五年级下册语文16课人物思维过程

通过这篇课文，让孩子学会这几条思维方式才是最重要的。今天我们就走进五下第十六课，田忌赛马。这个单元的阅读，重点是了解人物的思维过程，加深对课文的理解。那人物的这个思维过程到底包括什么呢？在这个过程当中，又能锻炼孩子的哪些能力呢？一个是逻辑思考能力，二是深度理解的能力， 第三个就是解决问题的能力。今天我们通过这个视频走进课文，看看田忌赛马，让我们能明白哪些道理，又该怎样真正的提升自己的思维。好，现在呢，我们先来一起读课文，编好自然段来看。第一自然段说孙膑是齐国大将田忌的门客， 田忌对他非常赏识，那这一段当中呢，有两个人物啊，是孙膑啊，然后呢，还有齐国大将田忌，孙膑是田忌，是田忌的门客，也就是田忌家里当中帮助田忌出谋划策的一个人，那叫门客。 那田忌对于孙膑是怎么样子的非常赏识，也就是很看重他的才能，很重视他，哎，这叫赏识，那这里呢，交代了孙膑和田忌的一个关系。 那接下来第二自然段说田忌啊，经常同齐威王及贵族们赛马，然后呢，孙膑看了几场比赛后发现，哎，你看他怎么样？看了几场比赛后就发现了一个问题，说明孙膑在这个看赛马的时候一直在怎么样，在认真的观察思考，对吧？ 发现了什么呢？说大家的马呀，脚力相差不多，哎，相差不多啊，而且都能分上中下三等，这是他的一个 认真观察得出的结论，对吧？这也这个结论为下文他做的这个出场顺序啊，有提供了依据，也是后来田忌赛马过程当中能够赢得一个前提，这个结论可是非常重要的，这是孙膑在看了几场比赛后 发现的，对吧，他认真观察后得出的结论。这个结论，嗯，那我们来看看如何影响下面的一个结果的吧。那 第三自然段说一天呀，孙膑对田忌说，将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜，哎，你看他说什么保证啊，拍拍胸脯啊，很自信是不是？然后呢，田忌就问到，你是说换几匹更好的马？ 孙膑说，一匹也不用换。田忌有些不明白，那怎么能有赢的把握呢？哎，你看田忌怎么样，就是一个正常人的思维，固定思维，要想赢，在赛马中赢得比赛，就得怎么样换更好的马，对吧？很多普通人就都这样想，但是，哎，孙膑确实什么呀，一匹也不用换，就用原来的马，我就让你赢，看得出来他怎么样 有智慧，哎，足智多谋，对吧？然后呢，孙膑说，胸有成竹的说，哎，拍着胸脯，哎，非常自信说，将军，请放心，按照我的主义板，一定能让您赢。 看这一段语言描写，我们看出来孙膑怎么样呀，有自信，已经想好对策了，对吧？哎，已经知道该用什么的方法能赢了，可见他真的有才能，而且才能十分出色。那这个田忌啊，他很信任孙膑，决定全听他的，于是他同齐威王及贵族们约好一起赛马， 田忌和齐威王的对阵就要开始了。哇，比赛双方精神振奋啊，很激切啊，看看，要比比赛试一试一把的这种感觉， 那观众们呢，也是兴致勃勃的猜测着比赛结果，哎，非常的有兴致，对吧？预示着这个赛马看来是非常的精彩和激烈的。哎呦，在讨论到底谁能赢。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄的把办法告诉了他。到底什么办法呀？ 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，你想一想，下等马对上等马，那能赢吗？齐威王的马遥遥领先，田忌输了，但他不动声色，一点都不着急。什么叫不动声色？ 就是脸上呀，很冷静，很沉着，哎，你看不出他着急呀什么？或者是高兴的看不出一些表情来，哎，不动声色，没有着急的样子，很冷静，这是一个神态描写啊，看得出呢，他非常相信孙膑的计策，知道这个是正常的。对，我们看最后的结果。 那接下来十二自然段接着第二场比赛开始了，那这时候呢，田忌就用上等马对齐威王的中等马，哎，你说这回 胜了第二场，对吧？那田忌是微微一笑，哎，这时候我赢了啊，怎么有点小满意啊，很得意。 那第三场呢，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场，那结果怎么样？田忌满意的笑了，他这时候就很开心，对吧？这个满意的笑，一方面是对赛马胜利这个结果的满意，还有一方面是对什么呀？ 对他的这个门客孙膑这个人非常的满意，非常的赞赏，对吧？然后呢，比赛结束了啊，田忌，怎么样？胜两场，输一场，赢了齐威王那三局两胜嘛，对吧？交代了比赛结果，那这时候呀，齐威王就好奇的问田忌， 你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？哈哈，看来齐威王也很了解田忌，对吧？说你，一般人你，你肯定想不到这个方法啊，你既然能想到这样的方法，肯定是有别人帮你了。所以说， 看得出来这个齐威王也很聪明，是吧？那田鸡呢，就如实相告，并引荐了孙膑，就是推荐给这个齐威王啊，说这个人是孙膑啊，是他给我说的主意。那后来呢？齐威王就认命孙膑为军师，哎，一个非常重要的一个官职啊，说明，哎，齐威王怎么样？ 哎呦，看出来他是一个有才能的人啊，那我就要任用他是知人善任的同时也体现了孙膑怎么样，自己一定是非常有智慧，非常出色的，对吧？是足智多谋的啊。这样的一个故事，就是由于有了孙膑的这样的一个计策，才让一直都输给这个齐威王的田忌终于赢了这场比赛。 在这篇课文当中，我们最重要的是分析一下孙膑他的这个思维方式，他是怎么样让田忌赢得比赛的呀？首先怎么样呀？ 他在看比赛的时候什么认真观察，对吧？这就是第一点，学会耐心观察，认真分析这个事情的来龙去脉，到底怎么回事啊。然后第二点，他怎么样？发现了，哎，差不多，所以在出了这样的一个计谋啊，要从整体来，全区来看， 他并没有说哎呀，要去每一场都要赢，对不对？但是他是从最后的结果，三局两胜，也叫赢，这是着眼大局，没有只盯着局部，这 也是非常重要的一点，就像是我们考试的时候，我们说不能哎呀，死扣这一个题，我一定要拿下这两分，有有可能因为这两分耽误了很多的时间，对不对？所以说我们要从大局出发，先把会的都答上，这是从大局出发，不要指定局部。 第三点就是孙膑，知道啊，这个田忌的马肯定是不如齐威王的这个马好，对不对？跑得快，所以说当他处于劣势的时候，他没有硬心，哎，怎么样用智慧来取胜了，也就是打破了固定思维，不是说我再去换更更好的马去比赛，而 而是什么呀，学会变通。我发现上中下三能吗？那我们调换一下这个比赛顺序不就可以了吗？学会变通，用智慧取胜。生活中很多事情也是这样子，哎，不要硬拼， 换个角度去思考，可能就有不一样的结局。 ok， 这个是我们要学习的，也是我们要以后在生活当中用起来的，提升我们自己的一个思维能力的点。 学会这四种思维的同学在评论区打出思维取胜。三三老师看一看到底有多少未来的小智者。那我们这个视频呢，就讲到这里了，我们下个视频继续讲解十七课跳水，也是一个惊心动魄的故事，也让我们学会不一样的思维方式。那我们下个视频再见。拜拜。

五年级下册第六单元重难点梳理来了，跟着视频复习单元测试，稳拿九十五分！本单元最重要最难的考点是什么？那肯定是分析人物的思维过程，孩子们以前根本没做过这种题，不蒙才怪呢。 其实分析人物的思维过程很简单，掌握两个窍门，保证你再不丢分。那这道题呢，重点是考察孩子的语文思维能力，孩子一遇到这种题，就会一个头两个蛋，往往答不完整。 其实分析人物的思维过程，我们可以分成两步走。第一，要根据当时的具体情况来逐条分析哪些条件是不利的，会导致最坏的结果是怎样的，哪些条件是有利的，我们可以怎样去利用他。第二步呢，就是结合人物的做法， 分析做法的合理性和巧妙之处。比如说田忌赛马这一刻，孙膑在赛马之前观察了几次比赛， 发现田忌的马和骑威王的马脚力差不多，而且都可以分成上中下三等，于是他就对这个条件进行了分析，如果按照上等马对上等马这种正常的顺序去比赛， 赛马的结果胜负难料。可是如果他合理的安排马的出场顺序，就可能取得三局两胜的结果，这就是他的思维过程。我们再来看跳水，这一刻， 船长走出船舱，看到的情况就是孩子站在高高的横木上，无论是继续往前走还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。 但是他也敏睿的观察到，当时有利的条件就是天气风平浪静，水手们都在甲板上， 如果孩子跳进水里，随时都会被随手救起来，他又怕孩子不敢跳水，耽误时间，所以果断的做出决定，用枪逼着孩子跳水，这就是当时唯一可行的办法。本单元还有一道必考的阅读题，就是分析句子在文章中的作用。 比如说跳水这一课的课后题，让你分析随手的几次笑声对故事情节的发展有什么作用。其实在小学阶段，句子如果在中间的话，他对故事情节的发展起到的作用无非两点， 第一就是推动故事情节的发展，第二就是为下文做铺垫，或者是埋下伏笔。你看随手们一次次的哄笑，纵容了猴子，让猴子越来越放肆，不断的去戏弄孩子， 孩子的自尊心也不断受到伤害，情绪也会越来越激动，最终不顾一切的爬上最高的横木，陷入绝境。 所以说随手的笑对故事情节的发展起到了一个推波助澜的作用。第二部分是课文内容自相矛盾。这篇文言文选自含非止难易，主要告诫我们说话做事要前后相应，不能自相矛盾。这篇小古文我们要会背诵，会默写，会翻译， 特别要注意文中重点字词的意思，比如说欲是卖的意思，现是次破的意思，破是有的人福的意思是不？这篇文言文还常考一道题，其人福能应也的原因是什么？请用原文来回答。答案就是文中的最后一句话， 福不可限之盾与无不限之矛，不可同势而立。切记题目要求用原文回答，就不要用自己的话来回答。田忌赛马这个故事主要告诉我们，遇到问题要认真分析，观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。 也让我们认识了善于思考，足智多谋的身地跳水。这篇课文表现了船长的沉着冷静，机智果断，也告诉我们遇到危急情况应保持冷静，沉着应对，只有这样才能更好的解决问题。 第三部分是语文园地词句段运用中有两道题，第一道题是用一个现代汉语中的双音词来解释文言文中加点的单音词， 书上出现的几个我们一定要记住。另外课文中出现的我们也要及时的去积累，多积累一些这样的词语，对我们理解文言文的意思会有很大的帮助。 那第二题呢，就是感觉时间长短的句子。在这道题中，不是客观的描述时间的长短，而是在不同情况下，相同的时间会给人不同的感受。你看第一句话中， 四十秒其实是很短的时间，但是因为孩子落水后随时都会有生命的危险，所以大家都觉得等待时间非常长。 那在第二个例句中，几十年、几百年其实是一个非常漫长的过程，但是他的参照物是琥珀形成的过程，所以呢就显得很短。 我们在生活中其实也有很多类似的感受，比如说在你焦急等待的时候，你会觉得时间很漫长，在你开心入迷的时候，你又会觉得时间过得飞快。这样的例句我们平时要多积累一些，比如说 感觉时间过得很快的例句，这本书太精彩了，我看的如痴如醉，直到妈妈喊我吃饭，我才知道已经过去四个小时了。 再比如说感受时间过得很慢的句子，我们可以这样来写，我在车站等爸爸，左等右等，始终不见爸爸的身影。我心想，是爸爸坐过站了，还是车晚点了？虽然只等了半个小时，但我却觉得比一天的时间还要长。 词句段运用的第三题是叶圣陶老先生为一位中学生修改的作文，修改并具体不是说只知道方法就可以，他需要反复的练习才能熟练的运用。那课下呢，我们一定要多做些练习题，熟练掌握修改并句的方法，并能熟练使用那些修改符号。 日积月累是古代对不同年龄段的别称，大家一定要背熟，记住这些别称所对应的性别和年龄。比如说豆蔻年华指女子十三四岁的年纪，那若冠指的就是男子二十岁左右的年纪。 考试的时候呢，常会出现填空题。第四部分，重点字词课后的三张表，咱们一定要熟练掌握。 本单元易错读音的字主要有，福如的福，推荐的荐、放肆的肆，为干的为龇牙裂嘴的龇，引荐的荐，计策的策。 本单元出现的多音字主要就是一个福字。在现代文中，他读第一声夫，夫人。在古文中，他在巨首或巨末常读作第二声。比如说，夫不可限之盾与无不限之矛。 考试常考的词语有，名誉、输赢、赏识、吓唬、船舱海鸥、瞄准、撕咬、逗笑、航行一艘船、引箭、放矢为干等等。 常考的四字词语有，自相矛盾、谋权插掌、出谋划策、胸有成竹、跃跃欲试、 兴致勃勃、风平浪静、哭笑不得、龇牙咧嘴、心惊胆战的。第五部分，习作，神奇的探险之旅要求我们编写一个惊险刺激的探险故事。写这篇作文前，我们首先要收集相关资料， 了解在不同的探险地点可能会遇到哪些危险，以及解除这些危险的具体的办法。 然后再根据所掌握的资料来选择需要准备的装备。比如说我们要去沙漠冒险，我们需要准备的装备就应该包括指南针、地图，特别要准备饮用水和防沙帐篷。 那选择的同伴包括两大类，一个是有知识背景的专业人士，另一个是富有个性的同龄人， 在故事发展的过程中，要充分体现他们的优势和性格特征。另外，我们要特别注重细节了解， 比如说我们写遇到了沙尘暴，就不能只写沙尘暴，我们要写沙尘暴来势汹汹，要写情况非常危急，要写我们采取了怎样的措施，更要写人物的表现和心理变化过程， 这样的文章真实生动，才能够感染到读者。最后，文章的结尾一定要升华主题，这是考试作文得高分的关键。 考试的时候时间紧张，我们是没有充足时间去具体思考的，所以我们一定要提前准备好历文，要拿起笔就能写才行。这就是本单元的所有重点，内容比较多，记得收藏起来，让孩子认真复习，期待孩子取得更好的成绩。

五、下六单元交流平台预测人物思维过程，这是期末必考题型，这里面有三个考点，我们一定要会。第一个考点，田忌赛马一课，预测孙膑的思维过程。 他先分析了赛马双方的具体情况，得到两个重要信息，第一个信息，田忌同齐魏王及贵族们的马脚力相差不多。第二个信息，而且都能分成上中下三等。于是他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。 第二个考点，跳水一课，预测船长的思维过程。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。 结合船上的各种情况，比如说风平浪静，水手们都在甲板上，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。 这个办法好在哪里呢？一最快，二最安全。第三个考点，我们在生活中遇到问题应该先怎么样，再怎么样呢？先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。

五加第六单元证明总结来了，这里面有两个非常关键的点，一个是提升孩子思维的方法，另一个就是修改病句，这是我们考试当中经常看到的内容。那首先呢，我们先来说第一个重点，提升思维对孩子来说是极其重要的， 所以呢也作为了单元的重点来讲解。首先我们就来看第一个板块交流平台，那这里说了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的一个理解，其实不仅仅是对课文内容理解，对于孩子们帮助自己去理清逻辑思维也是有帮助的啊。那什么叫思维过程呀？思维过程其实就是我们 面临一些问题的时候，我们怎么样去思考，怎么样去判断，怎么样推理的一个过程，就是你的那些想法，头脑当中思考的那个过程，就叫思维过程。 ok， 那 当时在田忌赛马当中，孙膑的思维过程是怎么样子的？ 他先分析赛马情况对吧？得出了两个非常关键的点，一个是马的脚力相差不多，第二个是都能分成上中下三等，所以他怎么样才想到了最后，哎，按照这个出场顺序变换一下， 不就能取得胜利了吗？对不对？哎，这样子，所以说他就是通过仔细的观察分析，最后得出了最优的结果啊。接着在跳水当中，当时船长他 出舱之后，又看到了如此紧急的一个情况，孩子站在特别高的围栏上掉下来必死无疑，而且怎么样随时都有可能掉下来。在面临这样危急的情况下，船长怎么样做的，当时他首先 是沉着冷静，没着急对不对？然后及时找出最优解，那肯定不能让孩子跳到甲板上，那也就只能掉到海里边，所以 在这种面临极端不利的情况下，他最先找到了解决的办法啊，他怎么样立即用枪逼孩子跳水对不对？ 这在当时来说是最好的一个办法了啊，所以呢，最后也确实救了孩子一命，是吧？所以说生活当中也是遇到问题先别急啊，先分析一下啥情况啊，对不对？然后再选择最合适的办法去解决。不仅仅是说啊，课文当中讲了这么多大事，其实很多当中生活中 小事，比如说我们如何提高一下这个我的成绩呀，对吧？我和谁交朋友，怎么能成为更好的朋友呀？这些都是在这些过程当中，我们去解决的时候，我们首先要 分析情况，然后再想一想怎么做更好啊，再去找最合适的办法， ok， 所以 说生活当中我们要把这种思维用起来啊，以及我们在这个读书过程当中，如何去更好的去了解这个书中人物的这个思维过程， 我们怎么能够从中更好的去学习呢？这里呢给大家一些很好的思考方式。首先我们在读书的时候阅读整本书，或者说阅读一个片段的时候阅读理解啊， 那首先我们就要找出客观条件啊，当时什么情况对不对？以及这个人物哎，相关的表现，他，他是怎么样的？比如说他怎么做的呀？怎么说的呀？这种语句，那我们就要想一想，找出来之后，想一想当时人物面临的是什么样的问题呢？而以及当时的情况是怎么样子的呀？ 这个人物采取了哪些办法？这些办法有效果吗？好在哪里？那对于我来说，哎，对我有什么启发吗？ 对不对？这样的一思考，我们就把这个人物的思维方式给他拆解了，也就更好的帮助我们应用在生活当中。 ok， 这是一个非常好的点啊，所以大家可以 记在你们自己一个非常重要的本子上，希望大家以后都能够成为逻辑推理能手。哈哈，好的，接着呢，我们来看词句段运用这个部分啊，它里面有三个小板块，第一个小板块说，读一读注意加点的字，说一说你有什么发现，那我们首先就要找规律哈， 首先呢，我们先读一遍啊，无盾之坚，然后后面说，坚固啊，福能应应，达到旁里道路逆而不返，返回既富得免，重复，守株待兔守候，你发现什么了？发现什么了？ 前面我们也提到过，哎，就是首先啊，每组后面的双音节这个词语都是对文言文当中这个加点的单音节字的这个解释对不对啊？并且这个示意当中呢，都包含加点的这个字， 所以说通俗理解，通俗来说，其实就是我们说在理解小果园当中常用的那个方法叫 组词法啊，组词法非常非常的好用，对不对？所以说以后我们在 读古文的当时候，我们可以用到的方法就有组词法，组词的时候一定要结合上下语境来分析这个词该组什么词。好吧，不能说我随便组个词，那肯定是不可以的，所以说要结合当时的语境前后分析来组词。 ok， 好， 在这里呢，给大家一个小提提，练习一下啊，把这个方法用的更熟练一些。接着我们来看下面说读一读注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。现在我们先来看加点的部分是什么呀？二十来个勇敢的水手已经跳进了大海，四十秒钟，大家已经觉得时间太长了，哎，这是加点的部分， 四十秒钟按理说不长呀，对吧？本来时间很短呀，那为什么大家觉得很很长？我们说过了，是因为当时旧人心切，爱觉得时间长，对吧？应该下面这个句子呢，说几十年，几百年，时间一转眼就过去了， 我的天呐，几十年，几百年对于我们来说太长了，对吧，我们的一生也就几十年，一百年呀，他说一转眼就过去了，这里说时间好像很短，那为什么这么说呀？ 这是在截取琥珀当中的一句话，对吧？当时说这个松石球所经历的地质变化，时间是非常非常漫长的，几亿年，对不对？所以说啊，几百年对于它整个的时间来说，那确实是 很短的了，对吧？所以说，这时候我们觉得哦，时间的这个长短快慢是相对而言的，不同情况下， 同样的时间会给人也不同的感受，哎，这就是爱因斯坦的相对论啊，大家如果喜欢的可以再去研究一下啊，那生活当中我们肯定也有这样类似的体验，有的时候觉得时间很快，有的时候觉得时间很漫长，对不对？比如说我们玩的时候，时间歘就过去了啊， 所以大家可以把这种体验写出来。这里呢，也给了大家几个访写的视例，大家可以读一读，是不是你们的生活经验呀？ 好，那接下来呢，我们再来看下面的这个片段啊。说下面的这个片段呢，是盛盛陶先生为一位中学生修改的作文，读完后你对叶盛陶先生的修改有什么感受？和同学交流这一个板块非常重要啊，这也就是 干什么呀，修改病句啊，但是他这里呢是修改的整篇作文，所以说就需要大家第一遍先去读一读原文啊，这个中这个这个学生他是怎么写的？第二遍再去读一读 叶圣陶先生修改后的是什么样的一个文章啊？再去读一遍，读完之后我们再来比较，你就能够感受到叶圣陶先生的修改多么的好了啊，也能够帮助我们以后学着在我们的作文当中进行修改。 那这里呢，他修改的有几个方面啊？首先第一个是修改用的不准确的词语，第二个是修改不通顺的句子，第三个是删去重复啰嗦的这些词句。第四个是增加了一些词语，使表达更准确啊。第 五个是修改错别字和用法不当的标点符号，第六个是合理划分断落。在这里呢，我都具体的给大家写了，大家可以在读完之后再去分析一下， 这样子有助于我们以后学着去修改自己的作文。作文其实就是这样一个过程，不断的修改，然后我们知道啊，该怎么写更好，才有助于提升我们的作文。 ok， 其实优秀的包括优秀的作家，他也是在前期是一个不断修改的过程， 那在这里你读完之后，你可能就会有这样的一种感受了啊，修改后呢是什么呀？语句更精简，用词更准确，语义更连贯，表达更清晰啊，所以说啊， 文章嘛，修改其实就是一个去粗取经的过程，让我们的文章变得更好的一个过程。 ok， 所以 说学着去修改啊。这里呢，我们不让大家修改一个，做一个整篇文章了，我们来修改一段话，因为这是我们课文考试当中也会出现的一个题型， 大家可以做一做，到时候我把这个呃答案放在评论区哈。最后呢，我们来看日积月累，那这里啊，说的就是古代对不同年龄段的一个别称啊，古代啊，不是指现在啊， 说豆蔻年华指的是多大呢？这里记好啊，指的是女子十三四岁的年纪，为什么叫豆蔻年华呢？哎，豆蔻其实是一种草本植物，大家可以看一下，那种含苞待放的感觉就像 一个女孩子，我们说无家有女，初长成就是十三四岁的年纪啊，那这个吉基呢啊，指女子满十五，在古代的时候，女子满十五 就是意味着成年了就集基，就是头上要带簪子，把头发给盘起来，哎，这是十五岁的一个标志啊，所以说集基呢，就是指 十五岁。那若惯呢？这里指的是男子二十岁左右的年纪啊，若惯惯什么呀？帽子惯礼，这其实也是就像这个女子呃，十五岁集基一样，十二十岁，男子二十岁呢，若惯戴上帽子有型，惯礼，也意味着他 成熟了，是一个成人了。男子二十岁啊，是弱冠而立呢，是指人三十岁。我们说 三十而立啊，比如说指立志、立身、立业、立家，你要在这个社会上稳定下来，有自己的事业啦，什么什么的啊，这叫三十岁，那不惑呢？这个惑指的是迷惑，就是你看清了一些事情啊，不再迷惑迷茫了，指的是人到了四十岁的时候，就能够不惑啊。 花甲指的是六十岁，因为说根据天干地支来算啊，六十是一甲子啊，所以说花甲人就是头发都白了，指的是六十岁的人。那古稀指 七十，说人到七十古来稀啊，因为在古代当中啊，医疗没有那么发达，活到七十岁的人呢，并不多，是很稀少的，所以说叫古稀，指七十岁。那 七宜呢，就是指人一百岁期呢，指的是期望啊，人的一个完整的周期，宜呢就是一个保养啊， 意思是人呀，活到一百岁，人生圆满，是需要晚辈们尽心尽力的去照顾的，所以叫七宜，指人一百岁。那 现在呢，我们就了解了古代当中不同年龄段的一个别称，给大家说了一下意思，帮助大家可以更好的去理解。这里给大家一个鱼骨图，可以去填一填，巩固一下。那我们今天这个视频就讲到这里啦，我们下个视频再见。拜拜。

五下语文第十六课田忌赛马知识点总结一、田忌赛马选自哪部著作？选自汉代司马迁的事迹，孙自武起列传二本可以分成哪几部分？分三部分，第一部分， 初赛失利，田忌三场皆输。第二部分，孙膑现策，制定赛马策略。第三部分，再赛获胜，田忌三局两胜。三、课文按照什么顺序写的？ 按照事情发展的顺序，起因、经过、结果记输的。四、故事里主要有哪三个人物？田忌、齐威王、孙膑。 五、孙膑是什么身份？有什么特点？孙膑是战国时期著名的军事家，善于观察，勤于思考，足智多谋，神机妙算。 六、第一次赛马是怎样？对阵的？结果如何？上德马对上德马，中等马，下德马对下德马天际三场权术。 七、孙膑给田忌想出了什么取胜办法？不用更换马匹，只调换赛马的出场顺序，用智谋取胜。 八、第二次赛马具体对阵顺序是什么？第一场，田忌下德马对齐威王的上德马输了。 第二场，田忌上等马对齐威王的中等马赢了。第三场，田忌中等马对齐威王的下等马赢了。 九、第二次赛马最后的结果怎样？三局两胜，田忌反败为胜，赢了棋为王。十、孙膑为什么能想出取胜的好办法？他仔细观察赛马情况，发现双方同等级别的马脚力相差不大， 只要调整出场顺序，就能扬长避短，以弱胜强。十一、这个故事告诉我们什么道理？ 遇到困难不要死板硬拼，要善于观察，冷静思考，换个思路，改变策略，就能转败为胜。 十二、田忌赛马取胜的关键是什么？关键是改变出场顺序，巧用策略，知己知彼。

同学们，今天我们继续走进列夫托尔斯泰的跳水奇读课题。十一跳水，这是一篇充满了冲突的小小说。 对于这篇小说的学习，我们的单元岛屿里这样来提示我们 奇读了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。很好，我们今天的课堂就开始了。 故事发生在一艘环游世界的帆船上， 这一天，风平浪静，水手们都在甲板上， 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹大家哈哈大笑。他显然知道大家拿他取乐银耳更加放肆起来。 读着读着，你仿佛看到了什么，亲，到了什么？ 我看到了一只调皮的猴子和一群取笑猴子的。呃，水手发泄了，说里的人物活动还有吗？ 我可以听到水手们快乐的笑声，也可以听到猴子呃发出的呃叫声。你看，一个快乐的笑声就点出了水手们此时的心情很好，还有想来分享的吗？ 好，蓝生请你。我看到了那天海面上风平浪静。嗯，风景非常好，环境也好。 你是一个特别会发现的孩子，这是一个难得的好天气。刚才同学们已经发现了小说中的人物活动，还发现了小说中的环境描写。 孩子们，这样的画面带给你什么样的感受呢？ 你说我感觉很热闹，热闹，请你。我还感受到了水手们的悠闲自在。 说得好，还有好，请你来。我还感受到猴子活泼可爱，还有啊，好，来，我感受到大家的欢乐。 你能读一读吗？一艘环游世界的帆船正往回航行， 这一天，风平浪静，水手们都在甲板上，一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑， 他显然知道大家拿它取乐婴儿更加放肆起来， 当蚊子插上想象的翅膀，它就会变得更加的丰富。 一艘远洋的帆船，他出行一次，少则几个月，长则一年，甚至是更长的时间。此时，这只猴子的斗笠给枯燥的航海生活带来了多少乐趣呀！ 又是一个难得的好天气，孩子们，就让我们带着这份惬意，这份舒适，我们一起来美美的读好第一自然段吧！准备 一只环游世界的帆船开始。一艘环游世界的帆船正往回航行， 这一片风平浪静，水手们都在甲板上。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。他显然知道大家拿它去做 婴儿更加放肆起来。然而，看似平静祥和的氛围，实则浅藏危机。同学们，我们来看看这幅图， 说一说你看到了哪些危机呢？ 男生，请你一个孩子站在横木上摇摇欲坠，去取帽子，还有吗？男生， 他随时都有掉下去的危险，是的，还有吗？好来！一只猴子在顶端，时不时的戏弄孩子，惹孩子生气。 同学们，为干给你什么样的感受呢？ 很高，很细，你能用一个四字词语来形容一下为竿的高吗？ 有些顶天立地，有这感觉，高耸入云，顶天立地。 远洋的帆船，它的桅杆最高有三十米多高相当于多少呢？相当于十层教学楼那么高。孩子，如果你站在十层教学楼的楼顶向下望是什么感受啊？ 说，我会吓得瑟瑟发抖。孩子们， 看到了这样的围栏，请你再关注一下围栏上的这根横木，横木给你什么样的感受呢？ 来，女生很细，随时都可能会断掉，很细，你还想说，请你踩上去感觉摇摇欲坠？ 同学们，横木只有零点一米，什么概念呢？相当于一个成年人的手掌那么宽，它窄到仅仅只能站下孩子的一只脚。 再看这根横木，除了窄，你还能发现什么？ 来生，我发现他特别窄，而且还特别长，又窄又长， 他周围没有任何可以防止孩子掉下来的东西，没有绳索凌空而架，他还有斜度是还有很细，摇摇欲坠， 十分的陡峭，十分的脆弱。孩子横木的一头距离这根桨杆有距离吗？ 文中说他距离桨杆有多长？在文中他说距离桨杆一共有一米多， 没有任何的绳索，距离围栏还有一米的距离，这些都是浅藏的危机。那么在这根高高的横木之上，男孩究竟到底会遇到怎样的险境呢？ 同学们，我们走进课文的二至四自然段，画出让你感到孩子处境危险的语句，并想象画面。然后我们小组内交流自己的感受，开始学习。 做批注是一个很好的学习方法， 孩子们很会学习啊。 嗯，有些同学已经完成了他的自主学习了。 好，我们下面就将自己所有的学习到的，我们在小组内开始交流讨论。开始， 我先说我从第四自然段的最后一句， 有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声，往下一望，两下 一个人，你就是他人的描写。这是侧面，表现出了男孩所在的地方是非常高的，并且孩子听到叫声了，吓一望就肯定应该有异物 好，不着急，以自己的交流完善为主。好，哪个小组来跟我们分享一下你们交流的结果。好，就请这个小组吧。 大家好，我们是第三组，接下来由我们给大家汇报。 我先来汇报我从第四自然段的这句话。孩子气急了，他的手放开了绳子和围杆，张开胳膊，摇摇晃晃的走上横幕去取帽子。这时我看 我看出孩子已经失去了理智，这时他危在旦夕，摇摇欲坠，随时可能丢到丢掉性命。 我从第四自然段的这时候，甲板上的水手全都惊呆了，我从吓呆了这个词侧面描写，以水手的视角突出当时情况的危急。 我接着补充，我从第四自然段的倒数第二句看出有个人吓得大叫了一声。这里我看出以旁人的反应来突出此时处境的危险。 我们组汇报完毕，请其他组指正。补充。 请刘文轩同学， 我觉得你们组说的很完整，很有道理，我赞同你们的观点。不过我觉得还有一点可以补充，就是在第四自然段的最后一句话， 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖。来这里的不由得是不由自主的意思，说明这个孩子已经开始 十分的恐惧，这里也表现出了孩子所在的地方是十分危险的。 我很赞同您的观点。曹雨桐， 我觉得刘文轩刚才说的很完整，但是我还想为他补充一下，呃，在第四自然段，孩子只要一失足直摔到甲板上就没命了， 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。这里我从只要救，即使也可以看出孩子得救的概率极小，进退两难。 嗯，还有其他同学要补充吗？段瑞轩， 我刚刚曹雨桐说的十分有道理，不过我也有补充。从第三自然段，呃， 他攀爬到，他攀爬着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴猴子比他更灵巧， 转身抓着围栏又往上爬。这里他写，又伸手去夺帽子，这时候他肯定只有一只手是抱着围栏的，另一只手是去勾帽子的。 当时只要他的另外一只手一旦抓不住围栏，就会失足掉下来。 呃，请李玉可谢谢大家的补充。但是我还有一点， 题目上说二至自然段，我觉得第二自然段还有一点。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴的望着猴子坐在围栏上的第一根横木上，摘下帽子，用牙齿来咬，用爪子来撕，好像故意逗他生气， 孩子吓唬他，朝他大喊大叫，猴子不但不理，还撕的更凶了。这里着重描写猴子的动作，充分表现 其放肆行为。猴子是惹孩子生气的直觉原因，但水手的笑声叉叉其肩， 插在其肩，让猴子更加放肆，也是孩子不管不顾爬上围栏去追猴子不肯过或缺的原因，也是孩子进入险境不可或缺的原因。 还有其他同学小杨补充吗？没有的话请老师补充。 我非常赞赏刚刚大家的合作，你看，这就是集体的智慧力量大。 刚才同学们已经把孩子预显的语句在汇报的时候，不仅抓住了语句，还抓住了语句中的关键词来谈了自己的感受。最后一个同学还从孩子预显的原因来 找出孩子与写来。同学们，老师把这几句话放在了一起， 请你看看这三句话，你也可以放声的读一读这三句话，说说你还有什么发现可以大声的读出来。 开始吧，自己读自己的，边读边想，还有什么发现？ 当他的手挥开， 是有什么新的发现吗？ 好男生，这里这里，从上往下，渐渐地，渐渐地写出了孩子引入险境， 你很会发现，从上到下，让我感受到，孩子虽然都是描写他的险境，但是危险的程度却不同，他在逐步的加深啊！谁来读读第二句话？ 女生，他的手放开了绳子和围杆，张开胳膊，摇摇晃晃的走上横木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了， 即使他走到横木那头，拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声， 叫的声音还不够大，你把大叫了一声，再读一次。有个人吓得大叫了一声， 你的气息我感受到了，你情感在加强。孩子们，你看，都是写与险，但是险境的程度却并不一样，这就是小说的情节。小说的情节不是一蹴而就的，而是在逐渐的发展， 情节在推进，孩子危险也在一步步的升级。就让我们用朗读来感受吧！ 危险开始了，他脱了外套，爬上围栏去追猴子，他攀着绳子爬到第一根横木上， 正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着围栏又往上爬。危险在升级， 危险达到了顶端。 同学们，我们读小说啊，往往都关注的是他跌宕起伏的情节，其实我们还应该关注他的人物， 往往危机达到高潮部分，此时一定会有一位英雄人物的出现。论文的英雄人物就是谁呀？船长？是的， 我们来看面对如此危险的情景，船长是如何做的？请同学们画出描写船长言行的语句，圈出船长的动作，来体会船长的心中所想，开始吧！ 嗯，很多同学很快地找到了相关的语句，并且圈出了相应的动词。 嗯，有人已经有了答案了， 很好， 好，谁来说说你找到的相关语句是？ 好，这位男生，请你！ 我找的这一句话是在第五自然段， 看见儿子在围栏顶端的横幕上，就立刻瞄准儿子喊道，向海里跳，快，不跳，我就开枪了。 这一句话我感受到了船长船长在危机时刻做出的果断决定，也发现了船长在危机时刻用用逼的方式想解救孩子的迫切心理。 从相关语句中还谈了自己的感受，非常好。孩子们，还有吗？好，请你！ 我从第五自然段的最后一句话，船长又喊，向海里跳，不然我就开枪了。一，二，刚喊出三，孩子纵身从横木上跳了下来。这句话进一步表现了船长的果断， 从文字中还读出了船长的人物形象。哎，孩子们，你找到了哪些一连串的动词吗？嗯，来，好，最后个男生 在第五自然段的第一行手里拿着一支枪的拿，还有第二行就立刻瞄准儿子的瞄准， 还有第四行，船长又喊，还有了吗？没有。好，他找到了这几个，有没有同学来补充一下呢？好，你来补充， 我来补充。第二行，看见儿围栏顶端的横幕上看，还有，就立刻瞄准儿子喊道，喊， 非常好。来，同学们，我们就来关注这几个动词，请看，看见瞄准，喊到又喊，同学们，看见就是此时船长所 哦，就是他的所见，就是他所能观察到的。是，如果此时让你用一个词来形容他观察到的情况，你会选择哪一个词啊？ 危难旦夕，因为孩子这时候十分危险。是的，危在旦夕，我简单的，他观察到的是危急 情况，十分的危机。好，孩子们，再看，瞄准是船长的什么？ 你说瞄准是船长的动作，是他的动作，也就是船长所下的一个决策，非常好决定， 在看见立刻做出决定，他们中间似乎少了什么？少了什么？ 思考，谁的思考？船长的思考，船长此刻会想什么？ 船长可能会想，孩子现在危在旦夕，我一定要想出一个好的办法解救他，这是作为一个父亲，一定是他此刻最大的想法。我们来看看这张图， 你有没有其他的办法来救孩子？ 你有没有其他的办法来救孩子？我觉得可以在甲板上铺一个，铺一个床，这样孩子跳下来也会减少他的伤害， 这是他和船长不一样的思维。但是我们来看这个方法可行吗？来， 我感觉这个方法是有一些不可行的，因为我们我们该在上课之前说到，这个围杆的高度最长有三十三十米， 而这个时候三十米的冲击力是很高的，在在短瞬间，然后呢，直接砸下来的那种，会直接把那个床的下面的木板给撞碎，然后呢，会造成更大的伤害， 他仿佛看到了这样的画面，老师问你，你说时间来不来的及啊？呃，从这里能看出时间来不及，还有其他的办法吗？还有其他的办法。经理， 船的周围都是水，可以让孩子跳进水里，让水手们去救他。他和船长的思维一样，他认为此时这是最好的方法。那么你还有其他的方法吗？男生 可以扔一个绳子给孩子，让他绑在横木上，这样就算掉下来也可能会被绳子减少一些压力。 行的通吗？你说我觉得行不通，而且，而且这么高，绳子应该扔不上去，而且当时时间也很紧。是的，时间紧迫，孩子还有其他的方法吗？ 软垫不行，孩子自己能不能爬下来呢？这个方法可不可以？ 你说不可以，因为这么说的第四自然段的倒数第二句，即使他走到， 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。这里写出了他就就是已经，前文已经写了，他不能转，转身过来，而呃，转身过来就可能会掉下去，所以这个办法是行不通的。 那水手爬上去救可以吗？ 不可能，因为这么高的围栏爬上去也要一定的时间，而在这个时间之内，孩子可能已经快掉下来了。 你看，这都是我们常规思维下解救的方法。其实治约这些方法的就是营救过程中的不利因素， 爬下不行，爬上不行，向下跳也不行。此刻最好的方法就是什么？跳水，跳水，孩子们，那跳水这个方法有哪些有利的条件呢？ 来，快速的浏览课文，找出船长让孩子跳入海里的有利条件。先找小组交流，开始完成我们的供学单。 嗯，也可以直接讨论来共同商讨跳入海里的有利条件。 嗯， 第一方面，第二是海水可以减少。啊。第，是什么海 水？ 嗯，讨论的声音可以放大，没关系， 非常好啊， 讨论的速度很快啊。好，哪个小组来汇报一下你们讨论的结果。好，这个小组请你来吧。 好，来解读一下。我们组觉得孩子跳水有利条件，第一点是风平浪静，第二点是海水减少冲击力，因为当时海水 孩子在河木上，离海海面特别特别高，所以海水可以减少冲击力。第二，第三点，水手都在甲板上，可以随时救孩子。 第第四点是孩子胆大可，嗯，可船长逼着孩子跳水，然后孩子就可以跳，跳进海水中得救。 你们还有补充吗？没有。好，请上位。还有其他小组有补充吗？还有什么有利的条件吗？ 我想补充他他们组的第四点。嗯，我觉得第四点可以是孩子十分相信船长，因为孩子都十分信任父亲。如果，如果，如果船长跟孩子说，孩子一定会跳入水中， 还有要补充，我来接着补充，并且这种方法也是最安全最快捷的，毕竟当时已经情况已经非常紧急了，容不得船长多想。 如果孩子不敢跳，有什么有利条件吗？ 因为船长手中有剑，嗯，手手中有枪，可以逼孩子跳水，真是了不起的孩子们。综上所述，我们分析了不利条件，也找到了向海里跳的有利条件， 分析当时的情况，分析当时的措施是否可行，最终得出了一个结果，那就是向海里跳，这个方法更加的安全 快速， 这就是船长最终做出的判断。 哎，孩子们，还记得船长的话语吗？我们一起来读一读，我们来重温一下船长的语言准备。船长喊道， 向前跳，跳快，不跳我就开枪，不够快。船长又喊，向前跳，跳快。我一二，你读出了一个怎样的船长？ 我读出了一个机智果断的船长。 我还感受到了船长的经验丰富和他的沉着冷静。经验丰富，这个地方从哪里感受出来的？ 呃，他知道这些水手们也会去救孩子，也知道这些孩子也会往里面跳。 孩子们，作者真是了不起。他没有写船长的想法，因为此时时间非常的 劲魄，那船长能够迅速的在瞬间做出一个恰当的合适的方法，都来源于他丰富的航海经验。是的，你看这样我们又读出了人物形象， 这是一位机智果断的船长，这是一位经验丰富的船长。 孩子们，让我们重温船长的智慧，因为紧急，这既是命令，也是威逼。准备，船长喊道， 小朋友，快，不然我就开枪了。船长又喊，小朋友，不然。

五下第五单元学习到的阅读题型不光是本单元的重点，也是五下整本书最重要的一个阅读考点了，孩子一定要把它学会，那就是体会人物特点。 首先在课内课外阅读中呢，这些人物形象的高频词是有这些，大家要谨行熟记。在考试的时候，他会这样来问你，这句话是对人物的什么描写，表现出人物怎样的特点？ 人物描写呢，就五个，分别是外貌、语言、动作、心理、神态。就这五个词啊，没有其他的了。 外貌描写就是对人物的面部容貌啊，穿什么衣服，体型是怎么样的，以及他姿态的描写。语言描写就是对人物说的话，动作描写就是人物所做出的动作。句子中一般是有动词的，心理描写就是对人物的内心活动的描写。 神态描写就是对人物的面部表情以及眼神的变化的描写。答题公式是，这句话是对人物的什么描写，体现出人物怎样的形象。比如说这句话是运用了动作描写， 描写了刷子里刷墙时的动作很娴熟，体现了他刷墙的记忆高超。除此之外，还可以从典型视例来体会人物特点。 回答的时候先用谁家做了什么这样的结构去概括一下视力，然后再去分析人物特点。比如说在两镜灯草中，是写了闫建生临死前因为灯展里点着两镜灯草，硬是撑着不肯咽气这样一个典型视力，体现了闫建生非常吝啬的特点。 还可以通过侧面描写去体会人物的特点。比如说刷字，理科中是大量的笔墨去描写侧面的，突出刷字里的记忆高潮。

五、年级下册第十六课田忌赛马知识总结一、规划一、本课是根据什么改写的？据史迹改写的。二、课文主要人物有谁？发生在哪个时期？ 人物有田忌、孙膑、齐威王，发生在战国时期。二、孙膑观察到了什么？发现了大家马的脚力都差不多，而且都能分成上中下三等。二、孙膑给田忌出了什么计策？ 调换马的出场顺序。一、用田忌的下下等马对战齐威王的上等马。第二场用田忌的上等马对战齐威王的中等马。第三场用田忌的下等马。呃，中等马对战齐威王的下等马。三、田忌为什么能赢 孙膑？善于观察分析。二、合理安排顺序，以己之长，攻彼之短。三、马的实力相差不大，有调整空间。三、分析孙膑、田忌、齐威王的人物形象，善于观察，足智多谋，爱动脑筋。田忌信任他人，愿意征求建议。 习微王一开始骄傲自大，得意洋洋，后来重用人才。本文告诉我们什么道理？告诉我们遇到问题要要认真观察，仔细思考，用合理的方法解决问题，以至取胜。二、以弱胜强的关键是什么？ 调整策略，合理安排，扬长避短。五、田忌赛马的写作顺序是什么？按事情发展，孙膑献计，再再赛获胜。 二、孙膑的思维过程是怎样的？观察马的实力，发现差距不大，调换出场顺序，以弱胜强。

今天我们来进行五年级第五单元的考点梳理，首先我们还是先来画一画重点，这个单元呢就两篇课文， 人物描写一组，考察分析人物的细节描写以及表达效果，同时要注意分析人物形象。那刷子里呢，就重点考察赏析，正面描写和侧面描写，要通过典型事例去分析人物形象。 通过这些重点，相信同学们已经找到这个单元的阅读考点了，就是四大考点。考点一，赏析人物细节描写。这是本单元的高频考点，包括期末考试都会重点考察。 考点二，赏析正侧面描写。考点三，概括典型事例，分析人物形象。那这两个就是本单元的难点了，很多孩子分不清。考点四，分析写作手法， 这个是本单元的一个拓展考点，那我们就一一来讲。首先我们来看考点一，赏析人物的细节描写， 不管是在单元的阅读导读，还是在课后习题都出现了，让我们找到细节描写，分析细节描写。所以呢，他常考的形式有以下几种，第一种就是让我们去判断他运用了什么描写方法，接着去填空，然后分析人物特点， 要么就是以问答题的形式，让你把完整的答案思路写出来。怎么做呢？首先我们得分清楚人物的细节描写有哪些，那就是外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写和神态描写。外貌描写就是长什么样， 语言描写就是说了什么话，心里描写就是我心里此刻在想什么，一般会有想思索，冒号这样的标志。动作描写呢，就是在做什么，人的头，四肢摆动都是动作描写，神态描写就是脸上有什么表情，主要是脸的微小动作。 我们在这里呢要分清动作描写和神态描写。动作描写呢，就是我们身体的大动作。神态描写一般就是指脸上微小的动作，比如说紧皱眉头，瞪大眼睛。接着呢就是外貌描写和神态描写的区分。外貌描写就是他长什么样子， 比如说他有一双大眼睛，神态描写呢，就是他睁着那双大眼睛，露出惊异的神情。 所以同学们一定要能够区分出来，每一种描写都有它对应的作用，不同的描写有不同的作用，记住它的作用，我们在做分析判断时，能够更好的找到人物的特点。首先外貌描写，它一般就是描写人物的外形、穿着、配饰等， 那么就能够结实人物的身份、性格和生活状况。举个例子，他穿着一件洗的发白的军大衣，袖口磨出了毛边，这个地方一看我们就觉得这个人，嗯，他是很简朴的。接着就是动作描写，他主要是表现人物的性格特点和心理活动。 举个例子，他垂下头，慢吞吞的走在回家的路上，一个垂下头，一个慢吞吞的走，是不是就让我们感受到这个人此刻心里肯定是伤心难过的。 那语言描写就是直接反映人物性格思想，有的人说话比较急，就可以看出来是一个急性子。 再比如这件事包在我身上，你就放心吧，会让我们觉得这个人很可靠，热情豪爽，乐于助人。那神态描写就是注意脸部的动作，他嘴角微微上扬， 眼睛里闪着得意的光，你看就能够体现出人物的心情是骄傲的，暗自高兴的。心理描写就是揭示人物的内心活动，他想这下完了，肯定要被批评了， 那其实就是他内心的一种害怕、紧张。所以你看，一旦你把它的作用记牢了，我们再去应对这个细节，分析人物的特点或心情的时候就简单多了。像这种题应该怎么解答呢？ 解析技巧教给你，先判断描写，再找关键词，再分析作用。那我们就以摔跤为例， 小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧招下冷棒子。 首先判断描写，蹦来蹦去就是一个动作描写，但是光看一个蹦来蹦去，你能够体会他的特点吗？不足以，对不对？所以我们还是要去找一找里边的一些关键词，比如说形容词，或者能够直接体现人物特点的词语。 你看这个地方猴似的，说明他很机灵灵活，总想使巧招下冷棒子，说明他好胜心很强。所以呢，我们就可以总结起来，灵活机灵，好胜心强。 但这只是思路，咱们呢，还要把它整合成一句完整的答案。我们来看答题模板，句子运用了什么样的样子或特点，体现了某某的品质或精神。 孩子们一定要注意了，如果写出他做了一件什么样的事，能体现出品质精神的，就一定要答出来。 现在我们整合一下，就是这句话，运用了动作描写，通过蹦来蹦去，使巧招下冷拌子等词语，生动形象的写出了小嘎子灵活机灵，好胜心强的特点。 现在我们来看看小胖墩的描写，这里面跳、退、后、叉、闪其实就是一个动作描写，不仅有动作描写，还有语言描写， 是吗？来吧，这是语言描写，所以孩子们细节描写一定要找齐，你找不齐一定是要扣分的。 那细节描写找到了，下面我们就来看关键词，他做这些动作，说这些话的时候，用了一个词叫立刻说明，小胖墩毫不迟疑，干脆利落的应战，由此就让我们体会小胖墩是特别自信的， 那么接着我们就根据答题模板把它整合下来就没问题了。接着我们来看下一篇，他像一棵挺脱的树，这又是一个不一样的描写， 看这里写到头不很大，圆眼肉、鼻子，那这个地方其实就是对于祥字的外貌描写了。接着咱们抓关键词，可爱精神， 可爱看起来非常朴实，那精神呢？又显得他很健壮，所以咱们再把它总结起来，就是这句话，运用了外貌描写，生动形象的写出了祥字朴实健壮的特点，那下面我们就来练一练吧。 首先两京灯草里的这个句子，同学们一定要注意，考察率非常高，他把两眼睁的滴溜圆把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了， 请你为这句话做批注，其实就是让你去赏析这句话的细节描写了。把两眼睁的滴溜圆，他是一个神态描写，把头又狠狠摇了几摇呢，就是一个动作描写， 那这里的神态和动作呢？就能够体现出此刻严剑生因众人不明白他的想法而特别的恼怒，那从后文我们就知道，他这样恼怒就是因为要挑掉一根灯草， 由此我们就可以体会到眼见生极度的吝啬了。那接着再来看一看刷子里，这里面这段话呢也非常重要，穿了一身黑，身上没有一个白点，就属于外貌描写，除了外貌描写还有什么呢？你看手臂悠然摆来，悠然摆去，这是一个动作描写， 那由此就可以生动形象的写出了刷子里刷墙时的动作娴熟，富有节奏感的样子，体现了刷子里记忆高超的特点。我们一定呢要把它写完整。 今天我们就讲到这里，考点二、考点三、考点四和重点课文的解析，请同学们看下两个视频。

hello， 各位家长同学们，咱们今天呢，精讲五年级下册第五单元单元导读，抓住语文要素和习作考点，我们一起走进五年级下册第五单元。 本单元的主题是字里行间众生像大千世界你我他。这是一个专门专攻写人的习作核心单元，特别关键。先记好我们的阅读语文要素， 学习描写人物的基本方法。接下来的每一篇课文，大家不要只看热闹的故事，要用心去观察 作者是怎么样用语言、动作、神态、外貌搭配典型的事例，把人物写鲜活的把。这些写作方法呢，认真学，扎实。 再看看我们的习作要素，运用学到的人物描写方法，具体表现一个人的特点。也就是说，咱们不再是简单的介绍人物，而是要用细节、用势利写出人物独有的特点。 整个单元就是读课文学方法，练笔积累方法，最后习作运用方法。请大家带着这两个核心要素，认真听课，品读积累，为我们的单元习作形形色色的人做好充足的准备。 想要第六单元的单元导读，精讲语文要素，考点梳理，记得点赞关注，下期咱们接着更新！

有没有过这种时候，明明和别人实力差不多，可每次比赛都会输。课文里的田忌就遇到了这个难题，直到他的朋友出手，居然用同一匹马轻松翻盘。今天我们就一起挖田忌赛马里的核心思路，听完你也能 get 到！ 一、先找关键前提孙炳能想出办法，最开始是发现了什么，对了，他看了几场比赛，就发现大家的马脚力相差不大，而且都能分成上中下三个等， 这就是后面能翻盘的关键。二、再拆孙炳的妙计。一开始田忌都是上等对上等，中等，硬碰硬根本打不过。 孙膑让他换了一个顺序，我们一起写下来。第一场，田忌用下等马对战齐威王的上等马，输了。第二场，田忌用上等马对战齐威王的中等马，赢了。第三场，田忌用中等马对战齐威王的下等马赢了。 哎，你发现了吗？田忌用一场失败换了两场胜利，直接二比一赢了。 跟着课文里的描写，我们可以直接看出，生命不是让前进硬拼，而是用最弱消耗对方最强，再用优势打败对方劣势的方法， 这就是扬长避短的策略。三、轻松答课后题顺着课文的思路，课后第二题的答案也藏在这里了。 孙膑之所以这么安排，一是因为他观察到双方的马脚力相近，分三等的规律，知道可以调整顺序取胜。 二是他用了扬长避短的策略，用一场失败消耗对方的最强的马，将自己的优势拿下，后两场实现三局两胜。 所以你看田径赛马这篇课文，不是只讲了一个赛马的小故事，便教给我们一个超实用的小方法，遇到问题别死磕，换一个思路，用对策略就能逆风翻。

五下第五单元很重要啊！期末考试很大一部分的考点都是来自于这个单元，给大家总结了以下四个重点，文字版放在了视频结尾，大家去照着复习。第一个重点是课文内容，这一单元的课文要知道分别运用了什么人物描写方法和所表现的人物特点。 摔跤主要是运用了动作描写，表现了小嘎子机灵、顽皮以及小胖墩的沉稳。文本是选自小兵张嘎，作者是雄光耀， 他像一棵挺脱的树，表现了祥字高大健壮，充满活力的特点。文本是选自骆驼，祥字，作者是老舍，原名书庆春字舍雨，两鬓蹬草，主要是运用动作描写，突出了言简生吝啬的特点。 刷子里这一课主要是通过侧面描写曹小三对师傅的四个心理变化，由半信半疑到崇敬再到质疑，最后崇敬，表现了刷子里记忆高超的特点。 论文是选自俗世其人，作者是冯积才。还有表现人物特点的三个基本方法是要记住的。第二个重点就是阅读理解了，五单元的阅读题型是期末考试的重点，一定要熟练掌握。会问你这句话是对人物的什么描写，表现了人物怎样的特点？要知道人物描写呢，就五个，分别是外与 动、心神。要注意外貌描写，它是包括对人物的容貌啊，衣着、体型和姿态的描写。神态描写就是指人物的面部表情和眼神的变化。答题公式给大家列好了。另外本单元课内课外阅读中人物形象的高频词是有，这些大家要进行熟记。 第三个重点是作文，本单元的习作是形形色色的人，他是一篇写人的文章，可以写你熟悉的人，老师呀，同学、朋友、父母等等， 也可以是陌生人，比如说医生、环卫工人、警察。运用本单元学过的描写方法，比如说选用典型事例和运用人物细节描写，或者通过去描写周围人的反应，也就是侧面描写，间接的突出人物的特点。 要注意在写的时候啊，要重描写，轻叙述，也就是多去进行对人物的外貌、语言、动作、心理、神态细节的描写。这部分要通过特写镜头零点五倍速的前进，试性的起因经过，结果以两倍速快速略过就可以了。

五下的第六单元，是不是孩子们都已经难哭了？无论是小古文自相矛盾，还是阅读理解的新题型，还有语文园地里每道题都是期末考试的重点， 那这个单元该怎么学，怎么复习呢？我一条视频给大家讲明白，大芳老师最擅长的就是话翻未见，家长赶紧点赞收藏保存下来，我们一起来看。 好。那首先呢，我们先来看这个单元的阅读理解，本单元的语文要素呢，是让我们了解人物的思维过程，加深对文章内容的理解。那什么叫做思维过程呢？思维过程呀，就是当他遇到这件事，哎，他是怎么想的，一步一步的怎么思考的，然后解决掉了这个事情啊， 所以的话呢，我们在了解思维过程的时候呀，一定要注意这几点。那么我来说大家来记啊，首先第一个就是人物他面对了什么样的问题 啊，这是他第一个面对到的什么样的问题，第二个当时的具体情况怎么样？第三个就是人物采取了什么样的方法。 那么第四个我们要看这个方法他是不是有效啊，那么同时这种方法给我们的带来了什么样的启发，这是我们去思考的五个路径，那么从哪些方面我们可以作为抓手去思考这个内容呢？哎，这里啊，老师就给大家总结了这样的几个要点， 第一个是关键的词句入手，比如说我们自相矛盾当中啊，然后呢，哎，我们可以借助这些关键的语句来理解这个是什么意思，他是如何思考的。那么同时呢，哎，像我们可以借助思维导图，所以这个单元啊，他特别爱考的就是这种图表题， 我们图表题一定要根据这个已知图表当中已知的内容来预测出，哎，我们人物的思考过程啊，同时的话呢，还有第三个就是我们理清楚事物的前因后果，来理解人物的思维过程，哎， 这个事情发生的原因是什么？哎，我经过什么样的方式，他所得到的结果是什么？这个哈，就是我们跳水这一课，比如说，哎，我们说，哎，船长他是一个怎样的人，结合文章内容去想，那么他是如何去化解危机的？ 哎，比如说我们从文章当中看到，对吧？一出船舱，他首先看到了什么？这就是他当时所遇到的情况，接下来他思考了什么啊？然后设想到了什么样的结果，然后采取了什么样的方法，最终我们可以断定 船长是一个善于观察，善于思考，遇事冷静，当机立断的人。所以这个单元的阅读理解题型啊，就是围绕着思维过程去展开。那么配套的我们的练习题，这些啊，包括整册数八个单元的练习题啊，大芬老师都已经给大家总结好了，然后关注我啊，然后拿回去， 那么这是我们的阅读理解。那么接下来我们来看这个单元当中的一个非常重点的，就是我们的这个小古文字象矛盾啊，他特别的重要。那么老规矩，首先呢，会背会默，这个肯定不用多说了， 最关键的就是我们要借助旁边的注示对他进行翻译，哎，但是啊，我们作为课本当中的内容，肯定是要竹字翻译的，但是在这个过程当中，我们更重要的是要学习我们小古文的学习方法，哎，其实有的时候当我们出现考题以后啊，不见得非要每个字都去翻译， 但是呢，大家要学会根据我们语文原地当中的哎，用我们现代汉语当中的组词来去翻译这个汉字，比如说老师特别要强调到的就是这个玉啊，这是我们课后题当中特别关键的啊，看似这几个字没有出现在我们的注示当中，但是哎，我们也要 重点去关注这三个字他们的翻译，比如说第一个誉表示赞誉啊，这个赞美夸赞他啊，那么第二个呢，就是福是不的意思，第三个哎，不可同事而立，立是存在的意思，所以这三个注示也特别的关键。那么五年级我们就要开始进行小古文的积累了， 如何去进行积累？大芳老师在这里呢，也都给大家总结好了，我们就用这套资料来作为我们小古文的一个拓展个单元，期末特别容易出考题的 一个集中地啊，就是我们的语文园地，那语文园地的重点内容呢？大方老师都已经把各个单元的都给大家总结好了啊。我们先来看一下第六单元，那么在第六单元当中呢？哎，有一道题是什么呀？就 就是我们要根据我们的古文当中的汉字和现代文当中的汉字，也许他们意思相同，我们可以借助我们的这个呃现代文当中的意思来去翻译他们啊，比如说，哎，像这些词语，那么还有一种情况就是古文的 翻译和我们现代文是完全不一样的，那么这个过程当中呢，我们要通过选择题能把它选出来啊，所以的话呢，我们理解汉字的时候呢，一定要去一字多义啊，然后呢，这个时候我们就不用去刻意的去记忆啊，根据我们现代文去理解就可以。 那么还有呢，就是我们的这个我们往后看啊，就是我们的这个语文园地当中的第二道题，那么这个题啊，就是我们词句段运用当中，然后我们去根据表示时间的词语去写，那表示时间的词语呢？哎，有的是表示的是很快的，有的是表示很慢的啊，比如说这里 我们有表示很慢的这样的内心体验，那么通常就比如说我们很开心的事情，很期待的事情马上就要发生了，但是呢，哎，我们一直在等待，一直在等待交集的这个过程当中，我们就会用到这种很慢的内心体验啊，哎，你比如说看老师总结的这三个访写内容啊，都是我们一种很慢的内心体验， 接下来呢，哎，还有什么呀？关于很快的内心体验，也可能是我们的成长，对吧？哎，也有可能，哎，是我们的这个时光的流逝，或者是我过得非常开心的一段时光，他过得很快，所以他不同的场景啊，不同的这个内容，我们要把这个例子要拿来多读一读，那么这是我们这个单元的 语文原地的重点，那么语文原地当中还有一个就是我们最后的日积月累啊，不同的这个表示年龄的方式，大家一定要把它来记一记。 同时啊，在第六单元的语文原地当中，有一个非常重要的，我猜大家还是会错的，就是这个病句修改啊，那么这里呢，老师给大家把病句修改的类型还有我们的练习题呢，哎，也都已经总结好了这些内容哈，我就直接给大家放在一起，然后呢如果你需要就来找我。

五年级下册金字塔西照这是一篇散文，我们以后会学习很多的散文，散文具有什么特点呢？我们到文章中去体会他的语言和他的情感有什么特点。先来看课题，金字塔西照。 什么是金字塔呢？这就是金字塔，古埃及法老的陵墓。看一下它的形状像什么，它的颜色怎么样？再来说西照， 西照什么意思呢？西洋照耀金字塔，西照就是西洋照耀下的金字塔。来看第一段，九月的开罗是金色的，为什么提到了开罗？因为埃及的首都是开罗，金字塔就在开罗的附近。 根据这一段话，猜一猜后面的课文将围绕哪一个词语来写？将围绕金色来写，金色是这一刻的中心词。 看第二段，第二段有没有围绕金色来写呢？有。写了哪些景物是金色的？夕阳是金色的， 田野是金色的，沙漠是金色的，金字塔是金色的。远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山， 似乎一切金色的光都是从他那里放射出来的。这一句话用了什么修辞手法？用了比喻的修辞手法， 三座金山比喻出了什么呢？比喻出了金字塔的色彩、形状、形象等等方面的特点。这个比喻用的太好了， 你看天上地下黄灯灯金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷呐！ 这一句话写的是什么呢？写的是金字塔及其周围的色彩。这样的色彩给人怎样的感觉呢？给人开阔而又雄浑的感觉。 那这一段话表达了作者对金字塔的什么之情呢？表达了作者对金字塔的赞美之情。看第三段， 这一段有没有围绕金色来写呢？有。那这一段具体写的是什么呢？具体写的是作者对金字塔这个意名中金这个字的思考。 作者认为金这个字怎么样呢？非常绝妙。他的绝妙之处在哪呢？他体现了金字塔的形状，像金这个汉字， 他的色彩像金字一样闪闪发光，他的价值像金字一样非常珍贵。 金字塔在历史上有着极高的地位，他是人类劳动和智慧的结晶。 看第四段，第四段有没有围绕金色来写呢？有。有人说金字塔的白昼和月夜各有各的情趣，各有各的美。但我觉得最令人难忘的恐怕还是这大漠西照中金字塔的色彩。 为什么说这种色彩令人难忘，他有什么特别之处呢？他是迷人的，能把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感觉和无边的遐想， 让你产生一种怀古的忧思。后面省略号，这个省略号表示了什么呀？ 表示了意犹未尽，还有许多让人遐想的空间。那全篇文章表达了作者怎样的思想感情呢？ 表达了作者对金字塔的赞美之情。同学们学完了课文，来说一说散文具有什么特点吧。他的语言特别优美，抒情意味很浓。