四年级下册语文学能第27课怎么做

四年级下册词语听写第二十七课本课共十三个词语，请准备好纸笔，每个词读两遍。听写开始柔嫩 柔嫩 风硕 允 许 允许， 径直 径直 宗忌 宗 忌，呼笑 吼叫 吼叫。 自私 自私 举动 举动。 脸颊 脸颊 胸痕 胸 痕拆除 拆除。 听写结束，请认真核对并改正。本册更新完毕，下学期再见哦！

四年级马上期末作文不知道背什么？今天三魁老师把期末最容易考的作文一次性讲全，每一篇都给大家。固定黄金结构加万能开头结尾考试直接套用，轻松拿满分，赶紧点赞收藏起来吧！ 第一篇，邮寄万能写作框架开头点名时间地点同行人，抒发出行心情。背这句， 温柔的清风拂去了夏日的燥热，明媚的阳光穿过层层枝叶，洒落大地，趁着风光正好，岁月安然。我和家人结伴而行，奔赴风景秀丽的什么地方，在绿水青山之间邂逅一场温柔又美好的夏日奇遇。 中间顺序写景加细节画面，这是重点的，分段，写出刚到的第一眼景色和最漂亮最难忘的一处景物。想写看、听、闻、感受以及自己的活动玩耍趣事。 结尾总结收获加心情感悟，写出留恋开心，收获升华。主题，我们可以这样写， 夕阳西下，余晖温柔，我们依依不舍的踏上归途。这场美好的旅行不仅让我领略了山河美景，更让我收获了快乐和治愈，久久难以忘怀。第二篇，我学会了什么万能写作框架，开头点名学会的本领 成长就像一条漫长的小路，一路上我们不断探索，不断尝试，解锁一项又一项新本领。在众多经历里学会什么的那段时光格外让我记忆犹新 间。想写学习过程，分步骤写遇到的困难，他人的帮助，自己如何坚持，一步步进步的过程。结尾写出学会后的喜悦，总结从中明白的道理，我们背这句， 如今我已经能从容的做好什么了。回首这段学习之路，我深深明白，成功从不是一蹴而就，唯有坚持与付出，才能跨过困难，收获成长。第三篇，我的自画像开头介绍自己，引出下文， 世界上没有两片完全相同的叶子，每个人也都是独一无二的存在。今天我就拿起文字的画笔，为大家画一幅专属的自画像，带你认识独一无二的我。 中间写出外貌加性格加爱好，结尾总结自己，表达期望。我们背这句，每个人都是人间独一份的风景，而我便是这风景里简单又快乐的一语。愿我们在相伴的时光里彼此熟悉，共同成长。 第四篇，故事新编开头引出经典故事，开启新剧情。我们背这句， 经典的故事代代相传，陪伴的一代又一代人成长。倘若时光流转，故事里的主人公来到全新的环境，又会上演一场怎样的奇妙的经历呢？ 中间讲述全新经历，新奇故事，可以场景换新，把原故事人物放到现代或陌生新地点，触发新故事。也可以冲突升级，在原有故事基础上新增对手困难考验，制造新冲突。 或者选择反转，抓住原故事的遗憾点、失误点，让人物做出不一样的选择。还可以任我新编，给经典人物安排全新任务，围绕新目标展开。故事结尾，我们总结结局，写出收获与道理。 旧故事藏着旧日智慧，新故事赋予全新意义。这场特别的经历不仅改变了故事的走向，也让我收获了不一样的思考。 同学们，以上就是四年级期末四大高频作文了，框架开头结尾全都给大家整理好了，大家抓紧熟读背诵，考试直接套用，记住写作要点，沉着动笔，相信大家都能写出满分作文，期末考试旗开得胜！

在太山上随处都可以碰到挑山工，他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货。登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏的一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是 褶形向上登上七八级，到了台阶右侧就转过身子，反方向斜行， 到了左侧再转回来，每转一次身，扁担画一次尖，这样曲折向上蹬，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气担了重物。如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会受不住的， 但是路线曲折就会使路程加长。挑山工登山走的路程大约比牛人多一倍，奇怪的是，挑山工花的时间并不比牛人多。 你轻快的从他们身边走过，以为把他们远远的甩在后边。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响的从你身旁走过， 悄悄的走到前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们像仙人那样是腾云驾雾赶上来的。有一次我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。 我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜， 我们很快就超过了他。到了回马岭那条陡峭的山道前，我们累了，舒展身子，躺在一块被山风吹的干干净净的大石头上歇歇脚， 我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。随后我们跟他差不多同时启程，很快就把他甩在后边，直到看不见他。 等到爬上半山的武松亭，我们看见有个人在那株姿态奇特的谷松下整理挑子，那正是他。他把褂子脱掉了，光穿着红背心，显出健美的黑黝黝的肌肉。我很轻易走过去跟他攀谈起来。 这位山民倒不拘束，挺爱说话，他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季一天一个来回。我把心中那个不解之谜说了出来，我看你们走的很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？ 你们有什么劲道吗？他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色，他说，我们哪里有劲道，还不是和你们走的同一条道。 你们肩膀上没有挑子是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来吗？我们跟你们不一样，不像你们那么随便高兴，怎么就怎么， 一步踩不实不行，更不能耽误功夫，我们得一个劲往前走，别看我们慢，走长了，就跑到你们前面去了。我心悦诚服的点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 没等我细细体味，他担起挑子又启程了。从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰， 他一步一步的向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。

班的同学都特别喜欢读书对吗？对，还喜欢读童话故事，是吗？ 是，好，那我们就课前先来玩一个游戏，让大家猜一猜，猜猜这个童话故事中的主人公是谁？你们看， 一起说出来了再看。是的，对你们来说太简单了。那么接下来呢，就请第一个举手的小朋友说，好不好， 我们换一换。看词语台，一看到水晶鞋就想起了美丽的 我，想起了灰姑娘。是的，一看到火柴这个词，就想起了卖火柴的小女孩。没错，我们之前都学习过，看来难到你们，那咱们再换换好不好？ 认真听了，我们来听情节看一看。这呀，是一个小男孩，他有点调皮， 他还有一个长鼻子。他是谁呢？太熟悉了，我们来看一看。他正做个无奈的表情和我们打招呼呢，我们一起和他打个招呼吧。 好，再听。这是一个小女孩，她非常的可爱，在有一次去她外婆家的路上。 谁呀？是谁呀？小红帽，没错，谢谢你，看来同学们呀，对这些童话故事都非常的熟悉。好，接下来我们要准备上课了，准备好了吗？准备好了，来上课。老师好， 同学们好，请坐。先来看一幅图， 在这幅图中映入你眼帘的是什么？请你说是三个小孩子。三个小孩子还有吗？请你说。 和一个漂亮的花园。哦，真会发现有花头。请你说一双巨大的脚，那有这样一双巨大的脚，可能是什么人呢？什么人？可能是巨人？没错，那这样的脚，巨人会是长什么样呢？ 请你说，巨人不但很威武，而且非常的巨大。巨大威武的样子，谁再说声谢谢？ 我觉得这个巨人是很凶狠的。呃，严厉的。从哪可以看出凶狠严厉？就这幅图， 我就看到那一双大脚在追赶着这三个小孩，这三个小孩在疯，在逃跑，真会发现，还会联系旁边的小孩子呢。那么我们今天就来学习一个和巨人有关的故事。 请同学们把书打开，翻到第二十七课， 请同学们齐读课题。第二十七课，预备起第二十七课，巨人的花园。读着这个课题，我们就不难发现这是一个什么故事。 童话故事中的人啊，就是这样的奇妙。来看看他的作者是英国的作家王尔德，对他有了解吗？ 哦，看同学们了解了，小脑袋没有了解，你说说他写过一本王尔德童话。哦， 其实呀，他留下来的童话故事呢，并不是像安徒生和格林兄弟那样，留下了很多很多，他一生只创作了九篇童话故事。我们来看一看他的介绍。 他是十九世纪英国著名的作家、诗人、制作家，他被誉为才子 和制作家。那么我们即将要学习的这一篇呢，是他九篇童话故事当中最短的一篇，也是被英国的典雅杂志誉为完美之作。那么 巨人的花园里面究竟是什么样呢？让我们走进花园去瞧瞧吧。请同学们打开书，自由的读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍，开始读吧， 一个蓝色的大花园 i 啊 啊 哈哈 哈哈哈哈 哎 呀 哈哈 哈哈 哎呀， 吃货 好，我看声音渐渐小了，看大部分同学都读完了，同学们真的很了不起，读书的时候个个很认真很投入的，我还看最后的同学都情不自禁的边读边做起了动作， 那这篇文章有点长，其中的字词也不少，你们看看前面的题目。 好，谁可以给我们当个小老师，带我们读一读呢？如果他读对了，我们就全班跟他一起读一读。来，请你读一读第一行的词语， 赤泽赤泽，赤泽，冷酷冷酷冷酷，拆除拆除，砌墙砌墙砌墙 真的很了不起呢，第一次读就可以读的这么准确诶，是则，这个词有什么词语和它接近啊？你说 什么？什么？还有，训斥，训斥责呗，是何是何？同学们的词汇量可真丰富，那冷酷有什么词和它意思相反呢？ 你说热情，热情是吧？好，第二组词语当中啊，都有一个画面，谁可以想象着画面带我们读一读呢？这个小女孩最先举手，我们请她来带我们读， 果实丰硕果实丰硕果实丰硕，美，芳扑夏美。 北风呼啸北风呼啸，白雪覆盖白雪覆盖白雪覆盖。嗯，读的很准哎，谁可以把它读的再美一些，再有画面感一点？请你读， 果实丰硕果实丰硕，果实丰硕。北风呼啸北风呼啸北风呼啸，白雪覆盖白雪覆盖白雪覆盖。好，请坐，谢谢！最后一组词，谁来 就请你吧，你说，搂住，搂住巨人搂住巨人搂住巨人。亲吻脸颊亲吻脸颊，亲吻脸颊。尽情玩耍尽情玩耍，尽情玩 耍。这组词当中啊，有一个字可不好读，它可以给我们读的很准，是哪个字啊？亲吻脸， 脸颊在哪？我们摸摸，再读一读脸颊。好，我们一起把这些词语读两遍！赤泽，预备起！赤泽赤泽，冷 酷冷酷，拆除拆除，气强气强，我是丰硕，我是丰硕。北风呼啸，北风呼啸，白雪纷飞。 好，同学们，看你们读可以读的这么准确，声音响亮，写也一定难不到你们吧。 在这一刻的生字当中，有这样的两个字，会学习的同学有一双会观察的眼睛，那你们看看这两个字写的时候需要注意些什么？ 嗯，看这个手指的高高的。请你说，孩子的一个横要写在横中线上啊，孩子右边的那个横是吧？对，要写在横中线上，定位准确。你说 没有牌子的左边那个片子要写小一点，这两个字都是什么字？什么结构？球的结构写的时候都需要写的左小右大，要左窄右宽。谢谢。还有谁再说说， 你说啊，碑的那个撇要贴在横上面，从横上起，从上面的横起立，然后再连着最下面那个横，好在下面的长长的横上部，是吧？对，好，谢谢。 后面我们来写。同学们先说的都是这个牌子，那我们就来写一写这个牌子好不好？哎，先别急，回忆一下孩子左边的片，还记得他的笔顺吗？一起来疏通一下 撇竖。哦，我们来看一看啊， 右边的这一撇要从上往下一笔写成最后的一竖，悬针竖，不要出头来。同学们，跟老师一起写一写，这样， 拿出小手跟老师一起疏通一下左边的竖，在竖中线上 一笔从上往下点出最后一竖，选真数。好，那么牌子的片比顺啊，有点让人难以记。 那么其实他这个孝子的后四笔的笔顺也需要注意。我们看一看孝子的笔顺，尤其注意他的后四笔，先写外边的撇和竖，再写中间的撇和点， 小手拿起来跟老师一起疏通，左窄右宽， 先写两边的撇和竖，再写中间的撇和点。请同学们拿出你们的学习单，在上面每个字念写两遍，写的时候注意写字的 姿势 好写完的同学同桌之间互相交换一下，看看同桌是否写得正确，工整美观。然后在同桌的意见下，再在后面的田字钢和田字格当中再练习一个。 看同学们互相评价，可认真可仔细了，真有当老师的样子。那么互相评价好，修改好了呢，就换回去，然后把它放在旁边。 在这一课当中，除了这两个生字，还有这样的一组字。细心的同学们告诉我，这组字当中，他们的最后一笔都是 都在田字格的右下格。那么像这样的点画写的时候呢，就要先轻后重，转笔收回。那么课后呢，就请同学们在学习单的下排每个字再变写一遍好不好？ 把这个学习单放语文书当中。同学们，我们再回到我们刚才看的第四种这种词语当中，它们分别就是描写了我们课文中的什么呢？第一行的词语描写的是 一起说，第一行词语描写的是谁？第二行呢？第三行呢？ 是小男孩还是孩子们？没错，这些啊，就是我们这个故事中的主要人物和主要事物。那么这个故事究竟讲了一个什么事呢？请同学们默读客们，是这种简洁的语言，我 谁知道可以举手了，你知道请你说。 本本本本讲了，从以前孩子们放学后总喜欢到军中花园里去玩，可是巨人回来之后就把他们赶走了，还不给他们进路， 最后这最后花园里只有冬天春天夏天秋天都不来，都不肯来了，就等孩孩子们来了之后，春天就来了。巨人最后知道了， 哦，他那边最美的花是孩子们。哦，你可真聪明，我听见了，他用了以前 巨人回来后和最后这样能表示时间甚至的死。其实老师还有一个小帮手可以给同学们来看看故事的起因经过，结果可以适当用三句话就把它的主要内容说出来了。 呃，起因就是孩子们以前非常喜欢到巨人那里去玩，然后巨人不让他们玩，砌了一道高墙不让他们进去。是的， 然后经过就是，呃，经过就是夏，夏天，春天，然后还有秋天都不准来。呃，只有花园里面只有冬天。 呃，结，结果巨人知道了，呃，他那里有很多的美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。哦，最后的想说什么道理 说出来了。看，四零一班的孩子多会读书啊，长长的一篇课文被同学们读成了短短的三句话。那么巨人的花园一共发生了几次变化呢？几次啊？一起说说 是两次还是三次？三次，哪些自然段具体写了这些变化呢？潮汕哪些自然段？一起说第， 嗯，你说二选段？是的，还有是，嗯，第二选段 还有吗？还有，还有第，旁边都几十了，你再说十二下，十二是第十几啊？ 十，你说你觉得是对的？好，那我们就先来看看第二自然段， 请同学们用自己喜欢的方式读一读第二自然段，再想一想花园给你留下了什么印象，从哪些语句当中可以感受，还可以和同桌之间互相鼓励，开始吧。 好了，嗯，请你说。 第二段读了以后，居然的花园给我留下的印象是有很多美丽的花朵，十分可爱，还有 还有小鸟动听的歌声，你说哪句话当中很可爱呢？是第一句话，这是一个很可爱的大花鱼。真聪明，一下就抓住了这句话。这段话的中心句，是吧，那你说哪一句，哪些词可以看出它的可爱呢？在下面的节目当中， 他们的句子当中到处有完整的院里，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出惊喜似的美丽花朵。是的， 我发现了它突出了一个词，到处，听出来了吗？像这样的青草花朵多美呀，还有谁再给我们说一说，请你说， 我。从第二自然段可以看出，这是一个十分可爱而且很美丽的花园。好， 我从这个草丛中到处露出金银色的美丽花朵，这里面用了比喻的修辞手法啊，美丽花朵比作了星星， 那么就可以，而且每花朵前面也加了美丽。从这里可以看出，还有一个地方就是小鸟 们在树上唱着悦耳的歌，歌是那么动听，孩子们都听着流下来，听他们唱歌，我们在这是多么快乐。孩子们欢叫到，从这个快乐可以看出，孩子们很喜欢这里。 真会说那些过意忘法，不用了吧，修辞手法，哎，别急，站起来。那你要把你的可爱读出来呀，来，小鸟们， 小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声那么动听，孩子们都停止了 游戏，来看他们唱歌，我们在这是多么快乐。孩子们教导欢叫着，是吧，这样读书就显得快乐多了。还有谁来试着说说。嗯，听你说， 我参我参出了这个花园里面特别的美丽。嗯，我，我从 我从园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。把美丽花朵比作星星，就好像园花园里面到处都是星星闪闪发光一样，不是很美丽。 咱们班同学是不是都对第一句话习有独钟呢？来，站起来，把第一句话美美的给我们读一读。这是一个很可爱的大花园， 后面是园里，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。是的，哎，你说说。 我觉得这个花园是生机勃勃的花园，因为他说园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。因为只有生机勃勃 国，所以每个地方都有柔嫩的青草和星星似的美丽花朵。你听不清晰呢？还有哪里可以看出生机勃勃呀？嗯， 还有就是秋天结结出丰硕的果子。每一句话读一读， 鸟还有小鸟十二颗，还有十二颗桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花， 秋天结出丰硕的果子。结出丰硕的果子，就说明有很多果子，所以才能生机勃勃的。嗯，丰收丰硕的样子。好，我记得咱们班有个同学叫美好，是你吧，来给我们读一读这段话吧。 这是一个很可爱的大花园，园里长满了柔嫩的青草，草丛中露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花， 秋天结出丰硕的果果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏，来听他们唱歌， 我们在这里多么快乐！孩子们欢叫着，你的声音啊，比鸟儿还要动听听同学们这么读，老师也想读一读，你们愿意听吗？愿意，那就请你们闭上眼睛，边听边想象。 这是一个很可爱的大花园，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的花朵，还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花， 秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着月儿的歌，歌声 是那么动听，孩子们又停止了游戏，来听他们唱歌，我们在这多么快乐！孩子们欢叫着，同学们，除了这些，你的眼前仿佛还出现了哪些可爱的事物呢？ 我还看不见鸟儿在树上唱歌，还听蝴蝶在花丛中跳着舞，蝴蝶也在这忙碌着呢。你说 小蜜蜂也来了，你说我觉得还有一些小动物，就比如说小兔子，小猫等 小猫的，那可真是一番神韵盎然的场景啊！你说树上还有还有一些小松鼠，然后呢，挥舞着坚果对孩子们笑，多可爱的画面呀， 那花朵也可能随着摇摆起来。是呀，所以说这是一个怎样的花园呢？树上的词叫什么？ 所以孩子们每天放学后都要到这来玩耍，让我们一起读一读这段话，读出花园的可爱孩子们的欢乐来。这是一个很可爱的大花园，预备起， 我是一个很快乐的小花人人脸上都有山坡坡坡坡坡还有十二本草书，春天 绿水红胜火，三 春暖和，春意盎然，春草木深。 巨人回来前的花园是如此可爱，那巨人归来后的花园又发生了怎样的变化呢？请同学们看一起在这 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。在巨人的花园里，小花，小鸟，桃树又怎样啊？先来读一读。 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱，但但在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌， 因为那里没有孩子的踪迹。桃树也忘了开花，偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来， 可是一看见那块扑克牌，就马上缩回地里睡觉去了，不高兴。 好，谢谢你，就先堵到这看外面是生机盎然，春天的景象，可是巨人的花园里却仍就是冬天的景象，这是为什么呢？我来采访一下同学， 哎，小鸟，小鸟，请问你为什么不愿意在花园里唱歌了？因为这里没有孩子们的踪迹。是啊，桃树，桃树，你怎么也忘记开花了呢？因为这里也没有呃，孩子们的 呃踪迹，也没有孩子们的欢乐声。是的，哎，来， 小花，我刚才看见你伸出头来，怎么又钻回到地里去了？因为呢，居然写禁止入内，违禁重罚这块布告牌，我一看见就很害怕。是的，那你心情怎样？心情 十分害怕，很害怕。那你读一读这张卡吧，就从小鸟开始。 小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹。桃树也忘了开花，偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来， 可是一看见那块扑克牌，就马上缩回地里睡觉去了。嗯，看着你皱着眉头，我知道你有点害怕，谁再来试着补一补来。六同学， 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱，但但在聚云的花园里仍就是冬天的景象。小鸟不敢在它的花园里唱歌，因为那里没有了孩子 们的笑声，也望着开花，桃树也望着开花，偶尔有美丽的花丛到顶峰山中， 马上送回弟弟睡觉去了是吧？听说害怕了对不对？但是清楚，很好，能够带着自己的感受来读书。来，请你试着读。 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟唱歌，单单在巨人的花园里，深究是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹。 桃树也忘了开花，偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里去睡觉了。 那么难过的，我想不仅仅是他们吧，我们一起来读一读这段话，老师读前部分，请同学们接上。 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱， 单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。北都 小鸟不能在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子的土地和树，也不能开花。偶尔有一朵美丽的花儿。 小花，小鸟，桃树都很难过。谁高兴啊？他们说了什么？ 来这，请你读吧，春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这了。嗯，有点高兴，还有点得意呢，你再读读， 春天，把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这了。绕道，听到你声音变大了，请你读 春天，把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这了。掌声送给他来，还有谁说了什么呢？他们还请来了北风同住，北风会怎么样说呢， 这是一个好地方，我们一定要去早点来一玩。怎么真好呀？比如， 这是个好地方，我们一定要请宝来玩。声音像太阳。这是一个好地方，这是一个好地方，我们一定要请宝来玩。好，男同学听你读， 这是一个好地方，我们一定要请宝来玩一玩。读的入情入境了，他们最后还请来了宝宝是怎么做的？我们一起来读一读。于是宝也来了，预备起， 是老铁来了， 看童话故事啊，就是这么的奇妙，给每一个事物都可以赋予它的个性和魅力。那么，此时此刻，巨人的花园还是可爱的吗？那是怎样的呢？ 来，第一个同学是萧条的，是的，是冰冷的，没错，是凄凉的，是凄凉的。 那就让我们一起读一读。请女同学读红色的部分，男同学读蓝色的部分 来，春天来了，预备起，春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱，单单在碧绿的花园里，人就是统一的形象。小鸟不肯在他的花园里藏， 因为那里没有孩子们的踪迹。桃树也有了开花，偶尔有一朵美丽的花丛从草丛中盛开。可是一看见他来了，孩子就马上落雨， 你们先吃，你们先吃， 草丛上躲着鸡，整天在花园里哭笑着。他说，这是个好地方，我们一定要请毛来玩一玩。 于是毛爷来了，他每天总要在屋顶上跑三分钟后，然后又在花园里跳着绳子用力跑。 同样是巨人的花园，之前是可爱的，现在是凄凉的。王尔德用他的笔触给我们构造了两幅截然不同的画面，这样的写作手法叫做对比。我知道， 那么巨人的花园为什么由可爱变成了凄凉，最主要的原因是因为你说 巨人的花园没有了孩子的踪迹。是的，孩子进来花园里就是春天，孩子离开花园里就人就是 冬天的景象。所以说，快乐越是与人分享，快乐的意义和价值就会越来越多，越增加。同学们， 那么巨人的花园，巨人到底做了什么让他的花园里没有了孩子们的踪迹呢？不知道，我们先来看看课文吧，请同学们默读课文三到六段，用横线画出巨人说了什么，用波浪线。 那么时间关系呢？这个就请同学们课后完成。 那么巨人的花园究竟最后还会发生哪些变化？巨人又有哪些转变呢？请我们下节课再继续学习巨人的花园。来同学们下课！

几笔几点字，我们看四下的最后一刻，二十七刻巨人的花园，到最后一刻了，我们那个字少了一些啊。我们平时写的时候一定是再注意一下我们经常说的最重要的四个点，一个是什么左紧右松，这个最简单的对不对？上紧下松这种大的规律， 什么中间小瘦子，哪宽这种的，是不是其他都是中间小瘦子？最后就是我们说的让右，那我们写横竖撇捺的统一这个三角形，也不要忘了横竖撇捺这个三角形对不对？ 尤其是横和撇啊，这个大家一定一定要在写的时候多留意，我们先看这个竖纵相对称，纵相对称，是不是？ 你看十字旁他都是一样的硕和气。短横撇看直撇，横竖撇捺正下方放口口的框，肯定是标准的倒梯形的对称和平衡， 左瘦多少，右瘦多少，那右半部分短横上有横横近似平平行短直撇，因为要内白小头，身短腿长，对不对？还是纵相对称放一个让右的，一个竖里面是撇点，整体让右 有两个让右的存在啊，所以这个叶是一个标准的纵向对称，两个让右，我们说经常数这个被的 他的衍生字，让右让右到气，十字旁是一样的，我们说左中右结构都短短短短，所以这个切他肯定是短横竖提 短横，起笔就收的，马上就折过来，对不对？是不是这样写的，所以不要写上来还是很宽，那你看这样我再加个十字旁，这个字是不是太宽了，变成了实切，是不是？所以我们写的时候注意啊， 一个是让右，还有一个是你看左中右的横都要非常的短，金木的是右上有竖书写高啊。短横短横竖靠右，是不是左收右放？因为是点嘛，右半部分错位书写，右上有竖书写高撇捺。 我建议写上捺啊，写点比较快，写捺也行，里面是短横长横竖勾，左点右点，是不是 的话他没有上紧下松啊，因为上面木本身是比较一个偏高的，一个笔画匀，上下明显吧。我再说下三角形，这个就是在撇起笔的位置的右下，所以是撇折延长线的位置的点 撇撇多低，我输完钩就多低。不要写的是撇，这么写，这是太矮了，还是竖竖撇竖横折 右半部分呢？这俩可以是对正的啊，右半部分笔顺规范一下啊，他是这么写对称的，像写田的这个框，对称的横横先封口，然后写这个撇穿出来是吧？直接写撇，然后再写一个横，写一个竖， 他也是有对正的，对不对？那这是上上上下还是腿长是不？整体是这样右的成右对齐的啊，撇在起笔的正下方写啊，往下落的，不要写成这样写的他就宽。右半部分是个典型的平均分，平均分平均分，平均分 就有空间平均分的意识，就能写好这个正。写好这个正之后，下面的新字体再说一下，我左竖点多高，我握钩就多高，是不是在他水平位置点点硕果果横写短，铁捺宽，所以这样倒梯形之后短横，这都中间小瘦字对不对？ 撇捺宽这个留意就可以堆砌堆提土旁肯定是瘦的。纵向对称，右半部分就是我们说固定的写法，短直撇，长竖点短横短横短横点的点竖对正的这个横左竖右横竖地横高 告示牌。肩顶的是高山，这是短直撇，所以是短直撇。短横撇的尾不写短横肩顶的是高山。长横，其他写到他正下方，纵相对称是头身短腿长，写出来就行啊。 罚凑矩形对称里面空间平均分到下面言字旁横竖体点数对正让右，是不是这样在他正下方整体呈一个长方形啊？竖线竖线，竖线的方向一致， 允许我们也是点竖对正，是点横竖提啊，不要写成横撇提，这是错的。右半部分又是撇搭横撇的尾部写短，横稍长，横头身短腿长让右禁止正 和成的正是不是属于一样的？就少个横吗？平均分平均分，肩顶的是高山，居中写横在预判这个位置是吧？ 空间平均分这个底座平稳就可以。综合我们说提土旁十字旁一样横向对称的右半部分，那就没有宽的，是不是？横钩写短 左竖点短横钩对吧？这是上，这是下对不对？头伸短腿长，所以写完口之后啊，在他正下方完成偏旁的书写。居居中平均分对不对？右半部分点左竖点短横紧凑的腿要长 啊，记得这是左竖点啊。左竖点有两个左竖点，一个是宝字盖的左竖点，还有一个是大小的小的左竖点。丝撇短，平撇短横右对齐的竖靠右是吧？标准的和字旁木字旁提手旁的写法， 左收撇往下写长右点。右半部分和允许的允是一样的。撇折点在这这条线上写点底座平稳，拆提手旁和字旁一样竖靠右提花，是吧？头身短腿长右半部分。我们说平撇竖撇一定是断开写的啊。 平撇撇内白要小，所以横往上写竖。腿长腿长让右的左，想当其上口是吧？往上写到梯形对称，右半部分，那是上下腿要长对不对？所以横折折内收， 这个稍长一点，平行等距居中写一个竖，这时候头身短，腿长确定下来了。竖撇点竖让右的，就注意竖线的方向一致和横线的方向的一致啊。横竖撇捺这个问题。 脸颊的颊右对齐啊，都是短横右半部分叶和我们我们说的这个硕是一样的，和这个硕是一样的。左半部分的颊又正常写，这是上面是短的，底下是高的，就要右对齐，因为我们右边有东西，他作为偏旁，所以是竖撇，写点是不就可以了？右对齐就可以。 这个叶记得有两个让右啊，内白要小，相当于横撇一个长方形，竖撇点中际，中际是生字际的话，走之旁。再说一下啊，点的尾部到虚线上短横到虚线左右括号去立起来的， 左括号立起来，左的题位写平捺，连续的写就点横横左括号提起来一个捺，那里面注意啊，别写矮了，你看写矮了他不好看是不是？我们要里面是长方形啊，凑矩形长方形再写走直旁对不对？ 所以是点短横撇写长一点，往下写，竖勾左点右点自私。这个很简单啊，短直撇下面长方形的框里面左连右不连对不对？空间平均分 拆除。左耳道横钩弯钩耳朵占一半，腿长对不对？耳朵小。腿长在左边的撇多低，我那就多低，是不是其他写中间小瘦子里面短横短横竖提让右，左竖点，右点 呼向也是左小荡其上，一样的，对不对？右半部分对点呼吸感啊，一个横他不是平撇对点横， 对不？他是平撇空空对点横。再写一个竖勾的啊，有点偏，半勾脸颊脸左边是瘦的竖竖撇横长竖勾让右左连右不连短短长对不对？ 右半部分撇多低，我捺也多低，这中间，其他就中间小瘦子了，你看这撇多低，我捺就多低。其他写到小瘦子里面短横空空是点点，撇住单肩，再写个横，这样的话它高度就撑起来了啊。我们这语文原地呢， 我们写的时候啊，最后一次写我们需要居下是吧？我们这个原则肯定是完全固定的，居下上左右是空的。 再一个，我们写的时候一定要注意我们这个横竖撇捺这个统一啊。你把最基础的点，我们首先在结构上占格对，让它重心维持到一条线上，我们标点符号是对极致偏左对不对？偏左左下角。 我们的横竖撇捺写统一，像那些日常我们了解过的空间平均分呐这种概念呐。让右啊，是不是 我们写的时候要留意，比如说你写到有没有草字头啊，或者是字头类的，是吧？你就能想到我们这，比如这草字头这种的字头类要短，所以横写短一点。 我们写坐的时候，我们是撇搭横，所以短直撇的尾部写横，是不是写单人旁的时候，我们正常写这个撇的尾部往后面写横竖让右是吧？一定是留意的，我写无的时候，我写到就写完这个撇的时候，我就知道 我撇这么低，我竖要这么低了，我再写竖弯钩，但是尾我写点撇的时候我要短一点，因为我这个横折钩要让右，是不是要有这个意识？尤其是像写路的时候，我们写短直撇，撇的尾部短横这个撇我知道跟他平行方向一致， 我撇这么低的，我那也要想着点，我要跟他一边低，他是有关系的啊，就要参照参照你之前的一笔， 就像是有我写的时候是月，写完这个数之后，我一个是参照底线，我要给他写的怎么居下，我要碰到这个线，再一个参照左边的长度要比他低一点。所以我们写的时候一定啊，我们建议是你如果说这里面是一二三四四行， 我们能力允许的，我们可以四行都好好写，不允许的我们先每一天，比如说今天我能一行好好写，特别刻意练习一下我们学过的点。 那第二行呢？我会稍微放松点啊，因为我们现在耐力不足啊，如果第二天再去写的话，我们可以看一次能不能写两行好好写的，是不是逐步提升我们这个耐力？

好，四零一班的小朋友们，你们好，先自我介绍一下，我们今天第一次见面，我姓沈，来自苏州，同学们可以叫我沈老师。第一次见面能和沈老师挥挥手打个招呼吗？ 哎呀，你们太可爱了，我们今天会场有很多老师，也跟你周围的老师打个招呼好吗？ 孩子们，今天我们要上一节作文课，在课前呀，我们先要做一些准备，请你从铅笔盒里拿出一只黑色的笔，然后再拿一只其他颜色的笔，现在可以拿出来放在笔槽里， 拿完后把你的铅笔袋拉起来， 可以在你的学习单上先写一下你的名字，学校和班级我们可以先不写， 写好后就可以坐端正。 在今天上课前，我们先来玩一个游戏，叫做故事猜猜猜， 老师说一下规则，一会呀，老师的 ppt 上会出现一些图片，我们就大声说出故事的名字，我们来比比看哪个小朋友一会能说的又快又准。准备好了吗？开始了， 这是我们二年级的时候学过的寓言故事， 这是一个非常著名的童话故事， 这个民间故事特别有意思，这是我们刚刚学过的。孩子们正是因为这些丰富多彩的故事，给我们的生活增添了许多欢乐。那你们还读故什么故事呀？能说说吗？你来说 滥竽充数，你呢？乌鸦喝水，你呢？坐井观天。哎呀，同学们读的故事可真多，沈老师小的时候也有一个故事，给我留下了深刻的印象，看是什么？听过这个故事，那老师要来考考大家了。 沈老师这边呀，有三张情节卡片图，我要请一位小朋友上来，在我黑板上画的这个图上来摆一摆。谁来摆？你来， 老师想采访你一下，你为什么把乌龟，呃，兔子睡觉，乌龟继续爬，摆在最高的位置？ 我有两个原因，因为我觉得这段比较精彩，我把这里放在高潮的位置。二是因为他是，他是，我是按他的发展顺序来编来来摆放的。 哎呀，你真是一个智慧的孩子。兔子睡觉这一情节让这个故事发生了转折，让我们看的时候心跳加速。所以啊，我们把像这样像山一样的形状的图给他一个好听的名字，叫山行图， 我们把故事中最精彩的部分放在山形图的顶。对，今天这节课，我们就要借助这张山形图一起去进行故事新编。准备好了吗？准备 好了，我们还要评选故事新编最佳小达人。那现在我们开始上课了， 看，如果现在兔子和乌龟要再次举行比赛，你们觉得谁会赢？ 你来说，可能会，兔子会，可能是兔子会赢。说话真完整，你觉得呢？ 我觉得乌龟又赢了这次比赛，那还有可能他们两个，我觉得他们两个都赢了，还有没有什么可能他们两个都输了？ 哎呦，我们小朋友们真会思考。同学们，在故事新编的时候，我们就是可以这样尝试去改变故事的结局，如果现在故事结局还是乌龟赢了，可能会发生怎样的情节呢？ 你来说，因为我觉得还嗯，兔子上次睡觉了，他还是没有反省自己的 问题，但是这次还是睡觉了。哎呦，一错再错，还有吗？我觉得兔子看到了一 一片胡萝卜地，所以他就吃了好多胡萝卜，经不起诱惑，往往会让我们错失良机。从乌龟的角度可能会发生什么？你说 从乌龟的角度来讲，可能兔子会作弊，然后乌龟用其他方法赢得比赛，比如说什么其他方法？能再想一步吗？ 比如兔子在路上放一些陷阱，想让乌龟掉下去，但是乌龟都知道了，所以说它就成，它就用。 嗯，用无人机搭载它，然后到达终点。哇，真是一只聪明的乌龟，我们要向他学习。孩子们，刚才我们分别从兔子和乌龟的角度去想象了故事情节，在我们的书本上也为我们罗列了一些故事情节， 自己看一看，读一读。 你们觉得哪个故事情节最有意思？是你刚才没想到的？你来说， 呃，利用保那个借助滑板，乌龟借助滑板来赢得比赛，也就是说把一些工具引入到故事中，故事情节会更吸引人。还有吗？你来说兔子他跑反了方向。 哎呦，看来做事情呀，要看清规则，不然会容易出错的。还有吗？你来说 新增一段一段下坡路，乌龟头一缩，迅速滚向，让下坡路成为自己跑步的加速器。多么聪明的小乌龟呀！孩子们，在刚才看这些情节的过程中，不知道你们有没有发现， 红色部分所有和兔子有关的情节，好像对兔子来说都是不太 那那绿色部分对乌龟有关的情节对乌龟来说都是，那能交换一下他们的情节吗？ 可以换吗？这里你说我觉得我觉得可以。可以，那结局便谁赢了， 结局就是兔子赢了。哦，也就是说交换了，结局就变了。那如果现在的结局是乌龟又赢了，能不能变？ 哎？也就是说，在故事新编的时候，我们要根据我们所设定的结局去想象故事的情节， 我们的结局希望谁赢，那么我们对应想象的情节就要对谁有利。掌握了方法，让我们进行头脑风暴，想象一下其他三种故事结局可能会发生哪些情节，请你选一个结局来说一说。 你来说，我觉得最后兔子赢了，因为因为可能乌龟赢得了比赛，他就没有多练习，而兔子这次没有睡觉，嗯， 而且最而且之前也练习了很久。哎呦，看来机会是给有准备的人的。你的这个故事寓意很美好，还有吗？你来说。 在路上，他们遇到了上坡路和河流，兔子抱着乌龟走上了上坡路，乌龟让兔子骑在他的背上游过河流，最终他们都赢了。比赛第二，友谊第一。 哎呀，他们互帮互助，共同赢得了比赛。真团结，我们要向他们学习。孩子们在刚才交流的过程中，我们似乎发现了 原来我们所说的故事新编就是在我们所熟悉的故事的基础上去重新编写故事情节，使它成为一个新的故事。 我们不仅可以改变情节，还可以改变结局，增添一些新的工具，甚至是新的次要人物等等，让这个故事变得更加新奇有趣。 故事新编好玩吗？好玩，想不想自己试试？接下来，就请同学们选择你喜欢的或熟悉的故事进行故事新编。 先在你的学习单上写上你想新编的故事，然后再在山形图上先填写好故事的结局。在想象情节的时候，你可以像老师这样，用一些关键词表示听清楚要求啦，开始吧， let's go！ 好，老师，看，同学们几乎都好了，好了，你就坐端正， 我们一起来看看我们新编的故事情节。先说说交流的规则，一会交流的时候， 说的同学要说清楚心边的故事。然后再简单说说故事的情节。我们听的同学要边听边思考他的故事心在哪？明白了吗？啊？谁愿意来分享你的故事？ 来，请那位女孩子把你的学习单拿上来，可以站在这和大家说一说。我心编的故事是坐井观天。 青蛙听了小鸟的话，趁着人们去打水的机会，到外面看了看。他到了稻田里看见，看见稻田被农药给污染了，他想去小溪里喝水，结果小溪到处都是人们的垃圾。 青蛙看青蛙觉得还是井里好，所以又跳回了井里。 你说话说的真流利，同学们，听清楚他的故事了，心在哪里？平一平，你来说他心在 这只小青蛙，他从井里跳了出来，到外面去游玩了一会，又回到了井里，改变了故事情节。你觉得呢？ 他故事里新奇写的，写的是到处都被污染了，然后干什么都干不好，也就是把我们生活中面临的一些问题放到了故事中，很有创意。 孩子们，老师，刚才看到很多同学都能像这位同学一样，尝试去改变故事的情节、结局等，让这个故事呀与原来相比焕然一新。如果你做到了这一点，也请你像这位同学一样， 在自屏栏里给自己打一颗心，好吗？对，给自己打，在自屏栏打一颗心。 老师，这里还有一个魔法棒， 这个魔法棒啊，能够带领你们把自己编的故事变得更加新奇，想去看一看吗？这个魔法要从一个绘本故事说起。面包房里的猫 老奶奶在做面包，小猫看到小小的面团居然变成一个个大大的面包，特别好奇， 老奶奶告诉他说，这是添加了发酵粉的缘故，于是这只小猫居然偷吃了发酵粉， 你们觉得可能会发生什么？接下来你说我觉得他也会像面包一样变得很大，变得有多大呢？ 我觉得它会变成像一个房子那么大，而且它是空心的，会飘到天空，哇，成了一只神奇的飞猫。这只猫真的像同学们想的那样，越变越大，瞧，真的把房子给撑破了。 小猫为什么能够变这么大呀？你来说，因为它偷吃了能让让面包变大的发酵粉。哦，我听明白了。也就是说，我们刚刚在进行想象的时候，不是胡思乱想的， 是有科学依据的发酵粉能够让面团变大，在这样的基础上去展开合理的想象，这样的想象既大胆又变得非常对，合情合理的 小猫变得这么大，人们看到后呀，非常的害怕，就把他给赶走了。在小猫伤心难过的时候，山洪爆发了，看他做了什么 用身体，他居然冒着生命危险替人们堵住了洪水，救了所有人的性命， 于是大家又再次喜欢他，他成了村子里的网红猫。在刚刚这个绘本故事当中，小猫从偷吃变大，再到赶走， 再到挡住洪水，最后被人们喜爱。这个故事可以说是一浪高过一浪，让我们心跳加速， 所以在进行故事新编的时候，为了让编的故事更加新奇，我们可以大胆合理的去想象那些生活中没有的场景，不可能发生的事情，一些没有的工具等等。 还可以像故事中这样设置两个让我们心跳加速的情节。接下来就拿起你手中的魔法棒， 改改你的片段啊，改改你刚刚的情节图。如果你也想像刚刚绘本中一样，设置两个心跳家族的情节，你可以自己拿另外一个颜色的笔添加一座山峰。 改的时候呢，我们可以把你需要修改的地方直接用另外一个颜色的笔画掉去改。听清楚啦，好，开始吧， 我看很多同学都好了，如果你好了，你可以跟你边上的同学交流分享一下先。 好，老师，看同学们都改好了，我们来看看刚才那位同学，他做了哪些修改和添加， 来和大家说一说你修改后的情节。小青蛙看到稻田被污染，小溪里到处都是垃圾，于是他他走，他准备想回到井里，在路上他看到了一瓶神奇的药水，这瓶药水不小心打翻了， 然后环境就变得非常好，这样就青小青蛙就受到了人们的喜爱。人们就送给小青蛙一座房子，小青蛙天天在房子里看美丽的风景。这座房子有没有什么神奇功能呀？ 他可以，他可以移来移去。哇，多么高科技呀，来评评看！借助黑板上这三点标准，新奇、大胆、合理。你觉得他怎么样？改了以后， 我觉得他他这三点都做到了哪一点？做的特别好？我觉得他大胆，因为他说出到了那个药水，药水，药水打翻就可以把那个 就可以把环境变得更好。我觉得这是这是，这是大，很大胆，多么神奇的魔法呀！还有吗？ 我感觉他也很大胆，他居然能把房子想象的可以移来移去，这是未来的高科技，也许在很很多年以后可以通过你们的手实现。 孩子们，你们看，他通过修改变成了两个让我们心跳加速的情节，这个故事就像过山车一样，更加惊险刺激了。所以我赞同刚才两位同学的看法，可以给这位同学三颗心， 太了不起了，同时要授于他最佳故事新编设计奖。好，请回 老师看到刚才很多同学也能够尝试进行一定的修改，让自己的故事情节符合这三点要求。如果你也做到了这三点，请你和你的同桌可以相互对照一下， 可以选择在评价栏中进行自评，也可以选择互评。评一评吧， 如果评好了就坐端正。 嗯，表扬这边几组同学，又快又准。 孩子们，想不想把你刚刚编的有趣的故事写下来？想，那接下来就请你选择你觉得你故事中最最精彩的一个部分写一写。 可以用老师给的这两个开头，也可以自己想一个开头。写的时候别忘记空两格，一会老师会放一段音乐，音乐停了以后，不管有没有写好，我们都停笔好吗？好，开始吧，在学习单的反面， 我们写字的时候注意姿势，头正肩平，避开足安。 let's go！ 好，怎么啦？好，音乐停我们就停笔好吗？来，放下你的笔，坐端正。 谁愿意来分享一下你写的片段？大胆举手啊，请那位女生，好吧， 请你读给大家听一听。在狐狸带着老虎走的路上，小老鼠听到了他们的对话，于是悄悄的跑到了上帝的宫殿。 小老鼠听了上帝的话，马上跑回到老鼠老虎的山洞里去了，可是没有想到会有两只大狗熊堵住了门，小老鼠没有办法悄悄的走，大狗熊 一脚就把他踢到了树林里，小老鼠就这样试了一次又一次。嗯，过了十几分钟，狐狸快要 呃逃出老虎的魔掌时，小老鼠终于冲了进去，对老虎说，老虎，老虎，你才是百兽之王！狐狸，他不是，他在骗你。 哎呀，你太厉害了，居然能够写这么多，而且把自己还没有写下来的内容能够流利的讲给大家听，真是一个会思考的孩子。 老师觉得呀，情节想象非常的奇特大胆，可是读着好像我不怎么过瘾，觉得总觉得少了一点趣味， 有没有哪里？我们来看看。能够通过修改或者添加，让故事变得更加有趣的出出主意。你来说 可以把它的情节就是改变一下，就是小老鼠用了一些一些特质的办法，就是比如说挖洞，或者说是是把门 跑到后门去，这样子的话，我觉得会有缺点哦，也就是说还可以通过我们刚才的方法，不仅大胆合理想情节，还可以去大胆合理去想内容，这是一个好主意， 我们来看看。比如说在他的故事当中，小老鼠听到他们的对话，于是悄悄跑到了上帝的宫殿。 小老鼠会怎么跑？展开一个想象，你来说，我觉得他可能是连滚带爬的跑，为什么？他心里在想什么？他有可能会被外面的呃卫士给拦下来，或者说会被 那些巡逻的士兵喊到，所以他当时的心里非常的害怕，忐忑。是吗？还有吗？你觉得呢？ 我觉得他应该是头也不回的跑了，或者是利用他的某种就是让他加快速度的东西，赶紧一下子跑到了上帝的宫殿，嗖的一下像火箭一般。 同学们，你看，把我们刚才想到的这些内容添加进去，小老鼠悄悄跑到上帝宫殿这个画面就写活了。 接下来请你们呀，拿起你们手中的魔法笔，再次修改添加一下你刚才书写的片段，可以用另一个颜色的笔去完善一下，看看能不能通过你的添加让你的故事内容更加生动有趣呢？试试看。 hey， 好，我们停下笔坐端正。老师看到刚才很多同学都能通过自己的添加或补充，让自己的故事内容变得更加生动一些。我们先来看看刚才那位同学，他做了哪些添加？来，上来 把你添加的部分读一读给大家听。于是悄悄地连滚带爬的脸上有着黄豆般大小的汗珠。想，来不及了，来不及了，再不快点狐狸就要逃了。 嗯，你觉得他添加后的这句话怎么样？添的，你来说觉得他添的非常的有趣，怎么个有趣法？因为他，他知道狐狸要跑了，于是他呃就非常的着急， 就连滚带爬的跑，一个短短的心里描写，一下子就把人物当时着急的心情给写出来了，让我们眼前仿佛出现了当时的画面，了不起，自己会进行修改。 当然要注意一下，爬的爬是蹄土旁的的好授于你故事新编最佳写作奖。请你把你写的片段用老师给的磁贴贴在小达人上， 还有谁来分享一下你写的片段？好，请你把你添加的那句话读给大家听好吗？我听的是不一会就这一句， 乌龟，乌龟想，你还能得意多久，一会我就给你点颜色瞧瞧。不一会他就像箭一样追上了兔子，乌龟又往前， 那个乌龟又往前走了一会，见兔子坐在那发呆，原来前面有一条大河，乌龟会游泳，可兔子不会，乌龟不一会就游到了对岸，就是后面还没写完，是不是啊？好，同桌，你来评一评，你觉得他添加的这一句话怎么样？ 我觉得他添加的这一句话就是就是添加了一一兔子的遇到的一种困难， 然后呢就写，也就是说乌龟他做了什么？追上的兔子就是乌龟 用他会游泳的特长隐身了兔子不而兔子。前面这段心理描写，你来继续评，我觉得他写的， 我觉得他写了有过河的时候，他他那里写的这句话， 坐在只见兔子坐在那发呆，原来前面有一条大河，乌龟会游泳，可兔子不会，这里可以不用写，心里描写就可以读出 兔子非常的不知所措。也就是说在我们描写的时候，有的地方可以用上一些描写方法，但是有的地方我们只要用一个词，就能够把人物 当时的心情给概括出来。就像这位同学一样，他刚刚添了一句话，这句话虽然很简洁，但。

孩子们，见到你们真开心，咱们刚刚见过一面，别看这只是第二面，老师对你们可有一定的了解。哎，我知道你特别爱看书，是不是？ 我知道你的书写特别棒，是吗？嗯，通过课前的调查，单老师还知道咱班同学都特别喜欢小动物呢。看， 同学们用书签、用绘画、 用照片展示了你们对小动物的爱。尹老师，班里啊，有一位同学和你们一样喜欢小动物，经常向我提起他家的小动物，特别聪明，看，还给我发来了一段小视频，你们想不想看看？ 哎，你们都洋溢着笑容喜欢这只小狗吗？说说理由。嗯，我觉得它很可爱，很可爱，你呢？而且它还可以帮助别人，很厉害，你说， 而且它还非常能干，能干！你看小狗的主人留心观察，捕捉经典镜头，就向我们展示了这样一只聪明的小狗。 老师相信你们一定和他一样，迫不及待的想分享自己的动物朋友了，是不是？那咱们这节课就用文字来表达，准备好上课了吗？上课， 同学们好，请坐！同学们，今天我们一起走进习作课。习作的主题是 提起小动物，咱们可不陌生，一年级时我们写了很多小动物的，二年级我们写我想养的小动物学会了。 三年级，我们运用整合信息的方法写了国宝大熊猫，前段时间还一同品析了名家笔下的动物。朋友，今天这节课，咱们就围绕这个主题编写一本属于我们班的， 你们期待吗？老师也很期待你们的作品，还向你们发来了征集令，请你给大家读一读， 根据情境需要选择合适的内容，向别人介绍一种自己喜欢的动物，稿件中突出动物的典型特点或独特性，语言生动表达对动物的情感。谢谢你。哎， 这次写动物又有什么不同啊？又有什么不同？ 请你说。要在一个情境，这一点很重要，继续补充。 还要写出稿件中突出动物的典型特点或独特性。是的，明确的要求是我们写好稿件的第一步。本次习作就是要结合情境来写清楚动物朋友某些方面的特点， 来快速读一读。以下这些情境是分别让我们干什么？第一个请你写的是外貌特点， 星期天放羊回来，发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。写的是情景的外貌特点， 回答的很完整，听清楚老师的问题，这是让我们干什么？让我们帮他找小动物，寻找小动物。第二个让我们干什么？请你说。 是让我们喂养我们的小动物，托人喂养。最后一个，你说 让别人收养自己的小动物，请人收养孩子们课本上正式向我们展示了这三种情境，来一起说。 哎，那在这三种前景下，我们要介绍动物朋友哪些方面的特点呢？先来走进第一个关注泡泡雨，你发现了 你说，哼，我发现我发现了。嗯，他是想想用在外貌特征上，请我们帮嗯找他，找他的小羊，嗯，沁人寻找要重点写外形。哎， 那结合你们的经验，我们写小动物的外形都可以写些什么呢？你想写？我要写小动物的毛发。可以的，你想写颜色和样子？可以，你呢？ 我想写小动物的身高和大小。可以的。哎，那结合请人寻找这个情境，要想能够快速的找到小动物，我们要写清外形上的。 你说特征。什么特征？外貌特征。我，我的理解是一些与众不同 是，这一点很关键。同学们，我们来看周而复先生是这样描写小猫外形的。来速读一读这只小猫的哪些地方给你留下了深刻的印象？ 你发现了毛发，因为它的毛发是一半黑白相间的， 一半，呃，一半脸，一半白一半黑，这样突出的特点让人印象深刻。谁还发现了？你说两颗小电炮似的眼睛在眼中眨呀，啥？电灯泡？是的， 嗯，在，是的的是的是的，眼睛，是的在，是的，两颗小灯泡是的眼睛在脸中 兼闪耀闪。你看，这样的比喻修辞把小猫写的多生动啊。你看，那我们在介绍小动物的时候就要像这样一样写清楚最突出的外形特点，就有利于别人更快地找到它。 哎，那驯人为养又要介绍它的什么呢？ 那孩子习性哦，习性可包含很多方面呢。它还包含可爱习性还包含什么 你知道不？着急，吃喝玩睡一下。说了这么多，是的，孩子们这么多的习性，你认为你的小动物需要别人特别注意的是什么？ 说说看。呃，我们家的小猫肚子上有一个像笑脸的花纹， 习性上需要特别让人注意的。呃，吃喝玩睡方面，你觉得哪一个方面需要别人特别注意呢？我们我们家的小猫睡，嗯，吃，吃东西的时候， 嗯，非常呃，就是呃，很大口的吃，很急。哦。吃东西，吃东西很急，吃东西很讲究。你想说 我家小老鼠的，它的，它吃饭喜欢储藏在它的甲囊里， 还做了动作，表达的很有条理。所以啊，你还想说，我家的小猫不喜喜欢吃肉，不喜欢吃猫粮，习性， 吃东西上也很有特点，好手放下孩子们。所以呀，我们把需要别人特别注意的习性特点说的越清楚，别人就会把它喂养的更好。 那孩子们，如果你有迫不得已的原因，不得不将你的小动物送给别人收养，那你想向别人讲讲它的什么呢？ 你说讲讲它的优点，说说看有什么优点？比如说，小，我家的小猫能在你伤心或者是难过的时候来给你喜怒哀乐哦，分享你喜怒哀乐的小猫很 很吸引人啊，你说。嗯，小动物的可爱，他可爱在哪里呢？嗯，有白色的绒毛蓬松着，非常的柔软，你关注的是外形的可爱，谁还想分享 你啥？它很乖，不会乱破坏家具哦，很乖的小猫，同学们，你看，小动物的优点，小动物的可爱就蕴藏在这些点点滴滴的 小区，市里，同学们，生活中，我们还有很多情况都需要向别人介绍自己的动物朋友，比如在小区里看到了流浪猫，流浪狗，你想呼吁大家一起去照顾它？还比如， 请你说，还比如，我们在宠物店看到了一只非常喜欢的小动物，我们可以向爸爸妈妈介绍一下它的优点或者是外貌，请爸爸妈妈帮我们买下它。真不错，继续分享。你呢？ 假如就是我们家，呃，小狗生了很多小狗崽子，我们照顾不过来，我们得托人收养小猫小狗，那你想介绍它的哪方面？ 嗯，可爱，特征，优点，好样的，继续来，你说。比如我在路边发现了一只可爱的流浪猫，呃呃，可是爸爸妈妈说它会咬人，可是然后我就会对妈爸爸妈妈说它的可爱之处。你是一个有爱心的同学， 你们看，你们刚刚创设的情境也都离不开动物的， 但是我们情境不同，需要不同，所要介绍的重点也就不一样。现在就请同学们拿起笔完成学习单的任务。一、 选择一种情境或自创情境写下你要介绍的是哪方面？ 一些同学已经完成了。来，谁来分享你的选择， 说说看。呃，我的选择的情境是序号一、我要从外貌方面介绍他的特点。好的，可以来请你。 我选的是爱。嗯，我要从吃的方面介绍他的特点，选择的是情境二、是不是？对，没问题。再来， 我选择的是情境三、我要从可爱方面介绍他的特点。可以，你看你们选择的内容都能满足情境的需要， 为你们点赞。那好了，你们都有自己的想法了，那现在就结合你刚刚选择的情境，把你要重点写的这一个方面写清楚。开始吧， 孩子们注意写字的姿势哦，头正、肩平背挺。 哎，你看这位同。

宝葫芦们，请坐好！同学们，今天老师啊，给你们带来一个朋友，你们瞧，这是谁？ 宝葫芦，我们一起跟他打声招呼，嗨，宝葫芦，嗨，宝葫芦，再热情一点，嗨，宝葫芦， 太空葫芦，今天呀，我们就跟着宝葫芦一起踏上奇妙的列车之旅。上课 起，同学们，你好！同学们好！ 同学们，上节课，我们梳理了课文内容，认识了淘气可爱的王宝。这节课，我们继续踏上读经典童话编奇妙故事的列车之旅， 走进宝葫芦的秘密，感受奇妙的童话世界，学习创编童话的秘籍。我们一起来读一读课题，二十六开始， 二十六，宝葫芦的秘密没选，老师喜欢听你们的读书声，那你们还记得这篇课文主要讲了一件什么事吗？ 请你来，主要讲了王宝想要得到一个宝葫芦，你能准确的把握课文的主要内容，真棒！王，宝葫芦，这到底是一个怎样的宝葫芦呢？来说一说， 请你来，这是一个非常神奇的宝葫芦，你是从文中哪去察觉到的？ 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦可就幸福极了，要什么有什么，找的真准确，一个要什么有什么的宝葫芦可真神奇， 你们想要一个这样的宝葫芦吗？想，那么我们就带着这种心情读一读这一句话，一得到开始， 一得到这个宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。王宝和你们一样，也想要有一个宝葫芦，他是从哪里知道宝葫芦的呢？ 请你来啊，他是从他小时候奶奶给他讲的故事。就是啊，每次奶奶让他干什么事的时候， 奶奶都需要给他讲一个故事，这是他们的规矩。对呀，你非常熟悉课文的内容， 我想要一葫芦。奶奶好会讲故事。那谁还记得奶奶讲的哪些故事呢？谁再说一说？ 请你来。有张三去劈。张三劈面，然后碰见了一位神仙，然后得到了一个宝葫芦。还有李四去远足旅行，得到了一个宝葫芦。还有是？嗯， 还有是四刀，四刀谁王虎王，王五肯让。嗯，他是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，得到了一个宝葫芦。赵六是掘地掘出来的， 机力真强呀，记得一清二楚。掌声， 现在我们一起来看一看奶奶讲的这些故事，一起读一读。第一个故事，谁来读？请你来。 张三拼命撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。张三想，我要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃， 声音响亮，字音准确。第二个故事，谁来？请你来？李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条，冲着它摇尾巴 舔他的手。刚才是立刻有一盘水蜜桃，现在马上冒出一盘，马上冒出一条大花狗，太神奇了。还有呢？ 第三个故事，请你来。王五呢，因他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。哇，在家乖乖做个好孩子也能得到宝葫芦，真神奇。第四个故事，请你来。 赵六呢，赵六得的一个宝葫芦，那是掘地掘出来的，通顺流利。谢谢你，我们一起来看一看。读完这些故事，你有什么样的感受？你觉得这些故事奇妙在哪里呢？ 好，请你来。呃，这些。呃，我觉得这个故事很神奇，奇妙在那个宝葫芦可以呃随时的得到，而且还可以实现很多愿望。 哎，要什么有什么。宝葫芦真神奇。还有吗？你还觉得哪里神奇？嗯，李四出去远足旅行，一游游到了楼宫。嗯，他一游游到了楼宫，我感觉很神奇。龙宫在哪里？ 嗯，在海里啊，海里出现了龙宫，太奇妙了，请你来。 嗯，赵六，赵六，他在掘地的时候都能掘出来，我感觉很神奇。掘地也能掘到，千年难遇啊 的事情都被赵六遇到了，太幸运了。你看，奶奶讲的故事，充满了奇思妙想，情节奇妙，这就是童话故事的特点。但是时隔多年呀，王宝对奶奶讲的故事的回忆只剩下这三言两语。 其实呀，奶奶当年讲的故事可精彩多呢，我们现在来听听当年奶奶是怎么讲的吧。 一天早晨，张三打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上，张三把老人扶到家里，给他热水喝， 老人喝了水，恢复了力气。张三欣喜万分，老伯伯，您可真像西游记里的太上老君呀。 老伯伯缕了缕他银白色的长胡子，开口说道，我正是太上老君，你叫张三吧，真是个善良的孩子，送你一个葫芦。 说着，他把身上的一个葫芦摘下来送给张三。张三刚想道谢，太上老君却伴着一缕白烟消失了。夜里，葫芦散发出金光，开始说话了。 主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求。 张三喜出望外，他想，我要吃水蜜桃。神奇的事情发生了，宝葫芦发射出灿烂的金光，刺的他睁不开眼， 金光散去后，桌上竟然就出现了一盘又大又红又诱人的水蜜桃，这可把张三高兴坏了，他捧着宝葫芦乐的半天合不拢嘴。 瞧你们听故事真入迷，我们来对比一下王宝回忆中的故事和奶奶讲的故事，哪个比较吸引你？ 请你来。我感觉奶奶讲的故事更吸引人，因为他更具体，终会总结来看奶奶的故事，让人百听不厌。那是因为奶奶有创编故事的秘籍， 今天我们就跟着奶奶一起学习创编故事的秘籍，成为创编高手。 来看奶奶讲的故事。 张三，在哪遇到了谁？遇到了谁？请你来， 遇到了一位神仙，你遇过神仙吗？没有，你觉得这个情节怎么样？很神奇，谢谢你，那他是在哪里遇到的呢？ 请你来。张三打开大门，发现了一个白胡子老头，所以他是在大门。呃，看见的。那你平时打开大门有没有遇到神仙？并没有，所以你觉得这个感受到什么？嗯，感受到这个故事非常的神奇。好，谢谢你回答的真好， 那他是怎样得到宝葫芦呢？他做了什么事情，所以得到宝葫芦。 嗯，他给老爷爷倒水，老爷爷为了感谢他，给了一个，给他了一个宝葫芦。张三真是一个乐于助人的孩子， 我们来看他得到宝葫芦之后又发生了什么奇妙的经历呢？好，我请小请后面的同学，请你来。 在晚上的，在晚上的时候，宝葫芦散发出了金光。嗯，开始说，主人，你，你想要什么东西？然后呢？嗯， 张三，他就说，我想要吃水蜜桃，然后呢？宝葫芦散发出灿烂的金光，然后呢，突然就出现了一坛水蜜，出现了一盘水蜜桃，我感觉很神奇。 哇，奶奶的想象力可真丰富呀！我们一起来看奶奶大胆想象了什么内容？ 大胆想象了什么内容？一起读一读，在哪里？在哪里？ 遇到了谁？怎样得到宝葫芦？发生了什么？奇妙的经历，这样把故事情节编得奇妙有趣。其实这就是我们要学习的第一个创编秘籍。 好，谁来大胆想象一下，张三得到宝葫芦之后，过上了怎样的好日子呢？啊，你最快举起手来，请你来 过上了幸福的日子。如果你有一个宝葫芦，你觉得是怎样的幸福日子？要什么有什么，你想要什么？我， 我想要吃不完的零食啊！但是我们也要注意我们的身体健康，你掌握了第一个秘籍了。 第一个秘籍其实就是让我们大胆想象，把故事的起因、经过、结果写完，整编奇妙。其实故事中还有第二个秘籍，谁发现了， 请你来在编故事的时候可以加入一些细节， 有哪些细节呢？比如说动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写等。如果加入了这些细节描写有什么好处？可以让你编的故事更加生动美妙？ 你真是一个小老师，想把老师想说的话都说出来了。来，我们来看创编故事的时候，我们想要故事生动，可以家用细节， 这就是我们要学习的第二个创编秘籍。同学们交流能够碰撞出思维的火花。经过交流，我们创编故事的秘籍就有了，我们一起来读一读，可以 大胆想象，情节奇妙，加入细节，生动有趣，这就是我们今天要学习的创编秘籍， 宝葫芦的作者张天意也运用这些秘籍，把王宝和宝葫芦之间的故事写的非常的奇妙有趣，吸引了很多孩子阅读。现在请同学们打开我们的主题，阅 主题丛书，翻开一百二十九页，读一读宝葫芦中的精彩片段，然后想一想作者是如何把故事写得奇妙有序的。把相关的句子画一画，写上批注，现在开始吧， 对，腰挺直， 腰挺直，手放好。嗯， 如果你找到了奇妙有趣的句子，用横线画一画， 挺直呀，来，腰挺直，手放好， 你可以写上去就写上去。为什么他写的那么奇怪，他是弄了哪些东西呢？ 然后我发现 他是一定要把它 找完了。你在旁边写上题数，看看他是用了哪个秘籍，把他写到那么牛逼的题目去了。好， 头抬低， 又停下来了，坐直蹲着。 我写完之后在旁边写上，啊，他是用了哪个秘籍，所以他写的题目我知道，你看看我的有两个秘籍，看看他是用了哪个。 同学们，思考的痕迹已经变成圈圈点点，想必你们心中有答案呢。宝葫芦们，请坐好。 好，谁来分享？请你来，我感觉精。嗯，精彩片段的。 呃，精彩片段这个地方有一句，呃，宝葫芦说的话，这么着行不行？王宝，这个地方，我感觉宝葫芦会说话，感觉非常神奇，他是用了哪个秘籍？ 呃，用了，加入细节，让呃句子更加生，让这个童话故事更加生动，分析的头头是道，像个小老师。你来 在精，嗯，在精，在精彩片段的这个在路上，这突然又出现了一个纸包，油汪汪的，打开一看，熏鱼，一转眼又发现两三个纸包， 就恰恰都是我挺喜欢的那几样东西。我，我感觉在路上也能捡到自己喜欢吃的东西，我感觉很神奇，他用到了是大胆想象，情节奇妙。 你找的地方情节非常奇妙，真会阅读，也非常会说话。你看，同学们，通过 阅读我们知道作者张天意也是运用这些秘籍大胆想象了其中的奇妙的情节，再加入人物的动作、语言、神态 等细节描写，丰富故事的内容，使故事变得生动有趣，人物形象也变得非常的有魅力，鲜活起来。 秘籍现在我们找到了，我们就得实践一下，看看谁能成为我们班的创编高手。现在请同学们从奶奶讲的故事中选择其中一个主人公， 然后按照环保的回忆进行创编奇妙的故事，完成我们的学习任务啊！先来完成第一题，表格中有四个故事，选择你最感兴趣的内容，打勾，我们就打个勾就行了，明白没？好，我们现在开始， 那么快就打，打完钩了？好，打完钩先不用写，先思考一下，我们再进行写。 都选好了吗？选好了，选好了，那么我们就完成第二题，根据你选择的故事内容，运用秘籍进行创编。 我们现在开始注意，我们写字的时候头正身直，除安，明白没？好，现在开始写你的奇妙的故事。 孩子们，还有两分钟时间，快点把这故事写完，我们收收尾，快点收收尾， 好宝轱辘们，请放下你们手中的笔， 很多同学是有一些还没结完尾尾是吧？没关系，其实倾听也是一种好方法，我们 现在四人小组前后为一组，轮流分享你编的故事。还有一点，结尾没编完，没写下去。没关系，你可以口中说给你的同桌听，你的小组成员听评评你的故事怎么样，好不好？ 好，那么现在我们一起来交流一下。前后四人为主， 周六住在山上，每天都要下山挑水上山，于是他就想，要是在院子里拉一桶水，你就不用每分钟 下山挑水了。说着还是在院子里拉起来。 同学们请坐好。好，我们来看一看这两个同学的故事写的怎么样？ 这是谁的故事？请你来读一读。 赵六是一个赵六，住在山上，每天都要下山挑水上山，于是他就想，要是我在院子里挖一口井，就不用每天都下山挑水了。 说着他就在院子里挖起来，可是他挖到了一个硬硬的东西，扒开一看，原来是一个葫芦，突然那个葫芦说，你是个幸运的， 有了我，你就可以实现所有愿望。赵六说，我想要一口井，院子里就有了一口井。从此以后，赵六就过上了有水的幸福生活。我们一起来看一看他这一个故事。 来，我们来看他给自己，他给自己九颗星，然后小组评价，也给他九颗星。我们一起评一评。 写的工整吗？工整哎，所以他获得了三颗星。好，有没有加入一些细节描写？哎，有心理描写，有语言描写，也再给他三颗星，有没有大胆想象，情节是否奇妙？ 是，所以老师也给他九颗星。好，我们再来看下一个同学， 我们一起来看一看他给自己九颗星。小主也评了九颗星，你觉得他九颗星在哪里拿到的？谁来说一说？ 好，请你来。第一个，他语句通顺，书写工整，可以得到三颗星。第二个，他加入了细节，是 语言生动有趣，可以得到三颗星。最后，他大胆想象，情节奇妙，可以再得三颗星。一共就是得了九颗星。 他不仅写的好，你也评的非常好，评的有理有据。你看，同学们编的故事可真奇妙，每个得到宝葫芦的人要什么有什么，幸福极了。 所以啊，王宝遇困难也想要有一个宝葫芦帮他解决困难，这也是王宝想要葫芦的原因，那他的愿望实现 好。如果感兴趣的同学，我们来看一看。 这篇故事只是我们整个故事的开头。宝葫芦的秘密原著共有四十一章的内容， 感兴趣同学可以课下去读一读原著，我们一起探寻更多奇妙的宝葫芦的秘密。同学们，我们接着来看我们的课后作业。 课后作业有必做题和选做题，同学们可以根据自己的兴趣爱好有机的组合哦，然后完成你们的作业。好，我想请同学来说说，你想要哪选哪个作业？ 我想选第一个，读一读，阅读宝葫芦的秘密原著。为什么？因为，呃，我觉得宝葫芦的秘密这本书非常有趣， 你真是一个爱阅读的孩子。还有吗？谁的？还在说？如果是你，你选哪个作业？我选演一演，因为这样可以更好的了解怎样来编故事。 对呀，我们不单单创，编完我们这个故事之后，我们还可以把它演成剧本，在班上进行一个表演。同学们， 奇妙的童话点燃缤纷的梦，宝葫芦的秘密照亮我们这一次的写作之路，激发了我们想象的火花。下一节课呀，我们将 阅读另外一本童话故事书巨人的花园，让我们带着期待的心情，继续踏上读经典童话编奇妙故事的列车之旅吧！这节课就上到这里，下课！

挑山工这种职业你听说过吗？巍峨的高山，我们空着手走上去都是气喘吁吁，但有这样一群人，背着沉甸甸的货物，却走的比游客还要稳，还要远。今天呢，我们就一起走进四下第二十五课，挑山工这篇课文，揭开藏在挑山工身上的秘密。 那现在呢，我们先来看这个学习提示，说莫读课文，说一说挑山工是怎样登山的，这是我们要关注的点。然后呢，说作者说这位山民的几句朴素的话， 似乎包含着意味深长的哲理。找出这几句话读一读，联系上下文，说一说，其中包含了怎样的哲理啊？这是我们第二个要思考的问题。那现在呢，我们就一起走进课文看一看。接着呢，我们来看第一自然段，说在泰山上 随处都可以碰到挑山工啊，告诉了我们在泰山这个地点，对吧？你有没有去过泰山呀？啊？泰山是五岳之首对吧，也是非常巍峨的高山。然后说随处都可以碰到挑山工，随处就说明这个挑山工在这个泰山上很常见啊， 他们是怎么样子呢？他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物，沉甸甸，也就说明了他们的这一路 背上走上去是非常艰辛的，对吧？然后说，登山的时候呀，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊呢，随着步子有节奏的一甩一甩，使身体保持平衡。同时，他们走的路线是 折尺型的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧就转过身子，反方向斜行，到了左侧，再转回来，每转一次身，便当换一次肩，那这里他是怎么走的？ 斜着，哎，左侧起步斜着这样子走，直字型的看，就是这样的一个感觉啊，这样子走，为什么这样子走呀？说了啊，这样曲折向上蹬，才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶，还可以省些力气。 这样走的一个好处，优点，对吧？有两个啊，不碰台阶，然后呢，省力气。那你想一想，这么重的东西，如果照一般登山的人那样直往上走，膝盖会 守不住的，怎么样？太沉了，膝盖的压力过大。那可能怎么样就会膝盖疼啊，酸痛啊，肯定受不了啊。但是这样走啊，曲折折走的话，就会怎么样呀，就会使路程加长，这是缺点。那跳山工走的山路呀，路程大约比留人多一倍 哇，想一想，泰山那么高，我们走上去都觉得好累好累，几个小时，而他的走的路程呢，比我们还要多一倍，相当于爬了两座泰山，好厉害啊，对吧，那这一段告诉我们啊，我们也了解了太飘山宫啊，是什么样子的啊，他们是怎样登泰山的，对吧？然后呢，接着 作者就提问了，说奇怪的是，挑山工花的时间并不比游人多，哎，这是怎么回事呢啊？说你轻快的从他们身边走过，以为把他们远远的甩在后边了，结果呢，你在什么地方饱览壮丽的山色？或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句， 或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们已经不声不响的从你身旁走过，悄悄的走到前头去了，哎，你看那个游人是什么样子的呀？ 哎，或者在这读诗，对吧？或者是这个在溪流旁边洗脸洗脚，看看山色，这是游人的那种登山时的悠闲轻松，对吧？那这样的个过程当中， 挑山工就怎么样？不声不响的已经悄悄的走到前面去了，他们没有在这里悠闲看山色，一直是埋头登山啊，然后说等你发现你会大吃一惊，以为他们像仙人那样是腾云驾雾 赶上来的啊，你看他用的这个词，大吃一惊，像仙人腾云驾雾，说明作者怎么样？哎，就是觉得很奇怪，怎么会这么快就赶上了，对不对？哎，也让我们觉得到底是怎么回事呢？哎，我们继续往下看，有一次我 有同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况，我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，啊，第一次相遇了。然后呢，挑山工什么样呀？矮个子，脸，黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心，哎， 描述了他长什么样子，穿什么，这是属于外貌描写，对吧？那我们来看一下这个这种外貌啊，给我们的感觉，这个挑山工是个怎样的人呀？你看矮矮的，脸，黑黑的，眉毛很浓啊，穿着这种白褂子啊，里面是红背心， 给我们感觉是，嗯，很朴实的，对吧？很朴素的，这种很淳朴的一种形象。感觉还怎么样，很很健壮呀，黑生生的被太阳晒的啊，很黑，有黑有黑的那种感觉，很健壮。然后呢，说他扁担呀，一头拴着几张木凳子，另一头呢捆着五六个青皮西瓜，我们呀，很快就超过了他，你看他 挑着东西呢，五六个青皮西瓜在一头就很重了，对吧？然后呢，到了回马岭 那条陡直的山道前，我们累了，舒展身子，躺在一块被山风吹的干干净净的大石头上歇歇脚。我们歇脚的时候怎么样？我们发现那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟，咦， 怎么这么这么快啊，我们歇息的时候，人家已经坐在对面上了，对吧？然后呢？随，这是第二次相遇，然后说，随后我们跟他差不多同时启程，很快就把他甩在后边，直到看不见他了。 等到爬上半山的武松亭，我们看见有个人在那桌姿态奇特的谷松下整理挑子，那正是他。这是第三次相遇，你看我们刚刚都把他甩后边了对不对？都看不见他了，结果我们爬上来的时候，人家又已经在那个谷松下整理挑子了， 这怎么回事？难不成他真的会飞啊？而且说他把褂子脱掉了，光穿着红背心，露出健美的黑黝黝的肌肉，那果然怎么样，很健壮啊，你想想，他常年挑这个沉重的货，我一一直天天的来来回回的，肯定很健壮，是吧？还有肌肉。 所以这个作者说我很惊异，走过去呢，就跟他攀谈起来啊。这位山民倒不拘束，挺爱说话，他告诉我，他家住在山脚下，他天天挑货上山，干了近二十年了，一年四季一天一个来回。哇，你怎么样？ 天天挑火上山，一年四季从不间断是吧，非常的有一种坚持的不懈的那种精神在里面，是吧？啊，而且是一干就是二十年呀。哇，从他年轻二十岁，干到了他四十来岁啊，仔细想一想，都觉得 让人觉得心生敬佩，对吧？然后呢，他说，作者呀，就说我把心中的内个不解之谜说了出来，我看你们走的很慢啊，反而，怎么反而常常跑到我的前头去了呢？你们有什么近道吗？对吧？问一问啊！结果这个调羌公听了怎么样？ 黑生生的脸上显出一丝得意的神色，他说，我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道，也就说明什么呀， 没有进道，哎，都是走同样的路的，和这个游客走的是同一条路。然后说呢，你们肩膀上没有挑子，是走的快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛。 我们呢，跟你们不一样啊，不像你们那么随便高兴，怎么就怎么，一步踩不实不行，更不能耽误功夫，我们得一个劲的往前走，别看我们慢，走长了，就跑到你们前边去了。那现在呢？这个挑山工告诉了我们，对吧？他为什么走的这么快呀？为什么？他怎么样呀？ 是什么样子的？嗯，他是一个劲的往前走，对不对？哎，不能耽误功夫，一步踩不直不行，更要脚踏实地，一个劲的走，别看慢，走长了就跑到前面去了。这说明什么？人家的这个状态是非常的 专注认真的，对吧？游客是什么样子？是轻松悠闲，看看这，看看那，一会停下来，一会歇一歇。但是挑山工却不是，他是一个劲的往前走，非常专注认真的去完成这样一份工作啊。 然后呢，所以作者听完之后说，我心悦诚服的点点头，子们从心里感到佩服啊，感到这位山民几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。没等我细细体味，他挑起担子又启程了。这个哲理是什么？是什么哲理？ 就是，哎，怎么样说一个劲的往前走，就是说做事情就是认定好一个目标，我们怎么样就要坚持不懈，对不对？就不断攀登，就能够达到我们的目的地了啊，就是这样的一个道理， 从挑山工身上获得的，对吧？然后呢说，从泰山回来呀，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步的向上攀登，这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他啊。这幅画呢，给大家看一下， 是我小学的时候课本上的一幅插图，就是作者画的这幅画，画的非常的形象，对吧？然后呢说，这幅画呀，一直挂在我的书桌前，就是这幅画了啊，因为我需要他，需要他。作者为什么需要他呀？我们想一想，作者为什么需要这幅画呢？ 啊？他是真的只是需要这幅画吗？实际上是画中的什么呀？画中这个人物所有的那种精神，对吧？作者需要的是这种精神啊，这个精神是什么精神？就是挑山工那种 坚持不懈，对吧？认准目标，脚踏实地，努力攀登的这种精神。哎，所以说作者需要的是种精神，所以他挂在我的书桌前，我时不时的看看他，激励着自己，对吧？实际上这种精神不仅仅作者需要他，我们需不需要， 我们以后在生活当中，我们的学习也是需要，怎么样呀？认准目标，不断攀登，对不对？就像学如逆水行舟，不进则退，所以说我们也是要不断前行啊，走向知识的更高峰，对吧？那这里呢，是我们学到的四年级下册的 第二十五课，挑山工。那通过这篇课文，我们学习到了挑山工的这种精神，大家可以把坚持不懈四个字打在我们的评论区，让我们牢记这种精神。好啦，这篇课文就讲解完了，喜欢的朋友可以点点关注我们，下个视频，再见。拜拜。