数学评课五句公式详解

小学数学评课，别再说挺好，这三个地方才是关键。听完数学课，让你评课，别慌，你就关注这三个地方，让你评课，句句都在点子上。第一，盯核心问题，看怎么破冰。每节数学课都有一个最硬的核桃，看老师怎么砸开。 比如分数的初步认识和心事理解，一份和一个整体。高手不会直接讲定义，他会拿一个苹果、一盒粉笔问怎么分才公平，学生说平均分，他接着问，把这盒粉笔六支平均分给三个小组， 每组得到的一份是几支，能够用一表示吗？这就引出了单位一可以变评课，你就说教师仅扣一，一建够用。递进的生活例子，让学生自己碰撞出平均分和整体一的关键， 把抽象概念种进了学生的脑子里。第二，抓学生错误，看怎么化险为夷。学生出错时，才是课堂最精彩的时候。听鸡兔同笼，有学生列式全错了，老师不急，反而说你的思路很有意思，能够说说你是怎么想的吗？ 学生一说，老师就发现他是理解错了。总腿数的构成，老师马上画图，你看，如果全是鸡腿数是这样，现在多出来的腿是谁的，一下子就通了，凭这里，你就花。 教师敏锐捕捉错误背后的思维价值，通过追问和图示，将一次失误转化为全班生化理解的气息，这才是真正的以学定教。第三，翻课堂练习，看是套公式还是练思维，练习时识金石。讲完圆的周长。如果练习全是给直径求周长，那是走过场。 但如果有一题是小明的自行车轮子直径是六十厘米，从家到学校，车轮转了五百圈，他家离学校大约有多远？这题就妙了，他考察周长公式在真实情境里的应用。还有一题，给你一根绳子，围成圆和正方形，哪个面积大？ 这直接回到了划去为止。和等中问题的数学思想，凭练习时，你就点出练习设计超越了机械计算，通过情境化和思变性问题，引导学生完成从数学知识到数学应用乃至数学思想的跨越，实现了思维进阶。 下次评课，你就按这三步来，核心问题怎么破？学生错误怎么转？课堂练习怎么设？句句落到实处，谁听了都觉得你是内行。更多的评课实战话术和案例我笔记里都有整理，可以去看看，学会了记得点赞收藏！

听课万能模板尽显专业，关注收藏用时立刻找到！第一句，总体肯定，感谢某老师为我们呈现了一堂设计精彩、实时扎实、学生深度参与的好课。整节课充分体现了以学为中心的教学理念，让我受益匪浅。 第二句，三选一说教学设计一、设计逻辑本节课的教学设计层次分明，从啥啥知识点的引入，到深层知识的探究，再到解决问题到迁移，形成了完整的认知闭环。二、重点突破 在啥啥知识点这一教学重点的处理上，老师通过情境教学或探索式学习法的设计，巧妙的化解了难点，实现了从知道到理解的跨越。 三、情境创设整堂课以啥啥为主线贯穿始终，让啥啥知识点的学习变得生动而富有意义。第三句，三选一说课堂实施一、师生互动我特别欣赏的是，当学生在小组活动或探索活动中遇到困难时，老师没有急于给出答案，而是通过引导，让学生自己找到了解决问题的路径。二、生成处理 课堂上一个精彩的生成是当学生答拼、问题答错时，老师敏捷的捕捉到这一学习气息，顺势引导学生，展现了高超的教学智慧。三、方法指导 某老师在啥啥知识点的教学中，不仅传授知识，更注重思维方法的指导，为学生后续的自主学习砥砺了基础。第四句，二选一说学习效果一、能力发展从课堂表现可以看出，学生不仅掌握了啥啥知识点，更重要的是发展了批判性思维或合作能力。 二、素养提升这节课的价值不仅在于知识的传授，更在于学科素养，如科学探索精神、审美鉴赏能力等的培育，这是真正指向学生长远发展的教学。第五句总结收获这堂课让我更加坚信，慢下来，等待学生思考或让错误成为学习资源等的价值。感谢某老师的精彩示范，下一天讲正式场合全面听课模板，关注我，带你拆解公开课的里里外外！

刚当教完组长的别划走，这条能够帮你少踩百分之九十的评课坑。是不是评课总是进退两难？说浅了，领导觉得你没专，一度 说重了，得罪了一线老师，两头受气。今天给你一套完全贴合新课标的评课黄金公式，全是能够直接张嘴就说的硬干货， 立住了专业权威又暖人心。不踩坑，先点赞收藏。第一步，集体评课，先抓亮点，千万别空泛的去夸课上的好，一定要把亮点铆定到新课标，核心素养要学评一体化这些硬标准上，给全校的老师做可复制的示范。比如评一节继续阅读文，你就直接说这节课最值得全组学习的 就是完全贴合新课标文学阅读与创意表达任务群的要求的。没有逐字的去串讲文本，而是设计了核心驱动任务，让学生在自主批注小组交流里读懂文本，被落实了语言运用的基础目标，又提升了审美鉴赏能力，真正的把新课标理念落地了。就这么说，既专业又有说服力，全校的老师都能够直接学， 现在讲的只是平课的单点干货。如果你需要从备课、模课机、课标设计到赛课拿奖的全流程。第二步，全维度复盘课堂讲透三个核心标尺， 团结闭环，以学定教，资源适配，把专业标准给全组讲明白，让在场的每一位老师都有收获。第三部分场景提建议，绝对不得罪人，领导在场只提细节优化，不否定全盘对新老师私下给落地的方法精准指导，对老教师先尊重再探讨，用商量的口吻去交流，绝对不要冒犯前辈。记住， 调研组长的评课从来不是挑错，而是专业引领！需要备课到赛课全流程现成干货的直接点左下角的小黄车，里面有二百家的实战话术、 ai 模板、一等奖课地，全是一线老师拿来就能用的硬干货。更多新课标调研教师成长干货全在我的主页核心，点个关注不迷路，后续持续分享更多直接可以抄的教师实操干货！

听数学公开课，你是不是还在说把书工整中难点突出，一到评课环节就大脑空白，逼不出半句有含金量的评课。别慌，今天教你一套完全贴合初中数学新课标的评课万能公式，从核心素养落地到思维境界，每一句都能直接潮！关注收藏，让你开口就是专家范！ 一、凭教师素养展现专业功底与育人智慧这位老师的专业功底非常扎实，作图规范娴熟，如纸绘作图或函数图像等等，信手捏来，给学生做了极好的示范。更难的可贵的是老师的育人智慧， 在讲解如统计与概率、勾股定律等啥啥内容时，老师没有生硬的灌输，而是通过数学时如刘辉哥原述或真实数据，如环保数据分析等啥啥，自然地渗透科学精神教育， 让学生在掌握运算技巧的同时，也体会到了数学的严谨与理性价值，真正体现了数学学科独特的育人功能。二、凭教学设计精准对标数学抽象与模型观念摩老师这节课完全贴合新课标对数学核心素养的培养要求， 教学目标定的准、落的实。老师紧扣数学建模这一核心思想，把枯燥的公式定律，如一次函数或勾股定律等啥啥还原成了鲜活的现实情景。特别是对教材的处理非常老练， 没有照本宣科的罗列定义，而是创造性的设计了层层递进的问题串，引导学生经历，从实际问题抽象出数学模型的全过程，真正做到了用数学眼光观察世界，为整节课的逻辑推演筑牢了根基。三、听课堂实施 凸显逻辑推理的境界。整节课的逻辑链条非常清晰，从情定引入，引发认知冲突，到自主探究、验证猜想，再到归纳总结，形成结论，环环相扣。老师在设计上非常注重说理意识的培养，比如在几何证明环节，没有直接给辅助线，而是引导学生分析已知与未知的逻辑缺口，追问为什么要这样做。 这种让思维可见的教学方式，极好的锻炼了学生的演绎与规范能力。同时，对课堂上出现的错误解法，老师没有简单否定，而是抓住气息，引导学生辨析错音，这正是数学思维中最宝贵的批判性思维的体现。 四、凭课堂时效落实教学平一体化整节课的教学效率很高，学生不仅是在动笔算，更是在动脑想。从课堂反馈来看，学生不仅能准确运用数学公式，还能用数学语言表达解析思路，如解释变量关系等，傻傻， 真正实现了从刷题到解决问题的转变。课堂氛围既有热烈的讨论，又有深度的静思。学生的参与是有效的 核心素养的培养实实在在的落地在了每一个教学环节。五、高情商提建议的万能都抵拒直接抄如果在总结环节，能引导学生尝试建构文解课的知识结构图，让思维过程可塑化，相信学生对数学概念的理解会更加系统化。 学会这套话术，不管是什么课题的数学公开课，你都能从容应对，评出水平。评论区翻牌更多学科评课模板，留言你的学科吧！更多班级管理公开课技巧，关注魏老师，我们每日更新！

评课一轮到你发言，脑子就一片空白。别慌，上篇教你怎么看课，这篇教你最关键的一步，怎么评课，给你三个拿来就能用的话术模板，照着说，保证你逻辑清晰，颜值有误，还显得特别真诚。关注收藏，用时立刻找到 模板一、现象加数据加关联。要夸咱就夸具体，泛泛而夸等于没夸，高级的表扬要像针灸扎准穴位。一、指出具体现象。在小组设计方案这个环节，我观察到。二、引用记录数据， 八个小组里有六个给出了不同的创新思路。三、关联教学意图。这充分说明，您设计的这个开放式任务，真正激发了学生的探求欲，达成了培养学生创新思维的目标。 咱夸的越具体，对方越觉得你是真听懂了，这比一百句很棒，都受用。会夸是本事，但评客不能只唱赞歌。怎么提建议不伤人，用下面这个保险模板。模板二，感受加困惑加邀请 提建议要用请教的姿态，把你这里不行，变成我这里没懂，咱们一起琢磨下。一、从自身感受出发，我个人当时有个小小的困惑。 二、描述具体困惑点。当大部分学生都选择 a 方案时，您很快就推进到了下一步，我就在想，那少数选择 b 方案的学生，他们的思路有没有价值？ 三、已邀请探讨结尾，所以我想请教一下，如果在这里我们稍微停留一下，让持不同方案的学生简单陈述理由，会不会引发更深入的思考？当然，这只是我的一点不成熟的想法。 姿态放低，把对方置于解答者的高位，既指出了问题，又保全了对方的颜面，还开启了专业对话，对方通常会欣然接受，并觉得咱思考深入。 最后一个模板是王炸，能让你和任何层级的老师进行深度对话。模板三，追问加提炼加升华，不谈对错，探讨为什么评课的高级境界，不谈技术，谈理念，不谈怎么做，谈为什么这么做。 一、追问设计源头刘老师，我特别想向您请教，您设计让学生自己出单元测试卷，这个活动最初的灵感或者是想法是什么？ 二、提炼核心策略您是不是希望通过角色转换，让学生从应试者变成命题者，从而更主动的去梳理吃透整个单元的知识结构？ 三、升华教学智慧这背后体现的以忠为始和深度学习的理念，真的让我很受启发，这不仅是复习方式的创新，更是学习主体性的彻底解放。 你问的是设计初衷和教学思路，对方会感到被深度理解和尊重，你们的关系会超越贫课，升华为教学之音的交流。记住贫课的心法，咱不是法官，是导游，咱的任务不是宣判。这堂课好或坏， 是带着大家包括授课者一起重新游览一遍课堂的风景，指出哪里峰回路转，哪里别有洞天，哪里或许还有一条更美的小路。关注我，一个实战派的老班主任，只分享让一线教师真正站稳讲台，赢得尊重的硬核方法。

教师评课七大万能句，记得点赞收藏！第一目标，这位老师执教的是几年级的？第几课的第几课？时学参考中要求本节课的教学目标，为什么这位老师本节课的教学目标就十分清晰，重难点突出？整节课教学设计也是以学生认知特点和学情为一托 要素的落实为前提，设计合理。第二，导入。课堂导入不仅切入点准，而且极具目的性和针对性。具体再说一说是怎么导入的，准在哪？ 一个？有效的导入能够迅速的调动学生的积极性，我觉得老师这一点做的非常好。第三环节设计。老师善于挖掘教材，在教学设计上花了很多心思，尤其是某某环节设计让人眼前一亮。这个环节不仅充分调动了学生的积极性， 而且还培养了学生主动学习研究的好习惯。方法得当，教师不仅教的轻松，学生也学的容易，我觉得这一点是一个非常有时效性的设计亮点。第三，过渡语。 教师语言精炼。可以看得出，字字句句都是经过课前精心设计的，每一个问题提出的都清晰明了，使学生能够在最短的时间清除老师的任务，提高课堂效率。 在引导学生朗读课本时，教师用诗一般的语言进行引导，学生们自然而然的跟读入境，真正做到了以读代讲，以读触物，课堂充满了浓浓的语文味。第四，课堂评价。教师课堂上对学生的评价也对学生给予了很大的帮助， 比如这里稍微举一个例子，所有的学生都能在老师的鼓励和调动下，积极参与了课堂中来，兴趣浓厚。第五，目标落实课堂上某某环节针对课程目标中的某某目标进行了有效的落实，展开说说哪个环节落实了哪个目标。六、学生学生是课堂的主体 本节课学生积极参与到了教学环境中来，说读写都得到了相应的训练，而且某个孩子在某老师的培养下，学习习惯特别好。这里可以举例子说，听课习惯，回答问题声音洪亮，语言组织能力强，回答完整， 思考有深度，写作能力强等等。第七，教态老师的教态落落大方，手头逐渐散发着语文内力，不仅拉近了师生间的距离，且让学生和听课的老师都感到非常的赏心悦目。

数学评课别慌，万能话术直接抄开口就很专业！各位数学老师，听公开课评课，你是不是也犯难呀？每次轮到自己发言，大脑一片空白，翻来覆去就只会说板书工整重，难点突出，干巴巴的听着就特别不专业，那自己都觉得尴尬，别愁了啊！今天给大家分享一套超实用的数学评课，万能话术， 完全贴核心课标，不用背不用想，照着说都行，评委听了都觉得你是内行，赶紧点赞收藏，下次评课直接用！ 首先啊，咱们评老师的专业功底，这位老师数学功底特别扎实，上课状态特别稳，不管是画几何图形，还是画函数图像， 随手一画就规范标准，给学生做了超棒的示范。而且啊，讲课特别有耐心，不搞生硬灌输，讲定理工事的时候还会穿插数学小故事，生活里的真实案例，悄悄的把数学严谨的态度传给了孩子， 不光教知识，还教思维，这点真的太加分了！那再凭教学设计，这节课上的特别有条理，完全贴合咱们数学教学的要求，目标明确，不绕弯子，把枯燥的公式 定律全都结合生活实际来讲，不照本宣科，设计的问题一环扣一环，一步步引导学生自己思考，自己推导，让孩子真正能从生活里找到数学问题，学会用数学方法解决问题，整个设计接地气又有深度。然后呀，凭课堂效果， 整节课节奏把控的特别好，从导入探讨到总结，环环相扣，老师不包办代替，遇到学生答错也不直接否定，而是引导孩子分析错题，理清思路，特别锻炼孩子的逻辑思维， 课堂上啊，学生参与度也高，那不光会动笔计算，还能说清答题思路，不是死记硬背刷题，是真的学懂了，学透了，核心素养实实在在落到了课堂上。最后啊，给大家一个高情商提建议的句子，直接抄。那如果课堂最后啊，能带着孩子梳理一下本节课的知识框架， 帮孩子把知识点串一串，孩子们理解的会更透彻。就这几套话术，不管听什么数学公开课，都能从容发言，说的有亮点有深度，再也不用怕评课尴尬，那需要完整文字版的评论区留言关注我，后续分享更多的教师评课、背课干货，轻松搞定公开课！

评课怕得罪人？三招万能话术，同事听完感谢你。评课说缺点，最怕同事心里不舒服，你好心提建议，结果关系僵了。学会这三招，同事听完反而感谢你。第一招，夸细节，带建议，别一上来就，但是 找到对方一个实实在在的优点，越细越好。比如王老师刚才让学生分角色朗读，这个设计真好，课堂气氛一下就火了， 先把这个砖垫稳了，接着递堂。要是读完之后，咱们能够追问一句，你从角色里的语气里听出了什么，可能学生的理解就更深了，你看你这里没挖透，变成了咱们可以这样深话，对方听着是启发，而不是批评。第二招，变挑刺为好奇， 直接说这里有问题，谁都不爱听。换个说法，效果立马不同。比如听古诗课，老师讲意境，讲的有点空，我不会说你讲的太虚了，我会说，我有个好奇啊，假如你是诗人，站在那个江边，除了冷皮肤还能感觉到什么？是风的湿度还是空气里的气味？ 这么一问，就把一个抽象的缺点变成了一个可以共同探索的有趣问题，对方觉得你在帮他打开新思路，而不是否定他的努力。第三招，拉上学生当证人。个人的看法容易有争议，但学生的反应不会骗人。 比如你觉得某个环节节奏太快，别说我觉得你讲的太快了。要这么说，刚才我看到中间那几个学生记笔记的手速有点跟不上，眼神有点茫然， 这是呈现事实。然后接着说，我在想，咱们是不是可以在这个关键概念后面设计一个三十秒的同桌互说，让他们喘口气也消化一下，这样你不是在指责他，而是在和他一起解决学生遇到的实际困难。立场就从对立面站到了同一边。 评课的本质是专业上的互助，而不是人际上的博弈。把你不行换成咱们可以更好。把挑毛病换成一起想办法，气氛就完全不一样了。更多的评课技巧我笔记里都有，整理学会了记得点赞收藏，下次评课，你也能成为那个既专业又受欢迎的人！

数学老师们，今天给你一套完全贴合数学新课标的评课，万能话术，全学段通用，每一句都能够直接抄，开口就能立住专业水准。先点赞收藏，避免刷走了找不到。一、凭教材解读与目标落地，直接用本节课紧扣新课标单元整体教学要求，教 学目标精准，锚定了学科数学核心能力，重难点拆解清晰，老师对教材的挖掘有深度，跳出了单节课的知识点局限，打通了前后知识的关联。比如在讲小说的认识，从超市的价钱、身高测量这些学生日常接触的场景切入，把抽象的实际指技术法 分解成可感知的具象内容，真正的实现了数学与生活的深度连接，完整落地。教学凭一体化设计。二、凭课堂设计与学生发展。整节课环节设计贴合学生的认知规律，从新知铺垫、看球突破到应用迁移层层递进， 完全贴合新课标的三会核心要求。比如长方体的认识，一课设计了搭框架、扬能长的分层实操任务，让学生在动手的过程中自主规划图形特征，完整经历知识的形成过程。课堂设问有梯度，能够精准的捕捉学生的课堂生成，兼顾不同层次的学生学习节奏， 每个学生都能获得数学思维的提升。三、凭专业功底与课堂时效，保持数学教学语言精准严谨，全程没有无效提问，每一次的引导都紧扣了知识的底层逻辑。版书设计用思维导图搭建起完整的知识脉络，把零散的知识点串联成了体系。 多媒体工具的使用完全服务于重难点突破无多余形式化的设计，整节课学生参与度高，不仅掌握了本节课的知识点，更形成了可迁移的数学学习方法。针对性题，建议直接有一、计算课使用 本节课如果能够在算法优化环节增加学生间的算法辩论环节，让学生自主理清最优算法的底层逻辑，会让预算能力的培养更有深度。 二、图形课使用如果能够在探求环节增加开放性的辨识练习，引导学生用数学思维举一反三，能够更好的拓展学生的几何直观能力。学会这套话术，不管是计算课、几何课，还是解决问题课，你都能够从容发言，精准点评。关注我，分享更多的教师教学干货！

数学评课实操系列第二集，抓住这六点，数学课堂点评精准又高级。评课呢，不是简单的夸奖，而是要说出收获，点数专业，体现思考。那这一集呢，我总结了六个数学评课的使用角度，帮你精准点评。说到点子上，第一点，聚焦一个亮点，深挖一口径，选一个最触动你的细节，讲成小故事，夸到老师的心坎里。 而评课的势利，可以这么说，我特别注意到一个细节，当有个学生算表面积时，漏在老师的心坎里。而评课的势利，可以这么说，我特别注意到一个细节，当有个学生算表面积和模型，问， 如果只包五个面，这个礼物放进去会不会漏出来呀？用食物来引导学生自己发现问题，这个处理太妙了，让我学到真正的好的教学，不是直接给答案，而是用学生能懂的方式，让他自己找到错因。第二点， 关联教学理念，让实践有据可依，把课堂的做法和新课标的理念对接，体现课堂的专业度。呃，平课的实力， 这节课完美建成了新课标，做中学，用中学，创中学的理念，在给礼品和设计最省的包装纸的方案。这个任务中，学生经历了动手操作，也就是拼法长方体计算验证，对比不同拼法的表面积，到最后总结规律，重合面越大越省。纸的完整的过程，不仅学会了表面积的计算，更培养了空间观念和推理意识， 真正实现了数学核心素养的落地。第三点，欣赏版书的设计，解读视觉的思维，分析版书怎么服务教学目标，评课的实力，可以这么说，老师的版书不是简单的知识点的逻辑，而是一副动态的思维导图。从最开始的长方体模型标注长宽高，到逐步推导表面积公式， 再到特殊长方体的剪变算法，最能补充生活中的应用场景。随着课堂的推进，完整的知识突破一点点的升腾，学生抬头就能够理清整节课的逻辑，这个版式设计，它也释放价值了。第四点，关注课堂的节奏啊，体察教学的韵律， 点评时间的分配和操持，说清节奏对学生学习的作用。评课实力，我特别欣赏这一节课动静结合的节奏，二十分钟的动手操作 公式推导之后，安排了十分钟的包装方案大比拼小组活动。最后呢，最后用五分钟总结梳理这种节奏，完全贴合了五年级学生的注意力特点，大学生全程都保持着高参与度，不会出现后半段走神的情况。五、评估学生的参与，看学堂而非讲堂，用细节或者是数据来说话，证明学生是课堂的主人，平和势力。 据我观察，这节课呢，有超过百分之九十的学生都参与了至少一次个体的发言或小组讨论。尤其是平时不爱举手的几个同学，在动手拆纸和摆拼的环节，都主动的分享了自己的发现。这充分的说明活动设计真正调动了所有的学生，把老师讲的课变成了学生自己学的课。 第六点，关联核心素养，指向育德初心。具体要说清数学核心素养怎么在课堂落地的听课实力。在 计算鱼缸的表面积的环节，学生不仅练习了表面积的计算，更要结合生活的实际来判断，大部分的鱼缸是没有盖的，只需要算五个面的。这个设计太好了，不 仅培养了学生的空间观念，更让学生明白数学是服务于生活的。真正落实了新课标，会用数学的眼光来观察现实世界，会用数学的思维来思考现实世界，会用数学的语言来表达现实世界的核心素养要求。关注我，下期我们接着聊怎么更好的拼好一节课。

老师们现在公开课都在喊去表演，话要朴素，真课堂评课也硬要求别光夸，必须提真建议。可 这真建议到底咋提？说重了吧，让老师当众下不了台，说轻了没干货，反倒显得你没教养水平，不懂新课标，给你一套全学科通用贴心课标，不踩雷的评课话术，先点赞收藏。一、针对重难点不落地，学生没学透的评课话术，直接朝这节课紧扣的单元核心要素。 比如语文爬山虎的脚抓准了观察方法的重点，数学长方体的认识踩准了空间观念的培养目标设计非常用心，如果能在核心知识点处加上一到两道分层随堂小练习，学生分享后再给精准的方法小结，让知识点吃的更透，也完美契合了教学平一体化的要求。 针对固化学生思维探索环节本末倒置的问题，别直接说你限制了学生的想象力，直接抄。整节课的探索设计非常的有巧思，比如科学点亮小灯泡的材料准备、美术风景写生的素材选举，都很贴合主题。如果能够把示范视地的环节后置，先给学生充分的自主尝试的空间，等学生思路卡顿，再 给线索提示，能更好的保护学生的发散思维，落实新课标探究式学习的要求。三、针对环节节奏失衡、核心目标跑偏的问题，别直接说你超时了，内容太满，直接超整节课内容设计丰富完整，看得出背课是下足了功夫的。 比如体育的地径跳远的分层练习，音乐的茉莉花的拓展赏析，都很有亮点。如果能够精简非核心的拓展环节，把时间聚焦在核心技术的打磨上，那么课堂节奏也会更顺畅，学生掌握度也会更高。四、万能兜底，金句全学科通用。整体看来，这是一节成熟有亮点的公开课，值得我们所有老师学习借鉴。 如果能够在核心环节的设计上再多一点对学生生存性问题的关注，课堂的育人价值也会更加的突出。学会这些话术评课题建议，再也不用怕踩坑了，还能尽显你的专业度。关注我，分享更多的教师实用干货！