六年级下册第6单元怎么样才好看

六下第六单元习作毕业之际写封信，分享三个作文万能结尾，助力孩子写出精彩作文。史玉老师也整理好了电子版，方便孩子们学习。第一个，永恒定格法，这样写， 如果时光能凝固，我愿将这六年封存在一枚琥珀中，让春日的紫藤，夏日的蝉鸣，秋日的落叶，冬日的暖阳，连同老师的教诲，同学的笑容，永远定格在那一刻，永远珍藏。 第二个，时光长卷法，这样写，教室的灯光、操场的晚霞、走廊的欢笑、老师的粉笔灰，这些碎片已经化作星河中的倒影，流淌在记忆的长卷中。 当我翻开人生的下一页，这些星光会照亮前行的路，提醒我，无论走多远，别忘了来时的方向。第三个，未来寄语法，这样写， 我将这六年的珍藏装进行囊。未来的路或许漫长，但每一步脚印里都会藏着紫藤花的芬芳，操场上的欢笑，老师鼓励的目光，愿这些回忆成为我生命中永不褪色的邮票，寄往更辽阔的远方。 除了这三种结尾方式，史玉老师也准备了九种作文万能开头和结尾的写法，来帮助孩子写出高分作文。学会的越多，语文作文就越有可能获得高分，记得点赞关注哦！

你要写难忘的小学生活，就不能只写难忘的小学生活。你要这样写难忘的小学生活。时光飞逝，转眼间，六年的小学生活即将结束。回首这六年的点点滴滴， 有欢笑，有泪水，有成长，也有感动，每一段回忆都深深印在我的心底， 难以忘怀。还记得刚踏入校园时，我还是一个懵懂胆小的小不点，对一切都充满陌生。是温柔的老师耐心教导我们知识，教会我们做人的道理。 是热情的同学们主动和我交朋友，待我熟悉校园，从此，校园里处处留下了我们快乐的身影。 教室里，我们认真听讲，积极举手，朗朗的读书声回荡在校园。课堂上，老师循循善诱，为我们解开一道道难题。课后，我们围在一起讨论题目， 互相帮助，共同进步。操场更是我们的乐园。下课铃声一响，同学们飞奔而出，跳绳、踢毽子、做游戏，欢声笑语洒满整个操场。运动会上， 我们奋力奔跑，团结拼搏，为班级争光，那份集体荣誉感，我永远都不会忘记。 六年里，我们一起度过春夏秋冬，一起参加文艺汇演，春游研学。遇到困难时，老师耐心鼓励我。 伤心难过时，同学暖心安慰我。从稚嫩无知到懂事，小学时光见证了我的每一次成长。如今，我们就要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学， 心中满是不舍与留恋。小学生活像一首温暖的歌，像一幅美丽的画，珍藏着我们最纯真的童年时光。无论未来走到哪里， 我都不会忘记亲爱的母校，不会忘记辛勤的老师，更不会忘记并肩同行的小伙伴，难忘的小学生活将会永远留在我美好的回忆里。

六下第六单元难忘的小学生活是全国期末非常常考的成长回忆类方向。这篇作文想拿高分，不要乱写一堆事，就抓三个方向，老师、同学集体活动开头怎么写呢？别上来就写我很难忘。你可以用这三种方式。第一种抒情开头， 光阴似箭，日月如梭，转眼间，六年的小学生活就要画上句号了。那些人，那些事，那些藏在校园里的欢笑和泪水，到现在想起来还是暖暖的。第二种倒序开头，六月站在校门口，看着毕业快乐四个字， 突然想起六年前第一次走进教室的样子，这样一开头，回忆感马上就出来了。第三种写，校园环境引回忆夕阳落在操场上，风吹过教学楼，熟悉的铃声又响了。看着这一片再熟悉不过的校园，我才发现，原来最难忘的都留在了这里，既高级，结构又清晰。第一个写，老师，不要光写老师对我很好， 要写一件印象深刻的小事。比如体育课上，你讲话，老师没有当众批评你，而是课后把你交到办公室，认真提醒你， 你成绩不错，更要学会以身作则。这样的一句话，一个神态，当时你脸红心虚，久久不能平静的感受，老师的形象，一下就立住了。第二个写同学，不要空谈友情事，而是写一个具体的瞬间。比如你摔伤了，朋友帮你拿本子扶你下楼，送你回家，把他的动作、你的感受写出来，画面就有了。第三个写，集体活动， 运动会、合唱比赛、联欢会、拔河、加油呐喊，这些都很好写，重点不是活动流程，而是当时的气氛和你的感受。比如操场上的加油声，一浪高过一浪，手心全是汗，心跳越来越快， 冲过终点那一刻，全都在喊我的名字，你看集体活动是不是就丰富多了？所以这篇作文核心提纲都在六下期末复习冲刺营里 的，很清楚截图保存，结尾呢，记住要做总结。升华中心再见了，我的小学生活，那些被老师点亮的时光，被同学温暖的瞬间，被集体活动装满的欢笑，都会留在我的记忆里，陪我走向下一段成长。阅卷六下期末复习冲刺营有最新期末押题，作文方向 提高，素材资料和课程全部带着学生过多速打印，手把手批改细节，复习会更省时间更高效哦，记得关注呦！

六年级毕业作文难忘的小学生活高分万能模板直接用十八篇泛文，覆盖老师、同学、校园三大主题，每篇都有具体事例加首尾京剧，结构清晰不跑题。

第六单元是整个小学六年最后一个单元了，很快同学们就要告别小学生活了，就要开始你的初中生活了。那今天咱把第六单元再重新说一下这个重点内容哈。首先从最后的古诗开始说。好，首先来看第一首采薇，他选自 诗经小雅诗经是我国第一部诗歌总集，我们经常说四书五经，四书指的就是论语孟子大学中英五经指的就是第一个，就是诗经尚书礼记、周易和春秋。来看前两句，惜我王矣，杨柳依依。你看前两句写的是什么？ 对，前两句写的是出征时的情景，出发的时候是春光明媚的。那后两句呢？归来时的情景对不对？那这个时候是不是大雪纷飞之景啊？ 你直接看最后两句，我心伤悲，莫知我哀，我的心里充满了悲伤和哀痛，没有人明白我心中的感慨，对吧？那采薇是不是写了这个树边战士在返乡途中的感慨的作品啊？ 描写了从军士兵的艰辛生活，对战争的不满，以及内心的无限伤悲和痛苦。第二首送元二使安西是唐朝王维所作，王维的文学常识字，摩羯，被称为师佛， 苏轼称赞他的诗是诗中有画，画中有诗，这是一首送别诗。送别元二到哪里去？ 唐代安息都护府使就是出使的意思哈，你看前两句，客舍青青柳色新。这个柳和哪个字是谐音？ 柳，表现出对好朋友的依依依惜依惜别，依依不舍之情。后两句是重点哈，劝君更尽一杯酒，惜出阳关无故人，成了千古传颂的名句哈，表达了世人的依依不舍和对友人的关切之情。 好。第三首，春夜喜雨是由唐朝的杜甫所作，杜甫字子美，自称少陵野老，杜甫被称为诗圣，他的诗被称为诗史。好，来看前两句好语之时节，这一个好字点明了诗人的心情是 愉悦的。好。后两句，随风潜入夜，润物细无声。这里用了什么样的修辞？拟人的修辞。这两句一般好用来形容老师，就像春雨一样，悄悄滋润万物。再看最后两句啊，小看红湿处，晓是什么意思？天高任天高，任红湿处 被雨水打湿的花丛。近观城是什么？成都的别称。好，那这首诗就表达了诗人对春夜喜雨的喜爱赞美之情。第四首早春城水部张十八员外点明了时间是 早春，韩语是唐宋八大家之首。来看前两句，天街小雨润如酥的酥指的是 酥油，形容春雨滋润细腻。草色遥看近却无。这里就点名的是春草初萌发的景象，就是早春，对不对？ 对，那你看后两句，最是一年春好处，最是正是春好处的处。是时，一年中最美好的春色就在这早春了。 决胜烟柳满皇都，远胜那烟柳满城的暮春之景，是表达了诗人对早春景色的喜爱及赞美之情。下一首江上渔者，作者是 范仲淹。江上往来人，大爱鲈鱼美。江上呀，人来人往，十分热闹。大家为什么来这里呢？因为想买到味道鲜美的鲈鱼。君看一夜舟，出没风波里。你看呀，渔民们的一夜小舟在风浪中若隐若现，危不危险啊？ 危险是表达了对渔民的关切和同情。第六博传瓜洲博士 庭博诗人是王安石，他也是唐宋八大家之一。京口瓜州，一水 见见四声，也就是京口瓜州呢，中间只有一水之隔。他由此想到了我此时处在这个地方，距离我的家乡也不过只有数重山，只隔着几座山而已。说表达了自己对家乡深切的 思念之情，后面两句是非常重要的。春风又绿江南岸，这个绿是动词还是形容词？ 动词，吹吹绿的意思。明月何时照，我还还是回家。表达了诗人的什么之情，哎，思乡之情是表达对家乡的深深的思念之情啊。 好，下一首油圆不直诗人是叶绍翁，直是遇到，不直是没有遇到人好。樱连鸡齿印苍苔樱， 大概，樱是大概，莲是莲西。后两句，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。就是说满园的春色呢，却不是一道门能够关住的。 正有一只红色的杏花伸出墙头来。那这里的启示听清楚，一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，能冲破任何的束缚，无法封禁和禁锢。这里的小扣是什么意思啊？ 轻轻的敲柴扉呢？用木柴编成的门对吧？第八卜算子宋包浩然之浙东。这是一首送别词，卜算子三个字是词牌，名之浙东的之是往去来看上去 水是眼波横，山是眉峰聚。这里什么修辞？比喻，比喻的修辞好，后面来看下面啊，下去直抒胸意。若到江南赶上春，千万和春住。这里寄托了对友人前景的什么 美好的祝愿，希望对方能和四季中最美好的春天同住同在，表达了对好友的美好祝愿，也抒发了对好友的惜别之情。第九首浣溪沙同样是一首词，宋朝苏轼，他当时 我们说了，苏轼不是被贬，就是在被贬的路上，这又是被贬关在黄州的时候，和一个叫做庞安长的大夫 红游清泉寺的时候，即兴写了一首词，浣溪沙。谁道人生无再上，门前流水尚能西。是说呢？谁说人生不能再年轻一次，门前的流水尚能向西奔流。休将白发唱黄肌，不要因为老去而悲叹。唱黄肌是比喻时光 流逝，表现了词人热爱生活，乐观旷达的人生态度。第十首清平乐同样还是一首词，这是一首感叹时光一去不复返的惜春词，表达对春天的留恋，对春归的不舍，还有对春天逝去的 无奈。翻到九十八页，难忘小学生活，老师领进门的作者是刘少堂，其中的桃李比喻的是教过的学生。 作文上的红商圈，这里有一个偶然，有一个必然。你看文章的最后一句，人生有无数的轨道可走，之所以选择了其中一条，是偶然，更是必然。这里的偶然和必然分别指的是什么？偶然是什么？ 我的作文，那必然是什么？那这篇文章表达了我对老师和母校的感激之情。通过这个写信，我们想到了我们在小升初的时候，有可能会考你几篇作文。第一篇就是 小学中难忘的一件事，写事的文章。第二个是小学生活中难忘的一个人写人的篇文章。第三就是写信。下面一个重点就是写毕业赠言， 你可以给老师写赠言，也可以给同学写赠言，分别去准备一个例子。那以上就是我们第六单元的重点和考点了哈。

好，今天我们接下来讲六年级下册第六单元的重点。首先要明确这一单元是以人与环境为主题，编转了三篇文章，只有一个地球，青山不老，三黑和土地。那最后一篇文章呢，它是现代诗歌。那么在这一单元，你需要掌握的重点有，第一，要理清文章的思路， 联系其他学科所学和自己的生活实际，深入理解做人的观点。第二，抓住典型事例和感人细节，体会人物的精神品质，领会文章的利益。那接下来呢，我们来看第一个重点，如何来理清文章的思路，理解做人的观点呢？ 那么我们三步走，首先第一步呢，要去梳理行为思路，怎么去梳理行为的这个脉络呢？就是第一，你首先肯定要去通读全书，然后呢给这个文章呢划分段落层次。那么我们按照提出问题，分析问题，解决问题，或者我们按照什么呢，按照总分走这样的一个结构来梳理文章的思路。 你比如说只有一个地球，这篇文章的思路呢，就是总风总。那么首先呢，用了一个总体句，说明地球美丽又渺小。然后呢，接着去分分别论述地球资源有限，人类无法移居其他星球。那最后再来总结发出保护地球的这样一个呼吁啊，这就是一个典型的总风总结构。 这第一步，第二步呢，我们要去找中心句，也可以叫做这个什么呢？关键句啊，然后呢，还可以去找什么呢？关键词啊，那么我们要注意文章的开头，总体句，结尾的这个什么总结句，以及段落首尾的这些句子，因为这些句子呢，通常都是用来表明作者观点的一些句子啊， 除此之外，我们还要去找关键词，尤其是那些反复出现的关键词，你比如说只有一个，地球中，他反复出现的关键词就是只有一个和保护啊，那么反复出现，他其实就是在突出强调，对吧？作者的一个观点嘛。 啊，好，然后第三呢，就是要联系你的背景和生活实际啊，那么你要去结合你的这个生态环境的现状，以及一些科学常识，他的一些现实意义啊，对吧？ 所以说呢，这就是我们理清文章思路三步走啊。那么接下来呢，我们把这三步走呢，整理成一个答题模板啊，那么我们如何对其他文章进行分析呢？哎，首先呢，你应该说本本呢先啊，怎么样梳理了一个思路 再怎么样？最后怎么样表达了作者什么样的一种核心观点啊？来呼吁我们怎么样？那接下来呢，我们可以借用这一个答题模板去分析我们的课文， 比如说只有一个地球中啊，那么本问先怎么样了呢？本问先总体描写地球美丽与渺小啊，提出地球是唯一家园的这样一个前提， 再分别去论述自然资源有限，人类无法移居其他星球啊，然后强调保护的紧迫性啊，那么最后呢，他就怎么样呢？总结全文，呼吁精心保护地球，保护生态环境， 从而来表达作者什么样的观点？地球是唯一的家园，美丽而脆弱，资源有限，所以我们必须要珍惜资源，保护环境的这样一种核心观点， 从而来呼吁我们要珍惜资源，保护地球的这个环境啊，所以说呢，这就是一个完整的这个什么呢？借用答题模板，对整对我们这个只有一个地球这篇文章的分析啊，这是第一个重点， 接下来呢，我们再来看一下第二个重点，对吧？如何去抓住典型事例和感人的细节，去把握住人物的精神品质呢？哎， 首先呢，我们看第一步啊，我们要去筛选典型事例啊，那什么样叫做典型事例呢？那你肯定要去找到文章中，去找最能体现人物精神的这样一个事情， 你比如说青山不老这一篇文章啊，那么我们如何抓住这个典型诗经呢？就是这个老人十五年如一日的去做这个绿化荒山的这一件事啊，对不对？那通过这件事你想一下，十五年如一日他都在做啊，这个什么呢？种 植树造林，那可以体现老人怎么样？首先十五年坚持的时间够长吧？是不是坚持不懈， 非常的执着，除此之外呢，他做这个事情是为整个社会，是为人类在做，他不求回报的在做，所以说的这是一种无私奉献精神啊，因此呢，我们就可以通过这个典型事件去把握住人物的精神品质，对吧？这个无私奉献啊，然后还有一个什么呢？执着，坚守，对不对啊？ 这就是第一个去筛选典型事例。第二呢，你要去抓什么呢？感人的细节，那感人的细节怎么体现呢？啊？那因为他的写作对象如果是围绕人，你肯定要去找什么动作，神态，还有语言描写啊，那除此之外呢，我们还可以通过什么呢？哎，这个人所在的环境去把握这些细节， 你比如说老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院，那这一句话呢，你看就是对老人的一个什么呢？哎，对老人的一个动作描写，对不对？那你要去分析这个动作描写，对吧？这个动作上的这个细节描写，体现了人物怎么样的状态和内心啊， 所以说呢，这是第二步，要去抓这个细节描写。第三呢，你要去概括这个人的精神品质啊，那概括的时候呢，一定要准确的去概括啊，那么我们呢，这个时候要去积累一些表示人物精神品质的词啊，对吧？你比如说像无私奉献啊，热爱土地，勇于担当啊，还有执着坚守啊，啊， 那其实呢，如果说你去总结这样这样一些词语，到时候呢，你去结合句子的时候，就能更加对号入座，可以说是高效一点， 但如果说就是不去总结也没关系，因为你也可以去根据这个句子去分析出来，因为我们灵活运用肯定会更好，对吧？语文呢，也不需要你刻意的去死记硬背啊，灵活理解肯会更好的啊， 好，所以说呢，这就是总结精神品质。那么以上呢，这三步呢，我们可以去概括出来，怎么样呢？就是第一，你去筛选这个典型势力啊，然后呢，还有怎么样呢？哎，第二， 抓这个细节描写，从而来分析出这个人的品质或者性格啊，这样的话呢，我们就能做到什么呢？有据可依啊，对不对？好， 这就是第二个重点，就是如何抓住典型势利和细节描写，去把握人物的精神品质。那么我们课文上呢，都分别举例子，你比如说青山不老和三黑和土地啊，那你看他都比了典型势利是什么？感人细节是什么？从而突出这个人的精神品质是什么？ 那接下来呢，我们同样可以把这三步呢整理成一个答题模板，那么你到时候呢，去分析其他文章，就可以借用这个模板啊，你比如说文章通过什么样的典型事件或者细节啊，那这个时候你看一下，他都给你举了例子，你可以把它抄上去，对吧？ 具体写出他什么样的动作和神态和行为。这个时候呢，你到文章中一定要结合这个人的这个动作神态，把这个句子找到以后画出来，然后再去分析，然后最后体现了他什么样的精神品质。那么我们通过典型事件和这个什么呢？细节上的这个 描写，然后呢去分析这个人的精神品质，最后让我们感受到什么呢？让我们感受到这个人的精神品质，对不对啊？是不是非常的伟大啊？ 这个时候呢，就灵活分析啊，你看他的精神品质是什么，那你所感受到的是什么？好，以上呢，就是咱们今天讲的重点啊，我们今天重点讲了两个重点啊，理清文章的， 理清文章的思路，把握做人的观点。第二抓典型事例，感人细节去体会人的精神品质非常重要，这是这一单元的两个重点啊，那以上呢，我们都梳理的所有的思路啊，就是对这个知识呢，首先进行了梳理，包括分析他的思路啊，你学会了吗？ 关注我，记得点赞收藏，如果有不懂的可以评论区留言来进行提问，或者如果你有需要奖励的话，也可以来找我领取啊！那么今天的视频咱们就到这里了。

好，今天我们接下来讲六年级下册第六单元的第二个重点，抓住典型事例和感人细节，体会人物的精神品质。我们看这一个重点呢，在课外阅读中是如何考察你的？那我们来看一道题，第一题 啊，那首先呢，我们来读题说，结合选文内容说出牧羊人是一个怎么样的人。我们读题的目的呢，就是为了审题，审题的目的是为了明确考点， 那么我们看他问的是说这个牧羊人是一个什么样的人，我们看到以往呢，其实我们做过很多这种题啊，那问你这个人是个怎么样的人？他考察的是什么啊？这个题的考点就是考察人物形象分析， 对吧？那么说到人物形象分析，我在之前的视频中其实已经反复讲过很多遍了。那首先呢，我们来快速的复习一下，人物形象分析的方法是什么，对吧？啊？你现在要去分析一个人， 对吧？那一个人呢，他其实有外在和内在啊，对不对？我们呢，在这个语文上，对吧？尤其是在这个阅读理解中，他要去分析人物形象的时候，我们大多数强调的是这个人的内在。 那接下来咱们就来讲一下，对吧？分析这个人他的内在的时候，你要用什么样的方法去分析？那其实在小学阶段呢，我们掌握这五种方法就够了啊。第一是典型事件，就是看这个人做了什么事， 那由此呢，你可以推出这个人他是个什么样的人。第二呢，你去看一些一些修辞手法啊。第三呢，是一些描写，对吧？他可能是人物描写，可能是环境描写啊，或者说是其他的一些正面啊，侧面的描写啊，或者细节描写，那你要自己去结合句子看，这是第三种，第四种呢，就是来自于和他人的对比， 对吧？你比如说你现在要去分析，你现你比如说对吧？他在这个文章里面写了一个英雄人物，那其实呢，还出现了一个坚定小人，那我们就可以通过和他人的对比去分析出这个人了，对吧？ 第五呢，就是来自于作者的评价，这是五种方法里面最简单的，对吧？你只需要在文章中里面圈画出来自己作者评价的句子或者字词，那到时候去写的时候呢，我们直接去摘抄就好了。 所以说呢，用这五种方法，我们其实就可以去分析出这个人物的形象啊，那么我们用这个方法去分析这个人，主要是为了得到这个人的哪些方面的特点呢？哎，主要是以下几点，第一呢就是分析这个人的性格特点，第二就是分析这个人的精神品质。 第三就是探索这个人物的内心世界，有他的心里啊。而第四第五呢，就是探索这个人的心情和情感，那其实心情和情感呢，他略微有所不同，情感呢，他一般相对来说是稳定的，对不对？而心情呢，他其实是什么样？ 哎，瞬间变化的，对不对啊？你比如说早上我出门的时候，我心情还非常好，但是呢，可能发生一件事啊，然后我的这个心情立马就变得不妙了， 所以说，那你看我们呢，分析人物形象，用这五种方法啊，然后呢，由这五种方法去是为了得到这个人的性格、精神品质、心理、心情和情感这些方面的认识。那么我们在具体分析的时候呢，有可能用到一种方法，有可能是两种，那具体呢？你要结合文章，结合句子去分析。 好，当你知道了这个分析人物形象方法的时候呢，那你看一下他和我们今天呢，我们要讲的这个，呃，和我们今天要讲的这个重点，他有没有这个联系呢？啊？肯定是有的，你看我们刚刚讲过的第二个重点，是 通过抓住典型势力和细节去体会人物的精神品质，对吧？那你看一下我们刚才讲到分析人物形象的时候，他是不是其中就有通过典型事件啊，然后这个方法， 通过典型事件以及啊这个描写这个方法啊，那其实刚才讲过的这个细节，他其实讲的就是这个什么呢？哎，其实这个细节讲的就是这个描写，因为他是细节描写吗？ 那也就是说你看这个考点，他其实用了这两种方法啊，典型事件和描写去得到这个人的什么精神品质啊？因为他在里面说的很清楚，就是为了得到人的精神品质。 所以说呢，实际上这个题的考点，如果从啊这个宏观的角度就是来说，他其实就是人物形象分析，如果从微观的角度来说，他其实就是通过让你用典型事件和细节描写去分析这个人的精神品质， 那这样的话，那你是不是就明确了考点啊？当然在这里你还要知道人物形象分析，对吧？啊？他这个范畴呢，肯定是更大的，因为他包含了这个抓住典型事件和细节描写去得到人物的精神品质。那这样的话呢，我们就明确了考点， 接下来呢，我们要去做这个题的时候，肯定要去通读文章啊，因为我们说通读文章非常的重要。那首先呢，咱们来看这篇文章，它的标题叫直述的牧羊人， 那植树的牧羊人，那我们首先从这个标题你可以得到哪些信息啊？那首先第一个我能看到的信息是，他讲的是牧羊人，那是不是交代了写作对象？ 第二，这个人牧羊人是干嘛的？放羊的呗，那所以说他是不是还点名了这个人的身份呢啊？第三，那我还可以对这个标题进行提问，这个牧羊人他为什么要植树啊？他为什么要植树？ 你可以对标题进行提问，带着你的问题呢去通读文章啊，那么接下来咱们就来看一下啊，当然在这里我再额外插一句，其实这个指数的牧羊人呢，是我们七年级啊，七年级曾经课本里面的一篇文章，只是现在呢，教材变变了啊，他把这篇文章删减了 啊，现在呢是放到六年级的课外阅读里面了啊。但是呢，没关系啊，我们同样可以把它分析出来，首先呢我们看第一段 好，然后呢我们啊，这个读完以后直接就去给他做批注啊，也就是分析，那我们看第一句，他说我们沿着山路向上爬了大约两百米啊，然后呢，他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑啊，对吧？那我们看到第一句，他其实讲的就是怎么样呢？哎， 这个走山路啊，第二句讲的就是什么，他停了下来，他指的是谁？哎，这个时候你还不知道，但是我们看他做的事情，他是戳了一个坑，然后呢他又放了一个巷子 在盖上的泥土，我们看到这个人，他做的事情，他是在干什么呢？哎，他其实在种橡树，对吧？那我们看到这一句话，其实是对这个人的什么呢？动作描写对吧？写的就是他在种橡树，那这个人种橡树的时候怎么样呢？你要通过这个动词然后戳，然后呢？你看放怎么样？放，轻轻的放， 盖怎么样的盖，仔细的盖，我们可以看出这个人种橡树的时候，他的特点是什么？是不是非常的认真细心啊，对吧？就是在细心的照料，细心的种啊，很有耐心的在种这个橡树。接下来再看我问他，这块地是你的吗？他说不是，那是谁的呢？是公家还是私人的？他说不知道， 哦，也就是说这个人呢，你看他在种橡树，他不知道这个东西是谁的，他，他不是在为自己做事情，对吧？他是啊，对吧？可能是为这个什么呢？哎，整个这个山林啊，其实就是为人类，对不对啊？在种这个橡树啊，为保护自然环境在做这个事。 好，他看起来他并不在意，他只是一心一意的想把一百颗橡子都种了下去。那我们看到这一句话里面有一个一心一意，我们从一心一意，包括还有前面一个 词指，就是说你看这个人他就是想做这一件事啊，这一件事就是把这一百个橡子都种下去，我们通过这样一个指，还有一心一意可以看出这个人种橡子怎么样？他是不是非常的执着，其实也就是坚持不懈，也可以叫做什么呢？有恒心，有毅力， 都是一个意思啊，有恒心，有毅力啊，有恒心，有毅力。好，接下来再来看第二段，说吃过午饭又开始选巷子，然后趁着这个机会呢，我刨根问底，从他嘴里知道了一些事情啊，就是三年以来，他一直这样一个人种着树。好，这句话很重要， 就是这个人呢，他一直在种橡树，然后呢？种了三年，然后一直始终坚持一个人种，那你看三年如一日的都在做这样一件事，那是不是还是可以看出这个人他身上是不是有一种执着，或者叫坚持不懈的精神，对吧？然后再来看说他已经种了十万颗，十万颗里面呢， 对吧？有两万颗发了芽，两万颗苗里面有一半可能会被动物咬坏，或许因为其他原因死掉， 那也就说十万颗里面可能剩下的这一万棵树苗才可能扎根长成大树啊。那我们看到，我们看到这一个句子，你能得到哪些信息？就是种了十万颗，可能存活力只有一万颗。好，那这个事情可以看出什么？一个人，对吧？他做一件事啊，他努力了， 努力很久，对不对？但是最终的收获可能很小，甚至是没有啊。那我们可以看出这个牧羊人他是个怎么样的人？他做事情是一个不斤斤计较的人，你可以看出他这个人呢，是不是心胸非常的宽广， 对吧？啊？心胸非常的宽广，那当然了，刚才所讲的就是这个啊，这个种树的这个存活力，这就是一个自然现象啊，因为种下去他就是有，对吧？有，有活的，对吧？还有可能很多，对吧？他活不了的。那 好，接下来再来看下一句说，我开始琢磨他的年龄，他看上去五十多岁了啊，这是一个外貌描写吧，或者也叫肖像描写，对吧？那年龄也大了，是吧？五十多岁了，他说五十， 他说五十五岁叫爱丽泽不菲。哎，这交代他的什么名字？原来生活在山下，有自己的农场啊， 然后呢，可是他失去了什么呢？独自又失去了，妻子也去世了。那我们看到这一句话，其实就是啊，这个介绍了这个人什么，或者交代这个人的年龄，还有他的名字，那后面呢，又交代这个人怎么样？失去了这个儿子和妻子。那你看到这个人，对吧？现在是非常孤独的生活，那么 在这样的一种孤独的生活下，他并没有自暴自弃，而是怎么样呢？选择一个人生活，你从这一世可以看出这个人怎么样一个人生活，而且呢，和一群狗啊作伴啊，然后呢？ 还。呃，然后和这个狗作伴，然后呢？你看他每天还，对吧？几十年如一直在种树，你可以看出这个人他的性格特点是不是非常坚强 啊，对吧？而且呢，你看一下，平静的看日子，对吧？你可以看出这个人活着的时候，对吧？也是一种平和乐观的心态在生活着啊。他说这个地方缺少树，没有树就不会有生命， 他决定如果没有重要的事情，那就动手种树吧。那这一段其实就讲了这个人种树的原因，对不对？那种树是为了什么呢？没有树就不会有生命，那意思就是有树就有生命了啊，那有树有生命跟你有什么关系？那你看这个人，他其实为了孕育生命在做自己的贡献，就是献出自己的一份力量。 那你看一下这个人，他不求回报的在做这样一件事，而且呢是为整个山林，为整个人类在做这一件事，所以你可以看出这个人他是不是有一种无私奉献的精神， 对吧？那这个这种无私奉献，对吧？这一个词我们在很多这个课本里面，从小学学到初中，我们都学过了，对吧？而且教材大多选了这一些人，对吧？他身上都有这样的一些无私奉献的精神。 好，然后呢，我们再来看一下第三段，说第三天我就和他道了别，那第四段过了一年啊，世界大战爆发了啊，然后呢，我去当兵了，在军队待了五年，战争结束以后呢，我得到一笔微薄的酬劳， 我很想去呼吸一下纯净的空气呀。啊，那你看一下这个呼吸空气去哪里呢？所以说呢，我又一次回到了那个 这把废弃的村庄，就是墓先前和牧羊人种植的那个村庄，对不对？我看到了什么呢？看到了这个薄雾像地毯一样铺在高原上，从昨天晚上开始，我就想起来这个植树的牧羊人，我想啊，这一 这一万颗，这个这一万颗的，这个橡树应该已经啊长成一片树林了吧？那其实整个这一段讲的就是怎么样，哎，就是五年以后，我当兵回来以后，我又一次怎么样呢？想到了牧羊人，我想回到那个什么呢？哎，废弃的村庄，去看一下现在他的变化是什么。 然后呢？我们再来看一下第五段。哎，这个人还活着，而且身体还很硬朗，对吧？这个人说明身体还很强健，对吧？现在他不再放羊了啊，那为什么不放羊了？后面交代原因，因为羊吃树苗， 对吧？那羊如果吃了树苗以后，我种的树是不是就白费了啊？所以说呢，就不养羊，然后留下了四只母羊，添了一百个蜂啊，这个蜂箱，然后现在开始 改，干嘛呢？养蜜蜂啊。战争没有扰乱他的生活，他一直在种树。种什么样的树？种橡树，种这个什么山毛菊，还种白桦树，我们看这个人，对吧？一直在种树， 多少年如一日的一直在种树。那你看一下，是不是依然提现在这个人做事情非常有恒心，有毅力，坚持不懈啊，对吧？始终做一件事。 然后呢，我们再来看下一段。第六段，一九一零年种的橡树，现在已经长的很高，比我都高，不敢让人相信，对吧？很惊讶， 都说不出话来，但是这个人还是沉默寡言，那所以这个沉默寡言，你可以看这个人做好事，对吧？他不留名，对不对？他也不这个什么呢，不张扬啊，很低调。我们就这样静静地在他种的树林里转悠了一天。这片树林分为 分为什么呢？分为三块，最大的一块有十一公里宽。当我想到眼前的一切不是靠什么技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白。哎，明白什么呢？人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。 那这一句话呢，其实就是对这个牧羊人的一个高度赞美。这个人呢，你看一下，没有用，什么？我们不依赖什么样的先进技术，我们就是通过一个人的双手创造啊，然后这个双手创造了什么呢？哎，这个通过这个人的双手，也就是这个行动可以创造一切你想象不到的东西啊。 这就是第六段。然后再到第七段说这个男人坚持做自己想做的事啊，这片一眼望不到的山毛，举书就是证明他们长得已经有我肩膀这么高了，那一片大象树也长得很茂盛，不用再担心被这个动物吃掉了， 就算老天把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。那我们看到这里，你看这个人呢？你看一下，最终他种树的结果就是非常的成功，你看不，不管种的是山毛橘树，还是种的是橡树，长得都非常的高大茂盛啊，对吧？有付出就有回报，就有收获。 好，然后呢，再看，他还指着一片白桦林说，这是五年前种的啊，这是五年前种的。接下来我们再来看最后一句啊，最后他说他认为谷底啊，比较湿润，所以就把白桦，白桦树种在那里，他是对的。 这些白桦树怎么样呢？哎，长得非常鲜嫩挺拔，就像少年一样。这句话是个比喻句，这比喻句是不是写出这个白桦树怎么样？他有 旺盛的生命力，或者蓬勃向上的生命力啊？好，然后呢，再来看第八段，说路过山下装装葱子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方看到了溪水，这是老人种树带来的连锁反应，你看曾经和现在形成了鲜明的对比。 下面的对比突出强调什么呢？突出强调这个牧羊人所做的贡献，他的行动对不对啊？他种树的这个行为让奇迹发生，做了一件从不可能的事，让改变很多的事情，从不可能到可能啊，从不可能到可能，这就是这一句。这第八段， 好，这就是那整篇文章的梳理。那梳理完以后，接下来你就直接来看题，他问你这个人是个什么样的人？接下来呢，你看一下，我们就是通过典型事例和细节描写去分析这个人的精神品质啊，现在我们只需要去到文章中去找就可以。那你首先来看一下， 我们逐段去找第一段，对吧？第一段讲的就是这个牧羊人怎么样种像素的时候，非常认真细心，这主要体现了这个人的什么性格上的特点， 但后面有一句，对吧？第一段最后一句一心一意中，我们刚才说，对吧？那一直做这一件事，就是体现了这个人坚持不懈，或者叫有恒心，有毅力，都对。除此之外呢，你还可以找到第二段，三年来一直这样中的一个数，这也是一个依据吧。然后呢，我们再来看一下 后面还有一句话，第五段一直在种树，种橡树，种山毛菊，种白桦树。那以上这几个句子对吧？都是可以体现这个人怎么样坚持不懈。所以说的第一点呢，我们已经分析出来这个人怎么样呢？他是一个坚持不懈，一坚持不懈。 好，后面的要你从哪里看出来呢？你要写依据啊，那后面的依据就是我们刚才刚才讲的这几句话，然后呢，你把它概括出来，那我就不写了啊。好，这是第一个。第二步，我们再来看一下他还是个什么样的人， 你看他做的这些事，他不是为公，他不是为私人，而且他连这个地是谁的都不知道，对吧？但是他说了一句话，他说没有树就没有生命，他在贡献自己的力量，对吧？他不求这个回报 啊，他不求这个回报啊，然后他只要去种树，就是想要有生命，那这件事你可以看出这个人怎么样，对吧？他是一种无私奉献的精神，对吧？无私奉献的精神，保护保护自然环境，而且还为人类做贡献，所以说我们可以看出这是一个无私奉献啊， 那这是第二个无私奉献，我们给他写出来 无私奉献的精神啊。那当然依据就是我们刚刚说的，你看一下这个人怎么样啊？就是他种地的时候不知道是公家还是私人的啊，对吧？然后呢，他还说，嗯，对吧？他不在意这件事，后面他说了，没有书含就不会有生命，那我们可以把这话概括进去啊， 这就是第二个，那还有没有其他特点呢？来我们接着再找。那其实呢，在第二段里面，他讲到了对这个人的这个年龄和名字介绍，后面又紧接着说到失去了儿子，失去了妻子。那其实你可以看到这个人是孤独， 一个人在世上很孤独的生活，但是呢，你看他没有因为这种孤独就自暴自弃啊，反而还是怎么样选择种树啊，而且和狗作伴。那我们可以看出这个人怎么样呢？他的性格特点还有坚强和乐观的一面，因此我们还可以概括出第三个特点， 就是这个人怎么样呢？坚强乐观啊，坚强乐观，那么坚强乐观你是从哪里看出来的呢？你把他的根据写上去啊。好，然后呢，这是第三，然后呢我们再接着往后看还有没有了呢？哎，其实到第四、第五、第六、第七，他讲到了， 讲到的这几段呢，其实始终都在讲一件事，就这个人一直始终坚持种树，然后也就是说五年以后，我回去，我看到他一直在种树，而且种的树有了很好的成果啊，所以说呢，后面的这些呢，依然体现了这个人的什么呢？哎，坚持不懈的这种精神啊，坚持不懈，坚持不懈的精神。 好，所以说呢，我们我们那整篇文章分析完，其实呢，得到的这个牧羊人的精神品质就是三点，第一坚持不懈，第二无私奉献，第三坚强乐观。好，那这样的话呢，你就把题分析出来啊。 好，这就是咱们这一节课讲的重点啊，就是让你干嘛呢？就是分析人物形象，或者更细一点说，也就是抓典型事理和细节描写去分析一个人的精神品质。 重点呢，其实还是梳理的过程，分析的过程非常重要，关键是你要从头到尾要有耐心的去分析，然后呢就能把握住啊，他的重点，那做题肯定能做对。 好，这就是这一节课的重点，有不懂的欢迎在评论区留言，也欢迎你来找我领取资料，我们今天就讲到这里了，关注我记得点赞收藏哦。

各位同学好，今天我们要聊一下六年级下册第六单元的作文，题目是难忘的小学生活。 这个题目苗老师说过，他是，可是太好写了。知道吗？我教过的学生里，写的最好的都不是什么惊天动地的大事，就是那些特别小、特别真实的事情，反而最打动人。 记住三个秘诀，帮你写好作文。第一招，选材要小要真，别总想着写大场面，就写那些让你鼻子一酸或者是会心一笑的小事。 比如老师的一次鼓励，同学的一次帮助，哪怕是犯的一个小错误，越具体越有感觉。 细节决定成败，把事情来龙去脉说清楚，重点写经过。多用动作描写，比如我的手一直在抖。 多用语言描写，比如老师说，加油，你能行。再加上心里活动，比如当时紧张的心都要跳出来。感情要真，结尾别写套话， 就写你真实的感受，是感动，是不舍，还是满满的祝福，把心里话写出来就对了。 最后提醒大家，开头直接点题，中间详细清楚，结尾抒发真实情感。记住这三点，保证你的作文能让老师眼前一亮。动笔试试吧， 看看你能不能把他们感动到，期待看到你们优秀的作文！

同学们大家好，欢迎大家来到张老师语文小课堂，今天我们一起来学习六下第六单元习作写信。 首先呢，我们来看这个作，本次的作文标题写信，那这个信呢，就规定了我们本次写作必须采用书信体格式来展开，那书信体的几个关键的内容大家一定要掌握一个，就是这个称呼， 问候语，中文祝福语，署名和日期，包括他们所处的一个位置，大家一定要掌握清楚，那不能够写成继续文或者是散文那 呃，写信这个写的核心呢，是表达和交流啊，不是简单的回忆和罗列，所以我们在写作的过程当中，要有明确的倾诉对象和 情感，或者是观点的表达啊，这是我们的标题写信。那我们来看一下本次习作的这个题干要求，其实题干呢很简短啊，一共就啊这样几句话 啊，我们的题干呢，其实就明确了我们本次写作的这个对象和写作要求。我们来看可以给老师或者是同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。那 第一句话呢，是就明确了我们的写作对象可以是老师或者是同学，那我们在写作的过程当中呢，要以真挚的这个情感为核心，通过具体的细节去展现温暖的回忆，要去突出老师或者是同学对自己的一个影响。 第二句话说可以给母校写一封信，提出中肯的建议，吸取美好的未来啊，这一句话呢，就把这个对象和要求提出来了，那就要求我们呢，以母校小主人的身份去提出具体可行有温度的建议啊，从而传递对母校的热爱与期待。 这是第二句话，再往下一句，还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。 好了，那第三个就是要啊，我们可以写给未来的自己啊，以自我对话的形式啊，去传递当下的初心和期许，展现成长的一个力量。 好，这是我们的提干要求。那接下来我们明确一下本次习作的一个利益，我们就从写作对象这个角度入手，来啊，分别确定利益啊。那如果是写给老师或者是同学啊，我们的利益可以从感谢到影响。 普通的利益呢？我们可以啊，表达一下对老师教诲的感谢，对这个同学陪伴的感谢。那再往上进阶一点的话，我们可以写一写啊，通过一件具体的小事，从而写出对方对自己的成长影响啊，就是不 仅仅停留在道谢上，去体现一下对方对我的一个积极的正向影响啊。我们来看例子啊，老师您那次在课堂上温柔的帮我解围，让我第一次学会了勇敢表达自己。哎，就是通过老师这样的一个举动，从而对我产生了印象 啊。第二个同桌借我的那块那半块橡皮，让我懂得了什么是真正的友谊，让我体会到了这个友谊的这个深厚。 好，那如果写给母校的话，我们的利益可以从提建议到共成长。什么意思呢？普通的利益呢？我们就是提出简单的 建议，然后表达这个改善的期待。比如说母校的操场太小了，希望进行扩建啊，这是比较基础的普通的这个利益。那再进阶一点的话，我们可以以母校小主人身份去提出具体可行、有温度的建议，从而表达对母校的热爱和期待啊，这个呢，我们在前面审题的时候其实就已经提到过了， 我们来看例子啊，希望母校能够建一个毕业留言墙，让我们把对母校的祝福写下来，也让学弟学妹们看到学长学姐的成长故事。哎，就是它是一个成长的传承， 这个学校呢，它不仅见证了我们的成长，也让这种成长在某种意义上得到了传承。哎，就是这个利益的紧接板。好，那如果是写给未来的自己呢？我们给可以从许愿到约定，按你像普通的利益呢，就是希望未来的自己能够考上好的中学，好的大学，成为 什么样的人，成为科学家呀，老师啊，医生啊，那间接一点的利益呢，我们可以和未来的自己做一个关于初心的约定，带着现在的憧憬和对未来的期许，去传递成长的力量。 好，这是我们的三个方向的利益。那接下来我们再来看一看本次写作的一个选材。选材呢，我们同样是分写作对象去给大家展开讲解，如果写给老师或者是同学，我们可以选择一些有画面感的小事 来看例子。老师呢，我们可以先写，课堂上老师温柔的叫出你的名字，鼓励你回答问题，尤其是你不敢举手的时候啊，那正是因为老师的这个举动呢，帮你战胜了你的胆怯啊，帮你提升了你的自信心，那就是以小见大的这个啊，这个，这个素材。 第二个呢，就是生病请假，老师特意给你打电话，关心你的身体，帮你整理了课堂笔记啊，就是你发现老师不光有严厉的一面啊，同时也有这么温暖的一面啊，让你对啊，这个老师啊，这个有了不一样的感受啊，给你的心底带来了一抹温暖。 第三个，我们可以写写毕业前老师给你写的评语里那句让你瞬间红了眼眶的话啊，正正好击中了你的内心。 那同学呢，我们可以写一写，运动会上跑不动了，是同学陪着你一起冲过终点线啊，你明白了，有一种友谊，他并不在乎这个 这个这个名次，而是陪伴啊，陪伴比名次更重要。第二个，你考试失利哭了，是同学默默递过来一张纸巾，陪你坐在操场边。哎，这种陪伴。 第三个，你们一起在课间分享的零食，传过的小纸条，说过的悄悄话，正是这些看似啊，平平无奇的点滴啊，正是这个友谊的体现。 好，这是同学。那第二个呢，写给母校啊，我们可以选择一些看得见的细节，什么意思呢啊， 让母校扮演一个你成长的这样一个见证者的这样一个角色。我们可以写一写校园里那颗你每天路过的梧桐树，树下是你和同学一起背书的地方啊，就是这颗默默无闻默不作声的梧桐树，它正悄然见证着你的成长。 第二个，食堂里阿姨每次给你多打的那勺红烧，红烧肉，是你小学最温暖的味道啊。你在图书馆见过的那本漫画书，让你爱上了阅读，也爱上了母校的图书馆啊，就是这样一个很偶然的一个奇迹啊，却对你产生了 改变和影响啊。第四个呢，我们可以写一写建议类，比如说希望母校的花坛里多种一些花，让校园四季都有花香啊。希望能给低年级的弟弟妹妹多一些运动器材，让他们也能像我们一样快乐的玩耍。 这是一些建议类。好，这是我们的这个第二个选材方向，写给母校。那第三个，写给未来的自己。我们选择，我们可以选择一些有温度的约定。我们来看例子，现在的你正为了考上理想的中学而努力，希望未来的你不要忘记这份坚持啊，就是 提醒自己。第二个，想成为一名老师，希望未来的你还记得现在想帮助别人的初心啊，就是和未来的自己做约定。第三个，现在有点胆小，希望未来的你能够变得勇敢，像 现在的老师一样，自信的站在讲台上提出期许。好，这是我们的选材方向。那接下来我们看一下本次习作的一个构思。首先开头，因为我们是写信啊，所以呢，这个 称呼问候语是一定要有的，包括他的这个格式，同学们一定要用正确称呼呢，要顶格写，然后问候语要写在下一行，而且写之前要空两格 啊，那这里呢，其实也有一个开头的小技巧，张老师，呃，可以给到大家就我们可以用一句和对象相关的场景 来开头，从而快速的拉近距离。什么意思？我们来看例子啊，敬爱的王老师。当我提笔写下这封信时，窗外的梧桐叶正沙沙作响，我想起了六年前，你也是这样站在校教室门口笑着迎接我们这群刚入学的小不点，哎，你看 这个，通过这个梧桐叶啊，就是相关的场景，想，从而想到了六年前，这不就是做到了快速入题吗？然后引出下文吗？ 对吧？然后接下来我们来看中间的主体部分，分层表达，那中间呢，也是我们的这个核心段落，那我们根据不同的写作对象，把这个中间呢再做细分。如果是写给老师，写给同学的，我们的中间第一段可以写一写回忆啊，一件具体的小事。 这件事呢，要有一个完整的时间、地点，细节和对话的描写。第二可以写一写这件事对自己的一个影响，以及你当时的心情。第三段我们可以表达一下感恩之情啊，说说对方的哪些品质让你 感到难忘啊，就是他对你的影响嘛。那如果是写给母校的呢，我们可以回忆一件和母校相关的温暖的小事，表达你对母校的热爱。 第二个呢，可以提出一到两条具体可行的建议。注意同学们，你在提建议的时候呢，一定要去补充说明你的理由，不要只是在那里提建议啊。第三个呢，可以表达对母校未来的一个祝福，为结尾的这个升华做铺垫。 如果是写给未来的自己的，我们可以第一段啊，中间第一段写写现在的你是什么样子的，和后面做一个对比吧。那第二段可以说一说你对未来自己的期待是什么样子的啊，可以和他做一个约定。 第三个，鼓励未来的自己，不管遇到什么困难，都要坚持下去啊，这是我们写给自己。那最后结尾啊，因为写信吗？所以这个格式一定要注意祝福语署名日期啊，一定要这三个部分要完整 好。祝福语呢，我们是先控后顶，什么意思呢？先控两格写祝，然后呢啊，祝福语在下一行顶格写啊祝福语的具体内容。那祝福语呢，我们根据啊选择的这个写作对象要做出相应的调整，比如说写给老师，我们可以用，祝您工作心， 工作顺利，桃李满天下。写给同学呢，可以写，愿我们的友谊成存，前程似锦。写给母校呢，我们可以写写，愿母校越办越好，桃李芬芳，写给自己用，愿你 初心不改，勇敢直前。当然这不是固定的啊，张老师只是给大家提供一个参考。好，那最后署名啊，日期，先署名后日期写到右下角。 好了，这是我们的构思，接下来我们通过一篇范文来做一个赏析，这篇范文和啊我前面给大家讲到的构思是不一样的，这里呢，给大家提供一种啊，这个时间顺序式的， 这个这个平行式的一种展开方式啊，我们具体的来看文章给班主任王老师的一封信，敬爱的王老师，称呼顶格写，然后， 您好啊，空两格。六月的蝉鸣，又想起来了，教室窗外的老槐树从嫩绿走到了深绿，我也从那个够不着黑板的小不点长成了亭亭玉立的少年。当毕业的钟声即将敲响， 我才猛然发现，原来六年可以书写的如此匆忙。此刻提笔给您写信，那些被蝉鸣和槐花香包裹的时光，一下子全都涌到了眼前。而开头第一段环境开篇情景入题，用景物去烘托毕业的不舍，从而自然的引出下面的述说， 再往下一顿。还记得一年级刚入学时，我攥着妈妈的衣角走在他身后，不肯抬头。是您蹲下来，用温温柔柔的声音对我说，来，老师带你认识新朋友。您牵着我的手走进教室，掌心的温度我到现在都记得， 那时候的我连黑板上的字都要点着讲才能勉强看清。您特意把我的作文调到前排，上课的时候总笑着问我，看得清吗？要不要老师再讲慢一点？哎，这里呢，就是讲刚入学一年级时候的这个细节小事啊，通过一些动作描写，语言描写， 去刻画老师的这种人物形象，去突出老师的温柔啊，作为我这个学习路上的引路人的这样一个存在。然后再往下， 三年前那次数学竞赛，我因为一道难题卡了好，卡了好久，最后没能拿到名次，怕在座位上偷偷掉眼泪。是您悄悄走过来，递了一张纸巾，摸着我的头说，一次没考好没关系，老师知道你已经很努力了，我们一起把错题弄懂，下次一定能进步。 那天放学后，您留在教室里陪我讲题，夕阳透过槐树叶，通过槐树叶洒在了您的江岸上，也洒在我心里，暖融融的。从那以后，我不再害怕难题，因为我知道，您永远是我最坚实的后盾。哎，你看，这里呢，就选举了一个典型的挫折势力啊，从而借助老师的安慰和陪伴，去 体现老师对我成长路上的影响啊，突出老师的通过，老师的陪伴，从而给我带来的一个成长 好。再往下，还有五年级的运动会，我参加八百米长跑，跑到后半程时体力不支，脚步越来越沉，几乎要放弃。是您站在跑道边，挥着手里的小红旗，大声喊我的名字， 加油，再坚持一下，你可以的！听到您的声音，我咬着牙往前冲，终于冲过了终点线。冲线的那一刻，您立刻跑过来扶着我，给我递水擦汗，比我自己还要开心。哎，你看，这就是写这个运动会的一个场景啊，非常的真实，咱们同学们肯定都有这样的经历，从而侧面烘托啊，写出老师的鼓励和陪伴。 如今，窗外的槐树已经长得枝繁叶茂，我也从那个踮脚勾黑板的小不点，长成了能稳稳握住笔，能从容应对挑战的少年。 是您用六年的时光教会我知识，也教会我勇敢坚持和感恩您批改作业时认真的模样，课堂上生动有趣的讲解，运动会上为我们呐喊助威的身影，还有每次考试后温柔又充满力量的鼓励， 都成了我成长路上最温暖的光。哎，你看，前后对比收尾，势利升华，老师育人的那种温暖力量给我带来的影响。 毕业的钟声越来越近，我多希望时光能慢一点，再慢一点，让我能多听一次您的课，多和您说几句话。王老师，谢谢您六年的陪伴与守护， 您的教诲我将永远记在心里，未来的路，我会带着您的期许，继续勇敢往前走，做一个像您一样温暖坚定的人啊！最后结尾直抒胸意，表达对老师的这种深切的情感啊， 紧扣毕业的主题，情感饱满真挚啊！最后结尾祝祝福语啊，祝您工作顺利，桃李满天下。然后最后署名和日期。好了，以上就是我们本次习作的一个所有内容，那我们下个视频再见吧。

啊啊。

哈喽哈喽，大家好，我是李老师。六年级下册第六单元的重点总结来了啊，第六单元，整个它是整个小学六年最后一个单元了，很多同学们就要告别小学生活了，就要开始你的初中生活。那今天咱们把第六单元再重新说一下 这个重点内容。首先从最后的古诗开始说。首先咱们来看第一首采薇，他选自诗经小雅 诗经是我国第一部诗歌总集，我们经常说四书五经，四书指的就是论语孟子大学中庸五经指的第一个就是诗经尚书礼记周易和春秋。那么来看前两句喜我亡已，杨柳依依。 那么前两句写的是什么？这两句啊，写的就是初中时候的情景，出发的时候是 灯光明媚的，那后两句归来时的情景对不对？这个时候是不是大雪纷飞之情啊？那你直接看最后两句，我心伤悲，莫知我哀，我的心里充满了悲伤和哀痛， 没有人能明白我心中的感慨。彩微是不是写了这个数边战士在返乡途中的感慨的作品？对，正是这样，他描写了从军士兵的艰辛生活，那么战火对战争的以及对战争的不满，以及内心的无限伤悲和痛苦。 第二首送元二使安西是唐朝王维所作，王维的文学常识啊，一定要知道。字摩羯被称为师佛，苏轼称赞他的诗是，诗中有画，画中有石。这是一首送别诗。送别元二到哪里去？唐代安西独户府， 就是就是初识的意思。你看前两句，客舍青青柳色新，这个柳和哪个字是相谐音的？表现出对朋友的依依惜别之情，依依不舍之情。 后两句是重点，劝君更尽一杯酒，惜出阳关无故人。这两句啊，他已经成了千古传颂的名句，表达了诗人的依依不舍，对友人真挚的关切之情。 第三首诗是春夜喜雨，是唐朝的杜甫所作。杜甫字子美，自称少陵野老，杜甫被称为诗圣，他的诗被称为诗史。再来看一下前两句，好雨知时节，这一个好字点明了诗人的心情是愉悦的， 愉悦的。那么后两句随风潜入夜，润物细无声。这里用了一个修辞，就是拟人。这两句一般啊，那么好用，一般他用了好来形容啥呀，老师，就是像春雨一样，悄悄滋润万物。 再看最后两句，小看红石处，小是指的早晨，红石处就是被雨水打湿的花丛。景观城是成都的别城啊，那么这首诗就表达了诗人对春夜喜雨的喜爱与赞美之情。第四首早春城水不张十八员外。 那么这首诗的这个题目点明了时间是早春，韩愈是唐宋八大家之首。那么前两句天街小雨润如酥的酥，指的是酥油，形容春雨滋润细腻。草色遥看近却无，这里点明了， 早春时期啊，草出萌发的景象就是早春。那你看后两句，最是一年春好处，最 是就是春好处，指的是处，就是一年中最好的春色就在这，早春呢。绝胜炎流，免满黄渤啊，那么远胜那炎流满城的暮春之景，表达了诗人对早春景色的喜爱与赞美之情。下一首江上渔者，作者是范仲淹， 江上往来人，大爱鲈鱼美。江上是人来人往，十分热闹。为什么都来这里呢？因为想买到味道鲜美的鲈鱼。君看一叶舟出没风波里， 渔民们的小舟在风浪里若隐若现，为很危险，表达了对渔民的关切和同情。那么第六博川瓜洲，博是庭博，诗人是王安石，他也是唐宋八大家之一。 京口瓜洲一水涧，注意，这个涧读四声，也是京口瓜洲，中间只有一水之隔。他由此想到了我此时 处在这个地方，距离我的家乡也不过只有数重山，只隔着几座山而已。说表达了自己对家乡深切的思念之情， 后面两句是非常重要的啊，春风又绿江南岸。这个绿是动词还是形容词？在这里是动词，出于绿的意思。明月何时照我还还是回家。表达了诗人思乡之情，表达了他对家乡深深的思念之情。下一首是油盐不值，诗人是叶绍翁， 值是遇到不值，就是没有遇到人好应怜几尺印苍苔萤是大概，怜是怜惜。后两句，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。也是说 满园的春色却不是一道门能够关注的。正好有一只红色的杏花伸出墙头来。这里的启示，听清楚一切美好向上的生机勃勃的事物，它都具有顽强的生命力，能冲破任何的束缚，无法封禁和禁锢。这里小扣的意思是轻轻的 敲这个柴肥用木柴编成的门。那么第八是卜算子，送抱浩然之浙东。这是一首送别词，卜算子三个字是词排名 浙东的知啊知，浙东是往去来，那么上切水势眼波横，山势没风去。这里是一个比喻的修辞，后面来看，下面下去直抒胸意，若到江南赶上春， 千万和春住。这里寄托了对友人前景的美好祝福，希望对方能和四季中最美好的春天 同住同在，表达了对好友的美好祝愿，也抒发了对好友的惜别之情。第九首浣溪沙同样是一首词，它是宋朝苏轼， 当时我们说松是被贬，就是在被贬的路上被贬官。在黄州的时候，和一个叫做彭安长的代大福同游清泉寺的时候，即兴写了一首词，叫浣溪沙。谁道人生无再少，门前流水尚能嬉。 这个啊，说说的意思是，谁说人生不能再年轻一次，门前的流水尚能向西奔流。休将白发唱黄埔，不要因为自己老去而悲叹。唱黄埔就是比喻时光流逝，表现了诗人热爱生活、乐观阔达的人生态度。 第十首清平乐同样还是一首词，表达的是一首感叹时光一去不复返的惜春词，表达对春天的留恋，对春归的不舍，还有对春天逝去的无奈。第九十八页难忘小学生活老师领进门的作者是刘少堂， 其中的桃李比喻的是教过的学生啊。作文上的红圈圈，这里有一个偶然，有一个必然。你看文章的最后一句啊， 人生有无数的轨道可走，之所以选择了其中一条，是偶然，更是必然。这里的偶然和必然分别指什么？偶然是指我的作文必然是，那这篇作文表达了我对老师和母校大 感激之情。通过这个写信，我们想到了我们在小升初的时候有可能会考你几篇作文。第一篇就是小学中难忘的一件事，这是一篇写事的文章。第二个是小学生中小学生活中难忘的一个人，这就是写人的文章第三可能是写信， 下面就是一个重点，就是写毕业赠言，你可以给老师写赠言，也可以给同学写赠言，分别去准备一个例子。那以上就是我们第六单元的重点和考点了，也是你整个小学阶段的一个最后一个单元，一定要记住点关注，不迷路。