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所有人都在告诉他,你见识到外面社会的厉害了吧?他说不, 我见识到我自己的厉害了,这个世界不好对付,是吗?没关系啊,我也是。

老师们好,今天我们说说幼儿园基本功大赛的教学活动展示环节。这个环节现在比拼的早,已经不是谁的课间更精美,也不是谁的教态更优美。 现在的评委啊,是在用显微镜审视这节课的含金量。那什么是含金量呢?就是施釜互动的质量与教学设计的逻辑闭环。 要想在这个环节脱颖而出,你必须建立起一套完整的教学活动系统观。 这套系统啊,由三个核心模块组成,设计思维、执教智慧和呈现的细节。首先,设计思维要构建高融错的脚本,脚案不是写给评委看的,而是给自己看的。 很多老师的教案一上场啊,就不行了,因为他太脆弱了,经不起现场孩子的折腾。目标要单点的爆破,不要试图在一节课里面解决所有的问题,一克一得是黄金法则, 把三维目标揉碎了,只提炼出一个核心的观念经验,比如森林快递员。核心啊,不是认识数字,而是体验比较的方法。 目标越聚焦你的课呀,就越有灵魂。提问要结构化,也在写老师问好不好,这样的无效提问,你的答案里啊,必须预设问题列。 第一层是基于观察的具象提问,比如你看到了什么?第二层是基于思考的抽象提问,比如为什么是这样的? 第三层呢,是基于应用的迁移提问,比如说如果换一种情况会怎么样呢?这叫思维的进阶。那策略呢?要留白,在教案的留白处写上观察点和暂停点, 不要把时间卡的太死。预设好,当孩子出现哇时刻的时候,我愿意牺牲后面的环节去深挖,当孩子没有感觉的时候呢?我怎么样快速的切换到下一个报点?这种弹性的设计才是高水平的体现。 其次啊,执教智慧,要实现无痕的互动,那设计是死的,现场是活的。真正的功夫在于啊,你站在教学现场的那二三十分钟,沉默要有控制力。最高级的教学就是要克制, 当孩子操作时,忍住那颗想帮忙的心,心里默数着,看着孩子犯错,错误,是孩子最好的教学资源。回应要用升华术拒绝,你真棒,你真聪明。这种廉价的表扬,请使用描述性的反馈公式, 我看到了具体行为,这说明概念提升。比如我看到你把两个快递箱一一对应的排列,这说明啊,你已经掌握了重叠法比较多少 啊。这种回应,能帮孩子们琐碎的经验瞬间变成集体的共同财富生成要有转化力。遇到突发问题呢,不要慌啊,记住一个公式,接住球,抛球,踢球。 接。表示这个问题啊,很有意思,谁听懂了 how 呢?询问谁有不同的办法。而 t 提议我们一起来试试看,把意外变成亮点,这就是教育智慧。最后,呈现细节,要打造零瑕疵的作品。视频提交是无声的评委,细节决定成败。在画面语言上啊,镜头即是视角, 不要拍成新闻联播,只拍老师的头。你需要三个维度的镜头语言。全景广角,展示的是场域中的石油关系,中景过肩捕捉、眼神交流和肢体互动。比如说像我这样的一个镜头, 那微距,这是杀手锏,必须拍孩子的手,拍孩子的操作材料的细节,孩子的手在动呢,就说明脑子在动,这是评委最爱看的证据。那声音质感上呢?要还原现场设备,必须啊,要用这种零夹。麦 老师的声控呢,要在百分之六十,孩子的声音啊,必须清晰达到百分之四十。 如果全是老师的声音,那就是满堂贯绝。对不要加背景音乐,因为干净的现场原声才是专业度的最高体现。隐私保护必须要做到百分之百的打满啊!原名原徽,孩子名字、家长信息都不要出现。真实性上,要严禁过度剪辑拼接, 不要试图用一个剪辑技术制造一个完美的假孩子。评委看的是真实的儿童样态,真实比完美更重要。 总结一下,在赛场上要想拿高分,你需要建构这样的一个教学体系。从设计上要做减法,目标聚焦,逻辑严密。在执教上呢,要做加法,互动深入,回应精准。 在呈现上呢,要做乘法,细节极致,真实感强,这就是一节优秀的教学活动展示的底层逻辑。 以上呢,是我个人观点,仅供参考。我是葫芦爸,关注我,让你在专业上不迷路,我们下期见!

老师们好,今天我们来聊一聊基本功大赛中最考验教师专业内功的环节。游戏点评,那很多老师一进备赛时就慌了,看着视频发呆,或者是呢,把时间全花在抄写视频里面孩子说了什么话, 结果一上场呢,要么没话说,要么全是流水账。其实啊,赛前的这三十分钟准备,不是让你去写一篇作文,而是让你完成一次从感性的观察者到专业分析师的思维跃迁。 结合我所在地区大赛的规则,我建议大家把这三十分钟分为四个步骤来走。请大家准备好纸笔,我们开始模拟这个过程。在备赛的第一阶段,我们首先要建立一个概念,白描。 什么是白描?简单来说,就是只陈述事实,不加形容词,不带主观情绪。白描有三个核心的要求,第一是客观性,不评价,指记录行为。 第二是具体性,要精确到时间点、动作细节和材料名称。第三是故事性,要能还原一个完整的探求过程,比如从失败到调整,再到成功。 为了让大家听得更明白,我给大家看一个经典的案例,小班幼儿搭建斜坡,大家感受一下区别。 那带着情绪的记录呢?这是很多老师的通病。比如乐乐在搭建斜坡的时候非常有探索精神,试了很多次啊,都不放弃,最后终于成功了, 特别棒。你看,这全是老师的感觉,评委看不到孩子具体做了什么。而专业的白描记录是这样写的。 在视频的第三分钟,乐乐试图用长条积木连接立交桥与地面,他经历了直接架空失败, 尝试了五到六次,到寻找支撑物,找来圆柱体积木垫高,再到成功搭建的过程, 最后他向同伴宣告,可以了,随即离开。这里没有形容词,只有时间、动作、材料和原话,这就是证据。 大家看,这段记录里,有时间,第三分钟有动作,尝试寻找垫高,有结果宣告离开,这就是一份完整的证据。有了这份白描,你后面的分析啊,才有根有据。 拿了刚才那段乐乐搭斜坡的白描记录,我们接下来要做的就是用专业的眼光去看懂它。 我们要拿出指南这把尺子去衡量乐乐的行为到底处于哪个发展水平。请看这段记录。关于科学探究啊,记录里面提到他尝试了五六次,这说明什么呢? 说明乐乐正在经历猜测、验证、调整的完整探讨过程。那关于社会交往,记录里提到他向同伴宣告,那这又说明什么呢?说明他有分享的意愿,但随即离开,又说明这种互动是短暂的。 其次啊,你的分析就可以这样写。从科学领域看啊,乐乐展现了小班的初步探求能力,他通过反复的失误解决了斜坡的支撑问题。 从社会领域看啊,他与同伴的互动仍然停留在联合游戏阶段,虽然有言语交流,但缺乏实质性的合作分工。你看,所有的分析啊,都死死的扣住了你刚才的白描记录下来的每一个字。 分析透彻了,策略自然就出来了。策略啊,不是万能的工具,必须针对刚才白描里发现的痛点。那回顾乐乐的案例, 他在支撑和互动上啊,要有提升的空间。那么我们的策略就是要像开药方一样精准 啊。第一,材料支架。针对物理问题,既然他在搭斜坡,我们可以投射不同粗糙程度的板面,比如说砂纸板啊,地毯条,让他去感知摩擦力对斜坡稳定性的影响啊。第二,经验支架, 针对探求过程,在分享环节直接回放失败五到六次的那个片段,问啊,为什么第一次滑下来呢?那第二次是怎么成功的?把他的隐性经验啊显性化? 第三,互动支架,针对社会性,鼓励同伴合作。比如啊,建议一人扶支撑物,一人搭板子,用任务驱动的方式帮他从各玩各的升级到分工合作 啊。最后,我们需要进行价值升华这一步啊,我们要从具体的积木堆里跳出来,去思考教育的本质。结合刚才的白苗,乐乐失败了五到六次啊,作为老师,你当时想什么呢? 是不是想冲上去教孩子啊?反思的切入点可以是视频中,乐乐在失败五到六次并未气馁,这提醒我们,失败是幼儿最好的老师。 真正的放手呢,是允许孩子在不断的推倒重来中建构自己的物理经验,而不是急于借助去教一个标准答案。 那升华的金句呢,我们也可以这样说,真正的放手,不是袖手旁观,而是忍住。那句,我教你,允许孩子在不断的推倒重来中,建构属于他自己的物理世界和社交规则。 这句话不是背出来的,是从你前面那句试了五六次的记录里面长出来的。 老师们,你看,这就是我们三十分钟背赛的完整逻辑。在这三十分钟里啊,你其实是在完成一个四步走的思维模型整体描述啊,要基于客观事实的白描分析评价,要基于指南的发展研判、 知识策略要基于问题导向的支架,而现象反思是基于教育本质的价值升华。 这套方法呢,不是为了让你在比赛时表演,而是为了让你在日常带班的时候也能真正的读懂孩子。那以上代表个人观点,仅供参考。 下一期啊,我们将进入那个激动人心的六分钟现场点评环节,教你如何把这三十分钟的成果用语言精彩的呈现出来。我是葫芦爸,我们下期见!




在音乐考边技能弹唱环节,抽到八六拍,你还只会半分解吗?今天尤老师就分享一招既高级且有流动感万能伴奏型试试看。我们来真题,乘者歌声的翅膀,这是标准的八六拍合声的编配,运用我们的比例法,一个小结,一个合声。 一级五级五级一级。我们先以 c 调为例,把八六拍分成前后各三拍,左手负责前面的三拍,右手负责后面的三拍,左手找到每级的根音五音 一拍一个,右手将柱式和弦拆分为一二三,依次弹奏。一二三四五级一二三四五 级一二三四六。面对各种调性,由老师分享一张和弦的对照表,同学们依次去练习,我们来试试看。 至于有旋律又该怎么弹呢?下期再见!


