九年级下册语文诗词曲五首注释考哪些

同学们大家好，今天我们一起走进古诗词课堂，南湘子登金口、北固亭有怀 这学期九零四班将在教室里设置阅读驿站，以南湘子登金口、北固亭有怀为例，共同开展专题探讨活动。本次活动计划制作一本古典诗词阅读指南，邀请你一起参与。 首先我们一起来回顾课前预习，读一阙词就是翻阅词人的一部人生字典。请完成下列预习任务，做好课前热身准备。一、作者速写，搜集新记及相关信息，完成作者速写。 二、内容素描，结合课内注视，初步了解诗词内容大意。三、初读点评，查看相关信息，结合自身阅读原初体验进行初读微点评。 预习时，请同学们填写这张印象南湘子之诗词素描导学单，完成三个项目，一、作者速写，如姓名、字号、所属、创作流派、地位等。 二、内容素描，如结合课本注是读懂诗词内容大意。三、初读点评，如围绕阅读时的感触与思考进行读后微点评。下面我们一起来填写这张导学单。 一、作者速写，辛弃疾自幼安号驾宣南宋豪放词代表人物。二、内容素描 这首词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望为国效力的壮烈情怀，但也流露出报国无门的深沉感慨。 三、初读点评一、阙南湘子道不尽他身居江湖，心在庙堂的落寞，数不完英雄失意、壮志难酬的愤慨。 下面我们一起走进今天的古典诗词专题探讨活动，共同完成三个学习项目。学习项目一，速读感知，定做 诗词吟诵录。学习项目二，精读分析，拷写诗词人物志。学习项目三，质疑思辨会制诗词主题章 首先来看学习项目一，速读感知定作诗词吟诵录。 腹有诗书气自华，读一首古诗词，便打开了一个书香墨韵的浩瀚世界。那么从哪里开始呢？ 我们将通过速读感知了解诗词概略，通过声情并茂的朗读和吟唱，定做一本专属吟诵录，开启这次古典诗词探索之旅。 那么怎样可以更好的开展古诗词吟诵呢？我们一起来看知识卡片。 古诗词是最适合诵读的作品，因为他们力求押韵，又讲究评色，节奏规整，语调抑扬顿挫，在古代他们都是可以唱的。那么怎样区分评色呢？ 在中文里讲究一二声为平声，三四声为侧声。诵读时要做到平常侧短一字，行腔，殷勤行调。 首先我们一起来给这首南湘子登金口，北固亭有怀标注平仄，我们用横线标注平仄，用竖线标注侧声， 请同学们一起拿起笔进行标注，标注完评测，你可以按暂停键对照屏幕上的内容，自己尝试吟诵。 下面我们一起来欣赏同学们的精彩吟诵吧！首先请欣赏一段朗诵，感受诗词抑扬顿挫之美。 南湘子登京口，北固亭有怀宋辛弃疾， 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠不尽长江滚滚流。 年少万兜谋。坐断东南战未休。天下英雄谁敌手，潮流生死当如孙仲谋。 再来欣赏一段精彩的吟唱，感受诗词声情并茂的古典之美。 通过定作诗词吟诵录，相信同学们已经对古诗词的诵读有了自己的思考与发现，下面我们一起来总结 速读。迎送有乾坤平常色短之迎送，抑扬顿挫有起伏，一字行腔定基调。同学们，你们发现了吗？ 接下来我们一起进入学习项目二，精读分析，拣写诗词人物志 辛弃疾被誉为慷慨悲壮的词中圣手，他生于乱世，空有一身铁胆，于满腔热血权权爱国之心，却只能眼看着山河破碎，猛志常在，却又报国无门。 如今斯人已远去，但留下的这一切振聋发聩的诗词，仍旧值得我们细细品味。 接下来我们将通过精读分析，借助意向摹写诗词人物志，通过字体变化、语气演绎及上面绘画的形式，分析这首词背后的作者形象。 首先来看诗词人物志。一、以善识人。比如有同学根据何处望神州，满眼风光北固楼这两句会制的一幅善面， 词人临江而坐，凝眸远眺，忧思难解，整幅善面形神兼备，令人难忘。 又比如有同学根据千古兴亡多少事，悠悠不尽长江滚滚流。这三句会致的一幅善面，此人行迎则盼，感慨前途未卜，徘徊难行。 再比如，有同学根据年少万兜谋，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手，潮流生子当如孙仲谋这几句会制出的一幅善面。 此人平览远望，思接千载，叹人生苦短背英雄思路。 上面的同学用妙笔绘制上面来模拟词中的新气息。也有同学别出心裁，根据字如其人的原则，通过变换字体来书写这首南湘子登京口，北固亭有怀， 通过字体的变换来模拟星际级的壮阔与豪情，绝望与惆怅，我们一起去看看他们的精彩演绎吧！ 我用行书来抄写这首南湘子。辛弃疾行走半生，一枪暴富，却屡屡碰壁，所有壮志，遥然而去，徒留一身，愧叹 其真。可谓平栏远眺思连篇，恍如世间万重天。波澜千里云烟过，蹉跎此生叹年华。 我用草书来抄写这首南湘子。北固亭上，辛弃疾登临宋墓，看滚滚而来的长江，逝者如斯，时不我待， 心气急，一腔热血，报国无门空悲切。每一声潸叹，都重如山岳，回荡在郁郁不得志的每一个今天，又化为无数个壮志难伸的日日夜夜， 感受了心气急的壮阔与惆怅。这一首南湘子我们应当读的更有情有味，扣人心弦。下面一起来听听两位同学的分享。我会用慷慨陈吟的语气来读这首词， 自古英雄多壮烈，横绝六合，扫空万古沙场。临敌处，冲开万马，扫退千军。 此人仰慕历史上的曹操、刘备和孙权这些叱咤风云的英豪，渴望像他们那般建功立业，报效家国。 但终其一生，京剧集都壮志难酬，只能眼望神州，面对滚滚不尽的长江水，长叹一声，悲从中来，无计可施。 我会用沉郁顿挫的语气来读这首词，英雄不惧迟暮，只怕壮志难酬。 辛弃疾此身力主抗金，朝廷，却满心苟且偏安逸虞。他愿拼死收复江山，却因庙堂之上的懦弱无能，终难如愿。 在北固亭上，他登高望远，一腔孤勇无人问津，报国无门的愤闷无处宣泄，化为一切词动人心魄，震烁古今。 接下来我们进入学习项目三，质疑思辨会治诗词主题章有人说这首南湘子包举有力，将浩荡江流与千古人士并收笔下。 也有人说，这首词发怀古之幽情，流露悲切。那么如何准确地解读这首词呢？ 接下来，我们将通过会制诗词主题章，用一个图案来表达你对这首词的理解，从而对其展开思辨性阅读。 我用紧握的铁拳来理解这首词，一双铁拳镇定高呼，驰骋沙场，收复湿地。 一枝所在，生死已知，性命付之匡扶社稷。英雄传奇。 我用一支如传箭笔来理解这首词，奔流不息的长江水，巍峨矗立的北固亭，叱咤风云的豪杰克都在腥气急，巨笔如船下倾泻而出， 壮志难酬的诗意化为澎湃壮阔的怀古之幽情。我用一柄出鞘宝剑来理解这首词， 与善观经谈笑间，履出奇谋，运筹帷幄，挟余中决胜千里。方刃一出，剑指贼寇，重整山河，背定中原。 然而这般轰轰烈烈，却终是归于无用。英雄失路，壮志难违，真令人扼腕叹惜。 同学们，经过前面三个项目的学习，现在我们一起来总结赏析古典诗词时的读书诀，共同完成这本古典诗词阅读指南。 古典诗词赏析读书绝，一标评色识迎送。二素字圆品词境。三辨意向明主题， 同学们可以按暂停键进行学习。同学们，祝贺你完成了本次学习，现在我们一起参与学后评价与反思吧！首先，请结合评价量表进行自评，然后请组内同学互评， 每个小组在推选一人与语文老师共同担任评委，组成本次古典诗词阅读指南测评委员会进行讨论打分， 请同学们对照屏幕上的这张评分细则，完成学生自评、组内互评，教师点评。现在我们一起来看本次测评投票结果。 现在进行课堂小节。一，课前导学完成诗词素描采用的学习策略，知人论事，梳理作者生平，结合注式读懂内容大意。 学习项目，一定做吟诵录采取的学习策略，体会古典诗词诵读之妙。 学习项目二，辗写人物志。学习策略，借助意向精读诗词，体会作者表达的情感。 学习项目三，会制主题章采取的学习策略，思辨阅读，多角度把握主题。同学们可以在这里按暂停键进行学习。 课后，请同学们继续完成三个任务，一、融会贯通读诗词，溯源背景。 二、别出心裁读诗词，尝试改写。三、兼容并包读诗词，对比思辨。 登高望远，指画江山，收复失地，还徒故远。那将是辛弃疾毕生的热望，却终将成为他可望而不可及的梦。 人生至此，失望怎能不常使英雄泪满襟呢？壮志难酬，英雄白发，那是此人此生不可言说的痛。 聪明秀出未知音，胆力过人未知雄。英雄豪杰者，有凌云之壮志，慷慨之雄姿，富纳九州之量，包藏四海之心。 铁肩担大义，重整旧山河，独霸这阙南湘子，感慨深细枝。这节课感谢你的聆听，再见！

九年级下册古诗文快问快答竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。杏花疏影里，吹笛到天明。一轮蚯蚓转金波， 飞镜又重磨。山河千古在，成锅。一时飞，已知全路近遇别故乡难。赢都变做了土， 输都变做了土。喇叭唢呐曲响枪。大鱼，我所欲也， 熊掌亦我所欲也。二者不可得兼。舍鱼而取熊掌者也。亦中有足乐者， 不知口体之缝，不若人也。苟全性命于乱世，不求文达于诸侯。

九年级期末考试要来了，考点整理好了考察内容，以后面三个单元为重点，仔细听起码多十分。 第一，古诗词文九上，后面三单元比较特殊，没有文言文，所以文言文重点和期中考试是一致的， 还是孟子三章和愚公移山。还有第六单元，课外古诗词四篇也不可忽略。这个呢，必须精准默写，要得高分默写题型上面绝对不能丢分。 至于相关重点笔记，我这里有针对资料可以给大家。第二，名著阅读考察，水浒传，如果完全没有把握可以看看，我必考名著合集视频，在考试前面抢救一下。 第三，大阅读，这是大家丢分重灾区，可以看看我阅读指导合集视频，拿一下大阅读的资料。 第四，作文，前面视频也讲过一个获得高分的题材爱好与特长，用 pick 方法准备高分作文，这个方法在作文指导合集视频里面有，大家可以尝试一下。

九年级下册古诗词宽快答塞夏秋来风景异，衡阳雁去无留意，马作地如飞快，弓如霹雳弦惊豹倾城随太守 亲。射虎看孙郎。身不得男儿骛，心却比男儿烈。十五从军征， 八十始得归。瀚海栏杆百丈冰，愁云惨淡万里凝。山河破碎风飘絮。 身世浮沉与打平，天下英雄谁敌手。潮流生子当如孙仲谋。风鸾如锯，波涛如怒，山河表里潺官路。

九年级下册语文寒假预习古诗文汇总，包含每篇古诗的原文及意文和主题，整理全面，孩子们高分复习必备！这些都是学好语文的基础，需重视！

哈喽，同学们，马上就要期末考了，很多同学呢会有一个苦恼，就是我还没来得及背好我本册的古诗词，我要怎么去参加考试呢？那么今天这条视频就以九年级的古诗词鉴赏为例，教给大家一些技巧，即使在不背诵的情况下，我们在做鉴赏类型的题目的时候呢，也能够找到正确的答案。 首先我们来看一看古诗词鉴赏它考的是什么呢？它不会跳出这四个点，分别是常识、实际、艺术手法，还有诗词特有的一个考点，意向和情感。那么意向是什么？在上个视频当中呢，我给大家已经普及过了，其实本质就是用物 啊，景物来去表达我们的一个情感的这样的一种行为啊，我们称之为意向。好， 那么为了方便大家记忆呢，我给大家总结出了一个口诀，叫常忆忆情啊，还是比较顺口的。那么在做题的时候呢，同样的，我们只要有这样的一个核心意识，就是你做答的古诗词鉴赏类的题目里面，无论他怎么设问，无论他怎么考，那么你的答案里面都只会是 这几个考点的一个组合，当我们有了这种明确的考点意识的时候，我们再去做题，我们就方向会变得非常的明晰。好，接下来呢，直接讲技巧。 在古诗词鉴赏里面，我们的核心是要判断出诗人想要通过这样的一个诗词来去表达他的一个什么样的一个情感，或者说明一个什么样的道理，这个是核心当中的核心，那么所有的东西都是围绕着他来展开的。 所以呢，第一步我们从最简单的开始，我们可以在这个古诗词里面直接去找他的情绪词。那什么叫做情绪词呢？比如说我寄愁心与明月， 已经明确的有了一个愁字，那么你说他的情感会是什么？就是愁嘛，对不对？只是说为什么愁呢？哦，他是一首送别诗，为了这个送别友人，为友人的境遇和与友人的离别而愁。所以你看到没有，我们直接在古诗词里面就可以提炼出来啊，尤其是在课外的古诗词里面，我们也是适用的。 这是第一步，那如果没有找到情绪词的话，我们第二步就看异象啊，这个象字写错了，我们只看异象。比如在古诗词里面，我们出现了什么？出现了像明月、 残娟、柳树。哎，我一看到这个东西我就知道了哦，它应该是在表达对故乡、对亲人、对朋友的思念，为什么呢？因为月亮从古至今，它就是一个固定的异象，就是用来表达这些情感的。 如果我们在古诗词里面看到有梧桐，那么大概率他是在秋天，那么诗人的心情呢，也是凄凉的，悲伤的，萧瑟的、冷寂的。那么这一些呢，建议大家啊，赶紧截屏去背诵，然后我们在古诗词再见到相关的意向的时候呢，我们就能够直接得出他的情感 好。那么听完这一步之后呢，我们当然给了一定的一个模板，比如说啊，第一步，看模板二啊，擦擦，象征着擦擦体现了世人的什么什么什么的情感啊，非常简单啊，基本上就是一分 两分，对吧？一分两分好。第二步，如果看不到情绪词，看不到意向怎么办？我们去找他的手法啊，找他的手法？找他的手法。其实呀，在初中里面呀，我们基本上做到这一步就可以了，叫什么呢？叫翻译 对吧？啊，我们看模板就明白了啊，某某句通过描绘了某某某某的景象，勾勒出了某某的意向，体现出了某某的情感。这个像不像阅读题，像不像阅读题的句子题啊？一个得分点，两个得分点，三个得分点，对不对就很清晰了。好，如果说我看不到手法，我无法 判别出他的手法，怎么办呢？没，没关系，我们还有最后一步，可以去判断一下这首诗是什么样的类别， 也可以看看这个诗人，他一般来说他都是写什么类型的诗为主，比如说你看到陆游，大概率的百分之九十的他都在写爱国诗，对不对？好，这个就是看诗人，那什么叫类别呢？你看啊，在初中我们常考的诗歌类别有这么多， 比如说边塞诗。边塞诗呢，他是专门写两种情况的，第一种情况是被贬到边疆，第二种情况是主动想要去边疆的。就是什么呢？我想要建功立业，对吧？我想要报国， 所以他自然的就会有这种豪迈，也有忧国忧民的感慨啊。还有呢，就是国家为什么需要你去边疆呢？可能在打仗，所以就是国破家亡的 痛楚，反战厌战的惯恨。那如果是被动去的话，我们还会有什么呢？我们还会有思乡啊，对吧，然后被贬的这种，呃，这个忧郁啊等等。 所以呢，我们也可以通过编这个诗歌的类型来去大致的推算出我们诗歌要表达的情感，比如说像山水田园诗，你看看啊，什么叫山水田园诗？就是我不愿意在世俗里面去混了，我不愿意去做官了，我就隐居起来了，所以说那我隐居起来，我天天干嘛呢？就是对着这些山河呀，山水呀，干嘛？ 对他们的热爱，还有体会隐居的快乐，还有就是自由自在，悠哉悠哉的这种什么甜淡等等。所以我们不同类别的诗，他的情感我也给大家总结出来了，一样的啊，截屏背诵好吗？答应我一定要去背。好，那我们做了这几个步骤的一个 一个呃技巧的一个解说，之后呢，我总有一步我是会的吧，那我们来看看啊，真正的考题里面一般来说怎么去设问，我们来看这道题 啊，这个酬乐天扬州触逢喜上见真，我就不去读了，因为这是一首客类的诗词，我们直接看他的设问，他说这里啊，赏析批注，这里呢，直接给了这两首诗，所以你看没有赏析和批注在考什么？考他的艺术手法对不对？然后加上他的什么情感，对吧？这个是我们固定的一个考点的一个组合，那我们 的标准答案可以怎么样呢？比如说像乘舟并树都是什么？都是异象，都象征着屡屡被贬的诗人，对吧？千帆和过万木村呢，都表达了诗人乐观的态度，你看吧，乘舟跟并树都是并央央的，是不是都是不太好的境遇的，就是运气不太好的，但是呢，他却千帆过河万木村， 所以表达的是他的一个积极乐观心态。那我们这个地方虽然我们没有看甲甲文对不对？那我们都表达了，都表达了作者的什么心态？积极乐观的心态喽，是不是所以就非常的简单啊，真正的设问其实会比我们想的更加的简单。好，我们来再来看看这个水调歌头， 一样的，他说，你看啊，作者醉的缘由，围绕着醉字写出你的批注，其实也很简单，他在考什么，为什么要用这个醉字？也是艺术 手法啊，或者是意向等等，然后呢，来考我们的什么情感，所以你看作者醉于什么？对亲人的美好祝愿，超脱现实的离愁别绪，沉醉于这种啊旷达的情感当中，我们只要把核心的情感写出来就可以了。好，那么人生启示呢？面对人生的不如意，我们应当怎么样也是积极乐观的面对是不是？ 好，我们再来看看另外的一种涉问方法，就是比如说像同样的一样的是水调歌头啊，然后我们涉问是联系词的下阙，就是整个下半部分。说说本词表达了 十人对人生的哪些思考，你看有三分，哪些思考哪些思考就说明你不能只写一点，是不是要写到三点？所以呢，我们就一句一句的去猜，那一句一句的去猜，是不是也是一样的啊，艺术手法对不对？刚才我说了，艺术手法怎么去做啊？在初中里面是不是就是去做翻译？ 翻译怎么翻译啊？这是客类的啊，这是客类的，不存在说我不懂怎么翻译啊，我们要去实际的，对不对？好，你看下雪当中转诸葛地呼赵无眠写月光怎么怎么样，引出对明月的追问。好不？因有恨，何事长向别时圆借月圆是人 人无巨实的遗憾，感慨人生难全。你看，这是第一份好，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此是古难全。直接点名了什么什么什么什么什么什么什么好，这是第二份 好，完了以后但愿人长久。这是第三分，第三句表达了对亲人的长久的平安的祝愿。所以啊，哪些三分？一共是三点， 一共是三点啊，经常听范老师讲题的就会知道，我非常的习惯按照分值去拆分得分点，然后把它把这个分值跟我们的考点，跟我们的考点相去结合，一下子你就出来了，对不对？每一分的结构就是艺术手法，就是或者是翻译，加上什么情感，什么什么表达了什么什么的情感，对不对？ 好，我们再来看。习鲁兰也是一样的，他说这首诗分析不正确的是 a， 停头拔步，四个连续的动作，你看，考的都是艺术手法对不对？ 表现了诗人内心的极度的苦闷和抑郁，这是对的啊，李白当时被炒鱿鱼了是不是？所以呢，对前途呢，是非常迷茫的一个状态，这个在课内呢，老师有讲过。那么 b 呢，是 七八句，用江上隐隐的典故表达了诗人淡泊名利，远离沉思的人生理想。好，我们先来看两节啊，第一个是不是用了这两个人的典故呢？这个其实也是什么在考什么手法？艺术手法，用典的艺术手法对不对？ 这个呢，是对的啊，他就是用了这两个典故。好，那么表达了深的什么的情感呢？首先，李白在这个时候绝对不是淡泊名利，相反，他 是非常想要干嘛？建功立业的，想要保家卫国的。所以呢，不正确的一项，我们是选 boy 啊，是选 boy， 因为它表达的是对前途的迷茫和惆怅，而不是说我不要去啊，这个进入官场，淡泊名利，他还没到这一步啊。好，那我们再来看看关于这首诗的另外的一种 试问的方式。说李白的诗风是豪迈奔放、清新飘逸，想象丰富，意境奇妙啊，等等等等等，说说本诗的哪些地方看又是出现了哪些啊，体现了李白的浪漫主义诗风三分， 同样的还是艺术手法，对不对？艺术手法我们记住了啊，可以翻译，然后加上他要体现的一个情感，对不对？好比如说三句啊，三句三分嘛，对不对？我们要分析，最好是三句。你看玉帝黄河冰塞川江灯，太行雪，满山以方。黄河什么时候不冰封太行雪？满夸张的景象，夸张，因为在这个地方 是不是有这样的一个，这个叫做题眼，是吧？题干里面有这样的一个关键词，所以我们要把它写出来，这个叫叩题啊，这个叫叩题的意识。叩题的意识也非常的重要，因为你不断的在展示，像这个月娟老师展示我读懂了这个题，所以这个是很重要的一些关键词啊， 然后象征了什么？什么什么充满了浪漫的想象，所以你看，这是第一分，第二个就是闲来垂钓， b c 上什么什么，借用了江江上隐隐的历史定位，将个人的 境遇与历史人物关联，脱离现实平凡序是充满了奇幻色彩，你看这个也是在扣题，这是两分，好，乘风破浪会有时啊，吧啦吧啦，豪迈的想象，这也是在扣题，抒发了冲破困境，实现理想的斗志，充满了浪漫情怀。你看没有， 把把都在扣题。扣题很重要，不要小看这些小小的分，因为古诗词鉴赏他考的话就只有三分，但是这三分你全部都要给我拿满，有多少同学三分是拿不满的对不对？好，下一期视频你还想听哪些题型的解析技巧，留言区告诉我。

九年级下册语文名著如临外史必考的五十道简答题汇总梳理全面。本篇名著所有重点都在里边了，孩子们寒假需背诵复习，为中考提前打基础。

九年级下册语文必读名著简爱常见常考的八十道简答题汇总，孩子们利用寒假时间认真预习并背诵，为中考提前打基础。