北师大三下U5L4教学反思怎么写

我发现很多老师在上课的时候往往会忽视教材下面这个小板块的作用，那么更关注的是这个主对话，我的教学设计逻辑是怎么样的？但对于这个小板块的设计呢，有的一笔代购过去了，有的就是不知道怎么设计好一个活动，然后也不知道怎么落地，怎么操作。 所以今天小英老师就结合自己要上的这一堂四下人教版的第五单元 farms and ours 第一部分的对话课， 一个小板块，我是怎么从零到一进行一个设计，调整，修改，以及最后落地到我的课堂里面去的。当然我针对的是常态课，我们扎扎实实的上好，然后让孩子学的开心，但是呢，就是公开课另谈，因为公开课有很多不可抗的因素，可能时间问题，可能操作问题，你可能会进行一个设计。 我们先来看一下这个 b 部分的 talk 的 主要内容哈，就是 mike 从前面 a 部分，他参观了这些农场里的动物之后呢，又到了这个农场的可能蔬菜部分啊，问一下 what are these， they are tomatoes？ 然后形容一下这些 tomatoes 的 一些特征，然后到下面又看到了不一样的东西， what are those， they are b boxes？ 好， 那么 这是主要的内容。那我们到下面这个 play， a guessing game， 这个怎么去玩这个猜测的游戏呢？我们主要去分析一下，它有两个孩子去问 what are those they are？ 然后呢，这边有蔬菜水果，然后这边是有两个小朋友扮演的这个动物，那这个怎么转化到我们课间里去让孩子去操练呢？可能有的 老师他会觉得说，我这样四个人一个小组两个人啊，扮演这个 sarah 跟陈洁来一问一答，让两个孩子呢去扮演这个动物的，发出动物的声音，我们来操练这个 what are those 的 句型， ok， 那 这个活动对我来说我觉得是不够的，因为上面 what are these 它其实也是个重点句型，那你其实这个活动就没有用到这个 these， 对 不对？好，那有的老师那我就会说，那我再更近一步啊，我让两个小朋友演动物的，离他们近一点的时候呢，他们会问 what are these？ 再远一点问 what are those？ 你 想到这一步已经很棒了，我觉得这个你如果是只是为了操练句型的话，我觉得这个活动也足够，那么对我来说我还想再更进一步。 现在都知道倡导的是单元整体，我们从前面这个农场有动物部分，现在又有蔬菜部分，所以我想放在一个大的情境下面，把蔬菜水果也加进去，把动物也加进去，这样子去练。那你这样思考一下，我怎么去把这两个句型都练到， 有些老师想到了，我想就是说，呃，我是可以把蔬菜放在这个图片里面稍微近一点的部分，对吧？然后把这个动物放在远一点的部分，我们可以再把它拆解的更加具体一点哈，就是我们可以看到这个图片里面是有这样的一个食物蔬菜跟水果的一个剪影，为什么要用剪影， 而不是直接给他一个具体的实物呢？因为当你看到了这样东西，你对于四年级的小朋友的认知基础来讲，他会去问，这是什么呀？这是苹果哟，不可能， 这个就是为了练而练，明知故问啊，对不对？所以呢，新教材给给我们的一个启示就是你可以哎给他模糊一下，或者是加一层这个剪影。所以我就使用的官方课间里面的资源，我们真的要利用好，官方课间有一些活动真的是可以拿来直接用的， 那么官方课间就给我们提供了各种各样的蔬菜跟水果的剪影图片，就我就直接拿来复制好。首先我去找一张很大的这种背景比较干净的一个大的农场，先在图片的下面 表示它是离我们比较近的。所以呢，我们用 what are these， they are bla bla 让孩子可以两人一组去进行一个对话。嗯，因为 你让孩子进行对话的时候，他们有些孩子离的那个电脑 ppt 比较远嘛，所以他没有办法指。所以呢，我就在每张小的图片上面去标上序号，一二三四五。那他问的时候就可以问， what are these maybe number two？ what are the， what are these number three？ 这样子回答的孩子，他就知道你问的是哪一张图片。这个其实是非常非常小的细节，但这种小的细节他很关乎你这堂课能不能落地。 那么接下来呢？去搞定 what are those？ 那 what are those？ 我 们如果直接放动物的图片，那也非常假，我都看到那是头牛了，我还问吗？那些是什么呀？对不对？这也是明知故问，所以我们可以利用官方课间里的这个思路，它是怎么样的？ 先去学习，让学生可以 listen and guess 我 们先听这些动物的声音，然后我们去猜测一下。呃，这个是我稍微进行简单调整修改的。 what are those they are？ 好，然后把这些英文的拟声词其实是要给孩子们进行熟悉一下的，因为英文拟声词跟中文的拟声词完全不一样。 第一步，然后到第二步呢，就是让孩子们跟这个活动一样，四人一个小组，因为你想，如果我把声音放在 ppt 上面， 这孩子们是没法去点的，因为你是让他们进行结队练习，没法让他们点，那怎么办呢？那这个时候就是必须要有孩子发出这个声音啊，所以我们就是利用好这个板块，给我们的这个示范，私人一个小组，两个孩子扮演这个动物，发出动物的英文拟声词，然后两个孩子去一问一答， what are those r， 不 了，不了不了。嗯，记得要让孩子交换角色，因为你不能让扮演动物的孩子这节课，可能他只会了这个吧，只会了内，对吧？好，这个结束了之后，那么是不是两个核心句型都操练好了？接下来呢，我就还是把这个大的 图片整合出来，下面是蔬菜水果，上面是这个动物的这个声音的音频，整合你的这个农场的对话窗边。啊，我发现我这节课设计的时候，这个，呃，教材上提供的这个剪影的图片，它还是有点太过于灰了， 我马上就去进行调整了，我把所有的这种灰灰的这种剪影全部把它变成黑白的，这样子就会有一个对比跟突出。嗯，有的老师可能会质疑说，那你这个过程设计的这个流程是不是会来不及呢？我自己这堂课上完， 我除了最后一个 make a new dialogue 上不完。我一般来说创编对话都是上不完的。嗯，其他的都 ok， 对 话我是表演了三组，这确实是我平时上课的一个常态。

要想成绩好， 坚持，听讲，妙呃，八年级数学下册的小册子，第十六页纸，我们看到第一个在平面直角坐标系中， o 为坐标原点点 p 负二二 q 是 y 值上一点则三角形 o p q 是 等幺三角形，这个点 q 的 这个点有多少个？哎呀，这题我们打个草稿，好吧， 好，我们再来打个参考啊，怎么打呢？这个点 p 的 坐标是负二二，左二上二好点， p 是 负二二 p o 的 这，那么 o p 把它连起来，那么这样呢，我们就可以知道过，这里做垂直的，它就是个等压直角三角形，哎，这四十五度，这四十五度，对吧？ 呃，它的 q 是 y， 这里这个就是 q， 这个四十五度四十五，那么这个 q 的 坐标呢？就是零二， 使三角形 o p q 为等腰 c， 这个 q 几个呢？除了这个，那我们来看这里啊。呃，这个呢是 q p 等于 q， o q 为直角顶点 q 等于 q o 啊，就是 q 在 o p 的 垂直平分线上，那么幺三为等幺三形，那我们来看呢，这个 o p 等于 o q 行不行？ 哎，那 o p 等于 o q， 这里可以是 q， 对 吧？这样的 o p q 也可以，这里是 q o p q， 这是 q 一， 这是 q 二，这是 q 三。第三个，你刚才是 o p 的 o q， 那 我们来看看这个 p o 能不能 p p o 的 p q， 这样行不行？ p o p q， 哎，那 p q 在 这， 哎，那就是说这个等腰直角在这里，那这个，呃，这个 q 四就是零四，这个呢是零，呃，多少呢？这个是二，这是二，这二根号零，负二根号二，这个呢是零二，根号二。 所以那么这样呢，点 q 的 坐标呢？我们说有 b 四个啊，这四个点的坐标分别是零二零二根号，零四零负二根号啊，这题要好好的去想一想。我们看到第二题 三角， a， b、 c 是 整边三角，这里的图形在这 e 在 ab 的 延长线上， e， d 垂直， 现在 a， d 等于四， a d 等于四， b p 等于二。那么由于这里直角，这个是 a b c 等边三角，这是六十度，这里做垂直，那这角三十度，由于等边三角六十度，等于这两角的和，所以这也是三十度，因此 b p 等于 b， e 就 应该等于二。 呃，那么现在这题呃，还有什么呢？哎，这里我们看三十多角所对的边等于斜边的一半，所以这个 a、 d 等于四啊， a， e 就 应该等于八， a， e 等于八的话呢？ ab 就 得等于六， ab 等于六，那我们看题目问的是 p c， p c 等于几呢？ b， c 等于六，这等于二，所以 p c 等于四。好了，这个 p c 等于四，看清楚了吗？我们看到下面的变式，若等边三角形的边长是六， 那么做过 p e 做 p e， 这，这，然后呢？ p a 等于 c q， 呃，现在要求证 e m 等于几， 那么这道题我们看到 pa 等于 c q 这里有六十度角，所以我们看到这里有六十度角，如果我们把这六十度角，我们这里的边呢？往这里延长，这里有车值，我们这样做车值， 看到么？比如做这个 q h 车值 a c 加入延展性，所以 q h c 和 p e a 两个三角形就相等，那么这个 c q 等于 pa 已知的 直角六十度角角 b 直角六十度 b a a s 啊，两三圈呢？两三圈呢？这 a e 啊，就等于 c h， 也就说这个 a c 等于六，就是 a， e 加 e， c 就是 c， h 加 e， c 就是 e， h 等于六。呃，这个时候我们又来得到这个 p e， m 和 q h m 两个三角形的时候，这个长直角边 p e 等于长直角边 q h。 哎，对，零角相等的这直角了，对吧？对，零角直角 b， a， a s 两又是 a s 两三角，所以这个是 m， e 等于 m h， 刚才 e， h 就是 边上等于六，所以那么 m e 就 等于三，但这个 m h 也等于三。 我们看到第第三题， abc 为等边三角形， d 垂直， d， f 垂直，那么要求 d 加 d f 的 长，我们横写着，我们用面积法， 对吧？ s 三角形等于二分之一，乘以什么呢？乘以边。我们说边长是 a， 那 么二分之一乘以边长乘以高乘以 am s 三角形呢？可以等于 s 三角形 a， b， d 加 s 三角形 a， c， d 就是 二分之一，这个 b a 乘以 d， e 二分之 a 乘以 d， e 加二分之 a 乘以 a。 边长，我等于来是乘以 d f， 所以 二分之 a 乘以 a， m 等于二分之 a 乘以 d， e 加二分之 a 乘以 d f。 连起来啊，把这个连起来，所以 a m 就 等于 d， e 加 d f， a m 等于十， d， e 加 d f 就 等于十，所以选择 b 啊，这里还是比较容易的。由于 d， e 加 d f， a m 加 d e 加 d f 就 等于十，所以选择 b 啊，这里还是比较容易的，因为时间的关系，这里快点跟大家说 好，这里是垂直的直角，这里是直角，然后这个 b 这两个相等，然后题目上有一个中点，就是这两个相等，那就根据 h l 两个三角形的 d， e 的 d， f 啊，这就很简单，那么这里我们看到这个 d e 也是垂直，这里也是垂直，都是已知有了斜边相等， 对吧？然后呢， b e 等于 c f， b e 等于 c f， 你 看呢？也是斜比，这就比 h l h l 之后我们就知道 d e 等于 d f。 前两三页的定义项呢，记得点赞关注哦！