二年级下册标准课堂作业答案

好，今天来讲二年级下册数学五星学霸第一单元题 u 练习上的第 十题填空题。第十题也是他的最后一题啊，为什么我要讲这个问题呢？应该因为这个问题他涉及到了盈亏问题，所以老师想给大家分享一下。来看，萱萱用一根绳子绕一棵树三周，绳子还剩一米， 他又接着上一根两百厘米的绳子，恰好可以绕这树一周。 原来这根绳子长多少米？好，什么叫做绕一颗绳子三周，还剩一米啊？来，我们把它画一下，一周， 两周，三周。结果呢，还剩下了一米，我把剩下的一米也给他画出来， 用实线表示。接下来了呢，他又上一根两百厘米的绳子，恰好又可以绕这棵树一轴来给他接上一个两百厘米的绳子，这两百厘米我用虚线给他画出来。嗯，好，这两百厘米给他画出来了。 来，各位同学，我们看这第四周他由哪两个部分组成呢？哦，由实线的一米和虚线的两百厘米组成。那他一共是一周需要多少多长呢？两百厘米就是 两米，所以这一周就是一米加两米等于三米，一周要有三米。好，绳子有多长呢？这根绳子能绕数三周，还剩一米，三周，每周一米，每周三米， 然后再乘个三周，再加上剩下的一米三乘三加一等于十米。这道题目的答案是十米。嗯，你会做了吗？这道题目你得先学会怎么画图哦。

在晚上做完作业之后，给孩子一种良好的习惯，因为这个会跟他一辈子，会影响他的一生。 晚上做完作业之后，给孩子一种良好的习惯，因为这个会跟他一辈子，会影响他的一生。 you can see。

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一定要狠下心来努力，努力变成一个很厉害的人，没有必要让其他人知道你的计划厉害到有一天你可以随时离开那些让你不舒服的圈子和人，让他们通通对你。

今天我们一起学习小学数学二年级下册第二单元第六课时，提问题、补条件。这节课的重点是经历看条件想问题和看问题想条件的思路，分析两个数量之间的关系，提出多个数学问题 或者补充合适的条件。难点是体会提出问题的有意义和补充条件的理性。 我们一起观看一个关于布置元宵灯会现场的小短片，这里藏着重要的数学信息，一定要仔细看，认真听。元宵节到了，小朋友们正在布置教室哦，看，有九个男生在帮忙呢， 还有十八个女生也在忙哦！小朋友们，你们能提出什么数学问题呢？ 你发现了什么数学信息？男生有九人，女生有十八人。 知道了男生人数和女生人数这两个条件，请你提出一个数学问题，并解答布置教室的一共有多少人，女生比男生多多少人，或者男生和女生相差多少人， 女生人数是男生的几倍。根据相同的条件提出了这么多不同的问题，你们是怎么想到的呢？知道男生人数和女生人数，可以把两部分合起来，就可以提出一共有多少人的问题。 看到男生女生人数可以进行比较，提出类似女生比男生多多少人的问题。 女生人数和男生人数比较还可以有倍数关系，提出女生的人数是男生的几倍的问题。 正如你们所说，比较男生女生人数时，可以考虑相差多少，提出谁比谁多或少多少的问题，也可以想到倍数关系， 提出求一个数是另一个数的几倍的问题，还可以提出最熟悉的求一共有多少的问题？你会解决哪个问题呢？请拿出学习单，把你的解答过程写下来吧！ 大家都答对了，那在解答过程中你有什么发现？虽然条件相同，但是问题不同，解答时用的预算就不同。 根据不同的数量关系，可以提出求和求、差和倍的问题。当面对实际生活中的数据时，多角度思考可以帮助我们发现更多有趣的问题。 虽然条件相同，但是问题不同，解答时用的运算方法就不同。那是不是只要告诉了我们条件，问题就一定能解决呢？让我们继续探求其中的奥秘吧！ 看同学们在教室里已经挂好了八个金鱼灯笼，根据这个条件能解决挂了多少个荷花灯笼这个问题吗？ 只知道金鱼灯笼的数量，不能直接求出荷花灯笼的数量，我们还需要知道金鱼灯笼和荷花灯笼数量的关系，一下子就抓住了问题的关键。那补充怎样的条件才能解决挂了多少个荷花灯笼这个问题呢？ 请试着写一写，并列出解答，说说你是怎么想到补充这个条件的？看大家的办法真多，能根据之前学过的数量关系提出这么多补充条件， 那这些补充的条件都能解决多少个荷花灯笼的问题吗？序号六，不行，金鱼灯笼只有八个，荷花灯笼不可能比金鱼灯笼少九个，这不合理， 不合理。那什么样的条件是合理的呢？补充的条件、数量关系要符合现实才合理。 大家看这些补充条件哪些是合理的？请选择一个合理的条件并解决它。不合理的，请说明理由。 第二个，补充条件不合理。虽然补充的是两种灯笼的总数，但已知条件是金鱼灯笼有八个，所以补充的条件荷花灯笼和金鱼灯笼不可能一共才七个，这不符合实际， 要怎么改才合理呢？补充的金鱼灯笼和荷花灯笼的总数必须超过八个。 是的，在补充条件时，我们要根据已知条件和生活实际补充合理的数量关系。虽然问题一样，但补充不同的数量关系，条件预算就不同。 剩下的这五个条件，如果给他们分分类，你会根据什么来分？ 根据劣势的方法分类。第二个和第五个是一类，都用减法解决。第一个是一类，用加法解决。第三个和第四个各是一类，用乘除法计算， 还可以根据数量关系来分。第一个和第五个是一类，他们都是相差关系的条件。第四个和第三个是一类，都是倍数关系的条件。 第二个是一类，是合并关系的条件。虽然问题相同，都是球挂了多少个荷花灯笼，但是不同的思考方式就会想出不同的补充条件。条件不同，解答方法也就不一样。 你们是怎么想到补充这些条件的？总的个数减去金鱼灯笼的个数，就是荷花灯笼的个数， 金鱼灯笼的个数加上荷花灯笼比金鱼灯笼多的个数，就是荷花灯笼的个数。 想到金鱼灯笼和荷花灯笼有倍数关系，如果荷花灯笼数量多，就可以提出荷花灯笼的数量是金鱼灯笼的几倍。如果荷花灯笼数量少，就可以提出金鱼灯笼的数量是荷花灯笼的几倍？ 是呀，在补充条件时，可以从合并相差倍数关系进行分析，并且还要考虑具体数量的大小，补充合适的条件。接下来，请根据今天的所学，试着完成这道题。 你来说，根据四十二个红气球和七个黄气球这两个条件，我想到把两部分气球合起来，就提出了一共有多少个气球的问题，这是我的解答。四十二加七等于四十九个， 根据他们的相差关系，我提出了一个比多少一个倍数关系的问题，这是我的解答。 同学们的思路真清晰，都能根据已知条件提出问题并解答。第二小题，根据问题补充已知条件。谁来说说你的想法？ 已经知道了菠萝有四十五个，这个条件要求买了多少个苹果，那就要补充一个苹果和菠萝数量关系的合理条件。根据相差关系和倍数关系，我想到了这些条件，还有解答。 恭喜你，条件合理，解答正确，难度升级了。请看动物园里新到了一些新的动物， 动物园长收集了一些数学信息，根据信息列出了一些条件，并提出了一些问题，分别放在条件屋和问题访。 请大家选择合适的条件和问题，组成一个新的数学题，写在学习单上并解答。大家看选择不同的条件和问题组成了这么多数学题。 一号是谁的作品？你是怎样想到选择条件一二和问题一的？ 根据斑马和长颈鹿之数的相差关系，可以求出长颈鹿有多少只。如果把条件二换成同样表示两个数量之间关系的条件三又有什么变化呢？ 换成条件三，那么就是倍数关系。条件不同，解决的方法也不同，一个用加法，一个用乘法，虽然问题相同，条件不同，解答时用的运算方法也就不同。 选择条件四五和问题二的，你是怎么想的？我是先看问题， 再选条件。要解决问题二，放在儿童动物区的枝数是科普馆的几倍，需要知道放在儿童动物区的枝数和放在科普馆的枝数，所以选择条件四五， 先看条件，再选问题。知道放在儿童动物区的支数和放在科普馆的支数，这两个条件可以提出求和求差，求是几倍的问题，所以就选了问题二。 真棒！我们既可以从问题出发，也可以从条件出发，虽然思考的角度不同，但都要建立正确的数量关系，这样才是有意义的数学问题。 有同学选择的是条件四五和问题三，可以吗？ 根据条件四五不能解决问题三，因为新到的动物还有可能放在了其他管。 要解决一共新到了多少只动物的问题，可以选择哪些条件呢？选择条件一二，根据条件一二可以求出长颈鹿有多少只，就能求出一共新到了多少只动物了。 同学们，今天这节课我们学习了根据条件提问题和根据问题补充条件，大家都收获满满，谁来说说自己学到了哪些知识？ 知道了，根据两个数量可以提出很多不同的数学问题，像求和求差求几倍，我学会了。补充条件的时候要让条件合理，不能出错。今天的数学课就上到这里，同学们，再见！

同学们，我们一起来学习第二单元数量间的乘除关系。第六课时，根据条件提出问题， 铅笔老师带来了这样一道题，请大家填一填，算一算。为布置教室，老师买了十八个红气球和十二个蓝气球。 第一题要求气球的总个数，就是求十八与十二的什么是多少？列式计算为。关于这道题，同学们是怎样思考的呢？ 这道题中要求的是气球的总个数，从题中我知道了红气球有十八个，蓝气球有十二个， 求总个数需要用加法来算，所以实际上就是要求十八与十二的和是多少。我列出的算式是十八加十二等于三十个， 你回答的非常正确。再来看一看第二题，要求红气球比蓝气球多几个，就是求十八与十二的什么是多少？列式计算为。这道题，同学们又是怎样思考的呢？ 这道题中要求的是红气球比蓝气球多几个，红气球有十八个，蓝气球有十二个 球，一个数比另一个数多多少，需要用减法计算，所以实际上就是求十八与十二的差是多少。我列出的算式是十八减十二等于六个。 同学们回答的都非常正确，这是我们之前学习过的内容。再来看一看，这节课要学习什么呢？这里有一道题，我们一起来看一看。 布置教室的同学中，男生有九人，女生有十八人，请你提出数学问题并解答。仔细读题，从题中你能得到哪些关键信息？ 从其中我知道男生有九人，女生有十八人，这就知道了不识教室的男生和女生人数。 我看到这里说，请你提出数学问题并解答。所以我们要根据给出的已知条件提出问题并解答。 同学们观察的可真仔细呀，那么已经知道了题中的已知条件，还知道需要根据这些条件提出问题并解答，我们可以提出哪些问题呢？我可以提出一个问题， 根据男生和女生的人数，我们可以把两部分人数合起来求总人数，所以可以提出一共有多少人的问题，也就可以问布置教室的一共有多少人。 嗯，真是个好问题，我们该怎样解答呢？我知道男生有九人，女生有十八人， 想要求布置教室的一共有多少人，实际上就是要求九和十八等和是多少，需要用加法计算，列式十八加九等于二十七人， 这样就求出了布置教室的一共有二十七人。说的太棒了，这是一个问题，谁还有其他的问题呢？ 我认为根据男生和女生的人数，可以求相差人数，提出谁比谁多或少多少的问题，也就可以提问 布置教室的女生比男生多几人，布置教室的男生比女生少几人。嗯，这位同学提出了两个问题，这两个问题该如何列式解答呢？ 从题中我知道了，不知教室的女生有十八人，男生有九人， 求一个数比另一个数多多少，需要用减法计算。所以这两题实际上都是要求十八和九的差是多少，也就列式十八减九等于九人。 这样我们就求出了布置教室的女生比男生多九人，布置教室的男生比女生少九人。回答的非常正确，谁还有其他的问题呢？ 我认为根据男生和女生的人数，也可以想到倍数关系，提出求一个数是另一个数的几倍的问题， 也就可以提问女生人数是男生的几倍。真是一个好问题，谁能来给大家讲一讲这道题该怎样列示呢？ 从题中我知道了，女生人数是有十八人的，男生是有九人的， 求一个数是另一个数的几倍，需要用除法计算，所以我列出的算式是十八除以九等于二，那就说明了女生人数是男生的二倍。你讲的太棒了， 想要求一个数是另一个数的几倍，我们就需要用除法来计算。最后我们再来回顾反思一下，从这道题中你有什么收获呢？ 我知道已知两个数量可以根据需要求它们的和差，以及它们之间的倍数关系。 我还知道，通常求和问一共多少求差，问谁比谁多或少多少求倍数，问谁是谁的几倍。 我还知道条件相同，问题不同，解答时用的运算也不同。还有解题时要分析数量关系，通常求和用加法，求差用减法，求倍数，用除法， 同学们的收获可真不少呀，我们再来看一看吧。在本题当中，我们一共提出了三个问题，第一个，布置教室的一共有多少人， 所列的算式是十八加九等于二十七人，这所求的是和。第二个问题， 女生比，男生多多少人，所列的算式是十八减九等于九人，这求的是差。 第三个问题是，女生人数是男生的几倍，所列的算式是十八除以九等于二， 这求的是倍数。从这个表格当中，我们就可以总结出已知两个数量，提出数学问题并解决，通常有三种思路， 一是题两数之和的问题用加法解决。二是题两数之差的问题用减法解决。三是题倍数的问题用除法解决。 这节课的学习就要结束了，通过这节课的学习，你学会了什么？ 通过这节课，我知道已知两个数量可以根据需要求它们的和差，以及它们之间的倍数关系。 我还知道，条件相同，问题不同，解答时用的运算方法也不同，弄清楚数量之间的关系，才能正确列式。同学们的收获可真不少， 通过本节课，我们就知道已知两个数量可以根据需要求他们的和差以及二者之间的倍数关系。 还需要注意的是，条件相同，问题不同，接答时用的运算方法也不同，我们一定要弄清楚数量之间的关系，才能做到正确列式。

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