学生喊杀课堂教学讲了个什么

今天聊一下最近很火的，其实第一时间我是没打算做视频的，因为大家都普遍都认同这是一起因为精神类疾病闹出的事情，并且事后两人也和解了，但是架不住私信一直有朋友想听，所以我想从一个新的角度跟你聊聊， 我认为你在尽力做的很好了，再跟你详细解释为什么我会这样想。之前我想跟你讲讲我在精神科工作的经历， 或许你能从其中理解，为什么我会这样子想。控制不住是咨询市里来访高频告诉过我的一个词，他们之中有暴饮暴食的，有伤害自己的。当谈起这些行为的时候，来访总是表示是想改正的，但是他们也不知道为什么，就是控制不住的想这样做。 但随着谈话的深入，我总是能听到类似的回答。其实他们尝试过很多种办法，比如精神科医生推荐的砸水摸冰，比如打沙包，大喊大叫。起初这些办法可能还会有一些作用，但时间久了，这些办法带来的发泄远远帮助不了情绪的排解， 直到走到现在这一步。如果做这样的事情能让自己暂时好一点，那他们也宁愿不要被情绪淹没。我想，当我们把这样的视角再回到身上，他其实已经做的很好了。 当老师提出要求的时候，他第一时间感受到了屈辱。我们在这里不谈论这个感受是否恰当，但因为感觉到了无法忍受的情绪， 选择在了言语上的表达，这是非常棒的方式，尽管暂时的扰乱了课堂纪律，在沟通无果后 感觉到了愤怒，而这个愤怒具体化到了想杀死某个事情上，他同样也用了言语话的方式表达出来了。可能在课堂上大喊大叫会让你觉得不舒服，但是如果是在没人的时候大喊，气死我了，你可能就会觉得比较熟悉了， 最后他也选择了离开。尽管你会在他的行为里看到了各种各样的不合时宜，但是我们也应该能看见他的尝试。 我还记得我还在学精神病哲学的时候，有一个很有意思的议题，每个时代的精神病其实都是独特的，就像福科提出，在君主统治时期，他可以被视为对君主权力的挑战，所以我想他还有他们已经在做很努力的尝试了。

这一幕也太让人震惊了吧，只因为上课老师提醒不要睡觉，结果呢，这个学生直接喊着沙沙沙，然后直接打砸，这是发生在上海第二工业大学的一幕，怎么看这事？我说三点。第一， 是的不可思议，这名学生是不是精神上存在什么问题，我认为应该进一步的确定，因为现在学校已经回应调查要处理。 那么这个学生他是不是精神状态的问题？这种暴躁的做法，不止说扰乱课堂，不 止说对老师是一种威胁，对同学们也是一种威胁，毕竟学校他是一个集体生活，那如果这种心理不健康的人在一起，那意味着什么是可想而知。所以呢，我觉得，呃，学校应该重视起来。第二点，老师的处理很好，没有任何问题， 因为你来上学，你上课睡觉，这是对你负责任，才会去提醒的。当这名同学暴躁反应的时候呢，这个老师也是心平气和的说，我给你道歉， 然后进行退让，你看一下，保持了一种克制。我觉得这个老师的表现值得点赞，是一个负责任的老师，会处理事的一个老师。 第三点，可能有人会说到，大学的这个课堂不吸引人，不怎么好，然后才有睡觉的。或许大学里面有一些课不怎么好，但是这不是学生上课睡觉的理由。你要知道，很多的一些大学生缺课，上课睡觉不认真听讲， 这是糟糕的一种现象，这是大学生自己的问题，跟整个这个课堂我觉得关系不大，因为学习它就是一个不那么让人舒服的事情， 逃课玩，睡觉就是舒服的一个事情，那你要去克服，如果说你按照这样的一种心态，在大学里面，显然这是非常不合适的，而且呢我们不要给这种声音，不要给这种行为找理由，找借口，所以呢，这是我们关注这新闻也是需要去提醒的。

在某所高校的课堂上，一个平时看似正常的学生在和老师争执后极其害人的一幕毫无征兆的爆发了，他声嘶力竭的大喊，杀！杀！杀！ 据后来校方透露，这名学生并非临时情绪失控，而是自身存在长期的心理方面问题，从高中阶段起就一直在接受相关心理药物治疗。此次课堂的爆发和长期不稳定的心理状态有直接关系。那么根据表现行事， 我推断他大概率是一个自闭症普系患者。从他在高校的课堂上上课来看，他是有能力接受教育且智商正常的，所以他大概率是一个高功能或者说低社会支持需求的普系人士。 他正在经历的是一场严重的精神崩溃，或者说神经溶断。在他主观的感官世界里，老师和他的争执到最后向他的道歉 击穿了他大脑的处理极限。普系者的失控是神经系统彻底超载后的电路短路，是完全不由自主的。很多人喜欢把这个现象归咎于学校教育或者家庭教育，这其实是认知层面的傲慢与无知。 他与物理上残疾人士一样，现代社会同样需要为普系人士提供尽可能的硬件支持，普及相关疾病，停止对自闭症甚至精神疾病的污名化，他们更需要社会的支持才对。 我在上期视频说过，个体在心理发育初期阶段，需要良好的发展环境和及格的人际关系来维持自我的确认，以能够在成熟后拥有一个最低限度的自我或者一定的自我强度后，就能在现代社会逐渐实现自我整合路径，实现个性化。那么这个初期的发展环境，也就是家庭和学校， 学校需要提供最基础的健康心理发展环境。为什么在学校里他会遭到心理垄断？因为现代学校在本质上完美契合社会学家欧文哥夫曼提出的总体性机构概念。哥夫曼指出， 在总体性机构如监狱、精神病院传统的封闭式学校中，管理者的核心目标是通过高度统一的作息和严格的纪律完成对个体的自我洗刷。在这里，个体原有的身份、习惯、防御机制被强制剥夺，以换取机构内部的绝对秩序。 福克认为，现在学校的本质是通过无孔不入的监视和微观权力的渗透来批量制造训顺的肉体。监狱、工厂、学校、兵营和医院彼此相像，这有什么值得大惊小怪的吗？米歇尔福克说到， 当一个先天大脑布线不同，需要靠脱离人群或自我刺激来排解神经压力的自闭症个体，被强行塞入这台只在制造训顺肉体的机器时，他无法被压磨成标准零件。 那句狂吼的杀，是他在大脑前额叶彻底荡基时，潜意识为了消灭眼前的过载归讯而本能抛出的排压指令，那是肉体在最后的物理性炸膛。 当心理溶断发生后，周围舆论的反应比事件本身更令人胆寒。他们没有展现出对弱者的同理心，而是迅速集结成一个坚硬的阵营，试图将这个残次品剔除。这种冷漠与排斥 深刻的印证了心理学家艾利希弗洛姆在逃避自由中对自动机器式的顺从的批判。弗洛姆指出，当个体面临孤立无援的系统性恐惧时，会放弃真实的自我，完全采纳文化模式提供给他的性格。个体不再是他自己，而是变成了社会机器期望他成为的样子。 中国的学校对个体发展而言有着极其难以克服的局限。中国现行的学校制度融合了儒家传统科举制 与普鲁士苏联的近现代集权教育模式。众所周知，中国古代的科举制度为了实现巩固皇权统治的目的，完全按照考试成绩来选拔人才。如林外史中讲过一个犯尽重举的故事， 考生犯禁考，中举人之前，老丈人都瞧不起他，而一旦中举，他便高兴的发了疯，街坊邻居也纷纷来巴结。这个故事深刻的说明了中国古代民众的人际关系和社交网络都是围绕着中心权力展开的，人与人之间分出了三六九等，靠近权力中心的人可以享受更多的追捧，而处于边缘化的人则毫无尊严。 现在的学校考试在本质上并没有改变这种逻辑。高强度的考试排名，实际上只有极少数学生能够从中获得优越感和成就感。绝大部分学生都长期处于痛苦、压抑和自卑的状态，而在每一次考试中都名列前茅几乎是一件不可能做到的事情。 因此，可以说，几乎所有的学生都处在一种缺乏安全感、自我认同、不稳定的状态。中长期的考试排名以及与外界隔离的封闭环境，让学生们在不同程度上遭受了心理创伤。 许多人直到中年还经常会梦到高考的场景，体验学生时代的考试压力。由于现在学校大多与外界社会脱节，学生缺乏对成绩之外的自我价值的探索，这种成绩差就等于毫无价值的观念变得根深蒂固。这种心理障碍导致学生在面对社会时习惯性的怀疑自己，无法确定内心的自我价值。 即使是这场竞争中的胜出者，同样也是这种体制的受害者。对于他们而言，生活仍然被成绩排名的环境所裹挟，他们很难感受到自己内心世界仍然将自我存在的意义和价值建立在比别人高出多少名的排名位置上。换句话说，他们必须通过踩在多少人头上，看多少人落后于自己来获得自我认同。 当这些人走出学校，步入社会后，会发现，社会上虽然没有了学校那样单一明确的成绩指标，但他们会立刻寻找并套用一个新的指标、一个新的排名机制来确定自己在世界上的位置。 于是，我们可以看到中国社会无数人在疯狂的攀比工作、收入、职位、彩礼以及孩子的成绩。这种等级制度构成了自我复制的特点。处于等级之中的人往往不会想到去反思或放弃这种教育体制，而是想要通过加倍的服从和认同来换取更高的地位。 在硬式教育下，学习劳动不再是为了实现人的潜能，而是异化成了换取分数的工具。人与人的关系也被异化了， 同学不再是同类，而是联合博弈中必须被踩在脚下的竞争对手。胜出者不仅没有获得真正的自由，反而沦为了分数排名这一指标的努力，失去了作为一个完整人的感受力。人与人之间是需要建立深度的合作关系，寻求共同认可的信念和利益的。 然而，相当多的学校具有对学生私生活全方位渗透和管控的权力，这种管理模式让所有学生的作息和行为都变得非常相似，甚至是不可思议的整齐划一，这对于学生的社交能力是一种严重的损害。在这样的学校里， 每一个人所看到的都是和自己一模一样，被剥夺了差异性、拥有同样机械思想的人。在这种高度同质化且缺乏尊重的环境中，个体很难学会去理解、包容对方那些不同的想法。每个人在本质上都是灵活博弈的竞争对手。 收回自闭症普习个体的熔断显然是一次极端显性化的崩溃，而教室里那些端坐着默不作声的普通学生，经历的则是一场 隐性而漫长的心理谋杀。在这种体制下，学生被系统性的剥夺了批判性思考和感知多元价值的能力，他们只能在一个维度，成绩和排名上衡量一切，成为了我们上期提到过的单向度的人。 然而，悲剧并没有在走出校门后停止。德国当代哲学家韩炳哲在倦怠社会中指出，现代社会已经从妇科式的归训社会转变为公祭社会。 即使是那些在应试教育中生出的标准零件，在步入社会后也会立刻寻找并套用一个新的指标，大厂职位、年薪、彩礼来继续确定自己的排名。 他们变成了韩炳哲笔下的功绩主体，他们内化了主人的鞭子，自己、剥削自己，直到陷入普遍的抑郁和彻底的燃尽。他们一生都在仰望上位者的权力，同时鄙夷下位者的拖累，永远无法建立平等、尊重、看见彼此灵魂的优质的人际关系。 哲学家极度克里希纳姆提说过，在病态的社会中表现的适应良好并不是健康的标志。

大家最近比较火的就是那个学生跟老师是吧？课堂上学生扛不住了，说杀杀杀的那个视频，其实这个热度都快要过去了，但对这个事呢，我还是有点想给大家去沟通一下的。其实我看了那个视频，但我看的不一定是特别完整的啊，我看完之后呢，其实我特别能理解那个学生，我也特别能理解那个老师，就是两方面我都是能理解的， 因为我看网上的大部分同学都是批评学生的居多，实际上呢，就跟大家吵架一样，你发现没有，如果两个人他吵起来了，尤其是这个火被点燃了以后，你要在很短的时间把它扑下去，这件事情是很难的，从你的行为上、情绪上、心理上 几乎可以说是做不到的，除非这东西他就没吵起来，就跟你男女朋友之间是一样的，你可以冷战，你可以第二天到第三天慢慢慢慢缓和，但当时你吵架的时候，你可以第二天了，已经点燃了这个火药，他一定会往下爆发下去， 包括老师。虽然说啊，那我给你道歉行不行？实际上大家都懂这种，我给你道歉行不行？还当着那么多学生的面，这个学生他已经被点燃了，他能呃消下去吗？这个气消下去吗？是不能的，那么老师他在这个过程当中，他会不会 真心实意的道歉，或者说转换一种方式对这个学生没有？其实老师绝大多数的时间，你看他也在沉默，这沉默呢，因为老师他是站在高位的，他对学生呢会产生压制，当两者都在沉默的时候，其实学生呢，他是处于劣势的， 我更想谈的是什么呢？在整个的过程当中，我们看到有各个机位从学生的角度去拍，是吧？我比较遗憾的是，在整个的冲突产生到爆发升级的过程当中，没有学生站出来 啊，可以是班干部班长，也可以不是班干部，就是一些热心的同学，如果他能主动站出来，作为第三方去调和当时的一个状况，可能事情会好很多。你就跟那美国打伊朗似的，大家都顶起来了，俄罗斯打乌克兰都顶起来了， 对于甲乙双方，你还让他冲突降下来，这是很难的。所以你看他美国打伊朗，这中间不也得这个巴基斯坦调和，中间去调和，找第三方去调和吗？ 所以对于当事者，双方都在气头上，都在一种情绪，很难说很高昂的一种状态下，这个事情只能走向更坏。 所以如果当时有些人能够在镜头当中出现，把学生拉开拉走，或者跟老师做一些哎，双向的一种沟通，这件事情他就有可能起到缓和。但非常遗憾的是，确实没有看到我们有这个往外隐身的话，你比如说我们走在路上，有时候我们谈你服不服，或者你要不要借助别人的因果，借助别人的一种 状态，如果是在你力所能及，而且你确实能保证自己安全，是吧？保证我安全的情况下，你假如我看到路边有人摔倒了，或者我看到一个什么不好的，看到有人在乞讨，吃不上饭，或者很脏兮兮的，这种怜悯之心，这种帮助之心，他应该是一种自发的、油然而生的保证你安全的情况下，或者说的具体你不被讹的情况下， 我是不是可以帮人打一个幺二零，对吧？我看到有人出车祸了，被撞倒了，我不去扶他，可以，我远远的打个幺二零。呃，或者说我看到了一些 人可能吵架了，可能冲突要起来了，哪怕是你不认识的情侣在路边，你会不会上面招呼一声说你不要吵了，对吧？或者说做一种劝架的一个行为，在保证安全的情况下，我想当下的很多青年人不会这么干的，那我也舍身处地的想我，我觉得哈，我这我个人我还是会做的，如果我看到有一 些事情出现，包括就是这个视频里的这种情况出现，如果我在现场的话，我肯定会第一个站出来去进行调和， 遗憾是没有，这是群体的效应，也是我们。哎呀，咋说还是遗憾是吧，说来说去都是遗憾，没有，大家可能都是怀着一种嘲笑呀，看热闹呀，包括网上，我可能看很多评论说啊，逃课的人四年白读了，就是没看见识到这样一个非常 精彩的所谓的这种争吵的瞬间，你你逃课的那次你没来，有很遗憾，你四年白读有这样的，而且很多啊，这样评论，那么这样的人，我想你在现场你也绝对不会去降低这个冲突，会做任何的有用的这个帮助。 当然我们跳出来啊，站在一个完全的旁观者去看整个这个里面的责任谁大啊？当然全貌我不是很了解，如果按照我目前掌握的信息，好像是说学生睡睡觉了是吧，我们就假定是我理解的这样一种状态，学生睡觉，老师提醒他，并且给他，让他坐到某些位置上去，其实最大的责任呢？应该责任方呢？可能稍稍大一点呢？可能是在这个学生这个地方，你比如说你睡觉， 老师应不应该提醒你啊？按道理我们有校规是吧？就是说老师他提醒你是他的主观行为，但这个主观行为他实际上是有客观规范的。比如你们学校有要求，你们学校有要求不允许学生在上面睡觉，睡觉的话，他就应该提醒你 既有主观的，又有客观的，那你确实也是在睡觉，没有去听课，他就应该是这样。所以这个冲动如果不爆发起来，他正确的一个走向就应该是啊，学生很不好意思，或者学生很愧疚， 呃，我就不睡了，或者哪怕是我去照顾一下老师的这种叫我了，不要让我睡觉，我起来了，我不睡是吧？哪怕我困的再再很猛，我过一会我可能又趴下了，但是这个学生呢，可能睡意轻松，有点像那种类似起床气一样，你一叫他那一瞬间，我估计这个孩子也不一定是一个很坏的孩子， 或者像大家想的说他精神有问题，就一定要去批评他。就是那么一个瞬间的想法，他突然间被点燃了，这种事不由分说的，可能是没有理由的，他就点燃了。 点燃了以后呢，老师可能也是没有见识过这种阵仗，也没有一个很好的方法去把这个火扑灭。可能他感觉到的更多的是我指责了你一个错误，指出你一个错误，我也没有对你怎么样，你反而被点燃了，这不跟情侣吵架一样吗？我没觉得我做了什么事情，你反而被点燃了，那你点燃了，进一步的点燃了我，你点燃我，我进一步点燃你， 到最后的时候，老师再去说啊，那我给你道歉还行，行不行？你要听你就坐在这里，你不要听你就出去。其实在被点燃的状态下，我相信不光是这个学生，任何的别的人，换做是你，换做是我， 可能跟这个学生的反应啊，前提已经被点燃的状态下都不会差太多。而且尤其当你当着几十个同学的面已经冲突起来了，这件事情就很难平息下去了，他只有通过更大的一种释放，更大的一种嘶吼爆发去展示我。最开始一瞬间我冲起来了，我那是正当的，对吧？但其实他是不正当的可能， 所以我当然希望后面的处理啊，整个事件的处理，不希望看到这个学生他被过多的苛责，或者在学校的制度上去呃， 惩罚的很严重，因为我认为能理解。那么对于老师呢，其实老师在现场已经做的非常不错了，你知道有一些老师可能遇到这种阵仗，老师可能被冲突的更猛。其实这个老师到最后他已经相对比较平和了，包括他的道歉的语气，虽然不是那种非常微深下来，低深下来的那种道歉，但是他基本上已经在压制自己的情绪了。 但到最后呢，老师呢？他又不断的冲突，不断的提升，酿成了一个我们看到的网上这个情况。 所以现在有时候我上课，因为学校有个制度啊，比如说你要交手机，那我们看到学生玩手机了，我也要去提醒他呀，那这个过程是一样的，如果学生他爆发起来了，我就要玩手机，那 我们作为老师或者你来设身处地一下，你该去怎么处理这种事情？如果说你纵容了他，说，好吧，那你愿意玩手机你就玩，你不愿意玩，就算你把这个话一讲出来，那其他的还有几十个人呢， 你怎么去通过老师的某种威望，让绝大多数的人不要去玩手机？这个其实也是我们想要的一个状态，他会因为这一个人，他影响一堆人的管理跟一堆人的制度的纪律的约束，这也是老师在潜移默化的时候，一些语言和行为上的，嗯，会影响他的这样一些动作跟行为， 嗯，所以我觉得整个事件评价一下的话呢，应该就是一种偶发的，因为每天全国那么多的课堂，那么多的可能有睡觉的，有玩手机的那么一个非常偶发的点，它产生了我们只能说在里面更多的吸取一些对老师、对学生有用的一些经验跟教训，看看能不能让老师也好，学生也好， 有一种心理预设，未来如果自己遇到了这种情况，能不能一个更好的方案去处理。这期我们就分享这么多， see you next time。

自我化程度高，社会化程度低。上海一所大学里边一位同学迟到了，然后呢，上课他还睡觉，老师就提醒他一嘴，结果各位直接他情绪就爆了，拿那个消防器材就开始砸啊，还对着老师在课堂上喊，杀啊杀杀。 后来老师觉得不太对是吧，跟他主动道歉了，然后他敲桌子嘣说，我最讨厌事后道歉的了，但是具体中间还有一些事，我呢，不耽误您时间了。后续是这个学校发生了，这名学生确实心里有一定的问题，从高中开始呢，他就吃着药呢，目前已经不上课了啊，也联系家长了，后续主要以治疗为主吧。跟你 唠唠这里边的几个细节啊。首先第一个，因为这学生本身心理状态吧，就不是特别稳定是吧？咱再说他做这事有多不正常，我觉得这事吧，意义不大。 评论区呢，就看到很多网友都说了，说你看这什么人都能上大学吗？呃，这事吧，有一定门槛，但是分确实更重要啊。正常来说，只有重型的精神病患者，像是分裂症，狂躁症这种， 包括还没有治疗痊愈的，仍在发作的，这种是可以拒绝录取的。但是如果人家分够了啊，即便他很偏激很暴躁，很极端，这种确实很难。 为啥？因为高考查不出来啊，体检合格人家分数够，人家就可以上。第二个，这学生不是停课了吗？那他在哪待着？寝室吗？那好了，那他寝室室友之间的这个情况，我觉得学校应该多留意。第三个，其实要跟您说实话啊，大部分精神类的疾病，这事都跟基因有关系， 而暴躁，偏激，极端这种。这个大部分来说，咱就说家庭关系更大啊，现在很多孩子你发现啊，当然是一部分啊，他很有个性，我现在也分不清这个性到底是褒义的还是贬义的。啥意思呢？就是给我感觉吧，自我程度化很高，社会程度化很低， 就心里边吧，他只有自己，他没有别人啊，他还不懂怎么跟别人去相处。我给你举个例子啊，游乐场里边你遇没遇到过？就是有这个孩子，他想玩秋千，他就直接去抢，他不在乎现在这上面有没有玩，后边有没有排队，不，我就要去玩， 他给别人弄哭了呢，哎，他不在乎，然后家长也觉得说，那我家孩子咋的，那你家孩子爱哭吗？你看问题都出在别人呢， 然后幼儿园里边呢，老师让大家一起搭个太阳，好他不偏偏他自己要搭一个星星，还把别人给推倒了， 就你发现他是不会等的，他也不能去轮流排队，他也不会商量。而这些的根，我觉得大部分啊，是因为当家长的包办太多，孩子被照顾的太周全了。你这边没说口渴呢，水就递过来了，那边遇到冲突呢，孩子没问题，你站在爸妈后边，我爸妈帮你解决， 就你也不问孩子到底是对是错是吧你，你大人全帮忙了，那你说那孩子哪有机会去学啊，什么叫等待，怎么叫商量，什么叫让步，什么叫理解是吧？再往后嚎，这种心智，孩子养成了这时候你发现得家长他能力就放在那是吧， 年纪大了，他也没有能力处理更高阶的问题了。得了，这时候孩子心智养成之后，他就容易出现什么极端的问题，你为什么不帮我解决？为什么你不给我顶上去？你看，所以通过这事，我觉得人家情况咱就不唠了啊，就咱们当家长的吧，遇到啥事咱多合计合计，特别是在孩子青春期这个过程当中， 爱孩子本身是没有问题的，但是咱是不是得有点度啊？

今天刷到一个视频，看完之后心情很复杂。视频里面，一个大学生在课堂上，因为老师提醒他不要迟到，不要说话，他突然站起来，怒吼了一声，杀杀，整个教室都安静了，老师懵了，同学也懵了，你不知道他接下来会干什么？ 看完这个视频，我突然想起马关远的一句话，好的教育是让孩子成为人，而不是成为工具。那个怒吼杀的大学生， 不能单纯的说他是坏孩子吧，他可能是被逼到角落里的那个孩子。从小到大，他的情绪没人听过，他的感受没人看见，他只学会了压抑，压抑，再压抑，直到有有一天，整个人都崩了。我们的孩子正在被训练成听话的工具，而不是完整的人。听话的工具是什么样的？ 不许哭，不许闹，不许有情绪，不许反抗，不许质疑，不许说不。那完整的人是什么样的呢？他会哭，会笑，会生气，会表达，知道怎么跟人相处，知道怎么面对挫折，知道失败了，我可以重来，知道受伤了，我可以求助， 但现在的教育，正在把孩子的第一个能力感受给一一抹杀掉。我做了这么多年的教育，见过太多的孩子了，特别是那些能在户外跑来跑去，摔倒了，爬起来被石头磕疼了就哭，哭完还继续玩的孩子。 他们长大之后，至少情绪是稳定的，抗压能力是强的。跟别人相处，他是不处的，因为他们在户外学会了最重要的一件事情，我摔倒了，我还可以再试一次，我被拒绝了。没有关系啊， 有人不喜欢我，那更没关系了，我还不喜欢他呢。所以我一直在想，我们做的户外活动，表面上是带孩子在玩，实际上我们在做什么？我们在教孩子一步一步成为他自己。

hi， 大家好，这两天总刷到一个视频，就上海一所大学的课堂上，一个大四的男生上课迟到，老师好心让他坐前排，结果啊，他趴那睡觉，老师走过去啊，只说了四个字，不要睡觉。 就这四个字，把这个男生给惹毛了，他直接弹起来，冲老师咬牙切齿的喊了句，你让我丢光了面子。然后冲出教室，抱起楼道里的灭火器，哐哐砸门，砸完冲过来，站在讲台上，一边砸桌子，一边对着老师连喊三声，杀！杀杀！ 当时整个教室的同学都吓傻了，可是那位老师呢，半天没说话，后来他说，希望你继续上课，你愿意就回来做，不愿意就离开，说话的语气非常的平和啊。 后来呀，他又两次向那个男生道歉，说，我向你道歉，是我错了，对不起，我不该叫醒你， 听明白了吗？学生迟到，睡觉，砸东西，喊杀，老师尽自己的职责，结果却要说，我不应该叫醒你。最后这位老师宣布提前下课，说这个课也上不下去了。 各位家长，你想想，一个大学老师站在讲台上被学生喊杀，消防器材在教室里乱砸，他除了道歉，除了回避把这节课掐掉，还能怎么办？ 其实这是现在很多老师的处境，不是不想管学生，是压根就不敢管。然后呢，最近还有另外一件事啊，就是这个复旦大学的沈一菲教授被推上了风口浪尖， 起因是他接到一个小学家长的求助啊，这个家长哭着说，自己家孩子在学校被人罢零了。教授就问，那你说说吧，最严重的事是啥呀？家长说了两件事，第一件就是分零时，别的孩子拿了没还，第二件就是拌了几句嘴，互相推搡了几下。 沈教授听完就很专业的告诉大家说，这不叫八零，这就是正常的儿童社交摩擦。结果呢，就因为这句大实话，这位家长转头就把沈教授举报了，侵犯隐私，不务正业啊，连着投诉到复旦大学，教授被逼的写情况说明，配合调查，正常工作都干不下去了。 更让人心凉的是啥？就在这之前，这位家长已经成功举报掉了孩子的老师，就因为不满意学校对那那两件小事的处理啊，报警举报，让那位老师受不了了，被迫离职。 沈教授后来接受采访的时候，说了一句令人特别心酸的话，就是我终于理解为什么那些被家长举报的老师会主动认错了，不是真做错了什么，是实在扛不住了。 一个人的成长啊，当然很复杂，但你不得不承认，这代孩子在很多家长的大力保护之下，心里耐受度是变得越来越低了。 我身边好多这样的现象啊，我班上有个小男孩，他只能接受表扬。就是，即便你说这道题答的不对，那眼泪马上在眼眶里打转，妈妈说在家里也这样，就是玻璃心，一点都说不得。 为啥会这样啊？大概有四个核心原因，第一就是过度保护孩子，从来没体验过挫折。你想想咱小时候，跟小朋友一起满院子疯跑，钻煤棚子，爬大墙摔倒了，自个爬起来 那波棱盖都卡冒油了，谁哄呀？那回家还得忍着不敢说呢。现在啊，六个大人围着一个孩子转，一哭就哄，一摔就扶，所有的困难都被大人提前过滤掉了，一个从来没被说过不的孩子，当他听到，你别睡觉了，是不是就是灭顶之灾？ 第二呢，就是孩子的价值感全拴在学习成绩上。想想你跟孩子聊没聊过学习成绩以外的事，天天开口就是作业写完了吗？哎，别人能学会，你咋学不会呢？你复习了吗？成绩不好或者被批评，这个孩子就会觉得我整个人都不好了，因为在他眼里，他存在的全部价值就是分数。 那第三呢，就是极度的孤独感，没有情绪出口，独生四俊，没有兄弟姐妹可以倾诉。一个孩子面对五六个大人的期待，受了委屈，连个说话的人都没有，一点风吹草动，他心里马上就激警了，你们是不是不爱我了？ 那第四点呢，就是过度代劳，孩子什么都不会，你三岁还帮他穿衣服，五岁还喂点吃饭，上了小学还帮他收拾书包，就亲眼见过好几个姥姥奶奶追着那都二三年级的孩子喂饭， 你不让他做，永远不会啊，永远不会就永远没有我能行的感觉。一个孩子学习可以不拔尖，但如果他会做饭，会修东西，会打篮球啊，他就有底气，怕就怕什么都不会，学习也不好，生活能力为零，没有任何兴趣。那你说他还能靠什么找到自己的价值呢？ 那说完心里啊，再说一个你可能更有感触的事，就是孩子的过敏。身边有没有这样的孩子，一到换季就打喷嚏啊，什么吃鸡蛋喝牛奶啊，都可能过敏。 一个班级三四十个孩子，至少有七八个都是过敏体质，为啥呢？有一个叫卫生假说的理论就是把孩子养的太干净了。以前的孩子玩泥巴，爬树，养猫养狗，免疫系统从小就被训练的很好。现在呢， 消毒湿巾，抗菌洗手液，吃饭恨不得餐具单独消毒，免疫系统闲的没事干，看见花粉尘满，这些无害的东西也开始攻击，这就是过敏。 而你想想，一个天天身上痒的睡不着觉，鼻子堵的喘不上气的孩子，他能情绪稳定吗？他身体不舒服，他就烦躁，就容易爆发。反过来也一样，一个长期焦虑紧张的孩子，免疫系统也会出问题，身体和心理是互相影响的。 说实话啊，这些孩子变成今天这样，不全是他们的错，他们生活在物质最好的时代，却从小被剥夺了自主感、抗挫力，他们不是不想坚强，是真的不会。那怎么办呢？给出四条建议啊，尤其最后一条是最重要的。 第一，停止过度代劳，让他自己穿衣服，收拾书包，洗袜子。不会就教呗，教一遍不会教两遍，他每学会做一件小事，心里就多一份我能行的底气。 那第二呢，是帮孩子找到学习之外的成就感，运动呀，画画呀，做饭呢，养花，总是啥都行，只要有一件事他能做好，学习再差，他也不会觉得自己一无是处。 那第三呢，就是别把所有评价都绑架在成绩上，多跟他聊一聊具体的事，让他知道你爱的是他这个人，不是他的分数。 第四呢，就是家长自己先别慌，你是孩子的定海神针，你稳住了，孩子才能稳住。遇到事啊，先别什么着急报警啊，举报你冷静想一想我的反应是不是会让孩子变得更加脆弱， 你替孩子走过的每一条路，将来都可能成为他跨不过去的坑，抗挫力不是长大以后才有的，是你从小让他不断摔跤摔出来的。 好了，关于孩子越来越脆弱敏感这件事啊，你身边有没有什么类似的例子，或者你有什么好办法呢？在评论区告诉我吧。

最近，上海某高校课堂上，学生嘶吼沙沙沙的视频刷遍全网，很多人觉得这只是一场情绪失控的闹剧，但如果我们抛开大学生压力大这些标签，单纯从法律的角度去审视，你会发现，这绝对不是一句心情不好就能带过的儿戏，而是实打实的踩到了法律的红线。结合最新修定的治安管理处罚法来看， 这名同学的行为啊，已经涉嫌违法。主要体现在两个核心维度，第一，涉嫌威胁他人人身安全。我们要打破一个常见的法律误区。很多人认为啊，只有真正的动手打人或者拿出了凶器才叫违法，这个理解是完全错误的。在法律上认定，威胁他人人身安全就像灵敏的烟雾探测器， 他的处罚条件不是等火烧到的房顶，而是足以使他人产生人身安全恐惧心理。根据新修建的治安管理处罚法，明确列出了写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的处罚条款，这里的其他方法就覆盖了口头威胁。回到事件现场，这名同学反复的喊出杀杀杀， 主观上有恐吓的故意客观上实施的恐吓行为，并且直接导致了老师说出我有点害怕并被迫停课。这三个核心要素一结合法律上的警报就已经拉响了。第二，涉嫌故意毁毁坏公司财务。据报道，该男生在情绪失控的情况下，还砸毁了楼道里的公共设施、消防器材， 故意毁坏公司财物的行为啊，同样属于治安管理处罚法律明确规制的违法行为，公安机关完全有权对其进行治安管理处罚。那么可能有朋友会问，如果他确实有严重的心理疾病，是不是就不用承担法律责任了呢？这里我要严肃的科普一下，精神或心理疾病绝不是违法免罪的免死金牌。 只有当一个人经过严格的法律鉴定程序，并确认在发病时完全丧失了辨认自己行为控制的能力，才可能被免除处罚。 绝大多数情况下，即便是限制行为能力，人，也需要承担相应的法律责任，或者由其监护人承担严厉的民事赔偿责任。但法律的惩戒只是底线。这些事件背后啊，更值得我们深思的是当代大学生的心理健康危机。这名大四男生是重修生，长期背负着学业的压力，且从高中起就有心理病史。 其实褶皱出一个严峻的现实，在激烈的校园竞争中，许多同学面临着学业、毕业、就业的多重焦虑。当负面情绪像滚雪球一样越滚越大，如果找不到情绪的宣泄口啊，就很容易易化成为破坏的行为，甚至酿成无法挽回的悲剧。 所以啊，这里我也想对正在看视频的大学生们说几句话。首先，学会识别自己的情绪信号。如果你发现自己或身边的同学持续出现情绪低落、失眠，突然自我封闭，甚至言语中流露出极端的想法，这其实是心理在发出求助信号。其次， 求助从来不是软弱的表现。大学里面都有专业的心理咨询中心，遇到跨不过去的坎，主动去咨询，或者向辅导员信任的家人朋友啊去倾诉， 及时的疏导，能帮你把积压的情绪完全释放，最后建立非暴力沟通的习惯。遇到矛盾时，试着表达我的感受和我的需求，而不是用指责和攻击啊去激化矛盾。 这此事件给我们所有人都上了一堂沉重的课。法律的红线不是等拳头挥出去才生效的，而心里的防线呢？更不是等崩溃了才去弥补。 无论你是学生还是成年人，情绪可以崩溃，但底线不能崩溃。当杀字出口的那一刻，你的威胁不仅仅是老师的安全，更是在公然挑衅法律的尊严，也放弃了对自我心灵的救赎。关注我，带你了解热点背后的法律真相和心灵的智慧。

杀，杀。 当那句杀被喊出时，教室里的时间凝固了。那不是一句威胁，那是一个被困住的灵魂， 在用最极端的方式给自己的情绪开闸泄洪。我们看到的是一场冲突，但真正爆裂的，是三个早已被填充过度的火药桶。 第一个火药桶是过度充电的大脑，他们被灌输了十八年前进的指令，却从未被授于暂停的权限。 当熬夜成为标配，当泪卷变成本能大佬，这台精密仪器长期处于过载状态。那句杀， 是系统在高温下的第一次报警。第二个火药桶是禁止出错的人生。他们的世界仿佛一条没有砸到的高速公路， 积点、竞赛、实习，每一次偏离都被视为事故。当融错率为零，任何微小的挫败感都会被无限放大。那句杀，其实是对完美这副枷锁的激烈反抗。 第三个也是最危险的火药桶是情感施予的困境。 他们精通各种理论和代码，但情绪的表达却只剩下沉默与爆发两个极端按钮。 当焦虑、无助、绝望在内心堆叠却找不到任何安全的词汇去描述和释放时，几单词汇就成了唯一能刺穿麻木的表达。 所以，那身沙到底是什么？他是一个年轻人对他所能理解的全部世界发出的扭曲的求救信号。他在说，我的内心系统已经崩溃，而我找不到重启的方法。 我们真正该警惕的，从来不是那个脱口而出的字眼，而是那一整个让愤怒成为唯一选项的沉默的系统。当杀 成为一个年轻人唯一能喊出的情绪动词，这本身就是整个社会最该听见的整耳欲聋的警报。

我不知道大家都刷到过这条视频没？这是上海一高校五月二十号发生的事，学生上课睡觉被老师叫醒，学生冲上讲台对着老师嘶吼，杀杀杀！ 我奇怪的是，评论区居然有一堆人怪老师不安抚这个学生的情绪，非要反问自己学生，我今天就把话撂这，这种说法是当下教育最毒的软刀子。我先聊三个观点，您听听是不是这个理？ 第一，他是大学生，不是幼儿园小班。成年人的第一课叫承担行为后果。你上课睡觉，老师叫醒，这是天职。 你情绪失控，公开叫嚣，这叫失格。从什么时候起，大学老师难道还得兼职当保姆？处处照顾一个成年人的情绪，那是幼儿园的功能，不是高等教育的义务。把成年人不守规则的行为宁洗成需要被安抚， 这不是共情，这是纵容。第二，如果孩子真有心理疾病，请家长立即接回家，这不是歧视，这是真正的负责。教室里几十个孩子，谁没有压力，谁的情绪不值得呵护？把一个情绪极端不稳定的人留在集体中，是对其他学生安全的漠视。 专业的问题交给专业的医院去干预，学校没义务，也没能力充当全天候心理急诊室。把病人留在课堂上硬杠，这是最大的不负责任，是对集体不负责，也是对自己不负责。 第三，如果排除心理疾病，那就是彻头彻尾的家庭教育失败。你冲讲台喊杀，老师不反问，难道还要当场下跪吗？今天在学校有人拦住你给你寄过，明天走进社会，你冲同事拍桌子试试，你冲陌生人吼试试？社会会有警车和法律，告诉你什么叫边界。 家里不教的规矩，社会会加倍补补课，连本带利。小时候舍不得打，长大了自然有人替你打。这话虽然说的不好听，但是是不是这么个道理？ 从这个案例啊，引出一个问题，当代教育，八零后、九零后教育呢？到底差在哪？八零后、九零后，那的人上课说话睡觉，老师粉笔头早就飞过来了，跟老师顶嘴，回家绝不敢说，说了有可能还得再挨一顿揍。 那时候的教育呢，当然有粗糙的地方，但他教会了一个核心原则，守规矩、知敬畏。你知道这世界被围绕着你转，你知道月间有代价。现在的教育呢，讲快乐成长，讲无条件接纳，讲着讲着，连基本的是非边界都模糊了。学生犯了错，先找老师的，不是孩子睡了觉先骂地不平。 这种教育养出来的，不是独立的人，是情绪巨婴。生理上成年了，心理上还叼着奶瓶。他们走进大学，走进职场，稍微碰一下，就觉得全世界都在迫害他。 真正的教育，从来不是让所有人都舒服，是让一个孩子知道，你的感受很重要，但规则比你的感受更重要。你可以崩溃，但没人必须为你的崩溃无限兜底。别把纵容当温柔，别把懦弱当无情。 我们今天在校园里灌出的每一份任性，未来都会在社会上里面化成他们吃不消的重锤。该醒醒了，不是叫醒那个睡觉的学生，是叫醒那些还在模糊边界的成年人。我是你们的老朋友，您身边的升学规划师霍小龙，咱们下期再见！

啥？老师不语，指一位冲进招生办件人就打。万万没想到，五二零这天给我带来最大快乐的居然是一大学的课堂。起因是咱们的主角沙哥上课迟到，老师没有批评他， 反而给他找了一个坐在第一排的位置。然而沙哥不听，自顾自的找了第二排的座位后，才倒头就睡。老师看着他这副样子，立马恨铁不成钢的当场把他从睡梦中叫醒。殊不知，正是这一举动， 将给教学三十年的他留下巨大的心理阴影。沙哥苏醒之后，因为起床气太大，直接开启了杀神领域。他先是冲到了教室外面，对着消防器材一顿打砸发泄，接着又冲进教室，站在讲台边，当着几十位同学的面质问老师为什么不让他睡觉。 本想讲理的老师看着沙哥脸上愤怒的表情，立马开启了幸福者退让原则，不仅主动给沙哥道歉，还承诺以后的课他不来都行。我，以后我也再不说你了，你爱来上课不来都可以。然而沙哥这人根本不吃这一套，甚至再次压力老师 就是事后不道歉，最后爱玩三国杀的杀哥，还直接打出了三张杀杀。更神的是，这所学校的官方账号，早在四年前就预言了今天会发生的一切。 这件事发生之后，最害怕的不是老师，也不是同学，而是沙哥的舍友，一个个的整夜不敢入睡，也不敢入睡。

大学生在课堂上对着老师喊，杀杀杀，逼着老师道歉，杀杀， 五月二十日风云传播的消息，呃，最近呢，呃，在这个上海 上海第二工业大学课堂上有一名大学生，大四的学生迟到了啊，完了之后，老师后边没有座位了，老师到前边坐来， 这位同学就坐到前边了，然后趴在桌子上啊，想要睡觉，这老师善意的提醒同学不要睡觉，这时课堂不要睡觉，这同学急了 啊，完了之后怒吼，对老师怒吼，杀杀杀，声音非常之恐怖，然后逼着老师道歉，老师也忍辱负重向同学道歉啊，我提醒你，不对，我向你道歉， 这个学生还不罢休，跑到这个教室门口外砸这个消防器材，并且砸教室的门， 气哼哼的。这老师过了一会没办法把这个呃呃讲课进行下去了，就提前借书课堂借书讲课这个事呢，被这个这个这个这个拍上视频了，传到网上， 网民一片震动，网民三点热议，第一天热议， 呃，据了解呢，这学生啊，之前的呃，精神上有问题，这家长也说啊，之前给他买过药，精神上有问题，这个学生本身没有毕业啊，然后又重修的啊，现在是大四， 哎，是这样一个学生啊，但是呢，平时，呃，据同学说，同宿舍的同学说，这学生平时也很融洽呀，也没有这么激烈的言辞啊，也没有这样异常的动作和异常的行为啊， 哎，这一次属于首次，但是爆发之后确实是让人震动。呃，有的人就建议大学课堂上能出现这样的令人恐怖的学生， 有的人说你精神有毛病，那家长回去，回回去，领回去，你治去啊，要不在家里边要有精神病院。你在大学里霍霍什么呀？ 第二个热议就是为这位老师点赞。有的人说，我看这个原声的视频啊，那个那个那个那个，一开始的那个那个完整的视频看下来，为这位老师点赞。这位老师忍辱负重，毕竟是老师，体现了修养， 体现了沉稳，体现了安抚。然后几十岁的人呢，在课堂上为这样一个不识号的这样一个学生进行公开的道歉，为了安抚住其情绪，已经做到了仁至义尽。这老师不容易啊，这大学老师做的， 这这这这，这，老师授课者，传授知识的老师，人无助，属实不易。这三个方面如何平衡的问题，如何协调好师生关系？特殊的学生 如何协调好和特殊学生的关系？课堂上的师生关系，学校里面的啊，这个学生和学校的关系 值得思考。呃，李老师，他这个这个学生在课堂上如此的表现，确实是让人无语啊。这是二零二六年的大学的课堂了， 这个近些年来大学一直在扩招啊，这个进入大学的门槛越来越低。嗯，现在看来，这个低的有点离谱了，你看，这位同学，呃，这位同学，呃，我看最新的报导说学校已经安排起答辩完了。 呃，大四的快毕业毕业生吗？呃，他本来就是重修的，这一次已经答辩完了，有可能这位同学还能拿到毕业证，我顺顺利利毕业。 所以说，这个大学扩招啊，这个大学生，这个入学门槛，你不能也不能太低，毕竟要为国家培养人才，是吧。这还有一方面是什么呢？就是说 这个学生的这个体检包括精神问题是吧？就是说对，之前我们的体检侧重于这个身体，肉体本身，对他，不重于思想上、心理上、精神上，对，精神上、意识上，对他，关键是也没有一套完整的标准。是是， 所以说这个精神问题异常，是吧？这个情绪易燥易怒，情绪不稳定是吧？这，这也有可能，我看这个具体的一些细节，也有可能这位学生面临着学业的压力，他本身就是重修生， 嗯，他带有学业上的压力。我的论文能不能过呀？那你上课睡觉，你搁哪说不过去呀？哈哈哈。呃，但是呢，大学生 这种还是屡见不鲜的，打个盹啊，或者是看看杂书啊，或者偷偷刷个小手机啊，这里的情况也有，李老师，你不了解现在的大学课堂的， 你还有这个冲撞老师对吧？对对对，你这是不可容忍的向着老师怒吼，啥啥啥那种气氛，有的个别的看完这个原视频的时候，那种气氛让人非常的震动，典型的目无尊长。嗯， 所以，所以说就是说这个咱们这个教育机构是吧？要一个是要，要把这个， 呃，入学门槛，你不能就是说这个没有门槛，人家谁来都行，二一个呢？还是。还有一点就是当前社会呀，这个 独生子女多，从小娇生惯养啊，这个个个在家里都是小皇帝， 进入社会之后那也是唯我独尊。所以说，所以说这个，这个关于学生们的这个，这个教育还是一个一个系统化的工程。 第二个热议就是老师这一块，你看至少这一位老师在课堂上表现的已经表现很克制了，很克制，很到位了。嗯，确实，作为一个老师，作为一个长者，对，作为一个传道授业的人做到了最大的忍耐。 嗯，对，所以，所以这个，这个老师是吧？学校方面也要做好这个心理辅导。嗯， 你这老师也受伤啊，受伤啊。哎呦，不，不是，对于，对于老师，对于知识分子来讲，颜面大于一切，尊严很重要。对呀，当这，呃，课堂上这么多学生，对，然后还颤颤巍巍的给他道歉，而且受到这种恐吓。对， 这，这，这是老师心里有些受伤。那，那，心里，那，心里边这家伙。对，怪不得后来这个，这个，这堂课提前下课了，坚持不下去了。你讲这老师这样有个脑溢血，有，有个脑血栓的，这，这家伙，这，这当场，这，这能出事？ 是，所以，所以，但是老师依旧自己最大的克制来安慰，来抚慰，怕这个学生再有更激烈的行为。对啊，对对对对。 呃，第三个方面就是平衡的问题。刚才你也说了，呃，学校能出这样的学生，自我感觉学业压力，毕业压力，论文压力比较大，然后偶然的这种爆发， 跟学校的教育跟班主任呢？跟这个，这个老师啊，跟这个学校关注和聚焦 特殊学生有没有关联？我觉得还是个人，个个人性格啊，个个人性格，或者或者是个人的身体健康。但是这学生确实是你看他的同同宿舍的同学，平时没有发现 怪异的东西，偶然性的爆发，但是一爆发就非常的厉害，非常的狠。确实是有一些人的性格，他就是这样，平常呢，是 多大的事他都不吭声啊，在心里压着，积压，积压到一个一定程度，但是呢，实际上终究有一天，实际上你上这个大学，家长知道孩子这么个情况，应该给老师，给班主任，对私下的沟通，对，我这孩子有这方面的缺陷，有这方面的毛病，你们要注意一点 啊，或者是特殊的聚焦，特殊的关注，家长要要要是通情达理的话，也应该给老师，给学校 好好的去去解释，去道歉，这家长也有可能之前碍于面子，我不能说我孩子有精神病啊，不能说这孩子在大学里边谈谈恋爱搞对象呢，有可能啊，我我我得保持我孩子的颜面，很可能还有隐瞒，这家长不应该隐瞒。 所以说呢，在这个过程当中，如果是学校，呃，应该对呃这个大学生心理上 呃进行教育到位，甚至对精神有异常，心理有异常的进行筛查。嗯，我相信是能筛查出来的，个别的少数的有问题的，然后因材施教，具体情况具体针对。嗯， 这样的话才能避免此类的情况偶然性的爆发，但是一爆发好像就不可收拾。嗯啊， 呃，如何平衡的问题，如何筛查的问题，如何发现的问题，如何聚焦特殊的学生的问题，这也是学校 处理好师生关系，处理好学校的突发情况的一个严判。无论如何呢，这一次的这样一个事件确实是。呃，现在的这个视频，现在的这个记录手段都比较完整了。对，你看完原视频之后确实让人震动。 呃，网民的三点热议，学生应该包括学生的家长如何？应该在大学里面呃，特殊的学生，大学里面顺利的完成自己的学业。第二个方面，如果老师碰见这样的情况，如何应对？第三学校 如何平衡师生关系？如何维护良好的高校生态？

上海某高校沙哥事件，也许不少人都已经刷到了现在，网上是吵的一塌糊涂，有人说学生太嚣张，有人说老师太软弱。 看完了所有的视频，最让我脊背发凉的不是课堂上那三分钟的争吵，而是这件事发酵到现在，所有人都在狂欢，却没有真正的关心当事人。 来，咱们边看边说。事情的起因非常的简单，学生上课迟到，老师好心的指了个座位，学生坐下就睡，老师提醒了一句，就这么点事对吧？老师的语气没有任何的问题，既没有大声的呵斥，也没有人身攻击，只是尽了一个老师最基本的职责。 然而学生突然就炸了，你是大爷，是你先把我的面子给丢光了。接着就是那三声震耳欲聋的杀杀杀。说实话，我第一次看到这段的时候，真的有被吓到了，这已经不是普通的拌嘴，而是明显的情绪失控。 你看老师的反应，他从始至终都非常的理性，他没有和学生对骂，没有叫保安，甚至没有说一句重话，他只是不断的道歉，不断的退让，最后甚至说出了我现在也很怕，我非常怕这句话。 一个大学老师在自己的课堂上，被自己的学生吓得是浑身发抖，这一幕真的让人无比的心酸。 然而事情就失控了，视频被传到网上，瞬间引爆了全网，沙哥成了新的网络热梗，三国杀的评论区被刷屏，各种鬼畜视频层出不穷，甚至有人扒出了学生的个人信息，学校班级跑到学校的官号下面去留言，要求开除这个学生。 大家有没有想过，我们现在做的这个事和那个情绪失控的学生有什么区别？他因为一点小事在教室里情绪失控威胁老师，而我们因为一段三分钟的视频，就在网上对一个素不相识的人进行公开处刑。 我们不知道他之前经历了什么，不知道他是不是有什么心理隐疾，不知道他是不是正处在人生的低谷，我们只看到了他情绪失控的这三分钟，就给他贴上了人渣败类的标签。网传最新的后续是两个人和解了，老师请学生吃了汉堡。 很多人说这个结局离谱，说老师太软弱了，但我觉得如果这是真的，可能是最好的结局了。 老师选择了和解，不是因为他怕了，而是因为他不想把事给闹大。他知道如果这件事继续的发酵下去，这个学生这辈子就真的毁了，而我们这些吃瓜群众却还在不依不饶。 我想说的是，这个学生的行为肯定是错的，非常的过分，他必须为自己的行为负责，但他的错应该由学校和他的家人来教育，而不是由我们全网的网友来审判。 更重要的是，这件事应该给我们所有人提了个醒。情绪稳定是一个成年人最基本的素养，如果你发现自己控制不住自己的情绪，一定要及时的寻求专业人士的帮助，这不是什么丢人的事，这是对自己负责，也是对别人负责。 最后，我想呼吁大家不要再传播这个视频了，不要再玩梗，也不要再去扒当事人的个人信息了，就让这件事到此为止吧，还老师一个安静的课堂，给学生一个改过自新的机会， 毕竟一场失控网络狂欢过后，留下的或许只有一地鸡毛和两个被毁掉的人生。