四年级下册 如何母爱的短诗

短诗三首，繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，铜锣的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

小学语文四年级下册第九课短诗三首繁星七一这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上， 繁星一三一，大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的清响 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

不论是在院里还是在院外，他总是挺着脖，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或者什么东西响了一声，他立刻警戒起来，弯着头听， 挺着身预备作战。看看前，看看后，咕咕的警告基础要马上集合到他身边来， 发现了一点可吃的东西，他姑姑的紧叫，啄一啄，那个东西马上便放下，让他的儿女吃。结果每一只基础的肚子都远远的下垂，像光着了一两个汤圆似的， 他自己却消瘦了许多。再若有别的大鸡来抢食，他一定出击，把他们赶出老远，连大公鸡也怕他三分。 他教基础们着实掘地，用土洗澡，一天不知浇多少次，他还半蹲着，让他们挤在他的翅下，胸下 得一点温暖。他若浮在地上，基础们有的便爬到他的背上，捉他的头或别的地方，他一声也不哼。

课文重点，短诗三首的作者是谁？冰心，他的笔名取自磊句诗一片冰心在玉壶，原名谢婉莹，代表作有繁星春水。繁星七一中出现了哪几个场景？ 月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上。繁星七一中你感受到了什么？童年的美好，母亲的慈爱，以及诗人对母亲深深的依恋之情。繁星一五九中两个风雨有什么不一样？ 天上的风雨是大自然中的风和雨，心中的风雨是在生活中遇到的困难和挫折。 短诗三首中，每首诗表达了什么样的感情？繁星七一表达了对母亲的怀念之情，繁星一三一表达了对大海的赞美之情，繁星一五九表达了对母亲的依恋之情。 这三首繁星在语言上有什么共同点？一、语言简洁凝练。二、都采用分行形式。三、节奏感强。四、用意向寄托情感。

同学们好，欢迎来到小松伴学语文小课堂。今天我们要一起走进冰心奶奶的作品短诗三首。 看画面中的紫藤萝正散发着清香，让我们在优美的文字里感受母爱的温暖和自然的微光。 准备好了吗？快开始今天的诗歌之旅吧！这位慈祥的老人就是冰心奶奶，原名谢婉莹，他的师级繁星家喻户晓。 在他的诗中，母爱、自然与童真是永恒的主题。诗歌的海洋里藏着无数珍报，让我们通过综合性学习去感受诗歌的魅力，开启这段奇妙的文学旅程吧。 比如这首繁星七一，就完美全释了这些主题。冰心奶奶笔下那永不漫灭的回忆，是在月明的园中，藤萝的腋下依偎在母亲膝上， 寥寥数语，将自然美景与母爱温情交织在一起，让我们真切感受到了那份永恒的温暖与纯真。这种记忆的尽头，正一步步向我们拉近。 冰心奶奶像摄影师一样，先拍下广阔宁静的月明远景，再聚焦到幽暗花香的藤萝叶下，最后定格在温暖安全的母亲膝上。 从全景到特写，空间虽然越来越小，但那份情感却在笔尖变得越来越浓烈。现在，让我们闭上眼睛去唤醒全身的感官。 你看柔和的月光洒满庭院，你闻晚风送来紫藤萝的清香， 你感受靠在母亲膝头那份体温与安心。 冰心奶奶正是通过视觉、嗅觉和触觉的交织，将巨像的景化作了心中永不漫灭的情。 走出温情的庭院，我们再随冰心奶奶来到辽阔的海边，看星光璀璨，波涛起伏。他连用三个反问句，将星光花香与大海相连， 在他心中，大海就像母亲，那波涛的倾响，早已融入每一次思绪。这不仅是对自然的赞美，更是对大海最深情的依恋。这种内外的呼应，构成了奇妙的镜像之美。 你看，灿烂的星光，芬芳的花香，这些外界的自然致敬，都化作了他内心汹涌的思潮。 自然的景与内心的情彼此交织，相互映衬，让文字在共鸣中散发出灵动而深邃的魅力。这种由外而内的感悟，在繁星第一百五十九手中得到了升华。 诗人将天上的风雨与心中的风雨相对照，当乌云翻滚，鸟儿躲进巢穴，而当心中受挫，母亲的怀抱就是最温暖的港湾。 简单的文字道出了母爱如光芒般能驱散一切阴霾。那么，诗中提到的这两的风雨究竟什么不同呢？ 天上的风雨是自然界的狂风暴雨，让受惊的小鸟躲进巢穴，而心中的风雨则是指生活里的挫折与委屈。 每当我们感到痛苦或迷茫时，母亲的怀抱就是最温暖的避风港，为我们遮风挡雨，给予无限的慰藉。那么，谁才是我们生命中那个最坚固的巢呢？ 你看，小鸟归巢是自然法则，而孩子依偎在母亲怀里，则是人类最深的情感羁绊。 母爱正是抵御一切未知与困难的最强护盾。无让外界有多少风雨， 只要有这份爱在，我们就永远拥有最温暖、最坚实的依靠。除了这份深沉的母爱，冰心奶奶的诗中还藏着另外两个秘密，自然与童真。 这三者紧紧相扣，构成了他笔下最迷人的经三角。在这里，星光与波涛是大自然的呼吸，而纯粹的童心则是观察世界的眼睛。 它们相互交织，会就了一幅充满爱与美的动人画卷。读懂这幅画卷，还得解开生字里的不守秘密。 你看，丝布代表流动，像漫出的波涛。草布引含植物的生机，而火肉身与翼布则藏着光热、身体姿态与繁多的交织。 这些部首像一把把钥匙，帮我们精准开启文字背后的异径大门的钥匙就让我们走进诗的世界。 快开启你的现代诗摘抄本吧！从刊书籍中寻找心动的时篇，工整摘抄并标注好作者与出处。 这本专属诗集将记录你对美的发现，让诗意在笔尖流淌，伴随成长。积累之后，更要学以易用。现在，请你化身为小诗人，仿照繁星的句式来赞美森林。 比如，哪一棵树没有鸟儿的歌声，哪一片叶没有晶莹的露珠？快发挥想象，填上你心底的词迹，在横线上写下对森林的告白，开启创作之旅吧！

四年级下册第三单元第九课短诗三首，这几个重点务必掌握透彻。考点一，反星期一这件事是永不漫灭的回忆。这件事是指什么事呢？ 指的是月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，也就是指幼时与母亲在一起的旧事。考点二，课后习题第二题，月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上唤起了你怎样的感受呢？ 我们可以抓住意向月明铜锣母亲的膝上，然后展开想象。比如，我感受到了在皎洁的月光下，诗人和母亲在园中的铜锣剑下谈心看星星。诗人趴在母亲的膝盖上，听母亲讲有趣的故事。 考点三，繁星一三一连用三个反问有什么样的好处呢？运用三个反问句构成排比句式，表达了诗人对大海的深厚情感，体现了诗人对大海的爱，就如同星星有光辉，花儿有香气一样自然而然。考点四，天上的风雨和心中的风雨分别指的是什么？ 天上的风雨指狂风、暴雨等恶劣天气，而心中的风雨指现实中遇到的挫折与困难。

翻新幺五九第一句，母亲，那他为什么读呢？因为青最后一个拼音音，那是声母，可以和啊的韵母一起拼，所以可以连读读成。那母亲呢？连一幅画画上呀， 知其然，知其所以然啊。在那边大海海的最后一个拼音是一能和啊韵母一起拼，所以可以连读就读 呀，所以它是大海呀，到这边来是母亲呢，懂了不？我们按照四步方法先圈画形象。你圈的什么？风雨？鸟儿巢？嗯，怀里。那风雨 给我们的感觉是什么？猛烈的，嗯，不安全的，是吧？对，鸟呢，小巧灵动，巢呢温暖安全。对， 那怀里呢，也是温暖安全的。这首诗我们在朗读的时候是非常轻柔的，要体现那种依恋的暖，对吧？它的表达方式是什么？抒情描写。嗯， 那还有一个表现手法是象征，对不对？嗯，有对比。 对比在哪里？把天上的风雨和心中的风雨作对比，把鸟儿遇到风雨和人遇到风雨的反应作对比。嗯， 他这样对比是为了付出什么？我对母亲的依赖。哎，对了嘛，我们找实写和虚写，因为你要搞清楚实写什么，虚写什么，你后面自己写实才能写的出来。每首诗都带你分析了一遍，是吧？实写和虚写，这首诗里面实写是什么？天上的风雨？对，是指的是这个 自然界的风雨，是实景，是吧？嗯，那虚写是什么？心中的风雨？对，这就是它的象征意义了，对不对？那这样虚实对比突出的是 我对母亲的依恋，母亲是我心灵的避风港，对吧？还有，我只有个只字，它可以强调出什么，更能强调出我对母亲的依赖，而且母亲的怀抱 是唯一的依靠，对吧？再看一下这首诗的修辞手法。母亲，那是什么修辞？呼告？对呼告，这是个 新的修辞说法，大海啊，也是啊。来看一下什么是呼告。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对这本来不在面前的人或物直接呼犯， 并且跟他对说话。一般可分为呼人呼物两种形式。所以上一篇 大海呀，是对，是对物的呼高。那母亲呢？是对什么的？呼高，对人的呼高。这种呼高有什么作用？一、指出胸意，强化情感。二、拉近与读者或对象的距离，增强感染力。三、突出主题，点名主旨。 四、增强语势，唤醒共鸣。这是呼告的作用。如果让你分析这个呼告， 说母亲啊，开头用母亲呐，有什么表达效果？你要怎么写？这里运用了呼告的修辞手法，嗯，直接呼唤母亲，嗯，然后要开始答它的作用了是不是？嗯，但是用面对面说话的语气，拉近与读者的距离，增强感染力，突出全诗歌颂母爱的主题。哎，对了嘛， 这就是呼告的作用，要让你去分析他的话，就这么分析上一篇大海呀，那个也是一样的，知道了吧。还有什么修辞手法？反复， 嗯，句式反复。对，句式反复，哪里的风雨来了，谁躲到谁的哪里。一直在重复这个句式。那反复有什么作用？忘了翻开书， 反复的作用是什么？反复，用于梳理文中起强调作用。用于抒情，抒情散文中起到加强感情的作用。对，那这里是加强感情。对，那分析的时候你要怎么说？这里运用了反复的修辞手法，重复 哪里的风雨来了，谁躲进哪里。嗯，这个句式对，加强了我对母亲深深的依恋，知道了吧？ 这是你写诗歌时候可以用的，你要知道作者为什么这么写，你才能写的出来。还有什么戒欲。嗯，哪里有戒欲？把我比作鸟儿，嗯，把母亲的怀抱比作鸟儿的巢。嗯，生动形象的写出了我对母亲深深的依恋。对，还有什么双关。嗯，哪里用了双关？ 天上的风雨和心中的风雨。嗯，什么是双关？双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有一时语句具有双重意义， 言在此而意在彼的一种修辞手法。嗯，种类有谐音双关和羽翼双关。嗯，分析这个双关的作用的时候，你可以判定他，你得点名他怎么双关的，对不对？你先要用概念，先用概念来判定他。 用一个词同时承载两层含义，用最少的文字表达最丰富的情感。风雨，一词一语双关，表层指自然界的狂风暴雨，对吧？深层指生活中遇到的 困难烦恼。对，既呼应了前文鸟儿躲到巢里的自然场景，又写出了作者在困境中对母亲的 依恋，所以增强了语言的表现力，引发了与读者的共鸣。这么大的啊，这是双关，这是个新的内容，记住啊。同时，这个双关其实就回答了 课后的第四个问题。对，第四个问题，第三首诗中两个风雨有什么不一样，是吧？这就既完成了课后的题，我们又把诗读懂了，所以读，现在是用那个四步法，知道了吧。我们从画 这个物象，在感受物象给我们的感觉，去把它的写法全都分析出来，就可以推理出作者想表达的感情。

苗苗第九课短诗三首已经学完了，今天我们来进行知识问答游戏，我来问，你来答可以吗？可以。第一问，短诗三首选择哪本诗集选自繁星。 第二问，繁星的作者是谁？原名是什么？作者是冰心，原名谢婉莹。第三问，繁星，七一中永不漫灭的回忆具体指哪三个场景？ 孕育在园中腾罗的腋下，母亲的膝上。第四问，繁星，期一表达了作者怎样的感情？表表达了对童年美好时光的怀念，以及母亲童真和自和自然的赞美与依恋。 第五问，繁星，一三一运用了哪两种修辞手法？运用了排比反问这两种修辞手法。第六问，繁星，一三一中直接抒发对大海深情呼唤的句子是哪一句？ 大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向？ 第七问，繁星，一三一中表达了作者怎样的挚爱之情？ 第八问，繁星，一五九中天上的风雨和心中的风雨分别指什么？天上的风雨指狂风、暴雨等恶劣的天气。心中的风雨指生活，现实生活中遇到的挫折、烦恼、困难等。 第九问，繁星，一物九中诗人把母亲的怀抱比作什么？比作鸟儿躲躲避风雨的巢。第十问，这三首短诗共同体现了冰心诗歌的哪三大主题？母爱、童真、自然，记得点赞关注哦！

雨会停，天会晴，但妈妈的爱永远不会散。大家好，今天给大家分享的是四年级学生作品雨天的爱。 天空漆黑如墨，秋雨哗哗的倾泻而下，狂风呼呼的拍打着窗户。一下课，我迫不及待的冲出托管班，却被这场突如其来的大雨拦住了去路。 雨幕中，远处路灯下的一道黑影格外显眼，那身影有些模糊，却莫名的让我觉得有些熟悉。忽然，那道身影看到了我，他加快步伐朝我走来， 啊，是妈妈！我惊喜的叫出了声。回家的路上，妈妈手中的雨伞总在不经意间微微的向我这边倾斜， 冰冷的雨水顺着伞沿滑落，打湿了妈妈的发丝。狂风哭笑着刮过，他却始终坚定的牵着我的手大步向前。 他用另一只手轻轻盖在我的肩上，温柔的问，没等急吧，饿不饿呀？一到家，妈妈顾不上擦拭满身的雨水，就转身忙碌起来。 我接过递过来的毛巾，使指尖不经意碰到他的手， 那手指在风雨中冻得发紫，冰凉刺骨。再看他的肩上，裤腿上早已布满了深深的水渍。望着这一幕，我的鼻子猛的一酸，眼眶渐渐湿润了。 我拿起柔软的毛巾，上前给妈妈也擦拭着发梢的水珠，又把温热的牛奶递到他的面前，轻声说，妈妈，你也擦擦，喝点热牛奶暖暖身子。 妈妈接过毛巾和牛奶，嘴角扬起了一抹温柔的笑。我忽然发现他的发梢还在滴水。徐氏刚才跑的太急，头发散乱的贴在脸颊上， 角落里的那把格子雨伞还在滴着水珠。父母给予我们的关心是超越物质的精神馈赠，它让我们在成长的岁月里拥有了对抗迷茫与脆弱的底气。 那些藏在细节里的温暖，早已化作生命里的光，让我懂得了如何去爱他人。

游子吟唐孟郊，慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

繁星七一作者，冰心这些事是永不漫灭的回忆。明月的园中，腾罗的腋下，母亲的膝上，何小诗。

我一向讨厌母鸡的原因是，一、叫声难听。二、怯软怕硬。三、进宫炫耀。我对母鸡态度前后变化的句子是什么？为什么会有这样的变化？我一向讨厌母鸡和我不敢再讨厌母鸡了。原因是作者被母鸡身上的母爱所震撼，认识到了母鸡是个无私、奉献、爱的母亲。 读到八大，写了母鸡什么特点，他负责慈爱、勇敢、辛苦的特点，从而体现出什么情感，作者对母鸡喜爱以及对母爱的赞颂。怎样理解一个母亲必定是一位英雄这句话？当他成了母亲之后，他会变得勇敢起来，并且给孩子无私的母爱。 因此母爱是伟大的，所以一个母亲就必定是一位英雄。联系上下文，想象一下母鸡咕咕的警告基础时是在说什么？孩子们，不要怕，妈妈来保护你们。

短诗三首，繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上。 繁星一三一，大海啊，那一颗星没有光，那一朵花没有香，那一次，我的思潮里没有你波涛的轻响。 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。