三年级时风的第1段写的石峰的什么

本问写了法布尔为验证谁做的一项实验时风是否具有辨认方向的能力，重点介绍了实验的过程，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。这个实验的结论是， 时风有辨认方向的能力，但靠的不是超长的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了 遇到事情要善于观察、善于思考，不轻信、不盲从，要具有求真求实的科学态度。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我家小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋 在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我推断石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都有一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂， 把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着食蜂走到四公里外 他们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低， 几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低， 怎么能看到远处的家。在回家的路上，我担心石峰找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里。这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物， 但它们真的飞回来了。时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石峰的作者是法布尔，法国人，代表作有昆虫记。石峰本为记录的作者。通过实验研究石峰归巢能力， 验证了食蜂并非依靠记忆力回家，而是凭借一种特殊能力，体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。好记忆词，能力本领，寻找寻觅，准确、精准。好反义词，激动平静，阻力动力，逆风顺风，好反写句子。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。用不是，而是反写。这次参加绘画比赛，我得了第一名，靠的不是运气，而是每天放学后都练习半小时的努力。

本无以第一人称写了法布尔为验证时分具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过，体现了作者怎样的科学态度。善于思考，严谨求实 法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家，课文选自他的昆虫记。法布尔是一个怎样的人，做事严谨，讲求科学，用心观察，勤于思考。 课后习题，实验目的为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力。实验过程，一、捉蜜蜂放进纸袋。二、带着 蜜蜂走了四公里。三、将蜜蜂做上记号，放飞蜜蜂。四、记录飞回的蜜蜂数量和时间。实验结论，蜜蜂扣的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 都说你从加点字部分体会到了什么，二十字左右是蜜蜂的大体数量，好像说明蜜蜂寻找家的方向的行为是作者的猜测。我体会到了作者用词的准确性，大概是大约的意思，也有不确定的意思。在这里表示作者的猜测 两点四十分是准确的时间，我从中体会到了作者严谨求实的科学态度。

妈妈哎，我第三单元第二课复习好了，你来考吧！好呀，本以第一人称写了法布尔为验证时风具有辨认风向的能力而做的一项实验，重点介绍了 实验经过，体现作者善于思考、严谨求是的科学态度。了解作者 法布尔，法国的著名昆虫学家、文学家，十分绝学，是他的昆虫记。这部作品用优美生动的语言记录了他对昆虫的发现和观察，兼具科学文学价值。 这个实验结论是十分具有辨认方向的能力，但可不是记忆力，而是一种特殊的能力。哇哦， 你可真厉害呀！课本里的重点和考点都来自这本学霸速记，把三下每课的重点知识、每单元的核心考点都规范整理好了。尤其是这些红色的字，都是高频考点，要求孩子能够熟练背诵并默写，搭配红魔卡，边看边册。 还有期末复习专项归类速记，包括词语积累、句子练习、必备课文填空、日积月累等都分类整理好了，新学期用它预习复习再合适不过了。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

先试一下石蜂，石蜂每次采完蜜都可以回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力， 我想做个实验验证一下。一天我在我家曹耀鹏的蜂窝里捉了一一些石蜂，把它们放进不同的纸袋里。 我家小女儿在蜂窝旁边等着，自己带了石蜂走，走到四公里外他们从来没去过的地方， 我打开子弹在他们的身上做了白色记号，然后把它们放走。二十二十只左右的石蜂向四散飞去，好像在寻找回家的方向，射手刮起了狂风， 石峰飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看见远处的家呢？在回家的路上 我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女孩就冲过来冲过来眼红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十到蜂窝里，身上还在着花粉呢。 我放石蜂的时候是接近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，还包括了采花粉、 花蜜和蜂蜜粉的时间半的时候我亲眼看见另外三只飞回来了，身上也带着花粉。 第二天我检查蜂窝的时候，发现十五只身上有白色箭箭号的石蜂，这样二十左二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞， 连云图都是陌生人，但他们真的飞回来的时候的确靠的不是记忆力，而是我一，而是我无法解释的特殊能力。

同学们好，今天我们来学习三年级下册第十课石峰的生字， 惊艳的艳马字旁横折跟一号点对齐，横短折稍写长写斜竖折折钩竖写斜，顿笔折过去写短 折下来略带弧度，比六号点低。向上出勾提画起笔超过二号点， 右边人字头撇起笔比一号点高。捺画往右边伸展，收笔超过四号点，横画往上靠近 第一点低，第二点稍高，撇画往中间的方向出锋，穿插到第二点的下方。横画往右边跟四号点对齐，横画不要比六号点低。 正名的正言字旁点比一号点略高。横折提横左提右高跟点对齐往下折，不要写太斜，顿笔往上提， 右边横比一号点略低。第一横写短，竖写在中间写直，横在中间写短对齐。第一笔 竖收笔对齐，横画往左边靠，收笔超过四号点，横画不要比六号点低。 阻挡的阻左耳旁。上边横跟一号点对齐， 折下来收紧弯钩要写小提画啊。竖画靠近二号点，收笔比六号点略低。右边竖起笔比左边略低。 横折横要写短折写直，横间距写均匀。横画往左边穿插，往右边伸展，超过四号点，横高竖低， 约定的约角四旁撇折，撇跟一号点对齐，靠近二号点，顿笔往右边折过去，第二个撇折稍微写低一些， 这个往下不要写太长，往上提收紧提画从五号点往上提，左边和右边要对齐。 右边撇画起笔比一号点高。横折钩横要压低一些，靠近四号点，折下来略带弧度，比六号点低。点画稍稍靠上一些。 包阔的阔提手旁横斜短竖勾起笔比一号点高，往下比六号点低。提画起笔超过二号点，提出锋。斜短 撇画跟一号点差不多对齐。横画往左边稍稍穿插，往右边伸展超过四号点竖稍写斜口写宽扁。下面不要比六号点低。横折收回来， 注意横高竖低， 检查的检目字旁。横写短竖起笔比一号点高，收笔比六号点低。 撇画伸展超过二号点，点写低，跟横对齐。撇画起笔跟一号点对齐，注意稍稍穿插。捺画收笔超过四号点，横写短，往上靠 第一点低，第二点稍高，第三点撇画穿插到第二点下方。横画不要比六号点低，往右边对齐四号点，注意横高竖低。 茶横画比一号点略低，竖起笔比一号点高，往下不用写太长。撇画往左边伸展超过二号点， 捺画往右边伸展，捺角超过四号点。日字写宽扁，往上贴近横间距，注意写均匀。底横不要比六号点低，起笔靠近五号点，收笔靠近七号点。 迷失的迷 米字部分往右边靠一些，两点收紧，横贴上去，竖起比笔要点高。撇画不用写太长，把那画变成点画不用写太长， 走这里的。点比竖稍低，横折折撇，横左低右高跟点对齐，顿笔往下折，往右斜，再往下出风。 捺画先平过去，碰到撇画往下斜。夸要跟捺啊长点对齐，之后啊平出锋超过一点点，七号点。 误会的误言。字旁点笔一号点略高，横折提横左提右高，顿笔折稍写斜，顿笔往上提 口跟一号点对齐，稍写宽扁。天字第一横写短，第二横稍写长，对齐四号点。 撇画往下要写弯，不要比六号点低。捺画到七号点，再把捺角平出锋，收笔要超过四号点。 逆行的逆里边部分往右边靠一些，两点收紧。第二点比一号点略高，横斜短，中间这个框略微收紧。 竖撇收笔不要超过这个竖折点画比右边点略低。横折折撇，横左低右高，顿笔往下折，往右拐弯，向下出锋。这两个撇的收笔差不多对齐， 捺画先平再斜，差不多到七号点，把捺角平出锋，收笔超过四号点。 陌生的陌左耳旁横撇弯钩要收紧，横跟一号点对齐折下来，收紧，拐弯，小小的 这个空白要收紧。竖往下比六号点略低，右边摆字，横比左边低，往左边稍稍穿插，往右边伸展，超过四号点。 撇写短，竖略微写斜，横折也稍稍斜回来一点点，横在中间，间距均匀。

重点介绍的作者法布尔实验的过程，一、这些石峰分别放入不同的纸袋，让它们与外界隔绝。二、走到四公里外，石峰从未到过的地方给它们做上记号，放走。三、记录飞回石峰的数量。 通过实验证明了石峰具有辨认方向的能力，这些体现了作者善于思考、严谨求实的科学态度。这个实验的结论是，石峰有辨认方向的能力，但靠的不是记忆力，而是 一种特殊的能力。作者告诉我们，遇到事情要善于观察，善于思考，不轻易，不盲从，要有求真求实的科学态度。

儿子，我们一起来复习一下第十课的内容吧。清明三天就哭着玩了，都忘复习嘞。嗯，嘻嘻，来吧。石峰，这是一篇什么样的文章呢？科普文。嗯，好，来，你来说一下。从第二段来开始说吧。嗯，我看你有很多的笔记，你来讲一下。我在我家草房里装了一些。石峰，这是做实验的第一步， 一、捉石蜂。二、把他的分别，他把他的分别放进不同的纸袋里。二、放进不同纸袋。三、小女儿守蜜蜂，就是在我家，小女儿在窝窝旁等着，自己带着石蜂。 四、走四公里外没有去过的地方。五、打开纸袋。六、做记号。七、放飞石蜂。这，他的，这，这就是法布尔做。嗯，做实验的过程。嗯，好。 嗯，二十只左右，好像这都是他的，估计这个呢，不能，他不能去掉，因为去掉呢，他就是一种不太肯定的词，去掉就太肯定了。嗯，你看，就比如二十只的石峰，二十只，你是不是就想的是整整二十只？对，二十只左右就可能是二十多，对吧？对， 还有好像法布尔难道真的知道石峰在寻找寻找回家的方向吗？嗯，是吧。嗯，所以他真的不能去掉。 认真，所以法布尔是一个认真观察，善于观察的人。嗯，好。来第三段，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，是他的神态描写。嗯， 有两只时风回来了，他们两点四十分，风滚到蜂窝里，现在还沾着花粉呢，两只就是他的枝数。两点四十分是时间，法布尔，因为他回去的时，时间也有可能那个时风已经回去了，所以他很担心时风自己会不会做，没做到记录，但是他的小女儿帮他做了记录了。嗯，真好。 傍晚时我亲眼三只，第二天十五只就是他。这，这是十分。回来的过程。对， 六，第六自然段，也就是最后一自然段。不对，这是倒数第二个二十只左右，二十多只。这是一个科学的科学实验，用的一个严谨的一个词。嗯，嗯，准确无误，就是全对，没有错误。嗯，嗯，时，时间点，不对，时间点。风， 石峰回来的支数，严谨的科学角度，求实，求实的态度，求实的态度，这就是法布尔。嗯，七，最后一次安顿记， 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。无法解释？那他也不知道这是什么能力。嗯，飞回时间，飞回数量， 这是一个。嗯，飞回的一个表格。嗯，两飞回时间，两点四十分飞回数量，两只十分。飞回时间，傍晚傍晚时分飞回数量，三只十分。嗯，这是他记录的一个过程。是吗？嗯，对，好。 还有没有？还有课后题的第一题，你来说。实验目的，验证十方靠的不是记忆力，辨认方向。实验过程，嗯，一捉十封装纸袋。二走四公里外做记号放飞。 三观察做记录。嗯，验实验结论，时光确实靠的不是记忆力，而是一种我无法结束的特殊能力，也就是最后一个自然段，他得出了结论。嗯，好，好，没了，没有了。嗯，好，拜拜。

石峰的作者是谁？出自哪部作品？作者是法国著名昆虫学家法布尔本，本选自昆虫记。 课文主要写了石峰的什么特点？主要写石峰勤劳、智慧、筑巢精心、坚持不懈的特点。 石峰把巢筑在什么地方？石峰把巢筑在光滑的石头或墙壁上。石峰的巢是用什么材料做成的？是用泥土、沙子、唾液混合做成的。 作者做实验的目的是什么？目的是验证石峰不是靠记忆力辨别方向。

大家好，今天我们来学第十课石蜂，它是原本就是蜜蜂。对，原来的时候我们小朋友看过哥哥的书，我又找到了我们原来的书， 原来的这一课是蜜蜂，第十四课，对十四课的蜜蜂，它单元也进行了改变，它其实都是作者，都是法官，只是稍微改了一下。妈妈也搜了一下石蜂和蜜蜂，它可能在形体上 对有不同，那课下的时候，那想着妈妈搜图片。对，你去搜一搜他到底食蜂和蜜蜂除了外形上有什么不同？那你看看生活习性是不是也是不一样的？是，是，你这么肯定 啊。啊，你搜过，在没有确信之前，我们要去验证。这也是法国作家法布尔 去做这个实验的原因，就是在我们没做实验没有确信之前，一定对所有的事情你不能说是或者说不是， 我们要经过验证之后才可以说是或者是不是。好，那么我们先看这一刻的生字吧。上面的二类字有个特别难的是身份证，证据证明，身份证概，概率，木字旁概括概率，概率。对，那如果换成树心旁，你认不认识？我们识字最好的一种方法就是换一换，加一加，减一减。这个 感慨，对，因为他是心字旁。树心旁。树心旁的字和什么有关系？树心旁跟心里心情有关系，是不是？那如果去掉他的木字旁，又变成了什么字？ 既，既然的既好来再往左，阻碍，误，错，误逆，逆流而上的逆，那你看逆的里面熟不熟悉？倒八横，竖折竖撇，再加一个月塑料的素，对，你这样 养成知识的一个迁移的习惯。这些字猛一看有点难，但是我们给他加一加，还可以换成原来熟悉的字，下面书特殊，很好。来看生字第一个字验验算，你会发现这是一个双生字，那么第一个字验，我们来看怎么写？一个， 一个马，右半边是一个人，人横点点撇横横，我们昨天预习的是哪个字？也差不多显，是吧？马上就想起来了，显，怎么写啊？ 显，其实就换了个边旁双耳，双耳人点点撇横再换昨天我们说的月字旁脸脸脸，一定要记住中间有个横横，又换了一个单人旁，妈妈一讲就多，剪剪剪，剪的剪，剪剪的剪。今天加的是马字旁叶算的叶，叶啥？ 验证的验，验算的验，对，验算就是重新再算一次。求证，验证，证明的证，也是我们下一个生字，那证据证明都需要用语言来去证，是不是？是那么正，一个言字旁右半边一个 正反的正反的正什么组词？证据，据说的据，拿手是不是再加一个据的据证件，证件好来，再往下 阻阻碍阻，左半边一个，一个双耳，双耳一个蛋阻碍，这是蛋吗？且能仔细观察吗？能，这是什么？且 且，里面几横？且，里面两横两个横不是直并且的且且，那我们把双耳换一换，换成力助是什么帮助的助？对，我再给你签一个字， 上面依旧是两横，下面加上撇折点线，线成的线，那里面都是两两，一定要记住。好，再往下约，约，约定，预约 约。饺子旁右半边一个什么勺，勺子的勺，约约定，约定，还有约会，约会。是不是大约，大约，我们数学中学过，大约约。 再往下扩，扩散，扩散，扩大包，包括那什么旁提手，提手旁来一个提手。右半边是横还是什么？右半边是舌头的舌，对，舌头舌的第一笔一定要看清楚，撇，再加一个 阔。那我们用上上面的这一个二类字来组词概括。对，二类字咱们尽量到下次了，能写也要去学着去写一写概。怎么写？一个木，横折，横横竖提，再加一个点，看到没有？只有一个点，右半边是 横竖折，竖撇，竖弯钩，他是无，再加了一个竖竖，不要写成牙，听到没有？概括，还可以写括号，括号包括上对下一个字。 检，检查的检，安检的检，又出现了这一个家族的字，是不是我们这一次这是啥家族？怎么这么多？换成了什么旁？木，木字旁，再加上右半边什么检，安检，检查查，检查和 安检，安检还可以检验验，你看是不是就可以和验组起来了。来，我们一起再写一下检验检。木字旁人人 点点撇。好呀，马字旁还是一样的，笔对，右半边是一样的，你看这个词，检验，再往下查，检查的查，对，检查的查。上面一个 马，这些是双生字吗？是的，检查下面是一个元旦的段，还可以查查，找找，我还可以查看。 好，再往下迷，比较简单，我们写一下迷，里面就是一个大米的米，那变点点，因为他有一个走之走之是长长的那迷路，迷路还可以迷失，迷失啊。 嗯，迷人，迷人。那妈妈再给你写一个这个字是什么的迷，加上言字旁。谜语的谜对，它和语言有关系，你看是不是语有言字旁，你也有言字旁，没有言字旁就是和路途有关系。迷路找不到路了，迷失也是找不到路。路好，再往下。误误 语言，误判，是不是和什么有关？语言，一个言字旁。妈妈，好像这个和阔是一个家族。 哪个阔？那等一下，说错了。哪一个物啊？刚说错了。啊。对，你看这个物是言字旁，右半边是一个无形声字，字左半边是行，表示他的意思，右半边提示读，读音好，再往下。逆，逆行的逆倒八横横折 一个偏旁。撇，这里是撇，再加上走之。逆行，逆行，还有逆流而上，逆流而上，逆风， 逆风，顺风和逆风。妈妈，这个逆和迷，一个偏旁叫什么？旁？走字，走之旁，这是走之。三年级了，走之走字，不知道走字是怎么写，写个 走对，走字旁，这是走字旁，这是走之。为啥他叫走之？他和走路又很像，只对，他很像，只，这个是走字。嗯，又回一年级了，成， 下一个陌生的陌，你会发现他和祖很相似。陌生，我们没见过。左半边一个耳，右半边一个一百的百，一百的百，他读作木木那一个双耳，右半边一个，并且的且长长的路 挡住了这个字组。对，一定要区分，这个是陌，陌生，陌路，什么叫陌生？没见过。什么叫陌路，没见过的路。路好，我们的生字就到这儿。

大家好，今天我们来学习石蜂课文。好，我们一起先来标下自然段。你还记得咱一开始说原来叫蜜蜂，现在改成了石蜂。妈妈说了一下蜜蜂的习性，它是属于群居动物， 他采的花蜜大多是给以学理，其他的蜂去吃掉。石蜂他是属于蜜蜂的一种，他采的蜜基本上就是给自己或者自己的小宝宝去吃，他还有形体上不太一样，所以改成石蜂是为了更贴合法布尔。最早他的文章他选自 什么？昆虫记，昆虫记，对，好，来，我们来看第三段，这其实是一篇科学小实验，你看，通过课后 c 题，我们知道实验的目的就是为了什么呢？验证时风是不是靠记忆力变方向？验证时风 不是靠记忆力辨认方向，他一开始认为的不是靠为啥记忆力，那为什么我们通过课文就知道为什么了？我们一起来看一下第三段，时方每次采完蜜都能回到自己的家，他是怎么认为的？我认为他们靠的不是记忆力，对他已经下了自己的判断， 想一想就是我认为他不是靠的记忆力，那如何验证自己的判断，所以他需要做实验，验证一下这就是 什么法布尔做实验的原因。原因，那妈妈要问一下验证这个词，他有没有觉得我想怎么样就怎么样？有没有想当然？没有没有想当然。他得到陌生的地方，说明法布尔是一个什么样的人， 仔细很仔细，做事情很严很严谨，没有说我认为什么就是什么，我们需要做实验来试验验证，看一下他是怎么验证的。 一天一天，我在我家草料棚蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁 等着，自己带着石蜂走到四公里以外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋它们，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻思寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要冲到地面，大概这样就可以减少阻力。我想他们飞的 这么低，怎么能看到远处的家呢？好，来，这一自然段很重要。那我们先看过他是如何做实验的，请你找一找哪一个是他的？第一步，找关键词 第第一步，先做实验的第一，捉石封还有吗？放纸袋很好啊，这是他的第一步，放纸袋第一步，捉 石封干嘛放纸袋？放纸袋特别棒，我们是找的句子的关键词，关键词好，来，那第二步是什么？第第二步，走了四公里外，他们从来没有去过的地方。 走到四公里外，他们从来没有去过的地方，去过的地方干什么？打开子弹，给石做白色记号，把他们放放走，这是第一步。这是第二步。怎么样？总结，四公里， 喂，干嘛做记号？放飞飞？那妈妈这时候要问了几个问题，为什么要走到四公里外？远呗，不远不远，再没见过也可以看到家。如果说我只走四百米的话，他有可能出现什么样的实验误差？全部都飞飞， 当小蜜蜂飞起来的时候，通过它的眼睛就可以看到家了。那为了防止它能看到家，它前面还做了哪些？四公，四公里，四公里外的前面。为了防止蜜蜂是靠记忆力， 他做了哪些？哦？给他倒纸袋里。对，很好，你很会找，把他放到了纸袋，这样就能捉住他的视线，所以放纸袋和走到四公里外都是防止他看记忆力。好，那再往后读这一句话，在他们身上做了白色记号，你有什么疑问吗？ 这样做是为了显眼吗？对，因为黄色和黑色。不对，其实黄色和黑色不显眼，黄色和白色是最显眼的。你想想，石蜂也好，蜜蜂也好，它的尾部是什么颜色？ 黑色还有黄黑色，是不是黄黑色上面做白色就是为了让我们更方便辨认、辨认，更方便观察，把它们放走。他看到了什么？二十只左右的石蜂向四面飞，这个是法布看到的。那这一句读 好像在寻找回家的方向。这是法布尔，这个是他是通过看到好像怎么怎么样比喻。 这是比喻吗？好像牛低着头吃草，好像发现了什么好吃的似的。这是比喻吗？不是牛，好像就是比喻吗？不是。这是通过看到怎么样的？你看到时分四面飞散，你想到的。对，动脑筋，不要想当然 想到的。他看到了十方四面飞散，说明说他有没有方向感，没有，没有四处飞，所以他想到了 他好像在寻找回家的方向。能不能把好像删掉？不能，不能，因为好像是他的猜。猜测体现了法布尔的严谨，严谨，做实验一定要 严谨。好。再往后他又看到了什么？哪些是他看到的？刮起了狂风，风飞的很低，几乎要触到地面，这是他看到的。那我再问几乎这个词能不能删掉？不能怎么样回答？如果删掉几乎原本的意思不用写，说原本几乎表表示 呢？马上不确定，是不是不确定，还有一点点空隙，空余。如果删掉，几乎就缺少了严谨性。几乎 这个词体现了文章的严，文章的严谨性好。再往后，大概我们刚才有一个词叫好像，这里又有了一个不确定的词，叫做大概。大概和好像一样，都是表示啊， 不确定，大概这样可以减少阻力。他是通过什么才有的这种想法？想想的就是他是通过什么才产生的想法。 随便想想的吗？不是看到要触到地面，再一个还刮起了狂风。对，他刮了风就有很大的风，是不是看到时风几乎要触到地面？他猜测的。那你看看他看的这么细致，第一个看到他是向四处飞，第二个看到他几乎要触到地面，其实几乎就是还有一点余地， 说明他是个什么样的人。严谨。严谨吗？他看的很清楚。这叫严谨吗？不是什么仔细仔细那看叫什么？善于，善于观察，善于观察。还有他观察以后产生了 合理的想法，善于观察后面又通过观察产生了一些合理的想法。所以我们可以说法布尔是个什么样的人？善于善于 观察，善于观察去思考。对，既善于观察也善于思考。思考，如果他不善于观察，他思考也好，做的实验也好，他还严谨吗？不了，不严谨了。好，我们继续。他又进行了这样的思考， 我想他，他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？好，请你在仿写句子的时候经常出现这种话，请你换个说法，意思不变。 这句话怎么叫换个说法，意思不变？陈述，陈述改，反问，反问改，陈述，对，已有亦有，怎么呢？这是标准的反问反问词，词对，怎么呢？难道吗？还有问号对，问号，那么怎么改成陈述句？我想，我想他们飞的这么低， 不能看到远处的家。对，我们把反问词删掉，问号删掉，删掉，两删一改，改什么把？肯定就是能改成不能，如果是不能就改成能。最后陈述句要加句，句号很好，这是一个很容易错的考点，到时候我们再单独拿出来讲来，这自然段写了什么？ 这个自然段写，写了法法布尔做实验的过程做实验的过程，第一步，捉时风，第一步，捉时风，放子弹。第二步，走四公里，四公里外。第三步，做记号，放，放飞。这种题在考试的时候，你看他如果是要求我们写到一起，我们就把它整合为实验 过程，如果他要分不写，我们就看他让我们分几步，要灵活运用来，并且他通过观察产生了 疑问。思，思考不叫疑问，疑问是为什么？而思考是通过观察产生的不确定的结论。你比如他看到四面飞散，就好像人一样四处看来看去，好像 好，好像在寻找回家的方向。对，他看到食蜂几乎要触到地面，在蜂的狂蜂的作用下飞的很低，他产生了什么？思考， 大概这样可以减少阻力，很好。那么再看第三段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲上来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝 里，身上还沾着花粉。好，那这里的两点四十分说明这是实验结结果时间。对，实验结果的时间。说明小女儿是个什么样的人？ 这是一个啊。啊，他不仅看到了，他爸爸交代他很好，他爸爸交代他让他记录蜂窝，他不仅看到蜜蜂食蜂回来，而且还自己记录了。他爹还让小女儿记录时间。他让他记录时间了吗？没有，你看这里，我叫小女儿在蜂窝就等着等着。但是小女儿有没有自己记录时间？ 有，有，说明他很很仔细。那哪里还说明他还很仔细？身上还沾着花粉。对，善于观察。对，也说明他很善于观察。好，来看第四自然段。 啊，我放十分的时间是将近两点钟。这里又有一个不确定的词了。将近。对，你看，好像这个，好像这个， 这个课文里有很多不确定词。对，当一个科学家他不确定的情况下，我们可以不懂装懂吗？不能，不能，所以这些词都体现了法布尔的认真、仔细以及严谨性。我们做实验一刻 一刻就是一刻，一点都不能差。嗯，好，继续。我放时风的时候将近两度。那体现了什么？ 将近，说明不到两点钟，体现了法布尔的仔细，仔细、严谨性和准确性。好，也就是说在大约三刻，你知道一刻钟是多少分钟吗？十五分钟，三刻钟就是 四十四十五分钟。好，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到 另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的石蜂。好，来到这里，来到了我们实验的第三步。去记录什么结果？石蜂，石蜂飞过来，它记录了哪些结果？返回的 什么结果？这里的结果包括啊，三刻中回去采花粉，三刻中，傍晚第二天，这是啥时间？那记录了时分，返回的啥？返回的时间？还记录了啥？ 三只？三只？两只，数量十五只。记录了石峰返回的时间，时间，还有还有数量，数量，还有采花粉的具体具体时间，具体过程，具体情况，情况， 是不是他身上有没有花粉？有，有，这是他看到的具体情况。来到第三步，法布尔记录了什么？记录石峰的 十分返回的时间，对，哪些是时间？两点四十是时间，傍晚时，时间三刻钟，三刻是他自己算的，第二天也是时间。那三只，两只十五只，数量十分的数量，身上带着花粉，身上沾着花粉，这是其他的具体情况。这是来到第几步了？ 第四，第三，第三步，好，来第六次要动。这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。好，来这里。这些词能不能删？至少有十五只， 全都二十只左右，至少至少左右都是不确定词。对，很好，至少左右都不能妄下结论。不懂装懂。对，这里说明了作者是个什么样的人。他有没有说二十只都回来了？仔仔细观察，善于思考， 严谨求实不是妄下结论的。对，什么叫严谨求实？是几只就是几只，并没有。因为说我一定要实验成功，所以做说谎，所以这叫严谨求实，求实，求实就是要求真实的结果。所以我们通过前面知道，法布尔 在做实验的时候善于观察，善于思考，到这里记录结果的时候严谨求实，而且还不往下结论，这个不往下结论，他是做实验，一定是这样子的。好，那么我们通过这里就能够了解法布尔是怎样的一个人。 嗯嗯，善于思考，严谨，先观察，再思考。通过过实验过程，一定要想着过程来的过程是善于观察，通过观察，他善于 思考，到最后看到结果。严谨求实。所以作者做出了哪些实验结论？这些是 结果，也是结论。哪些结论？石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。通过这个结果，你有哪个词能发现他又是一个很严谨求实，无法解释。对，他自己也不知道究竟为什么，可是他明明是一个著名的昆虫学生，起码他在做这个实验的之前他不了解， 对于不了解的事情，他有没有实事求是的？有，有，所以我们再来看考题题，我们一起讲完实验目的。实验过程几步， 嗯，第一步是吧？是捉时风，放纸袋。对，第一步，捉时风，放纸袋。第二步，嗯，走走，四公里外，默记好并放飞好。第三步是记录时风，记录时风返回的时间、数量等具体情况。好， 实验结论，时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。好，来这里加点部分，其实妈妈在课文中都带你讲了二十只左右左右，好像大概两点四十分这些 不确定的词以及具体的时间体会到什么法法不好？他实事求是，严谨求实好。我们一个一个来看，二十只左右的时分好像表示了什么？这些都是不确定词，表示了法不好的。 善于善于观察，善于思考。对，这里善于观察，善于思考。还有呢？好像左右严谨求实 理解吗？就是要靠这种。先说这个词的意思意思再说法布尔什么体会到了什么，能理解吗？能。好，再见。再见。

石峰知识点梳理论文写了法布尔做实验是为了验证石峰是否有辨认方向的能力。主要写了实验经过，体现了法布尔是一个严谨求实，一丝不苟，善于观察，细心思考的人。他是法国著名的昆虫学家还有文学家。选自昆虫记。实验的目的是验证石峰是否具有辨认方向的能力。实验的过程， 第一步，捉石蜂放进纸袋。第二步，走到四公里以外的地方，打开纸袋做白色记号，把它们放飞。第三步，记录石蜂飞走的、飞回来的数量和时间。结论， 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。从加点字体会到什么，二十只左右的石蜂体会到了石蜂的数量。不精确，好像是， 也是一个不精确的词语。是体是写了法布尔的猜测，大概这样可以减少几分，也是一个猜测的词语。写了法布尔严谨求实，没有写，确实，一定写了十分。飞回来的时间 是一个精确的词，写出了法布尔善于观察的实验态度。善于观察，善于观察，严谨求实，收集数据的科学实验态度。这篇课文告诉我们什么道理， 告诉我们做事要严谨求实，善于思考，勇敢的品质。什么的家，远处的家，什么的脸，红红的脸，什么的景物，陌生的景物，什么的能力特殊，什么记号做什么，狂风刮起，什么阻力减少。

实验目的，验证时风不是靠记忆力辨认方向。实验过程，捉时风、放纸袋，叫女儿等时风、带时风，到远方做记号，放时风，记时间数数量。实验结论， 时风靠的不是记忆力，而是一种特殊的能力，体现了作者用心观察、勤于思考、严谨求实。

三、下语文石峰知识问答一、课本的作者是谁？答，作者是法布尔，法国人，代表作是昆虫记。石峰节选字昆虫记。二、从法布尔身上你学到了什么？答，善于思考， 严谨求实。三、实验的目的是什么？答，验证时风是不是靠记忆力来辨认方向。四、课本按照什么顺序计数的？答，第一人称。