非常的多，一望无际的。瞧，一个挨挨挤挤就给荷叶赋予了生命，就让他就像 活了起来一样。谁来读读这句话，读出荷叶挨挨挤挤的样子？男孩， 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。如果呀，把挨挨挤挤这个词重读，读起来呀，就更显得荷花池非常的热闹了。谁来试试？ 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，是不是好多了？热闹多了，来，谁再来试试，我找个女孩。 荷叶挨挨挤挤的像一个个绿碧绿的大圆盘，从他的朗读声中，咱们似乎看到了荷叶一片挨着一片，一片挤着一片的样子， 还从哪些词也能看出这幅画活了起来？女孩 像一个个碧绿的大圆盘。 一点点时间思考，好的来，嗯，破裂，破裂，哎，说说你的理由，嗯，因，因为破裂能感受到他已他破开的样子。他为什么会破裂？ 因，因为他保障这个词，读保障。来，跟老师读保障，保障保障，来，一起读保障，保障，这个是吃饱的饱，咱们在一年级的时候学过，对吧？ 瞧，这就是保障的花骨朵， 他保证的，马上要，哎，接着读他马保障的马上要过电，接着读保障的马上要过电似的，他想干嘛？ 他想干嘛？他想开放，他想开花，他迫不及待的想要绽放，这是花骨朵保障的姿态， 那在叶圣头爷爷的笔下，这些荷花除了保障的姿态，还有没有别的姿态？看看上面最后那位男孩，有话筒吗？递一下话筒， 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这个，哎，你找到的这个词叫是哪个字？冒， 站起来，拿着话筒大声的告诉大家，冒，掌声送给这位同学。棒棒，真棒！ 这个冒出来应该是什么意思呀？ 我想请你男孩 冒出来应该是，嗯嗯，在中间就是就是，两个挤在一起，从中间挤出 能挤多好啊，你瞧，说的多好呀，就缺了一点点举手的勇气。答的多好呀，冒出来就是想从中间挤出来，还有吗？ 冒出来就是是突然出来，一下子出来，速度非常快，是吗？是的，还有没有 来你说。嗯，我觉得冒出来应该是长出来，长出来，挤出来，钻出来。那叶圣陶爷爷为什么在这里就只用冒出来呢？谁知道， 我觉得是因为这个爷爷想让他更生动，更生动。来，同学们来，先别着急，看看可能你就更明白了。 看明白了吗？再看一遍， 谁来说说。 我觉得他长的速度很快，速度快。来，那位男孩自己拿一下话筒， 而且这样子可以用你人的修辞说法把他当做了人，是吧？哎，孩子们，想想刚才咱们说荷叶挨挨挤挤的，那荷叶 很多是吧，布满了湖面，这时候荷花想要生长出来，想一下刚才的那个小视频，他得怎么样？他得怎么样？ 他得从中间挤出来，所以一个帽子就把荷花给写火了，火了 再来。回到我们刚才 说到的句子，同学们刚才找到了保障的花骨朵的姿态，那么这是还没有开放的，那开放了的花，他又是怎样的姿态呢？谁找到了？ 露出了嫩黄色的小鹏鹏，这叫小。哎，刚才说了，小莲蓬，小莲蓬，来，合起来再读一遍， 露出嫩绿色的小莲蓬，这次读的好多了，再慢一点，咱们再读一次，露出嫩黄色的小莲蓬。能不能把前面的读起来，有的 有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬来，跟老师读嫩黄色， 嫩黄色来，合起来再读一次，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，掌声送给他， 瞧，这就是学习，从读的不太好到读的非常好，老师在这里给你竖一个大拇指。同学们，刚才呀，这位同学找到的这句话，这个时候它的花瓣是全展开了， 除了保障的花骨朵，全展开的花还有什么姿态的？可能发现的同学更多了，来，那位女孩，手举的高高的，请 你。有的才展开两三片花瓣儿，哎，这个地方，来，我们把最后的儿花音读好，花瓣儿，花瓣连起来读读这句话， 有的才展开两三片花瓣来，谢谢你，孩子，请坐。这个时候的花啊，刚才是全展开了，现在呢， 用课文里面的词读，才展开 一个帽子，就把荷花开放的三种不同的姿态就写出来了，也把这三种不同不同姿态的花给写活了。 叶圣陶爷爷呀，他又是怎么把这三种不同姿态开放的花 融合在一起写下来的呢？ 用了什么样的方法把这三种不同姿态的花串联起来，谁有发现他运用到了一个很好的词哦， 他用了每一个里头都写了一个有的三个有的 有的有的有的有的有的三个有的。现在呀，咱们就去学一学叶盛涛爷爷去用他这样的方法去写一写咱们南京最美的梅花。 冬天，南京城的梅花渐渐开了，有的有的 有的。别着急，先和你的同桌说一说，待会全班分享开始。 你说呦，你可以说说 你们都关注的是姿态，有没有特别关注的颜色，待会全班分享，再和你同桌说一说，把你的好想法说给同桌听。 有的是吗？你来吧，家里有的是紫红的，有的是红的，有的是玫红的还是什么？ 有的，那通顺，咱们加一个是好，是红色的更通顺， 谁来说说？好吧，你来吧。 冬天南京城的梅花渐渐开了，有的是红色的，有的是淡黄色的，有的是粉红色的。这么多的颜色，我也想去看看， 还有谁想说一说，有没有还没有举发过言的同学来。女孩， 冬天南京城的梅花渐渐开了，有的是黄色的，有的是玫红的，有的是雪白的，也是颜色多，有没有？从其他的角度来说，冬天南京城的梅花， 冬天梅花沉的梅花渐渐南京，冬天南京沉的梅花渐渐开了，有的花苞还没展开，有的只展开了三两半，有的全展开了， 姿态可不同呢，同学们听到了吗？在他眼里的梅花呀，有的只有花骨朵，有的才来告诉大家才展开两三瓣，还有一个，有的， 有的，有的全展开了，掌声送给他，有没有不一样的，有没有更好的？来，女孩自己用用话筒。 冬天南京城的梅花渐渐开了，有的开放了，有的凋谢了，有，有的还没有开花， 就是他可能不是凋谢了，已经在开始慢慢的在枯萎，是吧？这个时候可能已经是 冬末了，对吗？好的，还从时间上面写了南京城的梅花，同学们，瞧你们和叶盛涛爷爷一样，把咱们生活中的花呀都给写活了，还给他们赋予了人的生命， 满池的荷花呀，就这样在叶圣陶爷爷的笔下充满了生机。让我们一起 美美的读一读这段话，把这满池的荷花留在咱们的脑海中，让它在咱们的脑海中蓬勃的生长。 荷花已经开了不少了。接着读，荷花已经开了不少了， 荷叶安然挺翘，像一个个碧玉的大圆盘。荷花在这片大圆盘间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿， 有的花瓣全绽开了，露出嫩黄色的小甜头，有的还吃瓜果，看起来头上的大疮要爆裂裂了。 荷花又开了不少，接着读，可以 的，像一个个碧绿的大圆盘，白黄花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开了三片花瓣，有的花瓣全展开了， 露出粉红色的小圆洞，有的还是花朵，看起来好像有树叶的。荷花已经开了不少了。接着读，荷叶安 安挤挤的，像一朵 白花在这绽放， 冒出来，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来马上要裂。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，接着读，看看这朵很美，但那一朵也很美。如果把眼前的 看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。此时啊，叶正桃爷爷忽然觉得自己也成了一朵荷花。 一阵风吹来，同学们，下节课你可以和你的语文老师一起继续去读一读这一幅活的画。 今天下课后，请同学们在作业单上抄写以下的生字， 并且仿照我们本单元的习作，我的植物朋友，然后，然后观察梅花，并且呢，给咱们南京市的市花制作记录卡。小班长今天来了吗？ 这是咱们的作业单，请下去后发给同学们好吗？好，谢谢你！今天呀，咱们的课就上到这，很高兴和孩子们度过了愉快的三十分钟。好，下课起， 同学们再见，老师再见！向右转，向客人，老师说再见，客人，老师再见！向左转， 谢谢四号选手和三十六班的孩子们，老师们，接下来即将进入我们今天最后一次的知识素养现场答题环节，让我们一起静静等待， 孩子们收拾好以后，就可以在老师的引导下有序离场回到教室，谢谢你们！四号选手请来到舞台，舞台的中央， 我们稍微等待一下。 你看，我们这个学校的孩子们习惯都非常好，很多孩子离开的时候都把椅子塞了进去，真的是细节见真章，为孩子们点赞，也为我们的老师们点赞！ 四号选手，现在请选举你的题目，嗯，我选四号吧。四号题，我们一起来看！ 第一题，选择题，明清时期统治者非常重视搜求整理典籍和编纂图书的活动， 哪位皇帝时期编纂的私库全书最为好烦，按金石子集分类，总计近八万卷。 a。 康熙 b 雍正 c。 乾隆老师们，谢谢！ 请作答，三十秒计时开始。 嗯，我选 a。 我 们来看正确答案，很遗憾，这题的答案是 c。 不要紧，我们再来看下一题，请我们的四号选手面向大屏幕四号选手， 第二题是选择题，下列词语自行正确的一项是。 a。 门庭若市 b。 不 容置疑 c。 各行其事，请作答。三十秒计时开始， 选 c 吧，我们来看正确答案， 很遗憾，正确答案是 b。 选项不要紧，还有机会，我们继续加油！来看第三题 选择题百里不同风，千里不同俗，使用的修辞手法是， a 对 偶 b 互文 c 借代，请作答，三十秒计时开始。 嗯， a， 我 们来看正确答案。 很遗憾，正确答案是 b。 不要紧，其实有的时候重在参与，那么我们的四号选手 已经回答完了前三题，那么下面一题是我们现场老师们来作答的。此时此刻，我们的工作人员在舞台的中间的右侧， 老师们，把握好机会，我们来看下一题。填空题，义务教育文课程标准二零二二年版提出，审美创造是指学生通过什么理解、欣赏、评价语言文字及作品， 获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力 啊！通过阅读、理解、欣赏、评价语言文字及作品。好，我们来看正确答案。 很遗憾，这题的正确答案是感受啊！可能是我们这次的奖品实在是太精美了，所以我们的题目都有些难度，但是您的勇气我们都看到了，掌声鼓励，谢谢 四号选手！不要气馁，继续加油！我们来看主观题， 请先看一段视频， 小朋友们，这五孩子特别淘气，有一天呀，他飞到了我们南京， 我要把南京藏起来，于是他把南京藏了起来，想一想，他会藏些什么呢？谁来接着说？ 好，女孩子，你说，无论是城市还是马路 都藏了起来，都藏了起来，都看不见了是吧？把我们南京城和那个街道都藏起来了，谁再接着说？好，你来说， 无论是长江还是高楼，都藏了起来，很棒，来看一看，这是哪里这是， 嗯，这是是咱们金陵河西分校的校园，能不能来说说看，谁来 好？后面男孩子，嗯，对，我要把南京藏起来。于是他把南京藏了起来，无论是奥体中心 还是夫子庙都看不见了。哎呀，你说的特别棒，而且他还把那个污的那种淘气的感觉说出来了。 小朋友们，这是二年级上册的阅读教学片段，请就此作简要点评，请四号选手思考作答，限时两分钟，计时开始。 嗯，这位老师的做法呢，是非常值得我们学习的。嗯，首先呢，这是一个 仿写仿说的练习，因为二年级的孩子比较小，那么在前面的课文的前面的段落当中，他已经有这样的这个句型了，那么这里呢，老师就让学生来 仿说这样的句型，然后做的比较好的呢，第一呢是这位老师他提供了这么一个丰富的联系，这个就是贴近学生生活实际的这么一个情境，然后呢，极大的激发了学生的这个说的兴趣。 嗯，第二呢，就是他采用这种创设情境的方式呢，其实也给这个说不仅提供了依据，而且呢也降低了难度，让学生有话可说。嗯，第三呢是我 认为这个老师的这个很小的一个教学片段，他就真正的体现了学语文到用语文这么一个路径。嗯 嗯，总的来说呢，这个，这个，呃，这种方式其实是非常值得我们学习的，尤其是对于小学的低一年段的学生。那么低一年段，我们主要呢是让学生 说，然后呢，从说到中段慢慢的开始写，让让那个学生他先打好基础，然后为以后的写作更好的铺垫。谢谢大家，我的回答完毕，谢谢四号选手。