6年级下册文言文二则校本怎么写？

文言文，二则两小儿便日，这天可真够热的，子路前面有棵大槐树，咱歇歇脚。是先生你胡说，你才胡说， 二位小友且慢动手，你们为了何事争吵啊？说来给老夫听听。 我说太阳刚出来那会离咱们最近，到了中午这会就远了，他非说不对，本来就说的不对，要我说太阳刚出来那会才最远，到了中午这会才是最近的时候。你哦，一个说早近吾远，一个说早远吾近， 你们各有各的道理，我当然有道理。老爷爷您看啊，早晨太阳刚冒头那会，好家伙，大的跟个马车盖子似的，您再看现在这太阳小的就跟个盛菜的盘子差不多， 这不明摆着吗？一样的东西，离得近就看着大，离得远就看着小。所以我说早上近中午远，对不对？ 老爷爷您别听他的，他那光拿眼看不算数，我有更硬实的道理，你要家务能千万米呢，我们又敢更甘心？俺们道爷爷，你的道理能硬实到哪去？ 我问你，早上太阳刚出来那阵是不是凉飕飕的？那风一吹还得加件衣裳呢。 再看看现在这大中午，热的就跟把手伸进开膛的锅里一样。老爷爷，您说离火炉子近就热，离远了就凉，是不是这个理儿？所以啊，早上凉快说明太阳远，中午热死人说明太阳离得近，他才说反了。 你胡说，你那是歪理，你的才是歪理，你就是死不认账。嗯嗯，你又不说。 哎呀，老爷爷，您来给评评理，到底我俩谁说的对， 这个老夫实在是断不了啊！ 哈哈哈，谁说您是个最有学问的人来着？闹了半天，连我俩这点事都弄不明白呀！哈哈哈，这俩黄口小儿太无礼了！ 两个顽童，哈哈，子路啊！他们问的是天地运行的道理，我答不出，是我的学问不到家。他俩一个看的仔细，一个感觉真切，正的好啊， 这世上我不知道的事情还多着呢。 孔子东游，见两小儿辩道，问其故。一儿曰，我以日始初时去人近而日中时远也。一儿曰，我以日出出远，而日中时近也。 一。二曰，日出出大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为远者小而近者大乎？ 一儿曰，日初初，苍苍凉凉，及其日中如炭汤，此不为近者热而远者凉乎？孔子不能绝也。 两小儿笑曰，熟为乳多知乎？孔子到东方有利。半路上瞧见两个小孩在那争得面红耳赤，就过去问他们吵啥呢？ 一个小孩说，我觉得太阳刚冒头那会离人近，到晌午头就离得远了。另一个小孩立马反驳，不对， 明明是太阳刚出来时离得远，到中午那阵才离得近。头一个小孩掰着指头说，太阳刚露脸，大的跟车轱辘上的伞盖似的，等到中午就缩成个碟子大小了。 这不正说明远处的东西显小，近处的东西显大吗？后一个小孩也不服软，太阳刚出来那阵凉飕飕的，等到了晌午，热的像把手伸进滚水里头，按常理，离近了才烫人，离远了该凉快，这不明摆着啊！ 孔子听了，张了张嘴，半天没憋出个准话来。俩小孩瞅着他直乐，谁说您学问大来着？ 这篇文章通过一场没有答案的辩论，告诉我们，宇宙无穷，认知有涯。面对未知，既要有独立思辨的勇气，也要有承认无知的坦诚。

大家好，今天我们讲讲六下第十四课文言文二则的学习重点。首先是第一则学艺。艺丘，通国之善，艺者也。艺丘是全国最擅长下棋的人，使艺丘会二人艺其一人专心致志，惟艺丘之为听，让艺丘教导两个人下棋。其中一个人非常专心，一心只听艺丘的教导。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之。另一个人虽然也在听，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽与之俱学否？若之以虽然他与第一个人一起学习，其意却不比，比不上人家为是其志佛若与曰非然也。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的，这是因为专注力的区别。 第二则，两小儿辩日，孔子东游，见两小儿辩豆，问其故。孔子到东方游历，看到两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。应儿曰，我以日始初时去人尽，而日终识源夜。一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。 一儿曰，我以日出出远，而日中时近也。一个小孩说，我认为太阳刚出来的时候离人远，正午的时候离人近。一儿曰，日出出大如车盖，即日中则如盘雨。一个小孩说，我以为太阳刚出来的时候，像车盖一样大，到了正午却像盘子一样小。 此不为远者小，而近者大乎？这不是因为远的东西看起来大吗？一儿曰，日出出苍苍凉凉。其及其日中如炭汤， 不畏近者热，而远者凉乎？一个小孩说，太阳刚出来的时候，天气凉到，到了正午却像盘子一样小，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？孔子不能绝业，孔子不能判断谁对谁错。两小儿笑曰，孰未乳多之乎？两小孩笑着说，谁说你很聪明呢？ 那其实这两个小孩，他们是以各自的角度来判断，一个是从视觉，一个是从温度、感知上面来判断，所以他们是以各自的角度去判断。所以孔子是没办法判断谁对谁错。

柳下第十四课文言文二则学艺，两小儿辨日。 一、主要内容，学艺写，两人下棋态度不同，结果不同，说明学习要专心致志。两小儿辨日写，两小儿辩论，太阳远近，孔子不能判断。说明知识无穷，学无止境。 二、中心思想告诉人们，学习要专心致志，看待事物要全面客观，实事求是，虚心好学。三、重点考点，一、文言文翻译停顿。二、道义歧视。四生字词 一毁聚一曰如多重点词语，遮心治治便斗苍苍凉凉看苍。

文言文二则学艺一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思缘公拙而设之，虽与之，俱学福若之以未是其志，福若愚曰，非然也。 两小儿便日孔子东游，见两小儿便逗问其故。 易儿曰，我以日始初时取人近，而日中时远也。易儿曰，我以日出出远，而日中时近也。 易儿曰，日初初大如车盖，即日中则如盘鱼。此不为圆者小而近者大乎？ 易儿曰，日初初，苍苍凉凉，即其日中如炭汤，此不为近者热而远者凉乎？ 孔子不能绝也。两小儿孝曰，熟为儒，多智乎？

今天朗读的是六年级下册第十四课文研文两则。第一篇学意选自孟子告子上 一丘通国之善意者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，惟一丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思源公拙而设之，虽与之俱学浮若之矣，未是其志，浮若于曰，非然也。 第二篇两小儿辩日选自列子汤问。 孔子东游，见两小儿辩豆问其故曰，儿曰，我以日始初时去人近而日中时远也。曰，儿曰，我以日出出，远，而日中时近也。 意尔曰，日出出，大如车盖，即日中则如盘盹，此不为圆者小而近者大乎？意尔曰，日出出，苍苍凉凉， 即其日中如炭汤，此不为近者热而远者凉乎？ 孔子不能绝也。两小儿孝曰，属未乳多智乎？

老夫一丘通国之善意者也。今欲收两名，传吾 乃孔丘，周游列国途中欲。

文言是我们中国古代简约的典范的书面语言， 用文言写成的文章就叫做文言文。是的，我们这一届同学在我们的语文课本中已经学习了两篇文言文，一篇是 刘亚祖琴，还有一篇是书在松花柳。那么谁能告诉老师，你获得了哪些文言文学习的方法呢？ 好的，你来。我们可以借助注式来理解文言文的意思。借助注式，对的，孩子们看在文言文的课文的下方或者旁边都有注式， 因为文言文和现代汉语特点迥异，所以借助注式是非常好的学习方法。还有吗？ 好的，你来。孩子，我们还可以借助呃联系具体的语境来理解这句话的意思。联系语境，借助注式，知道了关键字的意思，再联系语境就可以理解这句话的意思。联系语境是我们语文学习通用的方法。 哎，孩子们，看，在这两则文言文的后边有一个资料袋，是关于关于知音这个内涵的解释的。 读了这个资料袋，我们就对知音的内涵有了更加深切的了解。所以说，学习文言文还有一个很重要的方法是什么？ 查找资料。哎，孩子们，文言文啊，和古诗的学习是异曲同工的， 那么你可以从哪些方面去查找资料呢？比如说我们可以查找，我觉得我们可以查找关于作者的资料，还有关于作者的写这篇文章的写作背景。好的，说的非常好， 作者的人生经历，作者创作这首诗或者这一篇文言文的时代背景。孩子们，如果我们想对这个作者有更深切的了解，我们还需要去读， 我们还需要去读作者的更多的诗，去了解一下作者的写作风格哦，写作风格，更多的诗文，我们才能对这个作者有更加深入全面的了解。孩子们， 文言词汇中单音节词很多，所以说正因为单音节词多，所以文言文就会表现出非常简约灵验的特点。 那么遇到单音节词的时候，我们可以怎么办？你说我们可以通过单音节词来组词的方法来理解整句话的意思，单音节词组词，不过这个组词我们是要联系 对，联系语境的。比如说我们现在的三年级孩子就学到了统编版第一篇文言文司马光 这个这篇文言文的开篇的第一句就是寻儿戏于庭，比如说这个戏就是一个单音节词，那我们可以给他组什么词呢？你说我们可以给他组游戏，或者 我来说，或者还可以给他组嬉戏，对的，我们可以给他组游戏，嬉戏都可以。代英句词，连续语境组词， 我们可以更好的来理解文言文的意思。那么今天这节课我们就来学习一篇新的文言文读学易，课前同学们预习了课文，这个易 是什么意思啊？你说，我来说， e 的 意思是下棋。是的，那么我想问了孩子们，当你一拿到这篇文言文的时候，你才开始读的时候，你遇到了什么困难？ 你来我遇到的困难是我不知道如何开始断句，读的非常不通顺。不知道断句，请坐 唐宋八大家含义说，聚斗之不知，祸之不解，为什么不知道停顿呢？因为我们还不理解他的意思。好的 孩子们，接下来丁老师就请同学们对照注势，想想每句话的大概意思，试着画一画难读句子的停顿，再读一读，争取读的正确流利。同学们，再看， 维是一个多音字，在这一篇文英文中，它出现了三次。 这三处分别读什么英呢？我们都知道，在我们现代汉语中，多音字的读音我们怎么确定， 知道吗？好的，你来说。嗯，我们可以通过组词来确定哦。多音字是通过组词，准确地说应该是什么？孩子，你来， 我来说，我们可以查字典，从我语境理解它的意思来知道它读什么英哦，也就是 g e 定音。其实在现代汉语中，多音字具有定音这个法则，在文言文中仍然通用。好的，接下来就请同学们自主学习，再一并研究研究这个字的读音好吗？打开书，借助注试，自己读。 哎，可以读出声的，对不对？哎，是的，读，读出式。然后再试试，看看这一句该如何停顿而设之，该以之俱学，不弱之，以为事其志。 读，学明白了。好的，下面我们小组合作。谁来读一读？合作要求，你来 说一说难读的句子的语义，试着读一读停顿。组员之间认真倾听，讨论是否正确。组内不能解决的问题提交班级交流，明白了吗？好的，我们开始合作学习。好， 同学们，下面我们小组汇报。来，我请你读一读。要求，嗯，小组汇报可以汇报你们小组遇到的但已经解决了的困难，也可以提出现在还存在争议的问题，班级讨论，明白了吗？ 好的，下面我们来小组交流。哪一小组研究了这三处字的读音的？哪一小组 谁愿意代表你们小组发言？好的，我请你大家注意倾听，请你先从他开始。 这个字一心以为有鸿鹄将至，我们这个字的意思，我们认为是为，因为，以为的意思大概是认为，认为唯独第二。一心以为，以为就是认为， 那么这个为的意思就是认为对不对？认为认为第几声应该读第二声。好的，我再请你先交流。这一处， 我觉得这个字的意思读为我们借助注是可以看到第十处为因为，这个为的意思是因为，所以我们就可以认为这个为他读第四声。好的，借助注是我们知道这个字的意思是 因为，因为，因为，所以他是第几声？第四声很好，我们聚异定音，知道了这个字在这两处的读音。好的，我们看第一处。孩子们看 为一丘之美，听这个句子，在我们的注释中有他的解释，我们大家一起来读读这句话的意思。读， 只听易秋的教诲只听易秋的教诲。孩子，你看到我的手势啊，我看你有什么发现。 只听易秋的教诲，发现什么了？你有什么发现？我发现这翻译的时候语序顺序颠倒了， 我们解释的时候他的语气和文言文这句的语气是有变化的，为一丘之为。听 这个为在这里表示语气变化的标志，所以当做语气变化标志的时候，他读第二声。那么究竟语气发生了什么样的变化呢？ 我们到初中会有系统的学习，关于这个字的读音我们就交流到这，接下来 哪一小组代表你们发言？哪些你遇到的困难你们小组已经解决了，或者说你们小组还存在争议的问题，你要提出来与班级同学交流，我希望有更多的小组 举起你们的手。好的，孩子，你来。嗯，我来代替我们小组发言。我们小组解决的，呃，问题是，这句话的意思，使一丘毁二人，一其一人专心致志，为一丘之为卿，一人虽卿之一心以为有鸿鹄将至，思源宫烛而设之。 这句话的意思。嗯，这句话的意思是，是的，是让一丘教导两个人下棋，其中一个人专心致志的学习，只听一丘一个人的教导，而另一个人，他虽然也在听一丘的教导，但是一心以为有天鹅要飞来，然后想要取 弓箭来射他，掌声送给他，真了不起。这么长的句子，解释的很流畅，很到位。在这里有几处我们是要提出来交流的。 首先我们来看这一处，孩子这一个字，在我们现代汉语中，他读脚脚枪不杀哎，脚的是武器，这个脚怎么会是绞丝旁呢？谁来给我解释解释， 我看谁会动脑。脚怎么会是绞丝旁， 因为这个，因为这个角在过去是读浊。然后呢？他的意思就是，就是有丝绳绑在剑上，然后剑射出后，可以将剑收回他的角丝旁，意思就是丝绳，那个丝绳绑在那个剑上的意思，掌声送给他。 孩子，这就叫做会学习，他会质疑溯源这个角字。在这篇文言文中，他的读音读拙拙，表示什么？ 剑，但是这个剑很特别，剑上栓，对，他记着思神。我们通常说开弓没有回头剑，可是这个剑他可以收回来，因为他上面有，难怪他是 绞丝袍。孩子们，字以溯源，我们就知道了这个字 他的语义是从哪来的？他的源头在哪？你看我们的汉字是多么的有魅力啊！ 孩子们，再看这里还有一个字，他读源源。在这一周文言文中，这个源的意思是引拉源，怎么会有引和拉的意思呢？孩子，我们来看看这个字， 提手旁，当然和什么有关，手这个字中藏着好几只手呢，上面是 手，这一横表示一个棍棒，手抓住这个棍棒，下面是一个朋友的，有横撇就像左手，下边的右就像右手。哎呀，手又在抓住这个棍棒， 就有了什么意思，印和拉的意思了。原来我们的汉字看到他的字形， 他还能知道他的意思，多有魅力啊！伸出手和老师写一写，这个字圆提手旁，拉和影离不开手，上面一只手 抓住棍棒这一横表示棍棒下面的有两只手，横撇就像左手下面的右，就像。 知道这个字为什么这样写了吗？好的，那么同学们，再看这里还有这个字， 知，这里知指的什么意思呢？谁继续说你来？我觉得这里的知的意思就是指天鹅、大雁一类的鸟，在这在文言文中就叫做， 它就叫做洪湖，所以说这个知代指的就是洪湖，我们翻译的时候就讲洪湖，心里知道它是指天鹅、大雁一类的鸟就可以了。孩子，你怎么知道它指的就是洪湖的呢？你从哪读明白的？ 因为他前面前文已经提到了，一心以为有鸿鹄将至，他前面的鸿鹄就是后面他也提到了，他就为了避免啰嗦，然后就把鸿鹄代替成之。我就特别欣赏，这就是文言文简洁了，对不对？好的，为了避免重复，所以用之，就代指了。前面的 洪湖真了不起，他联系了上文，发现了之指的是洪湖，掌声送给他，这就是会序曲。那么这句话的停顿明白了吗？ 思，就是想想什么拉开弓箭射。 于是他的停顿就是，思员工着而设之。我们一起读，思员工着而设之。思员工着而设之。再读一遍，预备起思员工着而设之。整个这句的语义，刚才那位同学讲的很好， 一人虽听之，一心以为大家很知道。很简单，这个停顿在这是不是好的，我们一起把这一句连起来读。 一人虽听之，起。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，斯人工拙。而设之。 这个知指的是洪湖。一人虽听之的知指的是什么呢？不着急，我们待会来交流。上一句，谁再来说， 谁再来明白。明白。上一句给我们讲一讲，我想这个知你就能明白的更加的透彻。你说， 我来说，这句话的意思是，让易秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听易秋的教诲，掌声送给他， 你把这个句子停顿读好，读给同学听。使一丘毁二人意，其人专心致志，惟一丘之为听。停顿读的很正确，有一个字，老师要提醒， 这个读什么会？第四声，孩子，站起来，把这一句再读一遍，使一丘毁二人意。很好， 我们把这句停顿读好，使一丘起，使一丘会二人意。其一人春心志志，惟一修之为听。那么现在一人虽听之，这个之指代的是什么呢？ 谁很明白了？好的，我请你。嗯，我觉得这边的之指的是一丘的教诲，对不对？是的，指的是一丘的教诲，一丘的教导。这也是 联系上文读明白的。好的，我们把整个这一句连起来读一遍，使一丘会二人意，使一丘会二人意。 其一人专心致志，惟一修之为精，一人虽精之一心以为有鸿鹄将至，斯人工拙而设之。好的， 刚才最后一个女同学非常注意挑战性，她选了一句最长的来交流，还有什么？你想代表你们小组和同学们做交流。我想代表我们小组和同学们交流。这句话。一丘，通国之善意者也。 这句话的意思是，易丘这个人是他们这个国家最擅长下棋的人。好把停顿读给同学们听。易丘，通国之善意者也非常好，理解的很正确，所以停顿就做的也很正确。孩子们看在这里有一个 善。善什么意思呢？善就是你来， 我来说。我觉得通国之善意者也的善的意思是擅长于，擅长于擅长的意思。老师很欣赏你，说话很完整。好的善 就是善于擅长。孩子注意，这两个善不一样，我们一起读，善于擅长。 刚才他的停顿读的很好。丁老师，在有的班上的时候，有的孩子就对这个知究竟放在前面还是后边产生了困惑，谁明白的，为什么是放在前面呢？你知道吗？ 这里的知做什么？讲这里的知是哦，有难度。这句话的意思是，你再连起来说说这句。这句话的意思是，易秋是全国最擅长下棋的人，全国最擅长善 意者，也最擅长下棋的人。前面的这个知就是全国的， 是多的意思，所以在这里多就应该连在前面。所以孩子，我们不仅要 知道是什么，还要知道为什么，这样我们就明白了为什么他的停顿在这。孩子，我们一起读一丘，预备起一丘，通国之善，亦者也。很好。 还有最后一句，谁愿意代表小组和同学们做交流呢？谁来试试？ 我代表我们小组发言。虽与之俱学，佛若之以为，未是其志。佛若愚曰非然也。的意思是，虽然与那个专心致志的人一起学，但却不如他， 难道是因为他的智，智慧不如别人吗？说，不是的，这里的智理解为智，智慧、智力再解释更准确，知道吗？好的，请坐。 我们在讲这句的时候啊，这里有几个字的读音，我是要特别注意的，孩子们看这个读福，他读以连起来就是福。若知以最后一个读于他表示 对的疑问，我不知道刚才同学们有没有细心的听他在这一句解释的前面加上，难道是他的智力不如那个人吗？这个难道可不可以加？ 我们知道加上难道就是什么句？反问，我有了这个提示，你就应该明白了，这个难道能不能加？好的，我请你。 我觉得这个难道不能加，因为这个语表示的是句末语气词，他是疑问，然后加了难道之后他就被别人反问，意思就是这个人的智慧，智力没有那个专心致志的人好 同意他的观点吗？ 反问句也是一种疑问，只是反问句， 只问不用答，他的答案就在里边了，对不对？但是孩子，你们看这一句的后边有一个问是极致，福如鱼， 曰非然也，这是自问自答，很明显，他是不是反问句不是。所以孩子，这个上面我们在做解释的时候是不要加难道的，我们只要说因为，是 因为是他，他的智力不如别人吗？是不是？就这样？好的孩子们，在这里，当我们理解了他的语之后，这一句非常难听的，我们就能搞明白了。我们把这一句再来读一读。卫士预备起卫士旗帜浮若余，语气上扬。疑问， 谓是其智弗若愚。谓是其智弗若愚。孩子们，虽与之俱学，弗若之矣。又出现了两个之虽与之俱学的之什么意思 应该都知道，因为他在哪？注事告诉我们了，但是老师相信，即使没有注事，我们联系上门也能猜测的出来。好的，注事告诉我们，第一个之虽与之俱学，但指的是什么呢？ 读，他是专心致志的那个人。那么后面的虽与之俱学，不若之矣。这个之指的是什么呢？动脑筋哦， 好大胆的说。嗯，我觉得这里的知是不如前，就是后者不如前一个人的好。这个知究竟指谁？你把连起来读虽与之俱学，弗若之。以，第一个知指的是专心致志的那个人。 对，然后，呃，不，呃，我觉得这个知也是那个指他指那个专心致志的那个人。掌声送给他。孩子们，你看哦，这两个知都是指 专心致志的那个人。孩子们，课文学到这，我们已经见到了四个知，对不对？这四个知的语义，我们就通过联系上门，虽然他们的指代不同，但是一联系上门，我们就能够 判断出他究竟指代谁。掌握了这样的学习方法，你看看是不是就变得容易了？请同学们把这一句连起来读一读，开始 虽与之俱学弗若之理。未事其志，弗若于曰非然也。好的同学们，通过刚才的交流，我们读明白了这一则文言文的意思。 知道了意思，我们就能够读好它的停顿，让我们字正腔圆的读好这篇文言文的停顿。学艺 一丘起。学艺一丘通国之善意者也。使一丘会二人意。好的孩子们会是。第四声，再来，使一丘会二人意起，使一丘会二人意 其一人专心致志，为一丘之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思员工着而设之。虽与之俱学。夫若之以为是，岂止夫若愚曰非然也。我们把这三句再来读一遍，读好它， 使一休会二人意思员工着而设之。注意停顿，思员工着其思员工着而设之。这一句， 谓是旗帜扶若余。谓是第四声预备起，谓是旗帜扶若余。好的，让我们把这座文言文再连起来读一遍。 学艺起学艺一修中国之善亦者也。使一修会二人意 其一人穿心之志，为一修之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，自圆空琢而设之，虽与之俱学弗若之矣，为甚喜之弗若于曰非然也。 好的同学们，现在你能对照注视，把这篇文言文的意思连起来，完整的说说故事的内容吗？自己试试看谁来试试看。其他同学注意倾听， 在你觉得有疑问的地方做个标记，等这位同学交流完了，我们再提出你的疑问，好吗？好的，请你。 嗯，这篇文言文的意思是，一丘是全国最擅长下棋的人，让一丘教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听一丘的教诲。一个人虽然也在听，但一心任一心以为有洪虎要来，想着拉弓射箭把他射下来，虽然与那个专心致志的人一起学，却不如 他，是因为他的智力不如那个人吗？说，并不是的。此处应该有掌声。 孩子们，刚才他说的非常的流畅，语速很快。丁老师提个要求，可以说的慢一点，给别人有思考的时间。好的，孩子们，我看你会不会听，你觉得哪儿可以讲的更好，更明白？你说， 我觉得这个一心以为有鸿鹄将至，他在翻译的时候不应该只直接说鸿鹄，应该说只大有天鹅大雁一类的鸟。 他认为这个洪湖要翻译出来，需要吗？不需要。对的，我们只要知道洪湖是天鹅大雁一类的鸟就可以了。还有谁会听？听出了什么？ 大胆的举手。好的，你觉得哪里有疑问可以说的更好。嗯，我觉得那个这句话虽语之俱学，弗若之以。嗯，刚才那位同学翻译的有一点简略。这句话我觉得应该是这样的，虽然他们二人一起学下棋，但后者不如前者好。 孩子，你这样说我仍然听得不够明白，谁能把这一句讲得更加明白？嗯，我觉得这句话的意思是，虽然与那个专心致志的人一起学下棋，但学的却没有他好。是的， 第一个知要说出来，虽然与专心致志的人一起学，不如 他学的好，我特别欣赏他。第二个知就用他代替了，非常好。所以这里边一人虽听之的知，我也希望能听到一个人，这个人 虽然在听，这个人虽然也在听一丘的教诲。是的，教，教诲对，很好。是的，所以孩子们该讲清楚，该讲明白的时候，我们还不能省略。同座位的两位同学，你说给我听，我说给你听。来说说故事的内容，开始。好的 同学们说的很很用心，很认真。同学们，学艺在我们这一侧第五单元第五单元的导语页上啊。关于阅读有这样的要求，读 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。也就是说，这篇文章中这一则文言文中是有观点和事例的。那么请你仔细读一读这一则文言文，他的观点 是什么？他又用什么事例来说明他的观点？不着急，深思熟虑，迅速的浏览客 有发现了吗？这则文言文的观点是哪几句是这则文言文的观点，你说。呃，这则文言文的观点是， 卫卫卫士其志，佛若愚曰非然也。对，把这句读的再流畅一点。孩子，卫士其志其志，佛若愚曰非然也。因为是他的智力不如前一个人吗？他是针对哪一句在提出了这个问题？ 虽与之俱学，所以孩子们，观点我们得把这一句也加进去，知道吗？这就是这一则文言文的观点。他的观点在说什么？在说什么？对于学习而言。 呃，我觉得这篇文章的观点应该是，对于学习而言的话，我们应该要专心致志，不应该在学习的时候想到其他的事情。好的 就是专心致志，不能三心二意。这就是说，讲的是什么？学习态度。好的孩子们，看，卫士旗帜浮于作者提出了 对于学习而言，智力和学习态度 谁更重要？你说我觉得学习态度更重要？是的，这就是作者认为的，对于一个人的学习而言， 学习态度比智力更重要。我们把观点再来读一遍，虽与之俱学，其虽与之俱学，弗若之矣。未事其志，弗若于曰，非难也。那么，作者用了哪些视力来证明他的观点的呢？他的视力有， 他的势力有使一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为听。还有一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，斯人公拙而设之。你把势力全部读出来了，这里的势力，他举了一个正面势力。 哦，你已经发现，这两个视力是鲜明的对比的。一个人的学习态度是端正的，用文言文中的那个词，就叫做专心致志，是专心致志的。另一个人的学习态度是三心二意。是的，三心二意的， 他们的学习态度形成了鲜明的对比。那我们来分工读，这边两组的同学读前一人的， 这边两组读后一人的，读出鲜明的对比开始使一丘起，使一丘会察人意， 即一人专心致志，惟一丘之为经，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源公浊而设之。那老师要问喽， 这是势利开篇第一句，一丘通国之善意者也。这一句与观点有关系吗？ 你觉得呢？与观点有关系吗？我来说，我觉得和观点有关系。因为一丘他讲了，一丘是全国最擅长下棋的人，意思是教他们两个的人都是全国最顶尖的那个人，而且上的是 同样的课程，同样的老师教的。但是呢，因为有学习态度的不同，所以最后的结果也不同。 特别欣赏他，出口成章，掌声送给他。我们再来看一看，当你对易秋这个人有了更深入的了解之后，哎呀，你觉得这位老师太了不起了，我们来看看易秋的资料，谁为我们来读一读。好的，看得见吗？好，拿着话筒读。 易丘是第一个史上有记载的围棋专业棋手，也是史上第一个有记载的从事教育的围棋名人，是当时诸诸侯列国都知道的国手。其意高超，被后人推崇为围棋鼻祖。 很好，第一次读就能读成这样，很不错。一丘是为其鼻祖，这么厉害的老师来教，可是结果不一样，再一次说明了 什么？学习态度比智力更重要。 明白了作者想要说明的观点，又知道了他是通过哪些事例来说明观点的。我们分工来读一读这这本英文题目。丁老师读第一句，大家一起读好， 前一个人换了我请中间两组读，后一个人编上两组读。最后观点，一起七读。会吗？开始 学艺一丘公博之善艺者也。使一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为精。 一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至，斯人工拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志弗若于曰非然也。 丁老师提高难度，还会读吗？不会背可以悄悄看看书，我们一起试 一丘通国之预备，起一丘通国之善，亦者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，为一丘之貉。一人虽听之，一心以为有鸿鹄之志，思员工着而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰非然也。 再增加难度，还敢挑战吗？敢，不会的，仍然可以悄悄地看一眼书。 学艺起学艺一丘通国之善亦者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，为一丘之伟。听一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽与之，俱学弗若之礼。未事其事弗若，余曰，非难也。下课起立，同学们再见老师！

文言文二则学艺从前有个叫易秋的人，是全国最会下棋的高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人那叫一个专心啊，易秋讲什么他就听什么， 眼睛盯着，耳朵竖着，心无杂念。另一个人呢，表面上也在听，可心里头一直在想，哎呀， 天上是不是快要飞来一只大天鹅了？我得赶紧准备好弓箭把它射下来。结果呢？虽然他跟着易秋学了同样的时间，可奇异远远不如第一个人。 难道是因为他脑子比人家笨吗？不是的，根本不是脑子的问题。 一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意其一人专心致志，为一丘之为。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，斯员工卓尔设之， 虽与之俱学，拂若之矣，未是其志，浮若语曰，非然也。 故事告诫人们，不要用我脑子不如别人作为借口。真正的问题往往出在态度和专注力上，这也是孟子原文放在告子篇中的用意， 探讨人性与学习的关系，强调后天专注比先天资质更重要。

右下语文文言文阅读答题模板，此刻着八页纸。开学晚上，九十八家六年级下册语文文言文阅读理解答题模板，老师给同学们整理好了， 包含了考点答题模板、例题，这些内容是本学期的重点考试，会重点考察，家长可以打印给孩子背一背，练一练功课，文言文就这么简单。

私下语文十八课，文言文二则都是和勤学相关的内容，那读完之后你会发现，原来诗人李白小时候也可能是一个非常贪玩的人，那他又是怎样改变的呢？今天我们就一起来学习一下。 在这里呢，先给大家说一个学习文言文的方法。那首先就是课文结合注诗看，反复朗读是关键，扩充词语想画面，故事道理记心间。 具体意思就是说我们要读懂文言文，第一个不能放过的就是课文的注视，对吧？那接下来还有一个关键就是反复朗读，你只有读顺读通，读熟，你才能够更好的理解它的意思。那然后接着还有一个我们理解的方法，就是扩充词语，想画面， 这是什么意思呢？一会我们再讲解的时候，具体给大家说一下，这也是我们理解小古文最常用的一个方法。最后是故事道理记心间，明白读完之后明白了什么，对吧？所以说读熟读懂小古文就有三不，第一个是 熟读，第二个是理解，第三个是明白道理啊，这三点。那现在呢，我们先来看第一个篇，小古文，囊萤夜读。那这是什么意思呀？你看他说 本书选自近书车印传啊，囊就是用口袋，那这个车印是谁呀？就是我们这个小故事当中的主人公囊，营业读书的，就是关于他的故事。那到底是个怎样的故事呢？我们一起先来读一读，还是说我们要先 读顺读通哈印？恭勤不倦，博学多通，家贫不常德游。下月则练，囊成数十，萤火以照书，以夜寄日焉。 那我们可以再多读两遍，把这个读熟，那接着呢，我们来理解意思，意思就是首先结合注视，第二个结合，我们说扩充词语，想画面，好吧，那印是就是我们刚刚说到的这个主人公车印啦。那车印说 工勤不学啊，工勤什么意思呀？说是肃静勤勉，也就是说他学习的时候非常的认真勤勉，那学习认真勤勉不倦，那这个倦是什么意思呀？ 哎，这时候用到这了啊？扩充词语，想一想，他认认真真的在那里学习，不觉得这个卷组词 什么呀？疲倦对不对？还不觉得劳累，不觉得疲倦。所以说扩充词语其实就是说给这个单音节的词，我们组成双音节的词，给他组一个词语，更好的帮助我们理解啊。那我们也就是说这个车印呀，怎么样学习起来非常的认真勤勉，不知 习见，对吧？那博学多通，哎，我们说这个人非常的博学，也就是说他知识怎么样？非常渊博，对吧？学问渊博啊，那多通，这个通，他说了是通晓明白的意思，也就是说这个人的学问，哎，渊博，通晓明白 很多的知识，对吧？那哦，他是这样的一个人，那很勤勉学习，呃，很刻苦的一个人，而且呢有很多学问的一个人。那后面呢？介绍他以前的家庭情况，说家贫不常德游，那这个贫我们可以想一想。哎，扩充词语，那他组什么词呢？帮助我们理解这个贫。就是啊， 嗯，不常得油，结果后面说不经常能够得到一些油啊，这里就是说这个是贫穷，贫困的意思，对吧？家里很贫穷，不常得油。这个油是什么油啊？吃的油吗？给大家解释一下啊，这里呢是指的是 灯油，以前没有通电，没有电灯，那晚上点的是什么呀？点的是油灯，那油灯就得烧油，如果没有油的话，这个灯就不亮了，对吧？那油也得买呀，所以他呢，家里贫穷啊，不经常能够买得起这个油灯。 那怎么办？怎么学习呀？那下月，哎，则练囊，成树时萤火以照书。这个下月就是说在夏天的时候啊，夏天的傍晚怎么样呀？晚上他练囊，练囊呢，就是指白色伯爵做的口袋，也就是说它是很薄的一种材质啊，那个是白色的， 那他练的那个囊拿着口袋干什么呀？成树时萤火以照书。那这个树时萤火什么意思？ 就是这里指的就是数十只萤火虫，夏天嘛，有萤火虫，它捉了很多萤火虫，哎，怎么样？这个虫就是， 哎，放在里面，装在里面，对吧？哎，用装在哪里了？哎，这个炼囊，白色伯爵洞的口袋里边，然后装了很多萤火虫，那干什么呢？萤火虫会发光呀，对吧，那它干什么呢？ 哎，以照书就用这些亮光用来照明读书。哇，你看他想了什么办法， 哎，就是囊萤夜读，这就是课文的标题啊，就是把这个萤火虫放在白色伯爵座的口袋当中，用它发的亮光来读书。哎，然后以夜寄之，夜，也就是我们说的词语，什么夜以寄之夜寄之干什么呢？ 他肯定是不停的指他在学习，对吧？啊，现在我们发现哇，车印是怎么样的，一个人在读书方面他是怎么样子的， 你们用一些词语来形容一下，就是勤奋好学，对吧？虽然条件艰苦，但是，哎，人家是没有条件创造条件也要读书，是有一种勤奋好学的精神在里面，吃苦耐劳的品质在这里的，对吧？ 这是关于狼营夜读，关于车运的一个故事。那现在我们肯定不会总想说买不起油灯了，家家都有电灯了是吧，但是它的这种品质却能够激励我们啊，珍惜现在的美好时光。一起怎么样？努力学习。 ok， 好， 这是关于第一个小故事， 那接下来呢？那第二个小故事，铁杵成针，就是关于我们都熟知的那个诗人李白的故事。到底讲的是什么呀？我们一起来看。 我们还是要先把这个文言文读熟啊，说磨针西在向而山下事传李太白读书深中未成器趣过是惜逢老袄，方磨铁杼。问之曰，欲作珍太白，感其意还足也。 那大家可以再读熟一下，多读两遍。那接着我们来结合注式啊，结合我们刚刚说的扩充词语，也就是组词法来翻译一下到底什么意思。 磨砺溪，哎，这是一个溪水的名称对不对啊？在哪里呢？在向尔山下，交代了事情发生的一个地点，然后说试传李太白读书山中，也就是啊，试传就是 世代相传，一直有这么一个传说。传说谁啊？李太白就是我们说的李白啊，在这个山中读书。那山中读书怎么样？未曾起去读书，结果呢？读完了吗？ 没有完成对吧？位就是没有成呢，就是没有完成，没有学业有成，怎么样？结果他弃去，哎，也就是弃。我们组词 放弃啊，去呢，就是走了，离开来放弃，离开不学了啊，然后结果路上怎么样？过世希这个过呢？就是哎，他过的时候也是路过这条溪水，就是磨针吸，路过磨针吸的时候，这个怎么样？哎，逢老趵方磨铁杵， 这个缝啊，就是恰逢正好碰见，碰见谁呀？一个牢牢指的就是老妇人，哎，一个老妇人在这干什么呢？方式，正在正在磨铁杵，什么叫铁杵呀？铁杵就是很粗的这种铁棒啊，在这里打磨铁棒， 这大拇铁棒干什么呢？对不对啊？你看这个问之，这时候我们说谁问谁问什么呀？文言文就是非常的简洁，但是我们翻译的时候呢，要补充完整，那问之肯定是啊，谁问呀？ 哎，李白，对吧？李白问，这个老妇人问什么呀？刚才在这磨铁杵，肯定要问他，您这是在干什么呢？是不是？哎，李白就问，老夫人，您这是在做什么呀？然后这个曰，是谁说呀？老夫人回答说啊，欲作珍，也就是 我想用这个铁杵铁棒来做针，也就是把铁棒要磨成绣花针，你想一想，针有多细， 铁杵有多粗，要把这个铁杵也就是这个铁棒磨成绣花针。我的天呐，这得花多长时间呀，对不对？但是怎么样，这个老妇人就一直在坚持这件事情啊，对不对？但是怎么样？这个老妇人被他的意志感动了， 虽然这件事情很难，但是这个老妇人怎么样？哎，靠着顽强的意志一直在坚持，所以呢，这个李白被他的意志感动了，还足也就是回去完成了学业，对吧？你看人家铁杵都能磨成针，那我完成学业，那还不是 简简单单的事是不是？那我肯定能做的到的啊？那我们呢，再来翻一遍啊，人说磨砺西在向尔山县啊，传说呀，李太白在山中读书的时候呢，没有完成学业就放弃离开了。 那他路过一条小溪，碰见了一个老妇人在磨一根铁棒，于是就问他，你在干什么呀？老妇人说，我要把这根铁棒磨成针。李白听完之后就被这个老妇人的意志所感动了，于是呢，他就回去完成了学业。就是这样的一个故事， 这个故事让我们明白了什么道理呢？做任何的事情我们都应该怎么样呀？放弃吗？ 肯定不可能，我们要怎么样？要坚持不懈对吧？勤奋努力的去完成，不仅仅是我们的学习，在生活当中，很多事情都是需要我们 不断坚持的，坚持不懈的才有可能取得成功。 ok， 这是我们明白的道理啊，任何事情， 包括学习，都要坚持不懈，勤奋的去完成，才有可能取得成功。那这个故事呢，也是非常的清晰明了啊，句首交代了发生的地点，第二句交代了起因啊，起因，第三四句交代的是经过，最后一句交代了结果，这就是铁杵成真的故事。好，那现在呢， 关于两则勤学的小故事，我们都学完了，看完的同学呢，可以把勤学二字打在我们的评论区，我就知道你已经完成打卡了，那我们下个视频再见吧，拜拜！

同学们好，老师好，请坐瞧！同学们看看投影。老师为大家带来了一本书，名字叫做孟子，这在这本书里面啊，记录了很多成语背后的故事，比如说揠苗助长， 杯水车薪，一铺石寒，明察秋毫，寡不敌众，茅塞顿开，专心致志。今天我们就来学习成语，专心致志背后的故事，也就是文言文二则中的 学艺，大家一起读课题十四，文言文二则学艺，那你知道课题是什么意思吗？ 好，你来说说看。学习下棋，这里面的下棋指的是 下什么棋，你知道吗？围棋，对，很好，这里是下围棋，不是我们平时看到的象棋，飞行棋之类。那你怎么知道是下棋的意思的呢？因为注式中易，它有解释易下棋。嗯，你会看注式，知道 客气的意思。还有同学是通过其他方式知道客气的意思的吗？好，请你来说。 呃，我的话就是呢，就是逐字解释的，因为呢，首先我们学，一般我们在就是上课的时候学，就是学习，就是以学习某一个东西，然后易的话，我们 就是，我也是了解到就是他是下棋，所以我竹字解释就是学习下棋，你也是看是外加竹字解释理解的，还有其他同学可以通过其他方式理解吗？ 好，你来说说看，我是根据插图理解的，插图上面画着，画着他两个人在下围棋，那个学着学习的意思，那个棋是围棋，就是 一直围棋，就是下围棋就学习围棋，看他读也可以帮助我们理解课题的意思。同学们说的真好，下面就请同学们打开课文，自己大声朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍， 自己读停，自己读 一休。 读好了。老师有一些字音想要考一考，大家，这个，这句话谁会读？上面的这个红色的字你来读，是一秋会、二人意，你的字音非常准，这个字读读会，读会，他很容易被读成。第三声悔，悔是哪个字？ 悔是后悔的悔，这个树心旁非常好，你关注到了他们的偏旁不同，而在这里，这个字的偏旁是言字旁，言字旁，所以他读字音读会。真棒，请你来读一读这句话，使一秋会二人一，你来 使一秋会二人意。真棒，使一秋会二人意，你来使一秋会二人意，你来使一秋会二人意。字音读的真准，我们一起来读一读，使预备起使一秋会、二人意。 这个字平时我们读，你来说这个字平时我们读语这，这里是因为它后面有一个问号，所以读余谓是旗帜扶若余。看出来，你认真看注示了，在这里呀，它是一个语气词 余，所以在这里我们要读余。那还有一个字要考考你这个， 你刚才说读为，为什么读为啊？因为注是里面写的因为，然后因为的为，就是读第四声为，因为他的意思是因为，所以他在这里读为。那这里还有一个为，怎么读？ 你来试试看。这个地方读为，为什么？因为他前面有个以以加为，就是以为的意思，就是觉得。 在这里以为表的意思，就是以为，觉得是吧，所以他读为为。所以在英文当中，我们看到多音字，也要根据他的意思来选择合适的读音。上面的句子我们连起来一起来读一读，石一秋背起 始，一丘会二人意。未事其志浮若愚。一心以为有。鸿鹄将至。大家读的非常好，那么读小古文，我们不仅要读准字音，还需要读好断句。下面请同学们听老师来读， 拿出笔来，特别注意听那些没有标点，但是老师却在剧中停顿的地方，你就在后面画一道斜线，表示停顿。 为了便于同学们的听和话，老师会读的稍微慢一些，明白吗？好！学艺立秋 通国之善亦者也。是一丘会二人意其一人专心致志，为一丘之为卿。 一人虽卿之一心以为有鸿鹄交趾， 思员工拙而设之，虽与之俱学浮若之， 亦未是其志。浮若于曰非然也。 听明白了吗？下面请一波，两人互相读一读，注意听听，看他有没有读准字音。读好断句。 一人之行一径，何有天相适思源思源不学非所宜。学莫之于乱，莫于乱非已。 哎呀， 同学来为我们读一读好，你来试试看！学艺一丘通国之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为听。 一人虽听之，一心以为也。洪湖将至，思源光着而射之，虽与之俱学弗若之以未是旗帜，弗若于 曰非然也。读的真好，字音很准，节奏也很也很，节奏也很自然。那么我们一起来读一读，注意读准字音，读通读通句子，读好节奏，学艺备起。 学艺一丘通国之善亦也。使一丘会二人意 其一人专心致志，惟一丘之为经。一人虽听之，一心以为有鸿鹄之志，惟缘公拙而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未事其志弗若于曰非然也。小虎文的字音我们都读准了，我们还需要去理解它的意思，同学们还记得我们以前学过哪些理解小虎文意思的方法吗？ 好，你来说说看。可以根据注视，注视中一般都是较难理解的词语，注视的意思有了，其他的就好理解了。看注视是一种非常好的方式。还有吗？ 好，那你来说。我觉得呢？他可以这个逐字分析，就是一个字一个字的想，就一个字的解释。那你这些字是根据你自己的生活经验对比往的指示知道这个字的意思，这样连起来是吧， 可以独自分析，联系自己的旧知也可以。还有吗？这边的同学你来说。 我觉得还可以查阅资料来理解文章的内容，刚才我就看到你们班很多同学的这个资料上就记录了一些内容，应该是提前查资料。非常好。还有其他方法吗？好，你来说。 我觉得可以联系生活实际，当我们遇到不懂的词语时，可以联系生活实际做一做，然后联系他的意思来解释。联系生活实际去想一想，是吗？可以的，下面就请同学们用上刚才的这些方法 去理解小古文。不理解的地方啊，你可以用笔做上记号 啊， 好了吗？下面请同学们在小组里交流并讨论难理解的字词合作说说文言文的意思。开始。 好， 虽然 i 好完成的小组就可以作证了。 我请一组来说说他的意思，你们组可以吗？可以，你们一人说一句，这里都可以。一秋是对不对？一秋是全国的下围棋高手， 让一秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听一秋的教导。 另一个人虽然也在听易秋的教导，但是心里却想着天上有飞天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然和前一个人一起学习下棋，但是棋艺却不如前一个人好，难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 有人说不是这样的，请坐。掌声送给这一小组，他们组的， 嗯，他们组的对小古文的理解非常到位。那老师发现啊，这一课当中有很多很多的知字，这些知都是什么意思呢？请大家在书上先把知字圈出来，我们一起来参究。 好，找好了，我们可以核对一下。一共有六个知字，我们一起来探求一下，这些知是什么意思？第一句， 第一句我觉得是得，因为它是通国，通国在注视你的意思是全国，然后善意者就是擅长下棋的人，所以我联系上下文结合， 总结出了这个。这个之的意思是得，嗯，非常好。在这里啊，它是表示祝词得。我们还学过一篇小古文，叫做杨氏之子，就是杨家的 儿子，所以在这里面的的和杨氏之。在这里面的知和杨氏之子里面的知都是表示助词的的意思。下一句 你来说说看。我觉得呢，他下一句也是的，因为我看一文就是说只听一丘的教导，他那个就是 把那个知给去掉的话，就是只听一丘教导，然后那个知要加上才能通顺一些。只听一丘的教导，那哪里有教导呢？教教诲呢？我一听，我觉得就是这个教导的意思。在这里，知，其实就是知， 他的代词，代的就是一丘的教诲。对，不是把他删掉。哦，很好，下一句，一人虽听知，知道什么意思吗？ 好，你来说说看。我觉得是，也就是一个人虽然也在听。我根据我根据这个这上面说，所以一个一个人虽然也在听一秋的教导。一个人一直在听一秋的教导，所以听的是一秋的 教诲。教导呀，所以这个之其实也是在作为待一秋的教诲和教导。好，下一个思源宫拙而设之。 你来说说看。他在看，我觉得这个意思应该是想把它设下来，把谁设下来，把那只天鹅给设下来。对，所以这里面又是代词，指的就是前文中出现的洪湖天鹅。好的，下一个 你来说说看。我觉得虽与之俱学。这个之是代词，也是代词，表示第一个人表示前一个专心致志学习的人非常好。最后一个呢？你来说说看。 我觉得最后一个之也是指那个专心致志，学习其意的人。对，前一个专心致志也是代词。我们发现 知在小古文里啊，有的时候表示注词得的意思，更多的时候用于代词。那到底指代什么？需要我们结合上下文去预测和分析。看来啊，我们对小古文的理解 非常到位，下面我们再来读一读这篇小古文，相信这一次啊，你已经读得比之前更好。学艺预备起，学艺通修通国之善，亦使一修会二人益 其。一人专心致志，为一修之为精，一人虽精之，一心以为有鸿鹄相至。 思源工拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。未事岂志弗若于曰，非难也。 读好了小古文，那么想问同学们，为什么要请一秋来教这两人下棋呢？你知道吗？

信，和你们一起学习这节课，我们来学习十四课文言文二则。说起文言文，小学阶段我们已经学过哪些文言文呢？ 好，你来说。我们学过的文言文有守株待兔和精卫填海。嗯，记性还不错， 你再来，有司马光砸缸和王融，不识道袍矣。嗯，也不错，坐下。其实啊，我们小学阶段已经学过十三则文言文了， 现在考考你们哪些文言文让我们认识了古代聪明的孩子？好，你来说。有杨氏之子和司马光两篇文言文，杨氏之子司马光 有没有补充的？你来说。还有亡羊补渠到蓬里。是的，这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子。那哪些文言文也是寓言故事呢？ 好，后面的那个女生有守株待兔和自相矛盾， 你的回答也正确，请坐。寓言故事能告诉我们深刻的道理，同学们 温故而知新，学习之后我们要善于分类整理，这样才能更好的掌握和积累知识。课下你们再去分分类，一定会有新的收获。 那通过这些文言文的学习，你掌握了哪些学习文言文的方法呢？你来说结合注式和插图。结合注式，结合插图。 嗯，好，后面那个男生还有可以联系上下文来理解。 是的，请坐。其实啊，方法还有借助资料、展开想象、查找工具书等等等等，这些都是学习文言文的好方法， 学了方法就要会运用。这节课，希望你们能用上这些方法，争取自己去读通古文，疏通文意，感悟道理。现在我们先来学习第一则文言文学艺，一起来写写课题。 谁来说说 e 是 什么意思？好，请你说。 e 就是 下棋的意思，你是怎么知道的？我是结合注式知道的，你用上了看注式的方法，那学 e 又是什么意思？ 学习下棋的意思，你串联词意，理解了题目的意思。请坐。那，同学们，我们带着理解一起来读读课题一二，学艺。学艺讲了什么内容呢？请把书翻开到七十六页， 课前你们都进行了预习，谁来读一读这则文言文？ 好，那个女生学艺，一丘通国之善意者也。使一丘惠二人意 其一人专心致志，惟一丘之为听。一心以为有鸿鹄将至，思源功卓而设之，虽与之俱学不若之矣。未是其志不若，语曰，非然也。 你读的很通顺，但是有一个字音要注意一下，请坐下。 这个鱼在此处应该读第二声，它是多音字，我们知道多音字的读音是由意思来决定的，那谁来说说这样读的理由呢？ 好，请你来说。这里的语指的是末尾的一个语气词，我是借助注是知道的， 看来预习的时候我们一定要多看看。注是好，请坐。这里是语气词。那语我相信大家都能读准，因为现在大多数都读雨，意思是和 我们把和带进去理解一下，虽然和他一起学习，意思挺通顺的，看来有时候我们还可以结合现代汉语意思去猜测字义。 这一组多音字他也都读准了，那谁能用上刚才的方法来说说理由呢？ 好，请你来说。我知道的是胃，是其智扶若愚的胃。他的意思是，因为我是结合注试知道的。结合注试是最好的方法。请坐。还有谁来说一说好，这位男生 一心以为有鸿鹄将至的的以为就是认为，嗯，结合现代汉语意思理解的好，请坐。那还有一个为谁知道呢？ 啊，不知道不要紧，我们先放一放，等一下理解句子意思的时候，我们再来解决这个难题。 那文中还有几个难读的词组，他也都读准了，那谁也能读准，带大家读一读，好这位小女生，专心致志，专心致志，鸿图鸿图，员工着，员工着。 嗯，大家读的字正腔圆，请坐其中。这个圆在读，写的时候要与受区分开，受的右边是受，圆的右边是。 只有理解了意思，我们才能更好的写好圆。那我们一起来看看圆的演变过程。圆是形声字小转的，左边是手，表示它与手的动作有关， 右边也读作圆，是圆的本字。在甲骨文当中，圆的上面就像一只手，再拿一根棍状物，把中间的人向上牵拉。 而圆的下面也像一只手，再把中间的人向上托举，手和圆合起来，就组成了圆， 表示引拉的意思。但圆的字形在后来不断的演化过程中，笔画就慢慢变得平直和工整了，意思也发生了不小的改变。 现在多指帮助，比如说救援、支援等。原来他的字型和字义之间是有联系的，他的古今意思也是不一样的。请看老师范，写一遍， 拿出手和老师一起来写一写元。左边一只手， 上面一只手， 中间一短横，下面的有也伸出一只手， 众手合力，尽往一处使，请注意中间的短横。请你们拿出写字单，把三个生字认真的练写一遍，请注意你们的写字姿势， 读准了字，英文言文可以读的更棒了，那现在谁再来读一读？ 我看这个同学有点犹豫，老师给你一点勇气，请站起来读一读。 一丘通国之善，亦者也。使一丘会二人意其一人专心致志，惟一丘之为精。一人虽精之，一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之， 虽以之，俱学弗若之矣。未使其志弗若于曰，非然也。通过针对性的学习，你也读的自准俱顺。看来有时候我们需要勇敢的站起来，请坐！ 同学们，预习时，我们要有意识的去关注多音字和难读字的读音，争取把文言文读正确，读通顺。 那通过读文识字，我们已经把文言文读正确，读流利了，可我们知道朗读文言文还要把握好节奏和停顿。 以前你们是通过听老师贩读来读好节奏的，今天老师想教你们一个读好文言文的小妙招，让你们自己读好节奏， 敢挑战吗？敢！那老师就来给你们支支招。请看 现在我们来学习如何读好文言文。同学们，你知道吗？文言文中标点处停顿和剧中停顿读法不一样， 标点处停顿可以换气。剧中停顿，为了更好的表达感情，要做到音断气不断，请听下面两种读法，你能听出不同之处吗？ 一丘通国之善，亦者也。 第二种读法更有感情，剧中停顿时，虽然声音停了，但那口气还在，做到了一口气读完一句话，他还注意了停顿处前一个字音的延长，读出了文言文的味道。 我们再来看这句话，本句话的停顿较多，如果一停一断，就成了使一秋会二人意。 读着读着是不是有种结巴或者紧张的感觉呢？如果把停顿处前一个字音延长，就成了使一秋会二人意。 是不是读出了文言文的味道？读好文言文，要做到剧中停顿要音断气不断， 停顿处前一个字音要延长。同学们，这个方法你学会了吗？方法学会了吗？ 学会了，请你们用上这个方法，自己练习朗读。等一下请同学们站起来展示。开始 学了老师的小妙招，相信大家一定会有收获。那谁来展示一下 这位女生？一丘通博之善意者也。使一丘会二人意其一人专心致志。 丘之为听，一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，斯员工卓而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是旗帜，弗若于曰，非然也。甚好甚好，冰雪聪明，一学就会，那还有谁愿意展示一下？ 好，请这位女生学艺。一丘通国之善，亦者也。使一丘会二人意， 习一人专心致志。惟一丘之为听，一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。 未是其志弗若于曰，非人也。妙哉妙哉！你乃古人也，请坐！ 看来你们已经读的有模有样了。不过同学们，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天。要想读好文言文的韵味，仅仅做到音断气不断还远远不够， 还需要读出我们的理解。现在就让我们去读懂这则文言文。课前预习时，你们运用哪些方法，理解了哪些词句的意思呢？我们一起来交流交流。 好，请你来说。我通过联系注社的方法，理解了一丘通国之善意者也这句话的意思， 一丘丘是人比，因为善于下棋，所以被称为一丘通国，是全国的意思。所以我猜想这句话就是说一丘全国最善于下棋的人。 看来结合注世也是最好的学习方法。请坐。那还有谁来交流一下？好，请你。 我是通过请教别人来理解谓是旗帜不若于这句话的意思的。首先我看到注是里面谓是因为的意思，可是带进去读，因为他的智，因为他的智力不如吗？ 可是这句话不通顺，于是我请教了语文老师，他告诉我文言文的句子比较简洁，需要我们补充完整。所以这句话应该是 因为他的智力不如前面那个人吗？哎，请教别人也是学习的最好方法。请做。 学贵有疑。那同学们，你们在学习的过程当中有没有遇到不理解的地方呢？我们也来问一问。 好，请你说。我不明白的地方是，虽以之即学，弗若之以这句话的意思。这句话是哪里？不理解？ 我看到的这句话中有两个之，这两个之的意思我不太清楚，所以我觉得这句话的意思我翻译不出来。嗯，好，请坐。那还有什么不理解的地方？ 好，请你来说。课后习题中让我们理解全文中知的意思，而全文中有好几个知，这些知的意思我有好几个都不太理解。嗯，请坐。 看来你们两个遇到的难题啊，是一样的，就是理解文中的知的意思。那同学们，现在请你们同桌合作思考文中知的意思。好，开始谁来说说自己理解的知的意思， 知道哪一个就说哪一个。好。这位女生我理解了，一心以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之。中 知的意思。我是联系上下文知道的。上一句是一心以为有鸿鹄将至，所以我猜想这句话中的知的意思是鸿鹄。 你是联系上下文，前面有洪湖将至，所以射的就是洪湖啊，非常好，请坐。还有谁来说一说。好，这位男生， 我说的是非与之俱学，福恶之以里面之的意思。我是第一个知，我是根据注是来知道他是指那个专心致志的人。第二个知，我根据前文的第一个知，我能推测出他也是指那个专心致志的人。 哦，都只带人前后是同一个人。好，坐下看住是是最好的方法。还有谁好，请你来说。我知道一人最听之的之指的是一丘的教诲。 呃，我是通联系上下文，知道的是一丘会二人意，所以说这个之指的是一丘的教诲。 前文说是一丘惠二仁义，所以听就听一丘的教诲。是的，活学活用。联系上下文。好，请你接着说。 我知道的是一丘通国之善意者也。的知，这个知的意思是得，通国是全国的意思，所以 这句话的意思就是通国最善于下棋的人。你是串联词义，说句子的意思时候推断出通国，后面的是得的意思。 串联词义推断字义也是一个很好的方法。那还有一个，谁来说一说？为一丘之圭听众的之又什么意思呢？ 哦，不知道，那我们看一下这句话你知道是什么意思吗？好，请你来说一说这个。这句话的意思是只听一秋的教诲。我是通过注注势理解的。 注视只听一秋的教诲。这个听是在前面，可是我们文中的句子中的听是在后面，你发现了什么？ 请你来说。我发现文言文和现代文中字的顺序有所不同，不同的句子中字的排列也不一样，就比如这句为一修之为，听中的听放在了后面，翻译成现代文听却变到了前面， 也就是说古文和我们现代汉语的表达方式有点不一样。好，请坐。那这个 为就是来帮助调整语序的，他把听后面的内容调到了前面，所以这个知就是什么意思了。 教诲。对了，这个为就帮助调整语序的同学们学习文言文，我们要关注一字多义的现象，在理解字义的时候，我们除了结合注释， 还要会运用多种方法去猜测字义。现在请你们把全文连起来，完整的说说文义。 再思考一下，从简短的几句话中，你能读懂哪些内容？请做好批注开始吧。 好，那谁来说一说你读懂的内容呢？ 好，这位男生，请你来说我。从第一句，我从第一句中得知了易秋是全国中最擅长下棋的人，也就是说他可能是全国冠军，请你来夸夸他， 易秋，通国之善意者也。如果这个全国冠军来到你的面前，你会有什么样的反应？ 我会非常的喜悦，因为我终于可以向他请教如何下棋，看你的眼神都在放光了，请你带着这样的心情和表情再来夸夸他，一丘通国之善，亦者也，妙哉，请坐。 接下来你们又知道了什么呢？请你来说。我通过第二句知道了两个学生的学习态度截然不同，一个学生专心致志，而另一个学生三心二意， 非常好，请坐！你从这句当中知道了两人的学习态度不一样。那结合文中的插图，我们走到他们的身边去看一看他们的学习态度。 其一人专心致志，惟以秋之为听。一人 虽精知一心以为有鸿鹄将至，思源公拙而设之。由此，我们明白了两人的学习态度不一样。其一人专心致志， 一人三心二意。 让我们展开想象，再走进他们的生活去看看他们平时又是怎么学习的。 当小鸟在树上唱着婉转的歌时，其一人专心致志，惟以修之为听。当小贩在窗外热情的叫卖时， 习亦人，专心致志，惟以修之为听。当孩子们在旁边尽情的嬉戏时， 习亦人，专心致志，惟以修之为听。他学的是多么的专心致志呀！如果天天这样专心致志的学习，就会学的怎样？ 请你说，我觉得他会习艺高超，请坐！还有呢？请你说，我觉得他会学的比他的师傅还要厉害。是的，坐下学有所成，都能超过他的师傅了。 而三心二意者呢？他人虽在课堂，心却想到天空，一心以为 有鸿鹄将至，思猿东瞩而射之。那他可能还会想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而导之。他还可能想到什么呢？ 请你仿照文中的句式来说一说。好，请你说， 想到池塘，一心以为有鱼儿游之，思取鱼竿而钓之。你的语言很精炼，请坐！还有呢？请你来说， 想到花丛，一心以为有蝴蝶飞之，思取网兜而捕之。你的描述很形象，你们的想象让我们知道了，他耳虽在听，心却不在。 如果时时如此，天天如此，就会学得怎样？你来说，他会一点收获都没有？是的，一无所获， 他这样白白的浪费了学习机会，我们不禁为他感到惋惜。女生，请你读一读，读出你们的惋惜。一人虽听之，开始 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，自圆弓拙而射之。你们赞成他的学习态度吗？ 赞成。男生来读一读，读出你们的不赞成。一人虽听之，开始。 一人虽清之。一心以为有鸿鹄将至。思员工着而设之。 同学们，通过想象，我们知道了两人因不同的学习态度导致了不同的学习结果，而我们的作者却亲眼目睹了他们的学习结果。他是怎么说的？ 好，你来说，虽与之俱学，弗若之。以。这里是在写他们的学习结果，请坐。看着他们的学习结果，我们不禁想问，这是为什么呢？ 我想坐着。孟子写这篇文言文的目的就是想引发我们的思考，那哪里是坐着的思考呢？ 好，请你来说。贵是旗帜浮若，余曰非然也。这两句话中有两个语气词，你能读好吗？请你读一读， 谓是旗帜浮若，愚曰非然也。你很好的读出了问与答的语气，自问自答的感觉就读出来了。请坐。 在这一问一答中，可以看出作者对这件平平常常的小事进行了思考和探讨。 通过思考，作者确定不是智力原因吗？确，确定。请你们答出你们的肯定，谓是旗帜浮若于 曰非然也。非然也。说明他的智力和前者 相差无几，相差无几可能还比前者更要高。而结合前前文，我们知道老师的能力也很优秀，所以学不好的原因只能是 学习态度。那如何才能学有所成呢？ 你来说，我们只有专心致志，才能学有所成。我想这也是作者用这个故事想要告诉我们的道理。 那生活中你们有没有遇到过这样的事，两人做同样的一件事，因为态度不同而导致了不同的结果呢？ 好，请你来说。就比如说我们平时打扫卫生的时候，每个人负责一块区域，有的人觉得这种小事就可以随便干干，没有什么要紧的。可是有些人就觉得，无论是每一件，无论是什么事情，都要专心致志的做。因为细节决定成败， 所以这两个人最后的结果不同。一个人受到了老师的表扬，另一个人却挨到了批评。生活当中他也善于观察， 请坐，你看，生活当中，就连扫地这件小事，都离不开专心致志。那同学们坐着孟子，观察生活中的小事， 对司空见惯的现象进行思考和探讨，得出了自己的结论。那他的这种精神是不是也值得我们学习呢？是啊，好，请你们捧起书，再次朗读文言文，去感受孟子的精神。 学艺，开始学艺，艺修统国之善艺者，也。 使一修会二人意其一人专心致志，惟艺修之为精。 一人虽清之，一心以为有鸿鹄将至，思源公拙而设之， 虽与之俱学，弗若之矣。未是其志，弗若于曰，非然也。书声朗朗，真是动听极了。 通过本节课的学习，相信大家一定收获满满。现在请你们通过朗读和背诵的方式来展示一下本节课的学习成果。要求是 朗读文言文，请融入自己的理解和感情，读出文言文的韵味。背诵文言文，请先理清思路，再根据文章的层次结构去背诵。那谁来展示一下？ 好，请你来。我选择的是朗读。好，老师给你配上音乐 学艺。一丘通国之善，亦者也。使一丘会二人意 其一人专心致志，惟一丘之为天， 一心以为有鸿鹄将至。斯人工拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。 未是旗帜，弗若于曰，非然也。同学们，你们对他的点评是 谁？来进行点评一下？好，请你！我觉得他把握了这篇文言文的韵味，他对两种人不同的学习态度时，也读出了自己的感情和不同的理解。 一个读的精彩，一个点评到位，说明你们会朗读文言文了。请坐。那谁再来展示一下呢？ 好，请你来展示。我选择的是背诵学艺。一丘通国之善亦者也。 使一丘毁二人意。其人专心致志，惟以丘之为听。 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思源公拙而设之，虽与之俱学，弗若之矣。 未是其志，弗若于曰，非然也。 精彩，精彩，你乃古人也。好，别坐下，请你说一说你是如何理清思路的？首先介绍易秋精通下棋， 他的两名学生学习态度不同，学习结果也不同，最后发出是不是因为智力不相同的提问， 然后否定，也就是在思考原因。你看，理清了思路，背诵文言文也就不难了。好，请坐。 同学们，今天我们又学到了朗读和背诵文言文的方法，大家要学以自用。课后我们再去背诵文言文，练习朗读。 同学们，这篇文言文不足百字，作者却把道理说得非常透彻，这离不开孟子的智慧。那对孟子你有哪些了解呢？ 不知道，那我们通过一段资料来了解一下。孟子是我国古代著名的思想家和教育家，是继孔子之后的儒学大师，地位仅次于孔子，被尊称为孔孟， 后世将他和孔子合称为孔孟。注有孟子一书， 我们学的学艺和揠苗助长，就是孟子里面的寓言故事。 书中还有许多经典的故事，如在座冯父五十步笑百步，教其妻妾煮鱼偷鸡贼等等。 书里还有许多孟子的名言，集中反映了孟子的思想。到初中，我们就会学到含有名言的经典语段，如富贵不能赢， 得道多助，失道寡助，生于忧患，死于安乐，于我所欲也。课后大家去读一读这些经典的故事和经典的语段，去感受感受孟子的思想和智慧。 那这节课我们就上到这，下课起立，老师再见，同学们再见！坐下。

同学你好，欢迎来到七彩预习微课堂。上节课我们初读课文，学习了生字词，这节课我们继续学习，体会感悟课文内容，完成练习题。 先来朗读课文，整体感知 易，意思是下棋。 短文说的是学艺二人学艺师从一丘，一人专心致志，为一丘之为，听，另一人一心二用，思源工拙，最终的结果是福若之以。 接下来是第二则，两小儿辨日辨，意思是辩论。短文可以分为两个部分，第一部分是一到五自然段， 写两个孩子对太阳离人远近的问题的不同结论及判断依据。第二部分是六七自然段，写孔子也无法回答他们的问题，说明知识再渊博的人也要不断的学习。 我们对课文进行了整体的理解，你能解决练习题六的问题吗？朗读课文，从两小儿变日一文中找出孔子不能做出判断的句子。 课文中可以找到原句，我们找到的是孔子不能绝也。 同学，你预习课文可真认真呐！接下来我们继续完成练习题七的问题吧！再读课文，我知道一、填空 使一丘惠二人，意，即一人专心致志为一丘之为听一人虽知一心，以为有鸿鹄将至，思源工拙而设之。 二、判断题，两小儿便日中孔子不能绝也。告诉我们大学问家孔子也有未知的领域，也说明人应该不断学习这句话对不对呢？ 他是正确的，你做对了吗？我们学习一篇新课文，要学会查找资料。通过查找资料，我们来认识这两则文言文中的名人吧。 孟子明科，字子鱼，战国时期邹城人，伟大的思想家、教育家、儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟。本选自孟子告子上。 孔子，明丘，字仲尼，鲁国邹一仁，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。其一生言行被他的学生编成论语一书。 阅读完资料，我们再一起完成练习题八的问题吧！搜集相关的资料填空一、孟子，战国时期周国人，儒家学派的代表人物之一，与孔子并称孔孟。 二、孔子，春秋时期鲁国人。于弟子周游列国十四年，晚年修定六经集诗书礼乐易春秋。 孔子去世后，后世将其及弟子的言论整理编成儒家经典论语。初步预习完课文，你还有哪些疑问呢？比如在学意译文中，是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？ 你还有哪些疑问呢？让我们带着这些疑问走进课堂吧！这节课就到这里，再见！