语文课本桃花源记65页怎做

邓紫棋老师，对不起，怎么样孩子们，真真最近的唱 功有没有提升啊？好的老师，我们听出来你不是假唱的。好吧，这些都不是重点啊，重点是我们今天要学的就是跟桃花相关的初中必背文言文。桃花源记你会背吗？老师，说实话，真的很难背。 那你刷到真真今天这条视频是有救了，因为真真会在视频里给你讲一个超级抽象的，全网独一份的桃花源记背诵大法， 看图猜猜猜大法，接下来就让我们化抽象为具体啊！先来看一下他说的是啥意思啊？时间静态原中五菱有个人是捕鱼为生的，说白了， 明白远西行的远重点词汇啊！沿着顺着他沿着小溪前行的时候呢，走了好久好久，都忘了走出去多远了啊。突然之间发现了一片桃花林，这桃花林可太好看了，面积太大了啊，那都能绵延出去数百步。 而且桃林当中呢，没有其他的一些杂树芳草，也是非常的新鲜美好的落英缤纷啊。你想一想，桃花瓣纷纷飘落的时候，铺满了林间 沿小路，哇，好浪漫哦！与人甚异之异，就是惊异，这里是异动用法，对其感到惊异，对这件事感到惊异啊！一定要记住了，这是一个异动用法，翻译成对什么什么感到惊 讶。那感到惊讶的话，我们就一探究竟吧。所以他又往前走前在这里就是名词作状语，往前向前啊，一定要重点记忆。遇穷其林，他想走到林字的尽头，所以，穷，穷尽尽头，他想看一看在林的那边，山的那边等 到底有什么。好吧，老师，现在这一段你得讲完了，怎么背呀？啊？晋太元中武陵人捕鱼为业，源源。 哎，接下来就到了我们的看图猜猜猜环节，晋太元中是时间对不对？那这个东西没有什么办法可以画的，你就可以画一个钟表啊，上边呢就是晋表示这个时间就是晋。晋太元中武陵人捕鱼为业，证明这个武陵人他是个渔民，对不对？ 来呢，我们换一个戴着小鱼帽的渔民哇，他呢是以捕鱼为业的，所以手里边要拿着一张大鱼碗。那他到底有没有捕到鱼呢？嗯，他没有捕到鱼的，是 他捕到了一只小虾米。古有齐白石画虾，今有真真老师画桃花源底的水怪。金台原中五陵人捕鱼为业。这捕鱼人怎么着呢？圆西行就是沿着小西前行吗？那接下来呢，我们来画一条水波清浅的小溪， 圆心形，你就画个箭头来表示啊，一直沿着水流的方向往下游飘，不知道飘了多远。那不知道这个事应该怎么表示呢？就这么表示啊， 多远忘了，忘路之远近。接下来忽逢桃花林，这桃花林是一大片一大片的，对不对？绵延数百步啊，那我们就应该画出来桃花林的气势，看一看这粉红色的浪漫桃花， 如粉红云霞一般绚烂多彩的桃花林吧，再画上点树干，哎，一大片一大片的，极其密集，它有数百步之长。那我们就画脚步 啊，乘以一百，老师少了一根脚趾头啊，无所谓了，不用在意这些细节。那它还有一句话呢，是什么？哎，芳草鲜美，落英缤纷，还有落花，一瓣一瓣的 落花，怎么样？这还能背不出来吗？来，跟着真真看图猜猜猜，我们一起走一遍啊！近看原中武陵人，捕鱼为业远嬉行望路之远近，忽逢桃花林佳岸数百步，种屋杂树芳草鲜美，落英缤纷。 perfect！ 请你按照真真讲的看图猜猜猜记忆大法，把后 后边我没有讲的桃花源记的部分以图画的形式展现出来，画完之后发在评论区，我们看看谁得真真的真传画的比真真还抽象！认准真真老师讲语文，跟我一起来一场逆袭之旅吧！

八下为文，篇目虽然多，但考来考去真正躲不掉绕不开，出大题拉大分的也就那么几篇。经典桃花源记八下绝对真核。这个视频陈老师给你们划重点，破难题，两分钟带你吃透桃花源记所有必考点。 桃花源记他考来考去无非四大考点，第一文学常识，第二重点词句，第三文章理解。第四核心主旨。我们一个个来看。首先看文学常识填空选择必抓题。作者陶渊明，又名陶潜，自原谅，东晋著名诗人、词赋家，世称靖杰先生。文章出处，陶渊明集 这里爱考他的文章地位记住两个最，他是中国文学史上最早也是最完整的乌托邦题材作品，影响深远，成语世外桃源即源自于此。然后我们来看重点词句，这是默写和翻译题的高频句， 这里重点抓四句，考试基本就从这里面出了啊！第一，缘溪行，望路之远近。第二，天莫交通，鸡犬相闻。第三，黄发垂条并怡然自乐。第四，问，今是何事，乃不知有汉， 无论未尽。这四句话的重点注视以及翻译都给你放在这张图里了啊，截图拿回去让孩子多看几遍，背下来就是满分。紧接着我们来看文章理解啊，主观题常考。这篇文章分为两个对立的人物，第一是愚人，第二是桃花源中人。愚人是全书的线索，人物填空题爱考， 它的进出串联了虚实两个世界。桃花源中人的淳朴热情、与世无争，是作者理想中百姓应有的样貌。最后结局睡迷不复得路，经常考虑它的作用，那你要答，暗示了桃园的虚 幻理想难寻，并且增加了文章的悲剧性与思变性。最后我们来看核心主旨，这是最常考也是最容易丢分的啊！陈老师给你分两层，表层和深层。含义先看表层，通过对桃花源的安宁平等、自给自足生活的描写， 表达了作者对于东晋战乱现实的厌弃，寄托对于和平生活的向往。然后再来看深层主旨，寄托作者逃避乱世，归隐田园的个人情怀， 同时也暗含了理想现实终究虚幻难以复现的畅往表层抓住基础分，深层拉住拔高分。两句话，无论文章启示怎么考，你都是满分。最后，作为一个带出我中华原状元的博士，八下逐课考点梳理已经为你全部准备好了，欢迎找我领取，其中你必须满！

老师，这么长一段人物合奏，你也能画出来，瞧不起我是不是？真真就来给你们做一幅更加抽象的画啊？万事皆可化之桃花源记第二段说，临近水源便得一山，对不对？那我们就这样在 水流尽头，这里尽头水流得收窄啊，因为他是在流动的途中不断的吸新的水进来，所以慢慢的水流才越扩越大的嘛。那一开始的时候呢，源头的水流他就应该收窄，临近水源便得一山，我们画一座山，山上有什么东西呢？哎， 山上有个小口，仿佛若有光，从里边隐隐约约的透出光来。你相信光吗？奥特之光就是这个样子啊，便透出光来。渔人便舍船从口入，所以渔人在这了，戴上他的小鱼帽，舍掉了他的船。这应该怎么表示呢？这个是船 船，这是船桨，不要你了，他从口入，对不对？给他画个小箭头，走到口里去。那这个口我们进去了之后啊，现在我们来时空转换，转换到第二幅图，哎，转换到这里啊，好！这个口里边是怎样的场景呢？说冲 击侠才通人，一开始的时候特别窄，就只能容一个人经过，那就是一个小窄口，复行数十步啊，乘以五十步吧，豁然开朗，变成了一个 好大好大的口。哇哦，他看到了什么景象呢？时空转换第三幅图，他看到了土地平旷，屋舍嫣然说，土地特别的平整空旷，而且上面的房屋呢，排列的也是整整齐齐的。还有良田，美池、 桑竹之属，意思就是有长得很好的庄稼，花点小水稻，还有美池小荷塘，养点小鱼小虾，还有桑竹这一类的植物，咱来点桑竹。 除此之外呢，还有阡陌交通，鸡犬相闻，对不对？什么叫阡陌交通？就是说田间的小路交错纵横的，这样的交错纵横的 鸡犬相闻，说白了就是鸡飞狗跳呗。来一点小鸡，嗷，这小鸡的翅膀大，肚子，尾巴脚。老师你画的这什么？哎，不好意思，小鸡是两条腿啊， 还有小鸡，还有小狗， dog， dog， dog， dog， dog， 汪汪，鸡犬相闻其中，往来重作，男女一着，悉如外人，还得来点往来重作的农家人，对不对？画一个农夫 在这插秧呢，弓着身子在插秧，男女衣着西如外人，画个男人，再画个女人，剁两个小辫子， 黄发垂条并怡然自乐。黄发呢是形容老人的，垂条呢是形容小孩子的，所以这是一种纸带。如果考试的时候问你桃花源记当中的身份纸带有哪些？你一定要知道。黄发纸带，老人垂条，纸带小孩黄发垂条并怡然自乐的话，就是老人跟小孩笑的都很开心，对不对？那我们来一个老人啊，就按老丁头画就行，有一个老丁头， 头上三条皱纹，有个鼻子，有个嘴，垂条呢，你就按小孩来画就行啊。有一个小孩，这个小孩呢，缺颗牙，或者是只有一颗牙 也比较好。黄发垂条并怡然自乐垂条？好吧，那垂下一条小辫比较好。接下来我们就来背一下第二段吧。来临近水源便得一山，山上有什么？山上有小口非常好。小口怎么的？仿佛若有光，愚人于世，就舍弃了他的船。飞上船，从口入，一开始的时候非常的狭窄，初级侠才只能容一个人通过，才通人 行数十步，非常好。又走了好几十步，豁然开朗。那看到了什么呢？土地贫瘠，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。林间的小路是阡陌交通，还有鸡犬相闻其中，往来重作，男女衣着悉如外人，黄发垂条并怡然自乐。你学会了吗？认准真真老师教语文，阅读有方法，作文有诀窍。

八项文言文直接上难度了啊！第一篇，桃花源记期中月考，期末逢考必出，想要考试不丢分，这篇必须拿下！今天陈博士一个视频带你把重点考点、得分点一次性全部讲透，赶紧点赞收藏， 开学你就坐在终点线上等同学吧！桃花源记考来考去无非三大考点，第一文学常识。第二重点词句。第三，文章理解，一个都不要放过。 首先是文学常识，原文作者东晋著名诗人陶渊明，字原亮，又名钱斯，是静洁，世称静洁先生。桃花源记选自桃源名集，文体是记 记，这种文体在我们初中一共有五篇文章，桃花源记、小诗坛记、和州记、醉翁亭记和岳阳楼记。所以这一文体必然会作为重点文学常识长期考察。你要记住，它是一种记事记物，也可以议论、 发表观点和抒情。本是陶渊明桃花源诗前面的序，也是千古传颂的经典散文名片。 接下来重点词句，这里是考试绕不开的重灾区了，翻译注是默写，理解题全部会从这里出。先记四句高频句啊，第一，芳草鲜美，落英缤纷。第二，阡陌交通寄选校文。 三，黄发垂条并怡然自乐。第四乃不知有汉，无人未尽。另外，关于这四句以及其他重点句的翻译和注，我都已经给你整理在这张表格里了，领回去背下来，这里就不该再丢分了。接着是文章理解考试必考两大点，第一是主旨与写法，本以愚人进入桃花源的行踪为线索，记住这里啊！ 本问考到线索，千万不要以桃花源为线索啊，是愚人的行踪为线索。整个文章的脉络，以发现桃花源、进入桃花源、离开桃花源和再寻桃花源来安排 作者虚构了一个宁静安乐、没有剥削、没有压迫、人人安居乐业的理想社会，寄托了自己对于和平、安宁、平等自由生活的向往，也暗含了对于当时黑暗现实的不满。第二，人物与环境，桃花源中人热情好客、 质朴善良，环境优美和谐，是全书最核心的情感与形象。考点最后做一个带出国中华原状元的博士老师。八、下文英文全部考点资料以及逐课考点会编，还有相应的阅读和范围资料全部为你整理好了，有需要的欢迎找我领取！

从今天开始，三老师带你一起来预习八下语文教材中的重点内容，今天我们一起来学习文言文桃花源记。首先来了解一下文学常识。作者陶渊明，字原谅，家门口种了五棵柳树，自号五柳先生，嗜好静洁。先生 田园田居、桃花源记、饮酒、五柳先生传都是他的代表作。他是我国第一位杰出的山水田园诗人，被誉为隐逸诗人之宗和田园诗派之鼻祖。这篇文章在文体上属于记记，是一种比较自由的文体， 它可以叙事、写景状物，也可以抒情议论说明记，里面又包括碑记、游记、杂记等等。 桃花源记也是我们在初中阶段学的第一篇记。在这篇文章创作时，当时战乱纷争不断，朝代更迭也很频繁，百姓流离失所。也就是说，桃花源记是在黑暗的环境下所创作出来的作品。 我们来一起学习这篇文章。晋太元中武陵人捕鱼为业，缘溪行望路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，终无杂树。 东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。有一天，他沿着溪水划船而行，忘记了路有多远，忽然遇到一片桃花林，在溪流两岸的几百步之内，中间没有其他的树木，园是沿着加岸是溪流两岸 芳草鲜美，落英缤纷，余人甚异之富。前行遇穷，其林芬芳的青草新鲜美好，地上的落花繁多交杂，余人对此感到非常惊异。他继续向前行船，想要走到桃花林的尽头。缤纷是繁多，异是异动，用法感到惊异。 穷是近。第一部分写发现桃花源交代的故事发生的时间、地点、主人公以及事件的起。 临近水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入桃林，在溪水发源的地方就到头了。渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口 去了，仿佛是隐隐约约舍是下初级侠才通人。复行数十步，豁然开朗。起初洞口很狭窄，仅容一人通过，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。呈现在他眼前的是一片平坦宽 香港的土地，一排排整齐的屋舍，还有肥沃的田地，美丽的池沼，桑树竹林之类的，俨然是整齐的样子。鼠是泪这里写出了桃花源的第一个特点，景色优美， 土地肥沃，阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来重作。男女衣着悉如外人，黄发垂条并怡然自乐。天。 田间小路交错相通，鸡鸣狗叫都可以互相听到。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人，老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。阡陌交通是田间小路交错相通，乡闻是相互听到 是全兜，黄发是老人，垂条是小孩，病是义气。这里写出了桃花源的第二个特点，风俗淳朴，又安居乐业。实际上理想的生活途径反衬了当时的社会黑暗和人民生活的困苦。 见鱼人乃大惊问所从来具达之村里的人看到鱼人就感到非常惊讶，问他是从哪来的。鱼人详细的做了回答，乃是鱼是，就 是详细的。变妖还家设酒，杀鸡作食，村中文有此人闲来问讯，村里有人就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。 妖通妖是邀请贤是兜。这里写出了桃花源，里面的人民淳朴真诚又热情，好客自云先是避秦时乱，率与外人见隔。他们说 们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和相邻们来到这个与人事隔绝的地方，不再从这里出去，所以和外面的人断绝了来往。妻子是妻子儿女，逆人是相邻们绝境是与人隔绝的地方。烟是从这里。 剑阁是断绝来往。问今是何事，乃不知有汉，无论魏晋。他们问愚人，现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋两朝了。乃是竟然，无论是更不用说。 此人一一为据言所闻皆叹晚。渔人把自己知道的事一一详尽的告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。据言是详尽的告诉探晚是感叹惋惜。渔人各复言，置其家，皆出酒食，停数日， 辞去。其余的人也各自请渔人到自己家中去做客，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里停留了几天，就告辞离去。言是邀请，辞是告辞。 既出得其船，便浮向路，处处致之。出去了以后，找到了他的船，就沿着旧路回去，一路上都做了记号。福是沿着向是从前的志是动词，做记号即郡下夜。太守说如此，到了郡城去拜见太守，报告了这番经历， 即是到夜是拜访太守，即前人随其往寻向所致，遂迷不复得路。太守立即派人跟着他去寻找先前所做的记号， 结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。志在这里是名词，记号岁是结果，这里在访桃花源，却没有找到。暗示的桃花源是虚构。世界安定和平没有压迫的桃花源实际上是作者的美好的理想。 南阳刘子继高尚事业，闻之欣然，归往未果，寻病中后遂无问津者。南阳有个名叫刘子继的人，是个高尚的读书人，他听到这个消息，高兴的计划着前往桃花源， 但是没有实现，他不久就病死了，以后再也没有去探访桃花源的人了。归是计划未果，没有实现。寻是不久，问津是探访 刘子继，在历史上确有此人，以他作结为文章，增加了真实性，也增加了文章的神秘色彩。这就是今天的主要内容，你学会了吗？

八下一开学，很多学校学的第一课就是桃花源记，桃花源记是作为我们整个八下最重要的一篇文言文，经常会出现在第一次月考、期中、期末，甚至是中考当中， 其中的考点其实只有六个小老师通过一条视频带你梳理清楚桃花源记的六大考点，掌握了之后，结合着考点资料以及老师给你准备的专题进行演练。那么考到这篇原文，无论出哪些题目，我们都可以轻松得高分。 首先我们来看第一部分文学常识，作者陶渊明，他是东晋诗人，别号吴柳先生，史称靖节先生。那么桃花源记的记是古代的一种文体， 他多采用记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发出一些议论或者是感慨，那这篇记实际上就是桃花源记的序，或者说是引子， 重点的字词。高频考到的就有这几个，圆心形的圆，要翻译成沿着落英，缤纷缤纷，解释为繁多的样子，仿佛若有光，仿佛要翻译成隐隐约约形容，看的不是很真切的样子。 屋舍俨然，俨然整齐的样子，有良田、美池、桑竹之属属。要解释为类。 那么十八个常考的文言词汇，两个词类活用，一个通假字，十个一词多义，五个古今一词。考点就这些，结合着老师给你汇总的资料，把这些背熟记了， 那么理解性的默写，一共有十句，小老师也给你汇总清楚，一定要知道常考的有哪些，具体应该如何回答。 第四部分作者的思想情感。那么可能会问你，桃花源记里边寄托了怎样的社会理想呢？第一，环境优美，土地肥沃，资源丰富。第二，人民安居乐业，和睦相处，平等自由。第三，没有剥削，没有压迫，社会安定。 那么第五就是对重点内容的理解了。首先我们要了解整篇文章的线索，以渔人进入桃花源的行踪为线索，按照时间的顺序，将发现桃花源，访问桃花源，离开桃花源，再寻桃花源贯穿起来。 最后还会可能会考到第一段，当中写桃花林带有神秘色彩景物，那么这个描写有什么样的用途呢？ 这段景物的描写带有神秘的色彩，暗示了将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了神秘的气氛， 也为桃源的美好做了铺垫。那么有关于桃花源记的全部考点，小老师给你梳理清楚，还给你准备了历年考到的文言文课内课外对比阅读的专题，结合着这些去完成复习，考到这篇文言文，我们可以稳拿高分。

今天啊，我刚做完新教材八下桃花源记的课间，接下来跟大家分享一下新旧两版教材刻下注式的变化对比。 首先啊，新教材前两个注式就有变化了，涉及文章出处和对太原年号的理解，那对文章的翻译呢，没什么影响，放在这里大家简单看一下就行了，这里不再多说。那除此以外呢，新教材刻下注式与旧版相比呢，还有实处变动。 一、愚人慎意之意的意思。旧教材注述为经意差异，这里是对什么什么感到惊异的意思。那新教材注述呢，先补充了慎意之的意思，是对此感到非常惊异，再解释意的意思为经意差异。 我个人认为，这个变动体现了新教材对语法知识的淡化，将意这个形容词的异动用法的解释给删掉了。 但新教材补充了甚意这个意思，让学生是先理解句子的意思，再从句意中呢自行去体悟揣摩意这个字的用法，但是不强求学生知道这个语法知识点。 二、欲穷其林。旧教材注示为想要走到那片林字的尽头，那新教材改为想要到达那片林字的尽头。这个变动我觉得挺好的，因为我们都知道渔人是划船去的嘛，你说走就容易造成误解了。 三、鸡犬相闻的相闻，旧教材注视为可以互相听到，那新教材改为彼此都能听到，即言距离之近。那这个改动应该是更有助于学生理解了。 四、新教材增加了悉如外人，外人的解释是桃花源以外的人。五、黄发垂条，那黄发，旧教材注视为就说是长寿的特征，用来指老人。那新教材改成古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用黄发指老人。 那新教材的解释应该是更加详细严谨了啊，因为有的人天生黄发，那他就长寿吗？不是的，得是头发自然经历了由白转黄的过程。那你得是先年老了，头发才变白，然后再变黄 再说。垂条，旧教材注是为垂下来的头发，用来指小孩，那新教材注是改成了儿童垂下来的头发指小孩。也是啊，新教材的表述更加的严谨了。 六、变妖还家妖，旧教材注是为同妖邀请，那新教材注是就直接改为邀请，删掉了它这个通假字的解释。那这个我刚开始我不太理解，我就去问了一下 deepsea， 他 跟我说传统的通假字的说法给人的感觉就是，哎，古人写了个错别字，比如说陶渊明呢，在这里他是把这个妖错写成了要。 而现在的主流学术观点呢，认为在邀请这个意思上，要这个字出现的更早是古字。后来呢，为了区分字义，才在要这个字的基础上造出了走字旁的幺字，所以幺是金字。要是古字，两者呢，是同一个词，在不同时代的写法，并非通假字。七、绝境， 旧教材注是为与人事隔绝的地方，那新教材改成了与外界隔绝的地方，那我个人的理解是，与人事隔绝就是跟人世间，跟人类社会隔绝了。 但桃花源这个地方，它不是只有一两个人，它是由很多人组成的一个村落里面，不同的人跟人之间是有很多的相处和交流的。所以这里改成跟外界隔绝应该是更严谨的， 八岁与外人间隔那间隔，旧教材注视为隔绝，不通音讯。新教材改成了隔绝，删掉了不同音讯。我在想这里是不是为了精简注而做的删除呢？因为本身隔绝就已经有不同音讯的意思了。 九、叹惋，旧教材是感叹惋惜，新教材改成了惊讶感叹。这个改动应该是结合前文，渔人向村民讲述外面发生的事，比如朝代的更迭，老百姓民不聊生等等，然后村民做出来的反应， 感叹惋惜是叹惋的字面之意，而村民听完外面发生这么多事以后，有惊讶的反应也是很合常理的。所以修改教材的专家可能是更偏向于考虑村民做出来的这个情绪上的反应。当然这些都是我瞎想的哈，大家有想法都可以来讨论讨论。 十、新教材增加了高上士的注视，为智行高洁的人，这个没啥好说的，就是为了方便学生理解添加的。好了，这期视频就到这里，如果你有更多的想法见解，欢迎在评论区留言交流。

八年级同学，你们注意了啊！二零二六年新版教材大变天，桃花源记这篇必考维也文三处核心注是全变了。如果你还在用着旧版的教辅资料，我要告诉你，你背的越熟，考试错的越惨！老师没讲，课本没标，旧教辅如果没有更新，就是你 最致命的信息差。今天陈博士一条视频给你，把新版教材三大关键改动一次性讲透，讲准、讲到位。看完这条视频，桃花源记不丢一分冤枉分 的，赶紧点赞收藏起来。结尾还有陈博士给你们准备的八下春季全套学习大礼包，看完视频别忘了去领取！首先来看第一处改动，剩一只的 e， 旧版直接是给新版和术语在这里有一大堆，但新版直接是 e， 是精益和差异，删掉了所有复杂的语法，也没有说这里是始动用法了。所以看懂了吗？新教材他不搞死记硬背了，让你先懂字词，再通句子，这才是真正的语文思维。接着我们来看第二处， 黄发垂条。这一处纠版的问题不是错了，而是只给结论，不给依据。纠版说黄发是长寿的特征，用来指老人， 学生只能死记硬背哦！黄发等于老人，但新版上补了关键一环，古人认为头发是先变白再变黄，是自然衰老的过程，所以黄发指的是老人。这不是硬塞给你个结论了，而是告诉你古人为什么这么用。垂条也一样。旧版垂下来头发指小孩，新版明确为 儿童垂下来的头发，别看这小小几个字啊，旧版是让你背答案的，新版让你懂逻辑，儿童垂下来的头发，用它来代指儿童是什么？ 现代跟现在用红领巾代指小学生是一样的道理。这就是语文学述。最后第三处，不与外人间隔。旧版对于间隔的翻译是隔绝不同音讯。新版只保留了隔绝，直接删掉不同音讯。因为隔绝本身就包含这断联不通音讯的意思了。 新版教材果断简洁，不啰嗦，不容易字字诛辑。教材的思路很简单啊。注，是为了读懂文本服务的，而不是用来秀学问的。把更多多余的东西给砍掉，把缺失的逻辑给补上，仅此而已。好了，有需要扒下春季学期全套复习大礼包的，欢迎找我领取！

同学们你们好，这里是部编版初中同步语文精讲八年级下册。我是雨洁老师，今天让我们正式来学习桃花源记。说到桃花源记的作者呀，他是一位 隐士，也是一位雨洁老师非常欣赏的高人。他从乱世中走来，追寻采菊东篱下，悠然见南山的宁静，坚守陈星礼荒会待月贺除归的平淡。 他向桃花深处走去，山的那边是荒路爱交通，鸡犬护鸣吠的画面。他将青山绿水，男耕女织，化作一首诗，他就是陶渊明。 千年已过，桃花依旧，留给后人的是一个温暖而神秘的梦。今天让我们一起穿越千年的时光，探寻陶渊明笔下的桃花源，感受这个温暖而神秘的梦。 那说到一篇文章的学习，我们温故知新，用文言文武读法。首先呢，我们要来了解作者写作背景，文体知识、字音和一些停顿的知识作出读。 接下来我们要自己大声的朗读，体会节奏感情，培养语感。当我们已经非常熟悉文本之后，再进行翻译，积累古汉语常识，并和之前学过的东西进行织网。 在了解了文章大意之后进行解读，比如分析人物的形象啊，进行主旨的挖掘呀，分析结构啊，去提取他的写法呀， 或者和其他的文章放在一起作比较阅读等等。最后呢，熟读成诵，最好还能做到学以知用。

如果东晋有网红打卡地，那陶渊明笔下的桃花源绝对是顶流隐居圣地。这篇八年级常考的古代隐居天花板，藏着多少高频考点？今天真真一条视频帮你吃透！考点一，文学常识作者，陶渊明，明前自原谅，号吴柳先生，东晋杰出诗人 家，是我国文学史上田园诗派的创始人。桃花源记是桃花源师并序的续文，题材为叙事三文。考点二，基础字词这可是考试十分的重灾区，比如元 寻贤邂逅，喜欢考一词多义，交通妻子，无论鲜美绝境，豁然会考。古今意义，于人甚异之中的异，这是一个异动用法，翻译为以什么什么为异，认为什么是精异的。欲穷其林中穷，属于词类火用，这里是 形容词作动词，翻译成穷尽。考点三，重点句子翻译，缘溪行望路之远近。重点关注其中缘的意思。 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。重点关注，鲜美跟缤纷。阡陌交通，鸡犬相闻其中。往来重坐，男女衣着，悉如外人。重点关注，阡陌交通，鸡犬相闻，乃不知有汉。无论未尽，重点关注， 买此中人云，不足为外人道也。重点关注不足。这些句子务必做到字字落实，精准翻译，尤其注意古今意义，一词多义、词类活用的翻译方法。考点四，内容理解与主旨这类题可能会以选择题的形式出现，也可能是主观问答题。 比如渔人是怎样发现桃花源的，请用原文的语句回答并概括其过程。桃花源的自然环境和社会生活有什么特点，体现了作者怎样的理想？为什么桃花源中的人说不足为外人道也？本通过描写桃花源的美好景 象，揭示了什么主旨，对我们今天有什么启示？上述提到的所有知识点，真真都为各位整理好了，需要的同学可以根据提示下载打印，认准真真老师教语文，阅读有方法，作文有诀窍！

今天让我们一起走进桃花源，去探寻古人的梦。这是咱本节课的学习目标，咱们一起读，一、以既为线索写， 一以既为线索复述故事。二以桃花追寻桃源之美。三、探寻文章的思想源头，理解陶渊明对理想社会的大胆追求， 向着更远的理想勇往直前。为了同学们能够更准确的把握学习目标，我们从学习目标中截取了三个关键词系，桃花和缘。我们先来看第一个关键词系， 同学们都学习过记它是一种什么？整体，它记录了作者的所见、所闻、所感。本单元咱们要学习三篇记，第九课桃花源记属于记事。 第十课小石潭记属于记游。第十一课，合州记，它是一个状物。 学习本单元，同学们需要有目睭怀，让你的眼睛跟随的文字想象出画面，更要通过这画面在古典文学中驰骋胸怀，去感受中华传统文化的永久魅力。 咱们今天学习了桃花源记，我们的同学也有这个画面感，做了一个镜头本，将古文化成电影，分镜头跟随五年人会是桃花源。请大家把镜头本拿出来，我们一起来分享一下， 谁愿意做第一个分享者，李邦宁马上呈现。我要讲的是第一个镜头，首先第一段缘，心行忘路之远近。 这个镜头讲的是武陵人沿着溪水顺流而下，不知不觉中忘记了路的远近。第二个镜头是武陵人，忽然看到一片桃花林，两岸相隔数百步。第三个镜头是 渔人，驶进了一大片桃花林，那里芳草鲜美，落叶缤纷，环境优美。第四个镜头是渔人，他们这里非常诧异，继续向前走，想要找到林子的镜头，谢谢大家。接下来咱们来看第二环节第二个关键词，桃花。 再读课文，以桃花追寻桃源之美。在初中，我们学过这么一篇文章，爱莲说陶渊明独爱菊，也曾学过采菊东篱下，悠然见南山。 可见陶渊明最爱的应该是菊花。那老师在想，课文为何不以菊花园记为题呢？因为课文里面第一段中有一句话叫不逢桃花林，到的非常快，感觉是信手拈来。 你说，我觉得桃花是春天开放，菊花是秋天开放，我感觉春天比秋天更美丽，所以要以桃花源记为题， 这是一个季节，你感觉春天是不是更美一些？好，请坐。你说桃花是红色的，菊花是黄色的。虽然说菊花更加符合陶渊明的气质，但是我认为红色的桃桃花更加符合文中的情节。看来对陶渊明有进了解，请坐下。 好，你说说。春天是一个生机勃勃的季节，桃花就在春天开放。秋天虽然是丰收的季节，但总是有一种销魂叫自古逢秋悲，什么悲寂寥。你说 我读了课文，有了生机勃勃的感觉，却没有消暑的感觉，这种感觉好的，请坐来，你说一说。 我想起了在书本中的一句话，桃花如梦，转瞬即逝，菊花冷静，亦如眼前。我无法，我不能解释他的意思，但是我觉得他就是这种感觉。 好，请坐。文学就得靠感觉。几个同学的回答特别出彩，想象特别丰富，你们不仅从季节、颜色上来思考问题，还能从自己的积累上面来回答这个问题， 了不起。那么老师这里有一种意见，跟同学们商量一下，看你们同不同意。中国作为一个诗歌的国度， 在漫长的诗歌发展史上，岂不有了他一些特有的象征意义？比如说我们熟悉的梅花之隐逸者也，莲花之君子者也。 桃花的象征意义是什么呢？诗经当中有这么一句话，叫桃之夭夭，灼灼其华。他是说桃花盛开，鲜艳的像火一样， 非常的美丽，所以后人也往往将桃花视为美丽的象征。所以我觉得陶渊明以桃花元气为题，可能是在课文当中隐藏了许多美丽的地方。 那么现在就需要同学们再次走入文本，去看一看咱们的文本当中隐藏了哪些美丽的地方。 请同学们按照这个句式来作答。我从第几段原句读出桃园名的？读出桃花源的哪种美？ 嗯，现在请咱们走进课文当中，自己去探讨。拿起笔把你找到的美感的句子勾出来，然后做批注，这不在你是桃花源对不对？咱们是从第几段开始写桃花源，是从第二段开始写桃花源，对不对？所以你要把握题目。 好了，我看学生已经过的差不多了，也做好了批注。那咱们来看这个问题，随机一个回答，来你，你 从第二段的土地平旷，物色盎然，有良田美池，桑竹之属，读出了桃花源的环境优美宁静。大家看到这一句话，好的，第二段看到没有？ 是不是能感觉那种环境的优美宁静？好的，请坐。还有问题吗？来，你跟我说。老师，我有个问题，为什么这里坐着要写桑竹？桑竹。好的，请坐。我想问同学们一个问题，就在咱们农业社会，百姓的基本需求是什么？ 吃的和有衣服穿，有吃的和穿的是吃的和穿的。那这个桑属于什么桑？桑树是属于桑树对不对？对，谁吃桑树？蝉蝉会吃桑树干什么？吐了丝呀？衣服就有什么衣服穿，所以说你看典型的问题特别好，他有衣服穿对不对？ 你让我想起了，哎，你跟老师有个共鸣，让我想起了前几天我去涉县红河谷里面看到的一幅画，同学们看看，当时我看这幅画的时候，我就想起了桃花源记这篇文章，我来给大家解释什么叫农业文明的天花板。 同学们，看这幅图，我们首先从整个构图上来看，我们可以念课文当中的句子有两点，北词商读之数看不着，我觉得应该在后边 阡陌交通看是不是？后面阡陌交通基本上我们看不着对不对？那你们可以看到放牛娃牵了一个牛，对不对？说阡陌交通，放牛娃牵着牛往前站，全部拍出来，看一下什么天花板后面是林地可以栽什么？ 栽竹子？梯田上面栽什么？栽玉米、小麦这一些，高粱这一些水田栽什么？ 你知道汉武帝在干什么？小菜鱼塘干什么？富足不？富足？富足。所以说我一看我就想起了话来句，这就是农业文明的天花板，看到没有？ 为什么还要种竹子？你想为什么要种竹子？如果说吃完饭然后穿好衣服之后还有什么追求吗？是不是一种精神上的追求？郑板桥说过一句，宁可居无，宁可吃无肉， 不可虚无，他是精神上的追求。看一看，所以这里给你提这个问题特别棒。桑代表温饱，竹代表什么？ 精神天花板。好了，咱们还有同学找到美了吗？来，狂发垂病病，愚人自乐。我读出了安定和平之美，就这个字，狂发什么病缺什么？同学们，不准确。你这里读出了什么美？ 是不是安宁和平之美？长得很好，胆子一定要杜准，还有没有，稍等啊！读完四五段，我忽然想起了之前学过的一首诗，游山西村中，主张无时夜空门。 所以太守和刘子寄对田安居乐乐田园生活的向往，也正是这首诗所表达的感情。 他这个回答很精彩，他还想起了一句诗歌，对不对？好的，请注。那还有没有同学写答案呢？来，快记号，变妖还妖，射酒杀鸡作诗。我读出了热情好客这一句话是不是很直白？ 请把这句话也给我出来，屁股上，热情好客现在读出美感没有？好了，我看你刚才说的，你说完了，那咱们总结一下我们本篇文章，其实他的这一种美有什么样的？首先，先貌交通，鸡犬相闻，他是不是这种人情美？ 梁山美词是不是一种景色美？是不是还有风俗美？还略带一点神秘美，对不对？这就是他的一种美感。现在我们来看第三个关键词，缘。在咱们课文的第二章当中，其实是有一个缘字的，大家找到了吗？ 临近水源，他是什么意思呢？好了，刚才和你说说。临近水源是指桃花源的地理位置，在吸水的源头，他这里用了一个词特别好，叫什么？叫地理源头，是吧？其实他这里不光是指地理源头，他还有作者的思想源头。 同学们，我们要解决这个思想源头，我们需要通过三个问题来实现。我们请同学们思考这三个问题， 一，愚人一一为去研，所玩皆探玩。请同学们展开联想，愚人去研的是什么？ 桃园中的人为什么要探玩？第二，易太守说如此，如此包括哪些内容？第三个，桃花源真的存在吗？ 这问题有的问题是有难度的，需要同学们去讨论解决。现在咱们小组讨论要解决这个问题，但是反转过来，后面的两个同学一个组讨论讨论这个问题。我觉得同学们应该有个想象，想象什么，你创业 一千多年，你就是桃源人，你就是无名人。同学们，你们有一个对话想要想象对不对？第一个问题，咱们请第五组同学回答，我们想用对话的形式来表达， 我想邀请一位同学，可以可以，那既然对话，那你们上来吧。行吧行，那请他。外面的世界怎么样？社会十分黑暗，社会十分不安定，常态更跌， 战争不断，那外面的人生活应该很痛苦了，讨厌中的人生活就应该很幸福了，他们一定在探望外面世界的动乱和黑暗，还在为没有美好的生活而探望。我们小组对话完毕，谢谢大家配合。还是很默契的，这个是五音还是讨厌人？ 这个是我连的，这个是他连的，这个还是比较默契的。那么他们所回答这个情况和咱们真实的情况是一样的吗？咱们来看本科的写作背景。老师，我昨天晚上查了查资料，可以让我上去为大家介绍吗？咱们同学很积极。好的，可以啊， 当时的时间是东晋太原年间，也就是孝武帝在位期间，当时的国家状态可谓是非常的乱呐。我们从国家、 贵族、人民三个层面来看，当时的国家分裂，王朝极度腐败，统治者昏庸无能，对于边境的情况，不是想着收复中原，统一中国，而是只想着投降。当时的贵族混战也十分的频繁，短短二十一年就爆发大小战争六十余场， 其中著名的有肥水之战，凉州之战，武陵之战等。战争是需要资金的，所以大大加重了人民的负担，赋税和摇易空前严重。 在这么一个兵荒马乱，民不聊生的年代，在诗词中也有很多体现此时的状态，正如曹操蒿里行中的白骨露于野，千里无鸡鸣。曹植良苦行中的妻子向禽兽行指阴陵祖。 我的讲述完毕，谢谢大家。这一个就是咱们的一个背景，我想不要老师再讲了是吧？同学们，以后回答这个问题的时候，只要是说到空间社会，咱们想想看，天下大事，合久必分，分久必合。那只要提到分裂的时候，我们就可以从哪些地方来回答，比如说不在的状态， 人民的生活往往就是国家分裂，人民复税，谣言严重对不对？太晚肯定就是叹惜惋惜，惋惜的一定是生活不好，对不对？好了，那第二个问题咱们请第四小组回答。既然的是 桃花源中的土地平旷，物色盎然，有良田美池，桑竹之术，阡陌相通，鸡犬相闻，理解的很到位，读前面的内容对不对？比如说锦绣人情，风俗神秘，对不对？好的，请说第三个问题，这个问题有第二种同学回答。 小组认为桃花源是真实存在的，因为在文中有写到人物、时间、地点和一些具体的细节，并且武林人还在桃花源中吃饭，在他将要离开的时候，桃花源中的人还跟他说不要向外人提起这里的事情。 我们小组不同意这样的观点，就像我们写的作文也有时间地点、人物，但怎么能够保证他是不是虚构的呢？这是虚构的，因为太守让人去找没有找到，像刘子寄这样的名仕也没有找到，最后完全没有人能够找到我们找不到的东西，能说他存在吗？ 找不到是因为他们不想被外界的混乱所打扰才藏起来了。你还有话说吗？没有。好了，两个小组表演都非常精彩，请坐看一下。咱们学习语文就应该像这样， 有了对抗才有火花，有了火花才能燃烧，才能激发你的思维。回顾我们整个文章，我们从记 来看到了桃园人见到的景象，我们从桃花品味了本本的美， 我们也从缘来探讨了陶渊明写作这篇文章的思想源头，实际上是他的什么梦想，梦想，其实这就是陶渊明为我们构注的理想世界。

你还在死记硬背桃花源记？是的呀，全网我背的可熟了，用的就是你的。看图猜猜猜大法哦！但你考点能抓对吗？今天真真将手把手带你吃透桃花源记四大核心考点，轻松拿捏八、下月考。考点一，文学常识作者，陶渊明，名前字原亮，号吴柳先生，东晋杰出诗人 家，是我国文学史上田园诗派的创始人。桃花源记是桃花源师并序的续文，体裁为叙事散文。考点二，基础字词这可是考试时分的重灾区，比如元寻娴，遂乃 其喜欢考一词多义，交通妻子，无论鲜美绝境，豁然会考。古今意义于人甚异之中的异，这是一个异动用法，翻译为以什么什么为异？欲穷其林中穷，属于词类活用，这里是 形容词作动词，翻译成穷尽，那这份词汇表帮你筑牢基础，避免丢分。考点三，重点句子翻译缘溪行望路之远近， 忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树。芳草鲜美，落英缤纷。阡陌交通，鸡犬相闻其中，往来重作。男女衣着，悉如外人，乃不知有汉。无论未尽， 此中人云，不足为外人道也。这些句子务必做到字字落实，精准翻译，尤其注意古今意义，一词多义、词类活用的翻译方法。考点四，内容理解与主旨这类题可能会以选择题的形式出现，也可能是主观问答题。 比如愚人是怎样发现桃花源的？请用原文的语句回答并概括其过程。桃花源的自然环境和社会生活有什么特点？体现了作者怎样的理想？那你们知道吗？有一年中考桃 桃花源记问的是桃花源的美体现在哪几个方面跟这道题异曲同工呢？为什么桃花源中的人说不足为外人道也？ 文本通过描写桃花源的美好景象，揭示了什么主旨，对我们今天有什么启示？上述提到的所有知识点真真都为各位整理好了，需要的同学可以直接根据提示下载打印，认准真真老师讲语文，跟我一起来一场逆袭之旅吧！