三年级语文第十课实验过程

说起认路，咱们还不如这小小的蜜蜂呢。什么？蜜蜂会认路？哈哈哈哈，笑死我了，那野猪是不是也能上天啊？哈哈哈。哎，麻豆，认真一点，为师可不是跟你开玩笑。 法国有一位著名的昆虫学家叫做法布尔，他可是亲自做过这个实验。昆虫学家专门研究昆虫吗？他的爱好可真独特， 小小的昆虫藏着很多大学问，法布尔就专门写了一本昆虫记，记录各种昆虫的秘密 为之。今天给你讲的这蜜蜂认路的故事就出自昆虫记。听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 听说的事情可不可信啊？嗯，作者也觉得听说的不一定真实可靠，所以决定做实验求证哈。什么实验？咱们来梳理一下实验的步骤就知道了，你来试试。 第一步，捉自家的蜜蜂，并让小女儿在蜂窝旁等着。第二步，走了四公里，把蜜蜂带到远方。 第三步，打开纸袋，做好记号，放出蜜蜂并观察。 嗯，概括的很好。那你知道为什么要给蜜蜂做记号吗？ 呃，这个嘛，在纸袋里的蜜蜂身上做记号，目的是方便辨认这些蜜蜂，和其他没有做实验的蜜蜂区分开。 哦，那后来呢？ no， 大 约二十只蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向呀，还起风了，蜜蜂为什么飞这么低啊？ no， 大 概表示作者的猜测，蜜蜂低飞可能是为了减少阻力，可是蜜蜂贴着地面飞，能看到遥远的家吗？ 问的好，作者运用一个反问句来表达自己对蜜蜂的担心，害怕它们找不到家。 可不是吗？回家的路上，作者都预测蜜蜂可能找不到家了，是吗？咱们接着看，你知道这句话用了哪两种人物描写吗？ 简单简单！冲是动作描写，脸红红的是神态描写。没错，这样写是为了表现小女儿的兴奋，因为实验已经初步成功，有两只蜜蜂飞回了四公里外的家。 啊，才两只啊，要知道当时距离作者方蜜蜂只有大约三克重，而且小蜜蜂还抽空采集了花粉。 哇，这么快？是啊，这段间接写出了蜜蜂辨别方向的能力很强，放飞后很快就找到了家的方向。 那其他十几只小蜜蜂呢？他们飞的就比较慢了，不过到第二天一共有十五只蜜蜂飞回了家。哇，实验大获成功！ 嗯，妈豆啊，你来总结一下最终的实验结果吧。嗯嗯，实验结果是二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。 尽管小蜜蜂们遇到了一些困难，但他们还是找到了回家的路。这句话表现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情， 小蜜蜂真厉害，不过他们为什么能认路呢？这个嘛，作者也不知道，因为蜜蜂靠的不是超长的记忆力，而是一种无法解释的本能。 哎，说了半天，原来靠的是本能啊，没意思。麻豆啊，不管蜜蜂认路的秘密是什么，作者这种严谨的科学态度和求实的工作作风啊，都非常值得我们学习啊！ 哦，好吧，嘿嘿，认路是蜜蜂的本能，嘿嘿，夫子 要不要尝尝野生蜂蜜啊？嘿，阿豆快跑啊，救命啊，夫子！

同学们好，欢迎来到小松办学。今天我们要一起翻开法布尔的自然观察笔记，学习三年级下册的精读课文石峰。你们看，这张复古的封面预示着一场奇妙的冒险。 法布尔为了验证石峰是否具有辨认方向的能力，竟然做了一场跨越四公里的寻路实验。 这些小小的生灵能成功回家吗？让我们带着疑问开始今天的学习吧！在开启实验之前，先来认识这位伟大的观察者法布尔。 他不仅是法国著名的昆虫学家，还是位优秀的文学家。这篇课文改编自他的传世名著昆虫记。 正如小松老师所说，这不仅是一篇优美的作文，更是一份极其严谨的科学实验报告。 让我们一起翻开他的笔记本，去发现科学的奥秘吧！翻开笔记本，首先要扫清阅读障碍。看这些生字是理解实验的关键，验证的证、大概的概，还有阻力的阻。 我们要读准字音像、物、逆书也要记牢。特别提醒大家，红圈里的逆和默长得很像，但读音和结构大不相同， 一个是逆风的逆，一个是陌生的默。仔细观察这些细节，咱们就能像法布尔一样严谨地开始探索了。掌握了生字词，我们就正式踏入了法布尔的科学世界。 你看，他发现石峰每次采完蜜都能准确无误地飞回家，这件平常的小事却引起了他的思考，这真的是靠记忆力吗？ 于是，法布尔提出了一个大胆的猜想，石峰认路，靠的可能不是记忆力，这就是科学探讨的第一步。通过仔细观察现象，提出疑问和猜想， 让我们看看他打算如何验证这个想法吧。为了验证猜想，法布尔设计了一个巧妙的实验。 首先他把捉来的石峰装进纸袋，这是为了挡住视线，排除视觉记忆。接着他在石峰身上点上白色记号，作为专属身份表示。准备好后，他带着石峰走了四公里，来到一个他们从没去过的地方， 这就是科学探讨中的控制变量法。法布尔通过排除视觉干扰，想看看石峰是否还能找到家。 就在这时，天宫不作美，突然刮起了阵阵狂风，石峰们为了减小风的阻力，飞得极低，几乎是贴着地面在拼命扇动翅膀。 看到这一幕，法布尔不禁陷入了深深的担忧，飞得这么低，视线完全被遮挡了，他们怎么能望见远方的家呢？ 面对这种突如其来的恶劣环境，实验还能成功吗？石蜂们真的能创造奇迹吗？就在法布尔担心时期迹发生了，两点四十分，小女儿就兴奋的报告，已经有两只石蜂飞回来了，身上还带着花粉呢。 傍晚时分，又有三只飞回到了第二天检查，总共有十五只待记号的石蜂回到了家， 在逆蜂和陌生环境里飞行四公里，还能顺便采蜜。石蜂展现出的惊人效率让法布尔由衷的感到赞叹。面对这么精彩的实验，我们该如何梳理呢？ 瞧，利用目的过程结论，常课文就能被轻松拆解。 法布尔先通过实验验证石峰认路，不靠记忆，接着记录了待往远处做记号并放飞的过程。最后得出结论，石峰拥有一种无法解释的特殊本能， 学会这个秘籍，复杂的文章结构也能一目了然，大家在阅读时也要试着运用哦。除了清晰的结构，法布尔严谨的科学态度也藏在文字里。 你看，在无法确定时风意图时，他用好像和大概进行预测。这种客观克制的用词是对事实的尊重，而记录时间时，他却精准到了两点四十分，绝不含糊。 这种该预测时克制改记录时精准的表达，就是科学家的严谨语感，也是我们要学习的写作态度。这种严谨的态度让法布尔得出了真实的结论。 你看，二十只石蜂中，有十五只在逆风和陌生的环境中依然准确无误地飞回了家。法布尔确信，这靠的不是记忆力，而是一种他目前还无法解释的特殊能力。 面对未知的奥秘，这位伟大的科学家坦然承认了自己的局限。这种实事求是的精神告诉我们，大自然奥秘无穷，永远值得我们保持敬畏与好奇。这种探索精神也正等待着你去传承。 如果你也是一位小伐布尔，你想对哪种昆虫或小动物进行实验呢？请在课后任务单上写下你的猜想，思考如何科学地控制变量，并动手画出你的实验设计图吧。 科学的魅力就在于不断地观察与实践。希望大家能像伐布尔一样，用双眼发现美，用智慧解开奥秘。同学们，我们下次再见！

石蜂，石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做个实验验证一下。一天，我在草料棚的蜂窝里捉了些石蜂， 放进不同纸袋。我带石蜂走到四公里外陌生地方，我打开纸袋做记号，放走它们，二十只石蜂向四面飞散，这时刮起狂风，石蜂飞的很低， 我担心他们找不到家。回家路上我一直担心他们迷路，没等进门，女儿冲过来喊，有两只石蜂两点四十分回来了。傍晚， 我看到另外三只飞回，都带花粉。第二天检查发现十五只带记号的石蜂，他们真的飞回来了。石蜂靠的是一种特殊的能力。

大家好，今天我们来学习石蜂课文。好，我们一起先来标下自然段。你还记得咱一开始说原来叫蜜蜂，现在改成了石蜂。妈妈说了一下蜜蜂的习性，它是属于群居动物， 他采的花蜜大多是给以学理，其他的蜂去吃掉。石蜂他是属于蜜蜂的一种，他采的蜜基本上就是给自己或者自己的小宝宝去吃，他还有形体上不太一样，所以改成石蜂是为了更贴合法布尔。最早他的文章他选自 什么？昆虫记，昆虫记，对，好，来，我们来看第三段，这其实是一篇科学小实验，你看，通过课后 c 题，我们知道实验的目的就是为了什么呢？验证时风是不是靠记忆力变方向？验证时风 不是靠记忆力辨认方向，他一开始认为的不是靠为啥记忆力，那为什么我们通过课文就知道为什么了？我们一起来看一下第三段，时方每次采完蜜都能回到自己的家，他是怎么认为的？我认为他们靠的不是记忆力，对他已经下了自己的判断， 想一想就是我认为他不是靠的记忆力，那如何验证自己的判断，所以他需要做实验，验证一下这就是 什么法布尔做实验的原因。原因，那妈妈要问一下验证这个词，他有没有觉得我想怎么样就怎么样？有没有想当然？没有没有想当然。他得到陌生的地方，说明法布尔是一个什么样的人， 仔细很仔细，做事情很严很严谨，没有说我认为什么就是什么，我们需要做实验来试验验证，看一下他是怎么验证的。 一天一天，我在我家草料棚蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁 等着，自己带着石蜂走到四公里以外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋它们，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。 二十只左右的石峰向四面飞散，好像在寻思寻找回家的方向，这时候刮起了狂风，石峰飞的很低，几乎要冲到地面，大概这样就可以减少阻力。我想他们飞的 这么低，怎么能看到远处的家呢？好，来，这一自然段很重要。那我们先看过他是如何做实验的，请你找一找哪一个是他的？第一步，找关键词 第第一步，先做实验的第一，捉石封还有吗？放纸袋很好啊，这是他的第一步，放纸袋第一步，捉 石封干嘛放纸袋？放纸袋特别棒，我们是找的句子的关键词，关键词好，来，那第二步是什么？第第二步，走了四公里外，他们从来没有去过的地方。 走到四公里外，他们从来没有去过的地方，去过的地方干什么？打开子弹，给石做白色记号，把他们放放走，这是第一步。这是第二步。怎么样？总结，四公里， 喂，干嘛做记号？放飞飞？那妈妈这时候要问了几个问题，为什么要走到四公里外？远呗，不远不远，再没见过也可以看到家。如果说我只走四百米的话，他有可能出现什么样的实验误差？全部都飞飞， 当小蜜蜂飞起来的时候，通过它的眼睛就可以看到家了。那为了防止它能看到家，它前面还做了哪些？四公，四公里，四公里外的前面。为了防止蜜蜂是靠记忆力， 他做了哪些？哦？给他倒纸袋里。对，很好，你很会找，把他放到了纸袋，这样就能捉住他的视线，所以放纸袋和走到四公里外都是防止他看记忆力。好，那再往后读这一句话，在他们身上做了白色记号，你有什么疑问吗？ 这样做是为了显眼吗？对，因为黄色和黑色。不对，其实黄色和黑色不显眼，黄色和白色是最显眼的。你想想，石蜂也好，蜜蜂也好，它的尾部是什么颜色？ 黑色还有黄黑色，是不是黄黑色上面做白色就是为了让我们更方便辨认、辨认，更方便观察，把它们放走。他看到了什么？二十只左右的石蜂向四面飞，这个是法布看到的。那这一句读 好像在寻找回家的方向。这是法布尔，这个是他是通过看到好像怎么怎么样比喻。 这是比喻吗？好像牛低着头吃草，好像发现了什么好吃的似的。这是比喻吗？不是牛，好像就是比喻吗？不是。这是通过看到怎么样的？你看到时分四面飞散，你想到的。对，动脑筋，不要想当然 想到的。他看到了十方四面飞散，说明说他有没有方向感，没有，没有四处飞，所以他想到了 他好像在寻找回家的方向。能不能把好像删掉？不能，不能，因为好像是他的猜。猜测体现了法布尔的严谨，严谨，做实验一定要 严谨。好。再往后他又看到了什么？哪些是他看到的？刮起了狂风，风飞的很低，几乎要触到地面，这是他看到的。那我再问几乎这个词能不能删掉？不能怎么样回答？如果删掉几乎原本的意思不用写，说原本几乎表表示 呢？马上不确定，是不是不确定，还有一点点空隙，空余。如果删掉，几乎就缺少了严谨性。几乎 这个词体现了文章的严，文章的严谨性好。再往后，大概我们刚才有一个词叫好像，这里又有了一个不确定的词，叫做大概。大概和好像一样，都是表示啊， 不确定，大概这样可以减少阻力。他是通过什么才有的这种想法？想想的就是他是通过什么才产生的想法。 随便想想的吗？不是看到要触到地面，再一个还刮起了狂风。对，他刮了风就有很大的风，是不是看到时风几乎要触到地面？他猜测的。那你看看他看的这么细致，第一个看到他是向四处飞，第二个看到他几乎要触到地面，其实几乎就是还有一点余地， 说明他是个什么样的人。严谨。严谨吗？他看的很清楚。这叫严谨吗？不是什么仔细仔细那看叫什么？善于，善于观察，善于观察。还有他观察以后产生了 合理的想法，善于观察后面又通过观察产生了一些合理的想法。所以我们可以说法布尔是个什么样的人？善于善于 观察，善于观察去思考。对，既善于观察也善于思考。思考，如果他不善于观察，他思考也好，做的实验也好，他还严谨吗？不了，不严谨了。好，我们继续。他又进行了这样的思考， 我想他，他们飞的这么低，怎么能看到远处的家呢？好，请你在仿写句子的时候经常出现这种话，请你换个说法，意思不变。 这句话怎么叫换个说法，意思不变？陈述，陈述改，反问，反问改，陈述，对，已有亦有，怎么呢？这是标准的反问反问词，词对，怎么呢？难道吗？还有问号对，问号，那么怎么改成陈述句？我想，我想他们飞的这么低， 不能看到远处的家。对，我们把反问词删掉，问号删掉，删掉，两删一改，改什么把？肯定就是能改成不能，如果是不能就改成能。最后陈述句要加句，句号很好，这是一个很容易错的考点，到时候我们再单独拿出来讲来，这自然段写了什么？ 这个自然段写，写了法法布尔做实验的过程做实验的过程，第一步，捉时风，第一步，捉时风，放子弹。第二步，走四公里，四公里外。第三步，做记号，放，放飞。这种题在考试的时候，你看他如果是要求我们写到一起，我们就把它整合为实验 过程，如果他要分不写，我们就看他让我们分几步，要灵活运用来，并且他通过观察产生了 疑问。思，思考不叫疑问，疑问是为什么？而思考是通过观察产生的不确定的结论。你比如他看到四面飞散，就好像人一样四处看来看去，好像 好，好像在寻找回家的方向。对，他看到食蜂几乎要触到地面，在蜂的狂蜂的作用下飞的很低，他产生了什么？思考， 大概这样可以减少阻力，很好。那么再看第三段。在回家的路上，我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲上来，脸红红的，看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了，他们两点四十分回到蜂窝 里，身上还沾着花粉。好，那这里的两点四十分说明这是实验结结果时间。对，实验结果的时间。说明小女儿是个什么样的人？ 这是一个啊。啊，他不仅看到了，他爸爸交代他很好，他爸爸交代他让他记录蜂窝，他不仅看到蜜蜂食蜂回来，而且还自己记录了。他爹还让小女儿记录时间。他让他记录时间了吗？没有，你看这里，我叫小女儿在蜂窝就等着等着。但是小女儿有没有自己记录时间？ 有，有，说明他很很仔细。那哪里还说明他还很仔细？身上还沾着花粉。对，善于观察。对，也说明他很善于观察。好，来看第四自然段。 啊，我放十分的时间是将近两点钟。这里又有一个不确定的词了。将近。对，你看，好像这个，好像这个， 这个课文里有很多不确定词。对，当一个科学家他不确定的情况下，我们可以不懂装懂吗？不能，不能，所以这些词都体现了法布尔的认真、仔细以及严谨性。我们做实验一刻 一刻就是一刻，一点都不能差。嗯，好，继续。我放时风的时候将近两度。那体现了什么？ 将近，说明不到两点钟，体现了法布尔的仔细，仔细、严谨性和准确性。好，也就是说在大约三刻，你知道一刻钟是多少分钟吗？十五分钟，三刻钟就是 四十四十五分钟。好，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到 另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现十五只身上有白色记号的石蜂。好，来到这里，来到了我们实验的第三步。去记录什么结果？石蜂，石蜂飞过来，它记录了哪些结果？返回的 什么结果？这里的结果包括啊，三刻中回去采花粉，三刻中，傍晚第二天，这是啥时间？那记录了时分，返回的啥？返回的时间？还记录了啥？ 三只？三只？两只，数量十五只。记录了石峰返回的时间，时间，还有还有数量，数量，还有采花粉的具体具体时间，具体过程，具体情况，情况， 是不是他身上有没有花粉？有，有，这是他看到的具体情况。来到第三步，法布尔记录了什么？记录石峰的 十分返回的时间，对，哪些是时间？两点四十是时间，傍晚时，时间三刻钟，三刻是他自己算的，第二天也是时间。那三只，两只十五只，数量十分的数量，身上带着花粉，身上沾着花粉，这是其他的具体情况。这是来到第几步了？ 第四，第三，第三步，好，来第六次要动。这样二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。好，来这里。这些词能不能删？至少有十五只， 全都二十只左右，至少至少左右都是不确定词。对，很好，至少左右都不能妄下结论。不懂装懂。对，这里说明了作者是个什么样的人。他有没有说二十只都回来了？仔仔细观察，善于思考， 严谨求实不是妄下结论的。对，什么叫严谨求实？是几只就是几只，并没有。因为说我一定要实验成功，所以做说谎，所以这叫严谨求实，求实，求实就是要求真实的结果。所以我们通过前面知道，法布尔 在做实验的时候善于观察，善于思考，到这里记录结果的时候严谨求实，而且还不往下结论，这个不往下结论，他是做实验，一定是这样子的。好，那么我们通过这里就能够了解法布尔是怎样的一个人。 嗯嗯，善于思考，严谨，先观察，再思考。通过过实验过程，一定要想着过程来的过程是善于观察，通过观察，他善于 思考，到最后看到结果。严谨求实。所以作者做出了哪些实验结论？这些是 结果，也是结论。哪些结论？石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。通过这个结果，你有哪个词能发现他又是一个很严谨求实，无法解释。对，他自己也不知道究竟为什么，可是他明明是一个著名的昆虫学生，起码他在做这个实验的之前他不了解， 对于不了解的事情，他有没有实事求是的？有，有，所以我们再来看考题题，我们一起讲完实验目的。实验过程几步， 嗯，第一步是吧？是捉时风，放纸袋。对，第一步，捉时风，放纸袋。第二步，嗯，走走，四公里外，默记好并放飞好。第三步是记录时风，记录时风返回的时间、数量等具体情况。好， 实验结论，时风确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。好，来这里加点部分，其实妈妈在课文中都带你讲了二十只左右左右，好像大概两点四十分这些 不确定的词以及具体的时间体会到什么法法不好？他实事求是，严谨求实好。我们一个一个来看，二十只左右的时分好像表示了什么？这些都是不确定词，表示了法不好的。 善于善于观察，善于思考。对，这里善于观察，善于思考。还有呢？好像左右严谨求实 理解吗？就是要靠这种。先说这个词的意思意思再说法布尔什么体会到了什么，能理解吗？能。好，再见。再见。

石峰三年级语文下册第十课石峰每次采完蜜都能回到自己的家，我认为他们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 一天我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外他们从来没有去过的地方。 我打开纸袋在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起了狂风， 石蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概这样可以减少阻力。我想它们飞的这么低怎么能看到远处的家呢？ 在回家的路上我担心石峰找不到家了，没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的看上去很激动，他高声喊道，有两只石峰飞回来了， 他们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时发现了十五只身上有白色记号的石蜂，这样二十只左右的石蜂 至少有十五只没有迷失方向，准确无误的回到了家。尽管它们逆风而飞， 沿途都是一些陌生的景物，但他们真的飞回来了。石峰确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。

三年级下册第三单元来了，同学们，今天老师带领着大家一起来整理一下三年级下册第十课时风的核心考点和易错点，内容很全面，建议呢，同学们直接收藏点赞，无论是预习还是复习都超好用。 这篇文章是一篇说明文，主要讲了法布尔为了验证时风有没有辨别方向的能力，专门做了一项实验，详细的写了整个实验过程，也让我们看到了法布尔善于思考，严谨求实的科学态度， 我们一起来看下。第一，自然段时风有辨别方向的能力，无论带到哪里，总能回到原来的地方，那作者想要验证一下， 于是做了这个实验，这个实验的目的就是验证石蜂有没有辨别方向的能力。第二段重点是实验步骤考试经常考到。第一步是作者在自家的草料棚里， 蜂窝里装了一些石蜂，把它们放进纸袋里。为什么要放进纸袋呢？就是为了让石蜂看不见外面，不能靠眼睛来认路，保证实验更加准确。 那第二点，作者让自己的小女儿在蜂窝旁边等着，自己带着石蜂走了四公里的路，给石蜂还做了记号，再把它们放飞。走了这么远，为了更好的测试石蜂的认路的能力，那做记号呢，是为了石蜂与其他蜂进行区分，每一步都设计的非常的严谨， 就是为了让结果变得更可靠。那放飞之后，作者观察到大约二十只被闷了很久的石蜂向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这时候刮起风来，石蜂飞的很低，几乎要碰到地面，大概是为了减少阻力， 那这里有一个高频的考点，左右好像大概这些词能不能删？为什么答案是不能删？那这类题是我们考试的时候最容易考到的重难点，那这类题该怎么答呢？邢老师在这里给大家总结了答题模板。 首先说这个词不能删，然后再解释下这个词语的意思，然后说如果删去原句就变成了什么，最后体现了文章语言的严谨性和准确性。 那同学们，我们带着这个一起来在文中找一个，比如说二十只左右的石峰向四处飞散，好像在寻找回家的方向，这里面的好像能不能删？为什么？那该怎么答呢？首先先说好像不能删，好像是差不多的意思， 那么在文中如果删去，就变成了二十只左右的石峰向四处飞散，再寻找回家的方向， 与世纪不符合，那么体现了原文语言准确性和严谨性。同学们，这种题你们会答了吗？本中呀还有一句反问句，我想他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句话的意思是，他们飞的这么低，根本看不到遥远的家。运用反问 是为了强调作者的当时的担心和疑惑。那第三自然段呢？作者在回家的路上猜测时光可能回不来了，为什么这样想呢？ 因为石蜂被装在纸袋里，看不见路，被带到很远地方，还遇上狂风，这些都让回家变得非常困难。那猜测可能这些词语就使得文章变得更加严谨准确， 也能看出作者非常的客观思考。那么结果怎样呢？小女儿说有两只石蜂在两点四时飞到了蜂窝， 肚子上还带了花粉，傍晚又回来三只。第二天检查，总共有十五只带着记号的石蜂成功会巢，那么从时间、数量都记得清清楚楚，能够看出作者观察的非常仔细，记录的非常认真。最后得出结论， 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。这个结论是作者根据真实的实验结果得出来的，不是凭空猜测，再一次体现了他严谨求实的科学态度。 接下来是课后的必考题，我给大家总结好了，我们看第一题，补充实验图表，主要考察同学们提取关键信息的能力。实验目的是验证时风，不是靠记忆力 辨认方向。那实验过程呢？分为三步，第一步是捉时风做记号，第二步是放时风测能力，第三步是记录飞回的时间和数量。那实验结论就是，时风有辨别方向的能力，靠的不是记忆力，而是一种无法解释的能力。 读一读，注意焦点字的部分，说一说你从体会到了什么，再从课中找出类似的句子，像，好像啊，左右大概预测，这些大约都表示不确定，能看出作者用词很严谨，实事求是，不盲目下结论。 而两点四十分呀，三只啊，这些十五只，这些精细的数字也能看出作者记录的非常认真，数据准确。以上呢，就是这篇文中的重难点，如果你觉得这个视频对你有帮助，请点赞收藏，加个关注，学习语文不迷路！

三下三单元写作，我做了一个小实验，今天欢老师带着大家一起来做实验，边做边演示这篇作文怎么写， 题目就是会游泳的橘子。开头部分，我们可以先写清楚实验的道具有哪些，你看我这么写，一个完整的橘子，一个剥了一半皮的橘子，一个把皮全部剥掉的橘子，一碗清水， 把这三个形态各异的橘子放在水中，他们会发生什么变化呢？让我们一起来验证一下。中间部分，我们就来写一写具体的实验过程，你看我这么写，实验开始了，我先拿起一个完整的橘子，把它放入水碗中， 橘子先是迅速下沉，接着又很快露出了一个小脑袋，稳稳的浮在水面上。接下来，我拿起另一个剥了一半皮的橘子，心想把它放进水里，会不会沉到水底呢？我把它轻轻放进水中，结果神奇的一幕发生了， 橘子虽然费了点时间，但最后也稳稳的浮在了水面上。我瞬间想到，最后这个完全剥了皮的橘子是不是也能浮起来呢？我迫不及待的把它也放入水中， 出乎意料的是，他居然一下子沉到了水底，完全没有浮起来。写到这，我们就把整个实验过程全部写完了，并且写了两百八十多个字。 接下来呢，我们再用一段写一写这个实验的原理，你看我这么写，带着皮的橘子能够浮在水面，没了皮的橘子完全沉入了水底。 很显然，橘子会游泳的秘密就藏在它的果皮里。原来在橘子的果皮里有一层白色的部分，这里面充满了大量的空气，他们就像一个救生圈把橘子给托了起来，即便只剩下一半也能发挥作用。而全部剥掉皮的橘子，没有了救生圈，自然就沉到了水底。 看来橘子会游泳的秘密全凭这个救生圈呀。最后我们再来接个吻，你看我这么写，科学就像这会游泳的橘子在我们的生活中无处不在，我以后要多学习科学知识，说不定长大了我也能做一个了不起的科学家。

大家好，我叫谢鑫源，你知道吗？一个小小的实验，隐藏着奇妙的科学小秘密， 我发现了一种让纸船动起来的神奇方法，今天我就亲手一探究竟。我先准备了一大碗清水，一张白纸，一根棉签，一瓶洗洁精。 我把白纸折成小船， 小船做成了。我把小船轻轻的放在水面上，用棉签再点洗洁 精，轻轻的呃，在小尾巴后面点一下， 小船真的都起来了。因为洗洁精破坏了水的表面张力，让水流动起来，把纸船推向前方，这让我觉得科学真是太有趣了。

大家好，我叫小雅，今天我们来做一项实验会发生的水，首先准备好材料，一杯热水，一个一盆有颜色的水和一个瓶子。首先我们把瓶子放在有颜色的水中， 水并没有爬升，现在我们把盆子放进热水中泡泡中，左右把它拿出来，放入有颜色的水中。 哇，水爬升了，你们知道这是什么原理吗？

三下第三单元，我做了一个小实验，怎么写才能抓人眼球，让老师一看就表扬你呢？梁老师，三个方法让你普通的作文变得神采飞扬，有趣又吸引人。 来，举个例子啊，咱们就写盐水浮蛋实验。首先在标题上就要摒弃普通的。我做了一个小实验，可以呢，用人称来代替标题，比如鸡蛋起床了， 鸡蛋学会了游泳，也可以给这个鸡蛋起个外号叫咸蛋超人。这类题目呢，往往能让老师眼前一亮。接下来就是开头，我们用设置悬念的方法来写，你见过咸蛋超人吗？ 今天，在我的秘密实验室，我制造了一颗没有披风，却能在水中傲然挺立的咸蛋超人。 中间第二段写实验的材料。都说高级的实验往往只需要简单的材料，本次实验材料，一枚生鸡蛋，一杯清水，一根筷子，一袋食盐。 接下来来写实验过程。我们用先接着，然后最后这类顺序词来串联。我先将鸡蛋小心翼翼的放到杯底，扑通一声，鸡蛋一头扎进了水底，像一个小懒虫一样静静地躺着不动了。 别急，接下来就是见证奇迹的时刻。我往杯子里倒入了一些盐，瞬间，盐粒如同雪花一样飘在杯底。 我迅速拿起筷子搅拌，水开始打旋，盐加速溶解，鸡蛋跟着筷子的节奏，腾空跳起了圆圈舞。哈哈，别是被我晃晕了吧。 接着加入一些波折，让你的实验情节不那么顺利。浮浮浮， 我停止搅拌，目不转睛盯着鸡蛋，期待奇迹的发生。可鸡蛋好像跳累了，又慢慢躺回了杯底，丝毫没有浮起来的迹象。 这鸡蛋有点不听话呀！我有点急了，接连往杯子里倒食盐，一边加一边搅拌，水变得越来越浑浊，我的心里也越发的忐忑，不会吧，我的实验不会失败吧？ 就在我快要放弃的时候，奇迹发生了，鸡蛋像被施了魔法一样，慢慢悠悠从水里往上浮，圆圆的脑袋一点一点探出水面，似乎是刚起床的宝宝在好奇的打量这个世界。 我终于制造出了咸蛋超人，我兴奋的看着漂浮的鸡蛋，内心充满了震撼。 接下来介绍实验原理。其实咸蛋超人的力量不在于蛋，而在于水，因为在水中加入了大量的盐后，盐水的密度大于鸡蛋的密度，所以鸡蛋就浮起来了。 最后写结尾，抒发自己的感受。通过盐水孵蛋实验，我亲自制造了一颗咸蛋超人，感受到了科学世界的神奇， 以后我也要努力探索，争取长大成为创造神奇的科学超人。用以上的方法，一篇让人眼前一亮的实验作文就写出来了，学会了吗？

本的作者是谁？法布尔，法国著名昆虫学家、文学家。代表作昆虫记。法布尔为什么要做这个实验？因为他想验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。实验的过程是怎样的？ 第一步，捉石蜂放进纸袋。第二步，带到四公里外做记号，放飞石蜂。第三步，记录石蜂飞回的数量与时间。

在英国呀，有一句谚语，实验是科学之路。你们喜欢做实验吗？喜欢，你们都做过哪些实验呢？请结合你手中的实验记录单来说一说吧。 来，那位男同学，请你背，我做的实验是可乐，分你一半。嗯，实验是怎么做的？ 先先要将一个杯子里倒满可乐，再将吸管里注入可乐，用吸管把两个杯子连接起来，可乐就会装满可乐的这个罐子里，可乐就会流到那个空杯子里。 哇，好一般的可乐都一样多哦。好神奇啊！是吧？还有谁想说 你做了盐水鸡蛋的实验？要把鸡蛋放进装满水的杯子里，然后慢慢的加入盐，直到鸡蛋浮起来。哦，鸡蛋就能浮起来，太有趣了！ 同学们，这节课我们就一起来做一项小实验。实验是要认真观察的，留心观察才会有新的发现。第四单元单元岛屿 以观察为主题，向我们提出了这样的习作要求，观察事物的变化，把实验过程写清楚。请你打开语文书，仔细阅读本单元的习作要求，看一看你能提取哪些有用的信息。 快看！ 要想把实验过程写清楚，可以用上什么？还可以用上什么， 你说先接着，然后最后还可以用上第一步，第二步，第三步，同意吗？同意，本次习作就是这两方面任务，谁来读一读？ 来，最后一个女同学，你做过什么小实验？向大家介绍一下。写之前可以先借助表图表回忆做小实验的情景，写的时候可以用上先接着，然后最后 这样的句式，把做小实验的经过写清楚，还可以写一写自己做小实验时的心情，实验中的有趣发现等。嗯，非常好，请坐！ 同学们，明确了吗？明确了。以前呀，老师进行了一个小调查，发现有一项实验最受咱班同学欢迎，那就是 盐水孵蛋。今天这节课，我们就一起来见证这个奇迹。实验之前呢，我们先要做好实验准备，那么做盐水孵鸡蛋实验，我们要准备哪些材料呢？大家看， 一个鸡蛋，一个杯子，一杯清水，一盘食盐，一把勺子，一根玻璃棒。好，实验材料准备就绪，接下来老师要做实验了， 同学们要仔细观察，尤其要看清楚老师的实验过程。首先我把一个鸡蛋轻轻的放在装满水的清水中，水杯中看到了哈，接着 我往水杯中加入食盐，第一次我加入两大勺，然后我快速搅拌， 仔细看，啊， 浮起来了没有？没有，好像浮了一点，是不是那么好？接着我继续加入食盐，这一次我再加两大勺， 然后快速搅拌， 浮起来了没有？浮起来了，你看到了什么？一起说，鸡蛋浮起来了，这个实验有趣吗？有趣，这样有意思的实验呀，我们要把它的实验过程说清楚， 只有你把实验过程说清楚，一会你自己做的时候才会做。老师给大家提供了一组图片，谁能根据图片把实验清楚的说一说 来。这位男同学，首先把鸡蛋放入装满清水的杯子里，嗯，然后装，再加入食盐，嗯， 接着用玻璃棒快速的搅拌，最后鸡蛋慢慢的浮起来了。你说的非常清楚，还有谁也想清楚的说一说 来，你先把鸡蛋放入装满清水的杯子里，再到用勺子再 倒入食盐，嗯，再快速的搅拌，鸡蛋就慢慢的浮起来了，非常好，请坐！刚才这两位同学呀，都把实验过程说的既清楚又明白， 那老师想问了，他们把实验过程说清楚，讲明白的秘诀是什么？发现了没？ 来？那位男同学，对他们用了关联词，对，像这样的词语，我们叫它连接词，运用连接词，我们就可以把实验过程按照顺序说的很清楚了。 像这样的连接词，还有一开始，紧接着，随后，最后还有 第一步，第二步，第三步。那么现在就请你选择自己喜欢的连接词，将实验过程跟你的同桌说一说。开始 我跟你俩说， 一二三 四五六， 同学们都会说了吗？会了，会说了，老师相信大家一定会做。接下来我们就要小组合作做实验了，大家看我们的温馨提示， 第一，要按照实验的步骤来做。第二，注意观察杯子中神奇的变化，并且观察实验的结果。 最后，小组内说说你的发现，做好记录，听清楚了吗？听清楚了，开始实验。 哎呀 啊， 来吧来吧！ 哇，起来了来了起来了！好，同学们， 来，请小组长把实验材料放到桌子下面，小组员坐好。 杯子中神奇的变化，你看到了吗？看到了，同学举手！ 全部同学都看到了。那我要问了，你看到了杯子中怎样神奇的变化？ 你说鸡蛋，刚放进去的鸡蛋沉在底下啊，加入盐的鸡蛋就浮起来了，哎，他抓住了杯子中鸡蛋的位置的变化，从沉底到浮起来， 写出了杯子中神奇的变化。还有吗？还有什么变化？那位男同学，水从清澈变成了浑浊，哎，他关注到了水的颜色的变化。 还有吗？还有什么变化？来，最后一个女同学，我觉得就是玻璃棒搅搅那个鸡蛋，嗯，鸡蛋像，就是跳，就像在跳芭蕾舞，他还展开了神奇的想象，把旋转的鸡蛋想象成了芭蕾舞蹈演员， 太神奇了。还有吗？还有什么变化？你说。 一开始倒入盐，它是白白的，然后放入水中后，过了一会它就变成透明了，然后拿玻璃棒搅拌它，就，它就慢慢的消失不见了。哎，这是食盐的颜色和形态也发生了变化。还有没有了？来，你说， 我发现你加入鸡蛋之后，杯子上起了细小的气泡，真是了不起的发现。 同学们，刚才呀，大家通过自己看到的，想到的，把被子中神奇的变化说了出来。接下来就请你拿出习作练习纸，运用连接词，按顺序把过程写清楚， 抓住这些动态，写清楚杯子中神奇的变化，然后发挥想象这个实验的神奇，写出来。开始 啊， 一定要写清楚鸡蛋在水杯中发生的神奇变化，你第一次加盐的时候它是怎么样？ 仿佛什么好相声？你第二次加盐的时候，它又有什么变化？ 发挥你的想象， 清水中的鸡蛋像什么？加入食盐后像什么？食盐全部加进去以后又像什么？ let's get to the top！ 水，清水，没错没错，非常好。鸡蛋，香蕉最大个，非常生动，那我们可以加上一个，用葱姜的话，嗯 嗯， 水洗过程 就可以抓住。每一次加入食盐以后，鸡蛋有什么变化，还可以加一点食盐。食盐的变化， 杯子中撒食盐的时候，那个场景像什么？像什么？雪花像大雪写上呀， 不会写的字可以加拼音， 注意写字姿势，注意写字姿 势。 你最后一个建议啊， haha， 是 他怎么这样的？你用锅里放搅拌的时候，鸡蛋在干什么？在干什么？鸡蛋给你收拾一下， 搅拌搅拌成这样，这样对加成 橙三点水不保帅，橙二爽不出刺身 升旗释放一生是一个短暂的升旗式。 let's get to it， let's do it。 好了，同学们，没有写完的也先停一停。老师，看，大部分同学都写完了，没写完的呢？我们一会交流的时候，你可以把你没写完的部分读出来好吗？请看我们的评价要求 各位小评委，如果他的习作能够用上连接词，我们给他一颗星。 他如果能够抓住杯子中的动态写出变化，再得一颗星。他要是还发挥了想象，那更了不起了。再得一颗星，会评价了吗？会！好哎，请这位女同学，你来交流一下，上这来上这来， 请大声读啊！各位小评委，瞪大眼睛仔细听，认真看，来，请你 实验开始了！第一步，把鸡蛋放到清水中，它像一个沉睡的婴儿。第二步，加入食盐，用玻璃棒快速搅拌，鸡蛋好像在水中跳起了水中花蕾， 他缓慢的升起，不像在跳舞，像一个醉汉，摇摇摆摆。最后鸡蛋缓缓的探出头，好像一个好奇宝宝。来，谁来评价一下？你给他几颗星，你的理由是什么？ 哎，那位女同学，我给他三颗星，因为第一颗星他用了连接词。哎，第一步，第二步还有吗？还有最后第二颗星他用了小象，比如说， 哪里用了小象，你能说一下吗？沉睡的婴儿，这里注意是睡，不是醒。 对，沉睡的婴儿还有吗？跳水中，跳水中，芭蕾还有吗？还写了鸡蛋的动态，还写了鸡蛋的动态从一开始沉底到后来升起，非常好。这位同学注意一下，缓缓的伏尔特， 你看他这里还说缓缓的升起，不像在跳舞，还像一个摇摇摆摆的什么呀？醉汉把鸡蛋在被子中不断加入食盐，这个动态的过程写得非常的生动，对不对？非常好，谢谢你来，还有哪位同学想来交流？来你吧。 好，请你读。实验开始啦！首先，我小心翼翼的往杯子里放了三勺盐，再把鸡蛋放进去，鸡蛋懒洋洋的，一点也不想上去玩， 于是我又放了三勺盐，用过滤棒搅拌，慢慢的看到鸡蛋稍微浮上来了一点，在水下跳起了欢快的舞蹈。 最后，我连续放了四勺盐，鸡蛋终于从水里跳了出来，好像在呼吸上面的新鲜空气。太美了，来，哪位小评委来给他评价一下。 哎，你来，我给他三颗心。嗯，因为他用了关联词，生动连接词。哪些？你能说一说吗？他用了，首先，首先在在 有最后，最后，好一颗星，第二颗星，因为它，它生动形象地写出了鸡蛋从沉底到浮起来的动态，你为你的生动形象这四个字，老师给你一颗星，继续， 它还加上了自己的想象，比如说鸡蛋，懒洋洋的，一点都不想上去玩。嗯，好可爱，像一个淘气的小宝宝。 还比如说鸡蛋，鸡蛋在水下跳起了欢快的舞蹈，哎，跳起来了， 还有鸡蛋终于从水里跳了出来，好像在呼吸上面的新鲜空气。鸡蛋变成人了，变成一个可爱的小朋友了，是吗？请坐！你看这位同学， 他完全展开了自己的想象，把鸡蛋从沉底到慢慢浮起来的过程全部用了想象来写。懒洋洋的不想上去玩的孩子，到跳舞的孩子，再到上去呼吸新鲜空气的孩子， 我们是不是应该给这位同学一些掌声呀？我觉得太了不起了！ 好，通过刚才这两位同学的交流呀，老师觉得呢，这两位同学写的很具体，也很生动形象， 但是还差一点，个人的东西在里面，差了什么呢？有一位同学给我们提供了一个小秘诀，大家要仔细看，认真听。小朋友们，你们好， 我们一起来分享小动物的一课。我做了一项小实验，在课程的学习当中，我记录的是盐水不系淡定的实验。在实验时，我把我的实验过程记录了下来。 实验开始了，我把鸡蛋放进水里，可他躺在玻璃杯先生的肚子里，做起了美梦。这可不行，我先放了一勺盐，然后用玻璃棒在水中搅拌着，水中的鸡蛋顺着水流浮在水面上， 可是当我停止搅拌时，鸡蛋又沉下去。明明放了盐，怎么鸡蛋还是没有浮起来呢？难道是食盐放少了？ 想到这，我又往水里放了两勺盐，飞快的搅拌起来。鸡蛋在水里跳着优雅的舞蹈，当我停止搅拌时，鸡蛋的一头果然浮起来了一点。我着急的说，鸡蛋小姐，你快出来看看我呀。 我决定这一次多放点盐，好让鸡蛋完全浮起来。于是我放了三把手，被风的水居然变得浑浊了，我再用筷子搅了搅，新放的盐，居然有许多都沉到杯底了， 无论我怎么搅动，都没能把底部盐全部融化掉。再看看鸡蛋，已经浮出水面了，正像一个好奇宝宝探着脑袋打量着外面的世界。 为了检验实验成果，我用手把鸡蛋按进水里，当我松手时，鸡蛋就像一个顽皮的孩子一样，又弹了出来，浮在水面上。 我激动的拍起手来，实验成功了。你们看，在这个实验的过程中，我的心情发生了变化。从一开始的着急，到后面的激动，我还产生了一个疑问， 明明放盐，怎么鸡蛋还是没有浮起来呢？难道是食盐放少了？ 在写作文时，我们把心情、疑问融入到作文中，我们的作文是不是更有趣了呢？这位同学给我们带来的小秘诀是什么？如何可以使我们的实验更加有趣呢？ 来，请你对，请你写出心情和和什么，为什么和疑问？对呀，写出自己的心情和疑问。 正如著名文学家法布尔，他在做蜜蜂实验时就写出了自己的疑问， 这时候刮起了狂蜂，蜜蜂飞的很低，几乎要出到地面，大概可以减少阻力。我想 他们飞的这么低，怎么能看到遥远的家呢？我们还可以像列文虎克，他在做显微镜实验时，还写出了自己的发现。他用显微镜观察水的时候，他发现 除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个小人国， 小人国里的居民比地球上的居民要多的多。孩子们，我们的文章中一定要有自己，我们的文章才会显得与众不同。 那么做这个盐水浮鸡蛋实验，你有没有产生自己的疑问呀？有吗？哎，你来吧，用海水能不能把鸡蛋浮起来？哦？海水是咸的，能不能把鸡蛋浮起来？好问题，你来， 为什么鸡蛋放入水中，再加个盐之后，竟然能浮起来了呢？对呀，这是为什么呢？接下来就请你继续拿出你的习作练习纸，像这位同学一样，运用修改符号， 添加一两处你的疑问，你的心情，或者你的发现，明白了吗？来，开始， 我们在添加心情的时候，可以多添加几处，比如，一开始你看到鸡蛋沉底的时候，你的心情怎么样？加入食盐，鸡蛋还是没有浮上来，你的心情又有怎样的变化？ 把食盐全部倒进去，鸡蛋终于孵了上来，你的心情又产生了怎样的变化呢？有了这样的心情，你怎么说的，怎么做的，都可以写上， 还可以添加你的疑问， 你小心要把鸡蛋放在水，对吧？鸡蛋能浮上来吗？对不对？ let's go， 可以跳起来， let's do it！ 好了，同学们，我们停一停，看一下这位同学的交流，这位同学非常了不起啊，大家看一看， 我听到了下面的阵阵惊叹声。来，这一次我们评价的标准啊，我们就看他的文章中有没有自己有没有加入心情和疑问，或者发现加一处得一颗星，明白了吗？好，请你读大声读。 实验开始了，我先拿出鸡蛋，把鸡蛋小心翼翼的放进清水里，鸡蛋就像睡着了的孩子一样沉入了水底。接着我用勺子往水里放入一点点食盐，水中的食盐一下子变成了透明的晶体， 用搅拌棒加速搅拌一会就溶解了。鸡蛋好像在水中跳起了水中芭蕾。我，我想黎明加，加了， 但是鸡蛋一点也没有变化，我想，明明加了很多盐，为什么浮不上来呢？然后我又加入了更多食盐，这一次，鸡蛋好像一个醉汉一样，摇晃晃悠悠的从水面隐隐约约的探出头来，可是又 睡着了似的沉了下去。我着急了，鸡蛋为什么还浮不起来啊？难道我失败了吗？ 我又加，再次加入了第三次食盐，这一次，鸡蛋慢慢的升了上来，浮出了水面，我高兴的大喊，我成功了，太棒了！可是我有一个问题， 为什么不加食盐的鸡蛋浮不起来，而加了的盐的鸡蛋就浮上来了呢？谁来给他评价一下，看看他文章中有没有自己有几处疑问，几处心情？ 来，你来，你给他几颗星，我给他四颗星。哇，四颗星！他有两处心情，他有两处心情，你能说一说吗？第一处，一颗 心情，大点声，勇敢一点。一处心情，两个疑问。一处心情，两个疑问。第一个疑问，先说疑问吧， 我想，明明加入了很多盐，为什么都浮不上来呢？嗯，还有疑问吗？我，可是我有一个问题，为什么不加盐基本浮不起来呢？ 而加了盐的鸡蛋，加了盐的鸡蛋就浮上来了吗？嗯，很好。那么你能继续说心情吗？哪里有心情？我着急了，鸡蛋为什么 还不浮起来呢？难道我失败了，再有没有心情了？没有了，请坐，谁看到了？还有来，你来补充。 我高兴的大喊，我成功了，太棒了！是呀，高兴可以大喊，还可以跳起来，还可以拍起手来，是不是非常好？四颗星送给你。 刚才呀，这位同学，他在实验中提出了一个疑问，为什么没有加盐的水，鸡蛋沉了下去，加上盐以后，他就浮了起来呢？谁知道 来这位女同学，因为加了盐的水，密度会变大，密度变大，所以鸡蛋就。你真是个博学的小博士。是的，原来 清水的密度比鸡蛋小，所以鸡蛋会沉下去。 当含盐水的时候，盐水的密度就越越大。当盐水密度比鸡蛋大时，鸡蛋就会浮起来。这是实验的原理。 我们就可以像这位同学一样，将实验的原理放在文章的最后，作为文章的结尾。 还可以把实验的目的和实验的准备放在文章的前面，作为文章的开头。当然，还要给文章起一个有趣的又能吸引人的题目。 那么，给文章起题目加开头、补结尾的任务就留在课下完成好吗？好，同学们，我们的大自然是神奇多彩的， 课下呢，老师希望同学们走进大自然，用眼睛去观察，用双手去实验，用心灵去思考，用优美的文字来记录。 正如法布尔所说所做的那样，在对某个事物说视以前，我要观察、触摸， 而且不是一次至两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。好，下课起立，老师再见！同学们再见！

做实验，填表格，写作文三下第三单元习作。我做了一项小实验，就按照这个步骤来。前两步不难，关键就是第三步。宋老师送你一个万能的写作模板，分分钟帮你把表格变成一篇完整的作文。 首先呢，我们根据表格内容，可以采用总分总的结构，把文章分成三个部分。开头一段呢，交代你做实验的目的和实验的名称。中间皱纹四段，分别写实验的准备、实验过程、实验结果以及实验原理。 最后结尾一段，谈谈你的感受和收获。那么下面呢，我就来说一下每个部分具体的写法。首先，开头简单交代你做了什么实验，为什么想做这个实验？那么我们可以采用引用名言的方式来开头。例如， 古人说，纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。为了探寻鸡蛋腐水的秘密，我今天亲手做了一项小实验，也可以采用疑问式开头，例如什么 鸡蛋能在水里浮起来？我简直不敢相信自己的耳朵。为了验证这个神奇的说法，我决定亲手做一项小实验，一探究竟。 好，这两个开头呢，我都是以鸡蛋浮水这个实验为例，那你也可以把鸡蛋浮水换成任何一个实验现象，其他部分直接套用即可。开头会写了吧？好来，中间皱纹的四段要注意降略得当，重点呢，放在中间的这个实验过程上。 第一段呢，先写实验准备，这一段呢，要简洁明了，不要啰嗦，就把你表格里的实验准备的内容用一句话串起来就可以了。你可以套用这个模板。 实验前，我准备好了所有需要的材料，什么什么什么什么，万事俱备，是时候见证奇迹了。 好，这里面呢，要注意，你要把实验材料的数量也要写出来，比如说一个玻璃杯，一个生鸡蛋，一根筷子，一杯清水等等。 另外呢，不要写多余的内容，比如说我找妈妈要材料，妈妈找了半天，终于给我准备好了，这些就是流水账，我们重点要写实验本身，所以注意避雷，不要这么去写好。那么正文第二段呢，是重点段，写实验的过程，记住一个关键，按顺序写，写细节 就按照我们表格里的实验过程的步骤。然后呢，用上先接着，然后最后这种表示顺序的词语来连接步骤，再写一写你看到的现象，做的动作，还有你的心情，那就完美了。那这一段的写作思路呢？大体是这样子的， 实验开始了，我先怎么怎么样，接着怎么怎么样，然后又怎样，我目不转睛的盯着什么，期待奇迹的发生。好，那上面呢，我只是给大家提供了一个大致的思路框架， 空白处呢，还需要你来补充上具体的细节，不是一句话两句话就写完了啊，你要详细的写出实验过程中你的动作，还有实验的现象，还可以适当的加入你的心理描写，明白了吧？好，不会写的呢，可以看我前面发的小实验视频。 好，接下来呢，论文第三段写实验结果，那这一段呢，虽然是略写，但是也要写清楚实验的最终结果和你当时的心情，例如一秒，两秒，三秒，正当我想要放弃的时候，神奇的事情发生了。啊，什么事你要写一下？ 我激动的跳了起来，好，那接下来呢？论文第四段写实验原理。那你可以查资料啊，或者问大人呢啊，然后整理好思路以后，简单表述一下原理即可。这部分呢，也是略写，例如爸爸告诉我原来怎么怎么样 好，或者说我通过查找资料了解到之所以会产生这个现象是因为什么什么好。那么最后结尾呢，再来谈一谈你的感受和收获。你可以写 这个实验，让我深切体会到科学并非遥不可及，它就在生活细微处，今后我定会带着这份发现去探寻更多的科学宝藏。或者呢，是 通过这次实验，我明白了，原来科学就在我们身边，只要我们敢于动手，仔细观察，就能发现更多奇妙的秘密。那也可以这样写。 这次小实验真有趣，它不仅让我感受到了科学的魅力，还让我明白了纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行的道理，只有亲手试一试，才能得到真正的答案。 当然呢，你也可以简单一两句话与读者互动结尾，例如，怎么样，这个小实验是不是很有趣，你也赶紧动手来试一试，相信你也会有惊喜的发现。

鸡蛋怎么没有浮起来呢？应该是卡住了，让我来扣一扣。哎，他咋真的起来了？ 你知道这是为什么吗？不知道哎，悄悄告诉你，因为这杯盐水加了五勺盐，所以盐水的密度已经比鸡蛋大了，鸡蛋就浮了起来。这样子哦。嗯， 哎，还真的有点有点漂浮在水中。水中哎，如果盐水加，如果盐加的不够大，他就会像沉睡的公主在海洋之下 沉睡。如果盐加的足够多，他就会像活泼的小朋友跑到水面上面来玩。哦，是这样子吗？对。

吉安市石阳小学的孩子们，你们好，今天非常高兴能和大家在这里一起学习和交流。我们桌上都有话筒吗？ 第三组有话筒，就一个是吗？好，待会呢，我们回答问题的时候，大家可以呃，互相传递一下话筒，轻轻按下去， 再打开说话，然后再关闭，好吗？好，在课前呐。老师想了解一下我们三一班的孩子们，平时你们喜欢做实验吗？喜欢，你们都做过什么实验呢？ 请你来说我。我做过把绿色色素和红色，把白色色素和红色色素合起来会变成什么颜色？嗯，最后你这个实验成功了吗？成功了，看着你的表情，我知道这一定是一个非常有趣的实验，请做。 你来说。我做过实验，拿小苏打和柠檬酸泡在一起就有很大的二氧化碳向上往上冲，这样我觉得好像一个彩虹牙膏。哇，听着你的表述很神奇， 还有同学说吗？请你说，你做过什么实验呢？嗯，可以拿话筒。嗯 啊，我用话筒给你，你说没关系。嗯，我拿了一个装满。这个实验的名称叫什么？把乒乓球放进一个装满水的矿泉水瓶里。哦， 那这个实验最后成功了吧？成功了，好的，非常好。同学们，看来我们班的孩子都是生活的有心人，其实生活中还有更多神奇的小实验呢。想看看吗？想一起瞧瞧去。 看着你们惊讶的表情，我知道你们有话要说了。谁来说？请你。 我觉得这些实验都好特别。确实很特别呀，是吧，你想说我觉得这些实验都非常的有趣。嗯，的确有趣，很吸引人。你想说 我觉得这些实验平凡人，如果平凡人是做不到的哦，只有小科学家才能做到，是吧？嗯，你说 我觉得这些实验很神奇。确实呀，我们班上的孩子就是小小科学家，不仅会做实验，而且还会描述。好了，你看，每一个小实验里都藏着大大的智慧， 那我们的交流就到此结束。准备好上课了吗？准备好了，请用你们端正的坐姿告诉我。你们准备好了， 准备好上课。立站如松，同学们好！老师好，请坐坐如松。同学们，今天老师呀， 要带领大家开启一场实验之旅，我们一起来做一下有趣的小实验。 那做什么实验呢？老师要先给大家卖个关子。实验名称暂不揭晓， 请看这个实验需要我们准备的材料。有 杯子少。嗯，有白雾。嗯，色素，小苏打，灯笼布。对了，好，接下来请同学们拿出桌上的实验记录单， 我们来当一回实验观察记录员。一边仔细观察老师操作的每一个步骤， 一边根据记录单上的提示记录下关键信息。待会儿看看谁能把老师的实验过程说得最完整好。 嗯，老师看到一双双明亮的小眼睛正在看着我这里呢。实验开始了， 我首先在杯子里加入四大勺小苏打， 有同学马上就做好记录了。 接着把一些食用油慢慢倒入杯子里， 这些油要全部倒下去， 然后在另一个装有白醋的杯子里滴入三四滴色素， 并摇晃均匀， 最后把混合均匀的白醋慢慢倒入油中。 好，孩子们，见证奇迹的时刻马上就要到了，说说你们都看到了什么？ 你看到了什么？我看，我看到了蓝色的色素。 我，我看到了。嗯，我看到了蓝色的色素球正在向上飞起呀！是呀，你关注到了它的颜色，你看到了什么？ 我看到了蓝色色素像蹦蹦床一下，弹来弹去的。嗯，很有弹性。你观察的真仔细，你呢？ 我发现了这些篮球有点像水晶球一样。哦呦，我们班的孩子真棒！孩子们，如果这个时候我把这个杯子放在一个亮了灯的灯珠灯座上， 你们看，美丽吗？美丽，梦幻吗？梦幻，这简直就成了一盏漂亮的熔岩灯呀！ 孩子们，这个实验有趣吧？有趣！好，那么这么有趣的实验，咱们可要把实验过程理顺清楚，请你们结合实验记录单，谁来说一说老师的操作过程呢？请你来。 第一步，往杯子里加入四大勺小苏打。嗯，小苏打，多音字。 第二步，把一些食用油慢慢倒入杯子里。第三步，在另一个装有少量白醋的杯子里滴入三四滴色素并摇晃均匀。 第四步，把混合均匀的白醋倒入食用油里。哇，这一位同学表达的非常详细， 可是我们在表达的时候，如果能用上老师送给你的一份小锦囊叫什么？巧用连接词，那我们的表达将会更有序。 请看，我们在曹冲称象这一课的课后思考题里学会了用，首先 接着，然后最后来有序表达成像过程。那同样的，在表达今天的实验过程时，我们也可以用上这些连接词。谁再来试试？好，请你来， 先往杯子里。嗯，可以的。四大勺小苏打。接着，把一些食用油慢慢倒入杯子里， 然后在另一个装有少量白醋的杯子里滴入三四滴色素并摇晃均匀，然后把混合均匀的白醋倒入油中。哇，同学们， 果然我们用上了连接词，就能把实验过程表达的特别 有顺序。 连接词呀，就是一大法宝呢，它能够呀使我们的说话特别有序呢。 孩子们，你们学会了吗？那行，就请你们结合实验记录单，用上连接词，和你的同桌一起说一说实验过程。开始， 老师，我好像没有发到实验记录单，他多发到了一张写过的哦，好，没关系，待会你就和他一起说。嗯 嗯，对的，用上连接词，一起和同桌说一说。 好，听着你们渐渐变小的声音，我知道你们都会说了，但是会说了是不是会做了呢？ 咱们接下来小组合作试试看。先看实验要求， 请看实验要求，我们的组长在哪里？好，请起立，我请一位组长读读实验要求， 按实验步骤做，观察神奇变化，组内互说变化。嗯，请坐好的 同学们，在实验之前呐，老师还有一点小提示，待会做实验时，实验器材轻拿轻放，有序操作。 如果实验完成，把器材收好，杯子灯座放桌上，其他器材放入水槽，组长再把水槽放进抽屉里面。听好了吗？老师，这里啊，还准备了一些小勋章， 我要讲给实验做的又快又好的同学。好，如果实验操作成功，你可以尽情的欢呼来告诉我们老师好吗？好，现在由组长先分工再合作，实验开始吧。 嗯， 看看哪一组做的又快又好。可以站起来，可以站起来，要四大勺哈。拿着小苏打的这个瓶子。对的， 瓶子可以拿着。对了，哎呦我靠，嗯，没关系的，这些实验器材都是不伤害手的哈，好，对的，这一组同学学会了合作， 我要把勋章讲给这一组同学。嗯，可以贴到你的组排号上去。对了，组排号是没关系好，第一步做好了吗？抓紧时间 哦，那小苏打放的有点少啊，没关系，倒下去。 嗯，好，对了啊，这一组做到第三步了， 很好哇，这一组好，加油 哇，这一组快好了，如果你们待会操作成功，可以尽情的欢呼跳跃，让我们老师可以感受到你们的成功，我把你们拍下来。好吧，你们听到了吗？好准备 才怪呢。嗯，可以用你们的欢呼声示意哦。那先把灯座插上。嗯，色素到了吗？ 色素赶快添加进去。对的，先添加色素并摇晃均匀啊。嗯， 实验成功了啊，我听到你们的欢呼声， 知道你们都做完了，操作成功了，是吧？好，请和你的同桌一起说说杯子里出现了怎样神奇的变化， 一起说一说。哇，这一组太成功了。对的，不急。嗯，再把动作打开好， 请迅速坐好。哇，看来实验的魅力好大呀，大家都在意犹未尽呢，我们的实验器材有没有收好呢？有，嗯，表扬！第一大组收好了，实验器材 好，请迅速坐，端正。同学们，我们所有的老师都想知道你们的杯子里出现了怎样神奇的变化，请你说， 杯子里的小树出现了，出现了一颗颗蓝色的小水珠，它们往上飘，然后又降下来，又往上飘。哇，这一位同学说的多棒呀，他关注到了杯子里出现的形状， 杯子里出现了许多小泡泡， 他们在杯子里干什么？他还关注到了杯子里出现的动态， 他说，杯子里在这些小泡泡们在干嘛？上升。呦，下降多好呀。那杯子里的小泡泡们还在干什么呢？你说 杯子里的小泡泡还，还在不停不停的滚动，滚动。嗯，真好。杯子里还出现什么形状吗？你说 杯子里还出现了一些些小气体。小气体。你说，嗯，杯，这杯子里还出现什么形状？ 这些杯子里还出现这些水珠，不停的跳跃着，碰撞着，结果，结果融合在一起，变成了像树，像小河向上流的样子。哇，你非常了不起，你由看到的 变化还产生了了不起的想象。我要奖励一枚勋章。他说，杯子里这些 小泡泡们像什么呢？刚才说了像什么？你继续说。刚才说了像什么呀？像一条小河。哦，对的，像小河。 那杯子里的水泡泡和小水柱除了像小河还像什么？像水晶球 啊，这个小水珠很像气球一样往上飘，真的非常像。你说还像屎，还像一些小圆球一样往下降。嗯，你关注到了形状。哎呀，好多人想说，你说 还像水晶球一样。对的，我们在说一种事物比作另一种事物的时候，除了用，好像还可以用哪些词呀？好似，仿佛， 仿佛，犹如。那你能不能用新的比喻词来说说你杯子里的变化？你来， 杯子里的水珠好似一只只蓝色的小鸟向空中飞。哇，向下落。哦，对的，像小鸟呢，好似小鸟。你来， 这些杯子里的蓝色小水珠像火山里的岩浆一样喷发。像火山岩浆多好呀。还有很多同学想说，嗯，我现在终于知道爱因斯坦说的那一句话，想象力比知识更重要。你瞧， 通过我们的想象，杯子里刚才出现了除了小河，还有有小鸟，有火山，还有呢 水晶球，甚至你心中所想到的更多的新鲜事物，是吧？同样，也通过我们看到的变化和想象到的事物，我们就把杯子里的 变化说的多有趣呀！ 同样，这些形状和动态以及想象，让我们感觉杯子里的变化都说清楚了。 让我们一起来回顾一下杯子里出现的形状，有 小泡泡，大泡泡，水珠，它们在杯子里干什么呢？冒身落冲锋服，蹦蹦跳跳，它让我们想象到了哪些事物？ 瀑布雨，彩虹喷泉，小娃娃，还有这么多新鲜的事物，是吧？如果我们在描述的时候能够用上这些比喻词，那我们的语言就丰富了。 孩子们有一句话说的好，光说不练假把式，现在就到了考验你们写的本领的时候了，敢接受挑战吗？敢！行，那请你们拿出习作小练笔， 用上连接词。请你们结合实验记录单，用上连接词，把实验过程写清楚。 抓住杯子里的形状，动态，或者有刚才同学说到的颜色，我们把杯子里的变化写有趣，然后充分发挥你的想象，把杯子里的神奇流淌出来。开始。 嗯，我们书写的时候注意头正，肩平足安。 嗯， 对的，先使用连接词结合记录单啊，再把它实验过程写清楚。 嗯，如果没有思路，大家可以借鉴老师的思维导图 和大屏幕中你刚才想到的形状和动态变化词，以及你想象到的事物，用一连串的比喻把它写进你的文章。如果有写不出来的生字，大家可以用拼音代替。 我手写我心，你看到了什么就写什么。 嗯，对的，写好实验过程。少量的。哎。对，白醋，对的，白醋少量。白醋的杯子里 可以用拼音先代替。嗯，上面有啊，记录单上。 对，抓紧时间 看谁写的又快又好，老师要给他奖励勋章。没关系，擦掉，重新写过写，结合实验记录单哈。嗯，对的， 对，这杯子里，只见杯子里出现什么形状？杯子里出现蓝色的小泡泡。哎， 形状，他们在干什么？写清楚，然后他们像什么？写清楚，最后写一句感受。这个实验真有趣啊，加油加油哈，你是最棒的。 嗯，哇，变成了小泡泡。嗯，对了，一下往上 再写出它像什么像什么还像什么，一连串的排比出来哈，然后最后水柱向上喷涌又落下来。像不像瀑布？像一条瀑布，像一条条河流，更像一山川是不是？ 这个实验真有趣啊，把它写出来。好吧，待会你就来展示哈，加油，一下往上，往上飘，一下往上飘，快，加油。嗯 嗯，然后像什么一样呢？ 哦，跳动像什么？像小精灵一样在游中跳动还像什么？你看，一条条小水柱，像一河流，像山川，对不对？写出来哈，一条条小水柱，像河流，像山川。对， 嗯，不会写的字用拼音代替啊。快，加油写，好，期待你的好作品。嗯，对， 嗯，一会上，一会向下降。哎，对了，好像什么一样。哇，这个写的好，最后写上一个感受好不好？ 嗯，一条条水柱这里哈。嗯嗯， 好，你的就不用了啊。好， 嗯，好的，孩子们，时间关系我们就暂时写到这里，同学们，接下来呀，咱们就要召开今天的习作分享交流会， 刚才老师在巡视的时候发现了一篇篇精彩之作，尤其是两位同学，老师在他作品上画了一颗笑脸，现在请掌声欢迎他们上台来给大家展示。好， 那位男生，好，快点请上来。其他同学，我们坐在座位上，也有任务，我们要来当评委。对照黑板上这三点，看看这两位同学能得几颗星好吗？ 三分文章七分读，希望你读出文章的魅力来。开始，实验开始了，我首先往杯子里加入四大勺小苏打，接着把一些食用油慢慢倒入杯子里， 然后在另一个装有少量少量白醋的杯子里滴入三四滴色素，并摇晃均匀。最后把混合均匀的白醋混合 混合均匀的白醋慢慢倒入油中。过了一会，神奇的事情发生了，只见色素就像一个个 蓝蓝色的小精灵在游中跳动一样。嗯，一条条水柱在在游里，像河流一样奔腾。嗯，这个实验怎么样？ 这个实验很有趣，孩子们，快来点评一下他的文章能得几颗星呢？ 嗯，请你来点评他。嗯，他写的可以，得三颗星。为什么呢？因为他用了关联词。哦，我们把它叫做连接词。嗯，写清楚了过程是吧？嗯， 得一颗星，抓他，还抓住了形象，形状，形状写，写出了他的变化。对的， 他还有还有自己的想象。嗯，写出了神奇，对吗？对，所以得到三颗星，你是最优秀的评委，不仅表达完整，而且点评的有理有据。是的，这一位小作者的确做到了 这三点，夺得三颗星。好，接下来我们看看第二位同学的分享， 请你来。实验开始了，我首先往杯子里加入四大勺小苏打，接着把一些食用油慢慢倒入杯子里， 然后在另一个装有少量白醋的杯子里，嗯，滴入三四滴色素并摇晃均匀。最后把混合均匀的白醋慢慢倒入油中。 不一会儿，杯子里出现了神奇的变化。嗯，可以大声一点。只见一个个蓝色的泡泡向游的最上面冲去，嗯，然后又像一块块石头般落下来， 一个个泡泡好像在玩蹦床，跳上去又掉下来，玩的不亦乐乎。哇，同学们，他写的怎么样呢？谁来点评一下？请你来。嗯，你说。拿着话筒， 他可以得三颗星。嗯，为什么？因为他用了连接词。嗯，说得清楚。嗯，得一颗星， 他还抓住了嗯，泡泡的形状。哦，写出了，写出了变化，是吧？嗯， 还有呢？第三颗星是什么？他用了比喻的特殊手法，发挥了想象，是吧？又多得一颗星。好，你的评价也很到位，请坐，孩子们！ 的确，这一位同学充分发挥了想象，语言特别形象，他说，一个个小泡泡像在玩蹦蹦床，多生动形象呀！好，让我们把最热烈的掌声送给两位小作家， 请上位！同时，我们也要把掌声送给我们自己，因为你们是最优秀的评委。同学们，可是文章这样写，我们最多只能得几颗星呀？ 三颗，要怎样才能得更多的心呢？看老师要送给你们第二份小锦囊。添加内容。我们可以添加些什么内容呢？也许回到刚才的实验现场，我们就有答案了。 老师要操作一下手机，请稍后 稍等片刻。 嗯，这个手机遇到了一点点故障。 好，刚才老师的视频打不开，那同学们，刚才我们在做实验的时候， 大家的心情如何呀？你说我在做的时候非常的激动。嗯，也也好想知道它的成果会怎么样。是呀，激动的心情，加入文章，可以为文章加薪。你说 我做实验的时候非常开心。对的，都想干什么呢？都想亲自试一下，还想，还想。嗯，看， 对呀，看着他心里内心特别的激动，是吧？还有呢，你的心情如何？我做实验的时候特别紧张，因为我怕如果实验失败了，可能，可能会，那 可能，嗯，就很失落，是吗？嗯，像这样的语言，我们都可以加入到文章里，明白了吗？孩子们，其实在文章中 加入我们的心情的句子，也可以给文章加心， 明白了吗？明白了吗？好，接下来呢？那除了加心情，我们还可以 像大作家列文虎克那样，他在做实验的时候还有了自己的什么呀？ 没错，发现做实验发现可是特别重要的哟。那刚才我们除了发现杯子里的形状动态变化，一定会有新的 有趣的发现，我们都可以加入到文章，明白了吗？ 那除此之外，我们还可以像大昆虫学家法布尔那样，他在做蜜蜂实验的时候呀，心中还产生了一个什么？ 对的疑问，文章中如果加入疑问， 也能被文章夹心。那说到疑问，你们刚才在做实验时都产生了什么疑问呀？你来 这个实验，这个实验为什么？为什么能这样呢？发生了什么科学反应？哦，化学反应是吧？嗯，你问出了一个很有价值的问题，你来他最后会怎么样？你很关心结果，是吗？你还有什么疑问？ 嗯，这个可以感受得到，可以直接看得到。是不是美不美 好？你来，你有什么疑问？我刚开始还不知道这东西为什么会起蓝色的小泡泡。哦，你想问这一个是吧？没错，这白醋倒下去为什么会起蓝色的小泡泡？你问出了大家的心声， 那你们知道实验原理吗？想知道吗？想好请看老师为大家揭晓。原来小苏打是碱，白醋是酸，他们会发生中和反应，产生大量的气泡， 这样我们就能看到反复跳动的水滴了。哦，现在明白了吧？这位同学还有问题。嗯，我要补充。嗯，你补充。在 小苏打加白醋会产生二氧化碳，就这样蹦起来了。二氧化碳把水泡泡给蹦起来了，对的，冲了起来是吧？你的课外知识可真丰富。是的，孩子们好看到现在文章的 实验原理知道了，可是我们怎么添加这些内容呢？瞧，老师呀，也为这一次实验写了一段文字，我是这样加的，请看。 当看到小同学们实验成功，高兴的拍手叫好时，我产生了这样一个疑问， 我把这个疑问像小树苗一样添加在这里，你们会了吗？那行，课下呢，大家可以在你的文章里加上你的心情，你的发泄和你的疑问， 老师相信这样写出来的文章才会展现出与众不同的精彩。好了，孩子们，文章的过程写好了， 其实刚才的实验原理还可以像老师这样，把它放在文章的最后，当做结尾。你看，这篇文章就有了过程和结尾，还少了什么呀？ 你说他还少了开头，对了，还少了一个开头呢，老师给他添加了一个开头，谁来读读？ 嗯，请你来。你想看跳跳的水滴神奇景象吗？请跟我，请跟随我的小实验去领略一下吧，一定会让你大饱眼福。哇，你读的清晰而又有感情。 你看看一篇文章，有了凤头猪肚豹尾，这样才完整。不过要是文章要有灵魂，就得给他添加明亮的文眼，也就是 题目。老师给他取了一个题目，一起读读跳动的心情。你们想到了什么更好的题目吗？ 你来说。我想到的题目是巨大的龙卷风。哇，很神奇呀，可以，你来，我想到的题目是美丽的小水珠。嗯，确实美丽，我想到的是 浮起来的水晶球。是的，可以直接说题目，我想到的是向上流的小河。哦，这真神奇啊，你说。我想到的是玩蹦蹦床的精灵。玩蹦蹦床的精灵多灵动， 我想到的是喷发的火山。嗯，非常好。哎呀，这边同学迫不及待的想说了， 我想到的是快乐的小鸟。嗯，真好呀，瞬间有了童话色彩。我想到的是飞翔的小鸟。可以，我想到的是神奇的小实验。嗯，好神奇啊。你来， 我想到的是飘动的气球。飘动的气球，哎呦，好呀，好，再给一次机会给你。我想到的是杯子里的秘密。嗯，这个秘密。 我想到的题目是向上飞，向下落的小鸟。哦，向上飞，向下落的小鸟。还有同学要说。我想到的是神奇的。 嗯，神奇的实验。嗯，你来，我想到的是美丽的蓝飘带。哦，你把小泡泡想象成了蓝飘带。好，最后一个机会好不好？嗯，你刚才说了吗？ 给那位同学。嗯，你来，我想到的是游泳的水晶球。 哎呀，这个题目我挺喜欢的。游泳的水晶球，是吗？如果用这个题目来做实验名称也非常好哦。现在我把这个十一把这个题目 来写到实验名称里，大家也可以选择你喜欢的题目写进你的实验记录单里。开始 i 好，孩子们，你们的实验名称做好了，写好了吗？写好了。好，那为文章写题目加开头补结尾。我们课下在认真完成，还要添加你的心情疑问和发现， 因为这样我们的文章里才会有我们自己呀。 好老师，相信通过今天这节课的学习，我们的文章里一定会有序有变， 有我，而且更有趣。老师，期待你们一篇篇优秀作品的诞生。孩子们，有一位著名的科学家，艺术家达芬奇说过这样一句话，一起读读 实验，开始。实验是科学知识的来源。是的， 孩子们，课后大家还可以去做更多神奇的小实验，去探索科学的奥秘，去用手中的笔书写神奇。 坚持下去，相信在不久的将来，我们也能成为著名的科学家，让我们的祖国变得更加强大好吗？好，这节课我们就上到这里。

三年级下册第十课，石峰的核心知识点必考，重点咱们一次性讲透。首先呢，咱们先搞懂课文的基础，这篇课文的作者是法国著名昆虫学家法布尔，内容选择他的经典著作昆虫记， 整篇课文就是法布尔通过自己亲手做的一场科学实验，解开石峰到底靠什么认路回家的秘密。核心就是带我们感受严谨求实的科学态度。 接下来是必须掌握的基础生字词，第一，避震的核心字，读音一定要读准，证实阻力，逆风，陌生概括。第二，避考多音字冲，冲的时候呢，可以组词冲锋读，冲的时候可以组词冲着。 第三，最容易写错的字分辨的辨，中间呢，是点撇别和辨论的辨花瓣的瓣搞混了，记住口诀分辨用眼看点撇在中间就不会写错了。 接下来是本科的重中之重，法布尔的时风实验。咱们先来记住实验目的，验证时风不是靠记忆力辨别方向的。本科实验过程咱们分三步机，第一步捉时风带远方， 把布尔先在自家的蜂窝里捉了二十只左右的石蜂，立刻放进不透明的纸袋里，带着他们足足走了四公里路，到了一个完全陌生的地方。这一步的目的就是不让石蜂看到路上的雪雾，排除他们靠熟悉环境记录的可能，保证实验的公平性。第二，座记号放石蜂， 第三记时间数数量。通过这场严谨的实验，法布尔最终得出了明确的结论，这句话大家一定要记牢，时风考的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力来辨认方向，找到回家的路。最后，咱们把课后两道必考的题 直接讲透。第一题，补充实验图标题，咱们刚才讲的实验的目的、三步实验的过程，实验的结论就是这道题的完整标准，答案写的时候用上先接着，然后的句式 就完全符合题目要求。第二题，词语赏析题，就是课文里带左右好像大概两点四十分这些加点词的句子。这道题大家只需要记住两个核心得分点。 第一，从这些词语里能够体会到法布尔用词特别准确严谨，不确定的内容呢，就用大概左右好像这类词语不随便去下绝对的结论，自己观察到的事实就用两点四十分这样精准的表述，如实记录。 第二，能充分感受到法布尔做事严谨，讲求科学、用心观察的优秀品质。课文里类似的语句，比如石峰，确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力， 同样也体现了这两点。石峰这一刻的核心知识点就是既老生子死基础，背熟实验的目的，三步的过程和有结论。掌握课后题的答题思路，这些内容掌握之后就非常厉害了。