怎么四年级下册第9课短诗三首童年

写现代诗歌呀，我教你三招，把现代诗歌轻松一下 来。同学们啊，四下的第三单元要求咱们写诗歌，那好多同学啊，就开始犯嘀咕了，说，老师我写作文都吃力，更别说写什么诗歌了。没关系啊，今天三婶老师啊，就教你三个方法， 咱这三个方法你要明白了。哎，什么诗歌都能写出来，不光能写的出来，咱还能写的精彩。 先说一下啊，咱要了解这个诗歌和作文是不一样的，哎，诗歌的格式是啥样的呢？他就是一句话写一行，通常咱写个三四行，哎，他就是诗歌的一个小节，然后咱再空开一定的距离，再写下一个小节。那明白了，诗歌的格式啊，同学们，那我们来看用什么样的方法来写 一个方法呢？叫做假设法。什么叫假设法？就你假设你是什么，或者假如什么东西，哎，怎么样呢？比如说，假如我是小雨滴，我会落在干枯的花瓣上， 滋润每一寸花蕊，让花儿开的更娇艳。你看，这一节小诗是不是就写出来了，很轻松啊，你还可以假设你是其他的东西， 什么小鸟了，对吧？风扇了，大树了等等都行。咱还可以啊，假设其他的事物怎么样呢？比如说，假如小鸟会画画，哎，他一定会以翅膀当画笔，把天空涂成蔚蓝的颜色，你看怎么样？是不是非常简单？那接下来咱们再来看第二种方法。 第二种方法呢？叫做问答法。这个问答法其实更好理解了，是不是就是一问然后一答，有问题啊，自然就要有答案。比如说，母爱是什么？母爱是一件温暖的外套，在寒冷的时候把我紧紧包裹。 母爱是什么？母爱是一盏明亮的灯，在黑夜中为我照亮前行的路。那我们再来看最后一种方法，叫做拟人法。 什么叫拟人法？就是把我要写的这个事物，让它具有人的动作，人的语言，人的情绪。咱比如举例子啊，月光悄悄的爬上窗台，温柔的抚摸着我的书桌。再比如说，哎，柳树甩着长辫子在河边对着溪水照镜子。

繁星七一这些事是永不漫灭的回忆月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上 繁星一三一大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向？ 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 欣赏完了课文，让我们通过思维导图梳理一下这篇课文的主要内容吧。 本的三首短诗都选自冰心的诗集繁星。第一首短诗繁星七一，写了月明的园中，藤萝的腋下，母亲的膝上，这些都是我心中永不漫灭的回忆， 通过对这些童年时光的回忆，表达了诗人对童心、童趣以及母爱的赞美之情。第二首短诗繁星一三一，写的是我面对大海时，想到了星星都有光，花都会有香味，以及我的每次思潮里都有大海波涛的倾向。 通过描写这一系列感叹，赞美了大海的广阔。第三首短诗繁星一五九， 通过描写天上风雨来临时，鸟儿躲到鸟巢里的场景，想到了我心中风雨来临时，即我面临生活中的挫折时，会躲到母亲暖暖的怀里的画面，由此深情地赞美了母爱的温暖与无私。 繁星繁星在夏天的晚上，我们经常能看到多而密的星星，也就是我们常说的繁星。这时我们可以感叹一句，夜空中繁星闪烁，数不胜数。 藤萝，藤萝也叫紫藤，是一种植物，它需要依附其他物品才能向上攀援生长。 他一般在春天开花，开的花大多是紫色的。藤萝有很强的气候适应能力，喜欢肥沃的沙壤土，据说藤萝的寿命都很长，一般可达数百年呢。 波涛，波涛，它是指江湖海中出现的大波浪，波涛可是很危险的哦，它能掀帆船只呢，你们瞧，强劲的海风掀起了阵阵波涛，这时我们要注意安全，不能靠近大海。 这么多的词语我怎么记得住啊，哈哈，有了词语串联，记忆小剧场来喽！一个宁静的夏夜，天空中繁星闪烁，就像一颗颗在发光的宝石。繁星 星空下的院子里，阿道正在满是紫色藤萝花的花架下画画。藤萝， 突然他听到了海浪的声音，回头一看，发现原来是小芬拿着平板电脑走了过来。平板电脑里的画面是一艘船在波涛汹涌的大海上航行，场面惊险极了。波涛 阿道一下子就被吸引住了，连忙放下手中的画笔，跟着小芬一起看了起来。 怎么样，你们也记住了吗？一起来测试一下吧！一个宁静的夏夜，天空中闪烁，就像一颗颗在发光的宝石。星空下的院子里，阿道正在满是紫色 花的花架下画画。突然他听到了海浪的声音，回头一看，发现原来是小芬拿着平板电脑走了过来。平板电脑里的画面是一艘船在 汹涌的大海上航行，场面惊险极了。阿道一下子就被吸引住了，连忙放下手中的画笔，跟着小飞一起看了起来。 哈哈哈哈， 花花老师，你看的是什么呀？是冰心的第一本诗集，繁星诗集。这诗是介绍各种星星的吗？ 不是的哦，这本诗集是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，大致包括三个方面的内容， 一是对母爱和童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。课文短诗三首就是选自繁星这本诗集。 我们先来看第一首短诗繁星七一，这里面的七一指的是选自繁星诗集的第七十一首诗。 这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，铜锣的月下，母亲的膝上，这首诗写的是诗人的回忆， 我们可以看到诗人在这里写下的是他永不漫灭的回忆。永不漫灭就是指难以忘记，铭刻在心， 强调印象非常深刻。而回忆则是指往事，所以永不漫灭的回忆，我们可以理解为铭刻在心的往事。 就是诗人后面写到的月明的圆中，唐罗的腋下，母亲的膝上这些事物吗？ 没错，这首诗的开篇和后面是总分关系，先总数再具体说这些事所指的内容。诗人后面写到的这些场景，都是他童年中最美好的记忆。 读到这几句时，小芬你可以想象到诗人在诗中所描绘的童年生活吗？ 我想到了在园子里的藤萝腋下，诗人坐在母亲的膝上，他们在一起乘凉看月亮，讲故事，好温馨的画面呀！ 诗人通过猎取童年生活中的这几个场景，抒发了他对童年的怀念之情。对于诗人来说，这些情景是值得回味一生的， 这就是繁星七一这首诗中所描写的内容。我们来看看下一首短诗写的是什么内容。 担心一三一，大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的轻响。 这首诗开头就写大海啊，这是一首对大海的颂歌对不对？花花老师 说的很对，诗人开头直抒胸意，发出了对大海广阔的赞叹。 既然是写对大海的赞叹，那诗人怎么又写到星星发赌了呀？ 那些是世人面对大海时产生的联想。看到波澜壮阔的大海，他想到了星光和花香，每一颗星都闪烁着光辉，使得夜空熠熠生辉， 每一朵花都散发着香气，令人十分陶醉。这些都是充满诗情画意，无比美好的事物， 诗人以此来衬托大海对自己的巨大影响，从而抒发了对大海的热爱之情。小芬，你知道这里诗人运用了哪些修字手法吗？ 这里连用了三个，哪？一是用了排比的手法。 不止用了排比，还用了反问的修辞手法，表现出了大海的广阔，宇宙的浩瀚以及自然的神奇。而且排比加上连续的反问，这加强了抒情的效果，使感情显得格外强烈、深沉。 我们从中可以体会到冰心对大海强烈的赞美之情。在繁星这本诗集中，冰心把母爱视为最美好、最崇高的东西，反复加以歌颂。 第三首短诗写的就是母爱哦，我们一起来看看这首诗是怎么写的吧！担心一捂脚，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这首诗中提到了两个风雨，小芬，你知道是哪两个风雨吗？ 一个是天上的风雨，这指的是自然中的风雨，另一个是心中的风雨。嗯？这指的是什么呀？ 心中的风雨指的是生活中的挫折不顺引起的不愉快、痛苦的心情。 这首诗说的意思就是，自然界中的风雨来了，鸟儿会回到鸟巢里躲避风雨。诗人遇见人生的困难挫折时，就会躲到母亲的怀抱里，向母亲倾诉，寻求慰藉。 因为对于孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，所以行中的风雨来临时，食人便会躲进母亲的怀里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。 这里还用了一个只字，强调了唯一，无其他选择，从而更加突出了母爱的温暖与无私。 花花老师，遇到挫折躲到妈妈怀里，那是小朋友才会做的事，我已经长大了，不会再躲到妈妈怀里了。小芬，你看这是什么？哈哈哈啊，虫子！

同学们今天跟着晨晨老师学习第九课短诗三首，完整解锁冰心奶奶的三首繁星， 读懂藏在小事里的母爱与自然之美。这些温暖的小事，是永远的回忆，永远不会忘记的美好。月光下的源自多温柔，腾罗燕下是童年的时光，母亲的膝上是最安心的港湾。大海 是冰心奶奶最爱的印象，每一颗星星都在发光，每一朵花都带着芬芳，每一次我的思绪里都有大海的声音，满是对自然的赞美，这是对大海、 对自然最深情的告白。母亲是永远的避风港，天上的风雨来了，鸟儿有巢，可以躲避风雨。当心中的风雨，烦恼挫折来了，我只躲到母亲的怀里， 这是最安心的依靠。母爱是永远的避风港。我们来读懂三首诗的核心，繁星七一借月明的圆中，铜锣的腋下、母亲的膝上，回忆童年与母亲的温暖时光，抒发对母亲的依恋与怀念。繁星一三一 以大海为意象，用排比赞美大海，赞美自然，抒发对大自然的热爱与敬畏。繁星一五九核心考点 两个风雨不一样，第一个风雨是天上的自然风雨，第二个风雨是心中的困难挫折，世人又鸟儿归巢，比喻孩子躲进母亲怀里，赞美了母爱的伟大与温暖。 我们来看课后题的满分答案，一、月明的圆中，彭罗的腋下、母亲的膝上唤起了你怎样的感受？答，唤起了我对童年、对母亲的温暖回忆， 感受到母爱的温暖与安心，是最幸福的时光。二、朗读第二首诗，体会诗歌表达的情感。答，表达了诗人对大海、对大自然的热爱与赞美，充满了对自然的敬畏。三、第三首诗中的两个风雨有什么不一样？ 答，第一个是天上的自然风雨，第二个是心中的困难挫折。诗人用比喻赞美了母爱的伟大。 我们也来访写小诗，比如母亲啊，生活的风雨来了，我只躲到你的怀里。同学们可以写下自己对母亲对自然的爱，让小诗更有温度。最后避三个坑，别混迹繁星记忆的三个场景， 别读错惜惜的读。一小小的短诗，藏着大大的爱。希望同学们读懂母爱，读懂自然，学会用诗歌表达爱，我们下次课再见！

繁星七一世人用三个画面，月光、铜锣、母亲的膝盖，勾勒出一个宁静温馨的童年夜晚， 表达了对母亲深深的依恋和对童年美好时光的怀念。关键词，永不漫灭是指永远不会忘记，说明这份记忆刻骨铭心。繁星一三一世人用排比加反问把大海比作像星光花香一样自然又必须的存在， 表达了对大海的热爱和赞美之情。繁星一五九用鸟躲进鸟巢来比喻孩子在困难时扑向母亲怀抱，表达了母爱的伟大无私和作者对母亲的怀念和赞美之情。 两个风雨有什么不一样？第一个，天上的风雨是真的风雨是大自然的天气变化。第二个，心中的风雨不是真的雨，是心里的难过，害怕、委屈 和遇到的困难和挫折。用天上的风雨引出心中的风雨，告诉我们大自然的风雨有鸟巢可躲，而人生的风雨只有妈妈的怀抱能治愈 冰心的释放。血梦梦是会飞的蒲公英，趁我闭眼时悄悄落进枕头缝，他带着星星的碎片，还有月亮的银沙在我睫毛上荡秋千。

四年级下册第三单元第九课短诗三首，这几个重点务必掌握透彻。考点一，反星期一这件事是永不漫灭的回忆。这件事是指什么事呢？ 指的是月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，也就是指幼时与母亲在一起的旧事。考点二，课后习题第二题，月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上唤起了你怎样的感受呢？ 我们可以抓住意向月明铜锣母亲的膝上，然后展开想象。比如，我感受到了在皎洁的月光下，诗人和母亲在园中的铜锣剑下谈心看星星。诗人趴在母亲的膝盖上，听母亲讲有趣的故事。 考点三，繁星一三一连用三个反问有什么样的好处呢？运用三个反问句构成排比句式，表达了诗人对大海的深厚情感，体现了诗人对大海的爱，就如同星星有光辉，花儿有香气一样自然而然。考点四，天上的风雨和心中的风雨分别指的是什么？ 天上的风雨指狂风、暴雨等恶劣天气，而心中的风雨指现实中遇到的挫折与困难。

九短诗三首，繁星七一，这些事是永不漫灭的回忆。月明的圆中，腾罗的腋下，母亲的膝上，繁星一三一， 大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向。繁星一五九， 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

四年级下册第三单元非常有难度，也很重要哈，但是很多同学学起来的时候是稀里糊涂的，所以说今天我们把第三单元的重点去帮你去梳理一遍哈。首先你看一下这个单元的人文主题就是现代诗， 让我们来感受诗歌的韵味和独特的语言表达方式。那首先你看一下第九课，短诗三首。这课呢，首先除了背诵默写之外，你还要知道繁星，他是由冰心创作的第一部诗集， 其中抒发了对母爱、童心和自然的赞美。来看第一首哈，繁星七一这首诗呢，它是诗集的第七十一首的意思。你看这些是指的是幼年的时候和母亲在一起的事情，那永不漫灭，指的就是永不磨灭，表达我对母亲的依恋之情。 那你看下面哈，连用三组结构相同的短语写出了我和母亲之间这些事的具体的情景。 这首诗表达了童年的美好，母亲的慈爱以及冰心对母亲深深的依恋之情。来看下一首一三。一。首先呢，一个感叹句来开篇，直抒胸意，表达了作者对大海深厚的情感。那你看最后一首哈，繁星一五九呢， 通过描写风雨到来时，鸟儿和我不同的做法，那表达了我对母亲的无限的依恋之情。你看这个天上的风雨指的是什么呢？狂风暴雨等恶劣的天气。 那心中的风雨指的是什么呢？现实中遇到的挫折呀，困难等等。再看下一课绿，同样需要你背诵和默写。这首现代诗的作者是爱青，你看这个题目绿，它指的是春天， 春天里呢，蓬勃的生命活力。首先看开头哈，他写道，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。这里的到处是绿的，指的是美丽的春色。把美丽的春色呢比喻成墨水瓶倒翻了，把眼前全是绿色的感觉一下子就写出来了。 然后后面呢，连用六个形容绿色的词语，墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿。你看，写出了这个绿的深浅浓淡，体现了绿色的丰富性。后面有一个省略号，同学们这里要知道哈，它表示的是烈举的省略。 又写到了，刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。同学们，你看这里哈，这些自然景物呢，本身不是绿的，把它们形容成绿色。这里体现了作者丰富的想象力， 运用了排笔的手法呢，表现出整个自然世界都充满了绿色。然后再往后看，所有的绿集中起来， 围绕这个集中，作者用了三个动词，看你能不能找出来。第一个挤，第二个重叠，第三个交叉，表现了绿的种类是繁多的，姿态呢，是万千的。最后又把这个风笔做了舞蹈教练，体现作者对春天美景的喜爱和赞美之情。 好了哈，继续来看下一课，十一课白话，这个也比较有难度，他是苏联的田园派诗人叶塞宁所作。那这个白话呢，他的生命力是非常旺盛的，是很耐寒的。他是俄罗斯的国术，是国家民族精神的象征。 那你看这首诗里边，作者写到了大雪中、金辉中、朝霞这三个场景里边的白话，表达了对白话的喜爱和赞美之情。 你看这首诗哈，他第一小节描写的是雪中的白话，是不是？你看，有一颗白话，仿佛涂上银霜。这里就生动形象的描写出了白话他全身落满雪花的样子， 那披上一身雪花，运用拟人的修辞，写出了白话他洁白的特点。这是第一小节哈。然后看第二小节，毛茸茸的枝头比作了雪秀的花边，串串绽放的花穗，还有洁白的流苏， 这也能表述白雪覆盖的白话颜色是洁白的姿态呢，是优美的，也是表达对白话的赞美之情。看一下第三小节哈，他写的是金辉里的白话，你看这个郁丽，运用的是拟人的修辞，写出了白话亭亭玉立的美丽形象， 这个闪着晶亮的雪花，写出了这个白话的色泽之美好。继续来看第四小节哈，那写的就是朝霞中的白话了。好了哈，我们来看一下第十二课，在天晴了的时候，作者是戴望舒，这首诗歌表达了作者悠闲愉悦的心情，热爱生活，热爱大自然的情感。 其中有两个词特别特别重要，注意听啊，写在你的课本上，一个是铺，这里念铺，他还有一个音念曝，比如说曝光。 还有一个晕和晕，我们经常说的晕车是错误的啊，念晕车晕咒。另外一个念晕，比如说晕倒，头晕。然后呢？翻开你的语文园地哈，你看，这个交流平台上有三句话是非常重点的，第一句读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。 第二句话常常表达诗人独特的感受，蕴涵着丰富的想象，语言表达也很独特。第三句往往饱含着真挚的情感。这个有可能会考你填空题， 然后往后看这个十字加油站哈，八位诗人的名字，你必须要会认、会读、会写，像这里面的陶渊明、刘禹锡、 龚自珍、范仲淹是比较容易读错写错的。后面这个词句段运用里面的加点部分哈，它是用不同形式来描写颜色，来突出事物的这个特征，来表达作者的喜爱和赞美之情哈。后面这个仿写诗歌是一个重点，也是一个难点，如果考到的时候怎么做？同学们，你先来看这两首诗歌哈， 他们都是采用了先总写再分数的形式，同时呢，都嫌弃了非常典型的场景来表达感情。仿写小诗的时候，我们就记住六个字，仿结构，换词语。先看这句话的结构，再来把它的词语换一换就可以了。比如你看第一首哈，他写的是这些是， 那我们可以怎么仿写呢？我们写那剑士，他写的是永不漫灭的回忆，那我们可以写永不磨灭的回忆。那你看后面他是三个结构相同的短语，对不对？那我们就可以仿写了。后面这三个短语，我们可以写什么呢？ 冰冷的雨中，黑色的伞下，父亲的背上，哎，完全贴合他的结构，换了。换词语来看，第二首小诗，你可以仿写成什么呢？ 秋天的田野，充满丰收的喜悦，金色的稻田，累累的果实，灿烂的笑脸。 同样是仿结构，换词语好了哈，下面这个日积月累这三句话呢，都是和诗歌有关的名言，一定要怎么样背诵默写，而且知道这句话是谁的名言，珠光前的前要看清怎么写。 我们下面说一下比较简单的，常考的生字和词语，容易读错的音，老师写在黑板上还是我来读，你来听听清读音哈。 膝盖的膝，炫耀的炫，绽放的绽，花穗的穗，赤脚的赤，潇洒的潇，躲开的躲。还有一些常考的看拼写词语，繁星腾罗，躲藏，膝盖漫灭波涛， 墨绿嫩绿，集中交叉，教练指挥整齐，墨水拥挤白化毛茸茸潇洒，朦胧寂静，朝霞涂上刺绣，花穗抹粉。这些词语必须要会认、会读、会写哈。然后下面说一个重点，就是让你用事物加颜色的词语，我 来给你找几个哈，你比如说杏黄、豆绿、橙黄、砖红茄子。 我们再来说几个带有绿的哈，比如说粉绿、碧绿、淡绿、翠绿、嫩绿、浅绿、墨绿。那么最后呢，来说一下常考的阅读理解题型。这第一个就是让你去体会诗歌表达的思想感情。 这个题做的时候你注意哈，一定要学会借助诗歌中的关键词和关键句来体会诗歌的思想感情。这里有一个问题，同学们 怎么来找到诗歌中它的关键词和关键句呢？有几种情况你来记一下。第一种文中反复出现的词语， 比如说繁星中风雨两个词就反复出现，它就是一个关键词。那另外一种就是像修辞手法的句子， 比喻句呀，拟人句呀，排比句呀。然后第三个就是直接抒发感情的地方，比如说我爱你，我的故乡，直接来表达感情，这也是一个关键句，那你找到关键句之后，再从他的描写中去体会他的思想感情，那就简单多了。所以说重中之重是找到关键词和关键句， 这是第一个题型哈，让我说一下第二个题型，让你去访写现代诗，我们刚才说过了，访写现代诗，你就记住六个字，访结构换词语。 你来分析每句话的结构是什么，然后去根据它的词语换成自己熟悉的词语就可以。比如说这件事是永不漫灭的回忆，它的结构就是什么是什么， 那下面是三个排比句，什么的什么什么的什么。那我们在仿写的时候就记住了，按照这个句式来写，也是写什么是什么，下面什么的什么的什么的什么，按照这样一个结构来写，我们在下面去换一换词语就可以了。你看他写的是这个月明的圆中，我们可以写夏夜的凉风， 他写的是桐榕的腋下，我们可以写榕树的枝旁，他写的是母亲的膝上，那我们可以写父亲的肩头， 就这样哈，这就叫仿结构换词语。那以上就是我们第三单元的重点和难点了哈，这个单元一定要注意哈，是一个重要的单元，同时还比较难理解，所以说按照我们的方法去梳理一遍。

大家好，我是你们的甜甜老师，欢迎你们走进不编版小学同步语文的课堂。今天我们要学习的是四年级下册 短诗三首，诗有长有短，我们将行数不超过十四行的诗啊都称为短诗。 那么我们今天要学的这三首短诗都出自冰心的繁星。繁星是在印度诗人泰戈尔的飞鸟集的影响下写成的， 用冰心的话来说就是将一些零碎的思想写在一个小集子里。下面呢，就让我们一起走进冰心，走进短诗三首。首先我们来了解一下作者冰心。 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，是中国的女作家、诗人、翻译家，并且还是儿童文学作家，写了很多的儿童文学的作品。他的诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。 他的作品有繁星、春水记、小读者等等。了解完了作者，接下来让我们看看本节课出现了哪些生字词。本节课一共出现了六个需要我们重点掌握的词语，首先请同学们跟着老师读一读， 第一个词是繁星，第二个词是曼缪，第三个词是陀螺， 第四个词是膝盖，还有波涛躲藏。这几个词笔画都非常的多，老师不知道同学们是怎样记忆的这些词语，下面老师将给出同学们一个方法， 老师给出两组词来帮助同学们记忆。第一组词是同音字，同音字也就是音相同，版型不同的字，我们一起来看一看。 第一组同音字啊，都读作慢。第一个慢是三点，水的慢，浪漫的慢，慢灭的慢。第二个慢是树心旁的慢，是快，慢的慢。 那么看完了这组慢，我们再来看看第二组同音字。第二组同音字都读锣， 第一个锣是草字头的锣，藤萝的萝，那么这个萝代表的意思是可以攀慢的植物。第二个萝是竹字头的萝，表示的是用竹子编织的器具，可以组词为箩筐。 好了，看完了这组同音字啊，我们接下来再来学习一组行进字，那么行进字就是字形相近，但读音不一定相同的字。好，我们来看第一组行进字。 在第一组行进字中，他们有一个共同的部分，那就是期，这个期同有期的期 膝加上月字旁读作膝，膝盖的膝。好了，看完了膝和膝，我们再来看另一组行进字啊，这组行进字啊，他们有一个共同的部分是花朵的朵，身体的身加上花朵的朵。还 读躲，是隐藏躲避的意思，可以组词为躲开花朵的朵，加上利刀，旁读作剁指，拿刀向下砍。可以组词为剁肉以及剁碎。 那么通过这种方法，同时老师还要强调一下同学们在书写的时候要注意的几个问题。第一个问题是同学们在写藤萝的萝时，我们注意到藤萝的藤字啊，下面有一个水， 同学们在写水的时候要注意它的笔顺是竖勾点、提 别点，虽然读音和我们喝水的水相同，但是他们的笔顺是完全不同的，需要大家特别的注意一下。第二个需要大家注意的是躲字，那么在写躲的时候注意， 当身体的身作为一个偏旁部首出现的时候，要将他的这一撇写成短撇， 而且身体的身内部啊，是两个横，两个小横加一个长横拖住他，同学们需要着重的记忆一下。好了，通过同音字和形近字相比较的这个方法，希望可以帮助到同学们快速记忆生字词。 接下来我们一起来读一读这三首诗，学习一下三首诗的主要内容。请同学们读一读这首也就是我们文中的最后一首，想一想这首短诗读起来为什么朗朗上口。好了，接下来请同学们跟着老师来读一读 大海啊，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向？ 好了，读完了这首诗啊，我们可以发现，在这首诗每句诗的最后一个字，光 香、想他们的拼音的韵母，也就是昂，这个韵母，他们是共同所有的，他们有一个共同的韵母 昂，所以这三个字就做到了押韵。那么同学们在读的时候要注意这三个韵脚，什么是韵脚呢？韵脚就是在韵文的句末的最后一个字，也就是本文所出现的光 香和想英文的韵脚有一个特点啊，也就是他们拼音的声母或韵母相同或者相似。在这里我们看到了光香想这三个字，他们含有共同的韵母啊。看完了韵脚这个问题，我们再来看看这三个问号。 作者啊，一连提出了三个问题，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的倾向？ 作者一次又一次的问，一次又一次的想，一连出现三个问号，加强了文章的感情。那么这三个句子，哪一颗星，哪一朵花，哪一次我的思潮里啊，它们句式相仿，形成了一个排比句。 排比句呢，是由三个或三个以上相同或相似的短语或者短句组合而成的一种修辞手法。 那么排比句的作用啊，非常的重要，需要同学们注意，而且是我们本册书中反复强调的内容。排比句的作用啊，就是可以增强文章的气势，可以加深文章的感情，使文章读起来朗朗上口。 好了，看完了这首诗，我们接着来看下一首诗，请同学们读一读这首诗，体会诗韵，读出节奏。接下来请同学们跟着老师一起来读一读 母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。好了，在读这首诗的时候，同样需要同学们注意一下这首诗的韵脚，是了 里，他们也有共同的韵母。好了，接下来啊，请同学们看一下这篇短诗中的加点部分， 风雨巢里，风雨怀里，他们有什么样的特点呢？作者啊，在这里写到了巢里和母亲的怀里， 巢里和怀里啊，鸟巢和怀里啊，都有一个共同的特点，那么他们就是用来保护小宝宝的， 用来保护鸟宝宝，或者是保护小宝贝。作者将鸟巢和母亲的怀抱写在一起，表现出了啊，孩子在遇到困难，遇到挫折，遇到风雨的时候，只想躲进母亲的怀抱，躲进巢里，说明了母亲的温柔与伟大。 好了，接下来我们再来看一看天上的风雨和心中的风雨一样吗？ 同学们认真的思考一下，天上的风雨啊，指的是狂风暴雨，倾盆大雨， 暴雨如注。天上的风雨啊，指的是一种天气，大雨大暴雨。那么心里的风雨啊，是指作者经历过的风雨，磨难和痛苦。 作者为什么要将天上的风雨和心里的风雨写在一起呢？要想弄明白作者为什么这样写，需要我们了解一下作者的写作背景。 一九一一年，辛亥革命，爆发战争的枪林弹雨，对于只有十一岁的冰心来说，显然是可怕的，于是啊，他可能会呼唤母亲说，母亲啊，天上的风雨来了。 到了一九二一年，经历了人生风雨的冰心呀，写出了他的第一本诗集繁星春水，他把对母亲的思念，对母亲的爱全部都写在了这本诗里， 他会说，母亲呀，天上的风雨来了，母亲呀，心中的风雨来了。风雨是景象，也是作者的心情，那么这风雨呢，体现了作者对母亲怀抱的依恋。 好了，看完了前两首诗啊，我们再来看看繁星七十一啊，下面还是请同学们跟着老师来读一读，这些事是永不漫灭的回忆。 域名的原中，唐罗的腋下，母亲的膝上。 同学们在读这首诗的时候，需要注意破折号和中下上这几个地方需要我们停顿，并且增加音长。可以这样读，这些是停一下，月明的圆中，铜锣的腋下， 母亲的西上，这样停顿起来啊，使文章更加的有节奏，读起来非常的有韵味。前面的两首诗，在每一句诗的末尾啊，都有相同的韵脚，这首诗啊，并没有韵脚， 但是这首诗的节奏相同，月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的西上。所以啊，这是一首无韵诗。 通过读这首诗，请同学们思考一下，你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么呢？ 这首诗中提到了月明的圆重，月亮是中国人共同的情怀，举头邀明月，低头思故乡。 那么我想啊，作者肯定是在想念母亲，想念家乡的时候，才产生了这些永不漫灭的回忆。作者为什么说是永不漫灭的回忆？ 永不漫灭呀，是说月明的园中，铜锣的映像，以及母亲的膝上呀，这些季节都是作者无法忘记的。 想一想，在月亮下，铜锣下，母亲的膝盖上，可能会依偎着母亲，说说悄悄话，开开玩笑，想想都是很幸福很开心的。这些事物给作者带来了美好的回忆，所以这就是永不漫灭的回忆。 好了，学完了这首诗歌，同学们对短诗是不是有了新的了解呢？下面请同学们自定题目，按照繁星七十一的句式来写一写诗歌，这些是永不漫灭的回忆。我们可以看到繁星七十一，它的句式是 什么什么的，什么月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的膝上，他们有一个共同的句式，也就是什么什么的什么，同学们可以仿照这个句式来写一写。 不知道同学们有没有过这样的经历，在一个下雨天，雨哗哗的下着，小小的你撑着一把大大的伞，安安稳稳的趴在父亲宽大的背上，却能稳稳的背着你，不让你淋一滴雨。 那么根据这个情境啊，我们就可以仿照句式来写一写这些事是永不漫灭的回忆。冰冷的雨中，大大的伞下， 父亲的背上。相信啊，经过这一首短诗，可以重现当时的父子温情。我们一遍遍的读出了诗的韵律，想象出它的画面， 感受到诗人浓浓的情感，不仅走进了诗人啊，也走进了我们，这就是诗的味道，也就是诗的魅力。 那么在课下，同学们可以读一读冰心的繁星春水，并且可以摘录其他你喜欢的现代诗，要注意写清楚他的出处以及作者的名字，之后可以和小伙伴进行交流，进行欣赏。 说到摘录啊，还需要同学们在课下准备一个摘抄本，将你喜欢的印象深刻的诗歌都可以抄写在上面，为我们之后编小诗集，举办诗歌朗诵会做准备。好了，同学们，这节课我们先学到这里，我们下。

短诗三首，繁星西医，这些事是永不漫灭的回忆。月明的园中，藤萝的腋下，母亲的心上， 繁星一三一，大海啊，那一颗星没有光，那一朵花没有香， 那一次，我的思潮里没有你波涛的轻响， 繁星一五九，母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里。 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

第四课，繁星齐读繁星，繁星真真响亮， 孩子们，你看到了什么？繁星满天？是呀，这在这一个深蓝色的像丝绒一样般的天空上，点缀着许许多多的 星星，这样的画面，我们叫它繁星满天。看到了繁星满天，你想到了什么？好，请你说。 想到了牛郎织女，请坐，还有吗？好，请你想到了嫦娥，真不错。同学们的联想真丰富， 懂的知识也很多，你们知道吗？著名的作家巴金也特别喜欢观看繁星这一节课，这篇文章就是巴金写的， 今天就让我们一起来体会他的感受。请同学们翻开书，大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。开始吧，我等会自由朗读 我自己的啊！开始。 同学们的老 声情并茂，极富感染力，我们仿佛与这篇课文融为一体了。孩子们来跟老师一起来齐读这些生字词， 摇摇欲坠，摇摇欲坠，半明半昧，半明半昧，禁忌，禁忌，模糊模糊，怀抱，怀抱。你们来读一次摇摇欲坠预备读， 摇摇欲坠，半明半昧，寂寂模糊怀抱，字正腔圆。首先我们来看一看摇摇欲坠这个词，找到文章当中他所在的位置读。 船在动，心也在动，它们取这两滴，真是摇摇欲坠了， 读的真不错，谁来说一说摇摇欲坠是什么意思？请你说坠是什么意思？掉落，坠是往下掉落的意思。那摇摇欲坠形容非常危险就要掉下来或者垮下来，你是怎么知道的？ 我通过联系上下文知道的好方法。通过联系上下文，我们知道了摇摇欲坠 是表示非常危险就要掉下来或坠下来，垮下来的意思。我们来看一看摇摇欲坠的星星。轮船在大海上行驶， 星星滴滴的挂在天空中，作者感觉到星星仿佛随时都要掉下来， 船在东，心也在动，他们是这样滴，真是摇摇欲坠呢，读的真美！再来看到半明半昧这个词语， 来，一起来找到他在课文当中的位置。深蓝色的天空中悬着无数半明半昧的心，真不错， 谁还有不同的学习生词的方法？请你半明半昧是什么意思？一会光明，一会黑暗，你是怎么知道的？查阅资料真不错，来看看昧。 这个要注意，和我们之前学习的味道的味要区分开来。是吗？是很容易混淆，它是表示天还没有亮的时候， 那半明半昧就是指有时明亮，有时昏暗。孩子们，在深蓝色的天空中悬着无数半明半昧的星。 你看看，深蓝色的天空里挂着数不清的星星，他们一闪一闪的，忽明忽暗，显得柔和而寂静。再来齐读这个句子， 深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星，美吗？ 美！是呀，作者巴金也是这样认为的。接下来请同学们再次默读课文，带着问题默读课文开始吧。作者几次描写繁星，描写了什么地方的繁星， 又是按照什么样的顺序来描写的呢？可以在书本上圈点勾画，找到答案。 好，请同学们停下笔来，做着几次描写繁星，你说三次，分别是什么时候？分别是什么时候？ 分别是七八七，从前七八月的夜晚，从前三年前，如今在海上。真不错， 那我们就知道了，作者是按照什么样的顺序写的这篇作文时，作者三次描写了什么地方的繁星呢？好，请你说，家乡 三年前是三年前还是哪里？我们带上时间一起说，家乡是七八月，七八月的家乡，从前七八月的家乡，对不对？ 好，第二次，三年前在南京的时候，他去往法国的海上，如今在海上，对不对？对，好，请坐。是的，原来作者描写繁星的地点也是不同的。那孩子们， 从前作者在家乡看到的和感受到的又是什么样的呢？请同学们再一次自由的读课文，深入的思考。作者三次看繁星时，他看到了什么？又感受到了什么？ 请你将看到的用横线划下来，感受到的用波浪线划下来。开始吧，我的同学完成的很快，不着急找到关键词句，同学们也可以小声的读出声音来，自由的读。 好。完成了吗？完成了。好，请同学来一起来交流。从前在家乡，作者看到了什么？ 好，请你睁开，再加上看到的是密密麻麻的星星，感受到的是什么？爱月夜，也爱星天，你感受到的是作者对星空的喜爱。真不错，你的读书真细致。 那三年前的南京，作者看到了什么啊？后面那个男生看到了星光在我们的肉眼里虽然微小， 然而他却觉得光明无处不在。作者的确非常喜爱星空，他觉得星星在他眼里是光明的使者，对不对？而如今，刚才来说，你来说，如今在海上，你看到的是半明半昧的星， 睡在母亲的怀里，除了感受到这个，还有没有其他感受？好，请你说，我仿佛看见他们在对我眨眼，我仿佛听见他们在小声说话。是的，不仅仅看到了 半明半昧的心，感受到自己像一个小孩子睡在母亲的怀里，还仿佛看见，仿佛听见，对不对？仿佛看见星星在对我眨眼，仿佛听见星星在对我想说话。对呀， 大家的读书真细致。其实作者在这里运用了什么样的写作手法呢？拟人，拟人，还有吗？比喻，是的，作者就是运用了这样的方法来写出了这一份对星空的喜爱 和感受。那孩子们仔细观察作者三次看星星，感受星星有什么不同吗？ 从最爱看密密麻麻的星星，到觉得他是光明无处不在的使者，再感觉自己是一个小孩子，你有什么感受？ 作者与星星的感情越来越深刻。作者与星星的感情越来越深刻。他与他的距离越来越近，会读书， 越来越近。从前只是最爱看，而现在已经感受到在星星的怀抱中了，对不对？他对星星的喜爱不仅没有改变，反而变得越来越深，越来越近。那 你们有没有想过这是为什么？想一想为什么他与星星的感情越来越深，越来越近？有没有想法？好，你说一说。因为他把星星当做了自己的好朋友。他把星星当做好朋友。你的见解非常的独特， 有没有可能是因为他年龄大了，他懂得多了，他就多观察，思想更深入了吗？你觉得不是，来这里有一份资料，老师想请一个同学来读一读。好戴眼镜的男同学，你来读。 在南京求学时的巴金，把星星当做朋友，时时与星星对话。当时的社会正处在黑暗 十七但八经远，对未来充满了希望，所以才说光明无处不在。当 他写着篇文章时，正乘坐在轮船上，想要去远方寻找救国救民的真理， 心中包含着对祖国的热爱与眷恋。眷恋之情，读的声情并茂，是不是？嗯，是啊，听了这一份资料袋的内容，你对你又有什么新的体会吗？ 有没有什么新的体会？为什么巴金离开了家乡，仍然将星星当做光明的使者？你说这说明了他爱国的心，他爱国没错。还有吗？还有没有？有补充吗？来说一说。没关系， 星星让他充满了希望，他看到星星就仿佛看到了希望。说的更好了， 还有补充。你说我还感受到了他对星空的依恋和喜爱。他很依恋星空，因为在他的心里，他把星星当做是什么？好朋友，好朋友。他觉得星星能为他指引方向，带来光明， 对孩子们体会的真好。了解了文章的写作背景，我们发现在作者的内心深处，原来还包含着这样深刻的情感。下面就让我们再来读一读这篇课文，再次带着情感来朗读。 请同学来读第一段段好，后面那个女生，我爱越野，但我也爱新天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳闷的时候， 我最爱看天上密密麻麻的星星，读的很细致，很深入，让我们感受到了作者对星空的喜爱，我们都能感受到作者对星星的充沛而饱满的感情。 谁再来读第二段的好？那个戴红领巾的女生，三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个寂静的夜，下面是一片菜园， 上面是星群密度的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。请坐读的多动情。听了他的朗读，老师仿佛和作者一起来到了大海上， 在这个星空之下，一起陶醉在星光的微笑里，陶醉在母亲的怀抱里。最后一个赞段，谁来？ 全班同学一起来读好吗？好，海上的夜预备起！海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。我望着那许多认识的星， 我仿佛看见他们在对我眨眼，我仿佛听见他们在小声说话，这时候我忘记了 一切，在心的怀抱中，我微笑着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 老师相信你们一定是带着边读边想象画面的方法才能读的，这样入情入境是吗？是。在前面的学习中，我们一边读一边想象画面，感受了自然之美 观潮。我们通过想象钱塘江的样子和声音，感受到它的气势磅礴。走月亮，我们想象文中描写的各种气味，想象月鸟发出的各种声音。我们边读边想象画面时，不仅要 看到样子，还要能听到声音，闻到气味。真不错，在作者的笔下呀，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以这么美妙，是有写错秘密的，你发现了吗？ 好，我们一起来看一看。老师画蓝色横线的地方，你有什么发现？你说他用了比喻的手法？没错， 你看，文章之所以有这样美妙的意境，不仅仅有看到的，还有感受到的。没错，不仅有对星空真实的描述，也有自己 丰富的联想。这种写作方法，我们就叫它虚实结合，是这种方，被广泛的运用在这个描写。

四年级下册语文第九课，短时三首课文梳理这些知识点是孩子需要会掌握的。推荐这本课堂笔记，他同步课本，在课本的原文基础上做笔记，比老师的教案还要详细。

好，那么我们来看一下第三单元，那么第三单元就是一个丰富多彩的诗歌世界，那这个单元呢？对于孩子们来说还是比较难去掌握的。那么我们来看第一课短诗三首，或者是我们比较熟悉的冰心， 这些诗是永不漫灭的回忆，点明我对母亲的依恋。这些诗指的是往事，漫灭指的是磨灭，那么永不漫灭只难以忘记，铭记在心。后面这里用了三组 结构相同的短语，选取了三个场景，写了我和母亲之间具体的这些事，营造了一种温馨和谐的氛围。这首短诗都是关于母爱的，而我们来看第二首，这首诗歌是关于大海的， 那么这里运用了排比和反问，表达了我对大海深厚的情感。诗人对大海的情感就像星星有光，花儿有香一样，自然而然，始终如一。那么我们理解这首诗的时候，要联想到作者生长背景。 那么一位冰心的父亲是海军军官，所以他小时候生活在海边，他最爱坐在台阶上，凝视浩瀚的大海，早晨，阳光如金子般洒在海面上，夜里，大海轻轻地为他唱起歌谣，他向大海倾诉心事与烦恼，他与大海分享快乐和忧愁。第三首短诗 也是关于母爱的，那么这里的第一个风雨是指狂风暴雨等恶劣天气，而第二个风雨是现实生活中遇到的困难和挫折。而最后这一句是讲母亲的怀抱便是自己的依靠，母亲永远是心灵的温暖港湾。

今天我们一起学习第九课短诗三首本的作者是编辑，原名谢婉莹，现代著名作家、诗人。他的作品主要歌颂母爱、童真、自然，带有作有繁星春水记。小读者 这三首诗都选繁星。这本书分别写了哪些内容呢？繁星七一，写难忘的童年回忆。 月明的圆中，铜锣的腋下，母亲的心上，温馨又美好。繁星一三一用反问和排比，赞美大海，表达对大自然的热爱。 繁星一五九把母亲的怀抱比作鸟巢，写母亲是孩子最温暖的依靠。 这篇课文表达了什么情感呢？赞美伟大无私的母爱，表达对大自然的热爱，怀念美好的童年时光。这篇课文有哪些重难点呢？ 生字字要会读，会写繁腾、罗西、韬朵，直到漫灭，是指渐渐模糊、磨灭，消失在诗里，就是永远不会忘记，永远清晰。 文中出现了两个风雨，分别是天上的风雨和心中的风雨。天上的风雨指自然接的暴风的 恶劣天气。心中的风雨指显示生活中的烦恼、委屈、挫折与苦难。记得点赞关注哦！

同学们，你们是非常有想象力的啊，你们就是天生的诗人。今天让我们也学着冰心奶奶写一些我们心中的烦心，相信你也有许多童年的回忆，让你刻骨铭心。学习课文，任意一首诗的格式，将你的回忆写下来， 老师就以第一首诗为例子，第一首诗我觉得比较好写一些，注意标点符号的使用，括号 这个号还有冒号的使用，就是你可以模仿他，而且标点要模仿这些事。你也可以用一个什么破折号，后面也可以写上是永不漫灭的回忆，或者是换一个词是永生难忘的回忆。可不可以冒号后边就需要你自己创作什么什么什么什么什么什么什么 用上。用三个以上的短语选具有代表性的场景啊，他是不是就是具体选了典型的三个场景呀，然后表达自己的感受和想法。不拘于母爱，不一定非得是什么母爱啊，你想写什么都行，大家可以看啊，我们的语文园地， 大家翻一下四十六页，你看词句段运用着写一写，你看看人家写的右边，他写的是母爱吗？不是，写的是什么？ 春天的早晨，看到了没有？哎，怎样的可爱呢？你看，就是标点符号也不一样吗？对吧？哎，因为他内容全变了。接下来他既然写的是春天的早晨，那下面的内容是不是围绕春天的早晨去写呀？哎， 也就是说，你第一行写你要写的内容，春天的早晨，第二行你就可以写，他的特点是怎样呢？哦，怎样的可爱呢？下面就是 狂野的风，飘扬的一宿静悄悄的心情。你看，他写的就是在春天的早晨，他的一些想法，感受对不对？他感受到了风，然后还有孩子们的什么一宿，还有他的心情，静悄悄的心情，他没有直接说出来对春天早晨的喜爱，但是让人感觉到他对春天早晨非常怎样 喜爱吧。看看老师给你的例子啊。老师这个例子就跟书上那个格式是一模一样的。这些事是永不漫灭的回忆，凉快的树叶，满池的荷花，昆虫的叫声，让你想到啥了？ 夏天，夏天吗？是不是夏天的一些场景可以啊，对不对？你也可以专门写夏天，可以专门写春天，可以，专门写什么？秋天？冬天，可不可以？ 下一首诗是夏天热闹的夜晚，足球场上奔跑的我在旁边呐喊的爸爸。哎，这个写的也是什么季节啊？夏天是不是？而且是在哪啊？足球场？足球场吗？在那。哎，让人感觉到对夏天夜晚的什么样呀？怀念对不对？我们看这个 月下的溪盅，嬉戏的小鱼，欢乐的笑声，让你想到什么画面，什么时候下晚上，而且什么样的晚上有月亮的晚上，对吧？哎，对，看，所以就专门写了一个月亮晚上的景象，他是借鉴了第二首来写的 母亲啊。哪一片天空没有风的呻吟，哪一片森林没有鸟的尼难，哪一次清晨的微风里没有你轻柔的低凝，天空总有风吹过吧，然后哪一片森林没有鸟的尼难呢？森林里都有鸟叫声吧， 那哪一次清晨的微风里没有你轻柔的轻柔的叮咛呢？哎，就是说妈妈经常怎么样呀？叮咛他，但是他喜不喜欢呢？喜欢对不对？写的好吧，很美啊。下一节课当场完成。听明白了，那我如果留回家你就抓操了，我刚才给你的参考还不够吗？ 我意思说你第一次创作不用写的特别好，我可以帮你修改，听明白了吗？啊，就能写了哎。对，就是咱下一节课还是那么难，不需要你们就说我写的特别好，哎，你写的有问题，没事，老师帮你修改，因为毕竟是第一次创作嘛，对不对？所以咱们一定要当场完成，我不想让大家回家完成。回家完成的话呢你我都不知道你们会干啥， 好后悔了。来听一个啊。文琪写的是夏日，他的题目叫夏日。夏日的中午怎样的悠闲呢？ 火热的太阳，流动的溪水，昆虫的鸣叫，他就是模仿有园地了啊，然后这个是 讲德语的。这些事是永不漫灭的回忆。耸立的高山，清澈的小溪，欢快的鱼虾。不错，格式也很正确。春天春天的早晨怎么都很可爱。骄阳的红领巾，愉快的心情。三个呀三个，三个相同的句式，你少写了一个句式， 母亲，母亲呐，你犹如桃花水，温柔而芬芳。你犹如启明灯，照亮我前进的方向。你犹如一条小溪，带我奔向奋斗的目标。是自己写的吗？ 很好，拿走吧。清晨呀，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的床边没有您反复的叮铃，这是写妈妈的是吧？字错字很多 哎，其实挺有意思的，是吧，你们听明白了吗？清晨啊，哪一个太阳没有光，哪一个闹钟没有响，哪一次在我的旁边没有你反复的叮咛，其实我觉得你这个前面不应该写清晨而写母亲啊，是不是？你是不是写给母亲的？ 挺好的呀，是不是太阳就会发光，到时候肯定会响对吧？对，那妈妈。嗯，这个挺好的，请你改成母亲啊，好不好，母亲呢？春天的早晨怎么都很可爱。春风浮在我的脸旁，不是你格式要一样。什么的什么什么的什么。那这句是什么的什么 什么叫什么？潇潇的夏天的夜晚，这些事是永不漫灭的回忆，清澈的小溪，快活的鱼儿，欢乐的笑声，可以拿回去抄。新学期有什么可以期待？干净的衣服，美丽的校园，轻快的步伐是不是不错啊。