三年级下册第十课课文石蜂实验过程

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外，他们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 我想它们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里的路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

在法国南部普罗旺斯的阳光下，一位头戴宽严毡帽、 手持放大镜的老人俯身于草丛间，一蹲便是数小时。他不是在寻找失落的钱币，而是在与一只推着粪球的甲虫对话， 或观察一只黄蜂如何精准麻醉猎物。这位老人就是被称为昆虫诗人的让亨利法布尔。一八二三年，法布尔出生于法国南部一个贫寒农家。童年的他在乡野自然中长大， 对蝴蝶的翅膀、蟋蟀的鸣叫产生了本能的迷恋。尽管生活困顿，他凭借惊人毅力自学成才，先后获得数学、物理学学士学位，并在中学任教。然而，他始终无法割舍对昆虫世界的痴迷。 法布尔在五十岁时买下塞里尼昂乡间一块荒地，命名为荒石园。在这里，他开始了长达三十余年的昆虫观察与写作，完成了石卷本的巨著昆虫 记。这部作品彻底颠覆了人们对昆虫学的认知。他通过实验证明，蝉不靠露水生存，而是以树枝为食， 推翻了拉风丹预言中的失忆想象。他对沙尼峰麻醉毛虫的精准手术进行数百次记录，却谨慎地拒绝过度拟人化解。在实验室解剖盛行的时代，他坚持在自然环境中进行田野实验，尊重昆虫的生活常态。如今， 中国三年级的小学生通过语文课文，石峰就能亲身体验法布尔的科学探索过程。 这篇节选自昆虫记的课文，记录了法布尔验证石蜂辨认方向能力的经典实验，验证石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，靠的不是记忆力。实验过程体现了法布尔严谨的科学态度。 观察发现二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。刮风时它们飞得很低，大概这样可以减少阻力。 实验结果是，尽管逆风而飞，沿途陌生，至少十五只石峰准确无误地回到了家。法布尔得出结论，石峰辨认方向确实靠的不是记忆力， 而是一种我无法解释的特殊的能力。这篇课文不仅展示了科学实验的完整流程， 更通过将近、大约、至少准确无误等精准用词，让学生感受到法布尔在对某个事物说，是以前我要观察触摸， 而且不是一次，是两三次，甚至没完没了的严谨精神。法布尔的观察充满戏剧性，他会为一只粪金龟连续工作数日， 记录他如何将粪球滚成完美球形。他会惊叹于沙尼峰用试针精准刺中毛虫的神经节，使其瘫痪而非死亡， 从而为幼虫提供新鲜肉食。这些描述既严谨如科学报告，又生动如短篇小说。法布尔的成就长期被主流科学界忽视。他拒绝当时流行的物种分类游戏，更关注昆虫的生活时，他不用专业术语堆砌文章， 而以平白如画的文字书写自然。直到晚年，他才逐渐获得认可。哲学家百格森、诗人马拉美都曾到访他的荒石园。一九一五年，九十二岁的法布尔在昆虫鸣叫声中长年。 荒石园中，他墓碑上只刻着名字和生卒年，朴素如一块田野中的石头。发布尔留给后世的 不仅是昆虫行为的第一手记录，更是一种观看世界的方式，在微小生命中发现宇宙秩序，在严谨观察中保持失忆惊叹。它证明了科学与人文从不对立，真正深刻的科学 终将通向一种深刻的诗意。正如他所说，你们探究死亡，而我探索生命。在法布尔眼中，每一只奋金龟都是自然的哲人，每一声蝉鸣都是夏天的史诗。他让我们看见， 在人类脚下的世界里，存在着一个同样复杂壮丽、值得敬畏的王国。而今天，通过石峰这样的课文，孩子们正沿着他的足迹， 学习如何用好奇的眼睛和严谨的心去读懂自然这本无字之书。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面， 大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。更多视频，赶紧点击关注丫丫语文吧！

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

你得出来了，实验之后你得向向全世界去写一个实验报告，去公布一下你的结论。那我们来看一下发布实验报告了啊，通过我们像刚才讲的那个实验过程，那我们肯定 找出来了最精准的三句话，是不是？那你看实验过程当中首先得干什么？接着怎么样？然后怎么样？最后怎么样？你在写实验过程的时候，要求你 过程清晰，语句通顺，声音响亮，自信大方。结合我给你出的图很简单，谁来？大力哥哥， 首先剥蜜蜂放纸袋，接着叫小女儿带纸袋，蜜蜂走四公里。嗯，然后开纸袋做记号，放蜜蜂。嗯，最后查蜂窝，蜜蜂数 怎么样？你觉得如果你是一个听报告的人，你觉得他说的怎么样？很好，那你不能用很好的给我评价一下。来来来来，你评价一下，声音响亮，声音响亮啊，大方，个性大方。好，来，你说 啊，过程很清楚，语句也很通顺。好，请坐。那么我来问你了，假如我是听报告的人，给哥哥领起来，我要问你了哈，我问你，那你既然说捉，首先是捉蜜蜂放纸袋，为什么放进纸袋？为什么你不放进透明的塑料袋？因为 他说因为会被蜜蜂蛰破的话，他还他也就没命了，对吧？大家，蜜蜂，我们都知道，蜜蜂只要是蛰了人的话，他还有命吗？ 没有没有，你说为什么放纸袋不放透明塑料袋？他害怕放透明塑料袋里边被蜜蜂看到是吧？是的是的。好，来，第二个问题，法布尔做这个实验，为什么让他女儿在那里等来？你说 让他女儿数着了？来，你再还能再清楚一下吗？来，你说要不不让他小女儿等他就不让蜜蜂几点几钟来了？ 哦，其实为了就是这个实验更加什么准确。法布尔为什么要带蜜蜂走？走四公里啊？四公里不累吗？对不对？要是要是走远了，要是走近了的话，蜜蜂一看就看到直接飞 走的更远，更有说服力。那法布尔为什么要给蜜蜂做上白色的记号呢？ a， 现在来说就是最好的区别自己放的那几只蜜蜂和其他种类的蜜蜂。 爱，就是为了区别自己做实验的那个人秘方和其他的秘方。好，请坐。你觉得我问的问题奇怪吗？奇怪，你通过我问的问题当中，你会发现法布尔是个什么样的人？ 嗯，他把我们多同方面，我们整个班一起回答的问题，他一个人全部都考虑到了，你会发现他是个什么样的人？来来来，来来，来，毛毛，这 考虑周全，考虑非常周全，观察非常仔细。那好，我们来看一看他到底是怎么样观察仔细的。来，我们来体会一下他的精神。第二段段，谁能告诉我法布尔观察到什么？由此想到了什么？第二段段 来，他说他观察到了什么？观察到了蜜蜂小四面 飞散。哦，蜜蜂向四面飞散，然后他怎么思考了呢？他想到了他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？是吗 是吗？你没有抓到关键词呦，他说了他看到的是蜜蜂向思念飞散，那他想到的应该是他在干什么？来，请，请坐。谁来回答？来，你说他这这样可以减少阻力是吗？是吗？番茄， 对吧？对，四面飞向不就是他想到了应该是在回找再找回家的方向。那还有吗？那他又看到了什么？紧接着又看到了什么？呃，言简意赅的去回答问题啊，可以在网上找答案，但你可以像我们说的抓住关键词去回答。他又看到了什么？ 来来，你看蜜蜂飞的低。呃。几乎出到地面好。蜜蜂飞的低几乎出到地面是吧？那么想到的是什么呢？你说长在这样可以减少阻力是不是？是就这么几句话。好，请坐。就这么几句话怎么这么费事啊？来看一下。 第一次观察到的就是像今天飞散思考到的就是好像在寻找回家的方向，第二次就看到了起了狂风飞的恨。第一思考的问题就是大概这样可以减少阻力，怎么能看到遥远的家呢？刚才也有人回答了，这个时候我就问你了哈，再来问你一个问题了，那 法布尔为什么会这么想？我就问你他整个在做什么？做实验，实验，做实验。他为什么会这么想呢？都是围绕什么来想的？那你说，你就说，大胆说，他是在 验有辨方向的能力。掌声送给他是不是？他之所以这么想他就是想为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力，这里他给了一些什么担心 是吧？你看他像四面飞了，飞了好像在回家，因为他已经把他带到四公里。你在干什么？拍卖了？你看他飞的低了，他能不能找到家呢？这都是法贝尔对他的什么担心？那所有的担心，所有的这些想法 都是围绕着实验目的来的，他的实验目的就是为了验证蜜蜂是否有辨别方向的能力。记住老师刚才说的话啊，所有的想法都是围绕实验目的，那这个时候你在读这句话的时候是不是要读出一种担心的感觉了？ 法布尔所有的这个想法是为了实验目的，能体现出法布尔什么样的精神，很专注，很专注。还有呢？来来， 你说认真观察，对，认真观察，还有呢？他不但观察了眼睛，观察了，还有什么？来来来，你说用脑子思考，用脑子思考还能不能再好？勤于思 考是吧？是认真观察，勤于思考，我们法官就是一个认真观察，而且还勤于思考。那么我们来看实验做完了，我们做完实验还得有实验记录吧？ 我们来看一下他是怎么记录的？读三到七三段，你来给我看怎么记录的？来看他记录的时间。 两点四十分多少？两点四十分，有两点四十分，他怎么记录的？两点四十分。有两只蜜蜂干什么？飞来了？哎，飞回来了，接着又到了，时间在哪里？下面这个将近两点是他记录的时间吗？不是， 不是吧？对，他就是两点四十分，有两只蜜蜂干什么？飞回来了。接着我们再来往后看，到了什么时候了？傍晚到了。傍晚的时候谁啊？ 马尔谁有？又有几只飞回来了？好，接着呢。第二天，第二天多少只？十五只， 你看老师给你梳理一下飞回的时间，两点四十分，傍晚第二天飞回的数量，从两只到三只到十五只。那你告诉我你发现了什么？从时间这一块，你觉得时间怎么样？ 大大的说。时间怎么样？你说时间比较长？对，时间比较长。你哈那个蜜蜂小不小？小它，它的光干什么？ 就说明他非常有什么耐心，耐心就说明他非常的有耐心，从这个时间我们就能看出来时间比较长，而且他非常的有耐心。那还有吗？如果要是说法霸就说了，两点四十五分，两只蜜蜂飞回来了，行了，我实验成功了，我不用做了。 那行，那傍晚的时候啊，我太累了，另外三只飞回来，来了来了，五只了，行了，不用了，不用到时间了，时间结束了，他有没有停下，一直等到第二天十五只飞回来，那说明法布尔有着什么样的精神？ 坚持不懈，坚持不懈。还有呢？有一句话你可能不知道，就是说他做的这个实验我们要讲究科学，讲究科学的什么？严谨性， 实事求是的一种科学态度。刚才通过分析，从这些时间可以看出法布尔观察时间比较长，有耐心，收集的数据充分。讲实证来，刚才说了法布尔有科学的严谨性，其实我们语文用词也就是非常的什么严谨，严谨，你来看一下，我给你出示这几个词语， 二十只左右，怎么怎么样？好像在寻找回家的方向，你看 标红的这些词语了吗？哦，左右这一个什么左右？好像好像我把这些词语去掉行不行？不行？那你觉得哪一句比较好？第一句，为什么觉得第一句好？谁来说？ 大胆的说来，你来说第一句好还是第一句好？第一句，谁用词比较严谨？第一句，第一句。二十只左右 和二十只一样吧？不一样，也就是说明二十只，二十只有可能，到了二十只有可能还不到二十只。那这个地方好像在寻找回家的方向，这是法布尔的什么？ 对，张老师说，这是把报的什么猜测，因为他不知道实验的结果是什么，结论是什么。而这个地方再寻找回家的方向，那就表示的是什么？一定一定。你看吧，你边调调这样的简单的词语，去掉之后就完全改变了他的什么意思， 这就叫做语文用词的什么严谨性。好，我们继续。大家往下看，你看第一句表达很好，左右好像这两个表示不确定的词语刚好表达了法布尔内心的猜测，因为自始至终都是法布尔在干什么？猜测用词更精准。来，我们继续往上看， 那你看，这个地方蜜蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。对，大概啊，大概是什么？拉起来说，大概这个词语我可不可以去掉？不可以拉起来说，为什么？ 大概？来，你来说，这也是法布尔让猜测这是不是可以解解锁，这是他的一个什么猜测？如果我要不把，我要把大概去掉的话，那就是变成了什么，一定，一定好，我们来猜大概，就表示猜测非常好啊。那你告诉我文中词语还有哪一些？来，抓紧去找 第七短段啊，有什么？至少有十五只，至少有十五只。好，非常好。来，赶紧说。第四，第四短段，将我放蜜蜂的时候将近两点钟，将近两点钟将近是吧？把它圈起来，非常好。找到来，还有你，你来找 第四短段，在大约三刻钟，在大约三刻钟有个什么词语，大约非常棒。来，还有吗？ 来，你说第三次啊，在回家的路上，我推测你会不会找到他，推测是吧？也行，来，我们来看一下，老师给你出示了将近你找到了，是不是大约至少你看， 这就说明你要学会这个本领了哈。你即将要学会了。他看到实验结果之后，他用了两个非常就是表示肯定的词语来给你说，叫什么准确无确确实实，是不是？是准确无确确实实飞回来了。这也就说明了法布尔的一个实验的一个什么严谨性，追求科学的实实性， 实事求是，我是就是，我不是就不是。所以说这就是我，在你在资料袋当中我没有给你出示的第二段话，我们一起来读一读法布尔说的话，你看能不能验证他的这种精神啊。法布尔曾经说过， 对对对，我的事物说是以前我要观察触摸，而且不是一次， 是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。昆虫的世界就是这么奇妙有趣，让法布尔深深的爱上了昆虫。我说他曾经观察一整天都不吃饭，趴在草地上，要你，你有这个定力吗？你可以，就像那你看。 所以说五十六岁的时候，他买下了一座名叫荒石园的小园子，里面长满了野草，生活着各种各样的昆虫，方便来观察。对，他每天在这个小园子里观察昆虫，研究昆虫，并把昆虫王国的 故事写在了昆虫界这本文明世界的著作里。所以我希望 你把昆虫记读完，我们的这个寓言故事之后，把昆虫记给我。干什么？读起来，我们要学习学习法布尔认真观察，勤于思考，讲究实事求是的科学态度，明白了吧？好了，就是这节课。

石蜂， 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石蜂找不到家了， 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我担心石蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的，看上去很激动。他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟， 也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路。这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天，我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的警务，但它们真的飞回来了。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。小朋友们，这篇课文来自法国昆虫学家法布尔的昆虫记。这篇课文讲的是法布尔做的一个经典实验，课文第一句话就告诉我们实验目的， 时风每次都能回家，法布尔怀疑他们靠的不是记忆力，所以想通过实验来验证。我们来看实验过程，法布尔做的很严谨，第一步，他捉了大约二十只时风放进纸袋，还在他们身上做了白色记号。第二步，他让小女儿守在蜂窝旁， 自己带着时风走了整整四公里，到一个时风从来没去过的地方放飞。第三步，观察和记录。 注意，法布尔放蜂的时候是逆蜂，时蜂飞得很低，这增加了回家的难度，但他一共记录到十五只时蜂飞回了家。 最后，法布尔得出了结论，时蜂靠的不是记忆力，而是一种人类无法解释的特殊能力。这篇课文还有一个写作特点值得学习， 法布尔用了很多表示不确定的词语，比如大概大约左右，这说明他写文章非常严谨， 有一分证据，说一分话，体现了科学家的实事求是精神。读完这篇课文，我们不仅认识了石峰这种神奇的昆虫，还学到了法布尔做实验写文章的方法。你觉得石峰的这种特殊能力是什么呢？欢迎在评论区留言讨论。

小学三年级语文下册第十课石蜂石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 我想它们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？在回家的路上，我猜测石蜂可能找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道， 有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂屋里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟， 也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

石峰石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的食蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰可能找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来， 脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里那两只石蜂飞了四公里路， 这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向， 准确无误的回到了家。尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

说起认路，咱们还不如这小小的蜜蜂呢。什么？蜜蜂会认路？哈哈哈哈，笑死我了，那野猪是不是也能上天啊？哈哈哈。哎，麻豆，认真一点，为师可不是跟你开玩笑。 法国有一位著名的昆虫学家叫做法布尔，他可是亲自做过这个实验。昆虫学家专门研究昆虫吗？他的爱好可真独特， 小小的昆虫藏着很多大学问，法布尔就专门写了一本昆虫记，记录各种昆虫的秘密 为之。今天给你讲的这蜜蜂认路的故事就出自昆虫记。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 听说的事情可不可信啊？嗯，作者也觉得听说的不一定真实可靠，所以决定做实验求证哈。什么实验？咱们来梳理一下实验的步骤就知道了，你来试试。 第一步，捉自家的蜜蜂，并让小女儿在蜂窝旁等着。第二步，走了四公里，把蜜蜂带到远方。 第三步，打开纸袋，做好记号，放出蜜蜂并观察。 嗯，概括的很好。那你知道为什么要给蜜蜂做记号吗？ 呃，这个嘛，在纸袋里的蜜蜂身上做记号，目的是方便辨认这些蜜蜂，和其他没有做实验的蜜蜂区分开。 哦，那后来呢？ no， 大 约二十只蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向呀，还起风了，蜜蜂为什么飞这么低啊？ no， 大 概表示作者的猜测，蜜蜂低飞可能是为了减少阻力，可是蜜蜂贴着地面飞，能看到遥远的家吗？ 问的好，作者运用一个反问句来表达自己对蜜蜂的担心，害怕它们找不到家。 可不是吗？回家的路上，作者都预测蜜蜂可能找不到家了，是吗？咱们接着看，你知道这句话用了哪两种人物描写吗？ 简单简单！冲是动作描写，脸红红的是神态描写。没错，这样写是为了表现小女儿的兴奋，因为实验已经初步成功，有两只蜜蜂飞回了四公里外的家。 啊，才两只啊，要知道当时距离作者方蜜蜂只有大约三克重，而且小蜜蜂还抽空采集了花粉。 哇，这么快？是啊，这段间接写出了蜜蜂辨别方向的能力很强，放飞后很快就找到了家的方向。 那其他十几只小蜜蜂呢？他们飞的就比较慢了，不过到第二天一共有十五只蜜蜂飞回了家。哇，实验大获成功！ 嗯，妈豆啊，你来总结一下最终的实验结果吧。嗯嗯，实验结果是二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管小蜜蜂们遇到了一些困难，但他们还是找到了回家的路。这句话表现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情， 小蜜蜂真厉害，不过他们为什么能认路呢？这个嘛，作者也不知道，因为蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种无法解释的本能。 哎，说了半天，原来靠的是本能啊，没意思。麻豆啊，不管蜜蜂认路的秘密是什么，作者这种严谨的科学态度和求实的工作作风啊，都非常值得我们学习啊！ 哦，好吧，嘿嘿，认路是蜜蜂的本能，嘿嘿，夫子 要不要尝尝野生蜂蜜啊？嘿，阿豆快跑啊，救命啊，夫子！

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低， 几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么可能看到远处的家呢？在回家的路上我推断石峰可能找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都有一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。我打开纸袋在他们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我猜测石峰可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。石蜂靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

这节课我们继续来探秘自然实验室，昨天我们了解了植物馆，探索植物之谜，探索了什么？花中，对吧？让我们了解到了很多很多的什么知识。今天我们就来当法布尔的助手，进入昆虫馆解蜜蜂之情。有的同学说，老师，蜜蜂常见吧，常见它有什么好奇怪的？ 来，首先来看看蜜这个字，蜜蜂这两个字都有同一个偏旁，是什么？虫字旁？是不是？所以说很多同学在写蜜蜂的时候，老师写错了，一定要记住蜜，他这边有虫字底。二，那么既然你要当 法布尔的一个小助理，你最起码对法布尔有所了解吧，你了解他多少？来，你来说，你读了他的什么？我读了他的昆虫记，你现在手里有吗？啊？他的昆虫记，好，那你来看，哪里还能找到他的资料呢？哎，资料袋， 我们课本五十三页的资料袋，读一读，了解一下。法布尔，多媒体没有给你展示第二段话，你来看第二段话，法布尔曾经说过，在对某个事情说，是以前， 我要观察触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。我，你看他是一个什么样的人，在我看来，就光这一句话，他是一个实事求是的人。那么我们一起来走进课文。首先来看到任务一， 初读课文，整体认真来看一下，自由朗读课文，读准字迹，读通句子，边读边思考课文主要讲了什么内容，我们来看一下生字，一起来读一下，我看其读之下，我看有哪个地方出现了问题哈，来，大概，大概，预备起有难点的字吗？没有 没有是吧？有没有？没有我们就过关了啊？那我你刚才说没有问题是吧？我检查了啊，来，这个字检查。呵， 代作词代物，刚才我们可刚才确确确确确物哈，记忆力还可以，不陌生。超超强。好，说明记忆力还可以。读黏读 念蜜蜂，蜜蜂祖爷爷，看来没有问题了哈，你把刚才那个词语都能够给我想起来，那我们来看一下课文到底讲了一件什么事情啊？我们出印象，你来跟我一起填写一下。法国著名昆虫学家。谁呀？法布尔。法布尔，听说什么呀？ 课本当中找呀，听说什么？蜜蜂有辨认方向的能力，于是做了一个实验，得出蜜蜂这种辨认方向的能力 靠的不是超强的记忆力，而是一种无法解释的本能。我无法解释的本能。我们通常做实验要有实验的目的， 还有实验的什么过程，还有实验的结论。那么你根据我们做实验的目的做成结论，你能不能把我们的文章分为三部分来，丫头去， 对吧？对，那我们来看一下实验目的，第一， 二到七实验过程，实验结论。我们来聊一了解了解实验目的没有？朗读第一段，说说法棍实验目的是什么？然然， 听说如果有变动方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以飞到远处，我想做个实验。哦，第一段短出来了，那你看这里有个听说怎么理解？听说你说，听别人说，听别人说的东西对不对？ 孙润，不一定对，不一定对，你去，自己去，自己想的，自己做实验，自己哦，得去自己想办法去验证验证。那这个地方你看一下听说， 也就是说听说不一定真实可靠，有时候是准的，有时候是不准的。那这个时候你看 无论飞到哪里，他总是可以回到原处，这里面有个关联词语是什么？无论总是，那这个地方，无论他飞到哪里，总是可以回到原处。这句话就告诉了我们实验的目的就是， 那你说听说蜜蜂有辨认方向的能力，能不能再精准一些？实验目的其实就是再精准。 你说蜜蜂有辨认方向的能力，是不是？是他的实验目的就是蜜蜂有辨认方向的能力，我就要看看他是不是有。这里面不管是听说也罢，不管是无论总是也罢，都是为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。所以说你看他的用词非常的什么 精准啊？所以说从第一自然段当中我们刚才分析的，我们知道了实验的目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力，其实就是我们上节课教你的，把原来的句子删一删， 是不是就是这段话的什么大意？好，我们来看一下实验结论，实验结论和实验结果不一样，实验结果， 我们的实验结果是实验最后得到的答案，而实验结论是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，两个是不一样的哈， 我们一起来说实验的结论是什么？蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种我无法解释的本能。没错，那既然是这句话，我来问你了， 怎么概括这句话呢？有一个关键的关联词是什么？不是，而是我们第一代，那也是不是出来一个关联词是什么了？无论总是。那你看这个不是，而是你看怎么样去说。我说了， 我们来概括段意是在原来找的这个句子上干什么？加以修改，对不对？那你看，我给你找出来了关键词了，不是，而是原句。蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种我无法解释的本能。谁能给我变一句话说，说的更加清楚，就是这一段话的意思。这一句话原话是不能够当我们的实验结论的。 我说了，实验结论，刚开始老师不是给你说了吗？实验结论他是在实验结果的基础上进行分析和推理得出的推断，而这个 蜜蜂靠的不是创造的记忆力，而是一种我无法解释的本能。这是一个实验什么结果？我们怎么样把实验通过实验结果把实验结论给推出来？明白，这样讲明白了吧？怎么样推出来我们的实验结论？实际就是来，你说蜜蜂靠的不是记忆力，而是一种本能。好，蜜蜂什么靠的不是记忆力？ 我们整个验证的是什么？辨认方向的能力，辨认方向的能力？赶紧说，一方面，认方向的靠的不是记忆力，而是而是一种本能，对吧？来，掌声送给他。 你得会总结，我不说了吗？总结就是在原来的画上删一删，剪一剪，然后加上最精髓的东西，这才叫概括文章的大意。那么这句话就来了，秘方面，认方向的能力靠的不是记忆力，而是一种本能。你回答的是原文当中的话， 我需要你通过原文的话把这个实验结论干什么给推出来，包括我们的实验目的。实验目的很多同学读的也是课文当中的原文的话，我们本单元的教学目标就是借助语句概括一段话的大意， 这两个实验目的和实验过程就是让你来概括的。我们现在的语文不是单纯的你找出答案就行了，现在我教你的不是你单纯的找出答案就可以，而你找出答案的前提下在干什么？ 再去给我抓住关键词，再用你自己的话重新说一遍，而且还要比原文当中更加干什么精准。 看好，我们通过刚才大时间的去分析了实验目的和实验结论，我教会了你，我们一定要去找到原文当中的原句，然后再去干什么？ 抓住关键词语，然后再去改进，才能够概括出实验的目的和实验的结论。那么我们来看一下实验过程，光知道实验目的和实验结论是不行的，我们一定要知道实验的过程。来看一下默读课文第二段段，边读边思考法，不知道实验是怎么做的，用横线画出来。 小棚里的蜂窝里多了一些蜜蜂，把它们放到放在纸袋里，这是不是第一步是好，来，第二步是什么？谁来给我说出来，有了哈，状态，有了哈，来放整 齐是吧？是，那我问你哈，这是第二步。第三步你往后找，刚才我让你去找的第二段是吧？第三步，你往后找，应该是干什么呢？来，你来说。 第二天我检查蜂，我只发现了白色一号的地方，对不对？对，好，请坐看。来找对于我们来说不难了。来，看着就是这三句，那你看这个长不长？ 这个比较长，我们来给他干什么？瘦身就来看我。看起来总结了啊，来，重点又来了，坐坐，端正了。来，首先看第一步。一天我在我家草料棚里的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里 抓。重点词语，什么？捉蜜蜂放纸袋，哎，来，你来说，你抓了什么？捉蜜蜂放纸袋，捉蜜蜂放纸袋。来，掌声送给他，就是这样简洁。他说了这么句话，抓住关键词，谁叫我，谁叫法布尔就做了两件事情，捉了蜜蜂放进纸袋，好，非常好。来，第二个， 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂走了四公里路，打开纸袋，在他们身上做了白色记号，然后放了出来。谁改口 叫小女儿等蜜蜂，呃，走，走，四公里，嗯，打开纸袋做白色记号放了出来，可以吧？可以，就是抓住了什么词动可爱了，动词经典一下。好，请做。可以，第三个呢？ 第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这什么幺幺检查蜂窝是吧？是，你看，这就叫做抓住关键词。你看你看，你回答的不就跟答案是一样的，你看看，你看看，还用我给你再用课间去讲吗？ 查蜂窝记蜂鼠，这就是实验的过程，我们把课文当中啰，课文当中二到七自然段写了那么多的实验过程，我们就把它总结为一二三四， 简单吧？简单，所以说你告诉我难吗？难。实验目的和实验结论。你差点把我气死，还是那句话，我们遵循着，呃， 我们遵循着。我们本单元就是借助关键语句来概括一段话的大意。第一段段的大意，比如说实验目的就是验证蜜蜂是否有辨认方向的能力？二到七整个自然段就是实验过程，就是什么样的实验过程，这一天的实验过程。 第八自然段就是我们得出来的实验结论。不是。哎，怎么又说结果了？实验结论和结果不一样哈。好了，这就是我们借助关键词、关键句来概括了整个实验。

这一节课我们来重点梳理一下第十课石峰的重点内容。石峰这篇文章在原来的时候，老板上他是他的题目是蜜蜂， 那今年为什么改版为石蜂啊？我也查了资料，是因为如果是用蜜蜂的话，太笼统了，会让学生误以为就是咱们家里养的普通的蜜蜂， 它的种类不一样，它的物种不一样，但是法布尔写的这个石蜂，它跟咱们普通的蜜蜂不一样， 他的物种不一样。第二个也体现了这件文章是让我们，呃，严谨，科学，严谨，所以我们在改版以后改成了石蜂比这蜜蜂更加的严谨啊，所以我们要求的就是要严谨。 这篇文章他是用第一人称的写法来写的，写的是法棍，他为了验证石峰不是靠着记忆力来辨认方向的，所以他做了一个实验， 这个实验重点来介绍了实验的过程。这个实验的过程第一步是先干什么呀？捉石蜂，捉，捉来多少石蜂？二十二十只左右，对二十只左右的石蜂，然后 他给他带到了远方多远呢？四公里以外，对一个陌生的一个环境里面。然后第二步，他给这些石峰做上记号 啊，什么记号？白色的记号，为了容易辨认，给他做上白色的记号。做上记号之后，他就开始放飞石峰， 放飞时风，然后这些时风大概在他几点钟放的 两点，接近，接近，接近，接近接近。你看这个文章用词特别的准确啊，特别的严谨。接近两点的时候啊，把棍把这些二十只左右的时风放上， 然后最在几点钟啊？两只石蜂最先回到家，两点四十分，两点多少？ 四十分？两点四十分，也就是说在三刻钟的时间，大约三刻钟的时间，这些石蜂再加上它路上采集花蜜， 然后他们就准确无误的回到了家，用了大约啊三刻钟的时间就准确无误的回到了家。回到家之后，然后等到 啊第三步，他做实验的第三步是计时第二天的时候，后来的陆续。回到家第二天一共有多少？石峰回到家？十五，十五只左右。十五只，是吧？是准确的，应该是多少？ 十五只左右，你看一下书上应该是准确的，是多少？十二天我检查蜂窝时发现了十五只，没有左右， 十五只身上有白色记号的时候，也就是说他放了大概二十只左右，也可能十九只，也可能十八只，也可能二十只，二十一只，二十二只， 但是有最起码能够保证十五只准确的回到了家， 至少有十五只他回到了家。对，也有迷失方向的，也有在中途中可能遭受什么警害的，被 别的东西吃掉的，也可能就像我们小孩子玩蜜蜂的时候，然后可能被捉走的都有，所以最起码有十五只能够回到家啊。在这样一个四公里以外那么远的一个地方，又是个陌生的环境， 食蜂却能够回到家，那说明他们靠的是什么？不是不是基因，不是基因， 对，他肯定靠的不是激励。比如说我们走亲戚了，我们去姥姥家了，我们到哪一个地方了？我们就记住啊，这里有个电线杆，那里有个红色的标志啊，那里有个什么的房子啊，这我就是靠我的激励我找到回家的方向， 但是石峰他靠的不是激励。最后得出一个结论， 靠的不是激励。那靠的是什么呀？科学家非常严谨，靠的是一种我无法解释的能力。哎，这种能力是特殊的能力，究竟是什么能力需要我们小学生将来去研究， 所以这也激发了我们那所大自然奥秘的兴趣。这篇文章就表现了法布尔他善于观察、勤于思考、 严谨求实的科学态度，也是我们每个学生值得学习的这些品质。学会了吧？学会了。

石峰的作者是法国著名昆虫学家法布尔，论文选自昆虫记。课文主要写了石峰的特点是勤劳、智慧、筑巢精细、坚持不懈。 石峰把巢筑在光滑的石头或墙壁上。石峰的巢是用泥土、沙子、唾液混合做成的。 作者做实验的目的是验证石峰不是靠记忆力辨认方向。实验的主要过程，先把石峰放入纸袋，袋到四公里外做记号放飞，再记录飞回情况。实验的结论是 石峰靠特殊能力辨认方向，而不是靠记忆力。从大约两点四十分等词语能体会到作者观察细致、严谨、求实、用词准确的科学态度。

石蜂， 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外它们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向， 这时候刮起了狂风，时风飞的很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想他们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上，我担心石峰找不到家。在回家的路上，我担心石峰找不到家了。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动， 他高声喊道，有两只石蜂飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂， 这样二十只左右的食蜂至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。 石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。