五年级下册语文第1课的意思想象画面

请你介绍一下春晚这首诗的作者和朝代是南宋诗人雷震。第一句，草满池塘水满碑的碑什么意思啊？尺岸的意思？ 信口吹的信口是什么意思？随口的意思。这首诗当中哪一句话让我们感受到了水草茂盛 是草满池塘水满碑的那句？这首诗当中哪一句话让我们看到了青山倒映水中的景象？ 山闲落日尽寒意。春晚这首诗当中，哪一句话表现了儿童的无忧无虑，悠闲自在？短笛无腔信口吹。请你说一下，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹，让你眼前浮现出了怎样的画面？ 我仿佛看到了一个晚归的牧童，横坐在牛背上，手拿短笛随意的吹着，从中我感受到儿童的天真无邪，活泼可爱，也感受到了乡村生活的情趣。这首诗当中的哪个描写体现了牧童的悠闲自在？横牛背和信口吹。好，请回。

四时田园杂兴这首诗当中的寄麻是什么意思？把麻搓成线，云田是什么意思？在田间除草非常好听，会介绍一下四时田园杂兴的作者， 作者是南宋诗人范成大好。这首诗当中的儿女指的什么意思啊？指的是村庄中的成年男女。四时田园杂兴当中哪两句写出了男耕女织的忙碌生活？昼出云田夜寄麻，村庄儿女各当家。 这首诗当中能够看出儿童热爱劳动，表现他们天真可爱的是哪两句啊？童孙未解供，耕织也傍桑阴学种瓜。请问这首诗当中的供 是什么意思？从事的意思。傍是什么意思啊？靠近的意思。童孙未解供，耕织也傍桑阴学种瓜。让你眼前浮现出了怎样的画面呢？我仿佛看到几个不懂种田织布的孩子在桑树底下学着大人的样子种瓜，我感受到了小孩子的天真烂漫。 非常好。请回，请你介绍一下制止弄兵的作者和朝代。南宋诗人杨万里。 制止弄兵一共分为几个过程，每个过程孩子的心理是怎样的？有四个过程，第一个过程是脱小兵对应欣喜。第二个过程是穿彩丝对应小心。第三个过程是敲冰块对应得意。最后一个过程是碎地时对应懊恼。 非常好。请回。稚子弄兵这首诗当中，哪三个动词让我们感受到了儿童的天真淘气啊？托，穿桥哎，非常好。稚子弄兵这首诗当中，哪个字写出了孩子取兵的动作？托，哎，托小兵的托好，请回，稚子金盆托小兵， 彩丝穿，曲荡云中。这句话让你看到了怎样的画面？我仿佛看到清晨满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆里的冰块脱下，用彩线穿好，像乐器一样捧在手中敲打的画面，这让我体现到了小孩子的天真与活泼。好，请回。

哈喽，大家好，今天我充当的角色是小老师。我们来讲五年级下册第一篇课文，古诗三首。我们先来了解一下这个诗人，诗人是宋代的范成大写的四十田园杂兴其三十一。 其实范成大写过很多的四世田园杂姓，这是其中的第三十一首，其实他一共有六十首，是范成大晚年写的。我们现在来介绍一下。 范成，大字智能，号石鼓居士吴均，也就是金，江苏苏州人，其作品在当时名气很大，到清初名气更盛。 杨万里路、游游帽，合称中信四大家，他也是这个田园代表作的诗人。 我们先来翻译一下这个诗题。四时，顾名思义也就是四个节气，也就是春夏秋冬四时田园，田园指明地点在田园写的， 描写田园杂性，也就是随性随感而发而写的。 总体来讲就是一系列的诗，就是在春夏秋冬四个节气田园里面看到的和听到的一些事。随性而写这些诗。我们先来看第一句， 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。意思呢？昼在古代是指白天的意思，昼出 白天出去干什么？去田边耕织，晚上去田边除草，晚上呢，也就是夜晚上去把搓起来的麻编织成绳子，夜绩麻就是这个意思。 后面就是村庄儿女各当家，村庄里面儿女跟我们现在的这个讲的方式有点不同，古代儿女是称男男女女、成年男女， 村庄儿女成年。村庄里的成年男女各当家，意思就是各当家里的一份子在撑撑起家业，都在做事忙碌。 村庄儿女各当家，总体意思就是村庄里的成龙男女在各个都有活干。后面一句，同村未解，共耕之也。傍桑阴，学种瓜。同村小孩子未解，不知道，没有理解。 共耕之在注视里面的意思是从事之，就是简单的翻译，耕织，耕耘之。不 红孙未解，控耕织，儿童还未理解，从事耕织之父。下一句也放三医学种瓜，放是在在注视里面是是指靠近的意思 也傍桑阴，桑阴，这个阴是树阴的意思也傍桑阴，也就是在靠近桑树阴，树阴底下学种瓜，学着大人的样子种瓜， 孩童在靠近桑阴树树阴下面学着大人的模样种瓜。 这个四世田园杂兴集三十一呢。这首诗主要是想表达在农村， 农村里各个男男女女甚至小小孩子都会在忙碌，忙碌其实会给人带来很多很多的快乐。 这首诗非常大，是想记录这首诗来描写家农家夏日繁忙的生活，表达了作，表达了作者对劳动人民的敬重， 对天真淳朴，热爱农村儿童的喜爱之情。以上这首诗就是我个人的理解，希望大家喜欢，谢谢！

五下四单元古诗三首从军行这是一首什么诗？这是一首边塞诗，写的是什么呢？写的是边塞的情况和将士们的生活。我们来读这首诗，从军行唐王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 青海指的是哪里呢？指的是青海湖。长云是什么样的云呢？我们往后看，暗雪山使雪山都显得暗淡无光。那是什么样的云呢？是很厚的云，是一眼望不到边的云。 那这句话是什么意思呢？在青海湖的上空，阴云密布，使皑皑雪山都显得黯淡无光。 孤城，孤城指的是哪里呢？孤城指的就是将士们在塞外守卫着的军事堡垒，将士们驻扎的地方，他们在这里远远的望着玉门关。 玉门关是哪里呢？玉门关是祖国的边关，从青海湖到玉门关有多远呢？有一千多公里呢，在这么辽阔遥远的地方，都有哪些景物呢？ 有青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关。那从这两句话中我们能体会到什么呢？能体会到这里的辽阔荒凉， 还能体会到将士们在这里内心的孤独和他们生活环境的艰苦。尽管这样，将士们是怎么说的呢？黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 黄沙指的是什么呢？在塞外，到处是戈壁滩、沙漠，到处是飞扬的黄沙。百战呢？将士们经历了无数次的战斗， 穿金甲，金甲是他们身上的铠甲，他们身上的铠甲都磨破了， 不破楼兰终不还。破是打败。楼兰指的是什么呢？楼兰指的是西域那些经常扰乱我国边境的各个部落，不破楼兰，不打败他们，终是永远永远不返回家乡。 我们连起来说一说这两句的意思。在飞扬的黄沙中经历了无数次的战斗，身上的铠甲都磨破了， 但是不打败西域那些经常扰乱我国边境的各个部落，永远不返回家乡。同学们，这两句表达了什么感情呢？表达了将士们誓死保家卫国的豪情壮志和英雄气概。 那整首诗表达了诗人怎样的情感呢？表达了诗人对祖国的热爱，对誓死保家卫国的战士们的英雄气概的歌颂和赞美。

治子弄兵宋杨万里 南宋大诗人杨万里一生写了两万多首诗，算一算，几乎保持每天一篇的写作记录，真不愧为一代诗宗。 他曾给我们展示过蜻蜓站立在荷叶上的瞬间，又为我们捕捉过六月里荷花盛开的瞬间， 还让我们看见了蝴蝶飞入菜花儿童无计可施的瞬间。他就像一位摄影师，总能发现生活中点点滴滴的精彩瞬间。我们赶紧看看今天的这首治子弄兵杨大师又给我们带来了什么精彩瞬间呢？ 智子指的是幼稚天真的孩子弄，就是玩失明的意思，是天真的孩子在玩冰雹。智子，金盆托小冰，彩丝穿取当银针 托小兵，小早晨托，用尖锐的气物凿的意思。托小兵就是说清晨儿童将铜盆里冻的冰凿下来。金盆可不是黄金做的盆子哦，在古代，金是金属的统称，金盆就是指金属做的铜盆了。 真古代，一种像锣的乐器。这天清晨，一群满脸稚气的孩子们将夜间冻结在铜盆里的冰块脱下，用彩线穿在一起，当做锣来敲打，声音清越嘹亮。 一开篇，诗人就描写了一群不怕严寒，早早起来出门玩冰的孩子们。可是这冻手的冰块有啥可玩的呢？ 有了可以穿上五彩丝线当锣鼓敲，这群孩子真是又贪玩又聪明啊！ 敲成玉沁，穿铃响沁也是古代一种打击乐器，常用玉石雕成悬云架上，以物打击。孩子们将这铃石乐器提在手中，轻轻敲打，冰块发出了叮叮悦耳的声音，很是好听。 尽管这从铜盆里凿出来的冰块长得很像银针，可是敲打出来的声音更像沁，这种乐器所发出来的声音， 一个川字仿佛让我们看到了孩子们手提乐器在林间奔跑嬉戏的欢乐场景，又仿佛让我们听见了这声音在林间传播的美妙动听。这句话的意思是，敲出来的声音像玉沁一般穿越山林， 扑做玻璃碎地声。玻璃，注意了，这里可不是我们常见的玻璃哦！在古代，玻璃指的是一种天然玉石。就在孩子们开心欢腾的时候，哐当一声，手中的乐器掉到了地上，发出了好似美玉摔碎般的声音。 孩子们有的遗憾的伤心大哭，有的反而被摔碎的声音逗弄得更加开心，将权威的童真童趣推向了高潮， 更生动的体现了句子们的天真活泼。整首诗有金盆彩丝穿云缎的色彩之美，也有玉沁穿林响和玻璃碎地声的声音之妙。 诗人为我们捕捉了孩子们金盆脱冰，彩丝穿针敲成玉沁玻璃碎地似符，精彩生动的瞬间，让我们读来很有童趣啊！句子弄兵宋杨万里 稚子金盆托小冰，采丝穿曲当银筝敲成玉箫穿铃响，呼作玻璃碎地一声。

五年级下册第一单元有一个阅读理解的重点，不仅五年级会考，六年级包括以后的初中、高中都会考察到的一个阅读理解的重点题型，那么就是让我们去理解标题的含义， 我们只要一看到标题的含义，我们就需要去从两个角度进行回答，第一个就是表层含义，就是我们所谓的字面意思，他字面想表达的意思。第二个我们就要需要回答他的深层含义，那么这个深层含义会有两种情况，第一个也是考察最多的就是象征意， 那么很多同学不理解什么是象征，那么常常老师在这里解释一下哈，象征就是用一个具体的事物去象征一种抽象的概念，可能是象征某种情感，或者是象征某种精神，或者是象征某种品质，某种思想等。我们就以我们比较常见的梅花为例，那么梅花它是开在冬天的， 那很多时候我们就是要用这种什么梅花，那很多花他们都在温暖的春天开放，那只有梅花，它能够伫立在 严寒中，散发着它的清香。所以很多时候梅花这一个我们肉眼能够看得见的事物，其实就想用它去象征一种高洁的、不畏严寒的、 坚韧不拔的这种精神，那么这个就是象征，就是用一个能够看得见的事物去象征某些抽象的概念，比如说情感、精神、品质、思想等，那么这个就是象征。那么第二个可能它的深层含义是比喻意，就是用 标题里面的这个事物去比喻另一个事物或者是人物等。好，这个就是比喻好，那么他的答题模板我们就可以说这个标题不仅指，那我们在这里打表层含义，还指或者说还象征着另一个就是深层的含义。那我们就以这一题为例， 标他这个题目怎么问我们的整下文章以整下的零食为标题有什么含义？那我们一看到他问我们标题的含义，我们就要知道他是从两个方面去回答，第一个就是从他的表层含义字面意思上去解释这个整下零食的意思，那么第二个就需要从深层含义，我们去判断一下这个标题有没有 象征着什么东西，或者是有没有这个标题比作了另一个层意思。好，我们今天就结合内容去看一下。好，这个标题整下的零食啊，我们知道就是我们在晚上睡觉前 那么会和爸爸说啊，爸爸我们要睡了，给我们留一点好吃的，那每次第二天醒来，我们都会发现啊，爸爸什么呀，在枕头下面给我们放了很多的零食，那么这个零食呢，不管是多么恶劣的 冬天，刮风下雪的坏天气，爸爸也会去跑到这样一个什么呀海家店的商店去给我们买来这个零食放回来。所以啊，那这个 标题他很明显他的一个字面意思，表层含义就是指父亲啊放在我们枕下的零食，那么他的深层含义啊，我们做完这样的一个文章内容，以及文章后面有一个竹子记，我们能够明白这个枕下的零食他是不是能够表现出来父亲对我们的疼爱。 那么除了疼爱，在这里作者又说了，我猜父亲这样做可能不只是单纯为了疼爱我们，最主要的是为了我们怎么样的自幼，养成 乐观的心态与对世界的信心。所以在这里，那这一个视频在我们枕下放零食这样的行为，那除了疼爱我们，还有就是为了培养我们这样的什么呀，养成乐观的心态和对世界什么呀信心的这样的一个教育的方式。 所以在这里我就可以回答了，从表层和深层含义去回答。首先整下的零食不仅指在这里我们回答表层含义， 父亲放在我们整下的零食。好，紧接着我们回答深层含义还象征着哪些抽象的概念呢？哦，还象征着父亲对我们的疼爱，以及培养我们乐观的心态与对世界信心的教育方式。 好，那么这个就是从两层含义去回答，表层和深层含义去回答标题的含义，同学们听懂了吗？

同学们大家好，欢迎大家来到赵老师语文小课堂，今天我们一起来学习五下第四单元习作，他怎么了？首先呢，我们进入到第一个环节作文审题之审题干， 很明显呢，我们本次的这个作文题目呢，是一个半命题作文，那对于半命题作文呢，我们同学们在自己进行写作的时候，需要自己先补全整个的一个作文的标题， 那本次作文的这个标题呢？我们，呃利用关键词拆分法给他拆解开来的话，其实就两组关键词，一个就是这个它，那同学们要注意啊，这个它 就限定了我们写作时候采用的这个人称视角来展开写作的 同时呢，同学们你要注意这个他其实另外一方面也限定了我们本次写作对象的一个性别啊，是男性。 那同学们在以第三人称视角展开写作的时候呢，一定要注意观察，并且刻画的是别人的情绪，不要写成自己的一个个人的经历啊，这是咱们同学们在写作的时候需要注意的。 那我们的这个写作对象呢啊，可以是老师，同学，朋友、家长亲戚啊，都是可以的，但是呢，你不要去写动植物，因为如果你写动植物的话，那你这个他不就不符合了吗？对吧？ 而且还有一个隐性的这个点。那张老师要给大家提一下，就是不要直接去写心理活动，因为你写的是别人， 你又不是别人肚子里的蛔虫，自然不知道他的心里在想什么。所以呢啊，尽量不要去写一些心理描写。那第二个就是咱们同学们需要自己补全的这个部分， 我们的横线上啊，必须填写的是体现人物情绪状态的词语，因为我们的课本上明确要求且规定了 啊，我们可以写陶醉呀、生气呀、伤心呀、激动啊、惊讶呀，或者释然这样的情绪状态词是可以的啊，一定要去聚焦他的这个情绪波动的这样一个瞬间。 那你不要去写他成功了，他失败了，这样的一个，呃，就是时间线拉的过长的一些词语，而且呢，你像成功和失败，这个范围太大了啊，所以一定要去聚焦情绪波动的这个 瞬间啊，表达情绪状态的词语，这是在题干部分咱们需要注意的。那接下来我们看一下本次习作的一个写作要求啊，我们一起来明确一下，我们的课本当中说 生活中谁陶醉、生气或伤心的样子让你印象深刻。哎，这就对应了第一点要求，我们在写作的时候，先要明确一下 本次的一个写作对象，他是谁啊，也就是他的这个身份，要交代清楚，这是第一点。那把题目补充完整，因为我们是半命题嘛，对吧啊，比如说他陶醉了，他生气了，他伤心了，很明显是情绪状态的词， 然后再来回想一下当时发生了什么事，事情的前因后果是什么。那这就对应了我们的第二点写作要求。你所写的事件要是完整的，也就是必须交代清楚事情的一个前因后果， 就是发生了什么事，触发了这个情绪呢？中间发生了什么，最后结果又是什么啊？就是一定要有一个完整的事件去承载我们的这份情绪。 好，那再往下把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 哎，这就是对应了第三点要求，写人的时候要写具体。什么叫做写具体呢？就是通过看得见的一些外在的表现，比如说表情啊， 眼神啊，动作呀，语言呀，去反映看不见的内心的情绪，内心的世界啊，这个是我们本次写作的一个非常重要的。 呃，这个要求啊，同学们一定要明确啊。然后我们的课本上呢，其实给了我们这样一个片段， 注意他是怎样把这个人当时的表现写具体的，那我们可以一起来看一看，他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而胀得通红，嘴里不停的说，太美了，真是太美了。哎，你看，这里就描写了他的一个神态啊，他的一个外貌， 包括他的语言，他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了，哎，通过 侧面的一些烘托和描写去突出他的一个情绪。那这个内容，这个部分呢，也是咱们同学们啊，你自己在写作的过程当中需要学习的部分。一个就是对人物最直接的描写，通过语言啊，动作啊，心理啊，神态啊，外貌啊，去刻画他的这个 外在的一些表现，那除了正面的描写之外，我们还可以采用一些侧面的烘托去突出他的情绪。 ok， 好， 这是我们本次写作的一个 写作要求。那接下来我们明确一下本次习作的一个利益。首先呢，我们写这篇作文，你自己要明确你要写的是哪种情绪， 同时呢，你对事件的选举要对应人物的情绪或者是状态，哎，就是不要选一个驴唇不对马嘴的这样一个，这个这个这个故事和情绪啊，他们两个之间要匹配啊，要这个相辅相成。 那第二个呢，就是把这个人当时的一个状态写清楚，写清楚就是通过一些正侧面的描写相结合的方法啊，去体现， 把这个去把这个人物当时的状态刻画清楚。那第三个文章要表现出这个人的品格啊，因为这个情绪其实就是一个人品格的彰显，对不对啊？这三个点啊，就明确了我们本次写作的一个写作利益。 好，那接下来我们看一下本次选材的一个方向可以围绕哪些来展开呢？ 因为我们这次可写的内容非常之多，那可选材的方向呢，也非常之广泛。詹老师呢，就给大家 罗列了这么一些啊，当然不局限于此啊，我们可以一起来看一看啊，他陶醉了，我们可以写看爷爷写书法时入迷， 听音乐会时沉浸其中，读课外书时忘乎所以的样子啊，去体现他的这个陶醉沉醉。那如果你想写他生气了，我们可以围绕精心整理的笔记被撕坏， 心爱的手工作品被弄坏，看到有人欺负弱小，挺身而出等等啊这些，去刻画他这种生气的情绪，那如果你想写他伤心了，我们可以可以写啊，取养的这个小蝈蝈走失了，或者是一直养着的这个宠物去世了， 比赛发挥失利了，和最好的朋友闹别扭了，都是可以的。那如果想写他激动了，我们可以写一写班级篮球赛完成绝杀获胜， 努力很久的小实验终于成功，考试取得长久以来的一个进步啊，都是可以的，包括他惊讶了，一直失败的小船模型终于浮起来了，很久未见的亲人突显 突然出现在了眼前。这些都可以作为我们本次写作的一个选材，非常多，非常广泛。郑老师呢，在这里只是给大家罗列了那么一些些啊。 好，那接下来我们看一下本次习作的一个文章的构思，我们同样的去采用这种总分总的写作方式。开头呢，可以 直接开门见山，点题点名题目，交代人物的身份，开篇就扣住这个核心的情绪。写作公式就是人物加日常印象加点题。 具体来看例子，爸爸在我心中一直是个坚强的男子汉，从不轻易流露出脆弱的情绪，可那一次，他流泪了，哎，你看人物就是爸爸日常的印象，很坚强啊，从不流露脆弱的情绪。然后点题，那一次他流泪了， 哎，这就是开头非常直接，然后扣住核心情绪，然后中间第一步减速起音，交代背景，一两句话概括就可以了， 简单写清楚事情的缘由啊，说明人物为什么会产生这种情绪，把前音交代明白，让读者看懂故事背景，你不要上来就直接啊，这个讲事情，你要把这个背景交代清楚，写作的公式，时间地点，事物起因， 而事件起因，人物初步的一个反应。我们还是来看例子，那年我需要做小手术，爸爸妈妈陪我去上海医院，得知手术安排后，妈妈忍不住红了眼眶，爸爸却依旧强装镇定。 你看中间这个第一个段落呢，他就简单交代了一个时间地点，然后事件的起因，包括人物初步的一个反应啊，通过一个对比，妈妈忍不住红了眼眶，爸爸却依旧强装镇定来突出这个人物他的一个情绪初步的一个反应。那接下来我们来看中间的第二个部分， 进行细节的发展啊，推进情节，然后情绪渐显。那中间的第二个段落呢，我们就去写事件发展的一个过程。哎，要采用啊，动作呀，语言啊，神态呀啊这种正面的描写，去写出人物情绪慢慢变化的一个过程。 那这个地方呢，我们必须要刻画的一些细节就是神态、动作和语言。那这三个部分为什么呢？因为神态、动作和语言是情绪的一个外化。那我们在刻画神态的时候，可以从眉头啊，眼神啊，脸色啊，就是更细节更细化的表现去展开， 包括动作，从手脚，嘴巴、肩膀，包括语言，语气、语速啊，话语的内容就是一定要写的细，通过细话的内容去把这个人物的情绪 展现出来。来看例子，我术后伤口疼的厉害，忍不住大声呻吟，妈妈瞬间泪如雨下，不停摸着我的额头安慰我。爸爸站在床边，眉头紧紧皱成一团，嘴唇抿的死死的，眼眶慢慢泛红，却强忍着不说话，你看，就这一句话刻画的多么的细节。 好，那接下来再往下中间的第三个部分就是想写高潮，这个部分呢，也是我们本次习作的一个核心的重点，情绪爆发的部分 啊。中间部分最关键的内容，放慢的镜头特写的细节，把人物情绪爆发的瞬间写具体，写生动，采用正面刻画加侧面烘托的方式，让这个情绪跃然纸上。 那正面刻画呢？刻画呢？我们就可以围绕人物的细微的动作呀，神态呀，啊，比如流泪时的眼眶，然后泪水滑落，生气时的握拳，胸口起伏啊，然后侧面互动，就是通过环境自己的感受，旁人的反应，去衬托人物的这个情绪，强化一个感染力。 来看例子，那天夜里，我迷迷糊糊快要睡着时，忽然听到一阵轻轻的呜咽声，我睁眼一看，爸爸坐在病房的椅子上，背对着声音，他的肩膀微微颤抖， 暖黄的灯光照在他的身上，我能清晰看到泪水从他眼角滑落，滴在地上，原来他在偷偷哭。哎，你看这个部，这个这个部分啊，然后最后结尾啊，照应 开这个最后结尾，呼应点题，直接呼应开头的题目和人物的印象，再次点题，总结事件，让结构更加的完整。写作公式就是那一次，他真的怎么了？然后呼应开头的人物印象来看例子， 那次他真的流泪了，我才明白，原来坚强的爸爸也有脆弱的一面，他的爱全都藏在了隐忍的泪水里 啊。这是我们整篇文章的一个构思，开头中间结尾梳理的很清楚。好，那接下来我们就通过这篇泛文再深入的学习一下他流泪了。爸爸是一个男子汉，我从未见过他流泪，而那一次，我亲眼看到了开篇点题啊， 用父亲坚强不流泪的常态和后文流眼泪形成反差，埋下伏笔。那还是我做手术的时候，我们第一次去上海，得知要做手术，坐电梯时妈妈已是泪流满面，两只眼睛通红通红的，而爸爸却表现出毫不在乎的样子。 这个部分就交代视线的起因和背景，用妈妈的痛哭和爸爸的故作平静做了对比，凸显出父亲的这种隐忍，推动了情节的发展。 爸爸对妈妈说，一个大人还哭哭啼啼的，成何体统，跟个小孩似的。妈妈十分生气，一边哭一边说，儿子就要做手术了，你却不关心儿子是不是你亲生啊。通过语言描写，强化父母情绪的反差， 看似父亲冷漠，实则为后文流眼泪做了铺垫，让情感更加的具有张力啊，妈妈都难过的说不成话了对吧？然后爸爸还看似很冷漠，推动国家发展。 手术完后，我躺在病床上，呆若木鸡的望着爸爸妈妈，我想说疼，但看着妈妈那心疼的表情，不忍心说，因怕对妈妈雪上加霜，便强忍着。终于我实在憋不住了，才大叫起来。妈妈顿时泪如泉涌，那两只眼睛像两个泉眼， 不断的涌出一行行泪。爸爸看着我痛苦的表情，听着我痛苦的呻吟，不由得眉头紧皱，下一秒眼泪也要夺眶而出。但爸爸猛的抬头向天空仰望，把泪水 活生生的憋了回去。哎，你看，这个部分就是想写了啊！术后的一个场景，正面刻画了我的痛苦，妈妈的心疼，然后重点描写了父亲强忍泪水的动作细节，体现了深沉的一个父爱。 然后再往下，我寝食难安，睡不着吃不下，变得面黄肌瘦，原来脸像一个红苹果，而而现如今已经变得黄里透白啊。简单交代了我术后的一个状态，侧面的却烘托了父亲的担忧，为下文父亲偷偷流眼泪的这个情绪做了铺垫。 一天晚上，我刚把双眼闭上，数着绵羊的时候，忽然听到呜呜的声音。我把刚闭上的眼睛张开，左顾右盼，竖起耳朵使劲的听。终于，我听清了，那就是爸爸的哭声啊！过度断已听觉，引出核心高潮，制造悬念，然后自然衔接下文父亲流眼泪的一个场景。 暖黄的灯光下，爸爸坐在不远处，双手捂着鼻子和嘴巴，似乎是在极力忍耐不发出声音。双眼通红，不断有泪水涌出，顺着爸爸的脸流入指缝间，再滴落在地上。我心里十分感动， 我可是第一次知道他会哭，他也会哭。哎！这个部分就是全网的一个高潮特写，父亲偷偷流泪的一个细节，通过动作呀，神态啊生进行了一个生动的刻画，打破了父亲坚强的表现，凸显出父亲的一个真情。那一次，他真的流泪了，我听得清清楚楚， 原来爸爸对我的爱是那么的深。男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。最后结尾点题升华啊，呼应开头，然后引用俗语去点名文章的主旨，读懂父亲深沉的爱， 从而收束全书。好啦，以上就是我们整篇习作的一个所有内容，那我们下个视频再见吧！

五年级的这篇作文他怎么了？是这个学期当中非常有难度的一篇，这个题目呢是一个半命题，需要我们去补充一个情绪词，那我们一起来看这篇文章怎么去写。首先呢，我们可以给他分成四段式，比如说第一自然段，我们可以交代写作对象以及他的情绪，比如说他生气了， 他高兴了，他激动了都可以。第二自然段，介绍写作对象产生这个情绪背后所发生的事情，那么他生气了，他高兴了，一定是基于某件事情，在某件事情当中产生这个情绪，所以继续文当中的写事是这篇当中的一个根本前提。 第三个自然段，运用情绪表现法表现出人物的内心，比如说运用人物描写，运用侧面描写。第三自然段当中呢，特别会考验学生的写作技巧，比如说你的人物描写，你的侧面描写。那有同学不理解什么叫做侧面描写？在这里我们可以重点去介绍 除了主人公以外的其他人物的描写，那么这个部分呢，就是侧面描写。比如说我们来举个例子，我们写的题目叫他生气了，这个他指的是我的数学老师，数学老师为什么生气了呢？因为这次考试我们考的非常不理想， 那老师在课堂上就会生气，就会发火，就会批评大家。那这里的侧面描写，我们可以重点描写一下课堂上的学生的表现，比如说大家都低着头，没有一个人敢交头接耳，甚至都不敢抬眼看 老师。那这个部分的描写就是对于老师的侧面描写。好最后一个自然段就是表达自己的感受，那这个地方呢？也会容易出现一个易错点，在表达感受的时候已经是我的感受，千万不要表达成老师的感受。好，这篇文章你学会了吗？

中华文化源远流长，先贤圣哲的智慧闪耀着光芒。读文言文，增长智慧，给人启迪。 同学们，还记得咱们学过的这些文言文吗？请你说， 司马光砸缸。哎，司马光砸缸是一个故事，司马光砸的不是缸，是这篇文言文的题目叫做司马光。好，继续精卫填海， 守株待兔。还有一个，一起说吧！铁杵成真，看来文言文深受同学们的喜爱。 看这幅图能猜出来吗？能，能，是自相矛盾。对的，这就是我们今天要学习的文言文，选自韩非子奈一看老师来板书课题， 大家来看，这就是毛，它是进攻用的，头很尖，书写的时候要注意 上小下大。第四笔是弯钩撇，要舒展。 大家看，这就是盾，它是防御用的，它的平撇和竖撇呀，就像一个盾牌一样，保护住后面的头和目。 来七、读课题，自相矛盾 课前咱们已经预习过了，这篇文言文都会读了吗？会来，咱们自己再练一练。注意读准字音，读通句子好，开始。 十五、孝悌人有一孝悌，人有一孝悌子不学断机断机断机断机断机 断机断机断机断机断机断机断。 学而不学，非所欲也，无所不学，非所欲也，无所适而止。对，对，无所适而止。课时而力，课时而力，课时而力，课时而力。 课后前，老师做了这样的一个小调查，这是同学们的预习统计， 老师梳理出了同学们觉得比较难读的一些字，其中这个字有二十二画，比较难认。谁认识这个字？ 我认识这个字，这个字念玉。请你把这个字放到句子中读一读， 处人有遇遁与谋者。读得字正腔圆。来带同学们读一读。 处人有遇遁与谋者，即处人有遇遁与谋者。请坐。处人遇谋和遁，就是处人在干什么呢？ 楚人欲遁与毛，就相当于他在卖自己的盾和长矛，所以这个玉就是卖的。卖。是的，请坐！ 文中还有一个玉字，来，谁来读一读？请你！楚人有欲遁与毛者，欲之曰无遁之间，吾莫能现也。 是的，这两个字的读音相同，可是意思却不一样，谁能猜猜它是什么意思？请你来 前面说玉是卖的意思，但是我联系上面一句话，我觉得这个玉应该是称赞，夸赞，夸耀的意思， 因为他在，他在卖，所以我在平时看别人叫卖的时候，都会称赞一下自己的什么东西，非常好。联系上下文来理解字的意思，是理解文言文的一个好方法。 来带同学们来把这个句子读一读。处人有欲遁于谋者，欲之曰无遁之间，勿莫能献也。起！ 处人有欲遁于谋者，欲之曰无遁之间，勿莫能献也。 咱们谁能再用上刚刚这位同学所说的联系上下文的方法，再来猜猜这个字它又是什么意思呢？ 通过联系上下文，前面一位客官问了这句，问了一个问题，但是他后面并没有回答，所以他后面没有回答，表示他那个很纠结，没有 没有自己的想出来什么，怎么回答。所以福能应也的意思就是这个人不能回答，说的非常好，所以福就是不的意思。请坐，我们一起来读读这个句子，请 其人无能应也。文中还有一个字，也读福。谁先来读读这个句子， 请你来。福不可限之盾与无不限之毛不可同势而立。请坐！ 老师有个疑惑，这个字啊，惊人皆读夫，此处却读福，是何缘故啊？ 请你来说，因为这个福字放在句首，表示要发表议论。那么你是通过什么方式知道的呢？我是通过课文旁边的注示知道的。 好，通过注是来理解字义，是咱们已经比较熟悉的学习文言文的方法了，看来你用的已经很熟练了。 既然福是发表议论，是作者的感慨，所以在读这句话，在读到这个句子的时候，我们的语气语调就要有所拖长，有所拖长，哪个字要拖的特别长一点？福来，谁来读一读？ 请你来！福不可限之盾与无不限之矛不可同势而立。对，这是发表议论。请坐！谁再来读一读？ 福不可限之盾与无不限之矛不可同势而立。请坐！我们一起来读一读，预备起。 无不可限之盾与无不限之矛不可同势而立。 这个句子有点长，在预习的时候，很多同学都觉得这个句子有点难读， 其实啊，要是我们把长句子的停顿读好了，文言的味道就出来了。预习的时候，同学们主要有两种读法，自己先读一读，你觉得哪一种读法更合理？ 你觉得哪一种读法更合理？ 来，请你来说，我认为第一种更合理。说出你的理由，因为福字是放在介首，表示发表议论，所以他这应该要停顿一下，而不是直接读过去，还有其他的理由吗？ 这位女同学，请你来说，不可限之盾和无不限之矛是一句话，所以与旁边两个要停顿一下，然后符和不可限之盾也是要分开的。 福，因为是表示强调的，所以要单独的把它念出来。哎，强调出来表示我要讲话了，我要加强我的语气语调了。福不可限之盾和无不限之矛是 整体，不能轻易的把它拆开来。请坐！这就是刚才同学们所说的其实啊，根据句意来进行停顿，就是读好文言文的又一个好方法。来，我们一起再来读一读。起 无不倦之盾与无不倦之毛不可同事而立，这样读文章的节奏就读出来了，文言文的味道就 出来了。像这样的长句子，文中还有一个，谁能用上咱们刚刚的方法来读一读这个句子？ 请你来读，以子之毛献子之盾何如？请坐！同学们听得挺细心的，有没有不同的读法？ 呃，请你来以子之毛献子之盾。何如 说说你为什么要这样读？因为子是毛和子是盾，他的意思是你的毛和你的盾也是用线，是穿透，所以前面这半句的意思是用你的毛去穿透你的盾。嗯， 然后何如他本身就是一个词组，所以他不能分开。嗯，听明白了吗？好，请你带全班同学把这个句子读好。以子之毛献子之盾何如其， 以子之毛献子之盾何如老师发现他刚才在读的时候，把何如特别的进行了一个强调，强调，因为这个句子是一个问句，而且这是一个 对处人的行为非常重要的一个拷问的一个句子。来，再来把这种语气语调读出来，带同学们读一读。以子之毛献子之盾何如？接。 以子之毛献子之盾何如？请坐！ 读好了长句子，再读全书就容易多了。来，接下来咱们一起来读。老师来读！旁白，你们来读。对话准备好了吗？嗯，准备好了。 自相矛盾处，人有愆愆与谋者，愆之曰，无愆之间，愆莫能现也。又愆其愆曰， 无愆之力与愆无不现也。惑曰， 以子之毛，献子之盾，何如？其人弗能役也。弗不可献之盾，与无不献之毛，不可同室而立。 是不是越读越有味道了？接下来让咱们交换一下，再来读 起。自相矛盾处，人有欲遁与谋者。欲之曰，无遁之奸，勿莫能先也。有欲其谋曰， 无谋之利，于勿无不先也。惑曰， 引子之毛，献子之盾，何如？其人弗能应也。无不可献之盾，与无献之毛，不可同势而立。 读着读着，我们仿佛来到了热闹的集市。处人正事，谁来吆喝吆喝， 请你来，无盾之坚，吾莫能现也。好一个坚字，读出了盾的坚固。 请你来，无垠之间，吾莫能现也。嗯，好一个也！字有这种叫卖的感觉。来，谁能把他们俩读的好的地方一起发挥出来？ 请你来，无盾之间，武默能现也非常好。我感觉到了他对自己的盾非常的自信，信心十足。我们一起来吆喝吆喝，来， 无盾之间，武默能现也。谁再来吆喝吆喝，你的毛呢？ 请你来，无谋之利于物无不现也。 声音如果再清晰一点，传的更远一点就更好了。能不能再试一次？来，无谋之利于物无不现也。哇，进步好大，来，谁继续来？ 请你来！无毛之力与物无不现也。从他的动作和表情当中，我们感受到了他对自己的毛是信心十足啊！请坐！ 听了同学们的吆喝，老师也想来吆喝吆喝，想听吗？想听！ 无盾之坚，物莫能现也。无毛之力，于物无不现也。 让我们一起来吆喝吆喝吧！无盾之坚，起， 无恶之奸，吾不能现也。无防之利与恶，无不现也。 请当真。世上的叫唤声是极其的幸福。来来来，快用咱们自己的话来夸一夸你的腚和毛，把顾客都吸引过来吧！同学之间练一练， 哈哈哈哈， 谁先来用你自己的话来夸一夸你的盾， 请你来夸各位英雄豪杰，看我手中的这个盾呐，我告诉你，它可是世界上独一无二的最坚固的盾。它，它全身由玄铁铸造而成，其中还镶嵌着金刚石。 怎么样，是不是很厉害呢？而且你找来世界上所有的最锋利的武器一起滋养他，你征战刺杀三天三夜都不能伤他分毫。请坐，请坐！他刚才在夸耀的过程当中提到了坚固这个词， 你是从哪里读出坚固的呢？呃，我是从无盾之坚，吾莫能陷也这个句子里面看出来的。他用了组词的方法来理解文艺，是理解文言文的又一个好方法。坚字还可以组成哪些词呢？ 来，坚不可摧，无坚不摧，无坚不摧。咱们形容的是毛的，形容毛的锋利的来， 坚硬，无比，坚硬。是的，这些词都可以表达钝的坚固，坚， 谁能用上刚才的这些表示坚固的词语，再来夸一夸你的盾呢？听你来 瞧一瞧，看一看。我手上的这把盾坚固无比，就算几百只箭一起刺过来也不会伤他分毫，箭射过来不会伤他分毫，刀砍过来也不会。 那如果用文中的一个词来形容，就是哪的词默能现，叫的准确，叫默能现， 请坐！是啊，什么东西都不能将此盾刺穿，这个盾不就是世界上最坚硬的盾？是啊，这个盾这么好，我不仅要感叹 世间的武器都伤不了他，那真是，此遁只应天上有，何故遗落在人间？谁再来夸一夸你的毛呢？老师，我的毛，我的毛我的毛， 请你来夸。走一走，看瞧一瞧，看一看啊，我手上的这根毛，他枪枪头来用上等玄铁打造成，枪身用紫檀木那个刻成的， 上面有着一条龙，用了它连三尺厚的城墙都能给我刺穿掉，真是有了这把那个长，真是有了这把长毛，连豹子头凌冲都能打败，成为你的手下败将， 请坐。谁继续来夸一夸你的毛，请你来。 走过路过不要错过。我这只毛在世界上仅此一件，可能是从天上来的吧，他能轻易刺穿无数座高大的城墙， 甚至连前几位同学提过的那些盾在他们手下都甘拜下风，连神仙 带过来用紫檀高级紫檀木炼成的盾都不是他的对手。好，他夸的这位夸的非常卖力气，但是我们夸的时候能不能围绕着这个毛的特点来夸呀？毛的特点是 一物无不现也来，谁能围绕特点再来夸一夸？老师， 请你来夸一夸，走过路过不要错过。看一看我手里的这只毛，你瞧到他有多锋利了吗？就连孙悟空的铜头铁臂也拿他无能为力， 他刚才用到了一个词，叫做锋利。从哪多出锋利来着？ 无毛之利，于物无不羡也。是的，请坐！他又用到了组词的方法来理解文艺，真是学以至用， 锋利无比到了什么程度啊同学们刚才同学们所讲的这些可以用一个词来形容哪个词？无不羡也 处人就是这样夸赞他的钝和毛的让我们一起再来夸一夸。来我请你来夸一夸 无钝之间物莫能现也。继续夸无毛之力与物无不现也。请你来 无盎之间勿莫能献也。无毛之力于勿无不献也。请你无盎之间勿莫能献也。无毛之力于勿无献也。 无盾之坚吾莫能陷也。无矛之利于吾无不陷也。处人以子之矛献子之盾何用 何如何如其人弗能也处人啊处人此时真是福能应也 请坐处人啊处人此时你为何服能应也心里在想什么？ 来想一想处人服能应也的原因是什么先自己思考再借助思维导图小组内讨论交流。好开始思维导图在抽屉里 哈哈哈哈 那就说明世上没有现实的现实就是现实的同学们可以用笔做好记录。 嗯，这个词可以的。 如果盾陷那么代表没有十一不可陷 没有盾陷 盾剑矛守不守说明世上没有没有没有也没有无限之王而有无限之王 四种情况盾盾卫剑矛管所矛卫所说明没有但是这个没有。 是的是的就是 哈哈哈哈哈哈哈哈 我都不想回答自己的问题了。 同学们刚才经过了一番讨论都有了自己的想法以子之矛陷子之盾究竟会怎么样呢？ 来刚才有个小组讨论的非常的有想法，我请你来讲一讲你们的想法。可以到前面来讲 就是我们小组一共讨论出了两种结果第一种结果是盾坏了第二种结果是盾没有坏， 如果炖坏了，那么则说明这世界上炖坏了，就可以用炖现来表示，炖现了的话，则说明这个世界上没有莫能限制炖。 第二种结果是钝未线，也就是钝没有坏的意思，如果钝没有坏，那么则说明世界上没有无不线之毛。好，同学们听明白了吗？明白了，明白了。好，说的很清楚。好，有同学要补充吗？ 有没有要补充的同学，或者有什么问题想要问的？好，请你来。 我有一个疑问，就是如果说断线了，然后毛也损坏了，那就算什么情况？还有第二种就是盾是完好的，毛也是完好的，这算哪一种情况呢？请坐老师，我能来帮他 解释一下吗？我先来解释它的第一个问题，也就是盾和毛都坏了，盾如果坏的话，那就是这里的第一条，说明世界上没有莫能线之盾。说得清楚， 继续，然后第二个是毛也坏了，如果毛坏的话，那我觉得应该也是对应第二条的，也是说明这世界上没有无无限之毛。因为当在文中这个处人在卖的时候，说这个毛是不管什么东西都可以穿透的， 但是他这是这个毛穿透了盾，但自己也坏的话，所以呢，我觉得也是属于那边的第二条。 好的，请回去，你想补充吗？请你来说。但是他他说的是毛是锋利的，也没说毛有没有坚固这一点，他只要能刺穿了盾，就说明他是，他是成立的， 但是不可限制，盾就就不成立了。现在清楚了吗？清楚了好，各位同学， 以子之毛献子之盾，到底会出现怎么样的情况呢？刚才我们解释的已经很清楚了，正如这位同学所说，当盾献的时候，则说明世上没有我的剑之盾。当盾 不献的时候，则说明世上没有无限矛。是的， 想到这里，处人确实是怎么样无能为力。此时你想对处人说些什么呢？ 我想对主人说，你可以夸你的盾，也可以夸你的毛，但是因为毛和盾，它们本身就是相对的，如果他，如果你把这两样物品一起来夸化，就是不成立的。 处人，夸盾和毛本身并没有什么问题，问题，但是他没有考虑到盾和毛之间的关系。盾和毛一个是防守的，一个是进攻的， 攻守之间要一决高下，而且两者皆胜，又岂有这种可能啊？所以只能是自相矛盾。 你还想说什么处人呢？处人，你为了让两个物品全部卖出去，却不惜自己的颜面故意夸大这个事实，而最后自食其果，并没有两全其美。 你不能故意的夸大一个事物，更不能考虑，更不能不考虑他们俩的关系，就直接上来 自主夸大哈，总之，说话不能够言过其实。是吧，有的时候想要两全其美也是挺难的， 想要把盾和毛都卖出去，结果就是样样都没有卖出去，请你说。呃，我有一点不，我有一点点不同意前面这位同学的观点。呃，他说不能故意夸大。 嗯，这些这些物品，我觉得作为一名商人，嗯，就是适当的夸大，可以让自己的商品卖的更好，但是这种夸大是有点过分了，总之，还是要实事求是。 听你们说，我想对楚人说，楚人呐，你说话做事不能太绝对，凡事都要给自己留点余地，不然就会非常尴尬， 否则就会进退两难。所以，我们说话做事真是有的时候要注意过犹不及呀。所以，韩非子才这样劝告处人， 请你来读，福不可限之盾与无不限之矛，不可同事而立。所以寒妃子才这样警醒世人，其 福不可限之盾与无限之矛不可同事而立。 我们每个人都明白这样的道理，但是在生活中，我们身边却时常出现自相矛盾的人和事，请看 新自相矛盾。有一青年曰，吾欲发明万能溶液，能容天下万物，或曰， 其人弗能应也。弗万能溶液无物可成，故万能溶液不可利于事也。 你能用你的提问来点醒这个青年吗？能以何物而成此溶液？ 以何物成之？嗯，说的很有文言味，既容万物，用何物而成之？嗯， 此夜用何物来成？是啊，此物该以何物成之啊？ 同学们，如果在现实的生活中，我们能够学以自用，避免矛盾，那可真是我们今天学到的大智慧了。 好故事百毒不厌，好故事总是值得我们一读再读。同学们，你们有什么好的方法能够把这则故事背下来呢？ 你有什么好方法？多次重读书，读百遍，勤意自现。 就是在我们读不下来时，我们可以用抄写法，也是个好办法，好记性不如烂笔头啊！你说 可以适当理解下课文内容，根据内容意思来进行背诵。嗯，要这才能够内化于心， 可以根据故事情节的先后顺序来进行背诵。嗯，非常有条理，同学们看来都有自己的方法，接下来就让我们用你喜欢的方式来进行背下来开始！ 古人有欲遁与毛者，欲之不愠能。 又遇长猿，无毛之利，一物不借也。 我觉一夫之长现矣。之钝何如？ 人不能灭也。国无有剑之盾，亦无剑之矛，不可同势而立。有剑之盾与无不限。 背诵声间隙，看来同学们都已经背下来了，谁想背给同学们听一听？请你吧！ 自相矛盾处人有遇钝与矛者遇之，曰不钝之间，勿莫能陷也。又遇其矛，曰无矛之利，于物，无不陷也。 或曰以子之矛陷子之盾，何如其人，弗能应也。 福不可限之毛，福不可限之盾与无不限之矛，不可同事而立。不但背的好，而且字正腔圆，非常好。看来他已经将这个故事铭记于心了， 我们一起来借助本书背诵这则故事，让经典永流传！自相矛盾 处，人有遇顿与谋者遇之，曰无顿之间，勿莫能现也。 又欲其毛，曰无毛之利，与物无补现也。或曰以子之毛献子之盾，何如其人，弗能应也。 弗不可献之盾，与无毛之毛不可同室而立。 下课，反冲运动将一个气球吹足气后，突然释放球，体内的气体会迅速向外喷出， 气球也将会向着与吹嘴相反的方向运动。像这种由于向外释放部分物质而引起的运动叫做反冲运动。 无论是动物还是人类，都能巧妙的利用反冲运动。乌贼和水母通过向后喷水来向前游动。

五年级下册第一单元同步作文那一刻，我长大了，是大部分学生抓不住重点也写不出彩的记事文。他既考察孩子能否精准捕捉那一刻的转折点，又非常考验情感表达的真实与细腻。 今天这一讲，马老师把这篇文章的写作全流程拆给你看。听完之后，孩子就有思路，下笔就有方向。单元习作要求中就藏着选材方向和作文大纲，每一句话都得理解透彻。 翻开影集日记，回忆自己成长的过程，有没有某一个时刻，某一件事， 让你突然觉得自己长大了？你看，我们教材当中举了三个例子，比如今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现他的眼角出现了浅浅的皱纹。看到这里，其实我们也就明确了， 长大不仅仅是身体长高，更重要的是指心智上的成熟，用心感受到的精神成长。 这也就确定了这篇文章的主题及利益。我们再来看习作的要求，他要求我们写一件 自己成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大的那一刻的情形写具体，记录当时的真实感受。题目要求我们要把长大的那一刻写细写，慢写动人。 下面呢，我具体讲解完整的作文提纲及高分泛文，开头用联想式开头。偶然路过老家即将拆迁的地方，我望着那片熟悉的空地，年的记忆猛然涌上心头，其中有一件小事像一颗种子 在那一刻破土而出，让我真正懂得了长大的含义。第二段简单交代事情的起因，这一段是略写。第三段，也就是我们论文的重要段落，是运用 定格式描写法来突出文章的中心，就像你在电影里看到的那些特写镜头，要把心中最难忘的那一刻放慢写细。 可以这样写。当我终于爬上坡，眼前的画面让我瞬间定住了。妈妈正弯着腰， 手里拿着沉重的剪刀，费力的修剪着杂乱的枝条。他的头发被汗水淋在额头，时不时要直起身，用早已汗湿的袖子抹一把脸，阳光火辣辣的照着他，他的整个后背都湿漉漉的， 深一块浅一块。第四段也是本文的重点凸显主体。这一段是描写心理的地震，你在看到那一幕时，你的心里向被什么狠狠的撞了一下。 那一刻你感到了什么？你想到了什么？可以这样写。我呆呆的站着，刚才那一段路就让我累的不行，而妈妈却要在这烈日下劳作一整天。 我跑来要的这二十块零花钱，也许就是他手上磨出的一一个一个水泡，是无数次弯腰直起的腰痛。那一刻，我心里那股理直气壮的残劲突然被一种滚烫的羞愧 冲的无影无踪。我仿佛第一次看清了钱的重量，他并不是妈妈口袋里轻飘飘的纸，而是他日复一日的无声流淌的汗水。最后 末段式感悟式的结尾要点名我长大了，并写出具体的改变。可以这样写，我没有再走上去要钱，而是默默的转身回到了家。从那天起，我买东西前 都会多想一下，因为我永远记得在后山的烈日下，妈妈汗流浃背的背影，和他教会我的那份沉甸甸的责任，那一刻，我真的长大了。 好，我还为大家准备了一份学生习作的精修版高分发文，需要的家长可以找我领取。希望今天的讲解能帮孩子们 写出属于自己的高分习作。我是马老师，深耕语文教学多年，懂教学，更懂规划，带你深度思考，理性成长，不走弯路。