八年级下册物理动画片类型讲解

初中物理动画第一集深度呀！我们要上一节语文课，要解释一个词，就是深度。为什么要专门解释深度呢？ 因为咱们刚学完的液体压墙公式中就有深度。可这个深度却是一个理解起来很有深度的物理量。表面上看，深度就是到水面的距离，距离长就叫深，距离短就叫浅。 要是从液压的角度看，深的地方顶着很高的水，浅的地方顶着很少的水。在同一个深度上，顶着的水都一样高，所以压墙也都一样。正所谓同一个深度，同一个压墙，多简单呀。可如果容器变了个形， 那么这个位置，请问是算深还是算浅呢？选什么呢？哎，我也有点不知深浅了。这个地方啊，确实有点尴尬，你说他深，可他脑袋上没顶着那么多水。你说他浅吧，他离水面还差的挺远的。 怎么样，这个深度的概念可有点内涵吧。其实我们可以凭感觉来解决这个问题，所谓的感觉，就是体验这个位置的压墙，感觉这里和深水位一样，那就算深。感觉这里和浅水位一样，那就算浅。 我们找一个蒙面的漏斗，用它来感觉一下，它对压墙很敏感，你看，只要稍微挤压一下橡皮膜，小球就会往上跑。我们来试一试，由浅入深。 哎，小球往上窜，果然水压变大了，到了深水位，这时，如果把探测器平移到他的左侧，小球会下降吗？ 哎，小球没动，答案是 b。 这说明这里对橡皮膜的挤压程度和右边的深水位是一样的。也就是说，这个迷之位置的液体压墙和右边深水位处的液体压墙一样。既然压墙一样，那它的水位也应该算是深水位。 看来我们需要重新体会一下深度这个词的内涵了。这里的液压和这里的一样，要计算这里的压墙所用的深度应该是这里到这个水面的数值距离。 其中有两个地方要注意，第一，所谓的水面并不是他脑袋上的那个面，而是指这里必须和我们一样，可以接触并呼吸到新鲜空气的水面才能叫水面。 第二，所谓的竖直距离是不能斜也不能歪的，只能是竖着做垂线得到的距离，无论水面在不在头顶上，都要坚定的做垂线，这样得到的深度才是货真价实的 h。 比如水面在这，这里的深度就在这， 水绵在这呢，深度就在这。好了，那你来试一下，在这么一个奇葩的容器中，深度最大的是哪个点？ 是 c 不 难吧。明确了深度的内涵，咱们可以更加深刻的了解为什么同一个深度只会有同一个压墙了。 总结一下，液体压缩中的深度是指从我们要研究的位置到叶片的数值距离。不管叶片在不在头顶上，也不管容器长成什么鬼样子，深度都只是数值距离。

同学们好，今天用一分钟搞定人叫板，八下无礼！第八章运动合力四节核心考量第一节牛顿第一定律，阻力越小，物体滑行愈然。推理得出一切物体不受力时，总保持静止或匀速直线运动。惯性是物体固有属性 脂，跟质量有关，质量越大，惯性越大。力是改变运动状态的原因，不是维持运动的原因。第二节二力平衡物体静止会匀速直线运动就是平衡 状态。二力平衡条件是同步等大反向贡献平衡力作用下运动状态不变。第三节摩擦力汞酒摩擦滑动摩擦滚动摩擦 滑动。摩擦力大小有压力和接触面粗糙程度决定增大摩擦靠加压变粗糙变化减小摩擦，用滚动减压力使接触面分离。 第四节，同一直线上，二力的合成同向相加，方向不变。反向相减，方向跟大力相同。这一张抓住力与运动的关系，四节内容一通百通，你学会了吗？

耗时七十二小时，将八年级下册所有知识点整理成文件，点赞加关注，私信我免费领 取本期视频，我将用五分钟带你学会牛顿第一定律的基础内容。我们来学习八下物理第八章运动合力第一节牛顿第一定律 牛顿第一定律是我们整个八下历学基础重点中的重点基础。牛顿第一定律包括三个内容，一、阻力对物体运动的影响。二就是真正的牛顿第一定律。三就是我们的惯性。 我们本期视频先来学习第一个内容，阻力对物体运动的影响。下面来看两个例子，第一个例子是两个人在骑自行车，第二个例子是一个小朋友在玩滑板车。 来，我们来想一下，物体的运动需要力的参与吗？车的运动需要力的参与吗？滑板车的运动需要力的参与吗？ 好多学生就要说了，那肯定需要我们用脚蹬自行车对吧？蹬它这里小朋友的话用脚踩地，给滑板车一个动力，那自行车和滑滑板车才会运动对吧？ 那这样的话他们才会运动对不对？那么这就是我们经常所见的一个思想误区，这是巨大的一个误区。那么我们来说一下，力的物体的运动是不需要力来维持的，不运动的物体之所以会停下来，是因为受到了阻力。 好，自行车在运动的过程中，即使你不蹬他，他是不是也会往前接着往前移动，那他为什么会慢慢的停下来呢？ 是因为车轮和地面之间有一定的摩擦力，这个摩擦力是阻止自行车运动的原因，这右面的滑板车也是一样的， 滑板车的车轮和地面有摩擦力，这摩擦力会阻止滑板车的运动，如果没有摩擦力的话，自行车和滑板车会一直一直这样运动下去， 那么就是物体的运动并不需要力来维持运动的，物体之所以会停下来，是因为受到了阻力，阻力使他停下来的。 单纯的自行车和滑板车的运动是不需要力来维持的，这里说的是维持他的运动是不需要力来维持的。 好。有的同学就要说了，老师你这么讲我还是不服，那你有没有实验来证明你的说法呢？这里来我们来给大家列一个实验， 这个实验说的是三个，呃，三个，呃，斜坡加平面，斜坡加平面。 第一，他们有区别，第一个平面上铺了一层毛巾，他是毛巾表面。第二个平面上铺了一层棉布，他是棉布表面。第三个就是木板，他是木板表面，我们都知道毛巾的表面会比 棉布要要粗糙一点，对吧？那么棉布呢？又比木板要粗糙一点，对不 好？我们来看一下这三个车会怎么运动呢？第一个，第一个车，哎呦， 第一个车他会运动一小段距离就停下来了，我们在这里写一下，一小段运动一小段距离，因为毛巾表面的摩擦力大，他会阻止这个小车运动的，这个力就更大，对吧？那么第二个，他会运动一中段， 因为棉布他的那个摩擦力要比毛巾表面要小一点，所以这个小车呢，会运动一中一，运动一中段距离。那么第三个木板表面呢？他更光滑一点，他会运动一大段距离。 那么可以再设想一个这样的一个情况，还是一个呃，斜坡加一个平面，如果我猜一下没画直， 好，我们设一下，设想一下，如果这个呃平面是完全光滑的， 他和我们前面所说的什么毛巾呀、棉布呀、木板呀都不一样，他是表面是完全光滑的，没有一点点的摩擦。这里我们再给他放一个小车，让他滚落下的话，那 这个时候会发生什么现象呢？这个小车会在这个平面上他不停止一直一直的运动下去，一直运动下去，对吧？ 这就是我们所说的物体的运动，并不需要力来维持运动的，物体之所以会停下来呢？这三个小车为什么会停下来呢？是因为车轮和平面之间有摩擦力，它受到了阻力，这个阻力迫使它停得下来的， 这里阻力对运动的影响我们就讲完了，下节课我们来学习牛顿第一定律。

误差及其减小方法话说一天傍晚，中学生小明在电视机前焦急的等待着天气预报的开始，因为他第二天要和同学外出春游，天气的好坏这关重要啊！ 明天北京地区天气多云转晴，温度七到十八摄氏度哦，太好了太好了，明天不下雨，可以尽情的玩了哦耶！ 可是第二天的情况却是，为什么？为什么？昨天天气预报不是说没有雨吗？这天气预报的误差也太大了，哎，理想很丰满，现实很骨感， 这生活中的误差有时候就是这么大。当然，除此之外，在物理学中测量的时候也会用到误差，它指的是测量值与真实值之间的差异。例如，使用分度值为一毫米的刻度尺测量铅笔的长度， a 同学的读数是十六点七七厘米，而 b 同学却读的是十六点七八厘米，而 c 同学读的数是十六点七六厘米。那究竟谁对谁错呢？ 其实答案都是对的，这些读数上的偏差便是咱们物理上所说的误差。 那么咱们物理上产生误差的原因究竟是什么呢？第一种是仪器原因，比如使用身高尺测量铅笔长度， 像这种由于测量仪器不够精密造成的误差就叫做系统误差。还有测量方法不够科学，造成的误差也叫做系统误差。比如使用刻度尺测量硬币的直径，如果直接测量读数就比较不靠谱了。 还有人为的因素也会造成误差。俗话说，一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。当然也不例外的是，同样仪器下测量同一个物体时的读数也会出现不同， 还有不同的人去测量同一物体的长度，读数也会不同，比如上例中的 abc 三位同学读数就是不同的。 像这种人为的因素造成的误差称为偶然误差。更重要的是，系统误差不可避免，只能想办法去尽可能的减小， 并且系统误差对应的读数要比真实值一直偏大或者一直偏小，那么系统误差怎么减小呢？ 如果是因为测量仪器不够精密，那咱们就选用更精密的测量仪器，比如测铅笔要用刻度尺。如果是测量方法不够科学，咱们就改进测量方法，比如用卡尺法测硬币的直径，这样就可以减小系统误差了。 当然了，偶然误差也是不可避免的，并且偶然误差对应的读数和真实值相比时大时小，那么咱们的偶然误差怎么能减小呢？ 既然这些读数和真实值相比时大时小，那么咱们就把这些读数求一下，平均值不就和真实值更接近了吗？也就是把错误的读数求一下，平均值更接近了吗？也就是把错误的读数相加，除以正确读数的个数， 并且在除的时候要比读数的倍数多一位，然后多的这一位四舍五入，这就是我们要求的平均值了。 以上的三种减小误差的方法中，在我们的中学阶段用的最多的就是多次测量取平均值，大家一定要注意哦。咱们可以知道，测量时产生的误差是不可避免的， 而错误是可以避免的。我们都知道知错就改还是好孩子吗？并且错误改正之后就就升级为误差了。 世界上最遥远的距离不是生与死，而是明知道误差就在这里，却无法避免。误差就像是生活中的空气， 无处不在，无法避免，但是我们可以通过各种方法减小误差造成的影响。人类一直走在通向真理的道路上，你准备好了吗？

同学们好，今天咱们来进行八下物理第九张压强的五节核心素记。先来看第一节压强。压力是垂直作用在物体表面的力，它的计算公式是 p 等于 f， 除以 s， 这里 p 代表压强， f 是 压力， s 是 受力面积，压强的单位是帕斯卡。从公式能看出，当受力面积越小或者压力越大的时候，压墙就会越大。就像咱们用手指按图钉， 图钉间的那一端受力面积小，很容易就扎进物体里，而平端受力面积大，按起来就没那么容易， 这就是压墙不同导致的效果差异。接着是第二节液体压墙，液体内部向各个方向都有压墙，而且液体的深度越深，密度 g 是 重力加速度， h 是 深度。 在生活中，联通器原理应用的非常广泛，比如我们做的水柱压墙实验动画里，随着深度增加，压墙明显变大，而联通器里的页面是持平的。再来说说第三节大气压强。大气压墙是真实存在的，著名的马德堡半球实验 就有力的证明了这一点，大气压越高，低压越低，同时气压越高，液体的沸点也就越高。 像我们做的吸盘腹杯实验动画，都能体现大气压的存在。还有气压随高度变化的曲线，也直观的展示了他们之间的关系。然后是第四节流体压墙与流速。流体的流速和压墙之间存在这样的规律，流速越大， 压墙越小，流速越小，压墙越大，飞机能够飞起来，他的升力就来自这个原理。就像机翼动画展示的那样，机翼上方空气流速快，压墙小， 下方空气流速慢，压强大，这样就产生了向上的升力。最后是第五节福利与压墙综合， 在这一整章里，压墙是核心内容，大家只要抓住相关公式和适用条件，在做题的时候就能轻松拿分了。好了，今天关于八下物理第九章压墙的五节核心内容就速记到这里，希望同学们都能掌握这些知识点，记得点赞加关注哦！

同学们好，今天我们用一分钟完整梳理八年级下册物理第七章立所有重点。 一、立是物体对物体的作用符号， f 单位，牛顿立的作用效果，改变物体形状，改变运动状态。重点立的三要素，大小、方向作用点。立的作用是相互的，用带箭头的线段画立的示意图。二点， 弹力是物体发生弹性形变产生的力，拉力、压力、支持力都属于弹力。 弹簧磁力器的原理，在弹性限度内，伸长量与拉力成正比。三、重力是由于地球吸引而受到的力。符号， g 计算公式， g 等于 mg， g 通常取于九 八牛每千克重力方向竖直向下。重力的作用点叫重心。以上就是第七张力全部核心知识点。

同学们好，今天用一分钟搞定人叫板，八下无礼！第八章运动合力四节核心考点第一节牛顿第一定律阻力越小，物体滑行愈远。推理得出一切物体不受力时，总保持静止或匀速直线运动。惯性是物体固有属性， 指跟质量有关，质量越大，惯性越大。力是改变运动状态的原因，不是维持运动的原因。第二节二力平衡物体静止或匀速直线运动就是平衡状 态。二力平衡条件是阻力等大反向贡献平衡力作用下运动状态不变。第三节摩擦力分解摩擦滑动摩擦滚动摩擦 滑动。摩擦力大小有压力和接触面粗糙程度决定增大摩擦靠加压变粗糙变化减小摩擦，用滚动减压力使接触面分离。 第四节同一直线上，二力的合成相加，方向不变。反向相减，方向跟大力相同。这一张抓住力与运动的关系。四节内容一通百通，你学会了吗？

各位同学大家好，我是你们的 beta 老师。本节课我们学习第八章第二节的内容，二力平衡。首先，我想请大家回忆一下我们上一节所学的内容， 牛顿第一定律，它的内容是什么？请大家在心中复述出来。一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力促使它改变运动状态。 那牛顿第一定内容告诉我们，如果物体它不受力，它将保持静止或匀速直线运动状态。 好，如果一个物体它能够保持静止或匀速直线运动态，那么这种运动状态它是变的还是不变的啊？很明显，这个运动状态它是保持不变的。那其实也就是告诉我们，如果物体不受力，它的运动状态就不会变化。 但是大家想一想，在我们生活中存不存在不受力的情况啊？那很明显是不存在的啊，至少大家都知道我们呃，错处地球上的物体都会受到重力，也就不受力的物体它是不存在的，在我们生活中。但是如果物体它受力， 运动状态就一定会变吗？好，我们来看这样几个案例。第一个啊，禁止在桌子上的花瓶， 他的运动状态变了吗？当然，很明显没有变化，因为他能够保持静止状态。第二个，跳伞运动员匀速降落， 很明显他的运动状态也没有变化，因为他能够保持匀速直线运动状态。第三个例子啊，一个沿着直线匀速行驶的轿车， 那他的运动状态也没有变化。哎，我们会发现一个什么问题啊，就是在我们生活中，虽然物体受到了力的作用，但他的运动状态还是保持不变， 那我们将物体运动状态保持不变，这种状况我们称之，为什么呢？称之为平衡状态好，那什么是平衡状态呢？如果物体他受到了几个力的作用， 它保持静止或匀速直线运动状态，那么这个物体我们说它处于什么状态呢？平衡状态好，现在大家记住啊，什么是平衡状态？也就是一个物体 它虽然受得了力，但是如果它能够保持静止或匀速直线运动状态，那么它就是平衡状态。 ok， 那 我们再来看一下这样一个例子啊，大家一个特例上抛的乒乓球在最上端的时候，它也是处于静止状态的，请问这个时候它是不是平衡状态？ 他不是，为什么他不是，因为他不能够保持啊，比如说马上他就会怎么样落下来，那这种很明显就不是平衡状态啊，我们说的要怎么样？哎，能够一直维持住这种静止或匀速直线运动状态，我们就说他是平衡状态 好。那接下来大家就会问，哎，为什么一个物体它受到了力的作用，它还能保持这种平衡状态呢？哎，这些力为什么没有导致它运动状态改变呢？ 那我们接下来不妨深入的去探讨一下这个问题，想要搞清楚这个问题，我们就得知道它受到了什么样的力 好，我们对他们进行逐个分析。好像这种我们对一个物体进行受力的分析 啊，这种方法在我们以后啊学习力学的过程中是特别啊，用的特别多的，也就大家以后学习力学啊，这是一种最基本的方法，受力分析法啊，你对一个物体要研究他，那必须要对他进行呢，他所受到的力进行分析。 好，我们先来看这个花瓶，静止在桌面上的花瓶，他受到什么样的力啊？很明显，他第一个受到的是什么力啊？重力啊，毋庸置疑， 第二个他一定会受到什么力。哎，这个桌面对他有个什么支持力啊？这样一个支持力啊，所以呢，他受到这样两个力 好，那这个跳伞运动员他又受到怎样的力呢？啊？首先他肯定受到重力，那受到重力之后他还会受到什么力呢？那很明显，这个伞，你看啊，这个伞怎么样？有这么多的绳子把他拉住了，所以他一定会受到，哎，绳子对他的拉力 好。最后是我们这个小轿车，他又受到什么力呢？啊？同理，他一定受到重力， 其实地面对他有个支持力啊，地面支撑着他，那是不是只收这两个力呢？并不是，因为他还在在水平方向上有移动，那这个时候他既然在水平方向移动，就一定会有什么呢？他也会有牵引力啊，有他的发动机在工作啊，牵引力 受到了牵引力啊，他在地面上，地面这台有一种什么呢？有一种阻力，所以这个轿车他一共收到了什么？四个力啊，一共收到了四个力，那我们看这个重力啊和支持力啊，这个重力和拉力 他们大小，大家觉得有可能是一种什么关系啊？对，相等啊，其实我们的这个支持力和重力、拉力和重力，它是一种平衡啊，一种相互平衡啊，就抵消了的意思啊。比如说，你看啊，我这个支持力跟重力抵消了， 哎，那这个时候我们是不是可以说他，哎，好像在效果上是不是也没受到连，因为他们互相抵消了嘛？ 好，这个两个你是不是也有这种抵消之后是不是也就相当于不受力了呀？这种状况好，同理，我们再看这个匀速运动的轿车也出现了这种情况，就是他的重力跟支持力有抵消的这种效果啊，牵引力跟阻力的也相互抵消了， 那所有都造成了花瓶运动员以及轿车都处于一种什么呢？哎，这个平衡状态就类似于什么呀，他不受力了， 那我们将这些力怎么样呢？称之为什么呢？平衡力好，什么是平衡力呢？就使物体处于平衡状态的多个力啊，当然最少也有两个啊，叫做平衡力啊，比如说 这里的重力和支持力就是平衡力啊，那拉力和重力也是平衡力，因为它们让物体处于了什么 这个静止或匀速执行状态，也就是平衡状态。这里的重重力和支持力是平衡力啊，牵引力和阻力也是平衡力，这样啊，他也让这个轿车处于那什么呀平衡状态， 所以使物体处于平衡状态的力啊，当然这个力最少要两个啊，当然也可能是多个力，比如说我们刚刚的轿车就是四个力。 好，接下来我们来讨论最简单的一种平衡，就是二力平衡，也就是我们本节课啊来的标题，二力平衡。那什么叫二力平衡呢？其实就是我在我们平衡力上只讨论几个力啊， 两个力啊，如果一个物体它受到两个力总，它只受到两个力总，而且还能够处于平衡状态， 我们就说这个两个力是互相平衡的，也叫做二力平衡啊。比如说我们刚刚啊，刚刚啊，这个重力跟支持就是二力平衡的啊，重力跟拉力也是二力平衡的 啊，因为只说两个力，他们让这个物体处于平衡状态，所以他们是平衡力，也就是我们所说的二力平衡。 那究竟什么样的两个力才能够让物体处于平衡状态，也就是二力平衡呢？ 那接下来我们来看这样一个实验啊，二力平衡必须要满足什么条件？将小车放在长木板中央处，让小车两端的细线通过长木板两端的滑轮， 用手按住小车，只在小车一端的细线上挂两个钩码，此时小车受两个同方向的力。 f 一、 f 二 松开手后，我们观察到小车向右运动，由此得出小车两端的细线上分别挂不同数量的钩码， 此时小车两端受到方向相反，大小不同的拉力。 f 一 和 f 二 松开手后，我们观察到小车向右运动，由此得出小车受力不平衡。在小车两端的细线上分别挂相同数量的钩码， 此时小车两端受到方向相反、大小相同的拉力。 f 一 和 f 二松开手后，我们观察到小车静止不动，由此得出小车静止不动，受力平衡。保持小车两端勾码质量相等， 将小车扭转一定角度，此时小车受到方向相反，大小相同，但不在同一直线上的力。 f 一、 f 二 松开手后，我们观察到小车旋转，由此得出小车受力不平衡。实验结束，整理器材 实验结论，二力平衡的条件，两个力需要满足，一，大小相等， 二，方向相反。三作用在同一直线上，四作用在同一物体上，用简单的口诀记忆，就是等大反向，共线同物。 好，我们通过这样一个实验得到了这样一个结论，什么结论呢？就是必须要满足什么四个条件啊？四个条件，那么这两个你才能够 二力平衡啊，那所以二力平衡它的内容是什么呢？作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，且在同一直线上，我们就说这两个力是一对平衡力，这就是二力平衡的条件。 好，所以这四个条件分别是，等大反向啊，同一直线，同一物体，只有四个条件同时满足啊，我们就说这两个力是一对平衡力，二力平衡。 好，现在我们来看一下，大家判断一下下面这些力是不是一对平衡力。 假图，假图，很明显它不是一对平衡力啊，为什么？因为啊，很明显大小相等，方向相反，作用在同一物体上都满足了，但唯独不满足。怎么样呢？ 同一直线啊，不在同一直线上，这两个物，这两个力，所以不是也是不是呢？好，我们四个条件判断啊，大小相等，方向相反，作为在同一物体上，而且也是在同一直线上的， ok， 四个条件同时满足 一对平衡力，丙，大小不等。好，所以它不是一对平衡力啊，它不是丁，大小相等，方向相反， 作用在同一直线上，且在同一物体，所以丁它是一对平衡力，那么这就是我们二力平衡的条件。 那我们学习了二力平衡了之后啊，那我们在生活中的其实就有很多的应用了，比如说我们上一节啊，所学的内容啊，上上一节啊，就是我们在重力这一章所学的内容。我就问过大家，为什么？ 为什么我们用弹簧测力计测的是拉力，但我们说这个拉力的大小就是重力的大小呢？这是为什么呢？那我们今天学习了二力平衡，我们不妨来分析一下。 好，同理，我们啊，搞不明白的时候啊，对一个物体，那我们就要对它进行干什么受力分析。好，我们现在对这个勾码进行受力分析，勾码啊，它一定受到什么力呢？哎，两个力现在很明显啊，一个是拉力啊，一个是重力 啊，一个是拉力啊，没有受到其他的力，那这个勾码它处于什么状态啊？它处于静止状态，对不对啊？它处于静止啊， 那这个时候他是什么状态啊？禁止保持住，那就是什么与这个平衡状态好，平衡状态的话，那这两个力有什么关系 啊？这两个力是怎么样相等的？那所以啊，我们就说怎么样这个重力他就等于哪里，也就是等于这个时数啊。所以，那于是我们呢，这个分析思路就是啊，这样的，已知这个物体的运动状态，他是静止的，也就是平衡状态， 在分析他所受力的情况。现在已知拉力的大小，那于是我们就可以求出什么呢？他所受重力的大小就等于拉力等于一点四六啊，原来我们所说他测的是他重力，其实是用到了什么知识啊？哎，二力平衡这样一个知识才得到的。 好，我们再来看一下平衡力和相互作用力啊，我们之前学的有什么区别？那什么是平衡力呢啊？作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，且在同一直线上，我们说它是一对平衡力。 好，那我们看一下相互作用力是什么？相互作用力，比如说这个例子，那是什么呀？哎， 物体对桌面的压力和桌面对物体的力，这是一个相互作用，也就你对我，我对你这样一个关系。 那大家看有什么不同好？物体对桌面的压力，它其实是作用在看到这里啊，作用在什么上面呢？作用在桌面上啊，而桌面对物体的支持力，其实作用在物体上和明显有个什么不同啊？ 不同的物体，物体是不同的啊，平等力是坐在同物体，而相互作用力是坐在不同的物体上， 大小相等啊，都一样的啊，都是要大小相等，而且都是要方向相反，且在同一直线上，所以它们唯一的不同就是什么呢？同一物体和不同物体的啊，这样一个区别好， 效果上也有不同啊，我这个物体处于平衡状态啊，这两个力它是能够相互怎么样呢？抵消的平衡掉的啊，而这个支持力和压力能不能互相抵消呢？那很明显它是不能够抵消的啊，不能够抵消的，因为都不存在同一个物体上了， 最后它的存在性有区别，平衡力可以独立存在啊，互相独立存在，比如说这个重力啊，它 重力跟支持力它其实是没有什么关系的啊，那你支持力没有了，我重力可以存在，是不是这样的？但是支持力和压力是必须是怎么样同时存在同时变化的？因为 a 对 b 的 力和 b 对 a 的 力 啊，是同时的啊，同时的啊，所以呢，这是平衡力和相互作用力它的区别，最大的区别就是这点啊，重点不同啊。 好，那么这就是我们本节主要内容，我们最后进行一个总结，那么本节课呢，学习了什么叫做平衡状态，什么叫做平衡力， 探求了二力平衡的条件，四个条件啊，这样四个条件，最后我们啊，用二力平衡解释了一些现象啊，它的应用 啊，最后呢，其实我们刚刚还讲了什么平衡力和相互作用力的区别。好，这就是以上本节课的内容，谢谢大家。

断了又断了，这几万斤的铁牛陷在淤泥里，根本就是一座山，人拉不动的 怀鼎大师，浮桥断了，梁道不通，这可是杀头的罪啊！这几万斤的铁疙瘩，神仙也没辙啊！ 大人莫慌，既然人力在万金重物面前微不足道，那贫僧便斗胆向这滔滔黄河借一借力气。 新来的工部学徒们，要想唤醒水的神力，把铁牛拖出水面，我们必须先解开这三个关于水的谜题，你们准备好了吗？ 各位公布，新学徒怀秉大师的第一个锦囊已开，要想拉起铁牛，先得搞懂水是怎么托起东西的。请看大屏幕，这里有本堂课的核心机密！ 师傅，您疯了吗？咱们是要让船浮起来去拉铁牛，您怎么还往船里装沙子，死命的让它沉下去，这不就挤开了更多的水吗？ 傻小子，你没感觉到吗？当我把这河水挤开的越多，水反抗，我的力气是不是就越大？这股劲究竟是从哪来的？ 功成之事，失之毫厘，遁已千里。我们要救铁牛，光靠猜不行，必须算的精准。 看铁牛入水必有水被挤出，这碗被挤走的水的分量和把铁块托起来的浮力，究竟谁轻谁重？能不能画上一个等号 公布考核重点来了，做这个实验，溢水杯里的水必须装满到溢水口，如果没装满物体，排开的水就会先填补空缺，流出来的水就少了。实验准的黄。 在实验中，我们需要用到以下实验器材，重物，逆水杯、小桶烧杯、弹簧测力计、铁架台清水。 首先，我们先用弹簧测力计测量重物的重力，测得重物的重力为一点。四牛 用弹簧测力计再测出小桶的重力，测得小桶的重力为零点四牛将溢水杯放置于弹簧测力计下方， 稍杯对齐溢水口，往溢水杯中倒入清水， 直至清水溢出。溢水口 只有溢水杯中的水面与溢水口齐平时浸没在水中的物体所排开的水的体积才与溢出的水的体积相等。 拿走烧杯， 将小桶靠近溢水口， 再将重物放置于弹簧测力计上，调节铁架台高度，将重物部分进入水中， 水从溢水口排到小桶里，等溢水口不再有水排出，测得重物在水中测力计的读数为一点二牛 用弹簧测力计测量小桶和重物所排开水受到的总重力，测得小桶和重物所排开水的总重力为零点六牛 继续调节铁架排高度，将重物进入更深，测得重物在水中，测力计的读数为一牛 用弹簧测力计测量小桶和重物所排开水受到的总重力，测得小桶和重物所排开水的总重力为零点八牛 再次调节铁架台高度，将重物完全浸没于水中。根据相同的办法，测得重物在水中，测力计的读数为零点六牛， 小桶和重物所排开水的总重力为一点二牛， 重物进入水中的时候，不要让重物触及杯壁或者杯底，速度也不能过快，防止水溅出造成误差。 师傅，刚才的小碗水能称重，但这大河里的水流走了就流走了，咱们没法把铁牛排开的水全都接住来称重啊！这怎么算？ 你可有办法算出这浮力的大小？ 时辰已到，船上的沙子统统给我铲进河里， 船浮起来了，绳子绷紧了， 这便是知识的力量，无论多重的铁牛，也重不过我们要探索真理的决心。

一分钟学一个物理知识，今天学习流体压墙与流速的关系看，这是国产大飞机 c 九一九首次商业航行的视频，这是航空工业的一大进步，也是我们的荣耀。那么，一台这么大的 c 九一九是如何飞向蓝天的？这应用了一个奇妙的物理原理， 流体流速大的地方压墙小。在物理学中，把具有流动性的物体称为流体，比如空气、水都是流体。先看这个实验，向两张分开的纸中间吹气，原本静止的纸却向中间靠拢了。 这是因为向纸张中间吹气，纸张中间空气流速变大，而纸张外侧空气流速小，所以纸张中间压墙小，外侧压强大纸张外侧压力，就把纸向中间推，两张纸就相互靠近了。 c 九一九是如何飞起来的？大家观察飞机的机翼，机翼上方弯曲，下方平直，当空气从机翼上下流动时， 机翼上方空气流速大，机翼上方压墙就小，机翼下方空气流速小，机翼下方压墙比上方更大，由此产生了压墙差，也就是向上的压力差，飞机就向上飞起来了。 我们也把这个压力差叫做生力，有时我们需要压墙差向上，有时也需要压墙差向下。比如我国在南极的科考站，泰山站的建筑主体建成了一个豆蔻的碗的形状。当南极的大风刮来时，建筑上方平直， 空气流速小，上方压墙就大。建筑下方弯曲，空气流速大，下方压墙就小，所以产生了向下的压墙差。 这个压墙叉把建筑按在地上，我们的科考站当然稳如泰山了。记住，流体流速大的地方压墙小，科学家们用这个知识建设祖国，我们也试试用这个知识来解决下面的问题吧！

本节课我们讲八下物理第八章第二节二力平衡。二力平衡我们主要从以下几个方面进行展开，第一个是二力平衡的条件，第二个要知道二力平衡在生活当中的一些应用。 那先看第一部分二力平衡的一个条件。在讲二力平衡条件时候，我们先看第一幅图片，他说这个杯子静止在这个桌面上， 他体现出来的是一个静止，对不对？那你看这个杯子对他进行受力分析。第一个他是不是会受到本身的一个重力啊？其次是不是还有桌面给他的一个支持力啊？重力竖直向下，支持力是不是竖直向上啊？这是第一幅图 片。再看第二幅图片，他说的是这个静止的电灯，那对这个电灯受力分析，同样他是不是有一个重力，还有一个绳子对他的一个拉力呀？ 也是两个力，一个数值向上，一个数值向下。第三个我们再看关于匀速下落的一个跳伞运动员， 对这个跳伞运动员我们对他进行受力分析，他会受到一个重力，对吧？还有一个你看他向下落的时候，空气阻力是不是给他一个向上的阻力啊？所以他会受到一个向上的空气阻力。 那再看第四个，他说水平面上做匀速直线的小汽车，那我们对这个小汽车受力分析，你看这个小汽车的车头是不是向左呀？证明他在向左行驶。我们先看他在竖直方向上，竖直方向的时候，他是不会受到 汽车自身的一个重力，以及地面给汽车的一个支持力。那向左运动说明在水平方向上汽车是不是有一个水平向左的牵引力呀？ 向左运动，那他的阻力地面给他的一个阻力是不是就向右啊？所以这也是他在水平方向上的一个运动。那观察完这四个图片，我们就来看，找到他们这几个共同特点，前两幅图片是不是都是静止？第三个和第四个他是不是都是做的是匀速直线运动啊？对不？嗯， 那根据这个的话，你就会发现什么叫做平衡态啊？就是说物体它受到几个力作用时，如果保持静止或者是匀速直线运动，我们就说这几个力是平衡，所以物体就处于平衡状态。 那这个时候我们再回过头来看这四幅图片，我是不是就可以认为一二三四它都是处于一个平衡状态，对吧？ 因为刚才我们知道平衡状态指的是静止或者是匀速直线运动，对吧？那第二个我们就看什么叫做平衡力啊？那平衡状态指的是静止和匀速直线，那平衡力是不是说的就是 处于平衡状态的两个力叫做平衡力，当然还有可能是作个力，比如像刚才我们看到第四幅图片，它是不是不光在数值方向有两个力？比如像刚才我们看到第四幅图片，它是不是也受两个力啊？那如果说这两个力它在相互作用的时候， 能够使这个物体保持静止或者是匀速直线运动状态，我们就说这两个力是相互平衡，所以我们给它简称为叫做二力平衡啊。 那接下来的话，我们就来研究一下二力平衡它需要一个什么样的一个条件呢？这个时候力我们都知道它是不是有大小、方向作用点三个要素啊？那在讲二力平衡条件的时候，我们就来观察一下他们 两个力之间的大小和方向作用点有什么样的一个关系。在做这个实验，他做是怎么做的呢？把这个小车放在这个光滑的水平桌面上，这个时候你看水平方向上他是不是通过两根绳子来连接，下面是不是挂了这个两个勾码啊？ 那我就可以使它俩来充当水平方向的两个力，那我采用的是控制变量法，我可以改变这两个力的大小方向是否共现，以及是否在同一个物体上来实现这个实验所达到的一个效果啊。 那我们由静止开始把这个小车进行释放，然后就去观察一下这个小车在什么条件下它会保持静止状态。接下来我们看一下它的一个实验过程啊。 我们先看第一个，把这个小车放在光滑的水平面上，在两边的托盘里边分别放的是质量不相等的砝码，你可以观察一下小车的一个运动状况。 第二种呢，我放上质量相同的砝码，再观察小车的运动状况。第三个我在右侧的托盘细线挂在这个小车的左侧，使他的两个方向同时向左，你看这是不是都同时向左，在这种情况下再观察他的运动情况。其次我还可以把两班两 测托盘里边的砝码质量，我让它相等，但是这个时候我在小车在水平桌面上，我给它转一个角度释放，你像这幅图它是不是就给它转了一个角度啊，我再去观察这个小车运动情况。 那其次我还有什么可能呢？我保证两个力的大小不变，方向相反。二、两个力在同一条直线上，我把它两个吊在一起， 这个时候你看它是不是被剪开了，再观察它的一个运动情况。做这五次实验之后，我们就会得到一个五个小表格啊。那个具体实验我们就不做了，我看第一个，它粒的大小。第一种情况下，它不相等，方向是相反的， 然后在同一条直线上，在同一个物体上，平没平衡，是不是不平衡？因为你左右两侧的力是不是不平衡啊？第二组实验，它力的大小相等，方向相反，也在同一条直线上，也同样在一个物体上，这个时候就可以平衡。 第三组，大小相等，方向相同，在同一直线上，在同一物体上，但它平衡吗？不平衡。这个时候因为它力的方向相同，你都可以知道。比如说一个物体，你给他一个，始终给一个方向的力，它不可能平衡，对不对？ 再看第四组，力的大小是相等的，方向相反，不在同一个物体上，它能平衡不是？不是也不平衡啊？ 因为你不在同一条直线上，是不是给它转过去了？第五组，大小相等，方向相反， 在同一条直线上，不在同一个物体上，那你说都分别作用在两个物体上了，它肯定不能平衡，对不对？所以呢，根据这个表格，我们就能得到它的实验结论就是二力平衡的条件，作用在同一物体上的力一定是同一物体上的两个力。 如果大小相等，方向相反，并且在同一条直线上，那么我们就说这两个力就彼此平衡。同样的话啊，这个记忆有个口诀叫做同体等大反向，就是同一物体大小相等，方向相反，在同一条直线上， 这个所谓就是二力平衡的一个条件。那接下来我们来一起看一个例题，他说不计空气阻力，下列物体处于平衡态， a 自由下落。我们说平衡状态是不是只有两种，一个是静止，另一个是匀速直线。所以那我们就找你看 a 不是 b 是 不？他说匀速是不是 b 是 不匀速？圆形跑道上匀速跑步是直线吗？是不是不是直线呢？所以 b 是 不是不对，它不是直线。 第三个，竖直向上跑，它是不是也不是匀速？只有得沿笔直斜坡匀速上行的汽车？所以这个题选当然是四得选项啊。那接下来我们再看第二部分二力平衡条件的一个在生活中的一个应用。 第一个，那我说怎么去判断二力平衡啊？刚才我们说是不是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，而且作用在同一物体，两个它是不是就平衡了？那根据还可能根据物体的运动情况判断，一个是静止，一个是匀速直线运动状态，对吧？ 那我就要区分一下，在最开始咱们是不是学过相互作用力啊？那什么叫做平衡力和相互作用力啊？平衡力，刚才我们说是不是大小相等，方向相反， 坐在同一条直线上，作用在同一物体上，对吧？而相互作用力，咱们在讲的时候，它也是大小相等，方向相反，作用在同一直线上，但是它是不是作用在两个物体上啊？嗯， 所以平衡力和相互重力他俩的不同点就是平衡力重在一个物体上，相互重力重在两个物体上啊。 那关于二力平衡在生活当中有哪些应用呢？我们来一起看一下。第一个，我可以根据二力平衡条件求出另一个力的大小和方向，比如说在这里面他给你的重力让你求这个 t 面对 物体的支持力 f 是 不是就等于 g 啊？我们根据二力平衡条件。其次还有就是弹簧侧力 g 测量重力的一个原理，它物体是不是静止，它受到一个向下的重力和向上的弹力，弹力是不是就等于它物体所受的重力啊？ 第二个，我还可以判断运动状态，比如我们以这个为例， 在数值方向上，我们知道它的重力跟支持力相等，那我们再看水平方向上，如果你的牵引力大于你的阻力，那是不是说明汽车在往左运动，是不是做的是加速运动？如果你的牵引力等于阻力，那是不是做的是匀速直线运动？ 如果你的牵引力小于阻力，是不是做的就是减速运动啊？所以还可以判断物体的运动状态啊？ 第四个就是说我们可以用二力平衡条件找重心，那对于不规则的一个物体重心，咱们前边是不是讲过利用悬挂法找重心呢？你给他挂上，把这个不规则的物体挂在这个位置，那我你的重心是不是就在它的这条线上啊？ 那接下来我们再看一个立体啊，它如图所示，一只碗放在水平桌面上静止不动，以下两个力是一对平衡力的事， 大神锁定一下，平衡力有什么区别？大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，而且还要作用在同一物体上，同体对吧？我们看 a 选项，桌面对反的支持力和碗对桌面的压力。 桌面对碗的支持力作用在谁的身上？是不是作用在碗的身上？碗对桌面作用在桌面 a， 是 不是排除掉 b， 桌面对碗的支持力和碗的重力是不是同一物体啊？那我们知道对这个碗受力分析是不是受重力桌面给他的支持力，对吧？所以正确选项应该是二 b 选项，对吧？第三个，碗对桌面的压力和碗的重力。碗对桌面的压力作用在碗， 碗不是作用在桌面，碗的重力作用在碗，所以它是不是同一物体？第四个，碗对桌子的压力和地面对桌面的支持力， 它是不是同一个物体？但是我们看它俩是什么力，一个是桌子，一个是桌面，所以四的是不是也不对呀？那只有正确选项二 b， 对 吧？ 那最后一部分我们来总结一下二力平衡我们所学到的内容，最重要就是说要知道二力平衡的条件什么？怎么去区分平衡状态啊？平衡状态是不是要保持静止或者是匀速直线运动状态，对吧？ 那什么叫平衡力啊？是不是使物体处于平衡状态的两个力或者是多个力啊？就叫平衡力。第三个，二力平衡就是静止或匀速直线运动状态。第四个，二力平衡的条件，那就是作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，对吧？ 那关于二力平衡还有一些应用，第一个我可以用来求力的大小和判断力的方向。第二个我可以判断物体的运动状态，看它是不是平衡状态 还是非平衡状态。第三个我们可以找重心。那这一次就是我们本节课所讲的二力平衡的一个所有内容，大家看完之后如果遇见不会的问题可以打在评论区，我们今天就先讲到这里，拜拜。

本节课我们讲八下物理第八章第一节牛顿第一定律。牛顿第一定律我们主要从以下几个部分进行讲，第一个是阻力对运物体运动的影响，第二个是牛顿第一定律，第三个什么是惯性。最后就是做一个课堂总结， 我们先看第一部分阻力对物体运动的一个影响，再讲这部分的内容。我们先看两种观点啊，一个物理学家叫做亚里士多德，另一个物理学家是伽利略，那这个亚里士多德和伽利略他根据生活中的一个现象发现一些问题， 他认为在这个拉小车的过程中，这个小车就走，如果不拉的话，这个小车就停下来，或者说一个足球，你只有不断的给他施加力，他才能一直运动，不然他就停下来。 他根据这两种现象认为是一个什么观点呢？他认为这个地面上的这个物体，他本身就是静止的，所以说你如果想让他去运动，你必须得给他施加一个力， 如果他不受力，他就不能够一直运动，也就是说他认为如果不受力的一个物体，他能一直运动，这样是不存在的，这是亚里士多德的一个观点。那相反呢？加利热也给出了一个观点，他认为这个车运动了是由于受到拉力， 不拉他之后他停下来了是由于地面给他的一个阻力。这个足球运动是因为受到人踢球的一个力，最后停下来了也是由于受到地面的一个阻力。他所有的观点认为就是说你物体的运动并不需要力来维持 运动的，一个物体如果是不受其他力，他就会一直运动下去，那就是说他俩刚成刚好形成两个相反观点，一个认为是 如果物体不受力，他运动，这样是不存在的。那第二个就是说他停下来了是由于他受到了一个阻力。 那接下来的话，他们两个对他们的两个观点，我们就进行展开，看最终是哪位物理学家说的是对的。一个是亚里士多德，他认为力是维持物体运动状态的原因，一个是加力略， 他认为这个物体运动是不需要力来维持的。那接下来我们就来判别一下这两位物理学家他所说的一个观点，谁是谁非 在讲这个观点，我们先做一个这样的实验啊，这是一个什么样的实验呢？阻力对物体运动的一个影响。我们用毛巾、棉布、木板分别铺在这个水平木板上，这个时候我让这个小车从这个鞋面的顶端由静止开始滑下来， 然后观察一下，看在这个不同材料下，这个毛这个物块小车滑动的一个距离，那这个时候你是不是就可以通过他滑行的距离来对比他们之间阻力的一个大小关系啊？ 那我们先看先给他铺上毛巾、棉布和木板，通过这图片你直观的会发现他在木板上运动的距离是不是最远呀？棉布其次毛巾是不是最短的呀？ 那如果还会出现一个什么样的问题呢？为什么要让这个小车从同一鞋面同一顶端开始由静止滑下呢？目的就是我为了到达这个鞋面底端的时候，他们都能保持一定的一个速度啊，那我们看他这个图片 会得到这样的一个结论，你这个对物体的一个阻碍程度，是不是就可以反映你物体所受阻力的一个大小关系啊？ 他在这三种不同材料下最终都停下来的原因就是由于他受到了一个阻力，所以我们就会得到这样的一个观点， 小车他受到的阻力越小，那么你滑行的距离就会越大，这样的话你速度减小的就会越慢，对不？那根据这几种情况，你会看他这个表格得到的一个数据，我们就得到这样的一个结论， 如果运动的物体他受到的阻力为零，他的速度还会减小吗？是不是就不会减小了？所以他将以恒定不变的速度永远运动下去。那就是说通过刚才我们所说的，你的阻力越小，你减小的就越慢，你运动的就会越远， 这是他得到的一个结论。那关于他在这个实验过程中还会考我们哪些问题呢啊？关于这个实验的一个考点。第一个实验方法， 控制变量法。刚才我们做实验的时候，你会发现那个小车是不是从鞋面的同一高度处用静止开始释放的呀？所以就会使你小车到达鞋面底端具有相同的出速度。那这句话啊，人家在考试的时候可能就会问你 为什么要从同一高度处静止释放啊？那你就可以答，目的是使小车到达鞋面底端具有相同的速度。 第二个是转换法。哪块途径利用了转换法呀？就是通过观察这个小车在水平面上滑行的距离，来判断这个小车所所受阻力的一个大小关系。第三个是科学推理法，因为刚才咱们的结论所说， 如果这个小车不受阻力，他的速度就不会减小，他就会永远都在做匀速直线运动啊。 第二个就是对小车的一个受力情况分析，这个小车啊，他在这个水平面上竖直方向， 他只受一个重力和支持力，那这两个力他俩是不是相互平衡啊？所以对你物体的运动没有影响。那在水平方向上受到的是什么力？是不是阻力呀？那也就是说非平衡力，所以他才会做减速直线运动。 三个就是说这个实验当中为什么选的是小车而不选木块，因为车相同条件下，它会受到的阻力更小一点，我们在观察实验的时候会更明显，更直观。 第二部分，那刚才的这个结论我们讲完了，就来到第二部分，我们看什么叫做牛顿第一定律啊？这是一个新的定律。在讲牛顿第一定律的时候啊，会出现这个三个物理学家还是一样，他们做了三组的一个， 做自己的一个观点，这个加略略啊，他做了一个著名的鞋面实验，他认为这个同样啊，你会发现这有一个物体，他从这个理想轨道上啊，他告诉我们没有阻力，他一直往下滑， 你看在第一条轨道的时候，他从这个位置滑，是不是滑到对面？第二次再滑的时候，这个鞋面变得会更缓一点，他是不是也滑到这第四个，他变成一个平面了，你会发现他一直运动下去， 那就说明一个问题，你这个水平面越光滑，我们受到的阻力是不就越小，那你通过的距离是不就越长，所以你减小的是不就越慢呢？ 那如果你的阻力为零呢，你的速度就不会减小，你这个物体就一直会以恒定的速度一直运动下去。这个是伽利略的一个理想斜面实验。第二个，这个时候只有出现一位物理学家，叫什么呢？迪卡尔，他补充了伽利略的一个结论，他提出来的， 如果你这个物体在运动的过程中不受到任何力的作用的时候，他不会向左右两个方向偏，他只会沿着原来的方向做匀速运动，这是迪卡尔的观点。 第三位物理学家呢？牛顿，他分析这样类似的一个实验，在他们之间的前人所做的实验基础上，总结了伽利略等其他物理学家的一个研究成果，最终推出了我们现在所学的牛顿第一定律。哎，什么叫做牛顿第一定律呀？ 就是说一切物体总保持匀速直线运动状态或者是静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态为止。那这个我们就给它叫做牛顿第一定律。 那关于牛顿第一定律，我们正是给他下一个概念，就是说一切物体总保持匀速直线运动状态，除非作用在它上面的力屁迫使它改变这种运动状态。 关于牛顿第一定律，我们做几点理解啊。第一个，一切物体指的是对于所有物体我都可以使用。第二个，没有受到力的作用，指的是这个牛顿第一定律，它所成立的一个条件。 关于没有受到力，它会包含两层意思啊，第一个是这个物体本身就不会受到任何外力，当然这是一种理想化情况啊，它实际上是不存在的。第二个是这个物体所受到合力为零。第三个，我们对这个或进行解释，或 是不是说匀速直线运动状态或静止状态，就是说这两种状态它必须有一个出现，但是它不能同时存在啊。 如果你没有力，原来静止的物体，那他就保持静止状态，原来运动的物体，他就保持原来的速度，大小和方向都是一样的，做匀速直线运动啊。 第四个，这个牛顿第一定律你会看发现刚才他是不是总结了伽利略的、低卡尔的等一些物理学家的一个观点，那他不是实验定律啊， 他是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出来的啊，所以他不是实验定律， 而是在经验事实的基础上推理出来的。第五个，牛顿第一定律，他正是说明了力和运动之间的一个关系， 也就是说力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的一个原因。如果不受力，运动状态就不改变。如果运动状态改变，那就说明这个物体一定是受到了力的作用，那是不是就刚好证明了我们在最开始所讲的那两个人的一个观点呢？ 那关于这个例题一，我们来一起看一下啊。他说关于牛顿第一定律，下列说法正确的是 a 选项，用实验见到实验什么就错了，他是通过推理，对吧？第二个 b， 牛顿第一定律是在实验的基础上进一步推理概括出来，它是一个科学的理论正确选项。 b。 第三个牛顿，第一定律告诉我们不受外力作用时能保持静止，是或它俩不能同时出现，对吧？第四个牛顿第一定律是理论推出，所以不一定正确，我们说它一定是正确，因为至今我们都在沿用，对不？所以它是正确的一个理论啊，所以选的是 b 选项。 那第三个，我们再看一下什么叫做惯性啊？先看生活当中会出现几种现象， 比如说我们在坐在这个行驶的汽车里边，如果他给一脚急刹的话，你是不是会发现你自己是在往前倾啊？ 那你像刹车，是不是就由于物体要保持原来的一个运动状态啊，所以他就会向前倾？第二个，这个鸡蛋落杯，你把这个鸡蛋放在这个硬纸板的上面，这个硬纸板我给他盖在这个杯口 之后，现在呢？我快速去打击这个硬纸板，那我发现这个硬纸板上的鸡蛋没有跟着纸板飞走，是落入水中。为什么？因为这个鸡蛋原来是静止，他要保持原来的运动状态，他是不是在竖直方向运动，所以他由于受到重力还会向下运动，落入杯中啊？ 第三个，你像投球，比如说你像那个运动员在投那个篮球的时候，他把篮球投出去之后，这个球是不是还是在向前飞啊？那就是由于惯性，他要保持原来的一个运动状态，这是我们生活当中所遇到的惯性啊。 第二个，我们就能知道什么叫做惯性啊？根据刚才的几个几种情况，第一个就是说物体保持原来匀速、直线运动或静止状态的性质，我们把这种性质叫做惯性， 个惯性啊，是你物体的一个固有属性，所以我们就把牛顿第一定律也称为叫做惯性定律。 那关于惯性的话，要知道惯性有一个普遍性。什么叫普遍性呢？就是说任何物体它都具有惯性啊，不管是在什么情况下，它都具有惯性。第二个，惯性的一个大小，它是由质量来决定的，质量越大，惯性就越大， 跟你的形状啊，运动状态啊，位置啊，受力啊都无关，就说它只由质量来决定。 第三个，关于惯性和牛顿第一定律的一个区别，惯性啊，它是物体本身的一种属性，而你牛顿第一定律是物体不受力的时候它才遵循的一个规律，所以说任何物体在任何情况下都具有惯性， 但是牛顿第一定律只有物体不受力的时候才会成立，刚才我们是不是还对不受力做了两种解释啊，对吧？嗯， 那接下来我们就来区分一下什么是惯性，什么是力呀？包括他们二者之间有什么样的一个区别呀？ 惯性啊，是物体自身的一种性质，跟你外界条件是无关的。而力呢，我们在最开始的时候说过，力是不是物体对物体的一个相互作用啊？一个物体是不能产生力的，但是一个物体可以产生惯性，对吧？ 第二个，他们的要素不同，惯性只跟谁有关？他只跟质量有关。而你力呢，是不是有三个要素，大小、方向、作用点，而惯性只有一个大小。 作用效果。惯性是什么作用效果它保持物体的一个运动状态不变，就说原来静止的我还能让它静止，原来运动的我让它保持运动。而力呢？它是改变你物体运动状态的原因， 那所以根据他们三者的不同，我们对他的表述也不同。惯性一定要记住啊，由于惯性具有惯性，这是正确说法，一定不能说受到惯性，惯性力，因为什么惯性不是力，所以不能用受到来描述啊？所以惯性不是力，要知道， 而力我们可以说受到力，施加力，在力的作用下，这些都可以啊，这是他们两个之间的一个区别。 那接下来我们既然知道惯性，看一下咱们生活当中有哪些是可以利用惯性的。比如说你像那个跳高或者是跳远运动员，他的助跑，因为你利用助跑，我是不是可以保持原来的运动状态，这样的话是不是跳的更远更高啊，可以提高成绩。 第二个，你像这个锤头，我在敲击这个锤柄，再往下敲击的过程中，如果我突然停止的时候，这个锤头由于惯性是不是向下运动啊？所以他是不是就会变紧了？第三个投掷，比如说你像我们在投篮球的时候， 他你松开手的那一刻，他为了保持这个速度，所以他是不是就越来越大，越来越远呢？那这就是由于惯性才让他保持原来的一个运动状态。 第四个啊，当然有惯性啊，那我们知道你任何事情是不是都有它的对立面啊？我们先看一下惯性的一个危害和防范，比如说你像在交通事故，在汽车突然刹车的时候，由于惯性，它是不是还要向前运动一段距离啊？那如果当你两车之间的距离很近，是不是就会容易追尾啊？ 那我怎么去解决呀？第一个，我车里边我必须要安装安全气囊，比如说你像在发生这个意外的时候，安全气囊是不是防止人被飞出去啊？ 啊？不是，这个安全气囊是不是防止人给他的伤害是不是降到最低啊？还有你像坐那个交通工具的时候，是不是要系安全带啊？就是防止刹车呀，或者是突然前进的时候啊？他是不是 把人给他甩出去？那同样我还可以怎么做？你这个车辆在行驶的时候，我们要限速，所以保持安全距离啊。 那我们来看一下立体二，他下一个关于惯性的说法中，正确的是人走路是没惯性，我们他看到第一句话就知道惯性是不是时刻存在。第二个，物体 没有受到外力时有惯性，受到外力就惯性就会被克服了，惯性是不是时刻都存在啊？所以第二个也必不对。 第三个，质量越大，惯性越大，因为惯衡量惯性的唯一量度就是质量，所以选的是 c 选项。第四个，它要惯性与运动状态这些有关，那很看是不是就一下就没有关系，只有跟质量有关，所以我们选的是正确选项，应该选的是第三个选项。 那第四部分我们来总结一下我们这几个所学的一个所有内容。第一个，我们学了阻力对运动的一个影响，对吧？如果阻力越小，你减小的就越慢，对不对？这样的话你运动的越越， 如果你的阻力为零，那我是不是就可以以恒定不变的速度永远运动下去啊。再一个就是牛顿第一定律，什么叫牛顿第一定律？我们要知道第二个就是牛顿第一定律，界释了力和运动，一定要记住，力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因啊。 在最后一个就是牛顿第一定律，他是在经验事实的基础上通过推理得到的。第三部分我们就是讲的是惯性，什么叫惯性啊？ 如果原来保持匀速直线运动或者是静止状态，那我们是不是就把这种性质叫做惯性啊？惯性的唯一属性是跟谁有关，是不跟质量有关的，也就是你的质量越大，惯性越大。第三个就是说利用惯性 和防范惯性所带来的一些危害啊。那这个就是我们本节课所讲到的一些内容，大家在看完之后的话，如果有不会的问题可以敲在评论区啊，拜拜。

物理听不懂，十秒跟你讲清楚！夏日炎炎，小胖子在河边玩水，他抓起河边的一截木头丢到水里，发现木头飘在水面上。 木头明明受到一个重力，为什么没有沉下去呢？假如在岸上一松手，在重力的作用下，木头肯定就掉下去了。但如果用手托着木头，他就不会往下掉。这是因为手给了木头一个向上托的力。 同样的，木头漂在水面上也没有往下掉，这说明水给了木头一个向上托的力。木头现在是静止状态，所以就合力为零。有一个数值向下的重力，一定得有一个数值向上的力和它平衡，这个力就是浮力。一般有 f 浮，表示 木头漂在水面上受到浮力，这个好理解，但如果换成一块石头呢？把石头丢到水里，它还是会下沉，所以石头就没有受到浮力喽。这可不对，还是跟岸上的情况比对一下。 小胖子如果想搬起一块大石头在岸上，挺费劲的，但如果到了水里，石头似乎变轻了一些，搬起石头会轻松很多。这是因为水帮了小胖子一把，给石头一个向上托的力， 这就说明沉底的石头也会受到水的浮力。浮力就是浸在液体中的物体受到的数值向上的力。

本节课我们讲八下物理第八章第四节同一直线上二力的合成。这部分的内容我们主要从以下几个方面讲，第一个力的合成，第二个同一直线上二力的合成，最后一个就是关于总结一下力的合成怎么去计算啊？我们先看第一部分力的合成， 那在奖励的合成的时候，我们先观察几幅图片啊，我们先看第一幅图片，你看甲的这个水桶是不是两个人在两个人的作用下把它提起来，而乙的话是在一个人的作用下被提起来，那你会发现 不论是两个人还是一个人，最终的目的是不是都把水桶提起下来了？那我们就可以得到这样的一个结论，你两个小孩的拉力跟一个大人的拉力对你水桶的作用效果是一样的，对吧？ 那接下来我们再看第二个图片啊，他是两只蚂蚁挪动一片树叶和一只甲壳虫挪动这片树叶，同样以此是不还是一样？一只甲壳虫的力和两只蚂蚁的力对树叶的一个作用效果还是相同的，对，不同样。再去看第三幅图片， 假图当中是用一个拖拉机把这个汽车拉出来，以图是一群学生把这个汽车拉出来。那这个时候你也会得到这样的一个解，你拖拉机对汽车的一个拉力和同学对推对这个汽车的一个拉力，它的作用效果是不是也是一样的？ 所以那根据这个我们就会找到合力和分力之间的一个关系啊。那如果一个力单独作用的效果和几个力共同作用的效果相同，我们就把这个力叫做那几个力的合力，那组成合力的某一个力就叫做分力。比如将这个 f 一 和 f 二就是 f 的 一个分力， f 是 f 一 f 二的合力，那怎么才能去把合力求出来啊？就是求几个合力的过程，我们就把它叫做力的合成。 那关于合力和分力的一个理解，我们要注意，第一个合力必须与分力必须是同时性，就是说分力必须同时作用在同一个物体上，如果作用在两个物体上， 那你就体现不出来它的作用效果。第二个是非共存性，什么叫做非共存性？就是当你对物体进行受力分析的时候，如果你考虑了合力，你就不能考虑分力， 如果你考虑分力，就不能再去考虑合力。第三个等效性就是合力啊，它并不是说你分力的一个总和，它是从力的作用效果角度去出发的，所以它采用的是等效替代的思想，它用合力可以替代那几个分力啊。 那接下来我们就看一下这个立体一，它如图所示，两个小孩能拎起一桶水，一个大人也能拎起一桶水，由此可知，一个大人的重力产生的效果和两个小孩共同的作用效果应该是相同的，对吧？ 那大人的重力我们就把它相当于是合力，小孩的重力相当于的是分力，对吧？ 那第二部分我们就来看一下同一直线上二力的合成我们怎么去计算。在做这个实验前啊，我们先看一幅图片啊，你像在搬运货物的时候，你两个人同时对这个车施加水平方向的拉力和推力， 那我怎么去计算他俩之间的合力啊？我又怎么去确定他俩之间的方向啊？我们就从以下几个实验进行展开再做。第一个， 我们看的是同一直线上二力的合成，我们用到的器材有支架、橡皮筋、小圆环、细绳和两个弹簧测力计。在做实验的过程中，第一个啊，我把橡皮筋的这一段给它固定，另一段跟这个圆环连上， 把两个弹簧测力计分别通过细绳跟小圆环连完之后，你看下边这幅图， f 一 跟 f 二是不是两个弹簧测力计被连在一起了？那我同时拽我把这个 小环拉到这个 o 点的这个位置，此时我是不是就可以读出 f 一 f 二的式数了，对不？这是两个分利，是不是相当于？ 那我再用一个弹簧测力计，是不是就相当于是他俩的合力了？我给他再画到这个 a 的 o 的 位置，这个时候我们把式数读完之后，我们看下边的这个表格， f 一 是二， f 二是一， f 是 三，你看他们有什么关系，是不是二加一等于三呢？所以 f 一 f 二都向右，你会发现 f 是 不是也向右啊？那根据这样的一个实验，我们就能得出一个结论，如果你的 f 一 跟 f 二同同向， 和外力产生的效果是不是跟你 f 一 f 二共同作用产生的效果相同啊？ f 等于 f 一 加 f 二的方向是相同的，对吧？ 那这是同一个方向，如果是反方向的呢？我们看一下他的这个实验，我在研究反方向的时候， 这个时候我用两个弹簧测力计，你是不是就不能沿相同的方向拉橡皮筋了，就你是相反的方向，此时我还是拉到这个 o 撇的这个位置， 我把这个 f 一 和 f 二撇给它记录下来，记录完之后，我再用一个弹簧测力计将这个圆环拉到这个 o 撇点，我再记一下它的合理。那我们看右下边的这个表，一个是四纽，一个是一纽，它是三纽，这是什么关系？ 是不是四减一等于三呢？你会发现 f 一 撇的方向是向右，合外力的方向是不是也是向右啊？所以那我们就能知道，如果 f 一 撇 f 二撇反向的时候， 合力产生的作用效果与分力共同作用时产生的作用效果相同时，你的合力是不是跟大的那个方向是相同的呀？那这个就是反方向而立的一个合成实验啊。 那根据这两个实验，我们就能得到如果是同一直线上二力合成的一个结论，如果方向相同，那合力的大小就等于两个力的大小之合，也就是 f 一 等于 f 等于 f 一 加上 f 二，这是同向。如果它的方向是相反，合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟大的力的方向是一致的啊， 就是 f 等于 f 一 减 f 二，此时在这里边要知道 f 一 是大于 f 二的啊，那这个是反向同一直线上二力合成的一个结论，我们要记住啊。 那接下来我们看一下你物体所受的合力和你运动状态之间有什么样的一个关系。我们来看几幅图片啊，我们在前段时间讲过，静止的话，它处于什么状态呀？ 是不是满足什么条件，是不是二力平衡啊？那我们就对这个物体进行受力分析，第一个受什么力？重力，第二个 支持力，对不？那重力和支持力它是静止，说明它俩什么关系？是不是相等啊？是一对平衡力，重力和支持力相等，那我能推出来 f 和等于谁？ 是不是中减 f 是 不是等于零啊？所以那就知道静止的物体，它所受的合力为零，这是它的第一个结论啊。那其次我们再看第二个，做匀速直线运动的一个跳伞运动员， 它在数值方向上我们看它都受什么力？第一个是重力，第二个是不是空气阻力啊？那由于是做匀速，我们说它是不是也满足的是二力平衡啊？那在这里边你的重力是不是和你的空气阻力相等啊？所以我们再求合力的时候，是不是等于 g 减 f 也等于零啊？ 那这个时候我们就能知道，如果是匀速运动的物体，它所受的合力是不是也等于零，对吧？那第三个我们再分析一下水平面上的一个运动物体，比如我们看这个汽车，它在水平面向左运动啊， 那数值方向受什么力？重力支持力，水平方向受牵引力和 f， 在 数值方向上，我们知道它是不是满足二力平衡，你的重力是不是跟你的支持力相等啊？那我们再看水平方向上， 如果你的牵引力等于阻力，我们说这个时候做什么运动？匀速运动，对吧？那这个时候做匀速直线运动，它的合力等于谁？ 合力是不是等于零？所以第一种条件下，它的合力等于零，那我们看第二种，如果牵引力大于阻力呢？它的合力还等于零吗？是不是不等于零啊？如果牵引力大于阻力的时候，你看它的合力是不是就等于牵引力减去阻力啊？ 然后方向是向左做加速运动，对吧？那我们再看第三个，如果牵引力小于阻力呢？他的合力等于谁？ 他的合力是不是就等于的是 f 减去牵引力啊？那这个时候他向左做什么运动？是不是向左做减速运动啊？因为此时你的合力是向右物体向左运动，他是不是给他一个阻碍的力，所以他做向左做减速直线运动，我们要记住第三点啊， 那这个就是关于合力和你运动状态之间的一个关系，所以我们要记住静止或匀速的时候，它的合力为零。 我们来一起看一个例题啊，它说 f 一 和 f 二是作用在同一物体上的两个力，且作用在同一水平直线上，其中 f 一 等于六牛， 这是 f 一 等于六扭方向水平向右，他说这两个合力为十六扭。那我们这合力有几种情况？同向的时候是不是相加呀？反向的时候是不是相减呢？那说关于 f 二的大小和方向， 我们先看第一种合力是十六扭，我们可以先找它同向的时候对不对？那同向的时候是不是就等于六加上 f 二啊？ 我们是不是推出来 f 二等于十牛方向向右，对吧？那 f 二等于十牛方向向右，我们看有没有这个选项？有，但是他说的是啥呀？是不是说的一定啊？我说是不是还有可能是反向啊？那反向的时候，我们再画一下它的 f 一 等于六牛， 它的合力为十六牛，对不对？那说明他另一个力的方向向哪啊？是不是只能向左呀？ 那向左的话是不是用大的减小的等于十六啊？那是不是就说 f 合力等于 f 二，减去 f 一， 对不？这是十六 f 二让我们求的 f 一 是不是等于六啊？所以我们是不是推出来 f 二等于二十二牛啊， 那它的方向应该是水平向左，所以选的是四 d 选项，对吧？你想 b 和 c 是 不是都错了？ 那这个就是关于我们这节课讲的是同一直线上二力合成。那接下来我们来一起总结一下啊，关于力的合成，力的合成， 什么叫做要区分什么是合力和分力？也就是说如果一个力的单独作用效果和几个力的作用效果相同，那我们就把这几个力叫做那几个力的合力组成合力的每一个力我们都叫做分力，力的合成就是求几个合力的过程。 第二个就是同一直线上二力合成，如果方向相同，合力的大小等于两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，如果方向相反，那就等于两个力的大小之差，合力的方向和大的那个力的方向一致啊，那这个我们要 这就是我们讲到的那个关于力的合成的所有内容啊，那我们今天就把力的合成都讲完了，之后大家在看完之后，如果有不会的问题啊，可以敲在评论区，我们今天就先上到这吧，拜拜。

一分钟学一个物理知识，今天带你搞懂压墙。同样是雪地，为什么有的人深陷其中，有的人却能轻松滑行？这和今天要讲的压墙有关。先来了解压力垂直作用在物体表面上的力叫压力。注意， 压力不等于重力，比如图中压力垂直斜面向下，重力数值向下，它们明显不是同一个力，也没有大小关系。但对于静止在水平桌面上的物体， 比如这个花瓶，花瓶对桌面的压力等于桌面对花瓶的支持力，因为他们是一对相互作用力。花瓶所受重力等于桌面对花瓶的支持力，因为他们是一对平衡力。由此可推出，压力等于重力， 但仅限于物体静止在水平桌面上。同样的压力，用手指按气球凹的深，用手掌按 凹的浅，这说明压力的作用效果和受力面积有关。再看这个实验，压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越大。根据实验可得，影响压力作用效果的因素 有两个，即压力大小和接触面积大小。为了比较压力的作用效果，物理学引入了加强这个物理量。加强等于压力除以受力面积，用公式表达为 p 等于 f b s。 加强单位是帕斯卡， 简称帕。帕斯卡的符号是帕，一派就是一牛。每平方米一张报纸，平放在桌面上，对桌面的压强大约就是零五帕。切菜要用锋利的菜刀，而不用盾套，是为了减小接触面积， 以增大压墙，便于切菜。拖拉机的轮胎很宽，是增大了接触面积，以减小压墙，避免轮子陷进泥土里。总结以下，要增大压墙可以控制受力。面积，一定增大压力，也可以控制压力，一定 减小接触面积，要减小压墙可以控制受力。面积，一定减小压力，也可以控制压力，一定 增大受力面积。视频中人双脚与雪地的接触面积，元宵与雪橇与雪地的接触面积。人脚对雪地的压迫更大，所以穿鞋的人陷进雪地，而穿雪橇的不会陷进去。

一分钟学一个物理知识，今天学习牛顿第一定律，人推车的时候，车运动了，那么物体的运动 需要力来维持吗？伽利略做了这样一个实验，让同一小车从同一高度滑下，接触面越光滑，小车受到的阻力越小，运动的距离就越远。伽利略推理， 如果表面绝对光滑，阻力为零，小车会怎么样？他会一直匀速直线运动下去，永远不会停下了。后来，尤顿总结了加利略等人的研究成果，提出了著名的牛顿第一定律，一切物体总保持 匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力促使它改变这种状态。这句话告诉我们三件事，第一， 物体不受力，原来是静止的，就保持静止，原来运动的就保持匀速直线。第二，力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因。这一点 一定要记住。第三，牛顿第一定律不是直接从实验得出的，而是在实验基础上通过科学推理得出的理想规律。牛顿第一定律又叫惯性定律。下节课我们来讲讲生活中的惯性现象。