五年级下册科学螺丝的问学怎么做

上课起立，老师，您好，同学们好，请坐！ 同学们，今天我们探讨的内容是撬重物的窍门。我们首先来观看一个视频， 在观看的时候，大家看在这个过程中发生了什么事情， 那在这一段无声的视频中发生了一件什么样的事情呢？我们找一位同学来说一说。 我们在课间有两个小男孩搬不动一块巨大的石头，然后于是他们找来一块小石头和一根硬棒子，然后把石头翘了起来。 这位同学描述的特别形象具体。那么我们来看在这两种不同的搬动石头的方法，你发现有什么不同？ 好，你来说一说。其中第一种是纯靠自己能力来搬动石头，第二种是借助工具来搬动石头。你们同意他的说法吗？同意，或者有没有同学还发现了其他不一样的东西呢？ 老师，我要补充第二种撬开的方法，更省些力气还有没有？ 那你觉得这两位同学，哪一位同学回答的更具体一点呢？ 第一位同学还是第二位同学？第一位，但是第二位同学他说到了一个词，在第一幅图中他比较 费力，在第二种方法的时候它比较省力。那在像这样的一种装置，就是我们今天要探讨的杠杆装置。好，我们来齐读一遍。 像这种用来较重物的装置叫做杠杆，它包括一个支点和一根能让支点转动的硬棒。 那在这个杠杆中它由哪几部分组成？ 嗨，来，我让这位同学尝试着说一说吧。杠杆包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，所以说我们杠杆中有 一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，由这样两部分组成。 好，那么接下来我们尝试着让一位同学在这个杠杆中试着来找一找支点在什么位置。好，那位男生，你可以上来， 支点在这个位置，大家同意吗？同意。好， 这位同学一下子包括大家也一下子就发现了支点在这个位置，那在这个杠杆中其实还有两个点，老师用红笔进行了标注， 那么这个点就是用力点，而这个阻碍力点。对，很棒哈， 那我们要用这个杠杆去撬动重物的时候，你觉得它的影响因素有哪些？ 好，我们可以或者小组先交流一下，看一下你认为杠杆撬动重物的影响因素有什么啊？小组交流一分钟 讨论的问题就是杠杆扭动重物的因素。影响因素有没有人就是有一些 想法，就是我觉得是跟那个支点的位置，我觉得离重物越近的话，它翘起来就比较容易一些啊，你是认为是什么哦？ 啊，你们可以继续交流了啊，重力点的东西得比重力点 才能交流。好，你们继续继续交流，你们可以，你们认为是什么呀？ 不是，那个这点的位置还有用力点的用力大小啊，老大，是不是？ 呃，位指点的位置和用力的大小啊，你还有没有期待就是，嗯，指点越近，指点越省，指点离得谁越近。指点，指点到阻力点的距离比指点到用力点的距离短，就省力 啊。那一会来来我们汇报的时候，你们来表达一下你们的想法哈。好，好，三，二一。 好，那我们经过小组的讨论之后，我们来找小组来进行汇报一下，那你认为杠杆撬动重物的影响因素有哪些？好，那个小组，先来说， 我觉得就是阻力点的轻重，支点的位置，还有用力点的用力大小。好，这位同学的想法，大家同意不同意？或者有没有其他同学可以进行补充的？ 好，那个小组经过我们小组的讨论，我们猜测只要支点到阻力点的距离短，它就比较省力。 哦，这位同学，他不仅关注到了力的大小，还关注到了一个距离，那这是大家的猜想对吧？那我们在既然， 好，那我们既然有了猜想，要验证这个猜想，我们就应该实验，对，我们就应该动手来实验一下。 动手实验呢，其实就是我们科学中常用到的一种探求真理的方法。那我们这一次实验的过程中，我们要用到的实验器材有，对， 有平衡尺，还有公马，马，对，还有公马。那老师现在带大家先来认识一下这个平衡尺。 好，大家观察这个平衡尺由几部分组成？ ok， 由几部分组成？有哪几部分呢？ 好，这位同学，嗯，有三，我觉得是由三部分组成，你可以上来边指着边说，我认为第一个部分是它底下的，呃，底座，然后第二个部分是支撑平衡尺的支架，第三个部分是平衡尺。 同意不同意？同意，那平衡尺呢？其实就是它是一种平衡的杠杆中的一种模型。那观察这个平衡尺，你发现和我们平时的尺子有什么不同？ 这，这根尺子的两端有两个旋钮可以转动，对，这根平衡尺左右两侧有两个旋钮，对吧？在这个我们在 平衡尺中它是叫做平衡螺母，它的作用是什么呢？大家看现在平衡尺保持平衡了吗？ 那我们就是可以通过这个调节平衡尺的这个平衡螺母使得我们的平衡尺要保持平衡。好，那接下来我们在实验的过程中，大家一定要注意，每次实验的时候都应该先要把 平衡保持平衡对，然后再进行操作实验。 那么我们现在观察平衡尺， 在这个平衡尺中，它的左侧十厘米处画了两个勾码， 那钥匙支点左侧挂上的勾码的平衡尺保持平衡，那你有什么样的方法呢？来，这位同学试着来回答一下。 呃，还可以在平衡尺右边十厘米处相呃和左边十厘米处相同挂两个钩码，还有没有不同的想法呢？ 这个小组这个男生，你尝试来说一说，看看你有没有你的办法在二十厘米处挂一个钩码啊？他认为在二十厘米处挂一个钩码就可以，还有没有不同的想法的呢？ 好，这位女生我觉得应该是在十五处挂一个勾码，因为二十处挂一个勾码可能会太重了， 看来大家的想法特别多，而且我们都是选择了在支点的右侧去挂勾码，对吧？那我们究竟在 右侧挂的时候，我们需要挂几个钩码呢？那接下来我们就要尝试着来动手实验，那在实验之前呢，我们来看一下我们完整的实验步骤， 那我们刚才还总结出了第三个，我们在挂的时候应该在 支点的右侧，那我们尝试在五厘米，十厘米，十五厘米还有二十厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码就能保持平衡。 好，那我们来一起看一下我们的实验的注意事项，那接下来老师就给大家留五分钟的时间来进行实验。首先呢，我们组长先进行分工，然后我们再按我们的分工进行实验。好， 小组实验开始，我们来分配一下任务，就是我们两个来进行操作，然后你来进行观察，然后你来负责记录。首先先将勾码拿出来， 嗯，平衡时保持平衡。先在左边十厘米处加两个勾码， 然后在右边五厘米处加一个勾码， 放开手，平常时没有保持平衡，在右边五厘米处继续加勾码， 两个勾码放开手还是没有保持平衡，继续在右边五厘米处加勾码， 三个勾码还是没有保持平衡。继续在右边加 四个钩码，平衡尺保持平衡，所以说要在右边五厘米处加四个钩码才能保持平衡。将钩码全部 平衡，平衡尺保持平衡。在左边十厘米处挂两个钩码， 然后在右边十厘米处挂一个钩码，松开平衡尺没有保持平衡，在右边十厘米处继续加钩码， 放开手平衡时保持平衡，呃，所以说在右边十厘米处加两个钩码才能保持平衡。将钩码全部取出来， 平衡时保持平衡。呃，在左边十厘米处加两个钩码， 然后在右边十五厘米处先加一个钩码， 平衡尺没有保持平衡，呃，所以说在。呃右右侧的十五厘米处再加钩， 平衡尺还是没有保持平衡，所以说，呃，右边十五厘米处用钩码无法保持平衡。把钩码全部取 在左边十厘米处加两个钩码， 嗯嗯，然后在右边二十厘米处加一个钩， 平衡时保持平衡，所以说在右边二十厘米处加一个钩码才能保持平衡。然后接下来我们把套子全部放进去， 我们来总结一下实验结论的。实验现象是，现象就是在支点左侧是十厘米处两个勾码，在右边就要在五厘米处放四个勾码，十厘米处放五个勾码，十五厘米处 不能放多少个都不能保持平衡，在二十米处放一个钟满都可以与都可以使平衡时保持平衡。所以我们的结论是， 有没有有一点结构型，嗯，我觉得就是右侧他，呃，刻度越 大的话，他所需要的高码数就少一点，也就是小粒一点。 嗯，还没有，还有没有什么补充？那咱们就开始写这个实验结论，然后实验结论，支点支点 右侧，嗯，刻度，刻度有点大。嗯， 所放的公马就是月上，嗯，所放的公马就是月上 公马，月上，月上。一 意外的发现，哈，对，他们是在五厘米处刮了一个，同时还在十五厘米处刮一个，就能保持平衡，他们是研究这个的，对十五厘米处不能，那就想办法十五厘米处刮 一个，你就要这样写上五厘米处挂一个，这个特别棒。这个画像，嗯，你这可以写五和十五，然后各挂一个，你这，这可以进行标注，特别好。嗯， 好，我们接下来呢，来一起来汇报一下大家的实验。来，你们组的组长来上来汇报一下。 好，你来解释一下，你们组我们组的，嗯嗯， 就是支点右侧他五厘米的时候， 呃，要勾码，要，要四个，然后位置在十厘米的时候勾码是两个，十五厘米的时候不，不能平衡，所以不能，然后二十厘米 的时候勾码数量只有一个。然后我们组的结论就是支点右侧的位置越远，挂的勾码就越少， 这些和他们的组的记录的数据一样吗？一样，有没有不一样的好？这个小组我们小组是在五厘米处和十五厘米处分别挂了一个勾码， 这两个小组他们都很棒，我们发现第一个小组的时候，他不仅记录了数据，而且还写出了他们小组的 事业的前路，他们的发泄，而这个小组在大家没有的那一种，他还发现了另一种，这真的是特别的棒。 那其实我们的科学中哈，它就是啊，它就是在探索中，它会发现好比较奇妙的地方。那例如我们 这两组的，就是那一组同学的那个五厘米处和十五厘米处各挂了一个钩码，你发现它是杠杆中，它其实是存在了。它什么呀？这位同学来说一下， 就是有两个阻力点，两个阻力点 应该是两个什么呀？对，是从在两个用力点。那今天呢，我们主要是探究的是右侧有一个用力点的情况下， 那我们就是观察这个勾码的个数与之点的距离，我们发现了什么？ 发现了什么？我发现就是他那个距离越远，右侧距离越远，挂的勾码数量就越少， 这个时候就越省省力。就是当勾码右侧的勾码少的时候，这种情况就是省力好，所以说 距离失点越远，保持平衡，需要的公马越少，越省力 好。其实我们在这个实验的过程中，我们用一组实验来能不能就证明这个结论是否成立呢？ 我们应该要多次多次的进行实验。对，所以说我们要多次进行重复实验，来验证我们的实验是否证实验结论 是否正确。 好，那我们接下来就来进行第二轮的实验。 如果将左侧两个勾码挂到十五厘米处，那可能有几种平衡方法呢？ 在右侧十五厘米处画呃，挂两个勾码，用它平衡时也会平衡， 还有没有其他方法呢？嗯，我觉得也许在二十厘米处挂一个勾码也可以。 老师，我不同意那位男同学的意见，因为我们刚才在十厘米处挂两个沟满的时候，在二十厘米处挂一个沟满，他是平衡的，但是左边发生了变化，我觉得二十厘米处挂一个沟满会不平衡。 嘿，他发出了不同的声音。那你们认为这两位同学谁说的更有理呢？第二位，第二位同学，还有没有其他的 老师？我觉得在五厘米处可以挂三个钩码，使使使这个平衡使平衡。还有没有？ 我反对上一位女同学说的，呃，因为上，因为我们上一次将两个钩把挂在左侧十厘米处，然后呃 在五厘米处用了三个勾码使其平衡，这一次，呃四个勾码使其平衡，这一次是在左侧十五厘米处。通过上一个实验，我们得知，只要距离越远越省力， 所以我不同意他的观点。你看这两位同学，他们都善于从第一个实验的结论中啊发泄其他同学他的说法啊，是对的还是不对的？ 他俩的表现真的是啊，值得大家学习的，我们一起来给他们点个赞。对， 好，那究竟我们应该是什么样的？我们接下来来进行第二轮的实验。 好，我们小组实验开始还是像第一次一样先分工。哈， 我说错了，老师，应该是挂六个。挂六个，那你尝试一下看看是不是？对，你们可以就是互相合作， 再五个挂六个看看行不行。 好，那我们接下来请这个小组来上来汇报一下他们的想法。 通过刚才的实验，我们小组发现支点左侧十五厘米处挂两个钩码的时候，在支点右侧五厘米处挂六个钩码，在十十厘米处挂三个钩码和在十五厘米处挂两个钩码，就可以使平衡尺平衡。 除此之外，我们小组还发现了一个新的结论，支点左侧的 位置乘以个数等于三十个，我们再来看支点右侧的五乘六，十乘三十，五乘二，结果都是三十， 这样我们就可以得出，只要位置乘数量的得数等于支点右侧位置和数量的积，就平衡值就可以平衡。 好，这位同学，他刚才的描述是不是很具有数学的这个思维呀？对，我们以后就在科学的实验中呢，也要学会带着数学的思维去思考这个啊。我们的结论。好， 那除了我们刚才，那我们刚才的这一组实验，我们的这个结论还是否成立呢？成立，它也是 支点距离支点越远，保持平衡，需要的勾码越少，越省力。 好，那接下来我们通过这样的实验，再回到我们刚才视频中的这样三幅图来，大家对比观察，这样三组图，你有什么发现？ 好，那位女生，我觉得支点距离阻力点越近，用力点所用的砝码就越少， 所以说第一个是省力，省力可抗感，第二个是支点距离足，力点越远，所用的 用力点所用的砝码就越多，所以第二个是不省力杠杆。第三个支点是在阻力点和用力点之间，所以这个方法是不省力，不费力杠杆， 这位同学描述的是不是很全面？嗯，对，那我们来一起来看一下。那刚才这位同学在比较的时候，他比较的是什么呀？ 之之间靠一点的距离和之间要用力点的距离， 那么如果 用力点到支点的距离远远比支点到距支点的距离哪个更要长？对，如果我们发 用力点到支点的距离如果大于阻力点到支点的距离的时候，你发现它是什么杠杆？手臂杠杆， 如果用力点到尖点的距离小于用一点到支点的距离，它就是费力杠杆。 如果用念到见的距离等于读一点到知点的距离， 那它就是不省力也不费力的感。 那生活中也存在着形形色色的杠杆，那老师呢？今天呢也带来了几种不一样的杠杆，那大家来观察一下，在这些 杠杆类工具中，哪些是省力的，哪些是费力的？ 然后大家可以先在你的学习单上来，先在学习单上来找出它的支点，大家可以用红笔进行标注，找出它的支点，然后再来判断它是属于什么杠杆。 好，接下来我们来找人汇报一下，这几种杠杆它究竟属于什么杠杆？ 花剪的这个地方，这个地方应该是支点，然后这边是，呃阻力点，这边是这个，下面是用力点，支点到阻力点 大，支点到阻力点小于支点到用力点，所以这个是省力杠杆，同意吗？同意。好，那第二个理发剪它属于什么杠杆？ 这是吧？嗯，然后呢？下面的这个握的地方，它就是它的用力点， 这是他的用力点，然后上面这个长的地方就是他的阻力点，就是他的阻 力点。支点，支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离，所以他是费力杠杆。同意他的说法吗？同意。好，那么接下来这一个他是什么杠杆？ 我觉得他的支点在这里，呃，然，然后这里是他的用力用力点，这里是他的阻力点，只要支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离，他就是省力杠杆， 同意吗？不同意。还有有谁有不同的见解呢？来，那位同学你来说， 我觉得是，呃，不省力也不费力，他认为是不省力也不费力的杠杆， 我认为是费力杠杆。哦，看来大家对这一种杠杆它存在比较大的疑问。哎，你有什么？老师，我觉得它那个支点长得不太， 你可以上来上来说一说。他认为那位同学找的支点不对，我觉得他找的支点不对，因为他这个头头头是伸到这个盖子里面的，所以他的支点应该在这个盖子里面。哦， 来，老师，尝试着把这个划出来，例如我这这个就来表示的，这个是瓶盖，然后完了，我 这个就是螺丝刀，是吧？这个瓶盖里面我们是看不到的，对吧？但是这个螺丝刀它会与伸进去，然后完了它与这肯定有一个， 是吧接触的地方，那这个地方就应该是他的支点，而这应该就是他的阻力点，因为他阻碍我们的这个螺丝刀 翘起来，对吧？所以这个应该是他的阻力点，这一个应该是支点在这里应该是他的 用力点，因为用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，所以它是省力杠杆。好，接下来最后一个， 我觉得镊子的支点应该是它在这里，然后镊子的，呃，阻力点在这里，用力点在这里， 然后支点到用力点的距离小于支点到足力点的距离，所以它是一个费力杠杆。这几幅图片中，它既有省力杠杆，又有费力杠杆，那为什么费力杠杆它不省力，我们还要用它呢？ 呃，因为这是为了省力。 还有一种可能是镊子一般夹的东西的，呃，重度比较小， 哦，夹的重度比较小，我认为理发剪这样设计是因为它这样更方便。呃，因为如果是省力杠杆的话，可能会那个那个剪到不该剪的地方，用费力杠杆才能更好的修剪头发。 费力杠杆其实在生活中它并不费力，但是它会省距离，同时我们使用起来也比较方便。 可能大家对这个省距离的感觉不是很明显，那接下来完了之后，大家可以回去在生活中找一些其余的费力杠杆，然后来动手来尝试一下，去体验一下它省距离是如何省的。 那如果我们在以后再和爸爸去玩跷跷板的时候，你想一想你该怎么做就能翘起另一端的爸爸呢？ 啊？呃，可以呃，小孩可以尽量到呃滑滑板右侧的最边边上去坐。呃，左边的爸爸们可以靠呃，右边，就是靠离 支点近，爸爸离的支点近一点，你离的支点远一点。那阿基米德曾经说过一句话， 如果给我一个支点，我就能撑起地球。那你觉得这句话有没有道理？有，有什么样的道理？呃， 就比如我们刚刚说的跷跷板，呃，只，只要有，只要有一个支点和一个足够长的。呃，足够长的木棍翘起地球也不是不可能哦，他没有地面， 对于现在来说，我们可能这个还比较难操作，对吧？但是经过未来很多年的发展， 有可能就大家就能想到这样的一个办法来撬动我们的地球，所以我们的科学就交到大家手里去探索去了。那我们接下来一起来读一下阿基米德与杠杆之间发生了一个什么样的故事。 公元前三世纪，古希腊学者阿基米德在前人使用吊杆和校问的经验的基础上，提出了杠杆原理， 锯子原理，它完成了一系列发明创造，如投石器，可以将各种飞弹和巨石投的很远，在城市防御战中发挥了巨大作用。 为了说明杠杆原理的威力，阿基米德曾经说过，假如给我一个支点，我就能推动地球。 好，那我们回顾一下我们整节课这个实验，我们最开始进行了猜想，实验的猜想，然后同时还进行实验，再经过重复，多次重复，多次重复。那我们有没有验证了我们的猜想？ 有，那我们验证了， 验证了我们的猜想，同时我们得出了一个什么样的结论？ 距离区间越远，保持平衡，需要的冬暖越少，越省力。 最后我给大家留一个课后实践作业，观察这个杆秤，你认为他是杠杆吗？然后回去尝试着在家动手来做一杆小秤。 好，那今天的这课呢，就到此结束，下课起立，老师再见。老师们辛苦了。

上课起立，老师好！同学们好，请坐！ 请同学们跟着吕老师开始今天的科学之旅。我们先来看一看四年级的同学在生活中发现了什么科学问题。妈妈让我帮忙煮一锅水， 一开始锅里的水没有什么反应，慢慢的我发现锅里的水开始变热，水也开始变少了。 又过了一会，我看到水面上飘出很多白汽，水也咕噜咕噜沸腾了起来。然后我盖上了锅盖，没一会，锅盖里面马上布满了密密麻麻的小水珠。 在烧水的过程中，水发生了什么变化？你知道这是什么现象吗？你先说这是水的蒸发和凝结现象， 能不能具体跟大家说说？水的蒸发是锅里的水变少了，哎，锅里的水在加热和沸腾的时候，它会慢慢变少，是蒸发了。 那你能不能给大家解释一下你对凝结这个词的理解？凝结就是在足够冷的空气下，水会凝结成小水珠。 真厉害，这么专业的科学词汇你都懂，请坐，那我们要知其然，还要知其所以然。 凝结呀，就是蒸发的水蒸气在合适的条件下又重新变回水的过程。这节课我们继续来研究水蒸气的凝结过程中蕴涵着怎样的科学奥秘。 那通过上节课的学习，我们已经知道温度的变化可以让液态的水变成水蒸气。水气，水气。 哎，可以让液态的水变成气态的水蒸气， 那蒸发过程中的热量变化是吸入，吸入，哎， 那气态的水蒸气能不能再重新凝结成水呢？可以，同学们都说可以， 那在这个凝结的过程中和温度又有怎样的关系？这个过程热量又是怎样变化的呢？请同学们大胆猜测，同桌交流讨论一分钟。 哎 呀， 刚才老师看同学们交流的都很充分，那相信你们一定碰撞出了智慧的火花。哪个小组先来分享一下你们的预测。 最后边男生你是怎样预测的？我们小组认为凝结的过程温度的变化应该是散热，你预测这个过程中的热量变化是散热的。能说说你这样预测的理由吗？ 凝结的时候是把热量吸了出去，就是水变成水蒸气，而水蒸气又要想变成水的话，就得把吸上去的热量再散出来。 我懂了，这位同学的逆向思维特别好。老师纠正一点，你刚才说是什么过程？蒸发，哎，是蒸发过程，那蒸发是吸热的，那凝结那就是反着的，你就觉得是散热的，对吗？对，嗯，你回答的清晰又响亮，请坐 其他的组说说。你可以坐，接下来说一说啊，你来试一试。 我们总认为水蒸发的时候是吸热的，变成了水蒸气，然后水蒸气在凝结成水，需要放热。我觉得水蒸气如果变成水的话，应该是要遇到冷空气的， 就像刚才烧水的过程。看一看我们锅盖上的水珠是怎样形成的？锅盖上的水珠是水蒸气的锅盖，锅盖温度较低，然。

铁锈带给人的伤害到底有多大？如果身处一个满是铁气的密室中，铁锈就可能成为恐怖的杀手。铁制品在我们的生活中无处不在，与空气长期接触之后会被氧化，在表面会生成一层红褐色锈衣，也就是我们常说的铁锈。如果是在潮湿的环境中，生锈的速度会变得更快， 在氧气和水分非常充足的情况下，铁会完全氧化成锈，而且在不同环境下产生的铁锈也会存在差异。之所以说铁锈能变成杀手，是因为这个过程要是发生在一个密闭空间时，铁器会将周围的氧气给吸收掉。有效数据表明，人处在氧气浓度低于百分之六的环境中时，有极大的概率会出现立马晕厥的情况， 所以人们在这个时候进入的话，有很大的可能因为缺氧而导致窒息，严重时甚至会失去生命。为了避免此类事件的发生，目前铁器都会进行一定的防锈处理。除此之外，铁锈还会致使窗口感染加重，也就是我们常说的破伤风。其实任何伤口都有感染的风 险，但是铁锈会使得这种几率变大，他会对人的运动神经产生损害，进而影响到人的身体组织和肌肉等，如果医治不及时的话，很有可能会危及生命。 船壁上大小不一的锈点多达近百处， 腐蚀严重的锈点甚至已经冻穿了船体的金属表面，巨轮船壁的受腐蚀程度十分严重。 那么该怎么治疗生锈的巨轮呢？传统的方法就是拿着压缩空气，喷枪喷砂，人工的这个作业方法可能每小时只有不到十个平米，那效率自然也就低。 若采用传统的人工方式，对眼前这艘全长近四百米、高约七十四米、锈蚀面积约一个足球场大小的轮船进行除锈作业的话，需要至少六人同时开工， 不眠不休连续工作四天才可完成。而对船方来说，因维护船体耽误的时间 又会增加，按停靠时间计算的港口使用费，带来额外的经济损失。

探求物体发霉的条件 霉菌在我们的生活中无处不在，你知道物品发霉需要什么样的条件吗？让我们从馒头发霉的条件研究起。 我们可以先假设馒头放置在温暖潮湿的环境中容易发霉，然后进行对比。实验器材有一个馒头水、霉菌、一个滴管、 一把小刀、一包干燥剂、镊子、一些牙签和塑封袋。实验一，准备一个馒头，切下两块差不多大小的馒头片， 用牙签在每块馒头片中心抹上等量霉菌， 并滴十滴水， 分别装进两个塑封袋中。封紧袋口， 我们将第一块馒头放进冰箱的冷冻室内， 第二块馒头放在温暖的房间里，进行持续七天的观察和记录，将馒头的变化填在记录表中。实验二，从馒头上切下两块差不多大小的馒头片， 用牙签在每块馒头片中心抹上等量霉菌， 在其中一块馒头片上滴十滴水，另一块不滴水。我们将两块馒头片装进塑封袋内，并在第二个塑封袋中放一包干燥剂，封好袋口 放在桌上。接下来进行持续七天的观察和记录，将馒头片的变化填在记录表中。 通过此次探求实验，我们验证了最初的假设，证明温度和湿度都是影响馒头发霉的条件。同学们想一想，这样的实验结果对我们预防食物发霉有怎样的启发？

让资源再生地球上有很多资源被消耗了后就不可再生，如煤、石油、 天然气等都是不可再生资源，有些资源是可以再生的，如玻璃、生态塑料纸等。那么我们怎么将废弃的纸再生呢？ 在科学实验箱中取出让资源再生材料包，取出造纸术套装。第一步，将碎纸团倒入塑料杯中， 倒入适量清水，用搅拌棒将其捣碎，搅成纸浆， 适当的搓散，让其充分吸收水分。待搅拌完成，先放置一旁。拿出塑料盒， 将漏板平面朝上，放入盒中，垫上一张纱布，整理平整。 将搅拌好的纸浆在纱布上均匀的铺平， 在上面再铺一层纱布， 用压板将纸浆压平整，排出水分，注意用力均匀。 按压完成后，可通过晾晒、吹干的方式使其干燥，待其完全干燥后，可揭开纱布，新的纸张制作完成。 平时我们用过的废纸也可以撕碎浸泡后打散成纸浆，你看用废纸浆制作的作品还不错吧，思考一下如何改进可以使我们造出的纸更加细腻呢？ 查阅资料，了解我国古代的造纸术！

同学们好呀，今天咱们来一起复习五年级科学的重点知识，这些可都是考试里的老朋友了，先从咱们肉眼看不见的小世界说起吧！还记得一六六五年那个厉害的英国科学家罗伯特胡克吗？他用自制的显微镜观察软木薄片，发现了一个个像小鸽子的结构， 还给他们取名叫细胞，是不是很有想象力？再抬头看看天上的太阳，它每天东升西落，咱们的影子也跟着跳舞呢。早晨太阳在东边，影子就乖乖的跑到西边。傍晚太阳公公要下山了， 影子又会跑到东边去，就像在和太阳玩捉迷藏。而且呀，不同季节，正午的影子长度还不一样，夏天短，冬天长，这都是地球公转的小秘密哦！生活里咱们离不开各种工具，它们可都是简单机械变的魔术， 比如用钳子夹东西，它就是利用了杠杆原理拧螺丝的，螺丝刀其实是个轮轴，还有搭个斜坡推重物，那就是斜面在帮忙了。 你们平时还用过哪些工具？知道它们藏着什么机械原理吗？走进教室，为什么墙壁大多是白色的呢？秘密就在于白色物体反射光的能力特别强，能把阳光更多的反射到教室里，让咱们看的更清楚，学习更有精神。 最后聊聊食物变质的问题，面包放久了会长霉，那可不是凭空出现的，是霉菌在上面安家落户生长繁殖的结果。所以咱们要记得把食物放在干燥 疑问的地方，不让霉菌有机可乘。好了，今天的复习就到这里，这些知识点你们都掌握了吗？回家可以和爸爸妈妈一起找找生活中的科学现象。下次课我们继续探索更多有趣的知识哦！

成长未来皆坦荡。

五年级的孩子在学到科学第三单元环境与我们的时候，孩子们学起来看上去很轻松，但是考试的时候会经常失握。这个单元其实有四个重难点，如果你抓不明白，就容易丢分， 林老师一条视频给你讲清楚，把这条视频弄明白，让孩子单元考多拿十分，点赞收藏，带孩子一起听！第一个重难点，地球生命存在的条件，火星和金星离地球这么近，为什么它上面 没有生物呢？不是因为他们长得丑，而是因为他们缺少了地球生命存在的三个条件。那实验综合题经常考，注意哦，不要丢分。地球上面有大气，火星和金星上面也有大气层，但是除了大气之外，我们还需要有水 以及适宜的温度。火星和星星少了地球上适宜的温度和大量的水，所以它没有生命存在。正因为地球上面有大量的水和适宜的温度，地球上面 出现了大量的生命。如果我们要到太空中去生存，那我们在宇宙空间站里面也需要有大气，也需要有适宜的温度，也需要有水以及食物。这个重点如果你还弄不明白， 老师正好整理好了知识清单，有需要的家长可以进我们的粉丝群。在开始讲第二个重难点的时候，给大家留个小问题，为什么地球表面约四分之三被水覆盖， 但是地球上为什么水资源会短缺呢？欢迎评论区打出来第二个重难点，珍惜水资源。在地球上面，大量的水绝大部分是海水，那海水是咸水，我们不能直接利用，而地球上的淡水所占的比例只占 种水资源的百分之二点五左右，再加上淡水源分配的不均匀，在我们国家南方的淡水源是多于北方的，那沿海的淡水源是多于内地的，再加上我们生活中有一些环境的破坏到 导致水质源受到污染，所以我们人类所能够利用的直接的淡水的资源是极其有限的，因此我们一定要养成节约用水的这个习惯，你看这样讲是不是很容易明白，这样两分就可以轻松拿到。 接下来我们来讲第三个重难点，垃圾的分类。可回收垃圾其实是一种资源，我们可以把它进行收集起来，重复的 利用，对于厨余垃圾的话也是一种资源，我们可以把它发酵制成肥料，对于有害垃圾的时候就要慎重的对待，它需要进行集中无害化处理， 像陶瓷、砖瓦以及废弃的水泥等这些难以回收利用的，我们就可以把它归类为其他垃圾。我们知道了垃圾的分类，我们也要知道如何解决垃圾的问题。首先我们要从减量化进行 处理，尽量少制造垃圾。第二点就是资源化，我们把垃圾进行回收，重复利用。再生纸就是利用废旧纸张回收，然后再重新处理，造出 新的纸张，你知道如何造再生纸吗？这可是一个考试的重点哦。第三点是无害化，有一些有害垃圾需要进行集中处理，让它无害化，这样的话呢才不至于造成环境的污染。接下来我们讲第四个重难点，温室效应 导致地球一天天逐渐变暖的原因就是二氧化碳等温室气体排放量在增加，二氧化碳含量增加之后，会在地球表面形成一个保温层，就会导致地球表面的温度上升。 那如何知道二氧化碳具有保温作用呢？此时我们需要做一个实验，需要考虑到 控制变量的思想，我们可以取来两个瓶子，一个瓶子装满空气，一个瓶子装满二氧化碳，同样放在户外，插上温度计，这就是模拟了二氧化碳的保温作用。为什么明老师会这样去设计实验呢？你知道其中的 原因吗？欢迎评论区打出来这四个重点，李老师讲到这里就给你讲好了，已经临近期末了，如果您孩子还有很多问题没有学明白，李老师正好推出了期末冲刺课程，在这个课程里面， 李老师会把所有的重难点会给你一一讲解，清晰通透，同时配合适当的训练，让你的孩子能力也达到一个高度， 学好您孩子相关的困惑的问题，让你期末冲刺一个高分。如果您对我们的课程感兴趣，欢迎进我们的粉丝群咨询，关注明老师，降低科学学习门槛！

hello， 大家好，今天我来带大家做一个简易的电磁铁，探求一下电磁铁的奥秘。首先我们要准备以下材料，一起来看看吧。 我们将导线圈的一头缠绕在铁钉上，注意这里，为了防止导电线圈散开，我们要在这里打一个结，穿过来就可以了。 牢牢的打一个结之后我们按照同样的方向，这样一圈一圈的将导线缠在铁钉上，尽量穿的紧密一些，穿到最后也同样打一个结。现在我们的电磁铁已经做好了， 将我们准备好的电池盒的导线去掉漆皮，与铁夹子连接起来， 用磨砂纸将导线进行摩擦，再将电磁铁导线两端和铁夹子连接在一起，最后将电池放入电池盒内， 一定要最后再将电池放进去，不然通电时间过长会发烫发热。接下来见证奇迹的时刻到了，电磁铁能不能把铁钉吸起来呢？ 哇，吸起来这么多，是不是很神奇呢？看他对指南针也有很大的影响，同学们你们也来试试吧。