闪四年级下册语文基础训练25课

在太山上随处都可以碰到挑山工，他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏的一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是 褶形向上登上七八级，到了台阶右侧就转过身子，反方向斜行， 到了左侧再转回来，每转一次身，扁担画一次尖，这样曲折向上蹬，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气担了重物。如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的， 但是路线曲折就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比牛人多一倍，奇怪的是，挑山工花的时间并不比牛人多。 你轻快的从他们身边走过，以为把他们远远的甩在后边。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响的从你身旁走过， 悄悄的走到前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样是腾云驾雾赶上来的。有一次我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。 我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜， 我们很快就超过了他。到了回马岭那条陡峭的山道前，我们累了，舒展身子，躺在一块被山风吹的干干净净的大石头上歇歇脚， 我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。随后我们跟他差不多同时启程，很快就把他甩在后边，直到看不见他。 等到爬上半山的武松亭，我们看见有个人在那株姿态奇特的谷松下整理挑子，那正是他。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，显出健美的黑黝黝的肌肉。我很轻易走过去跟他攀谈起来。 这位山民倒不拘束，挺爱说话，他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季一天一个来回。我把心中那个不解之谜说了出来，我看你们走的很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？ 你们有什么劲道吗？他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色，他说，我们哪里有劲道，还不是和你们走的同一条道。 你们肩膀上没有挑子是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来吗？我们跟你们不一样，不像你们那么随便高兴，怎么就怎么， 一步踩不实不行，更不能耽误功夫，我们得一个劲往前走，别看我们慢，走长了，就跑到你们前面去了。我心悦诚服的点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 没等我细细体味，他担起挑子又启程了。从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰， 他一步一步的向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。

挑山工这种职业你听说过吗？巍峨的高山，我们空着手走上去都是气喘吁吁，但有这样一群人，背着沉甸甸的货物，却走的比游客还要稳，还要远。今天呢，我们就一起走进四下第二十五课，挑山工这篇课文，揭开藏在挑山工身上的秘密。 那现在呢，我们先来看这个学习提示，说莫读课文，说一说挑山工是怎样登山的，这是我们要关注的点。然后呢，说作者说这位山民的几句朴素的话， 似乎包含着意味深长的哲理。找出这几句话读一读，联系上下文，说一说，其中包含了怎样的哲理啊？这是我们第二个要思考的问题。那现在呢，我们就一起走进课文看一看。接着呢，我们来看第一自然段，说在泰山上 随处都可以碰到挑山工啊，告诉了我们在泰山这个地点，对吧？你有没有去过泰山呀？啊？泰山是五岳之首对吧，也是非常巍峨的高山。然后说随处都可以碰到挑山工，随处就说明这个挑山工在这个泰山上很常见啊， 他们是怎么样子呢？他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物，沉甸甸，也就说明了他们的这一路 背上走上去是非常艰辛的，对吧？然后说，登山的时候呀，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊呢，随着步子有节奏的一甩一甩，使身体保持平衡。同时，他们走的路线是 折尺型的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧就转过身子，反方向斜行，到了左侧，再转回来，每转一次身，便当换一次肩，那这里他是怎么走的？ 斜着，哎，左侧起步斜着这样子走，直字型的看，就是这样的一个感觉啊，这样子走，为什么这样子走呀？说了啊，这样曲折向上蹬，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。 这样走的一个好处，优点，对吧？有两个啊，不碰台阶，然后呢，省力气。那你想一想，这么重的东西，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会 守不住的，怎么样？太沉了，膝盖的压力过大。那可能怎么样就会膝盖疼啊，酸痛啊，肯定受不了啊。但是这样走啊，曲折折走的话，就会怎么样呀，就会使路程加长，这是缺点。那跳山工走的山路呀，路程大约比留人多一倍 哇，想一想，泰山那么高，我们走上去都觉得好累好累，几个小时，而他的走的路程呢，比我们还要多一倍，相当于爬了两座泰山，好厉害啊，对吧，那这一段告诉我们啊，我们也了解了太飘山宫啊，是什么样子的啊，他们是怎样登泰山的，对吧？然后呢，接着 作者就提问了，说奇怪的是，挑山工花的时间并不比游人多，哎，这是怎么回事呢啊？说你轻快的从他们身边走过，以为把他们远远的甩在后边了，结果呢，你在什么地方饱览壮丽的山色？或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句， 或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响的从你身旁走过，悄悄的走到前头去了，哎，你看那个游人是什么样子的呀？ 哎，或者在这读诗，对吧？或者是这个在溪流旁边洗脸洗脚，看看山色，这是游人的那种登山时的悠闲轻松，对吧？那这样的个过程当中， 挑山工就怎么样？不声不响的已经悄悄的走到前面去了，他们没有在这里悠闲看山色，一直是埋头登山啊，然后说等你发现你会大吃一惊，以为他们像仙人那样是腾云驾雾 赶上来的啊，你看他用的这个词，大吃一惊，像仙人腾云驾雾，说明作者怎么样？哎，就是觉得很奇怪，怎么会这么快就赶上了，对不对？哎，也让我们觉得到底是怎么回事呢？哎，我们继续往下看，有一次我 有同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况，我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，啊，第一次相遇了。然后呢，挑山工什么样呀？矮个子，脸，黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心，哎， 描述了他长什么样子，穿什么，这是属于外貌描写，对吧？那我们来看一下这个这种外貌啊，给我们的感觉，这个挑山工是个怎样的人呀？你看矮矮的，脸，黑黑的，眉毛很浓啊，穿着这种白褂子啊，里面是红背心， 给我们感觉是，嗯，很朴实的，对吧？很朴素的，这种很淳朴的一种形象。感觉还怎么样，很很健壮呀，黑生生的被太阳晒的啊，很黑，有黑有黑的那种感觉，很健壮。然后呢，说他扁担呀，一头拴着几张木凳子，另一头呢捆着五六个青皮西瓜，我们呀，很快就超过了他，你看他 挑着东西呢，五六个青皮西瓜在一头就很重了，对吧？然后呢，到了回马岭 那条陡直的山道前，我们累了，舒展身子，躺在一块被山风吹的干干净净的大石头上歇歇脚。我们歇脚的时候怎么样？我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟，咦， 怎么这么这么快啊，我们歇息的时候，人家已经坐在对面上了，对吧？然后呢？随，这是第二次相遇，然后说，随后我们跟他差不多同时启程，很快就把他甩在后边，直到看不见他了。 等到爬上半山的武松亭，我们看见有个人在那桌姿态奇特的谷松下整理挑子，那正是他。这是第三次相遇，你看我们刚刚都把他甩后边了对不对？都看不见他了，结果我们爬上来的时候，人家又已经在那个谷松下整理挑子了， 这怎么回事？难不成他真的会飞啊？而且说他把褂子脱掉了，光穿着红背心，露出健美的黑黝黝的肌肉，那果然怎么样，很健壮啊，你想想，他常年挑这个沉重的货，我一一直天天的来来回回的，肯定很健壮，是吧？还有肌肉。 所以这个作者说我很惊异，走过去呢，就跟他攀谈起来啊。这位山民倒不拘束，挺爱说话，他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季一天一个来回。哇，你怎么样？ 天天挑火上山，一年四季从不间断是吧，非常的有一种坚持的不懈的那种精神在里面，是吧？啊，而且是一干就是二十年呀。哇，从他年轻二十岁，干到了他四十来岁啊，仔细想一想，都觉得 让人觉得心生敬佩，对吧？然后呢，他说，作者呀，就说我把心中的内个不解之谜说了出来，我看你们走的很慢啊，反而，怎么反而常常跑到我的前头去了呢？你们有什么近道吗？对吧？问一问啊！结果这个调羌公听了怎么样？ 黑生生的脸上显出一丝得意的神色，他说，我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道，也就说明什么呀， 没有进道，哎，都是走同样的路的，和这个游客走的是同一条路。然后说呢，你们肩膀上没有挑子，是走的快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛。 我们呢，跟你们不一样啊，不像你们那么随便高兴，怎么就怎么，一步踩不实不行，更不能耽误功夫，我们得一个劲的往前走，别看我们慢，走长了，就跑到你们前边去了。那现在呢？这个挑山工告诉了我们，对吧？他为什么走的这么快呀？为什么？他怎么样呀？ 是什么样子的？嗯，他是一个劲的往前走，对不对？哎，不能耽误功夫，一步踩不直不行，更要脚踏实地，一个劲的走，别看慢，走长了就跑到前面去了。这说明什么？人家的这个状态是非常的 专注认真的，对吧？游客是什么样子？是轻松悠闲，看看这，看看那，一会停下来，一会歇一歇。但是挑山工却不是，他是一个劲的往前走，非常专注认真的去完成这样一份工作啊。 然后呢，所以作者听完之后说，我心悦诚服的点点头，子们从心里感到佩服啊，感到这位山民几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。没等我细细体味，他挑起担子又启程了。这个哲理是什么？是什么哲理？ 就是，哎，怎么样说一个劲的往前走，就是说做事情就是认定好一个目标，我们怎么样就要坚持不懈，对不对？就不断攀登，就能够达到我们的目的地了啊，就是这样的一个道理， 从挑山工身上获得的，对吧？然后呢说，从泰山回来呀，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步的向上攀登，这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他啊。这幅画呢，给大家看一下， 是我小学的时候课本上的一幅插图，就是作者画的这幅画，画的非常的形象，对吧？然后呢说，这幅画呀，一直挂在我的书桌前，就是这幅画了啊，因为我需要他，需要他。作者为什么需要他呀？我们想一想，作者为什么需要这幅画呢？ 啊？他是真的只是需要这幅画吗？实际上是画中的什么呀？画中这个人物所有的那种精神，对吧？作者需要的是这种精神啊，这个精神是什么精神？就是挑山工那种 坚持不懈，对吧？认准目标，脚踏实地，努力攀登的这种精神。哎，所以说作者需要的是种精神，所以他挂在我的书桌前，我时不时的看看他，激励着自己，对吧？实际上这种精神不仅仅作者需要他，我们需不需要， 我们以后在生活当中，我们的学习也是需要，怎么样呀？认准目标，不断攀登，对不对？就像学如逆水行舟，不进则退，所以说我们也是要不断前行啊，走向知识的更高峰，对吧？那这里呢，是我们学到的四年级下册的 第二十五课，挑山工。那通过这篇课文，我们学习到了挑山工的这种精神，大家可以把坚持不懈四个字打在我们的评论区，让我们牢记这种精神。好啦，这篇课文就讲解完了，喜欢的朋友可以点点关注我们，下个视频，再见。拜拜。

在泰山的石阶上，一种独特的声音回响着，不是游客的惊叹，不是山峰的呼啸，而是竹扁担在重压下发出的有节奏的吱呀声。 冯继才笔下的挑山工就这样走进了我们的视野。他们背负着沉甸甸的挑子，一步步丈量着从山脚到玉皇顶的六千余级台阶。 这些台阶既是他们谋生的路径，也成为了他们生命重量的刻度尺。挑山工们的沉默，是一种比任何豪言壮语都更有力量的语言。 当游客们走走停停，他们却不声不响的走着，保持着一种慢了不行，快了也不能的特殊节奏。 冯继才敏感地捕捉到这种沉默背后的专注，心思不分散，每走一步都踏踏实实。 他们的眼睛不看风景，不看游人，只盯着前方三尺之地。这种沉默不是空洞的，而是被汗水、呼吸和脚步填满的， 不是被动的承受，而是主动的选择，选择将所有力气用在刀刃上，用在每一个向上的台阶。 台阶在挑山工中超越了单纯的物理存在。冯继才写道，他们的路线是折尺形的，从台阶的左侧起步，斜行向上七八级，到了台阶右侧就转过身子反方向斜行。 这种看似迂回的行进方式，实际上蕴涵着一种生命的智慧，以曲折求直达，以坚韧克陡峭。每一级台阶都承受着挑山工身体的重量和他们生活的全部， 而挑山工也在每一次抬脚，每一次喘息中，将这些台阶转化为精神的高度， 他们的生命重量就这样被一级级的抬升，从物质的负担升华为精神的丰碑，一不踩，不拾不行。这是冯继才笔下挑山工的生存哲学，也是他们生命的写照。 他们的坚韧不是瞬间的爆发，而是日复一日的坚持。他们的执着，不是盲目的固执，而是深刻理解生活本质后的自觉选择。 当游客们在途中休息时，他们不坐，因为担子一上，肩就不放下。当他们最终超越那些中途休息的游客时，没有得意，只有平静。 这种平静，是经年累月与大山较量后的从容，是在无数个来回中磨砺出的定力。他们像仙人，用这样诗意的笔法描绘挑山工的背影， 然而，这种飘然不是轻盈，恰恰相反，是重负之下练就的平衡与节奏。 当他们到达目的地，卸下担子，接过微薄的报酬，那被压弯的脊梁重新挺直，那被汗水浸透的衣衫在山峰中飘动。 此刻的他们，完成了又一次与山的对话，又一次与生活的约定。泰山的雄伟，因这些微小而坚韧的身影而有了不同的意义。 冯继才没有将挑山工浪漫化为不食人间烟火的象征，而是如实呈现他们黝黑的皮肤，粗重的呼吸，朴素的衣着，正是这种真实，使得他们的精神更加可触可感。 他们背负的不仅是货物，更是一种生存的尊严。他们攀登的不仅是山路，更是一种存在的证明。在物质更为丰富的今天，重读挑山工，我们不禁要问， 在这个追求轻盈，崇尚便捷的时代，我们是否还懂得负重的价值？ 在信息爆炸、注意力分散的今天，我们是否还保有那份心思不分散的专注？ 挑山工用最原始的方式告诉我们，生命的重量不是负担，而是根基。精神的台阶不是阻碍，而是路径。当夕阳西下，最后一批挑山工完成当天的运送，他们的身影融入暮色， 但留在石阶上的汗水与足迹，却像是无字的真言，诉说着关于坚韧、执着、专注与尊严的故事。这些故事没有惊心动魄的情节，没有波澜壮阔的场面， 却因那份平凡的伟大而直击人心。因为那是在重压下依然选择向上的力量，是在沉默中依然坚定前行的勇气。 泰山巍巍，时间长长，而挑山工的故事，就像那些被无数脚步磨光的台阶，在岁月中愈发温润，在记忆中越发清晰。他们用最朴素的方式，全释了生命最本质的真理。 真正的崇高，往往诞生于最平凡的坚持。精神的巅峰，常常始于最低处的第一步。

同学们大家好，今天我们将继续讲解四年级下册语文选择题专项练习。我们今天要讲的题目是一词多义，这种题越接近高年级呢，这类题型他会更加频繁的出现 啊，会一直考察我们一个词在不同句子当中的意思，看看这道题的题目吧，下列加点词语意思不同的一项。 a、 阳光明媚，适合林间漫步，那我们从整个语境可以看出来，这里的漫步指的就是悠闲的走路，那第二句话呢，是 他在步道上漫步，好不惬意，其实这里的漫步也是悠闲的走路。 b 选项，这朵花真精神，第二句他精神饱满的去上学，我们会发现，一个精神是用来形容花，另一个精神是用来形容人。 那有一些同学一看到这里就觉得，嗯，这俩精神不一样。但是呀，我们再去细细的读，细细的想 就会发现，其实不管是花的精神还是人的精神，它都是表示一种有活力的状态，所以其实一跟二的精神也是一样的。那我们再来看 c， c 当中说 和水清澈见底，那这里的清澈指的就是水的这种透明干净的状态。那二的 他说话清澈直白，这里的清澈呢，跟前面的这个干净透明明显就不一样了， 这里的清澈更多的是用来表示他说的话非常的清楚明白，所以 c 选项当中的两个清澈意思就不大相同哈，所以答案就出来了， 那当然，橙子老师一直强调的，一定要把所有的选项都看完，哪怕你已经得出结论了。 d 选项我们再来验证一下， 打开书本阅读，打开是一个动作，而二的打开窗户呼吸新鲜空气，打开同样是个动作，所以 d 打开是一样的意思。综上我们就知道了这道题的答案就是 c。

这节课，我们就要穿越到一千六百年前的东晋，打开晋书，走进一位少年的成长故事。羌陵别读，哎呀，鼻音发的真好，我们再读一遍。羌陵别读。 羌这个字特别复杂，伸出手跟他一起书写。口字要扁 三、横等句，撇、捺要舒展，部件要紧凑。看，这是囊字的字形变化， 你觉得它像什么？我觉得它像一个袋子，太聪慧！囊的本意就是口袋。在生活中呀，我们会见到不同材质做的口袋，用布做的叫 布袋。哎，今天还学了一个，可以叫口袋，用上它呢。 什么？他是布做的，所以可以叫布囊，很好用，锦缎做的就叫锦囊。嘿，文中有一个词语叫做炼囊，这又是用什么材质做的呢？翻开语文书七十六页，去找一找 来。你说练囊就是用白色薄卷做的口袋，怎么找到的？嗯，我从语文书七十六页中的注是上找到的。 很好，从三年级开始，我们就学到了这一个学习文言文的好方法，一起读借注式。 那赶快用上这个方法，看看题目中的囊又是什么意思。哇， 题目中的囊是用口袋装东西，同意吗？同意，看同一个字，在不同语言环境中用法也不一样，这可是文言文经常出现的一个现象。 那囊是用口袋装？囊蝇夜读是囊蝇夜读就是，嗯，用在夜晚的时候，用口袋装上萤火虫，用来读书。掌声送给他， 他刚才还知道把夜这个字放在前面，很符合我们现在的表达习惯。真棒！ 带着理解，我们再读课题，能营业读，可以再缓慢，跟老师能营业读起 能营业读。读好了课题就要好好读课文，请孩子们自由朗读课文，借助拼音读准字音。读通句子，请动 行行乐，学识相通。家贫养育恩怨，怨能改邪成佛。我愿一夜成雨， 书生慢慢停止。谁来做第一个挑战者？能吟夜读应工行，不卷不倦，博学多通，家贫不长德游 夜下则念囊。陈树时阴火以下月则念囊神树时萤火以照书，以 夜静日晏。他的声音特别洪亮，而且老师还要表扬他，他这两个前鼻音都读的特别准确，不过有些地方有些小错，有没有孩子听到？ 就是他把下月念成了那个月夜，然后那个树是萤火，读成了树是萤火。这个小分句呀，特别不好读，因为里面有两个多音字， 这个字它在字典里有两个读音，我们看看读哪一个？ 你觉得读哪一个？我觉得应该读晨，因为它，嗯，这里在书中的意思是表示，嗯，车车印，把萤火虫放到布袋子里，所以应该用晨这个读音。请问大家还有萤火补充吗？ 从掌声听出，他们都肯定你。我听出来了，他是在根据意思确定读音，这是句意定音。那用什么成？用 书上的词用什么词成白色古的口袋很好，这是注示。那文中我们可以说用什么成炼囊，用炼囊成什么？ 树？石？萤火。哎，我听到这个字，你们的读音是树，那它的意思就是 几几个？那用练囊乘数十萤火干什么？ 用练囊乘数十萤火以照书。什么时间用练囊乘数十萤火以照书。夏月则练囊乘数十萤火以照书。谁来读读这个小分句， 下月则练囊成数十萤火以照书。节奏清楚谁再来读？ 下月则念囊成数十萤火以照书。哇，有点韵味，掌声真美！你再读 下月则念郎，陈述时萤火已照书。老师发现你们朗读都很厉害，可是要想读好古文，光读出停顿和节奏是不够的，还要读出韵味， 这韵味有时就藏在声音的延长里。哎！听下月则练囊成数十萤火一照书， 自己练习一下呢。教育自己小声练。陈叔时萤火已照书。谁来展示你刚才特别投入？ 下月则念囊陈数十萤火以照书。进步非常大，我一定要请请你来！ 下月则念郎陈数十萤火一照书。看他读得比刚才好多了，这就是成长。掌声给他。 那谁来读完整的第二句话，要不要自己试一试，练一练，这么自信 后面。家贫不常德游。下月则恋郎陈数时萤火已照书，以夜寄旭日鸳。 最后四个字再来看清楚，以夜寄日烟。何以以夜寄日烟？你再来 家贫不常德游。下月则练囊，陈数时萤火以照书，以夜寄日焉。 老师还听出他这里哪个地方停顿了？家贫， 哎，来，咱们男孩子一起来一次家贫不常德游写 家贫度曹刘。夏月则夜忙陈数十里，我已照书，一夜即日焉。男孩子们真棒！女孩子有没有信心 有一夜即日焉？女生准备起 家贫不常德游。夏月则烈芒陈数十萤火以照书，以夜寄日也。女生也很有韵味，那全书谁可以来读？ 来，我要请请这个，我们今天的这个说思维敏捷了。狼营夜读引宫狼营夜读引宫。引宫 勤不倦，博学多通，家贫不常德有。 夏月则恋郎，乘数十萤火以照书，以夜寄日焉。最后一个小分句，老师相信可以读的更好。以夜寄日焉， 可以学着他的样子，我们再来读全书。应起应工行不倦，博学多通， 家贫不常德游，下月则练囊横竖时。萤火以照书，以夜寄日焉。 这个，刚才他们都在硬后面停顿了。为什么呀？ 我觉得硬，他是一个人民。你觉得告诉我一句，呃，我觉得他硬，他是一个营，呃，人民。然后呢？他的，他的工勤，他的意思是肃静，勤勉。所以我觉得，呃，他应该在硬后面停顿。 你刚才说你觉得我要听理由不是你觉得。为什么硬是个人命因，因为一注诗中本选字普书车硬转， 你看看住，是真是一个好方法。刚才帮我们疏通了词语的意思，这里又帮我们可以读通句子， in 就是 咱们故事的主人公 ge， 这里将它简称为 in。 通过刚才的读书，他给你留下什么样的印象？ 他给我留下了一个勤奋好学的印象。我是从他以业济日眼看出来的。读着读着你就看出了他的形象。 我觉得他是一个聪明机智的人。我是从夏月泽列囊陈述时，萤火以照书这一段读出来的。从课文中找到一句，有理有据，真好。那文中是怎么评价他的呀？ 恭喜不倦，博学多通。哎，借助注式说说什么意思呀？这句话 没事想一想。 我觉得这句话的意思就是车印，嗯，十分肃静勤勉，不知疲倦。嗯，他十分博学。嗯，通晓多门知识， 通过注示，他找到了这些字的意思。刚才呀，有些字注示里没有。老师听到卷，你是理解的 疲倦，你是给他组了一个词，这种方法叫做组词法。哎，看来有些小朋友是以前也知道，我们再读读他的名字，组词法， 这可是一个好方法，咱们来试一试。博可以组，我一定要请你。 我觉得应该是就是把它们，把它后面的字连起来，就是博学，古文中每一个字还可以单独组词。嗯，我觉得是渊博的意思。果然只是渊博学 学。 我觉得学是学问的意思，可以学识学问。那多，我们可以组哦， 一起说。许多。哎，许多，很多。那这句话连起来就是请你读，车硬，肃静勤勉，不知道疲倦。 广播学时许多通晓。嗯，广播学时，许多通晓。好像用上组词法不通顺呢。 这我们还得把他们的前后顺序给调换一下，应该是知识渊博，通晓许多学识。哇，此处应该有掌声。刚才他用到了两个方法，你们听出来没有？ 听出来了，我要考你。嗯，他第一个是先把他的意思给翻译出来， 他先把。嗯，他先，他是先把前面的意思给他，先把他的意思给调换了一下，调换顺序第二个方法。第二个方法他是加上了自己的理解。哦，他增添文字， 有时我们文言文翻译出来，他的语句是不太通顺的，因为文言文的表述习惯和现在有差异，所以在表述时，我们可以通过刚才他的调换顺序增添文字，让表达清晰完整。 那下面老师读元句，我要请男孩子们来读。意思应，宫廷不倦， 遮掩，肃静，群敛，不知道疲倦。博学多通学识广博通晓许多知识。下面男生读原句，女生读，一思起 亦工行不倦。车令注定勤勉不知道疲倦。博学多功，学识广博，通晓许多知识方法。学会了吗？ 学会了，真的吗？真的，那就用上这些方法去学习。第二句，请一个孩子读要求， 要求一同桌合作，把意思讲给对方听。二、汇报时，一人读原句，一人说意思 听清楚了吗？那就行动 好了吗？有没有哪两个同学同桌起来想汇报一下？哇，这么多小手啊，我都不好选择了，来最后两个吧，家贫不常得油。 我觉得这句话的意思是，车印他的家里面十分的贫困，经常得不到灯油， 下月则列囊陈树石，萤火以照书。 我觉得这句话的意思是，在夏日里，车印带上白色薄毡做的口袋，用来装萤火虫，用来装数十萤火， 数十萤火，十几十只萤火虫，用来照书，以夜寄日焉。然后到晚上用萤火虫照书来读。请问大家有什么疑问或者补充吗？ 周润发，我觉得最后一句应该翻译成车印夜以继日的这样子读书。 夜以继日是我们现在的一个成语，他用了一个换词的方法，非常厉害。哦， 好，谢谢两个小朋友。刚才平字，他其实这里用的是他把平说的是贫困，他用了组词法，那夏月这个词语 他没有说的很久。夏月是夏天的月夜哦，真美好。 读着读着讲着讲着，故事的意思也就清楚了。车印为什么要囊营夜读呢？ 家营不长则有，他是怎么囊营夜读的？下月则月忙。陈叔实萋萋以照书，以夜寄日焉。 作者就是通过这一个具体的事例来告诉我们，车映他已功成不倦，国学多通。那现在谁能把故事完整的讲一讲，有点难度，自己可以想一想。 车印每天肃静勤勉的学习，不知道疲倦，他的学识非常的渊博，通晓许多的知识。车印的家里非常贫穷，不能经常得到灯油， 于是在夏天的月夜就用白色薄卷做的口袋装几十只萤火虫用来照亮书本。就这样夜以继日的学习着。 你一定是一个古文小能手，表述清晰，语言完整，可是讲故事还有一个最高境界，那就是化身为故事的主人公。 如果你就是车影，看到天色已晚，你会想什么做什么？思考一下， 我会想，要是家里夏天，夏天，我坐在书屋里，屋里读书，天色越来越暗，书上的字也越来越模糊，我 想要是这时有一盏油灯，那该多好啊。我会，我就拿着一个用薄卷做的口袋去抓萤火虫来照明读书。 车印，天色这么晚了，你为什么还要读书呀？因为我想让我的学识变得更加渊博，有志向的孩子学到更多的知识。谁再来？ 夏天，我在，我坐在屋里读书，天色越来越暗，书上的字也越来越模糊，我就会拿一个白色薄圈做的口袋，跑到屋外去抓几十只又大又亮的萤火虫用来照明读书。 嗯，我想我要把我要变得更加学识渊博，从小更多的知识，将来成为一个大学问家。胸有志向，有抱负的车印。 夏天，我坐在屋里读书，天色越来越暗，书上的字也越来越模糊，我想要是这时有盏油灯就好了。但是家里十分贫穷， 我不能经常得到灯油。于是我跑到门外抓了几只萤火，用白色薄卷做的口袋抓了几只萤火虫，用来照亮书本。我将来一定会成为一个学识渊博，通晓更多知识的学问家， 坚持有梦想的车印。孩子们，正如你们所说，所以哪怕夏日炎炎，我们看见车印， 夏月则夜忙，陈数十萤火亦照书一夜既日也。纵然夜深人静，疲惫不堪，我们依旧看见车印， 夏月则月朗。陈数十萤火已照书一夜寄日焉。正因为这一份坚持和决心，人们才这样评价他。 应宫廷不倦，博学多通，让我们把春意的故事铭记于心，尝试背诵。 能吟夜读起。能吟夜读应工行不倦，博学多通。家贫不常德游下月则宴堂陈叔时，萤火已到，书 一夜寄日焉。这样还能背吗？带着韵味再来一次囊萤夜读起，囊萤 夜慢慢囊萤夜读起囊萤夜读应公情不倦，国学多优 下月得月老。陈树石，萤火一照书一夜。即日也凭借刻苦努力，车印从寒门子弟成长为朝廷重臣。最终观致利布尚书为国效力。 回首过往，车印的成长之路，其实也是他的苦学之路。正如单元岛语所说， 深深浅浅的脚印写满成长的故事。孩子们，琅琊阅读中，车印遇到的困难是 一起，家米不长则有。他解决的办法是，夏月则变糖，陈树实萤火已照出，那下面让我们再去认识典籍中另外两位少年， 看看他又遇到了什么困难，又是如何解决的。请孩子们拿出题单， 自己阅读，然后再和同桌说一说。 我们来看第一则故事，谁来借助表格汇报？ 我觉得他这个故事的名称叫做孙康映雪，主人公是孙康，困难是家贫无油，解决办法是于冬月常映雪读书。 请问大家有疑问或补充吗？那老师想问问你，家贫无油，于冬月常映雪读书什么意思？ 呃，我觉得家贫无油的意思是家里贫困，没有油灯，于是就在冬月，于是曾经在冬月用阳光反射的雪光来读书。 等一下，乖乖，刚才我们说车印夏月的意思是夏夏天的夜晚，那冬月就应该是冬天的夜晚。那既然是夜晚，为什么有阳光？哦，为哦有月光哦，刚说月光印着起来读书是吗？嗯，可以。 那你再来读读这句，俞冬月常应学读书，家贫无由俞冬月常应学读书，全班 家贫无由，俞冬月常应学读书。那这个故事谁来汇报？ 我觉得他的故事名称是凿壁借光，看清楚，凿壁偷光。 他的主人公是张恒，他的困难是勤学而无足。勤学而无足。想想这里面哪个才是困难？无足？无足是个问题。是的，困难是无足， 他解决的办法是，嗯，横乃穿碧其影，其光以疏映光而读之。这句话什么意思？你会吗？ 他就嗯，匡衡，就用 就用，就把墙壁穿过， 把墙壁凿通，引进邻居家的光，用来照着，用来印光读书。可以的，来，我请你读读这句话。 邻居有竹而不不逮不逮。恒乃穿壁引其光，以书应光而读之。一起读这一句，恒乃穿壁引其光， 以书应光而读之。看看这三个故事，你们发现它们有什么相同之处？ 他们家里虽然贫穷，但是都在想自己的办法来读书。 呃，他们三位主人公都没有得到。呃，真正用来照书的东西，但是他们都用聪明机智巧妙的方法让自己能够读书。表述太清楚了， 他们都很有学问，他们一定会很有学问。嗯，他们也很渴望知识，希望得到知识。是的，他们都在共同追求什么 知识？是的，他们都在追求知识，他们为了追求知识，都在寻找一样东西，用各种办法找到他。那是 光都未寻光，方式却不同。车映寻光的方式是下月则变黄，陈树植萤火以照书。孙康寻光，是 于忧乐长进学读书。而匡衡是春，乃穿碧影曛光，一书一光而读之。这寻的光只是照亮书本的光吗？还是什么光？ 我觉得还是照亮成长之路的光，还是来自于希望的光，希望的光或许还有。 我觉得这个光是学习进步的光。你看，此刻你们也是在学习，在进步，在思考之中。伴随着这微弱的光，他们的故事代代相传。 一千六百年前，车印的故事被写进了尽书。七百年前，国学三字经中这样诵读着， 除唐令如易雪家衰贫学不硕。五百年前，农文编年里依旧在流传着他们的故事，张作孽 遮阴挡阴，直到现在，此时此刻，我们依旧在诵读着狼营夜读。孩子们，为什么这些故事能够跨越千年，绵延至今呢？ 因为他们这种坚持不懈的精神，精神令着令我们学习，因为他们这种勤奋好学的品质，能够激励后代更好的学习。是呀，你们所说的这所有的精神可以汇聚为书中的两个字。找到他， 大声告诉我国学，再来大声告诉我国学，哪个才是我们刚才说的品质要流传下来的， 跟老师一起写工上面变形的共下面小字多一点，行字下面两横加一提。 我们看古书中的攻，他是这样写的，下面是个 攻，要从心而雅中说攻敬也。这攻就是恭恭敬敬对待知识的一份态度。而情这个字，我们来看他的部首是 是什么力？从这两个部首看，你发现了什么？ 我发现公事要用用，读书是要用心去读情事。你读书需要努力， 就如书中注示所说，我们要有肃静的心，还要有勤勉的力，可以说为行。 其实这宫情二字就是世世代代读书人的精神呀！孩子们，这样的精神传承到现在，我们又该怎么样去延续呢？请将今天的感悟化为一个字，填入这句话之中， 我觉得可以填。情无独之有所感，学当勤始有德无独之有所感，学当 积，有使有得哦。积累的积 无读知有所感，学当问始有得。孩子们，我想 萤火虫的微光照亮的不仅是车音的书卷，也照亮了我们每一个孩子成长的道路。 所以，如果有一天，你们在成长中遇到困境时，一定会想到在东晋有一个少年名叫车印，他有着这样的故事，狼藉屠股以风行无卷， 博学多通。家贫不长则留下，月则裂郎。横竖食萤火，引道书，一叶寄日焉好下。

同学们大家好，欢迎来到一本语文课堂，本节课我们来学习第十六课，海上日出第一天，练基础。首先来看到基础过关，第一题看拼音，结合语境写字词，那我们一起来看一下第一小题。 天边出现了一道红霞，霞光的范围逐渐扩大，在这里要注意范，它是一个上下结构，扫字头过，它是一个左右结构，提手旁，那太阳呢，正慢慢上升， 那间太阳通过了云霄，放射出灿烂的光芒，在这里要注意差，它是一个左右结构，同时同学们一定要注意一下它的读音， 灿烂，他们两个呢都是左右结构，火字旁，并且通过书写可以看到他们两个呢都是一个左窄右宽的字。 随后呢，看到第二小题，工匠深夜还在工作，要给皇冠镶上紫色的宝石，在这里要注意镶呢，它是一个左右结构，金字旁， 可以看到右半部分的字体的笔画是非常多，希望同学们理顺好笔画，认真的书写一下这个字。完成第一小题之后，我们来看到第二小题，在括号内填入加点字的正确读音。那接下来呢，我们一起来看一下。 首先讲到了是荷叶承受不了，这里呢指的是植物的叶片，也就是 二声调呵，额，和，它是一个和的长线读音之一，那和厌呢？承受不了什么呀？承受不了小猫的拥和，当它作为四声调的时候呢，表示负担压力的意思， 那这里呢，是指荷叶承受不了小猫的负担，或者是压力沉到水面下了。所以通过这道题我们就了解到了这个字不同的读音在不同的语境下是怎样的，希望同学们及时的做好笔记。 随后呢，看到第三题按要求完成句子练习，那我们一起来看一下，太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的非常可爱。 那我们一起来看一下这句话运用了怎样的修辞手法呢？负着重荷，努力上升，写出了太阳在上升过程中什么的样子呢？ 哪两个词语写出了太阳顽强的生命力和势不可当的威力呢？那接下来我们一起来分析一下这个语段， 那可以看到这个语段讲述了太阳缓慢上升的样子，那这里赋着重荷努力上升，赋予了这类人类的动作与状态，把太阳当做人来写，所以运用了拟人的修辞手法。 而傅振鹤努力上升，也写出了太阳在上升的过程当中是十分吃力的， 他负担着压力，努力的上升和冲破，所以在这里我们可以感受到他在上升的过程当中 十分吃力，并且有些缓慢的状态。最后哪两个词语我们可以感受到太阳的生命力和它的威力呢？那我们看到这个雨段当中，可以看到到了最后太阳终于冲破了云霞， 完全跳出了海面。这两个动词表现出了太阳在缓慢的上升，努力到最后终于 突破了云霞跃出海面的动态感，突出了他的生命力和威力。所以在这里我们填写的是冲破和跳出。那希望通过这道题，同学们能够了解到这个语段的修辞手法及其表达效果是怎样的。 接下来看到第四题，海上日出的过程令人着迷，请你梳理太阳的颜色变化，填一填吧。同学们，在这里我们可以回忆一下 文章的内容，结合文章的内容来梳理下面的矿图。首先呢讲到了红是真红，这里讲述的是太阳刚 开始升起的时候，呈现出纯粹鲜明的红色，那随着太阳持续的上升，红色变得更加的饱满温润，给人温暖美好的视觉感受，所以在这里是红的非常的可爱， 现出红色的柔和和迷人。那接下来呢，太阳进一步的逼进海面，完全跳出云层时，红色呢，融入了紫调，太阳完全冲破云霞，跃出海面后，红色达到了最浓郁 深沉的状态，形成了极具视觉冲击力的深红，那通过这里我们就了解到了太阳的颜色变化。 最后我们一起来看到第五题，根据课文内容将下面的思维导图补充完整，我们一起来看一下。这篇文章呢，分成了三个部分，它的结构是总分总，那接下来我们结合文章的内容，一起来梳理一下吧。 首先来看到文章的第一自然段，点出了观看日出的时间，是天还没有大亮的时候，周围还非常的清净，船上的只有机器的响声，所以在这里除了点名时间之外，还点名了地点， 而分数的是第二到第五自然段。那这里呢，讲述的是天气晴朗时候的日出的过程，讲述了日出时它的颜色的一个变化， 除了晴朗以外，还点到了多云和有黑云时的日出的景色是怎样的。 最后呢，对海上日出进行了一个总结，字里行间可以感受到作者对于海上日出的赞美与喜爱之情， 在文章的最后，他讲说道，这不是伟大的奇观吗？用一个反问句表达了对于海上日出这一自然景象的高度赞美与喜爱之情。那通过这道题，希望同学们能够进一步的把握文章的脉络。 来到这里，我们这节课就结束了，感谢同学们的观看，我们下次课堂再见。同学们大家好，欢迎来到一本阅读课堂，本节课我们要讲解的是第十六课，海上日出，第二天做题升。 我们首先来看到阅读过关第一题，阅读课外短文的片段，完成练习。那我们一起来看一下。第一、三段讲到了东方的天边，张开了一张灰白色的木，渐渐的颜色啊越来越浓， 那后面呢，讲述了它的颜色的一个变化，可以看到是变化无穷，艳丽极了。 随后来看到第二、三段，我目不转睛地盯着，只见东方的地平线越来越亮，一个耀眼的红点慢慢地吃力地从东方的地平线跳出，一瞬间半个太阳涌出了地平线， 太阳越升越高，太阳慢慢的被黑云包在里面，形成了金光闪闪的光柱。 但是过了一会，太阳终于撤开了，黑云升上了蓝色的天空，瞬时光芒四射，把整个天空映的红彤彤的。 这时我们完全被太阳的光芒包围着，望着身披彩霞的同学们，我想我们不正是那造成冉冉升起的太阳吗？阅读完这个语段之后呢，我们一起来看到题目的部分。 首先来看到第一小题，第一段段当中云彩的特点是什么呢？是颜色单一，变化极快，还是变化无穷，颜色鲜艳呢？同学们要用对号画出来，那接下来我们一起来看到第一自然段， 在这里讲到，东方的天边展开了一张灰白色的幕，渐渐的颜色越来越浓， 星空中的云彩真是千变万化，一会是骏马腾空，一会是红花如火， 一会又变出了许多橘子，一会变出许多金鸡，一会红艳艳，一会金灿灿，变化无穷，艳丽极了。所以在这里我们可以看到云彩的特点呢，它是变化无穷，颜色 鲜艳的。通过第一、三段，我们也可以看到天空中的云彩，他们所变化出来的样子和颜色是怎样的。 小花来看到第二小题，语文要素短文是按照什么顺序来写呢？我能梳理出第二、三段的内容， 那根据我们对于前文的梳理，可以看到本篇导文呢，它是按照一个时间顺序写的，从太阳刚出现到完全升上天空，一步步的展现了日出的完整过程，所以在这里的顺序是时间。 随后我们一起来看一下第二段的内容，我们如何进行一个梳理。首先来看一下它的颜色，光亮，是一个耀眼的红点，那我们一起来看一下， 目不转睛的盯着，看到了一个耀眼的红点正从地平线跳出， 一瞬间呢，半个太阳涌出了地平线，好像半个光芒四射的火球在一个大盘子里跳动。因此在这里第二个我们填写的是半个光芒四射的火球。随后我们一起来看一下太阳的越升越高，不知是谁 把一块黑云扯在了太阳的头上，那这个时候呢，慢慢的被黑云包在里面了， 但是呢，灿烂的阳光从黑云的空隙中射向了大地，形成了金光闪闪的 光柱，所以在这里第三步我们填写的是在黑云中形成了金光闪闪的光柱。那接下来呢，太阳终于扯开了黑云，它升上了蓝色的天空，瞬时光芒四射，这就是太阳 最后的颜色，可光亮了，它冲破了黑云，升上了蓝色的天空。随后来看一下我们的位置是怎样的。首先它是从地平线跳出的， 随后我们可以看到半个太阳呢，它是用出了地平线的，所以在这里位置的变化是半个太阳用出了地平线。 那接下来呢，太阳越升越高，他改变了他的位置，不知道谁把一片黑云扯在了太阳的头上，但是太阳并没有屈服，他最终扯开了黑云， 蒸上了天空。那通过第二小题，我们梳理了第二段落的内容，主要是从颜色、光亮，位置等方面进行梳理。 接下来看到第三小题画横线的句子，运用了怎样的修辞手法，生动形象的写出了太阳升起时怎样的一个特点呢？那我们一起回到画横线的部分来，看到一个耀眼的红点，慢慢的吃力的从东方的地平线跳出。 同学们，我们一起来看一下这个语段。作者用慢慢的吃力的跳等人类的动作和状态赋予了太阳，把太阳当做人来写，运用了拟人的修辞手法， 让太阳的形象的变得更加的鲜活了。那通过慢慢的吃力的以及跳这些词，生动形象的写出了太阳在上升时 十分的用力，很艰难的样子，仿佛一个努力向上的人。这句话呢，就生动形象的写出了太阳升起时缓慢、艰难、费力的一个特点，能让我们直观的感受到日出过程当中的动态感和力量感， 通过这里的拟人的修辞手法，也让整个画面更有感染力。接下来我们一起来看到第四小题，写一写你对我们不正是那造成冉冉升起的太阳吗？这句话的理解 可以看到，这句话呢，出现在第三三段，这里我们完全被太阳的光芒包围着，望着身披彩霞的同学们，我想我们不正是那造成冉冉升起的太阳吗？ 那这里可以看到作者呢，是把我们比作了早晨冉冉升起的太阳，运用了一个 见悟育人的写法，把我们比作了早晨冉冉升起的太阳，用太阳的蓬勃朝气来比喻青少年的活力以及希望。 那作者呢，在这里可以看到，在第二自然段当中，讲述了太阳拼尽全力挣脱了黑云， 升上了高空。在这里呢，作者运用早晨的太阳，象征着光芒、希望、朝气和生命力，代表着新的开始与无限的力量。 而我们青少年正如同初升的太阳，拥有蓬勃的生命力和向上的力量，使祖国的未来、民族的意向肩负着创造美好明天的责任。 那作者呢，借太阳的意向抒发了对于青少年的赞美与期许，鼓励大家要像初升的太阳一样积极向上，充满活力，努力成长为能够照亮未来的力量。据此我们一起来整合一下答案。 这句话把我们比喻造成冉冉升起的太阳，是戒悟与人的手法，太阳代表着光明和希望，意在说明我们是祖国的未来与希望。同学们，这里的答案是不唯一的，你们可以在课下的时候相互交流一下，你们的理解是怎样的呢？ 最后来看到素颜过关。第二题除了日出，日落也是生活中最常见的美丽景象，请你试着写一写你观察过的日落，按照一定的顺序来写，可以用上恰当的修辞手法。 同学们，我们本篇文章呢，主要运用了时间顺序的写作手法，描述了太阳升起的过程，那在其中呢，通过对于太阳以颜色、光亮、位置的变化，讲述了太阳出生时的状态。 所以我们在书写日落的时候，也可以参考这些方面进行书写，并且可以运用到拟人、比喻等修辞手法，使日落的描述更加的生动形象。据此我们一起来书写一下。傍晚，我看到了太阳慢慢下沉， 那首先呢，它的颜色是像个橘红色的皮球，渐渐的天空成了粉红和金黄，云朵呢，像五彩的棉花糖，阳光洒在了河面上，波光粼粼的，特别好看。 没过一会，天渐渐的暗了下来，最终太阳也躲到地平线下面去了。那可以看到这里呢，就是按照一个时间的顺序，讲到了太阳慢慢往下沉，最终躲到地平线下面的一个状态，讲述了日落的景象， 同学们可以参考我们这个语段当中所运用的拟人手法和时间的顺序。在课下的时候相互交流一下，你们的日落景象是如何书写的呢？来到这里，我们这节课就结束了，感谢同学们的观看，我们下课课堂再见！

今天给四年级的学生演示一下，四年级最后四十天要努力到什么程度，语文期末才能考到九十八加！假如你从五月二十七日开始备战，六周时间就够了，没有计划的直接抄。第一周，吃透全册必备重点和阅读理解答题公式，考试反反复复都是这些内容。第二周，抓句子，仿写， 仿写句子是四年级的重难点，也是期末必考的内容。第三周，抓默写填空，都是原文内容，白给的分不能丢。第四周， 主攻语文原地专项练习，这是全册比较难的知识点，一定要拿下。第五周，背作文范文，每天背一篇，一到八单元优秀写作范文下笔如有神。第六周，刷试卷，刷一套完整的期末检测卷，及时的查漏补缺。以上均有完整留九八八可分享。

四年级下册语文挑山工重要知识点梳理，家长收藏，给孩子记一记吧！

课课前我们已经预习了二十五课跳山工，现在老师来检测一下同学们的预习情况。好的，我们这里来矮个子黑生生，敞开红背心健美， 大家告诉他读什么？ ok， 有 有，第三声，来，你再读一读，真棒，请坐下，他在一甩一甩， 半肩蹬好，下个点不声不响。舌齿看清楚，他不读舌，他是一个多音字，他在这里读作折折行，来，你再读一读折纸行，一个劲包含 看清楚他是什么？包包包运这个字在这里读，运包运，包处 好，包起来，腾云驾雾，意会深长，真棒！好的，接下来我们一起来读一读这些成语好吗？对，矮个子预备走矮个子不要停，不要同音，看，矮个子 黑生生，就这样来读好吗？好，矮个子预备走，矮个子，嘿，敞开红背心，健背黑悠悠搭盖， 一甩一甩，不声不响，何止行一个劲 报应之树，德云载物，意味深长。同学们的声音又响亮又整齐。那同学们知道这些词语都是在描写一个人，他是谁？挑，他是挑山工，但我们通过一个视频来对他了解一下。 泰山位于我国山东省东部，与华山、衡山、嵩山 并称为五岳。众所周知，泰山作为五岳之首，是我国著名的风景名胜区。挑山工就是泰山当中的一种特殊文化的存在， 他们主要是在陡峭的山道上精挑重物，运送货物上山的人。好的，同学们，通过这个视频你了解到了挑山工是干什么的？ 来，你来说是在某种山上挑着重物送上山的人，是在什么样的山？ 高高山，陡峭的山，而且不能通车，没有交通的情况下，靠着他们人力运送什么？运送上山的人是吧？真棒！好， 同学们知道这是一篇什么课文？阅读课文，要想学好这个阅读课文，咱们就要 注意的，我们要学会借助阅读提示这个法宝。接下来请同学们自由的读阅读提示，所以待会告诉老师。这个提示告诉了我们要通过哪两个问题去学习这篇课文好吗？开始 说说山峰是怎样登山的？作者说这对山民的这句古诗的话是 这么一句话，所以我前进，向下，我说说其中包含了怎样的哲理，谁来告诉老师？ 呃，这个提示告诉我们通过哪两个哪两个问题去学习这篇课文。谁来来，你来，你是一个勇敢的孩子。 让我们围绕着说说挑山工是怎样登山的，和联系上下文其中包含了什么样的哲理？来说， 听到了吗？听到了，接下来我们就一起来看看挑山工到底是怎样 登山的。接下来请同学们默读我们的第一自然段，找到挑山工是怎样登山的语句，画上横线，并且圈出挑山工登山的动作的词，明白吗？ 先把它圈出来，如果圈画好了之后，可以自己去读一读，我看看自己的感受，待会想想可以自己小声的读一。如果已经圈画好了，找出来了，可以 自己读一读。来，我们一起来教你一下挑山工是怎样登山的？谁来？说来，你也是一个勇敢的孩子。他们从左侧开始走，跟往右边斜着走，蹬个七八级，到了右边，再往左边斜着走，走路是褶实性。 嗯，他说到了折尺型，那什么是折尺型？来，我们一起来看看什么是折尺型？先向左起步，再向右起步，再向右起步， 对上七八节之后再过身子反方向斜着走， 这个就是我们说的什么折尺型。那这个折尺型有什么优点？来，后面的那个男生，对，这样可以使挂在脸蛋前头的东西不会排切，还可以省些力气， 不仅避免扁担上的重物碰到台阶，还可以节省力气。好做一下一句话，好，那既然他能够被我们避免或碰到台阶，还能节 省力气，但是他的缺点是什么？ 这由于这样子走他走的路 线，你知道游人走的路线是什么？是线上去的是不是？而跳上去这样子走之后，会导致他的路线要比游人要多一倍，那路线多了，时间自然就会长，时间就会长了。 接下来请同学们拿上你们的学习卡，自己根据文本试着画出游人和挑山工的两种不同方式的路线， 我看有的同学已经画出来了。来，你通过你的画之后，你来告诉我们，你画的时候，你就感觉到挑山工的路线和游人的路线走的时候给你什么样的感觉？你来说 你通过你的画的时候，你在画的时候，你就感觉到油人和跳山沟有什么不同？跳山沟是折矢行走的，油门是直线走的，他这样子走的时候，你画的时候，你是不是笔画的会要怎么 多？那么我们刚刚通过就知道，通过对比你看，油人是直线向上走，而跳山沟是， 可是我请你看他的路线就要比我们的游人要多一倍，那路线多了，我们刚刚就说到时间也怎么样？好，那 敲山工登山的时候除了以折尺形的方式登山以外，他还是怎么登山的？来，你来说是另一，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子，步子有节奏的一甩一甩，使身体保持平衡。 你能把他的动词找出来吗？一甩一甩，一甩一甩，还有吗？这是没了，他为什么要？他为什么要这样子？一甩一甩， 你来说使身体保持平衡，我们知道他肩上是背着沉甸甸的，喔喔，那如果他不这样做的话，可能会导致 摔伤，是不是因此他一甩一甩的是为了让自己保持？那接下来我们再来看看他折尺形的刚刚的动作，我们杨老师忘记带大家走了，那我们再再看一看他开始是怎样的？你看 他走折尺形的时候是同台阶左侧起步怎么样？斜行向上再怎么样？转过身子。 好，跳山工，我们刚刚有我们画的图，以及刚刚我们看到的。我们就知道跳山工 他一边走一边一甩是为了保持平衡，同时走折尺形是为了让自己的货物不碰到 台阶，叠叠也能使自己怎么样去接地气啊。游人就不一样了，游人是一边走一边观赏，一边走一边观赏， 但奇怪的是那个挑山工却不声不响的已经超过了油人，难道真的是仙人？他们会腾云驾雾吗？会，那到底是怎么一回事呢？接下来请同学们默读课文 三到五赞段文章作者和挑山工几次相遇， 先画出相遇的地点，并且说说他们是在什么样的情况下相遇的。 可以结合你的学习卡的表格来一边画可以，先要去读文本，一边画一边写，咱们班的孩子真棒，可以注意学习卡，画完之后我可以去结合学习卡， 我看很多同学都已经圈画好，也已经做好了。接下来的时间就四人为小主一起讨论一下，交流一下好吗？开始 也可以一起商讨一下原因，一起好给同学们五分钟时间。首先我们来看一下第一次跳山沟和游人相遇是在哪里？ 我喜欢我们班的同学举手的喜欢真好，你来山下，他们第一次相遇是在山下，那结果是什么？在山下的时候，跳山峰和游人应该是怎样？我们很快就超过了他。我们是谁？ 作者和游人是不是来，我们给他起个游人很快的就超过了，但是我们要知道在山下的时候他们应该是怎么样？对，他们出发应该是怎么样？大家都在山下， 但是刚刚他说的我们很快就超过了跳山功。为什么游人能很快超过跳山功来？ 因为敲山工走的是折尺线，游人走的是直线，除了走的路线不以外以外，还有什么原因？还有敲山工身上带有动物，而游人身上是怎样的？轻轻松松是不是非常棒，点了它。好， 那这就是为什么我们能很快超过的，哪怕即使我们是同时出发的，但是因为我们身上没有中国，而且我们走的是 直线，所以说我们很快的超过了挑山沟。好，那第二次相遇是在哪里？你来 十三回马岭，请你请你，我就看到第三自然段。到了回马岭大桥陡直的山道前，我们累了， 舒展身子，躺在一块被风吹的干干净净的大石头上歇歇脚， 好在回马岭的时候，他们想躺在大石头上歇脚的时候，他发现了什么？那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟，也就意味着我们是在回马岭，但是结果是 不一样的。什么不一样的结果来？最后那个女孩子，我们很快就把他甩在了后面前面。第一次的时候我们很快的就把他怎么样甩在了后面。那第二次在回马岭的时候是有什么不一样的结果？刚刚其实这个女孩子有读到的， 他超过了我们，从哪里你感受到他超过了你来帮助一下他。从我们累了，我们是在大指头上歇歇脚的时候怎么样？刚好发现跳山功就坐在对面的 草地上偷烟，也就意味着跳山功怎么样？比我们要早到，比我们要先到，而我们比他们，而游人比跳山功要慢到， 所以说游人要厚道，而跳山工要先到，那就这样的原因，待会我们和第三次一起来分析。那接下来我们一起来看一下。第三次 你来说是在武松亭，第三次是在武松亭里能找到相关的句子吗？等到 爬上半山的武松亭，我们看见有个人在那姿姿太奇特的武松下整理挑子。哦，等我们爬到武松亭的时候坐着，猛然的感到惊诧， 因为他看见有个人在那姿姿太奇特的武松下整理挑子，那正是 挑他指的是谁？挑山工，他指的是挑山工，也就意味着挑山工要比游人怎么样早到，而游人要晚到。 作者内心感到十分的疑惑，那么他的不解之谜就在与挑山工的攀谈之中得到了解答， 无论我们做什么事，都要认定目标，步步踩石，不断的攀登，这就是挑山工的几句话语中所蕴涵的意味深长的哲理， 那这样简单朴实的话语又是如此的令人寻味。愿每个同学我们的心中都能珍藏着这么一副挑山工的话，愿挑山工的精神能激励我们每一个人。

好，孩子们，坐，端上课起。孩子们，好。老师，您好，好，孩子们，请坐。 同学们，今天呀，我们一起来学习第五课，我找一位同学来读一读课题，谁来？男生，你来 五，拿上麦克。嗯，拿上，拿上那个麦。哎，对五虎不啊，跟张老师一起读琥珀。 琥珀，嗯，读一下课题，把五带上试试。五，琥珀，很好，那这里有一个作者，如果你能把它读上就更好了。试着读一读。 五，琥珀，怕野耳，百吉尔，百吉尔，嗯，连起来，再来读一读。五，琥珀，百吉尔，好，非常好。请坐下。 孩子们，那琥珀这两个字，请你观察这两个字的部首都是琥珀。嗯，这两个字的部首，斜 玉旁，斜玉旁的字，你们猜一猜，它都跟什么有关系？你来说， 我觉得它们应该都跟玉石有关。哎，请坐下。斜玉旁的字呀，大多都和宝石有关系，琥珀也不例外。同学们，让我们一起齐读课题，琥 珀黛西尔，非常好。那读了课题之后，你有什么想问的吗？你说 什么是琥珀？嗯，很好。还有吗？你来说，琥珀到底长什么样啊？非常好。光读了课题呀，你们就提出了有价值的问题。 孩子们，这一单元的学习啊，在阅读的时候，我们要提出不懂的问题，并且要试着解决问题。对了， 好，那刚才啊，有同学问到了什么是琥珀？课前张老师查阅了资料， 找一位同学来读一读。嗯，谁来挑战这个男生？ 琥珀？琥珀是一种透明的生物化石，它是柏树， 他是松树。柏树低出的松子地壳运动后被埋在地下，在高温高压的环境下，经过几千万年形成的。好，你先别坐下来，松枝跟张老师一起读。 嗯，大家一起读。来，松枝好。还有这个叫地撬运动，一起读，地撬运动好。刚才同学提这个男生提出的问题，我们解决了吗？ 解决了没？什么是琥珀，有答案了吗？有，我们通过的。我们用的是什么方法呀？查资料，查资料，非常好。那么课前同学们呀， 已经读了这个故事，那从这个故事当中你都了解到了什么内容？女生说一说。 嗯，我知道这个琥珀里有一只蜘蛛和一只绿苍蝇。哇，这是琥珀的样子很好。还有吗？你还知道了什么？男生， 这个琥，这个琥珀已经有几万年了。哦，你呃，了解了这个琥珀啊，它的来历。那孩子们 相信在这个故事当中一定还有许多你们想知道，想提出的问题。现在，请你拿出你的课文纸， 默读课文，用笔提出自己不懂的问题，写在课文纸的边上，开始 写完了。 好，时间差不多了，孩子们，你都提出问题了吗？嗯，相信你们心中一定有自己的问题， 让我们同桌之间交流交流吧，试着解决问题开始。 你能解决他的问题吗？ 真棒。 哎，交流的差不多了，我想问问同学们，你们的问题都解决了吗？解决了，全解决了， 有没有没解决的问题？你的同桌交流完之后，这个问题没有答案，没找着的有吗？嗯，哎，你来说， 我提出的问题是为为什么陆地会渐渐沉下去，海水会渐渐慢慢上来。哦，这个问题值得探究，但是答案要去哪里找呢？得好好想想 还有没有没解决的问题。你来说， 我提出的问题是为什么形成一个琥珀需要几万年的时间。嗯，这个问题的答案 有人能替他，有人知道这个答案吗？刚才张老师出示的资料袋里有，琥珀形成要多久？几万年？为什么要几万年？时间那么长？ 他要产生一些什么呀？地下的高温，高压的一些反应。那同学们，你们的问题有些解决了，有些没解决。张老师，也有一个问题，谁能帮帮我？ 这句话中推测。推测是什么意思呀？谁能帮帮我？这个问题推测。你伸你来， 就是现在去想想。嗯，几万年，几百年前的事情，就这个词语猜测是什么意思？想，嗯，你提到了想，嗯，来，你来，你来说。嗯， 我觉得是猜想的意思。你找到了一个近义词，用近义词理解词语是个好方法。孩子们，那作者为什么要说从那块琥珀，我们可以预测发生在几万年前故事的详细情形呢？ 答案呀，就藏在琥珀演琥珀 慢慢慢慢形成的这个过程之中。现在让我们一起默读课文一至十二段段，边读边圈画出琥珀形成的关键信息。开始 孩子们默读的时候，要边读边圈画，把课文只放平了读。嗯， 好，孩子们，让我们一起来交流一下吧。你都圈画出了，找到了琥珀形成的哪些关键信息？嗯，谁来 大胆的说？好？这个女生，你来说。我觉得首先它里面需要有一些东西。嗯，第二，什么东西？一些 就这块琥珀故事中的这块琥珀里面有什么东西？有一只苍蝇和一只蜘蛛。哦，它们俩是什么样的？你找着了吗？ 他俩是什么样的？你找着了吗？ 他们是被琥珀包裹在里面的。嗯，包裹的时候已经形成了什么呀？ 嗯，你找的在课文的第几自然段？第几自然段？第九自然段。好，孩子们，我们一起跟这位同学来看课文的第九自然段。一起来读一读这自然段吧。松枝预备起 松枝，继续。接下来盖出了原来的最后积成的一个松枝球， 把两只小虫重重的裹在里面。怎么样？包裹在里面重重重重啊？再来读出重松之。预备起 松枝，继续。接下来盖出了原来的最后系成一个松枝球，把两只小虫重重地裹在里面。好，那这个琥珀 它形成的这个过程在这一自然段中告诉我们了。先是一个什么呀？先是什么？先是什么呀？松枝 然后被包裹起来，被重重包裹起来两只小虫子之后成了一只球。很好。还有没有其他的信息要交流的？嗯，你圈画出你找到的关键信息，你来说。嗯， 我找到的关键信息是，嗯，那些松脂球 被淹没在泥沙下面。哦，被淹没在了泥沙下面。非常好，孩子们， 他找到了，最后松枝球淹没在泥沙下面。那我们一起来读这一自然段。我读黑色的内容，你们读红色的内容好吗？好。后来陆地渐渐沉下去， 海水渐渐漫上来，逼进那古老的森林。有一天水啊，森林淹没了， 波浪不断冲刷着树干，甚至把树连根拔起， 树漫着了生机慢慢的腐烂了，剩下的只有那些松枝球淹没在泥沙下面。陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来。这是发生了什么呀？ 什么地壳运动？嘿，地壳运动也是一个关键信息。还有没有？嗯，还有吗？找的不一样的男生。 呃，还有几十年，几百年，几千年。时间一转眼就过去了， 说明时间怎么样？时，时间久时间长。可是你读的我没听出来。再来读一读，几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。嗯， 好，我现在有一个问题想问你，你先别坐下，孩子，那作者为什么要写几十年？几百年怎么不说清楚呢？ 嗯，你知道吗？这样更能体现出它时间长，更能体现出它时间长。那它到底有多长？作者清不清楚？ 不清楚，所以就用了一个什么呀？己来犯止，那么不确定的时候，我们就要犯写犯止，要不然就会犯科学性的错误，明白了吗？明白啊。好，那还有没有？ 嗯，那个男生倒数第二排。嗯，我找到了。是，又是几千年过去了，那些松枝球成了化石，非常好，把时间再读长久一些。嗯， 又是几千年过去了，那些松枝球成了化石，非常好。还有吗？好，女生。 一大滴松枝从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。哦，给同学们说一说在第几自然段？ 他在体第七自然段。哎，非常好，那同学们，我们一起看第七自然段。 这一切发生的刚刚好。蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松枝从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。 让我们读出第七自然段，这种刚刚好的巧合吧。预备起， 蜘蛛刚过去，突然发生了一件可怕的事情， 一个蚂蚁从树上一下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头。嗯，好，一起来看， 读一读这一自然段。晌午的太阳预备起！晌午的太阳热辣辣的照耀的整个树林， 许多老树抽出厚厚的松枝，松枝在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这一自然段当中给了我们两个重要信息，谁找到了？ 有找这一自然段的吗？有的话举手说一说啊！女生，你来， 我找到了。松枝在太阳光里闪闪的发出金黄色的光。哎，也找到了，关键的太阳 很好，孩子们，那，在这一自然段当中，桥出现了很多的叠词，叠词就能够让我们感受到文字背后画面的美丽，请你们读出你们脑海中美丽的画面吧！晌午的太阳预备起！ 晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林， 许多老松树伸出厚厚的松枝，松枝在太阳光里闪闪的发出金黄的光。 好，孩子们，那现在琥珀形成的过程你清楚了吗？清楚了，好，接下来呀，就让我们用自己的话来说一说这块琥珀形成的原因吧， 先自己练习一下，可以说出声音来，借助着本书，孩子们，嗯， 谁来试一试，谁来挑战你来。 在一个夏天里，太阳火辣辣的照射着一片森林， 许多松树上生出了厚厚的松枝，这时有一个小，有一只小苍蝇停在一棵大松树上， 嗯，忽然有一个蜘蛛慢慢爬过来，想要把小苍蝇变成美味的午餐。 就在这时，一块一一大滴厚厚的松枝掉了下来，把小苍蝇和蜘蛛 盖住了。松，松，松枝继续地滴下来，越积越多，变成了一个松枝球。过了几千年，过 过了很久很久的时间，松松枝球被埋在了地下，变成了化石。对了， 嗯，最最后被一个渔民的儿子发现了，非常好。好，请坐下。孩子们， 那我们已经知道了琥珀形成的过程，那么在琥珀形成的这个过程之中，我想问一问，你们这个琥珀形成是这个，这个琥珀形成的这个过程在故事当中，这个过程是真实发生的吗？ 是真实发生的吗？你说。我觉得不一定是因为作者没有亲眼看到琥珀形成的过程，这有可能是他的想象。哦，他的猜测 很好。孩子们，那我们就借助刚才琥珀形成的过程来想一想下面的三个内容，作者猜测的依据是什么？快速浏览 好倒数第二个男生。第一句， 第一句，作者猜测的依据是因为他们被包裹在一个琥珀里面啊。他们什么？你再说一下，因为他们包裹在一个琥珀里头，谁和谁包裹在一个琥珀里？ 嗯，小蜘蛛和苍蝇，嗯，那怎么样才能让这个松枝把这个琥珀包裹住？你说女生， 是，是这个太阳热热辣辣的把这个松树里的松枝，嗯，怎么样？ 包裹住了是不是？请坐下。孩子们，作者，他进行推测的时候呀，还有科学依据？好，再来看。嗯，第二句， 根据什么推预测出来的？作者，一只一大滴松枝从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一起包在里头，作者，怎么预测的？嗯，大胆说，你来说， 我觉我觉得它是根据这个松枝里面的物品来猜测的。琥珀的样子真棒，请坐下。 最后一句，两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里，他们前俯后仰的挣扎了一番，终于不动了，孩子们，这里也是根据什么预测的呀， 样子，对了，那我们一起来瞧翻这个字。孩子们，翻这个字呀！野兽在田野中走过，留下一个脚印，请同学们伸出手跟老师一起写这个字。平撇短 点，撇写在横的中间，撇捺舒展，盖住下面的田， 翻这个字就写好了。那么孩子们啊，孩子们，琥珀，琥珀，慢慢慢慢怎么样 啊？变成了这个过程呀，我们找到了，那在今天的课当中呀，琥珀除了有这个奥秘之外呀，还有其他的奥秘， 我们一起瞧。近日，青岛科技大学教授王硕及其团队在国际上首次从琥珀中发现了最古老的现存花朵， 它已经在地球上绽放了一亿年，它保存了一亿年前的空气、水和土壤的成分，希望通过我们的研究，逐步可以复原一亿年前的地球的生态系统。这朵花的发现过程十分艰难， 王硕教授联合多个团队，通过对二十一块琥珀化石表面细微形态特征和内部三维结构进行系统进化分析， 甚至给琥珀做 ct 扫描，发现了一亿年前完好保存下来的枝条、花朵、果实、叶片、花粉等多器官实体化石，并复原了这个植物从幼年到成熟的生长发育全过程。 好孩子们，像这样既有故事性又有科学性的文章，我们就叫它 科普小品文。那么下节课我们继续走进琥珀物语，一起去探索。这节课就上到这孩子们下课。

接下来我们来看白话这首诗歌。首先我们来看一下题目。第一题，这首诗歌的第一句总写了白话的特点，用什么和什么写出了白话怎么样的特点？ 第二题，诗歌中画横线的句子主要运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？第三题，根据你对诗歌内容的理解，判断下列说法的正误，对的在括号里画对好，错的画错好。第四题，读了这三节诗，你的眼前浮现出怎样的画面？ 首先我们来看第一题，这首诗歌的第一句总写了白话的特点。那我们来看一下白话什么样的特点。诗歌的第一句应该是在我的窗前有一颗白话，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。那我们看一下银霜指的是什么？银白色的 霜， 那雪花呢？指的是白色的雪。 那这里诗歌第一句总写了白话的什么样的特点？那我们看银白色的霜和白色的雪都是什么？白色的事物，所以这里面共同写出了白话洁白的特点， 所以这里用银霜 和雪花 写出了白，写出了白桦树什么洁白的特点。 家人们，再来看第二题，诗歌中画横线的句子主要运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？ 我们看画横线的句子。在诗歌中的第二节，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串，花穗起绽，洁白的流苏如画。那这里面雪绣的花边是运用的是什么比喻？ 那这里是把什么比作什么？应该是将雪后白桦枝上的雪比作什么花边绣的花边，把雪比作绣的花边，那生动形象的写出了什么雪后白桦枝的什么精致与美丽？ 那我们再来看一下潇洒。潇洒一词应该是运用了拟人的修辞手法， 赋予了什么雪绣的花边人的性格特点，那我们知道潇洒是形容人的性格，那我们看这里面是把雪绣的花边赋予人的性格，那生动展现了白画质的什么灵动之美。 所以我们看比喻和拟人两种什么修辞手法结合，那赞美了雪后白化什么傲寒挺立的形象。 接下来我们再来看第三题，根据你对诗歌的内容理解，判断下列说法的正误，对的在括号里画对号，错的画错号。 那我们看第一题，诗歌以白话为描写对象，表达了白话的高洁挺拔之美，表达了诗人对白话的喜爱与赞美之情。 那我们看诗歌是以白话的为描写对象，通过什么银霜雪花，还有什么玉立闪着晶亮的雪花 的描写，突出了诗人对白话的喜爱与赞美。 所以我们第一题是正确的。第二题，峦立着和闪着两个动词，突出了静静挺立的白桦是一种特别的动态美。 那我们看峦立着，他讲在朦胧的寂静中，峦立着这颗白桦。那么看峦立着写出了什么白桦静静挺立的应该是什么静态之美？ 那闪着呢？闪着晶亮的雪花，应该写出了白话在于灰中雪花闪烁的动态之美，所以二者结合，所以形成了形成了一种什么特别的动态美。 所以第二题说法也是正确的。第三题，在我的窗前有一颗白画。这里实际上并没有白画，都是诗人想象出来的。那我们看一下，在我的窗前有一颗白画，是诗人对窗前白画的什么实写并非什么想象。 所以第三题想都是诗人想象出来的说法，什么错误？接下来我们再来看第四题，读了这三节诗，你的眼前浮现出怎样的画面？ 那我们结合诗歌内容，可想象的画面是什么？窗前的白桦树落满了什么晶亮的雪花， 毛茸茸的枝头 像串串绽放的什么花穗 又像什么？又像洁白的流苏， 在灿灿的余晖中闪耀着什么银色的光滑。

从五月二十五日开始准备四年级期末考试，跟着老师划重点考试，稳上九十八家先四年级下册期末复习前册高频考点汇总，重点梳理高频考点。一、古诗文言文积累，宿迁市习、宫殿江畔、独步寻花风、 普算子、咏梅能营业读等。要求会背会写，一字不错。考试重点二，热记业类背诵。一、关于诗歌的名言。二、表现人物品质的名言警戒。三、关于琴协的名言。三、特定词语积累， a b b 式、 a a b b 式、 a b a b 式 以及含有反义词、近义词的成语、数字成语描写、春天的四字词语描写、冬天的四字词语以及四字词语搭配等。要求熟练掌握。考试必考四、重点词语归纳 五、近义词、反义词积累包含近义词、反义词。六、行进字积累七、仿写句子八、课文主题规范积累。这些都是考试必考重点，家长可以打印出来给孩子晨读晚背，有完整版可打印。

四年级下册语文练透这二十四页，期末考轻松拿捏。老师整理了一到八单元所有的基础考点，一、看拼音写词语二，易错读音辨析三字词练习四，句子练习五，根据所学内容填空。 这些基础知识考试占比最大是拿高分的，基本有空白版，家长打印出来，每天让孩子练一练，及时查漏补缺，期末拿到满意的分数。

最新版四年级下册，语文期末复习重点必练，老师都整理好了，适用于期末考前复习，需要的家长抓紧打印，给孩子提前练一练，及时查漏补缺，扼实基础。

四、年级下册语文期末考试，年年压，年年重，九十八分，三天够了！私下语文期末复习押题考点提纲考点一，古诗背诵，诗词注视及情景填空运用一，背诵默写，这些古诗一定要会背会写，不能有错别字。 二，诗词诗意正确翻译重点字词常考选择和填空题。考点二，日积月累，名言警句默写及情景运用一定要背熟，默写正确，不能有错别字，要理解名句的意思，根据题目要求填写正确名句。考点三，课文优秀人物品质规范 考点四，文言文背诵默写能赢业读要重点掌握，考试必考。考点五，多音字辨析考点六，课文蕴涵的做人道理或表达的情感考试常考，要重点掌握。 考点七，语文原题的语句段运用高频考点也是重难点，要求必须掌握且会运用。语句段运用是重难点，一定要掌握。考点九，课文要素，阅读理解答题模板要求，背诵每个考点的答题模板，并且要会运用。 考点时课文知识点规范要求全部熟背掌握，都是高频考点空白板，可打印练习。

每天几分钟搞定语文重难点？大家好，今天我们将继续讲解四年级下册语文选择题专项练习，我们今天要讲的是语句衔接，让我们先来看看这道题目吧， 像这样的题是不是觉得非常的熟悉呢？我们先来看看文段当中是这样说的， 他给到了我们一句话，松鼠搭窝很讲究，会先搬来小木片铺 在底层，再找些干苔藓铺在上面，最后还会用树叶把洞口伪装起来。那这句话 应该插入文段的哪个位置？他给到了我们下面的四句话，一、二、三、四，我们快速的默读这四句话。 然后呢，像这种题目该怎么去做呢？有两种方法，第一种就是比较笨的方法， 把这一句话啊标红的这句话分别带入 a、 b、 c、 d 选项当中，然后我们来判断它在这个位置是否是合适的，通顺的啊，这是第一种。 那还有第二种方法，就是理解这一段话的意思之后再去答题。 那该怎么做呢？首先我们要研究的是标红的这句话，也就是这句话到底要插在哪里，我们首先要明白他到底在讲什么。松鼠大窝很讲究，会先搬来这个，再找些干苔藓，最后怎么样？你看 这里的先在最后，其实就是顺序词，那这些顺序是用来干什么的呢？不就是在讲他搭窝的这个过程吗？所以我们就知道了，这句话的主要内容就是为我们解释了 松鼠搭窝的过程，那搭窝的过程究竟要放在下面的哪些句子当中呢？我们要去研究下面这些句子又讲了什么。一、松鼠是一种十分聪明的小动物，他搭的窝既安全又舒适。 那这句话在讲什么？在讲松鼠怎么样？很聪明对吧？为什么他聪明啊？因为他会搭窝，所以我们第一句话就可以总结一下，对松鼠有个评价， 他很聪明是因为他会搭窝。那我们再看第二句说的什么呢？第二句说搭好的窝既暖和又隐蔽，还能防止雨水灌进去。那这个是不是再说窝的功能呢？ 也就是搭好的窝的好处有哪些，对吧？继续看。三，遇到刮风下雨，躲在窝里的松鼠一点也不怕， 你看刮风下雨的时候躲在这里也不怕，还是在说窝的功能和好处，对吧？到了冬天，他就全在温暖的窝里过冬，再也不用忍受寒风了。 你看，依然在说我的功能，那所以呢，我们就可以把三二三四这三句话全部概括为窝的功能。那我们再想想，前面在 评价这只松鼠很聪明，会搭窝，然后又再说窝的作用和功能，那请问搭窝的过程应该放在哪里比较合适呢？ 对呀，搭窝过程不就是在这中间吗？啊，先说他会搭窝，然后为我们展示搭窝的过程，最后再说窝的作用， 你看这样子是不是逻辑就非常的通顺了？那综上我们就知道了，放在一和二之间是最合适的。那答案就选择 a， 你 明白了吗？