语文五年级上册第8单元不言什么什么

五、上第八单元重难点总结来了，这个单元有一个特别特别难的题型，把我说的这几点搞定了，这个单元才算真正学会了，不管是单元测还是期末考，都没有问题。 二十四课古人谈读书这两则古文，客户要求背诵，所以呢，你不仅要会背，你要会默写，因为考试不考背诵的，不仅要会默写，你还要会理解，要结合。注，是理解每句话的意思， 特别提醒一点啊，论语当中有句话，学而不厌，这个厌是什么意思？你仔细看后边。注是厌，是满足的意思，学习，而且感到不满足。这句话要这样来解释的，不是我们说的那个厌烦啊，这是一个古今意义的词语。 这个单元阅读的目标是根据要求梳理信息，把握内容要点。这个要求会怎么考呢？他会考一个特别难的题型，就是那种图标题，你们做过吧？ 我以一读书这篇课文为例，给大家讲一下这种图表题的做题方法。这篇课文一个客户题，作者回忆了自己哪些读书的经历，首先要读懂文章，理清顺序。那么这篇课文呢，是按时间顺序来写的，写了自己不同年龄段读书的经历和感受。比如说，你看七岁的时候读了什么书， 十二岁的时候读了什么书，然后中年、一九八零年之后读了什么书，那么我们就可以按照这个顺序画一个时间轴，七岁、十一二岁，中年以后，还有一九八零年以后。 第二步，我们要按照顺序圈化关键词，读了哪些书，有哪些读书的感悟。比如说七岁的时候读三国演义，还读水浒传，那我们就得圈出来，然后我读的感受是什么？读的津津有味。然后十一二岁的时候呢，我开始读红楼梦 啊，中年以后又读红楼梦，八零年之后呢，我开始读西游记啊，还读现代的文学作品， 用不同的符号圈画出这些关键词。然后呢，我们就可以填表了，七岁的时候读了什么书，什么感受？十一二岁中年，还有一九八零年之后，把读的书和读书的感受填到这个时间轴上。 这个单元还有一个重要的题型是易读书的客户。第二题，他说你是否赞同作者这种读书方法？然后呢，和同学讨论，说说理由，这是开放题， 这种题目没有固定答案，你可以赞同，也可以不赞同，关键是要说明理由，有理有据，自然起说。比如说这个作者呢，就是一知半解的读书，那你赞同吗？ 你可以说我赞同这种观点，虽然是一知半解的读书，有的词语句子不理解啊，但是呢，不影响我们对文章整体内容的把握。而且呢，这样读书可以让我们快速的 接触各种文学作品，加强语言积累，增加阅读量，拓展知识面，只要你能有理有据，自圆其说就行。

五年级上册语文园地第八单元书写提示，这里有一个大考点，这段话中用了这么多的好词来评价欧阳询的书法，那考试的时候我们应该用什么词来答题呢？ 我们细分一下，可以看出，第二句话其实评价的是他用笔的特点，第三句话写的是他的结构特点，第四句话评价的是他的艺术风格。 那考试的时候，如果他问我们欧阳询的用笔特点是什么呢？我们就这样答，他的楷书用笔方正，比例刚劲点，画的起收及转折处一丝不苟。如果他问结构特点呢？我们就这样答， 字形输入长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。那如果他问艺术风格怎样呢？ 我们就这样说，整体上显得既平整端庄，又险劲生动。除此之外，还有两个小考点，比如他问你欧阳询是什么人呢？欧阳询是出藏著名的书法家，九神功取名权是他的什么东西呢？九神功取名权是其楷书代表作之一。

五上八单元必考重点梳理五上八单元的知识点整理好了，只要把这五大核心点吃透，这单元的考试就能稳拿分。赶紧收藏起来，跟着我一步步梳理。首先是课文内容，这可是基础中的基础，必须牢牢抓住。 古人谈读书里论语的六句话，不光要会背、会默写，每句话的意思注是都得烂熟于心。考试常考重点记，敏儿好学不耻下问。敏是聪明，好是喜，好奇是以什么什么为耻。这句话的意思是， 聪明又好学的人，不会向以学问地位不如自己的人请教为羞耻。还有第二则，读书要心到、眼到、口到，核心是心到， 全书也要背诵加理解。其中慢浪是随意的意思，即是要紧重要的意思，别记错了啊！再看一读书作者冰心，原名谢婉莹，代表作繁星春水寄小读者这些常识，冰心心中的五大好书标准也要明确， 文末读好书、多读书、读好书这九个字，三层意思要分清，读书好是说开卷有益，多读书是要博览群书。读好书呢，就是选对身心有益的书。如果考试问你赞不赞同作者的读书方法，答案没有唯一标准，但一定要把理由说清楚，说具体才行。 接下来是课外阅读，这部分有三个常考题型，提前掌握技巧，不慌。第一种是按照要求梳理信息，补充表格。做题时一定要仔细读题干，回到原文，一一对应找答案。比如一读书就可以用这种方法梳理作者的读书经历， 建议多找几类同类题练练手。第二种是评价文中观点或做法。答题是先表明态度，再结合文章内容或者生活实际，把理由说透。 另外，考试还可能问读书的好处，大家要提前准备好答案。还要积累一两句读书相关的名人名言，以及和书有关的比喻句，这些都是加分项。 然后是语文园地里的四个重点，一个也不能漏啊。第一，要会写和书有关的比喻句，平时多积累，多练习。第二，掌握把零散的句子 连成通顺段落的技巧。第三，记住文学常识。欧阳询是初唐著名的书法家，他的楷书代表作是九成功李全名 第四，一百一十六页的官书，有感必须会背会默写，尤其是问渠哪得清，如许未有源头活水来。这句千古名句一定要烂熟于心。 接着是生字词基础分可不能丢。每课田字格里的生字要做到会认、会写、会组词。二线格里的生字重点掌握认读和拼读。蓝色标注的多音字必须分清不同读音，还要汇总对应的词语。 二十六课的课后词语不仅要会写，还要理解意思，尤其是四字词语是重点考察对象，一定要重点突破。最后一个重点是这个单元的习作，推荐一本书，推荐的时候把这本书的基本信息，比如书名、作者写清楚。然后呢，重点是推荐这本书的理由， 比如说内容新奇有趣，跌宕起伏，比如语言优美，生动凝练，比如人物个性鲜明等。 推荐理由，可以写一点，也可以写多点啊，写几点，结合文章内容写清楚即可。当然，每一单元的习作，孟老师都有完整的电子版资料， 每一单元习作至少配有三篇优秀的、高质量的范文，而且有详细的写作流程，写作提高。如果有需要，扣五五五来找我。

说一下五上第八单元的考试重点，首先有五个词语是非常容易错的，反复考，而且还是易错词，他分别是繁琐、心酸、荒唐、质朴、凯旋。 尤其这五个词，你注意，繁琐的琐，心酸的心、荒唐的荒，这三个字是最容易写错的， 这是高频考词。下面我再说一下易读书这一课是重点，你要知道它的作者是冰心，冰心的原名叫做谢婉莹，代表作有繁星春水，还有记小读者 易读书当中说的好书的标准，一定要知道，故事的情节精彩，人物栩栩如生，还有有真情实感，知谱浅划上了吗？这个课上记的 还有一个啊，这篇课文当中有一个非常重要的句子，叫做读书，好，多读书，读好书。这句话有哪三层含义？分别是什么？容易考，你填空。注意，读书好的意思是指开卷有益， 多读书是指要博览群书，读好书是指要读对身心发展有益的书。画上了吗？画上了再接着古人谈读书，这是两篇文言文，一定要做到会读、会背、会默写。第一篇当中有一个重点句， 敏而好学，不耻下问，非常的容易考到你翻译这里面啊，敏是聪明的意思，耻是以什么，什么为耻，下问是指向地位学问不如自己的人请教。 这句话我们就可以这样翻译，聪明又好学的人，不以向地位和学识不如自己的人请教为耻。第二篇你要记住啊，读书有三道，心道、口道、眼道， 其中最重要的是心道。另外语文书一百一十四页有一个关于书的比喻句，我们除了把书比作长生果，比作营养品，比作朋友， 还可以把书比作什么，这样的比喻句，你要会写。还有一个重点内容就是一百一十五页欧阳询的书法，你要知道欧阳询是出唐著名的书法家，他的用笔特点是什么，书上有要记住 他的代表作叫做九成功里全名。最后我说一下这个单元的阅读理解重点，这个单元阅读理解考到你一个题型，叫做对文中内容进行评价，这是一个主观题， 但凡要考，你就是五分的大题。具体的我们可以看一下易读书的课后。第三题，他就是一个标准的对文中内容进行评价的题。答这种题我们主要四步，第一步，先理解一下这个作者的观点是什么。 第二步，产明你的没有固定的啊，你可以写赞同，也可以写不赞同皆可啊。第三步，重点呢，说明理由。说明理由呢，你可以联系上下文，也可以联系生活实际，然后说明理由。最后一步，可以总结一下自己的观点， 这道题的具体打法给你让你们记过，一定要反复的读一读，看一看类似的题，你就按照这个打法去答就可以了。

五上的八单元藏着两道期末的必考阅读题，一个是梳理情节，概括主要内容，二是问你同不同意句子中的某种说法，并说明理由。 那下面呢，我给孩子们详细的讲一下这两种题型怎么去做。第一个题型呢？在考试中基本上就是给表格或者横线箭头的形式让我们去填空。这题主要就是考察我们能不能根据这些已有的关键词去，然后用简洁的语言给它表达出来。 比如说在一读书这个表格，作者读过什么书，阅读感受是什么？那在七岁时是读了三国演义、水浒传和荡寇志，他们给作者的阅读感悟分别是什么呢？其实答案就在文中，就看你读题读文章信不信心了。 第二个问题是同不同意句子中的说法，在例题易读书中呢，讲到我读书一知半解，问你赞不赞同这种读书方法。这种题型其实说赞同或者不赞同都是可以的，言之有理即可。 这类题型一般是有三分观点，一分，理由两分。所以在回答的时候一定要先表明你的态度，不管是什么态度呢，一定要结合文章的内容或者联系生活实际，把你的理由给说清楚。 比如说这道题如果是赞同，理由可以是读书百遍其一次见开卷有益，多读书就会有收获。 那如果说不赞同这种说法呢？原因就可以说，如果读不懂，既浪费了时间，也没有什么效果，有时候还有可能会理解错误。另外，本单元还有可能会问到你读书的好处有哪些，以及和读书有关的名人名言，都要能够说出一两个，还有和书有关的比喻句要进行积累一下。

五年级期末必考作文来了，聪明的你肯定能猜到他就是第八单元。推荐一本书，你看，去年这么多地方期末作文都是他呀！如此重要，是老师今天必须教会你两个理由，写推荐，写高分！咱们以写你最熟悉的西游记为例哈， 总共分四段。第一段开头简要介绍本书内容，时少时依然来篇原创。西游记是我国四大古典名著之一，讲述了唐僧带着师徒们西天取经的故事。一路上，他们闯过火焰山的热闹，踏过流沙河的险滩， 和白骨精、牛魔王等妖怪斗智斗勇，历经九九八十一难，最终取得真经。这本书就像一幅五彩斑斓的画卷，画满了奇遇与勇气，让人越读越着迷。好，那第二段重点写推荐理由之一，号 拼读西游记，你会结识一群教会你勇敢担当的伙伴，这是我最想推荐他的第一个理由。孙悟空就像一把锋利的宝剑，面对妖魔鬼怪 从不退缩，火眼金睛能识破一切伪装，金箍棒挥起来威风凛凛。他三打白骨精时，哪怕被唐僧误会赶走，心里仍惦念着师傅的安慰，转头就回来解救众人。猪八戒虽偶有 偷食酣睡的小侠，却藏不住赤热的底色。流沙河畔，他挥爬与沙僧酣战，如惊雷汗水，为团队收拢一员猛将啊！ 火焰山前，他揣着几分憨胆，主动静音，顶着烈日去接芭蕉扇。那份虽不完美却不推舵的热诚，恰如伏地温火，是稳稳拖住团队的底气。 他们就像生活中的好朋友，各有各的特点，却都在以己之长虎人之安，教会我们什么是责任 担当？第三段写清你的推荐理由之二。西游记还会告诉你，坚持就一定能迎来曙光。这是他带给我的另一份礼物，也是我推荐他的第二个理由。取经路上的每一次困难，都像挡在面前的巨石， 可唐僧师徒啊，从没想过放弃。唐僧就像一颗坚韧的胡杨，认定目标绝不回头，哪怕多次深陷险境，也始终坚守着取经的信念。 就像我练钢琴时，总觉得指法练习枯燥无聊，想过放弃。可读到唐僧师徒顶着风雪赶路的情节，我的脸就刷的一下红到了脖子根。他们要闯过八十一难， 却始终没有放弃，而我这点芝麻粒的小困难何足挂齿？现在我每天都坚持练习，弹出了曲子，让我自己都惊喜。第四段结尾再次呼吁你的推荐， 只要功夫深，铁杵磨成针。西游记里的每一个故事都在诉说这个道理，它不仅有精彩的打斗场面，更藏着成长的密码，能让你在遇到困难时充满力量。 快来翻开这本书，和唐僧师徒一起踏上充满魔力的冒险之旅吧！你看，这样总共四部，写清推荐。首先开头第一部引出推荐书目，第二部写清推荐理由一。第三部写清推荐理由二。第四步总结推荐， 发出呼吁。这样感召力强，想不拿高分都难。马上期末了，如果你的作文还是不会写，阅读不会答，学语文没有方法，欢迎趁期末福利季和师少师系统学方法直播课，咱们期末拿个好成绩，过个好年！

五上第八单元有不少期末必考的知识点，今天呢，帮大家梳理四个核心重点啊，一定要把这些内容给吃透了。那么第一个重点呢，就是课文易读书。这篇啊，是本单元的一个重头戏，有四个关键点必须要记牢了啊。 首先呢，是关于作者冰心的知识点，冰心原名谢婉莹，代表作有繁星春水寄小读者。这一下考试的时候一般会以填空题的形式来出现。然后呢，是课文当中提到的好书五条标准，大家一定要一字不差的记下来。这个啊，都是高频考点， 文末那句读书好，多读书，读好书，藏着三层深意。那读书好呢，是说啊，读书它有益处， 读书是鼓励大家要广泛的去阅读，那么读好书呢，就是提醒我们要挑选对自己承担有帮助的书籍。课后题是否认同作者的读书方法？这个没有标准答案，大家不管是选赞同还是不赞同，都要把理由说的具体讲明白啊。那么第二个核心重点就是 文言文，古人谈读书这个部分啊，要做到三会，会背诵，会默写，会理解，连课文注是都不能放过。第一则当中的敏而好学，不耻下问是重中之重。敏呢，就是聪明的意思，好是喜好，耻是 以什么为耻？整句话的意思啊，就是天资聪明又热爱学习的人，不会因为向学问地位不如自己的人请教而感到羞耻。那么第二则就是告诉我们啊，读书要做到心到、 眼到、口到，那么其中心到啊，是最关键的一点。第三个，课外阅读两大高频题型，第一类啊，是情节梳理和内容概括题考试呢，经常以表格呀， 填空啊这种形式来出现。做题的时候，大家要根据题目给出的线索，快速定位到文中对应的段落圈，画出关键词，再用简练的语言组织答案。第二类呢，就是观点辨析题，比如问你是否赞同读书，可以一知半解这种说法，选赞同或者反对 都可以。这类题呢，一般是三分观点占一分，结合课文内容或者自己的读书经历，说清理由占两分。那么第四个核心重点，背默古诗观书有感这首诗呢，在课本的第一百一十六页，大家要做到 滚瓜烂熟，默写零食物，尤其是问渠哪的清谷曲，未有源头活水来这两句啊，考试必考，一定要写大，准确无误！

半亩方塘一箭开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，未有源头活水来。这首传颂千古的官书有感， 是南宋理学大师朱熹将读书感悟与自然景象完美融合的哲理诗。这首诗创作于南宋淳熙年间，约一千一百七十六年， 是朱熹在经历了长期学术探索后，对读书求知之道的精神领悟。朱熹作此诗时，正值他学术思想的黄金时期。在此之前，他参与了南宋学术史上著名的鹅湖之会， 与新学代表人物陆九渊展开了关于尊德性与道问学的激烈辩论。这场辩论促使朱熹对自身的学术方法进行了深刻反思。 他意识到，单纯依赖前人注解，犹如屋下架屋，难以触及圣贤思想的本质。据记载， 这首诗很可能创作于朱熹在营山书院讲学期间。当时朱熹应好友瞻遗之邀，在浙江淳安的营山书院讲学论道。书院前的半亩方塘水清如镜，引发了他对知识本质的思考。面对这一池清水， 联想自己多年研读经典的心得，朱熹写下了这首意境深远的诗作。朱熹以半亩方塘比喻人的心灵，以源头活水象征不断更新的知识。池塘能保持清澈明净，是因为有活水不断注入， 人的思想要保持活跃与清明，也需要通过持续阅读获取新知。这种形象生动的比喻，将抽象的读书道理转化为具体的自然景象， 体现了朱熹御笔于景的高超艺术手法。在第二首诗昨夜江边春水声萌冲，巨剑一毛青。 向来往费推一例。此日中流自在行中。朱熹以春水比喻知识的积累，以具见比喻学术难题。他解释出，只有当知识积累到一定程度，原本兼深的学问才能豁然贯通， 这正是他多年治学的心得体会。朱熹的官书有感，深刻反映了宋代重学风气。宋代是中国古代文化高度发展的时期，科举制度的完善使得读书求学成为社会风尚。作为理学极大成者，朱熹不仅重视书本知识， 更强调从知识中获取智慧，达到心性修养的提升。这首诗之所以能够穿越千年，依然熠熠生辉，正因为它抓住了读书求知的本质规律。朱熹通过这首小诗告诉我们，知识需要不断更新， 思想需要持续激活。只有保持开放进取的态度，不断汲取新的知识营养， 才能使自己的思维如方塘之水般清澈明净，如江上巨剑般自在前行。在今天这个信息爆炸的时代，朱熹问渠哪得清如许，未有源头活，水来的景是依然振聋发绌。他提醒我们， 无论时代如何变迁，只有持续阅读，不断思考，才能在纷繁复杂的世界中保持内心的清明与智慧的活力。

好，今天我们接着来讲五年级上册第八单元的重难点。首项明确这一单元是以读书明志为主题，编转了三篇文章，古人谈读书、易读书和我的长生果。那么第一篇文章呢？它是一篇文言文，但是依然是围绕读书这个主题去讲的。 那么在这一单元你需要掌握的重点是，第一，根据要求去梳理信息，然后把握内容要点。第二，根据表达的需要分段表述，突出重点。 那今天我们就重点来讲，第一个，根据要求梳理信息，那其实我们看到梳理信息这两个字呢，其实就能明白，他其实依然是让我们在干嘛概括文章，只不过呢，这个时候概括文章他变了一个形式啊。那我们来看一下怎么样去梳理信息，把握要点，那么我们来学一下他的这个技巧。 那么如何去梳理信息呢？这个时候呢，我们可以怎么样？第一，用你自己怎么样喜欢的一些符号，对吧？通过圈画的这种方法去提炼出文章中的重要信息。你比如说 你这个时候就可以去圈画作者的这个年龄呀，或者这个创作这一篇作品的时间，以及这个书名，以及作者的什么呢？评价感受这样的一些非常重要的信息，那么我们把这个信息提炼出来，对不对啊？那么接下来第二步呢，我们看一下整篇文章它是按照什么顺序， 对吧？假如说他是按照时间顺序，就举我们书上的例子，对吧？比如说像易读书啊，这篇文章他是按照时间顺序的话，那么这个时候我们就怎么样呢？需要封条列出信息， 既然是按照时间顺序，我们就想一下，第一，对吧，他在七岁的时候自己读了一个三国演义，为什么读呢？是因为后面他的舅父对他讲的，他非常的期待， 对吧？那么到了第三，他是在十二三岁的时候读的是红楼梦，起初呢，兴趣不大，等到中年以后再读的时候呢，才真正的什么呢？理解，对吧啊？并且，嗯，才真正的理解其中的滋味。 那么中间的这一个读了水浒传，因为他具体的时间他不确定，但是我们可以，但是我们可以知道的是，他其实就是在七岁和十二三岁这个中间，这个时间读的，对不对？ 那么读水浒传的时候，他觉得这个书中的人物呢，怎么样呢啊？都非有非常生动的性格，但是去读当寇志的时候呢，觉得这个书里面的人物就没有这么有个性了，对吧？这就是我们按照什么呢？时间顺序， 我们可以把这个什么呢？把这个信息封条列出，那么如果有的文章他是按照地点转移的顺序，对不对啊？有的时候呢，甚至是按照什么呢？人物心情变化的顺序，那么这个时候呢，就需要你自己怎么样封条，把这个重要的信息先给他一条一条列出来， 那么列出来以后，接下来呢，你就要怎么样呢？借助图表去梳理信息啊，因为我们这一单元呢，其实主要就是让你学会用图表去怎么样概括文章，对不对？ 为什么呢？因为图表它的作用就是直观简洁，一目了然啊，当然了，你对图表肯定要进行合理的设计，那你要知道这一篇文章他，对吧？是按照什么顺序，如果是按照时间，那么你就是以时间为主，如果是按照地点，就以地点为主，然后你还要看这篇文章，他讲了几件事，对不对？ 那这样的话呢，我们就把信息就能给他列出来，对吧？好，以上呢就是我们梳理信息把握要点的一些方法和技巧，对吧？你可以去参考一下。 好，那么接下来呢，我们就来看一下这个梳理信息把握要点这一种题呢，对吧？这个考点他在阅读理解中是如何考察你的？我们来看一个阅读理解题，第三题。 第三题呢说文章继续了一个下一个雪天是图书馆的阅览室发生的事，其中有两个场景使我有了不同的情感变化，请完成下表。那么我们看到这个表呢，你看一下啊，对吧？他首先有场景，然后呢内容概括，然后我的情感， 那么他就是以表格的形式出现的，对不对啊？那当然这个题呢，他已经降低难度，都不需要你自己去列表，对吧？你只需要去怎么样呢？把这两个场景的内容给他概括出来，以及把我的情感分析出来，那这个题你就做出来了， 那接下来呢，我们就看啊，那么我们说了，对吧？在做题以前对不对？因为我们看到这个题他是一个概括题，那么概括题我也在强调，对吧？首推的方法就是要素串联法， 那么要素呢，就是把时间地点，人物事情的情经过结果给他概括出来，而且我们说过，有时候这个时间地点不重要，那就不概括，对吧？就不需要他那么起因和经过呢，对吧？啊，我们也要强调一下，有时候呢，在一 作者在写的这一件事里面，他其实没有明确的交代他的起因和经过，他其实呢，只在这里面主要讲的就是谁做了什么事啊，你只要去看，对吧？这个主人公，这个人他做了什么事啊，那就行了，对不对啊？ 好，那接下来呢，我们在概括之前呢，怎么样呢？我们要去通读文章，对吧？啊，因为我们说了啊，这个通读文章有利于整体把握，对吧？啊，那么第一遍我们要去怎么样呢？哎，梳理段落，大意， 那么看这一篇文章的标题，它叫做一双脚上的修养啊，好，那么我们来看一下，作者是如何体现这个脚上的修养呢？接下来咱们就来看文章 第一段，对吧？首先他就讲到了，对吧？是图，是图书馆，离我家很近，所以说呢，我就去这个图书馆，这个什么呢？读报纸和杂志，也就是说啊，这个地段主要讲到的就是什么呢？哎，我去图书馆读书的原因，对吧？啊，就是近嘛。 第二呢，就讲到图书馆人很多，他们还要教他们，还要就一些文学现象进行交流，对吧？那么由此呢，怎么样呢？我得出了一个我的感受是什么？我的感受就是在这样的一个都市里，能保持这样一个阅读的习惯，非常的可贵。而我得出的结论就是，来这里看书的人都有一定的层次和修养。 那么我们看到最后一句话，他提到了修养啊，你看和标题的修养呢，对吧？看起来是照应上了，但是我们看标题，他强调的是脚上的修养，那么第一段里面他并没有提到脚上，因此呢，对吧？他这个修养就是为了干嘛引出下文啊，那下文我们来看他是如何体现脚上的修养的。 那么第二段就交代了什么呢？首先就交代了，这是发生在北方啊，这个冬天啊，冬天的一个背景，对不对啊？因为雪大，然后呢？这个就是因为雪大，然后呢？从外面走上的这个雪，对吧？走从外面，对吧？进入室内的时候呢，这个就会化作污水，所以人走上的地方就会留下这个脚印， 那么正是在这样一个雪天，对吧？啊，这个时间，我呢，你看主人公我进阅览室的时候，发现怎么样？多了一个擦净女工，对吧？这个擦净女工怎么样？一直跟着我，对吧？啊，一直跟着我，所以这个时候呢，我就感觉怎么样？很奇怪，对吧？这个人为什么要跟着我？结果我一回头的时候呢，把两个人都吓了一跳，对吧？啊， 那么这个时候呢，我回头的时候才发现，哦，原来是我自己呢，在这个什么呢？把两个人都吓了一跳，对吧？啊？在地板上留下了扎眼的脚印 啊，那么这个擦地女工就跟在我身后一直在，怎么样？擦啊？这个时候呢，也就是第二段就讲了这么一件事，对吧？我在进阅览室的时候，把擦地女工刚擦的这个地怎么样？给他留下了什么呢？扎眼的脚印，而且呢，他 之所以跟在我身后的原因就是一直在跟着我擦这个地板，对吧？这就是第二段，那由此呢？第三段，对吧？啊，我有这个我留下的脚印，对吧？啊？我的心里 感受是什么？这个时候我感到非常的，对吧？我愧，这个什么愧疚油然而生，那愧疚呢？其实就是愧疚的意思，对吧？啊？我为我对这个事感到非常的愧疚，对不对啊？因为别人刚擦的地板，然后我就给他踩脏了啊？ 那由此呢，你看一下，我就想到，对吧？每个进来的人和我一样都犯这个毛病，对不对？自己的双脚呢，就在别人刚刚擦擦干净的这个地板上留下了一个涂鸦，这个女工就要跟在人家后面一直去擦， 那么对不对啊？你不停的去踩踏，别人不停的擦抹，对不对？就像一个拉锯战一样，对不对？那这个女工呢？一直擦一直擦，他就非常的累，那这就是第三段，他其实讲的呢，就是由第二段这个事情呢，我的感受对不对啊？我的感受 以及到了第四段，对吧？你看一下我这个时候呢，我就觉得，对吧，每一双脚呢都充满着一个罪恶，他们在不断的怎么样践踏着别人，怎么样取得的劳动成果，对吧？在破坏的一种美好与和谐。 那第四段呢？他其实就是对这个二三段的一个总结，对不对啊？就是因为你怎么样呢？你不尊重别人的劳动成果，对吧？没有为别人去着想，然后呢，你就随意这样去践踏别人的劳动成果，因此呢，你看到往 我们呢这个二三四啊，他讲这三段对不对？由这个事件讲到了作者的感受和思考，那作者的感受和思考，我看到我们的标题叫做脚上的修养，那你会发现我踩脏了别人的地板，这体现的是我脚上的修养吗？ 这其实恰恰体现的是我缺乏脚上的修养，对不对啊？我缺乏修养的一个表现。那接下来呢，我们再来看第五段，就讲到了，对吧？ 过了，过了一会，对吧，这个女工才终于休息了，但是这个时候呢，出现了一个男人，对不对啊？这个男人呢，后面我们就知道他是来干嘛的，送纯净水的男人，后面还有对这个男人的什么呢？哎，一个什么呢？外貌描写对不对啊？也叫肖像描写。 那么我们发现这个男人呢，你看他进来的时候发出沙沙的声音，引起了别人的注意，为什么？哦，原来他是因为他的脚上套了一个什么塑料袋，对不对啊？套一个塑料袋，所以走路的时候发出沙沙的声音，正是因为套了塑料袋，所以说你看走过的地方干干净净，没有给地板留下脏的脚印。 而由此呢，你看一下，这个女工呢，表情就非常复杂的盯着这个送水的男人啊，那么他后面你看一下，当他再次转过来时，眼里竟然有泪光，那 这个时候你就要想一下，这个女工为什么会哭了呢？对吧？他是因为这个送水的男人能怎么样？能尊重他的劳动成果，然后呢，能为他着想的一种什么呢？哎，这是一种感动， 但是他说了，这个表情怎么样复杂，那这个复杂呢？其实除了感动，还有一层意思，就是怎么样，因为你想一下，在前文他提到，对吧，每个人进来都是这样子，从来不为我着想，破坏我刚刚 的劳动成果，但是这个送水的男人竟然能为我着想，所以说呢，这体现的其实还有一种什么呢？惊讶啊。因此呢，作者在这里才说他是表情复杂，既为感，既为这个男人呢，对吧？能双脚套上塑料袋感到惊讶，又为 他做这个事情而感动啊，对吧？这就是第五段啊，好，那么到第六段就是一个总结段，对不对啊？那么作者呢？怎么样？你看一下点名文章的中心，那你看标题叫一双脚上的修养，他就讲到了修养，那到底什么是修养呢？ 那修养呢？不是比别人多认识几个字，也不是多读几本书，更不是你去读一些红楼梦，或者说会被杀，是彼岸的名句。修养应该是什么呢？应该是一个人举手投足的细节中体现的，对吧？就像文章中的这个男人啊，这个送水的男人在 这个什么呢？哎，在进入室内之前呢，就是在双脚上把塑料袋套上，懂得为别人着想，所以说呢，这就是作者最后呢，他摆明他的观点，对吧？那修养是什么？那修养其实就是啊，对吧，我们总结一下，其实就是懂得怎么样呢？哎， 懂得为别人着想啊，懂得去尊重别人的什么劳动成果。那这篇文章呢，我们就要重点来看这个题， 那么我们接下来去盖这个题的时候，刚我们已经说过了，时间地点不重要，对吧？省略那么事情的情经过，有时候他没有明确告诉你，你只需要概括文章中谁做了什么事就行。 那我们看第一个第一件事，对吧？第一件事我们刚才已经说梳理过，对吧？他就是在二三四，对吧？那尤其是第二段，讲的就是做的事情，而且主人公是谁？就是我，对不对？我怎么样了呢？我做了什么事呢？我在进入阅览室的时候，怎么样 把一个擦地女工刚擦的这个地板怎么样？哎？给他留给人家留下了什么呢？哎，给人家留下了一个扎眼的什么呢？哎，给人家留下了一个这个扎眼的脚印啊，留下了一个扎眼的脚印，这个女工呢，就一直跟在后面去擦。那接下来呢，我们怎么去概括呢？ 这个时候呢，我再教你一种办法，就是我们的同学有时候去概括的太多，要么概括的 太少，就是你概括出来无法体现简洁性和完整性。那这个时候呢，我再教你，对吧？你学会联系标题去概括你概括的这个事情呢？也就说你概括这个事情一定要能体现标题，对吧？因为我们知道标题是文章的眼睛，它非常的重要。 那接下来你看一下你去概括的时候，对不对啊？我概括的时候，我们，你看我们的标题叫一双脚上的修养，所以你要体现脚上的修养，那么我们会发现， 对吧？刚才呢，在第二段，你看一下这个脚上的修养是什么？就是我在进入阅览室的时候呢，你看我这个双脚怎么了？我这个双脚是不是把人家的这个地板给人家弄脏了？也就是说在这个地板上给人家留下了什么？留下了扎眼的脚印， 对吧？那你看一下，你现在说出这句话，概括这一句话，是不是就体现就是不就跟脚上的修养联系起来？虽然说对吧，他体现的是脚上缺乏修养，但是呢，这个时候你跟标题是不是联系起来了呢？ 这样是不是就概括出来了呢？谁做了什么事，对吧？我在进入阅览室的时候，脚上留下了什么扎眼的脚印，这不就概括出来了吗？对吧？我在进入阅览室啊，对吧？留下了扎眼的脚印， 那对此你要分析我的情感，对吧？我的情感呢？其实在第三段作者说的很清楚，就是愧疚啊，那么你就对吧，这个表的这个感情呢，他其实就是愧疚或者惭愧都行。第二件事也同样的联系标题，对吧？那么体现脚上的修养，主人公就是什么？这个送水的什么 送纯净水的男人，这个男人你看一下他做了什么事呢？他进来，他往这个阅览室送水的时候，他做了什么事？ 脚上套了一个塑料袋，对吧？那么脚上套了塑料袋，是不是正好体现的就是人家脚上的修养呢？那这样你不就概括出来了，对吧？所以说呢，我们这个时候去概括的时候，就是一个送水的男人在进入阅览室的时候，双脚套上了一个塑料袋，对吧？ 那么这样的话呢，你看一下，我们概括出来的话，既有完整性，既有完整性，又有简洁性啊，那么你这个概括题呢，就肯定是会做对的啊，那得分率肯定也会变高。 那么这个时候再分析我的情感，在文章中呢，他其实这个情感呢，其实主要体现的是女工的情感，他是感动，但是你想一下啊， 这个那剑作为这个什么旁观者的我，对不对？那么我看到这一件事，我的感情是什么？我其实跟这个女工有一样的感情，其实都是为此而感到怎么样感动， 所以说呢，这个时候我的感情其实就跟这个女工一样，也是感动啊，那这样的话呢，你就把这个题对吧，给他完整的分析出来了， 所以说呢，今天一定要牢牢记着啊，我今天教的这个概括这种表，尤其这种表格啊，或者其，其实今后就是以那种客观简答题形式出现的，也是一个思路，对吧？你手要选要素串联法， 那么接下来呢，你去概括的时候，一定要学会联系标题，你概括的事情呢，如果体现了标题就是对的，如果没有体现标题，那肯定是不对的啊，所以说呢，要记着这个方法。好，这就是咱们今天讲的重点啊，那么今天的这个 讲的有点多啊，对吧？这个文章呢，分析的有一点长。好，那这就是咱们今天讲的重点，根据要求梳理信息，把握内容要点，重点去把握概括文章的这个技巧和方法。 好，你学会了吗？关注我，记得点赞收藏哦，下节课呢，我们再来去讲啊，对吧？这个六年级啊，这个六年级的这个单元重点。好，今天咱们就讲到这里了。

今天我们来梳理一下五年级上册第一到第八单元的所有的阅读理解的考点，那么实际上第一单元讲的就是 玩物有灵的这个主题，它的阅读要素是让我们初步了解课文，然后借助具体的事物来抒发感情的这个方法。那这个部分的考点他会怎么考呢？一般会考我们 初步了解课文接触具体的事物，触发感情的方法，以及比如说写一种事物来表达自己的感情。那么 第一个考点，他会让我们分析事物的主要特点，来体会作者的一个思想感情。他最常见的考的方法，他的问法就是说这句话描写了某一种事物的什么特点，表达了作者怎样的情感。那我们的答题思路是什么呢？我们首先要去理解文本的内容，然后抓住关键的词语或者句子， 然后提取事物的特点，加上分析作者的那个思想感情。我们应该怎么答呢？我们可以这样答，这个句子描写了怎么就结合我们所写的事物来进行分析，然后突出了 这个事物的什么样的一个特点，表达作者怎样的情感，比如说喜爱之情还是赞美之情？那我们来讲一个例题，比如说，嗯， 桂花盛开的时候，不能说香飘四里，至少前后十几家邻居没有尽在桂花香里的，那么他会怎么考虑？他会问，你这一句话写出了桂花什么样的特点，表达了作者什么样的情感？那么我们怎么回答呢？我们就可以回答，按照我们刚刚所提供的思路，我们回答的方式就变成 句子描写了，桂花香，桂花香气香飘十里，村子里都尽着桂花的香气，突出了桂花弥漫范围广，香气浓郁的这个特点，表达了作者对家乡桂花的喜爱之情。看，那就非常的完整了。 这个党员的第二个考点，他是让我们借助跟事物相关的事情来体会作者的一个思想感情，他常见的考法是什么样的？文章叙述了一件与什么事物有关的事情，表达了作者怎样的思想感情。 那么在这部分，我们的答题思路应该是首先去概括这件事情，再来分析作者的一个思想感情。比如说我们可以把文章主要写了什么人物， 什么样的人物做了什么事情，或者事物怎么样，表达了作者怎样的思想感情。那么比如说我们来举个例子，我不动声色的写，默默地享受着这小家伙亲近的情谊，这样他完全放心了，索性用那吐了辣丝的小黄嘴大大的嘱着我，扇动了鼻尖，我 用手扶一扶他心里的容貌，他也不怕，反而友好的阻两下我的手指。啊。这是来自珍珠鸟这篇课文的，那他会怎么考我们？他会说下面的这个文段主要写了 一件什么事情，表达了作者怎样的思想感情。这个时候我们根据刚刚的答题思路，我们怎么回答呢？我们可以回答，文段主要写了珍珠鸟大胆的倾听作者主作者的笔尖和手指，作者不但没有生气，反而 亲附他的容貌的事情，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。你看，所以我们只需要用手就文章主要写了什么就写了什么，这个部分我们怎么拿就什么样的人做了什么事情，概括出来就可以了，其实他就是一个概括题目对不对，然后表达作者怎样的思想感情就 ok 了。 那在这个单元他的第三个考点是让我们了解戒恶遇人的这个写作手法，体会作者的思想感情。那他经常会问我们，他会怎么问？就说文章用了什么写作手法，表达的怎样的 情感。那我们首先要明确我们的答题思路应该怎么打住，首先要明确他的写作手法加提取事物的一个特点，再来类推人物的 品格加分析作者的情感。那么我们可以怎么打？我们可以写文章用了借物喻人的手法，借什么来喻什么，对吧？那他会怎么问我们呢？他会问肚下面的文段落，花生啊，他运用了 什么写作手法，然后表达了作者怎样的情感？那么我们根据刚刚我们梳理出来的答题的思路，我们就可以当作者使用了切入于人的手法，见花生来暗语，具有朴实无华，默默奉献的品质的人，表达了作者对他们的 赞美之情。你看，所以我们通过梳理每一个单元，就是先把他的阅读要素提炼出来，之后，我们再根据阅读的要素来梳理他会考我们怎么样的一些考点，再根据这个考点来 怎么样梳理我们的答题思路，答题框架来再针对里面的一些方法来分析，我们就非常能完整的、精准的踩踩到阅读理解的分点好，所以其实阅读理解非常简单。

五、上的第八单元有一道非常非常重要的课后题，就是一读书的这一课有一道课后题，这道题就是要求我们对文中内容进行评价的题，它是一道主观题， 这是一个类型题，不仅说这个单元会考，你期末的时候也非常的容易考你如果你遇到这一类题，我们应该怎样去答？我们首先来看一下这道题你是否赞成作者的读书方法， 说明你的理由。首先老师告诉你，这道题我们分四步来答。第一步，你去理解问题，先看一下文中的读书方法是什么。 我拿起一本三国演义，自己一知半解的读了起来，虽然越看越明白，虽然字音都读的不对，比如把楷读做起，把朱读作者之类，因为只学过那个字的一半。 首先我们明白了他这个读书方法叫做一知半解的读书。一知半解的意思就是知道的不全面，理解的不透彻啊，那这个问题我们理解了，再接着答这道题。 下面第二步表明你的观点，赞同还是不赞同？你赞同也可以，不赞同也可以不，没有固定的啊，只要表达你内心的想法的就可以。 重点的是。第三步，要表述你的理由，如果你遇到这一类对阅读理解内容进行评价的题，想讲述你的理由，老师给你两个方向，一个是联系上下文，第二个是联系生活实际。然后第四步是总结， 下面老师结合这个题告诉你具体怎样去答。首先第一步表明观点，首先我们先说不赞同，我不赞同作者的这种读书方法。 首先我们先联系上下文，一知半解的读书不能够完全理解书的内容，这样读书没有达到让自己有良好收益的效果。然后我们还可以联系生活实际， 如果这样读书，对书中的一些字词不求甚解，没有掌握正确的读音，那在以后遇到这个字的时候也很容易读错，不利于我们语文基础的提升。最后一步总结，因此我不赞同这种一知半解的读书方法， 我们读书时还是要认真的把把握好每一个字词的读音和含义，这样才能让自己有很大的读书收获。第二个观点，我们还可以说赞同这种读书方法。 首先说我赞同作者的这种读书方法，我们也可以先联系上下文，因为作者当时的年纪尚小，去读成人都很难理解的小说，对作者来说存在一定困难，所以这种一知半解的方法可以保护作者的读书兴趣。我们再可以联系生活实际， 因为作者当时的年纪才七八岁，字词掌握的还不是特别多，所以不用过分的纠结字词，这样既读的轻松，还能了解文章的大概内容。因此结合作者的年龄，我赞同作者这种读书方法。

嗨，大家好，欢迎来到王王老师的答疑解惑会客厅，今天呢，来了几位小朋友，你们有什么疑惑呢？王王老师，第八单元的一百零八页的课后习题，第三题，我不太懂， 你会吗？不会。好，我们一起来看一下。这呢是一个主观题，关于评价方面的，你来读一下题， 你是否赞同作者的这种读书方法，和同学讨论说明理由哦，要我们说明理由，那遇到这种题目，我们第一步先要来读懂题目的要求，这里王老师啊，三步，让大家把这种题型拿满分。注意哦，这也是期末考试的一个重点题型，一定要把它掌握好。 来，我们来看到这一段文字，他说我拿起一本三国演义，自己怎么样一知半解的读了起来，居然越看越明白。嗯，好，那么后面的这一些问题， 你来答的时候，你是否赞同？这里其实他没有一个标准答案，你可以赞同，也可以不赞同，关键呢，就是要说明理由。三，不拿高分，你们认真听，等一下来选择你想做的方法好不好？第一个呢，就是要表态， 表明你的观点啊。第二步是干嘛呢？你要表述你的理由，这个地方呢，往往老师敲一个重点，表述理由的时候，你既要联系这个文本，也结合我们的生活实际，这样子答的话会更加的有说服力。当然最后就做总结，来三步，一表态。 二，陈述理由。三总结。现在你们是不是可以试一试了呢？谁先来，那你来试一下我，第一步表态，我赞同作者的这种读书方法，好，第二步，陈述理由，联系文本， 虽然作者这样一知半解的读，但是后面居然越来越看明白哦。再来联系一下生活实际， 俗话说，读书百变，其意自现。第三步，总结，所以我赞同读书作者的这种读书方法。你觉得他答的好不好？好，掌声送给他！好，很棒啊，你有没有不同的看法呢？有。好，来分享一下。我不赞同作者这种一知半解的读书方法。第一步，表态 一知半解的读书方法，对知识理解不全面、不透彻，如果不读懂，既浪费了时间，还可能因理解错误产生不好的影响。第二步，讲述了理由，联系了文本，也联系了自己的生活实际， 所以我不赞同作者这种读书方法。第三步是做总结，总结，同学们，你们学会了吗？

五年级上册第七单元重点题型，如何把一个画面写具体？今天我用抓关键词的方法来逐个分析，请大家关注、点赞加收藏，我们一起来学习。 第一句，夕阳西下，乌鸦归巢。这句话的关键词是乌鸦归巢，那么想把画面写具体，就要把乌鸦归巢的样子或者动态描写具体。 第二句话，院子中央有一棵桂树，这句话的关键词是桂树。要想把画面写具体，就得把桂树的样子、颜色、状态写具体。我们来看第三句话，眼前是一条清澈的小河。这句话的关键词是哪个词语呢？ 眼前是一条清澈的小河，对，就是清澈，我的重音都放在了清澈来写，那如何能把小河的清澈写出来呢？ 大家想一想，是不是清澈的能够看到水里的鱼和虾，还能够看到倒映在河两岸的柳树和桃花， 如果我们把这些景物都加入里面，这个句子不就成了吗？我们可以这样写，眼前是一条清澈的小河，河水透亮极了，倒映着两岸的柳树和桃花，连游动的鱼儿都看得清清楚楚。 我们看第二句，小狗在公园的草坪上玩耍，那么这句的关键词是什么呢？玩耍就是这句的关键词， 我们要围绕着玩耍去写，小狗跟谁玩耍呢？怎么玩耍呢？请大家展开想象。我们可能会想到小狗会和蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓玩耍，也可能它在自娱自乐，在打滚，在摇尾巴。我们把这些画面写上去，这句话就出来了， 我们可以这样写，小狗在公园的草坪上玩耍，它一会追着蝴蝶，一会又追着蜜蜂，一会还打着滚，真是开心极了。 我们看第三个句子，清早天空中布满了阴云，那么这句话的关键词是布满和阴云，我们要围绕这两个词语去写，请大家想象乌云是怎么一步步布满天空的呢？它布满天空的过程中，云会发生怎样的变化呢？ 我们可以这样写，清早天空中布满了阴云，就像一滴墨汁，染黑了天空。有的阴云像只熊，有的阴云像头大象，天空黑压压的，看起来让人怕极了， 你学会了吗？今天我们就讲到这里，还有什么问题可以在评论区留言，我们一起学习。