四年级下册26课，是什么文体

四年级下册词语听写第二十六课本课共七个词语，请准备好纸笔，每个词读两遍。听写开始介绍 介绍 声明 声明， 妖怪 妖怪 规矩 规矩 披面 披面 幸福 幸福 向日葵 向日葵 听写结束，请认真核对并改正。

上课，老师好！同学们好，请坐！每个人的童年都是一本书，写满着一个个成长的故事，我们的成长故事开始了， 书的作者就是你。老师已经给大家写好了卷首语，在成长的舞台上，每个人都是自己故事的主角，写什么呢？ 老师有一个建议，看本册的习作，你发现了什么？ 每一个单元，每一个单元的习作都有我这个字，都和我密切相关，如果我们把它们及格成册，就会成了我们成长的故事。 伴着时间的脚步，今天我们就来到第六篇章， 我学会了，在成长的过程中，我们学会了很多本领。写什么呢？ 弹钢琴？洗碗？还是某项体育运动？再次回看玉学丹，哪一件让你印象最深刻？说说理由， 思考好了吗？ 女孩，我的本领是画画，嗯，我本是。 嗯嗯嗯，我学。为什么学画画？因为学画画可以画出我内心的世界。 最终你成功了，所以你印象深刻。还有哪位同学说说你印象深刻的事？请你。 我印象最深刻的是跳舞，我小就是我小时候，中班时候我妈妈就给我报了舞蹈，直到三年级，所以我对他印象很深刻，学了很长时间。是吗？好，还有吗？ 请你。我印象最深刻的是游泳，因为我每次游泳的时候都会溅很多水，经历了很多的困难，现在成功了，是吗？好，你看我们学会了这么多，有的还很难， 但是最终我们成功了。现在就把这件你印象最深刻，最有成就感的事写在学习活动单一开始补全题目。 你写的是，我写的是跳舞。连起来说一说，我学会了跳舞， 我学会了骑自行车。女孩，我学会了包饺子，各种各样。好了，孩子，怎么写？看本单元的习作，要求一起读， 按一定顺序把事情的过程写清楚，按顺序把事情的过程要 写清楚。在上学期，我们写过三篇作文，和今天的习作有联系。 在生活万花筒中，我们按照事情的起因、经过、结果写清楚一件事，记一次游戏中，我们既能写下游戏的过程，还能写下当时的心情。 在我的心儿砰砰跳中，我们学会了写清事情的经过和当时的感受。看本次习作的具体要求，谁来读一读？好女孩， 你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？好，那我们思考第一个问题， 你是怎样一步一步学会做这件事的？这是老师班的学生在劳动课上学习包饺子的过程，第一步是 和面，第二步是挑馅，然后呢？包饺子，擀皮，包饺子，最后 主角一步一步，步步清晰，学习的过程就写清楚了。那刚才同学们写的这件最有成就感的事儿，是怎么一步一步学会的？ 你也学着这样，用小标题的形式把学习的过程写下来，完成学习活动。二、开始， 咱们班同学的学习习惯特别好，写完了，同学就端正坐姿告诉了老师，好，我们一起来看一下这两位同学是怎么 写他的学习过程的， 能看清吗？来，这是哪位同学和大家说一说。请我学会了打羽毛球， 我先学习挥杆，再学习发球，最后学习接球。学会了打羽毛球，然后学习练脚。你看这位同学，他一步一步写清楚了，刚才他说的还很完整，用上了心。然后这样的词语，掌声送给他。 我们再来看一下第二位同学， 这是哪位同学的？请你。我学会了弹钢琴，我先学习食谱，然后再学习认识琴键，最后分别弹奏左右手，两只手在一起弹奏， 越来越复杂，谁能学着刚才老师的样子，给他评价一下他的学习过程？ 女孩，勇敢，嗯，我觉着可以给他两个。呃， 两个成长徽章，因为，嗯，他不仅写，就是他说出了自己的学习过。学习，呃，他用小标题的方式写清，写清楚了过程，既有小标题，还能写成学习的顺序，是吗？好，请做。非常好！ 孩子们学习的过程往往充满着挑战，就像我们班的同学在学习包饺子的时候，对于怎么捏饺子这一步，就是反复尝试才成功。 那你在学习的过程当中，哪一步遇到了困难？采访一下弹钢琴的小姑娘，两只手一起弹奏的时候遇到了困难。其他同学呢？请你， 呃，我只是跳绳，跳起来的时候要摇一下，我感觉这个地方很难。手脚一起又摇又跳的时候，是吗？好，请坐。男孩，呃，骑自行车的时候，刚开始学的时候容易摔倒， 要掌握平衡，这一步挺难。现在就把你遇到最困难的这一步用星号标出来， 你标的是？嗯，我标的是。我开始尝试骑自行车。好，孩子们，把这一步写清楚，这篇文章就有了看点。具体怎么写，我们来看要求谁给大家读一下。 请你注意把遇到的困难，怎么克服的，以及心情的变化写出来，这是具体的要求。如果你能写出困难以及克服的过程，你就能得一组成长徽章。 如果你能写出心情的变化，就再得一组。时间八分钟开始， 困难在哪就从哪写起。 写完的同学读一读，对照评价标准进行评价，修改不通顺的地方，错误的字或者是标点符号。 好了，孩子们没有写完也没有关系，待会儿直接读出来就行。在同学们文思泉涌的时候，老师忍不住悄悄记录下了精彩的瞬间，我们一起来欣赏一下。 这是哪位同学的家具， 请读给大家听！是谁谁勇敢地站起来，小姑娘， 照着你的读就行。 我刚准备把它，我刚准备把它捏起来，可是它就像在和我作对。我捏左边肉馅就跑到了右边，我再捏右边，蟹蟹儿却又跑到了左边。好不容易捏起来，哎呀，肚子爆开了。 就在我要放弃时，妈妈走来了，他说，没关系，再试一试肯定能出。不好意思，打断一下，就是老师你画横线的这一部分。孩子，你看 他写的是学会了包饺子遇到的困难，用生动形象的语言就把当时的困难写出来了。捏左边肉馅就跑到了右边，捏右边肉馅就跑到了左边。这是我们班的谁？ 愉悦掌声送给他！好，这又是谁的妙笔在生花？关注老师画横线的句子，请你读给大家听。 我开心的像一只快乐的小鸟飞来飞去。快乐的小鸟就写出了自己的什么。孩子啊，心情掌声送给他，这是我们班的 李嘉，真棒！还有一位同学的整篇，我们也来欣赏一下。这是王焕凯同学，请你到台前来 读给大家听。台前来到这边，好嘞， 想哈老师调好他。 其他同学看着屏幕认真听。 我小心地跨上自行车，结果还没坐稳，就听哗的一声，我连人带车直接躺地上了。 刹那间，我只感觉天空都要掉下来了。好一会，我才爬起来，再次跨上自行车，一只脚踏在地上，另一只脚踩在踏板上，双手紧紧地抓住车杆，好像怕它活了一样。 我的一只脚猛的一蹬地，另一只脚也转起了踏板。自行车动了，而且越来越快，我成功了。好，谢谢你 来帮老师一起改一下有没有识别的错误，谁发现了就举手告诉老师。 就听哗的一声， 我连人带车直接躺地上了。刹那间，我只感觉天空都要掉下来了。好一会儿我才爬起来， 前进的后边是一个什么灯， 好像他活了一下，应该是哪一个他？孩子们，对 好了，谁能对他的习作进行评价？对照评价标准，他写得怎么样？孩子，请你说。 我觉得他可以得两组成长勋章，因为他写出了遇到的困难，怎么克服困难以及心情的变化。既会写又会评的孩子掌声送给他们。 我觉得呀，老师还可以再奖励他一组成长徽章。你看他的动词，结果还没坐稳，就哗的一声。这里给他加一个逗号，更通俗。一个拟声词就写出了当时的情景。 其实啊，孩子们写清楚离不开具体的描写。 我们来回顾一下冰心奶奶的吹肥皂泡，她是怎么把吹肥皂泡的过程写清楚的？ 手举得很快，请你来说，呃，冰心奶奶运用了很多的动词来把吹肥皂泡的呃，整体写清楚，具体有哪些动词呢？ fun， 呃， 靠站吹，其他同学也可以补充，还有哪些动词？请你 还有题山，嗯，孩子们，我们看这一连串的动词，就怕吹肥皂泡的过程写清楚了，即使没有吹过肥皂泡的人也能学会。 那刚才你在写这件事的时候，是不是也可以加上这样的动词？学做本身就需要我们的动作，可以加什么动词？ 比如骑自行车可以用到哪些女孩儿 q q 到灯彩？还有他如果是打乒乓球呢？ 嗨，好，这些都可以，还有补充的孩子吗？请你 还有萧和拉，是的，你看，我们这些动词就能把过程写得更加清楚。这就是我们像冰心奶奶学到的第一个写作秘籍。 写动作 需要细刻画， 一起读，我们身边的小伙伴也能教给我们很多 老师、班同学写的这篇包饺子被评为最佳习作。我们看看其中的一个片段，你又有什么收获？这也太简单了，听我的。 我左手拿着饺子皮，右手把一勺馅放在皮上，把皮对折，使劲一捏，呀，肚子爆开了，真是惨不忍睹。我再次拿起饺子皮，将饺子皮对折，轻轻一捏， 这边是捏上了，那边又撑开了，还是包成了一个咧着嘴的饺子？我有点想放弃了。老师看出了我的心思，鼓励我说，不要紧，再试试。 我重整旗鼓，先在饺子皮的中间放上适量的馅，然后对折，边折边捏，终于包出了一个月牙形的饺子，耶！我兴奋地跳了起来， 你学到了怎样的方法？ 女孩，你先说 啊，我们可以运用动词，你也发现了，学以知用，会学习，除了动作，其他呢？请你还有心情，请怎么样？心情的变化 具体地和大家说一说好吗？看这， 他兴奋地跳了起来，还有他有点想放弃了。你发现了，他心情的变化从最后是成功，兴奋，中间有放弃，那么开始呢？ 他是什么心情？女孩，呃，一开始的时候他觉着包饺子很简单，自信啊，满满，我们发现他的心情在文中发生着变化， 是跟着他学做的过程，没学之前自信满满，做不好的时候有点放弃。学成功之后是怎样的？对，兴奋的，这就是心情的变化， 要跟着事情的过程走。同时我们还发现第一句的自信满满，它是通过什么描写表现出来的？女孩， 它是通过语言描写表达出来的。好，最后的兴奋和高兴是通过什么呢？男孩，动作，还有一句什么？ 语言，语言加动作，这给我们什么提示呢？请你说， 可以通过动作，语言和神态来表达我们，来表达我们的心情，说的棒极了。我们的心情变化可以通过我们的言行和神态表现出来， 就是要写的巧妙。这是我们跟着小伙伴学的第二个写作秘籍，一起读。巧，好，我们再回到刚刚我们班的男孩写的自行车， 你觉得我们可以在哪里加什么呢？小作者，有没有想法？ 嗯，我们，我，嗯，我可以在我这个练习的地方可以加一些语语言心情变化，来到老师这儿来加一加试试。你说的在哪里？ 第一次之前好吗？嗯，加在哪？ 其他孩子也可以帮帮他， 其他孩子有想到的吗？哎，女孩，你说一下，用话筒，对， 这可以在他那个。嗯，解决连人带车躺下，躺在地上那个地方，可以用一些失落的呃，词语 怎么说，你可以吗？孩子，小作者，那你帮帮他怎么加？呃，可以，我连人带车躺在地上。 呃，就是在刹那间，我感觉天空就要掉下来。呃，那心，那时候我心情有点伤心。这个地方，那时我伤心极了。是这个意思吗？对，好在这个地方。好嘞，这是直接用了一个语言，那时我伤心极了。 好，先这样。好，请回那孩子，现在我们就用刚才学到的方法， 把你的习作再次拿出来进行修改，看它的动作，修改它的动作以及你的心情是否发生了巧妙的变化。 修改完的同学同桌互相读一读，评一评。如果他的动作进行了细致的刻画，再奖励他一组成长勋章。 如果他的心情发生了巧妙的变化，你再给他画一个对号，假如他的作文中有他自己的特点，也写得特别棒，你就再奖励他一组，开始 读给同位听，读出来就行，没关系， 你可以给出他评价意见哦。 好啦，孩子们， 作文写到这儿，你能得到五枚成长徽章的请举手！怎么了？没关系啊，关一下， 好，放在这儿吧。能得到五组成长徽章的请举手。勇敢一点。好，掌声送给他们。 我们来看一看这位同学，他最后的修改，把你修改的句子读给大家听。孩子， 我的一只脚猛的一蹬地，另一只脚也转起了踏板，整个身体也配合起来，双手握着车把，不让车子再次摔倒，眼睛盯着前方的路线，自行车动了，而且越来越快，我成功了，掌声送给他，孩子们。 好了， 关掉。刚才很慢是吧？ 刚才我们聚焦困难，把最困难的这一步，最具挑战性的这一步写清楚了，再把其他几步简单写一写开，加上一个开头，添上一个结尾， 一篇成文章就成功了。我们把它收入到成长故事里，满满的成就感跃然纸上。 随着你的成长，让这本书一天天丰盈，一天天充实，让这些文字随着时间的脚印留下成长的芬芳。 翻开是故事，合上是回忆，就让这些深深浅浅的脚印写满下课。

欢迎来到昌吉李老师英语课堂，今天我们一起来学习精通版英语四年级下册第四单元的第三课 lesson three okay。 好， 来，这一课的生词比较少，就一个，散步 take a walk 动词短语啊！ okay， 好， 我们来看一下 a 部分啊看一下一部分 what are they doing？ 它们正在干什么？ do you do？ you do these things at the weekend？ 你 在周末会做这个事情吗？ ok， 好， 来。 picture one， they are cooking。 做饭 picture two， they are doing homework。 他 们在做家庭作业。 picture three， they are playing games。 他 们在公园玩耍。 ok， 好， 来看一下这个课文小短文必须要会背啊！ i'm mike， i'm busy at the weekend i often do chores i usually help cook on saturdays it is fun sometimes i go to the cinema with my friends on saturday evenings i often go fishing with my dad on sunday mornings and i visit my grandparents on sunday afternoons we take a walk together in the park i enjoy my weekends。 好，我们来翻译， i'm mike， 我是 麦克，我叫 mike。 i'm 的 完整形式是 i am。 它可以说成 my name is mike， i'm busy at the weekend。 在 周末我很忙。 ok， 好， 来，时间 at the weekend。 在 周末固定搭配画下来。好，接着我们来看一下 be 动词。 am 是 be 动词，后面接了一个什么形容词？ busy 忙碌的。 i often do chores。 我 经常做家务劳动。我经常做家务活。是不是？ ok， often 是 一个什么频率副词经常的意思， do choice 固定搭配动词短语 often 放在动词之前。 i usually help cook on saturdays。 我 经常在每个周六帮助做饭。 ok， 同样 usually 频率副词经常的意思， help cook 帮助某人做饭。 on saturdays 在 每个周六 it is fun。 真有趣，它很有趣。那这里的 it 指代的是我在每个周六帮忙做饭这件事情很有趣。 be 动词 is 后面接形容词， fine sometimes， i go to the cinema with my friends on saturday evenings sometimes 频率副词，有时候 go to the cinema。 什么？去看电影。固定搭配和谁 with my friends 作伴随状语， ok， 好， 来，在具体的某一天之前要用介词 on saturday evenings 在 每一个周六晚上 i often go fishing with my dad on sunday mornings 我 经常经常 often 频率副词， go fishing 去钓鱼 ok， 好， 来， go！ 加一个 do 形式，去干什么事情？和谁 with my dad 时间 on sunday mornings 在周天的早晨。借此 on 的 用法， and i visit visit my grandparents on sunday afternoon。 并且我 visit 拜访我的爷爷奶奶。在什么时候呢？ 在每个周天的下午。借此 on 的 用法， we take a walk together in the park we 我 们 take a walk 固定搭配散步 together 副词，一起，我们一起散步 in the park。 在 公园里，我们一起在公园里散步。 i enjoy my weekends。 我 特别喜欢我的周末，或者我特别喜欢 享受我的周末。 ok， 好 了，这篇短文里面其实主要注意什么？第一个频度频率副词出现了什么？ often usually， sometimes 好 频率副词的位置。要知道在动词之前。接下来要注意 介词 on 的 用法。介词 on 后面接的是具体的某一天，然后接着我们来看是一些什么动词短语， do chores 做家务 ok， 还有 go to the cinema 去电影院还有 go fishing 去钓鱼 visit my parent grandparents 拜访我的爷爷奶奶 take a walk 散步 in the park 呃，它是一个地点，表示在公园。 ok， 好， 来，接着我们来看 part b 部分的 spell 部分啊，我们来看一下语音。那这里我们要注意的，它讲的是 double o 的 字母组合。那 double o 两种发音，第一种发长音物，第二种发短音物。 ok， 好， 我们来看一下第一行都是长音物 food 嗡嗡嗡子呜 zoo ok， 好， 来。第二行是短音呜巴乌克 book 克乌克 cook 个乌的 good， ok， 好， 以上是我们第四单元第三课的课文讲解。

神奇葫芦从玄机数字互动其想象宝葫芦里暗藏什么玄机呢？让我们跟随临平区实验小学杨丽丽老师和四零六班的孩子一起走进宝葫芦的秘密 啊，同学们。嗯，上节课呢，我们已经学过了宝宝的秘密第一课是，那我相信这个人你们肯定认识了，知道他是谁吗？ 王宝，哎呀，你们都知道呀，谁愿意来跟他打打招呼呀？你来， 早上好呀！早上好，你谁能跟他我也跟他招呼呀，来，你来。早上好！ 嗨，又是你啊，早上好，今天有什么新鲜事想和我分享呢？还是说你想听听我和宝葫芦的新故事呢？你跟哥哥打招呼，你好啊 你好呀，你叫什么名字呢？你也是四零六班的同学吗？昨天你们班的同学可热情了，和我聊了好久呢。 那太好了，我们又多了一个共同话题，你们班的同学都很喜欢看书吗？有没有哪位同学也像我一样，有一个神奇的宝葫芦呢？来吧，开个玩笑啦，不过我很好奇 你们班的好孩子们。我们与王宝已经非常熟悉了，今天这堂课呢，我们将继续去看一看。通过上节课的学习，相信同学们对王宝留下了一定的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？ 很调皮的哦，有点调皮，有点小淘气的是吗？你说爱幻想的哦，看来你很会读书，上节课肯定听得很认真。 爱听故事的哦，爱听故事的你说平常普通的哦，有点普通，跟我们一样都是普普通通的少先队员。孩子们，我们知道王宝是个淘气 天真， 我们知道王宝是个淘气天真、爱幻想，爱听故事的小朋友，今天这堂课，我们将继续跟随王宝走进宝葫芦的秘密。 准备好上课了吗？准备好了，好上课一站如松，同学们好，老师好，请坐坐如松。在上节课的学习当中，我们知道了课文，一起读读课题， 来一起读预备起宝图的秘密。在上节课的学习当中，我们知道了这篇课文。先介绍了王宝自己在重点介绍了王宝听奶奶讲宝葫芦的故事，以及 王宝想要得到一个宝葫芦这两个方面。并且我们完成了课堂作业本第二题。 在课文的第十五到十七自然段中，王宝听奶奶讲了一些有趣的故事，待会我们一起去读读，并将故事梳理清楚，完成课堂作业本中的这个表格共同之处写不写？ 接下来让我们一起去看看这个表格。你知道这里需要填哪两个方面的内容吗？你说 他是如何得到宝葫芦的？和他拿到宝葫芦要什么就有什么。哦，你太厉害了，你很会观察。我们现在看看这个表格中具体要求我们写哪两个方面 来，你说一个写人物，一个写情节。是呀，你很会读题，写人物和情节，人物肯定没问题吧，那么情节需要填什么？刚刚这个小朋友把他说出来了，谁能够具体来说一说？或者你可以用自己的方式来表达一下。你来说 他怎么获得保护的，和他用保护干什么？真好，你也很会分析，你看他先讲了怎么得到保护的，再讲他心里 想法，也就是他的愿望，最后讲他结果如何，听明白了吗？听明白了，现在请同学们 默读课文第十五到十七自然段，找一找王宝听了哪些有趣的故事？提取关键词，填写表格开始。 let's do it hmm ahh hmm huhh hmm let's go， thank you， thank you hmm hmm。 杨老师，看到大部分的孩子已经完成了，还有小部分的孩子没完成，那么待会会有补充的，补之后你们到时候再去补充。好，先来看看这位同学，他所写的 来人人部分应该没什么问题，跟你们一样吧？那情节部分你的思考跟他一样吗？嗯，那个女生 我跟她差不多，但是我有一个疑问，就是贩卖老五和赵六的那边没有利润，也没有结果，那这样还怎么写？ 没有愿望和结果怎么写？后面有个人来，你来说说。刚才文章里说的，他们后来都过上了好日子，这里两个应该都可以写，过上了好日子，真好。我们班的孩子特别会读书，也会从中提取关键词， 因此，因此在这个后面部分，同学们可以根据这样概括性的句子，把它的关键词补充在这后面，如果有遗漏，他们过上了好日子这句话的可以补充在这。 let's do it。 这样一梳理，故事的情节就非常清晰了。我们再来看看这个表格，你发现了这里的故事有什么共同点吗？ 都得到了一个宝葫芦，都得到了一个宝葫芦，那他的得到的过程让你觉得怎么样都很奇妙？是呀，非常的奇妙，他的这个宝葫芦来历非常奇特，老是用来历奇来概括。 那你现在转动脑筋想一想，你觉得还可能，怎么得到宝葫芦呀？ 去海边游泳的时候，飘上来一个宝葫芦，飘上来一个宝葫芦，你可真会想。你说从试卷里跳出来一个宝葫芦，哇，你太厉害了，能从试卷里跳出一个宝葫芦， 帮助别人。别人，别人送你一个宝葫芦，那别人会送你一个宝葫芦，你肯定是个很善良的小朋友。嗯，还有可能从天上掉下来的宝葫芦。天上掉下来的宝葫芦，真奇妙呀，在你加入的时候找到了一个宝葫芦，你肯定是个很勤劳的小朋友。 从背后拿出来一个宝葫芦，哦，背后拿出来，你想怎么拿？嗯，一把抓出来，一把从你自己的背后抓出来，是吗？太神奇了，孩子们，哎，宝葫芦来历是很奇特的，那么在这个故事中还有哪些共同点呢？ 你发现了吗？某个人只要一得到宝葫芦，想要什么，他就有什么。是啊，想要什么就能得到什么，他们的结果都很美好。老师用结果妙来概括， 现在给你一个实现心愿的机会，如果你也有一个宝葫芦，你想实现什么？ 每次考试都能考一百分，被老师表扬，哇，你的心愿可很多人心中的想法吧，你说帮助别人，让别人也过得跟我一样，希望别人跟你过得一样好，是吗？你真是心地善良的小朋友， 让全世界的人都变得幸福起来。你有宏伟的愿望，还有吗？你心中的想法， 让战争消失，让每个人都过上和平的日子。哇，你真是很会思考的小朋友， 让每个人的家具都变得干干净净。是呀，孩子们有了宝葫芦，就能要什么有什么。刚刚我们知道了王宝奶奶的故事有来历及结果妙的特点，如果让你用一个词来概括，你想用什么词？ 奇妙还可以哟，哎，你说神奇，神奇奇妙。是呀，王宝奶奶的故事非常奇妙，这样奇妙的故事，谁愿意 从中选择一个故事来讲一讲呢？来试试看。那个男生 是李四，李四的竹林，醒的时候， 他想去游泳，于是游着游着突然游到了龙宫，里面的人看到他都跟他打招呼，后面他看到了好朋友他，他的好朋友就送给了他的棒棒糖， 后面呢，他就拿这个口红，他想要一条大花狗，就冒出了大花狗。真好，我相信你课前预习肯定很到位，你们李老师语文老师肯定给了你很大的帮助。好孩子们，你觉得他的故事讲的怎么样？ 讲的怎么样？我觉得他的故事语句可以再通顺一点，连接词可以稍微换一下。有了这个小建议，很好，还有呢，你说， 嗯，我觉得可以让我觉得他可以再加一些形容词，这种的，你也觉得可以加上什么形容词？嗯，比如说王，比如说李四得到这个保护的时候的很开心，这种的可以加一点，这样会生动， 可以加点心情之类的小细节。孩子们，其实这节课杨老师还把豆包同学请来的课堂上，想不想听他讲个故事啊？想来我们去听听看， 但是在听故事的过程中，希望小朋友能够想一想，他的故事讲的怎么样？如果你觉得他的故事讲的好好，在哪里啊？我请一个同学帮他从中选择一个故事给他开头。 有一天，一个叫李斯的人，他一游到龙宫，得到了一个保护欲，想要一条大花狗，就有一条大花狗， 我们来听听宝葫芦的温暖陪伴。有一天，李四潜入海底游玩，竟意外游到了金碧辉煌的龙宫。龙王见他机灵勇敢，大方地送给他一个神奇的宝葫芦， 他能实现你的愿望，但要记得善良。握着还冒着泡泡的宝葫芦，李四刚浮出水面，就忍不住许愿，我想要一条大花狗。 一只毛茸茸的大花狗立刻摇着尾巴扑进它怀里，金黄的毛发上缀着雪白的斑点， 像会跑的小太阳。从那以后，大花狗每天陪李四上学，当看到同学小美被流浪猫抓伤时，李四急得直跺脚，宝葫芦，快帮帮它。 宝葫芦闪了闪，药箱自动飞到面前，大花狗还叼来清水，帮李四一起照顾小美。 渐渐的，宝葫芦的光芒越来越弱，深夜里，他虚弱的说，每次使用魔法都要消耗能量，但你帮助别人的心意比魔法更珍贵。李四眼眶泛红，紧紧抱住宝葫芦， 以后我们一起用行动帮助大家。后来，宝葫芦变成了普通葫芦，挂在了一次书包上，而大花狗依然蹦蹦跳跳的陪着它，它们经常带着食物去喂流浪动物，帮老人提菜篮。虽然没有了魔法，可大家眼里的笑容就是最温暖的宝物。 你们觉得他的故事讲的怎么样？我觉得他讲的挺好，因为我看他，他那个得到好多的过程，十分的十分的神奇，结尾也是十分生动，过程很神奇，结尾很生动。你听的真正这样， 主要是他最后告诉了我们一个道理，说在他眼里的笑容就是最有表情的宝贝，你也听得很认真，故事有了一个小小的提启示。 我也觉得很好，因为他用到了一些修辞手法。其实修辞手法，嗯，比如说 大花狗身上的斑点像会跑的小太阳哦，你观察的真仔细，找到了文中的很多修复方法，还有吗？ 他这个想法也很神奇，就是宝葫芦是有使用次数的限制的，而不是不限次使用的。是呀，神奇的想象是童话故事应当具备的。你观察到了很重要的一点，还有发现在表达上的特点吗？ 他还用了语言描写、动作描写，还有别的描写。真好，我发现我们班的小朋友很会听故事，也很会读书。 孩子们要想讲好童话故事，不仅要讲清奇妙的来历和结果，还要像我们豆包同学那样子，加上丰富的细节， 加比如人物的语言、动作、神态、动作、心理等等内容，让故事的过程变得更加有趣。 你瞧，我们讲好童话故事的三个评价标准也产生了，待会我们去看看谁能够得到最多的三颗星。 好，我们去试试看。请看好我们的学习任务， 请根据已有的内容自选主人公进行创编，或定设主人公进行创编。同桌之间先练习一下，开始 啊 啊， 谁愿意来说一说你的故事？ 大胆的举手来！ 好，稍等一下。在他讲的时候，请同学们做做小评委，认真听，根据我们上面的三个评价标准，看看他能得到几颗心。听好了， 李四是一个很孝顺的孩子，有一次他母亲生病了，李四非常担心，于是爬过了九十九座大山，游过了九十九条小 小西就到了龙宫。龙王一看李四，发现他是一个很孝孝敬父母的孩子，于是他把宝葫芦送给了李四，并说道，李四，这个宝葫芦可以帮你， 可以让你帮助别人。于是龙王一挥手就把李四送回了家。李四，那那天李四许了一个愿，我，呃，让他妈妈的病 好，快点好起来。第二天，他的妈妈的病果然好了起来。李四发现这是一个宝葫芦，于是他用宝葫芦帮助了很多人，得到了大家的称赞，掌声送给他， 你觉得他的故事能得到几颗星啊？请你拿出手中的答题器，一星为 a， 二星是 b， 三星为 c 啊， 同学们稍等一下，先在脑海中思考一下， hmm hmm 好，孩子们，拿出你手中的答题器。有的时候我们的 ai 答题器还是小朋友的口红好，来，准备好好开始。 同学们都做出了自己的选择，让你给他打这个等级，理由是什么呢？请说一说。拿出你的答题器，按语音进行解释， let's play。 好，我们来看一看给他打三星的小朋友为什么来？很多人认为他用了很多修辞手法，还有人说他的来历奇，讲的很奇妙，以及过程也讲的很有趣。 来，我们请 ai 帮忙总结一下同学们的观点。 同学们主要认为他用的很多的语言，神态，动作的描写，还有各种修辞手法，本身故事本身也很奇妙，这是同学们的大致观点。看来有很多人非常喜欢他的故事，那我们再来看看给他打两颗心的小朋友， 每个人都有很多的想法，来，我找一个啊 啊！这里有一个小朋友说他的过程没有那么精彩，有一点草草了事。胡雨森是谁？坐在哪里？ 来，你来说一说。你觉得过程还需要补充点什么吗？就是他回去，然后呢？ 他还写了什么愿望？这一个愿望太单一了。然后呢？就是说如果他很孝顺，可以让他世世界上所有人幸福起来。他，嗯，他许了一个愿望，不是那么精彩， 你希望这个愿望可以更加神奇一点，是吗？好的，你的故事中可以加上这些。哎，我看到，呃，这个王一卵在哪里啊？来，你说他可以再加一点语言描写，你觉得应该加点什么？嗯， 比如他拿到了宝葫芦，回到家，然后谁会问他什么呢？他的， 他怎么会问他这是什么？嗯，那王宝回答，这是是龙宫，龙王送给我的宝葫芦。哎，当他奶奶听到之后肯定会觉得很神奇。是呀，那后来他通过宝葫芦， 哎，后面又发生了什么事情，又跟谁产生了对话呢？谁能接着往后再想一想，你觉得还有哪些可以再补充进去的吗？ 你说我觉得他过程中他可以，比如说写一点。嗯，就是他讲述了他关于他妈妈的事，因为那个他直接说的是龙王觉得他很孝顺，他没有他说孝顺的一句。那么在这个过程中你可以给他加一点吗？ 呃，就是中间那一段，就是来到了龙宫， 然后那个李四多讲述了关于他母亲的故事，龙王觉得他十分的孝顺，于是，于是送给他一个宝葫芦，并讲述他是要什么有什么， 然后一挥手把他送到了家中。而且我觉得他这个愿望可以再多一点。他提出了一个愿望，而且那个也比较普通，不是非常的那个神奇，那你能给他加一加吗？ 李斯看到龙王大惊，这是？ 李斯看到龙王他十分的惊讶，难道说这就，他想到，难道这就是龙宫吗？于是他问了龙王这是哪？他说，这是龙宫，你，你是如何到达这里的？ 于是他说，我是想为我的母亲治病，于是去给他上山采药，所以然后一游游到了龙宫。然后就是 孩子们，其实刚刚那个小朋友讲故事啊，动作这方面是讲的非常具体的，那么在同学的帮助下，我们再加了一点语言，那细节上也会更加丰富一点。呃，故事也变得更加有趣了， 像这样子，我们可以给文章加上更多的细节，用上这样的语言，动作、神态等等内容。好，我们接下来再练习一下自己，再把细节丰富一些，再次讲给同桌听，看看有没有进步 啊。 然后从现在开始还在洗洗砸到我头上，然后拿起来一看，发现这个老屋子上面还写着这是什么紫金葫芦，然后时刻至今就不是西游记里面 泰山老师的保护伞，让我回去，我对这个保护伞，我要，我要一盘水蜜桃。然后他的故事才演完 啊， 同学同学都围在他的夏雨荷旁边，都夸他的夏雨荷做的这么好的王宝心里非常的开心， 好孩子们，在你的抽屉里啊，有一张故事提现卡，请将它拿出来带上你们准备好的故事， 待会去下面找一位你喜欢的听课老师，把故事讲给他听，请他给你评价评价。不过因为时间有限，待会听到音乐声，请你慢慢返回自己的座位，清楚了吗？啊， 开始 i 等不及了 啊啊， 等一下时间就到了， 要去 吃吧！ 哎 呀 啊， 老虎老虎 哎呀， 这是 哎 呀！ 咦， 好孩子们，你们都得到了几颗星啊？用手指告诉杨老师 哦，好多人都得到了四颗星，看来我们班旁边很多故事大王啊，有没有人愿意来展示一下你的故事的？有没有 这个女生吧，过来，对，开始看啊！在开始讲之前，你悄悄告诉你的故事主人公，有哪几个 精彩的故事总是值得等待。刚刚呢，我请豆花为他现场生成了一张图片，根据他的故事，主人公，好，接下来请同学们看着这张图片，先听他讲一讲他的故事。 我的故事是赵六暑假的时候作业写完了，于是就跟着奶奶学习赚钱，挖着挖着挖到了一个近乎乎的东西， 于是赵六把他挖了出来，他应该是个英俊潇洒的徒步。他心想，莫非这是传说中的好朋友吗？ 他对葫芦送了一个愿望，我想要一个包子。夜猫子瞬间出现在了他的手中，照例惊喜万分，想吃就是传说中的宝葫芦，连忙往家赶，想要给奶奶， 想要给奶奶和妈妈，想看一看这个神奇的宝葫芦。可是在回家的路上，他遇到了一个摔倒的老爷爷， 他还受伤了，他连忙对宝葫芦说，宝葫芦，请帮我治好。这个老爷爷整天都不爽快，老爷爷都挥霍尽酒，他对赵六说，谢谢你，小朋友赵六。赵六 照亮照亮知道这个宝葫芦可以用来帮助别人，所以他用这个宝葫芦帮助了帮变出拐杖，帮助老奶奶过马路，救下溺水的孩子，还有帮助贫人们过上幸福的生活， 从此以后，世界上每个人都变得十分幸福。掌声在哪里？ 谢谢你孩子们！其实 ai 呢？还可以将同学们现场讲的故事以及图片音乐结合在一起，现场生成一个个人故事作品，因为时间关系，同学们课后可以去试试。刚刚同学们讲了很多精彩的故事，其实有一本书就叫做 宝葫芦的秘密，他是童话作家张天意老爷爷写的，今天我们的课文就选自这本书的开头，推荐同学们下课再去读读。好下课， 爱如松老师再见！一二老师再见， 老师再见！ 杨老师带领孩子们与宝宫展开跨自然互动，让我们不禁感叹，童话的想象力正在被数字技术重新点燃，感谢他们的精彩呈现。

那我们下周就开始学习第八单元，大家回去好好复习。同学们可以购买这种无删减的正版书籍，这本符合语文课本阅读要求，考试要考得宝葫芦的秘密你给孩子买了吗？ 其作者张天意被称为中国的安徒生，书中抨击了不劳而获的思想，传递出正确的价值观，同时也影响了好几代人，成为大众心中的经典儿童文学作品。让孩子一边读一边积累名著知识，一边提升学习成绩。快给你家孩子带一套吧！